高中地理多媒體教學(xué)價(jià)值研究的論文

　　1有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲望

　　興趣是學(xué)生學(xué)習的內動(dòng)力，能夠使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂的學(xué)習活動(dòng)中，提高高中地理的教學(xué)質(zhì)量。因此，在高中地理教學(xué)中，教師一定要根據學(xué)生的認知能力和教材的具體內容，結合自己掌握的教學(xué)技術(shù)，激發(fā)學(xué)生內心的求知欲望，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng)中。多媒體輔助教學(xué)工具，能夠創(chuàng )造良好的課堂教學(xué)情景，吸引學(xué)生的注意力，將抽象的知識具象化。例如，在“地殼運動(dòng)”學(xué)習的課堂上，首先可以將汶川大地震的相關(guān)的圖片和視頻播放給學(xué)生看，定能夠觸發(fā)學(xué)生的內心，使學(xué)生的內心產(chǎn)生疑問(wèn)？其次，教師可以找準契機，將地殼運用的相關(guān)事宜引入到課堂上，運用圖片或者視頻將地貌的變化展現于學(xué)生面前，使學(xué)生能夠直觀(guān)的到，消除學(xué)生學(xué)習地殼知識的難度，還能夠激發(fā)學(xué)生內心的求知欲望，使學(xué)生積極主動(dòng)的尋找一些書(shū)籍或者視頻，更加深刻的了解地殼運動(dòng)的相關(guān)知識，從而加深學(xué)生學(xué)習地理的興趣，使學(xué)生明白地理知識的重要性，更加認真的學(xué)習地理的相關(guān)知識，養成良好的學(xué)習習慣。

　　2有助于提高學(xué)生的讀圖、識圖水平和能力

　　地圖是學(xué)生地理知識的重要工具之一，也是學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的一個(gè)重難點(diǎn)。因此，在日常的教學(xué)過(guò)程中，要注重培養學(xué)生的讀圖、識圖能力。但是，在高中地理的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，設計到的圖往往都是靜止不動(dòng)的，增加了學(xué)生理解的難度，使學(xué)生失去了探究的興趣。運用多媒體技術(shù)，能夠將得到結論的過(guò)程展現于學(xué)生面前，彌補傳統地理教學(xué)過(guò)程中的不足。例如，在“洋流”學(xué)習的過(guò)程中，教師可以借助多媒體技術(shù)把海水大規模運動(dòng)的情景及在地球表面的流向直接呈現于學(xué)生面前，能夠幫助學(xué)生了解其中蘊含的規律，然后引導學(xué)生與真實(shí)的地圖進(jìn)行比對，使學(xué)生能夠將學(xué)習的知識運用到實(shí)際生活中，能夠將理論知識與地圖結合起來(lái)，綜合的分析問(wèn)題、探究問(wèn)題以及解決問(wèn)題。

　　3有助于培養學(xué)生的觀(guān)察創(chuàng )新能力

　　教學(xué)實(shí)踐證明，多媒體教學(xué)有助于培養和提高學(xué)生的觀(guān)察創(chuàng )新能力，具體可以從以下兩個(gè)方面看：其一，多媒體技術(shù)能夠將地理的教學(xué)素材整合起來(lái)，且能夠生動(dòng)形象的展現給學(xué)生，使學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)受到強烈的沖擊，從而是學(xué)生沉浸在教師營(yíng)造的教學(xué)情境中，積極主動(dòng)的去分析問(wèn)題，探究問(wèn)題，創(chuàng )新學(xué)生的思維，從而不斷培養和提高學(xué)生的觀(guān)察創(chuàng )新能力；其二，運用多媒體技術(shù)，能夠豐富地理教學(xué)資源，幫助學(xué)生理解相關(guān)知識，且完成知識的內化過(guò)程，成為自己的知識，且還有助于拓展學(xué)生的知識面，不斷的激發(fā)學(xué)生的內心求知欲望。課堂雖然是學(xué)習知識的主要陣地，但是課外學(xué)習也是不可忽視的。多媒體技術(shù)是學(xué)生課外學(xué)習的教師，對于自己感興趣的知識進(jìn)行探索，使學(xué)生產(chǎn)生新的想法和觀(guān)念，潛移默化的培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。因此，從以上兩個(gè)角度和層面來(lái)講，在高中地理課堂實(shí)施多媒體教學(xué)為培養學(xué)生觀(guān)察創(chuàng )新能力提供了很好的契機。

　　4有助于提高和豐富學(xué)生的感性認識

　　眾所周知，多媒體技術(shù)是集文字、聲音、畫(huà)面以及視頻等為一體的技術(shù)，其不僅能夠激發(fā)學(xué)生的感官，還能夠豐富學(xué)生的感性認識。高中階段的學(xué)生往往是形象思維為主的，因此，提高和豐富學(xué)生的感性認識更加必要。例如，學(xué)習“人類(lèi)與地理環(huán)境的協(xié)調發(fā)展”這章內容時(shí)會(huì )發(fā)現，以文字的敘述為主，理論性非常，而實(shí)際的案例和資料非常少，學(xué)生理解起來(lái)非常困難，且往往會(huì )產(chǎn)生厭學(xué)的心理。因此，作為當代教師，我們可以運用多媒體輔助教學(xué)工具，將實(shí)際的案例和資料呈現給學(xué)生，幫助學(xué)生理解地理知識。具體的操作方法：首先，運用PPT制作課件，將環(huán)境的前后景觀(guān)，展現給學(xué)生，引導學(xué)生思考、分析各種活動(dòng)與環(huán)境之間的關(guān)系。然后，引導教師進(jìn)行歸納和總結，概括出各種環(huán)境問(wèn)題的定義，除此之外，教師還可給學(xué)生播放一些有關(guān)環(huán)境破壞的視頻資料。

　　5有助于解決高中課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習效率

　　與其他學(xué)科相比，地理學(xué)科尤其獨特的特征，因此，要想學(xué)生能夠真正的收獲知識，就必須要指導學(xué)生掌握基礎理論知識的前提下，不斷開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象能力。目前，學(xué)生的想象能力往往還是比較匱乏的，這也是教師教學(xué)難度比較大的原因之一。針對這樣的情況，教師可以合理的運用多媒體教學(xué)輔助工具，不斷的創(chuàng )新和完善教學(xué)方式，從而不斷的淡化教學(xué)的重難點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習效率和質(zhì)量。例如，在學(xué)習“地球的運動(dòng)”這一課時(shí)內容時(shí)，很多學(xué)生始終無(wú)法真正直觀(guān)理解地球自轉的規律，此時(shí)教師可利用多媒體設計一個(gè)地球自轉的動(dòng)感畫(huà)面，使地球秉持自西向東的方向不停地自轉，請同學(xué)認真加以觀(guān)看，之后切換不同的角度，分別從北極、南極、側視等角度予以觀(guān)察，在這種形象化的狀態(tài)之下，學(xué)生可以很容易總結出結論，即“地球總是自西向東進(jìn)行自轉，從北極上空看是逆時(shí)針，從南極上空看是順時(shí)針”，可見(jiàn)多媒體教學(xué)在攻克教學(xué)重難點(diǎn)方面所發(fā)揮的重要作用。綜上所述，將多媒體輔助教學(xué)工具運用到高中地理教學(xué)中，確實(shí)能夠提高其的教學(xué)質(zhì)量和效率。但是，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從學(xué)生的認知能力和具體教學(xué)內容出發(fā)，選擇運用多媒體技術(shù)的合理方式，從而最大限度的發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)和益處。另外，我們還要盡量的避免其弊端。

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