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簡(jiǎn)談電子信息科學(xué)與技術(shù)人才培養的論文
關(guān)鍵詞：電子信息科學(xué)與技術(shù) 人才培養 社會(huì )因素 實(shí)踐
摘要：隨著(zhù)信息時(shí)代的來(lái)臨，大家對電子的依賴(lài)性越來(lái)越強，電子產(chǎn)品泛濫，電子信息科學(xué)應運而生。就現今各類(lèi)院校常見(jiàn)的人才培養模式來(lái)說(shuō)，不僅形式多樣化，內容更是豐富且具有時(shí)代特征，大致可依據三要素：基礎的厚輕、口徑的寬窄以及能力輕重程度劃分為學(xué)科型、專(zhuān)業(yè)應用能力型、技藝應用型這3種。顧名思義，三者差距就在著(zhù)重點(diǎn)置于理論還是實(shí)踐。電子信息科學(xué)與技術(shù)這門(mén)新興學(xué)科專(zhuān)業(yè)的誕生，其人才培養模式離不開(kāi)周遭環(huán)境的社會(huì )經(jīng)濟科技發(fā)展、企事業(yè)單位的應用、學(xué)校師資設備的充分與否。本文對這些很大程度影響電子信息科學(xué)人才培養的因素進(jìn)行探討。
1 各類(lèi)院校積極培養多功能、應用型人才，盡量向社會(huì )對人才的需求靠攏，社會(huì )缺哪種人才，我們就補上哪種，以滿(mǎn)足社會(huì )需求為基準
為了追趕時(shí)代新要求，我們通過(guò)實(shí)踐教學(xué)例如：實(shí)驗設置、主課程設計、整體設計實(shí)驗、總結經(jīng)驗來(lái)培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力，以此提高學(xué)生想與做的全方面素質(zhì)和創(chuàng )新思維、并用在需要的地方。課程教學(xué)第一步就是對基礎知識的獲取，緊接著(zhù)就是接受專(zhuān)業(yè)技能的訓練，從各個(gè)方面培養多功能型人才，訓練講究方法，可以開(kāi)展實(shí)訓課程，具體到每一個(gè)分支，類(lèi)似電視機組裝、電子路線(xiàn)等等，結束相應的課程后，這時(shí)就要給學(xué)生展現成果的平臺，提出基本要求，學(xué)生需通過(guò)課程實(shí)驗完成系統分析，數據統計，方案設計，程序調控，電路板整裝等。院校對電子信息與科學(xué)這個(gè)專(zhuān)業(yè)的管理與教學(xué)，并重基礎理論和實(shí)際應用能力，具體到細節的培養方式依據學(xué)校具體情況而定，利用課程實(shí)用的實(shí)踐實(shí)訓環(huán)節，對增大學(xué)生就業(yè)機會(huì )，提高競爭力，打造本專(zhuān)業(yè)特色有絕對優(yōu)勢！這就是我們一直強調的學(xué)有所用，社會(huì )是驗證學(xué)校培養出的人才是否有用的最佳“場(chǎng)所”。
2 優(yōu)化課程教學(xué)系統，改善課堂教學(xué)方式，加強實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，增加實(shí)驗的實(shí)踐過(guò)程，建設高素質(zhì)教師團隊，教師在教學(xué)中扮演著(zhù)不可或缺的引導角色
網(wǎng)絡(luò )資源的利用給教師更多機會(huì )以新的手段教育學(xué)生，很多經(jīng)驗老道的優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗、其它的電子版教案、多媒體課件等等可利用網(wǎng)絡(luò )資源都能為教師所借鑒利用，從中汲取適用的、與實(shí)際課程相符的部分。整個(gè)教學(xué)過(guò)程應能劃分為兩部分，一是講授，課本不是最有用的，但卻是最基礎的理論常識，沒(méi)有理論支撐的實(shí)踐也是殘疾的；二是解決問(wèn)題、研究問(wèn)題的方法，“授之以漁”遠比“授之以魚(yú)”的實(shí)際作用要大，因為“授之以魚(yú)”只是短時(shí)間內的收益，只有學(xué)會(huì )方法的使用，才能獲得長(cháng)遠利益，目光短淺不應該用來(lái)形容現代學(xué)生，他們應該而且必須掌握方法。達到這個(gè)目的，教師也要付出一定努力，在學(xué)生消化知識，掌握科學(xué)研究方法的授課過(guò)程中，適當運用現代教育技術(shù)中的新技術(shù)平臺，可以是放映動(dòng)畫(huà)、網(wǎng)上制圖、計算機辦公軟件等多種形式做課件，展示課程內容及要點(diǎn)。要改進(jìn)的不僅是教學(xué)技術(shù)，教學(xué)方法也得隨之而動(dòng)，以單元為單位確定教學(xué)方法，省去了版書(shū)等不必要環(huán)節的時(shí)間，力求少課時(shí)、內容信息量大。電子信息與科學(xué)本身就是一門(mén)技術(shù)操作性強的專(zhuān)業(yè)，教學(xué)中加大利用網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行課程教學(xué)，也是在學(xué)習利用本專(zhuān)業(yè)，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習本專(zhuān)業(yè)的熱情！教學(xué)資源的免費開(kāi)放是教學(xué)現代化的一個(gè)內容，是教學(xué)進(jìn)步的重要表現，使教師學(xué)生在資源利用中獲利更多。
3 最佳實(shí)現與企業(yè)合作，適當調整企業(yè)用人標準應用于教學(xué)過(guò)程中，營(yíng)造學(xué)生就業(yè)的優(yōu)良環(huán)境
不能等到真正要就業(yè)時(shí)被拒絕才問(wèn)為什么拒絕這些畢業(yè)生，可能是某識或技能還不足以勝任這份工作？等一系列問(wèn)題，恐怕已無(wú)力回天了。在教學(xué)過(guò)程中就要注意到調整課程面向就業(yè)。畢業(yè)實(shí)習有在校內的，更多的是在校外。校內實(shí)習的學(xué)生根據自己的興趣選題，學(xué)校能夠給學(xué)生提供一個(gè)綜合運用所學(xué)練習的機會(huì )。校外實(shí)習的學(xué)生可以增長(cháng)見(jiàn)識，學(xué)校常常與周邊或熟悉的企業(yè)、單位建立了長(cháng)期、良好合作關(guān)系，當做學(xué)生實(shí)習基地，企業(yè)、單位也能緩解工作壓力，雙方互利。實(shí)習相對來(lái)說(shuō)，只是給學(xué)生一個(gè)短暫的機會(huì )了解社會(huì )、用人單位，有的知識可能用到了，還有的需要用到的可能不會(huì )，這都是一個(gè)不利于畢業(yè)生就業(yè)的狀況，學(xué)校挑選必修、選修課程要充分考慮多方面因素，其中企業(yè)用人準則就是一個(gè)不可忽視的因素，切合企業(yè)單位的實(shí)際運作。
4 通過(guò)親力親為的動(dòng)手提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力，開(kāi)闊學(xué)生視野，以創(chuàng )新思維獨立完成科研。
在課余時(shí)間安排綜合性、設計性實(shí)驗作業(yè)，嚴抓學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習質(zhì)量，落實(shí)專(zhuān)業(yè)知識、技能，實(shí)驗的實(shí)現方案通常都不是唯一的，學(xué)生可以自己做主選自己最擅長(cháng)或最習慣用的，最簡(jiǎn)便的動(dòng)手完成開(kāi)放性強的實(shí)驗，借以培養學(xué)生創(chuàng )新思維，開(kāi)發(fā)無(wú)限動(dòng)手潛能，激發(fā)學(xué)生對接受的知識更深入的理解。學(xué)生在實(shí)驗所需資料查閱過(guò)程中能了解到其他相關(guān)學(xué)科知識.，涉及多方面知識，處處孕育著(zhù)創(chuàng )新能力提高的苗頭，鍛煉學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。對學(xué)生開(kāi)放實(shí)驗室是一個(gè)獲益多方的行為，學(xué)校實(shí)驗器材買(mǎi)來(lái)就是為了用的，學(xué)生用來(lái)理解課本知識，動(dòng)手有助于理解，充分利用現有資源，加大培養力度，培養專(zhuān)業(yè)特色適應社會(huì )發(fā)展的有用人才。
參考文獻：
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