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高中地理合作學(xué)習的幾個(gè)思考教育論文
《高中地理課程標準》明確要求“學(xué)會(huì )獨立或合作進(jìn)行地理觀(guān)測、地理實(shí)驗、地理調查等基本技能；嘗試從學(xué)習和生活中發(fā)現地理問(wèn)題，提出探究方案，與他人合作，開(kāi)展調查和研究，作出評價(jià)，提出解決問(wèn)題的對策”。地理課適時(shí)地采用合作學(xué)習教學(xué)，是培養學(xué)生學(xué)習能力的有效方法之一。
現結合筆者在地理課中使用合作法教學(xué)的切身體會(huì )，從以下幾個(gè)方面談一下個(gè)人的幾點(diǎn)認識。
一、科學(xué)合理地設計合作學(xué)習的目標
合作學(xué)習的生命力在于“合作目標”，包括知識、能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等方面。而認知目標是教學(xué)中的首要目標。教師要明確提出合作學(xué)習的認知目標，并適時(shí)、有效地組織學(xué)習小組開(kāi)展活動(dòng)。
1.目標分層。為了保證合作學(xué)習的順利開(kāi)展，在教學(xué)目標設計時(shí)，首先要根據學(xué)生實(shí)際和章節內容進(jìn)行目標層次設計，以滿(mǎn)足不同程度學(xué)生的要求。提出的問(wèn)題不能太籠統，要切合學(xué)生的認知水平和最近發(fā)展動(dòng)態(tài)，深淺得當，跳一跳夠得著(zhù)，讓學(xué)生對問(wèn)題感興趣并能積極主動(dòng)參與。
2.學(xué)生參與。要讓每一個(gè)學(xué)生都有機會(huì )參與小組活動(dòng)。只有讓每個(gè)學(xué)生明確自已在合作學(xué)習中的任務(wù)、職責和重要性，合作學(xué)習才能真正、有效的開(kāi)展。
第一，學(xué)生參與課前準備。不但教師要充分準備學(xué)習資料，對教材提供的教學(xué)資源進(jìn)行整合，也要讓學(xué)生搜集一些必要的課前資料資源進(jìn)行整合，為合作學(xué)習提供所需的各種地理信息資料和學(xué)習的情境支持。如學(xué)習澳大利亞發(fā)達的農牧業(yè)時(shí)，教師可讓學(xué)生預習澳大利亞地形圖和澳大利亞氣候圖，為課堂創(chuàng )設問(wèn)題情境。假如你是澳大利亞農場(chǎng)主，你覺(jué)得應該把牧場(chǎng)建在哪里最合適？請說(shuō)明理由。這個(gè)問(wèn)題具有較強的啟發(fā)性，把學(xué)生置于探究者，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的欲望。
第二，學(xué)生參與合作過(guò)程。如在學(xué)習《中國的北方地區和南方地區》時(shí)，可以設計如“南方好還是北方好”的辯論題，每個(gè)學(xué)生都有參與的可能。學(xué)生通過(guò)課前調查了解、查閱資料和課堂上的分組辯論，明確了南北方的優(yōu)勢與不足，這樣就極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性。
二、有效組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習
合作學(xué)習的成效如何，在很大程度上取決于合作的方式是否新穎、靈活。小組合作學(xué)習是最基本的方式，小組合作學(xué)習的實(shí)質(zhì)是小組的構成。如何精心組織合作小組？我在平時(shí)教學(xué)中經(jīng)常采用以下方式編組。
1.根據教學(xué)內容編組。
小組合作形式是多樣的，可以根據教學(xué)內容需要臨時(shí)編組。例如復習“地方時(shí)和區時(shí)”內容時(shí)，可以按“組”或“列”為合作小組，以“列”代表經(jīng)度，以“組”代表時(shí)區，這樣分組，課堂氣氛就能快速活躍起來(lái)。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，又使得抽象的內容變得生動(dòng)直觀(guān)，取得啟發(fā)學(xué)生思維、培養協(xié)作精神的良好教學(xué)效果。
2.根據興趣愛(ài)好編組。
興趣是學(xué)生學(xué)習的心理動(dòng)力，根據學(xué)生興趣合作編組可以有效地促進(jìn)教學(xué)。在編組時(shí)，先讓學(xué)生根據興趣、愛(ài)好自由組合，然后教師再綜合男女生心理與生理差異、能力與智力差異及個(gè)性與氣質(zhì)差異等方面情況，進(jìn)行更加合理的調換搭配，達到最佳組合。
三、切實(shí)轉變教師角色
教師不僅僅給學(xué)生的是知識，更重要的是教會(huì )學(xué)生創(chuàng )造。我個(gè)人一直認為教師是位引路人，能夠給學(xué)生以有效援助包括學(xué)習的思想、技能等。所以在某種意義上來(lái)講教師角色的轉變是合作學(xué)習的關(guān)鍵。從我的教學(xué)體會(huì )中覺(jué)得應當注意以下4個(gè)方面的問(wèn)題。
1.創(chuàng )設教學(xué)情景。創(chuàng )設教學(xué)情境，其目的就在于培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的心理動(dòng)力，只有學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習興趣，才會(huì )自覺(jué)自愿地成為學(xué)習的主人，才能在學(xué)習過(guò)程中發(fā)揮出自主性、能動(dòng)性、創(chuàng )造性。
2.營(yíng)造合作氛圍。首先，教師應與學(xué)生建立平等、和諧、民主的師生關(guān)系，使學(xué)生在溫馨愉悅的氣氛中開(kāi)展“小組合作學(xué)習”。
四、全面評價(jià)學(xué)生的學(xué)習過(guò)程
教師要對學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、參與程度以及創(chuàng )新意識、實(shí)踐能力進(jìn)行綜合評價(jià)，特別要關(guān)注那些平時(shí)性格內向、學(xué)習困難的學(xué)生。不公正、不全面的評價(jià)極易挫傷學(xué)生參與合作學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，更不可能很好地發(fā)揮“評價(jià)促進(jìn)發(fā)展”的功能。
1.評價(jià)主體要多元化。首先，是來(lái)自教師的有效評價(jià)。教師必須樹(shù)立全面評價(jià)觀(guān)，應該關(guān)注學(xué)生成長(cháng)，關(guān)注他們的學(xué)習進(jìn)程，并充分注意他們在情感、態(tài)度、行為方面的變化。其次，是合作學(xué)習小組的自我評價(jià)。其作用是診斷合作學(xué)習過(guò)程的不足之處，總結有益的經(jīng)驗，提煉和分析合作學(xué)習過(guò)程中存在的問(wèn)題及相關(guān)的原因，推動(dòng)和明確今后學(xué)習過(guò)程中存在的問(wèn)題及相關(guān)的原因，推動(dòng)和明確今后合作學(xué)習發(fā)展的方向和目標。第三，是來(lái)自合作學(xué)習小組之間的相互評價(jià)。
2.評價(jià)結果處理要人性化。新課程理念的核心是以學(xué)習為本，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。教師應充分利用這一機會(huì )，把評價(jià)作為激勵手段，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，進(jìn)一步培養學(xué)生學(xué)習能力。開(kāi)展合作教學(xué)能增強學(xué)生的學(xué)習自信心，增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機會(huì )，對于發(fā)掘學(xué)生的內在潛能、培養學(xué)生的學(xué)習能力和團隊精神能起到積極的作用。因此，如果能精心組織、合理指導，定能收到良好的教學(xué)效果。
以上僅是個(gè)人在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì )，如有不當之處，望各位專(zhuān)家與同事批評指正。
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