電子技術(shù)論文
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家一定都接觸過(guò)論文吧，論文是學(xué)術(shù)界進(jìn)行成果交流的工具。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的論文呢？下面是小編整理的電子技術(shù)論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
電子技術(shù)論文1
【摘要】實(shí)驗教學(xué)在電工電子技術(shù)教學(xué)中占有十分重要的地位，通過(guò)實(shí)驗，可以讓學(xué)生更加直觀(guān)、透徹地對理論知識進(jìn)行理解和消化，有助于提高學(xué)生的思維能力、動(dòng)手能力、創(chuàng )新能力。文章簡(jiǎn)要闡述了當前電工電子技術(shù)實(shí)驗教學(xué)的弊端，以及改進(jìn)實(shí)驗教學(xué)的必要性，并提出相應的解決對策，以期能夠提高教學(xué)質(zhì)量，為培養實(shí)用型人才助力。
【關(guān)鍵詞】電工電子技術(shù)；實(shí)驗教學(xué)
1前言
電工電子技術(shù)應用領(lǐng)域十分廣泛，對學(xué)生開(kāi)展后續專(zhuān)業(yè)的學(xué)習以及其今后從事相關(guān)領(lǐng)域的工作都會(huì )產(chǎn)生很大的影響，掌握電工電子技術(shù)知識對學(xué)生的技能培養意義重大。電工電子技術(shù)是一門(mén)實(shí)踐性很強的課程，實(shí)驗教學(xué)在整個(gè)教學(xué)體系中擁有不可替代的作用，電工電子技術(shù)的實(shí)驗覆蓋范圍廣，實(shí)驗量大，通過(guò)實(shí)驗教學(xué)是學(xué)生完成從理論到實(shí)踐的必經(jīng)過(guò)程，是學(xué)生將理論知識應用于實(shí)際的重要途徑。隨著(zhù)我國建設的不斷加快，對于實(shí)用型、技術(shù)型人才的需求日益增大，就電工電子技術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng )新能力，深化實(shí)驗教學(xué)改革，加大實(shí)驗教學(xué)力度，改進(jìn)實(shí)驗教學(xué)效果是十分必要的。
2當前電工電子技術(shù)實(shí)驗教學(xué)存在的問(wèn)題
2．1傳統課堂重理論輕實(shí)踐，實(shí)驗教學(xué)未獲得重視
一直以來(lái)，高校電工電子技術(shù)教學(xué)多偏重于理論而輕實(shí)踐，對于學(xué)生基礎理論知識的培養十分重視，而忽略了學(xué)生對知識的吸收掌握程度，對于學(xué)生是否能夠將理論應用于實(shí)踐更是不甚清楚，以致學(xué)生的動(dòng)手能力和分析解決問(wèn)題的能力普遍薄弱。并且實(shí)驗教學(xué)在課程教學(xué)中一直處于輔助的地位，實(shí)驗課上所做的實(shí)驗大部分是為配合理論教學(xué)而設計，成為了一種驗證理論的手段，對教學(xué)中已知的理論或者定律進(jìn)行考證，各門(mén)課程的實(shí)驗并無(wú)關(guān)聯(lián)，分割成各自為政的小團體，缺乏綜合性的實(shí)驗項目，使得學(xué)生的思維被局限于課本之中，學(xué)生在短暫的實(shí)驗課上也無(wú)法通過(guò)實(shí)驗真正的學(xué)會(huì )運用儀器設備，掌握實(shí)驗方法，實(shí)驗課程無(wú)法發(fā)揮其真正的作用。
2．2實(shí)驗課堂重教輕學(xué)，學(xué)生實(shí)踐能力差
在傳統的實(shí)驗教學(xué)課堂上，為了保證實(shí)驗的順利進(jìn)行，教師通常會(huì )在課前將實(shí)驗的方法、步驟、路線(xiàn)設計好，并且在實(shí)驗之前向學(xué)生講解實(shí)驗的原理、目的、注意事項，并要求學(xué)生嚴格按照教師課堂設計來(lái)進(jìn)行實(shí)驗，學(xué)生只需要跟著(zhù)老師的步伐走，最終得到一個(gè)合理的實(shí)驗結果即可，這種實(shí)驗方式雖然能夠幫助學(xué)生了解理論知識，但同時(shí)也限制了學(xué)生的'思維發(fā)展，局限于固定模式，所有學(xué)生都在走一樣的路子，這樣的教學(xué)不利于學(xué)生科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng )新能力的培養。電工電子實(shí)驗教學(xué)的目的不應當僅僅是對現有的理論或者定律做驗證，更重要的是要通過(guò)實(shí)驗讓學(xué)生掌握電工電子的基本技能，并通過(guò)實(shí)驗現象來(lái)發(fā)現問(wèn)題，并自主分析解決問(wèn)題，從而鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，但是由于傳統的實(shí)驗課程缺乏具有設計性、綜合性的實(shí)驗項目，致使實(shí)驗課程流于形式，學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手機會(huì )少，就得不到應有的鍛煉。并且一般的實(shí)驗課程并未真正納入考核體系，使得學(xué)生對實(shí)驗課程不夠重視�；诋斍暗娜瞬排囵B以及教育發(fā)展需要，電工電子實(shí)驗課程的改革勢在必行。
3電工電子技術(shù)實(shí)驗教學(xué)改革策略
3．1確定學(xué)生實(shí)驗課主體地位，培養學(xué)生獨立實(shí)驗能力
在傳統的實(shí)驗課教學(xué)模式中，學(xué)生一般在課前不預習，課堂上也只是單純的跟隨、模仿教師的實(shí)驗步驟，依賴(lài)性很強，得不到必要的實(shí)驗鍛煉。當前的教育改革主旨是以學(xué)生為主導，確定學(xué)生的主體地位，教師為輔助，重在培養學(xué)生的動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)，電工電子實(shí)驗課程就要打破傳統的封閉模式，以學(xué)生為實(shí)驗主體，激發(fā)學(xué)生潛力，教師只做適當的引導和輔助，可以在實(shí)驗課前讓學(xué)生預習實(shí)驗內容，熟悉實(shí)驗步驟和過(guò)程，明確實(shí)驗目的，編寫(xiě)預習報告，讓學(xué)生首先對實(shí)驗有一個(gè)基本的了解;在實(shí)驗課堂上教師可以向學(xué)生講解實(shí)驗注意事項，實(shí)驗的目的和要求，但是不講或者少講實(shí)驗該如何進(jìn)行，然后給學(xué)生提供思路，讓學(xué)生按照自己的想法進(jìn)行實(shí)驗;在實(shí)驗過(guò)程中教師可以適當為學(xué)生做指導，講解學(xué)生實(shí)驗中遇到的問(wèn)題，并且鼓勵學(xué)生互相溝通或者小組討論，針對問(wèn)題提出解決方案;如此學(xué)生對實(shí)驗課才能真正的產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生探索、求證未知的熱情，通過(guò)實(shí)驗獨立思考，將理論與實(shí)踐相結合，親自動(dòng)手操作，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，有助于培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。
3．2優(yōu)化實(shí)驗課程內容，完善實(shí)驗課程體系
在實(shí)驗課程中，現有的實(shí)驗項目多為驗證性實(shí)驗，并且內容過(guò)于陳舊，當今社會(huì )科技發(fā)展迅速，不匹配的實(shí)驗課程甚至會(huì )對教學(xué)造成阻礙，也不利于學(xué)生創(chuàng )新能力的培養。因此需要對實(shí)驗課程內容進(jìn)行優(yōu)化重組，建立完善實(shí)驗課程體系，從理論到實(shí)踐，循序漸進(jìn)，帶領(lǐng)學(xué)生逐步探索。(1)基礎性實(shí)驗�；A性實(shí)驗是實(shí)驗教學(xué)的必修環(huán)節，是由技術(shù)基礎課向專(zhuān)業(yè)課過(guò)度的橋梁，是電工電子技術(shù)教學(xué)中所有學(xué)生所必經(jīng)的一個(gè)過(guò)程。在教學(xué)時(shí)可以采用獨立實(shí)驗教學(xué)或者附屬實(shí)驗教學(xué)的方式，教學(xué)內容應當重點(diǎn)講解基礎知識，讓學(xué)生對基礎概念有一個(gè)全面、充分的認識，同時(shí)要適當加入一些綜合性的知識，拓寬學(xué)生的知識面。(2)設計性實(shí)驗。設計性實(shí)驗可以由教師針對課程相關(guān)知識點(diǎn)提出要求，讓學(xué)生自行設計實(shí)驗方案，擬定實(shí)驗步驟并得出實(shí)驗結果。設計性實(shí)驗的宗旨在于強化學(xué)生的基本工程素質(zhì)，幫助學(xué)生將學(xué)科知識融會(huì )貫通。比如彩燈控制電路設計、組合邏輯電路設計、計時(shí)器設計等等。(3)綜合性實(shí)驗。綜合性實(shí)驗是在常規實(shí)驗的基礎上逐步加入設計性實(shí)驗和應用性實(shí)驗，側重于學(xué)生對課程理論知識的綜合運用，比如波形發(fā)生器電路設計、步進(jìn)電動(dòng)機控制系統設計等。(4)創(chuàng )新性實(shí)驗。創(chuàng )新性實(shí)驗教學(xué)覆蓋的知識面更加廣泛，內容包括電子技術(shù)基礎、電路基礎、模擬電子技術(shù)、數字電子技術(shù)等多方面的專(zhuān)業(yè)知識，通過(guò)創(chuàng )新性的實(shí)驗教學(xué)能夠讓學(xué)生有機會(huì )獨立解決一些實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)小組團隊合作一起完成系統設計、實(shí)驗制作直到完成設計報告，能夠有效的鍛煉學(xué)生的綜合能力以及個(gè)人素質(zhì)的提升，團隊精神的培養，在一定程度上也鍛煉了學(xué)生的創(chuàng )新能力，對于一些優(yōu)秀的學(xué)生，學(xué)校還可以組織他們去參加各種比賽，為學(xué)生提高實(shí)力提供更廣闊的平臺。
3．3搭建開(kāi)放式實(shí)驗教學(xué)平臺，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗積極性
實(shí)驗室是實(shí)驗教學(xué)的重要場(chǎng)所，傳統實(shí)驗教學(xué)的局限性導致學(xué)生對實(shí)驗重結果輕過(guò)程，為應付驗收每每將實(shí)驗報告完成后上交就算完成任務(wù)，還有一些綜合性的實(shí)驗無(wú)法在教學(xué)時(shí)間內完成造成半途而廢，無(wú)法繼續，因此有必要改變實(shí)驗室的使用管理，畢竟學(xué)生實(shí)驗需要合適的實(shí)驗地點(diǎn)以及足夠的實(shí)驗時(shí)間，建立開(kāi)放式的實(shí)驗平臺十分必要。學(xué)�？梢愿鶕䦟�(shí)驗室的使用功能合理進(jìn)行資源分配，將實(shí)驗室的使用情況、實(shí)驗內容、設備設施、實(shí)驗時(shí)間等信息公布在網(wǎng)上，學(xué)生可以隨時(shí)查看實(shí)驗室的相關(guān)動(dòng)態(tài)，根據使用情況和需要進(jìn)行預約，并在約定好的時(shí)間內進(jìn)行實(shí)驗，如此一來(lái)極大的增加了學(xué)生參與實(shí)驗的機會(huì )，提高了學(xué)生實(shí)驗的積極性，也提高了實(shí)驗室的資源利用率，充分發(fā)揮實(shí)驗室的實(shí)踐作用。
4結語(yǔ)
實(shí)驗教學(xué)改革是一項長(cháng)期、間距的任務(wù)，需要我們在教學(xué)過(guò)程中不斷摸索改善，努力拓展思路、開(kāi)發(fā)新項目和實(shí)驗方法，才能創(chuàng )造出更為有力的實(shí)驗教學(xué)環(huán)境，培養出能力卓絕的實(shí)用型人才。
電子技術(shù)論文2
摘要：本文從電力電子技術(shù)這一課程的內容出發(fā)，結合教學(xué)要求，分別從理論教學(xué)和實(shí)驗教學(xué)兩個(gè)角度闡述了關(guān)于教學(xué)方法的一些體會(huì )和感悟。
關(guān)鍵詞：電子技術(shù)教學(xué)論文
1、引言
電力電子技術(shù)是一門(mén)由電子技術(shù)、電力技術(shù)以及控制技術(shù)交叉而來(lái)的新興學(xué)科，是自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)、電氣工程等專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎課程，在整個(gè)專(zhuān)業(yè)體系中具有重要的作用。電力電子技術(shù)具體地說(shuō)就是指利用電力電子元器件來(lái)構造不同的轉換電路從而實(shí)現對電能的一系列變換，是一種利用弱電來(lái)控制強電的技術(shù)。同時(shí)電力電子技術(shù)的應用范圍十分廣泛，從工業(yè)、交通運輸、通信到新能源系統等各方面都有應用，甚至已經(jīng)滲透到我們的生活中，比如現在家用電器中很流行的“變頻”技術(shù)就是電力電子技術(shù)的一個(gè)小應用。
2、教學(xué)體系結構及要求
電力電子技術(shù)的教學(xué)內容主要分成三部分：元器件、控制電路和控制技術(shù)。我們學(xué)校給這門(mén)課一共安排了80學(xué)時(shí)，如果這三個(gè)部分都要詳細介紹的話(huà)，時(shí)間上是不夠的，所以主要介紹前面兩塊內容。電力電子元器件是本門(mén)課程的基礎，包括半控元件、全控元件和不可控元件�？刂齐娐分饕ㄋ拇蠡倦娐罚赫麟娐�、逆變電路、直流到直流變流電路以及交流到交流的變流電路�？刂萍夹g(shù)部分主要介紹SPWM脈寬調制技術(shù)和軟開(kāi)關(guān)技術(shù)。元器件部分要求學(xué)生首先要能分清楚各種元器件所屬的類(lèi)別，其次要求能理解各自的工作原理，最后要求能夠按照電路要求自主選擇元件；控制電路部分要求學(xué)生能夠理解電路的工作過(guò)程，能夠分析并畫(huà)出電路的輸出波形圖，能計算電路的一些參數來(lái)選擇元器件；最后控制技術(shù)部分要求能夠掌握SPWM的原理即可。
3、理論教學(xué)
�。�1）興趣的培養 電力電子技術(shù)是自動(dòng)化、電氣工程專(zhuān)業(yè)很重要的專(zhuān)業(yè)基礎課程，但也的確是一門(mén)比較枯燥的學(xué)科，要引起學(xué)生的重視、激發(fā)他們的興趣是比較困難的。所以如何吸引學(xué)生的注意力，讓他們從心理上重視這門(mén)課就尤為重要。筆者認為上好第一堂課對該課程后續的展開(kāi)有很重要的作用。在第一堂課上要多多的展示一些電力電子應用方面的圖片和視頻，讓學(xué)生親身體會(huì )到電力電子技術(shù)就在我們身邊，來(lái)培養他們的學(xué)習興趣[1]；同時(shí)可以給他們展示一下對口的公司在招聘信息上對該課程的要求來(lái)引起他們的重視。然后后期可以通過(guò)實(shí)驗教學(xué)來(lái)慢慢引導他們對本門(mén)課程的學(xué)習。
�。�2）教學(xué)思路的把握 教學(xué)的順序是先介紹元器件，然后介紹各種轉換電路，最后介紹控制技術(shù)。在介紹元器件時(shí)，要講清楚半控、全控和不可控指的是對電路“開(kāi)”與“關(guān)”的控制。在控制電路中元器件是作為開(kāi)關(guān)使用的，輸出波形的轉換也是因為電路“開(kāi)關(guān)”的切換實(shí)現的[2]；在介紹各種轉換電路時(shí)，首先要介紹各種電路實(shí)現的功能，然后可以讓學(xué)生試著(zhù)自己分析下如何用電路實(shí)現這些變化，最后提出典型的變換電路進(jìn)行講解。在課堂內容上應以元器件的工作原理為基礎，以整流電路和有源逆變電路的原理、搭載各種不同負載時(shí)的波形分析為重點(diǎn)，特別是在介紹感性負載和純電阻負載時(shí)波形的變化是很重要的。無(wú)源逆變和直流到直流變流電路可以簡(jiǎn)單介紹一下。由于目前變頻技術(shù)在家電行業(yè)應用廣泛，所以交流到交流變流中的變頻技術(shù)也可以進(jìn)行詳細介紹。
�。�3）教學(xué)方法的改變 近年來(lái)，多媒體教學(xué)以絕對的優(yōu)勢替代了傳統板書(shū)成為教學(xué)的主要手段。電力電子技術(shù)這門(mén)學(xué)科在教學(xué)時(shí)涉及很多復雜電路、波形的繪制，采用多媒體教學(xué)能提前將這些波形準備好，節約了大量教師課上板書(shū)的時(shí)間，同時(shí)多媒體教學(xué)還可以采用FLASH動(dòng)畫(huà)來(lái)吸引眼球，能更直觀(guān)的仿真出電路通斷的過(guò)程，更好的幫助學(xué)生理解和記憶。所以多媒體教學(xué)這一手段對于電力電子技術(shù)這門(mén)課程是非常重要的。此外，我們還可以利用Matlab中的simulink自帶的工具包搭建各種電路來(lái)仿真，通過(guò)軟件仿真出對應的圖形。這樣通過(guò)計算機算出圖形，要比直接把圖形顯示給學(xué)生看更讓他們記憶深刻，也更讓他們信服。
4、實(shí)驗教學(xué)
實(shí)驗教學(xué)在任何一門(mén)課程中都應該占有很重要的.地位，通過(guò)實(shí)驗可以加深對已學(xué)知識的理解，驗證理論的正確性同時(shí)也能幫助他們記憶。而電力電子技術(shù)本身就是一門(mén)實(shí)踐性很強的課程，新型的電力電子器件、新技術(shù)、新的使用方法，都需要通過(guò)實(shí)驗來(lái)驗證其可用性。電力電子技術(shù)這門(mén)課配備的實(shí)驗還是比較多的，比如四種控制電路以及控制技術(shù)都有對應的實(shí)驗，那么在實(shí)驗教學(xué)中可以從中選擇一些有較高實(shí)驗價(jià)值的項目進(jìn)行。例如整流電路是教學(xué)時(shí)的重點(diǎn)內容，那么這一方面的實(shí)驗就可以做一些�？梢宰寣W(xué)生搭建橋式整流電路，然后搭配純電阻負載、感性負載和反電動(dòng)勢負載，通過(guò)觀(guān)察波形變化來(lái)加強對學(xué)習知識的理解和掌握；在講直流斬波電路時(shí)，可以讓學(xué)生在六種典型斬波電路中選擇一到兩個(gè)電路進(jìn)行測試，深入理解理論課上學(xué)習的原理。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)校設備有限不能做到每人一臺設備，一般都是幾人一臺，這樣就會(huì )出現有些同學(xué)整個(gè)過(guò)程游離在狀態(tài)之外的情況。所以在實(shí)驗過(guò)程中，可以將一組學(xué)生進(jìn)行任務(wù)的分工，分成設計電路的、搭建電路的和驗證實(shí)驗結果的，這樣每個(gè)人都分配有任務(wù)，就不會(huì )出現上述的情況了。
5、小結
本文從課程體系、教學(xué)要求和實(shí)際教學(xué)三個(gè)方面分別闡述筆者從事該課程教學(xué)的體會(huì )。對一門(mén)課程的處理方式，不同的教師有不同的方式，但都希望能以較為恰當的教學(xué)方式把最需要最重要的知識傳授給學(xué)生。
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電子技術(shù)論文3
摘要：汽車(chē)技術(shù)發(fā)展的遲緩，象征著(zhù)社會(huì )物質(zhì)生活水平以及科學(xué)技術(shù)水平發(fā)展的程度。在汽車(chē)工業(yè)40余年的發(fā)展歷程中，電子控制技術(shù)的引進(jìn)與應用，在延緩汽車(chē)使用壽命、節省資源以及生態(tài)環(huán)境保護方面體現出巨大的實(shí)效性。探究電子技術(shù)在提高汽車(chē)動(dòng)力性能、安全性等方面的具體運用成為了重要的研究課題。
關(guān)鍵詞：電子技術(shù)；汽車(chē)；系統；全面性運用
近些年，國內電子工業(yè)獲得了良好的發(fā)展前景，電子技術(shù)在汽車(chē)生產(chǎn)制造過(guò)程中的應用，彰顯了全面性的特色，推動(dòng)了多功能汽車(chē)研制的進(jìn)程，尤其是大規模集成電路與微機數控技術(shù)的應用，成為了汽車(chē)控制裝置改革進(jìn)程中的里程碑[1]。伴隨著(zhù)機電一體化汽車(chē)與電子化汽車(chē)的研制，積極的探究電子技術(shù)在汽車(chē)發(fā)動(dòng)機、底盤(pán)等部件上的具體應用就顯得尤為重要了，基于此本文展開(kāi)較為詳細的論述。
1.電子技術(shù)在汽車(chē)動(dòng)力性方面的應用
EFI（電子控制發(fā)動(dòng)機燃油噴射系統），其由三個(gè)子系統構成，即空氣供給系統（供氣系統）、燃料供給系統（供油系統）、燃油噴射電子系統。該類(lèi)型電子技術(shù)的研發(fā)是建立在飛機發(fā)電機汽油噴射技術(shù)被廣泛應用基礎上的。對于汽車(chē)發(fā)電機自體而言，其生產(chǎn)制作環(huán)節之所以應用該類(lèi)電子技術(shù)，欲要實(shí)現的目標為大幅度壓縮發(fā)電機在運轉過(guò)程中消耗燃料的數量，同時(shí)減少SO2、CO等有毒排放量。MCIS（微機控制點(diǎn)火系統）對于那些采用汽油燃料的汽車(chē)發(fā)動(dòng)機系統而言，該系統的引進(jìn)與裝設能有效的管控點(diǎn)火提前角度，使其處于最佳的模式中。同時(shí)也能夠對可燃性混合氣體灼燒后的溫度值與壓力值發(fā)揮增大的作用，當上述兩個(gè)數值值域達到額定限度時(shí)，汽車(chē)發(fā)動(dòng)機的動(dòng)力性能大幅度提升，該系統在節能降耗、保護環(huán)境方面也體現出一定的優(yōu)越性[2]。而微機點(diǎn)火控制系統的構成原件是復雜化的，例如凸輪軸上止點(diǎn)位置傳感器（CIS）、曲軸轉速與轉角位置傳感器（CPS）、空氣負荷傳感器（TPS）、冷卻液溫度傳感器（CTS）、報震傳感器（EDS）、各種型號的電控開(kāi)關(guān)以及電控單元（ECU）、點(diǎn)火線(xiàn)圈、火花塞等。ISC（怠速控制系統）。所謂怠速控制，等同于怠速轉速控制，此時(shí)在該系統的輔助下汽車(chē)發(fā)電機的運轉只有抵御內在摩擦力即可，沒(méi)有功率輸送至外界環(huán)境中。相關(guān)實(shí)踐研究證明，在擁堵的交通環(huán)境中，汽車(chē)怠速行駛，此時(shí)其燃油耗費為總油耗量的30％，也就是說(shuō)發(fā)動(dòng)機怠速的程度將會(huì )對燃料消耗量產(chǎn)生一定的影響。此外，ISC對發(fā)電機有害氣體排放量、暖機時(shí)長(cháng)、使用年限所產(chǎn)生的影響效果也是不容忽視的。其實(shí)，ISC工作原理可以解釋為利用電子技術(shù)對汽車(chē)發(fā)動(dòng)機怠速狀態(tài)下進(jìn)氣量的管控。理論上量，汽油的噴射量高低是由充氣量的多少決定的，其兩者之間存在正比例關(guān)系，最終實(shí)現獲得最佳空燃比的目標，此時(shí)經(jīng)濟效益提升的同時(shí)對生態(tài)環(huán)境污染程度也得以緩解。
2.電子技術(shù)在汽車(chē)行駛安全方面的應用
隨著(zhù)電子技術(shù)發(fā)展與創(chuàng )新進(jìn)程推進(jìn)，其在汽車(chē)生產(chǎn)制作進(jìn)程中的應用在提升其安全性能方面可以總結如下：車(chē)輛主動(dòng)型的安全性技術(shù)，常見(jiàn)的有ABS防報死系統、汽車(chē)防翻滾系統、汽車(chē)驅動(dòng)防滑系統、汽車(chē)懸架控制系統以及汽車(chē)一體化地盤(pán)控制系統等。被動(dòng)型安全技術(shù)，最具代表性的設備為安全帶，其表面上雖然看似是一個(gè)極為簡(jiǎn)易、普通的構件，但是可以被看成是維護乘客安全性的一項有效安全裝備。通過(guò)辨別安全裝置預收緊功能的途徑可以實(shí)現區別其質(zhì)量?jì)?yōu)劣的目標，一般情況下汽車(chē)行駛過(guò)程中一旦出現危險狀況時(shí)，安全帶就會(huì )自行鎖止，達到維護乘客身體安全的目標。電子技術(shù)在汽車(chē)安全氣囊上也有所應用，其發(fā)揮的最大作用就是當乘客身體與汽車(chē)車(chē)窗等硬性結構發(fā)生碰撞之時(shí)，有效的將撞擊力分散到人體頭部與胸膛，有效避免了乘客在慣性作用下身體其他部位受到損傷現象的出現[3]。相關(guān)實(shí)踐證明在撞擊環(huán)境下，安全氣囊發(fā)揮的維護作用遠遠大于安全帶。而在汽車(chē)整體構造中，最具典型的`電子裝置系統有以下三種類(lèi)型：汽車(chē)車(chē)門(mén)鎖緊急施放系統、安全定位救援系統、車(chē)內自動(dòng)滅火功能系統。
3.電子技術(shù)在優(yōu)化汽車(chē)舒適性方面的運用
ECSS（電子控制懸架系統），又被稱(chēng)之為電子調節懸架系統。當汽車(chē)運輸地面、運行速度與承載量發(fā)生變動(dòng)之時(shí)，該系統自行調控車(chē)體高度、懸架韌性以及減振器阻值阻尼，最終實(shí)現優(yōu)化汽車(chē)運行平穩性的目標，此時(shí)乘客獲得身心的舒適感與愉悅感。而車(chē)輛運行的過(guò)程中，突然轉彎或者是突然加速、緊急停止的現象時(shí)有發(fā)生，此時(shí)乘客對懸架沒(méi)有產(chǎn)生松軟之感。但是電子技術(shù)在汽車(chē)懸架構件上的應用，能夠實(shí)現抵抗地面反作用力的目標，從而最大程度的降低急剎車(chē)、急轉彎、急制動(dòng)對車(chē)體造成的影響效果。ECSS通常是由傳感器、控制開(kāi)關(guān)、電子調節懸架電控單元（EMSECU）與執行器等部件構成。傳感器與控制開(kāi)關(guān)主要負責將車(chē)體與汽車(chē)運行的實(shí)況信息傳達給EMSCCU，當EMSCCU完成電信號接收環(huán)節以后，將控制命令傳達給執行構件，繼而執行構件形成系列型的機械性動(dòng)作，最終實(shí)現調整車(chē)體高度、空氣彈簧韌性以及減震器阻尼的目標。ACS（自動(dòng)空調系統）。該系統屬于舒適性裝備，由傳感器、“控制中樞”（ECU）、控制部件、自行檢驗與報警四大部分構成。傳感器的功能是提供溫度數據信息；控制部件對冷暖風(fēng)組合、開(kāi)啟或閉合正側面與下端的出風(fēng)口；自行檢驗與報警部分能夠參照車(chē)廂溫度高低自行調控出風(fēng)溫度，體現出平穩性與柔和性的特色，對車(chē)廂溫度能夠實(shí)現精細化管理的目標。除此之外，自行檢測裝備在自動(dòng)化空調體系中的安設，可以及時(shí)的察覺(jué)到空調設備中存在的安全隱患問(wèn)題，以確保汽車(chē)整體性能的穩定性，此時(shí)乘客的生命財產(chǎn)安全也有所保障。
4.結束語(yǔ)
其實(shí)，電子技術(shù)在汽車(chē)中的應用是多方面的，本文只是淺淺而談，其在提升汽車(chē)經(jīng)濟性與排放性方面也體現出強烈的優(yōu)越性�？傊�，電子技術(shù)作為當今時(shí)代汽車(chē)生產(chǎn)制造與發(fā)展進(jìn)程中的關(guān)鍵性技術(shù)之一。目前部分系統與裝置已經(jīng)成為技術(shù)研發(fā)與創(chuàng )新的動(dòng)源，而科學(xué)有效的對電子技術(shù)進(jìn)行分析與應用，將會(huì )大大優(yōu)化汽車(chē)制造與生產(chǎn)水平，智能化、自動(dòng)化現代汽車(chē)的建設將不再是幻想。
電子技術(shù)論文4
摘 要：綠色照明是一項推動(dòng)電子技術(shù)全面創(chuàng )新和節能的系統工程，被國際社會(huì )視為推動(dòng)節能、保護環(huán)境的最有效措施。由于電于技術(shù)的發(fā)展，綠色照明在低碳經(jīng)濟時(shí)代的應用前景極為廣闊。
關(guān)鍵詞：綠色照明 電路 電于技術(shù)
綠色照明概念的提出源于20世紀90年代初，這是一項提高照明用電效率、節約電力、減少空氣污染的行動(dòng)計劃，后逐漸成為國際上集照明節電、環(huán)境保護、改善照明質(zhì)量和發(fā)展電子產(chǎn)業(yè)于一體的一項跨世紀工程。隨后，我國推出了“中國綠色照明工程”，推行高效照明器具，逐步替代傳統的低效照明電光源。實(shí)施綠色照明既可以節約電力，又可以降低環(huán)境污染程度和提高能源的利用效率。要實(shí)現綠色照明有兩條選擇途徑：改造光源和改進(jìn)電路，其中關(guān)于改進(jìn)光源的研究比較普遍。
一、高頻交流電子鎮流技術(shù)與應用
高頻交流電子鎮流器的電路由兩個(gè)基本功能單元構成：高頻變流電路保證在高頻狀態(tài)工作，而負載諧振電路則可以實(shí)現啟動(dòng)和限流等基本功能。整流電路將工頻交流變?yōu)槊}動(dòng)直流，通過(guò)高頻逆變電路將直流量逆變?yōu)楦哳l交流，然后高頻交流通過(guò)負載諧振電路向熒光燈供電。燈電路網(wǎng)絡(luò )除須將逆變電路輸出的高頻交流功率輸送給燈管，完成電——光的高效轉換外，還包括諸如燈絲預熱、燈電流檢測反饋以及整個(gè)電子鎮流器系統的輔助供電源等功能。功率變壓器T初級接逆變電路，通過(guò)電容直接向燈管輸送燈正常發(fā)光所需的燈電流，次級繞組則向燈管提供預熱和維持工作的燈絲電流。電流互感器TA執行對燈電流的檢測和傳感，通過(guò)燈電流的變化隨時(shí)將有關(guān)燈工作情況的信號送往控制電路。
控制電路可根據燈電流的大小(甚至包括燈管脫連和斷路)，判斷燈的發(fā)光強弱，然后向逆變電路發(fā)送相應的控制信號。逆變電路最主要的功能是將經(jīng)功率因子校正電路輸出的高壓直流變換為供熒光燈使用的高頻交流，實(shí)現零電壓開(kāi)關(guān)(ZVS)，對高壓直流實(shí)行斬波。工頻電源經(jīng)過(guò)射頻干擾(RFl)濾波器，全波整流和無(wú)源(或有源)功率因數校正器(PPFC或APFC)后，變?yōu)橹绷麟娫�。通過(guò)DC／AC變換器，輸出20K一100KHZ的高頻交流電源，加到與燈連接的LC串聯(lián)諧振電路加熱燈絲。同時(shí)在電容器上產(chǎn)生諧振高壓，加在燈管兩端，使燈管“放電”變成“導通”狀態(tài)，再進(jìn)入發(fā)光狀態(tài)，此時(shí)高頻電感起限制電流增大的作用，保證燈管獲得正常工作所需的燈電壓和燈電流，為了提高可靠性，常增設各種保護電路，如異常保護、溫度保護等。
二、電子鎮流器的諧波及控制
電子鎮流器的一個(gè)難以克服的缺陷是其所含的諧波成分較大，并且諧波的形成會(huì )對電網(wǎng)造成污染，進(jìn)而打破電網(wǎng)的三相平衡。一旦大量的電子鎮流器一起工作，容易造成諸如跳閘、打火或相互干擾的電子現象。因此，控制諧波含量是當務(wù)之急。實(shí)踐操作中控制的基本路徑有三種：一是設計有效的校正補償裝置，提高電路功率因數，降低諧波成分。采用這種方法增加的成本不高，是比較實(shí)用的選擇；二是加定量電感的混合式鎮流器，推出高功率因數低諧波成分的混合式鎮流器，對于綠色照明的實(shí)施非常有利；三是開(kāi)發(fā)有源濾波器，該濾波器由于應用PWM技術(shù)，有效地降低諧波成分。該方法濾波效果相當明顯，最近在高度發(fā)達國家已經(jīng)應用實(shí)際，不過(guò)其缺點(diǎn)是結構復雜、成本高，就我國當前的技術(shù)和經(jīng)濟發(fā)展水平而言并不適用。
三、軟開(kāi)關(guān)技術(shù)的應用
軟開(kāi)關(guān)技術(shù)主要是通過(guò)在原有的`開(kāi)關(guān)電路基礎上增加很小的電感或電容等諧振電子元件，構建輔助換流網(wǎng)絡(luò )，使得開(kāi)關(guān)過(guò)程前后形成諧振現象。開(kāi)關(guān)開(kāi)通前電壓先降為零，或閉合前電流先降為零，起到消除開(kāi)關(guān)過(guò)程中電壓、電流的重疊問(wèn)題，減低其變化率。軟開(kāi)關(guān)技術(shù)可以控制開(kāi)關(guān)運行軌跡，降低電磁干擾狀況，提升電路功率轉換的效率，強化產(chǎn)品安全性能和減小電子鎮流器的體積和重量等，從而極大程度上降低甚至消除損耗和開(kāi)關(guān)噪聲。日漸成熟的軟開(kāi)關(guān)技術(shù)在電子鎮流器的發(fā)展中已經(jīng)得到應用。
四、綠色照明電路的發(fā)展前景
綠色照明電路的發(fā)展，很大程度上取決于電力電子技術(shù)的進(jìn)步。由于電子技術(shù)的飛速提升和廣泛應用，能源消耗和設備成本不斷降低，綠色照明電路的功能更加趨于完善。具體表現在：一是利用計算機搖控臺和室內電腦控制照明系統，根據自然照明程度、實(shí)現照明亮度控制，并且整個(gè)照明系統的參數設置，改變和監控均可通過(guò)計算機屏幕實(shí)現。二是集成化技術(shù)正在與現代燈具的發(fā)展逐步接軌，各種燈具采用集成化電路后，節能效果顯著(zhù)。三是采用總線(xiàn)技術(shù)實(shí)現照明系統的點(diǎn)控、組控和群控，具有節能效果明顯、使用方便、控制靈活等一系列優(yōu)點(diǎn)。四是電子鎮流器的未來(lái)設計趨向于標準通用化、控制智能化(遙控、光控和聲控)、電路集成化和功能模塊化等發(fā)展方向。
隨著(zhù)燈和燈具一體化的開(kāi)發(fā)與應用，以電子鎮流器為代表的照明燈具電子化技術(shù)發(fā)展迅速，各種集成化照明裝置和計算機控制系統在照明系統中的應用取得明顯的進(jìn)步，在燈調光、遠控、控制光燈色的燈具和照明系統方面，將有很大的改善。
參考文獻
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[2]王建軍白色LED光源電路設計研究[J].青海大學(xué)學(xué)報，20xx(4)。
電子技術(shù)論文5
摘要：今天的信息時(shí)代，電子技術(shù)的應用正日新月異的發(fā)展，電子技術(shù)的應用極大程度上改變了人們的生活習慣，改善人們生活水平。隨著(zhù)電子技術(shù)的日新月異，在各行各業(yè)都能看到他的應用。在本文中，重點(diǎn)介紹了當前我國電子技術(shù)發(fā)展過(guò)程，從電子技術(shù)發(fā)展趨勢分析，電子技術(shù)三個(gè)方面進(jìn)行了闡述。本文主要研究電子技術(shù)的在各個(gè)行業(yè)中的運用情況，主要從電子技術(shù)的基本概述、電子技術(shù)的發(fā)展變化以及電子技術(shù)的發(fā)展前景分析三個(gè)方面對電子技術(shù)的發(fā)展進(jìn)行總結回顧。
關(guān)鍵詞：電子技術(shù)應用進(jìn)展問(wèn)題研究
中圖分類(lèi)號：TP315文獻標識碼：A
我國電子技術(shù)的不斷發(fā)展，也帶動(dòng)了電子技術(shù)中的變頻技術(shù)也在不斷的發(fā)展，電子交流調速中變頻技術(shù)的重要性是不言而喻的，而變頻技術(shù)最最關(guān)鍵的就是其中所包括的電子技術(shù)，電子元件是電子技術(shù)中最基礎的部分，如今，電子技術(shù)發(fā)展非常迅速，已經(jīng)逐漸步入各個(gè)高新領(lǐng)域，成為科技含量較高的新興技術(shù)，在今后幾年，還會(huì )應用到更多的領(lǐng)域。
1電子技術(shù)概述
電子技術(shù)是依據電子學(xué)的基本原理，利用電子元器件設計和制造某種特定功能的電路以解決實(shí)際問(wèn)題的科學(xué)，其中包括電力電子技術(shù)和信息電子技術(shù)兩大分支。在二十世紀五十年代自從晶閘管問(wèn)世之后，逐漸發(fā)展出電子技術(shù)這門(mén)學(xué)科，緊接著(zhù)在開(kāi)辟了整流器時(shí)代，在七十年代和八十年代又發(fā)展成為變頻器時(shí)代，八十年代和九十年代電子技術(shù)又迎來(lái)高電壓和高功率為代表的半導體時(shí)代，同時(shí)這一時(shí)期也開(kāi)始了低頻電子技術(shù)像高頻技術(shù)轉變的萌芽。如今，電子技術(shù)已經(jīng)被廣泛運用到各個(gè)行業(yè)當中，在生活中處處都可以看見(jiàn)他們的身影，在各行各業(yè)都有著(zhù)非常重要的價(jià)值，它所包含的內容逐漸豐富，現如今其技術(shù)已經(jīng)日趨完善，迎來(lái)發(fā)展的高峰期。
僅僅以電子技術(shù)發(fā)展的綜合實(shí)力來(lái)看，我國電子技術(shù)的開(kāi)發(fā)能力與發(fā)達國家相比仍有較大的差距，中國電子技術(shù)的發(fā)展要形成相應的產(chǎn)業(yè)規模，就必須依據中國實(shí)際發(fā)展國情，借鑒國外相關(guān)經(jīng)驗，走出一條具有中國特色的道路。從研究并分析國外先進(jìn)技術(shù)，逐步走上自主創(chuàng )新，學(xué)科交叉滲透的創(chuàng )新，從電子器件選擇和電路結構轉型上進(jìn)行技術(shù)上的創(chuàng )新，這是特別有用的電子技術(shù)創(chuàng )新的發(fā)展。同時(shí)也應該從新材料科學(xué)的應用，設備制造過(guò)程中技術(shù)的不斷推動(dòng)和促進(jìn)實(shí)際應用電子技術(shù)，將產(chǎn)品應用、技術(shù)創(chuàng )新、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)三個(gè)部分進(jìn)行有機整合，并促進(jìn)中國的電子技術(shù)強有力的發(fā)展和轉變?yōu)樯a(chǎn)力的高度顯著(zhù)，快速促進(jìn)國民經(jīng)濟的可持續發(fā)展。
2電子技術(shù)在行業(yè)中的應用
�。�1）隨著(zhù)計算機技術(shù)的越來(lái)越完善，電子科學(xué)領(lǐng)域的電氣設備研究也發(fā)展的較為迅速，在通信行業(yè)中電源技術(shù)運用的比較多，現如今已經(jīng)成為通信電源系統的必不可少的部分，一旦電源是單相或三相交流電流轉換成直流8V。然而，交換機使用的一次電源，高頻開(kāi)關(guān)電源已經(jīng)實(shí)現電源的穩定傳輸，同時(shí)可以實(shí)現供電的分流和效率的提高。目前，在日常生活中通信移動(dòng)設備的'開(kāi)關(guān)穩壓器的功率容量的使用情況也逐漸增加，通常使用的是從總線(xiàn)上的電壓轉換為直流電壓的電源模塊的高頻隔離，不僅便于維護，易于安裝，可以大大減少損失。
�。�2）電子技術(shù)中，DC轉換器中的二次電源模塊已經(jīng)非常的商業(yè)化，它使用的是PWM的高頻技術(shù)。隨著(zhù)電子技術(shù)的不斷發(fā)展，集成電路、電源模塊也越來(lái)越高，其功率密度電源模塊的小型化的主要要求有更高的要求。
�。�3）變頻器中所包含的電子技術(shù)，主要是體現在交流電機變頻調速上面，這種技術(shù)在整個(gè)電力系統中起著(zhù)不可替代的作用，同時(shí)還可以節能，主電路一般用于從AC到DC交換路由。通過(guò)整流器轉換為一個(gè)固定的直流電壓，高頻率逆變器由一個(gè)晶體管具有大的功率，然后，由一個(gè)可變頻率的交流輸出的直流電壓轉換成輸出。
�。�4）電子技術(shù)還運用在分布式電源系統。這種分布式電源系統主要是小型電源模塊和大型控制電路圖上，多數的電源系統都是由這兩個(gè)基本部分組成，采用一定的新技術(shù)，完成智能化大功率開(kāi)關(guān)電源系統，強弱電進(jìn)行有機結合，高功率組件的使用耗能、壓力被大大降低，生產(chǎn)效率將得到極大改善。該電源還具有高效節能的優(yōu)點(diǎn)，已被廣泛應用于在各種通信設備和計算機系統的低電壓電源，分布式電源系統或一個(gè)更合適的電源，電機驅動(dòng)電源擁有使用方便、體積小的特點(diǎn)，具有良好的發(fā)展前景，被廣泛用于高新技術(shù)領(lǐng)域。
3電子技術(shù)發(fā)展引用前景
中國的電子技術(shù)發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入智能化和高速化，電氣產(chǎn)品的高速發(fā)展不僅可以節省材料，也能夠進(jìn)行節能，電子技術(shù)只繼續開(kāi)拓創(chuàng )新，為了更好地適應人們高科技時(shí)代電子技術(shù)的發(fā)展需求。創(chuàng )新和發(fā)展是當今電子技術(shù)的發(fā)展指引，并積極轉向高頻的方向發(fā)展，同時(shí)注重創(chuàng )新和發(fā)展，是電子技術(shù)發(fā)展今后發(fā)展的關(guān)鍵。達到較高的統一水平。高頻開(kāi)關(guān)電源和模塊化技術(shù)的發(fā)展將帶動(dòng)整個(gè)電子技術(shù)的高速發(fā)展，更好地整合高效率和高品質(zhì)的電力。更多類(lèi)型的電源開(kāi)關(guān)電源，而不是將成為一個(gè)必然的發(fā)展趨勢。
4總結
如今，電子技術(shù)作為一個(gè)重要的新技術(shù)革命成果，它的潛在價(jià)值已經(jīng)越來(lái)越被人們熟知和認識，并引起關(guān)注和重視。電子技術(shù)的創(chuàng )新與電子器件制造工藝，已成為世界各國工業(yè)自動(dòng)化控制和機電一體化領(lǐng)域競爭最激烈的陣地，各發(fā)達國家均在這一領(lǐng)域注入極大的人力，物力和財力，使之進(jìn)入高科技行業(yè)�？茖W(xué)技術(shù)和社會(huì )需求的不斷提高，電子技術(shù)的飛速發(fā)展，將被廣泛應用到各個(gè)領(lǐng)域，這將導致巨大的進(jìn)步和電子技術(shù)的發(fā)展。
電子技術(shù)論文6
一、模擬電子技術(shù)教學(xué)現狀
電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)是培養從事電氣電子工作的專(zhuān)門(mén)人才，模擬電子技術(shù)是電子類(lèi)各專(zhuān)業(yè)的一門(mén)必修的專(zhuān)業(yè)基礎課程，其特點(diǎn)是理論性是實(shí)踐性強，課程理論起點(diǎn)高、內容深、難度大，涉及到各種電子線(xiàn)路，課程的講授方式多是理論在前，實(shí)驗在后，學(xué)生的學(xué)習方式是課堂聽(tīng)與照著(zhù)做。該課程的理論原理多、公式多難以記憶，學(xué)生往往會(huì )死記課本，學(xué)習缺乏創(chuàng )新性，學(xué)習思維受制于課本內容，未能做到利用所學(xué)理論應用于解決實(shí)際的問(wèn)題。因此，探討有效的教法促進(jìn)學(xué)法，對培養學(xué)生的分析解決問(wèn)題能力起到非常重要的作用。
二、基于工作過(guò)程的課程教學(xué)改革
高職教育主要培養生成、管理和服務(wù)一線(xiàn)的技能型人才，學(xué)有所用是每個(gè)學(xué)生的行動(dòng)目標，這就要求教學(xué)以實(shí)際應用為出發(fā)點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程是經(jīng)驗的形成過(guò)程和構建過(guò)程，知識的獲取是在“為了應用”的目標指引下通過(guò)行動(dòng)而實(shí)現的�；诠ぷ鬟^(guò)程的教學(xué)是對現有課程模式進(jìn)行改革原有課程內容，按照工作過(guò)程序列化知識結構，為學(xué)生學(xué)習創(chuàng )設學(xué)習情境，以工作任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)內容的切入點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)自主協(xié)作的方式完成任務(wù)，讓學(xué)生在行動(dòng)中實(shí)現應用目標，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師是組織者和協(xié)調者，學(xué)生是學(xué)習過(guò)程的中心，遵循“資訊、計劃、決策、實(shí)施、檢查與評估”這一完整的行動(dòng)模式，在學(xué)生行動(dòng)的實(shí)踐中，掌握職業(yè)技能、習得專(zhuān)業(yè)知識。下面以發(fā)光二級管的電路安裝與調試作為例子，按照“資訊、計劃與決策、實(shí)施、檢查與評估”描述了教學(xué)過(guò)程如下表:教學(xué)過(guò)程的實(shí)施是課堂質(zhì)量的保證環(huán)節，由于本課程的`理論難、較抽象，按傳統的課堂教學(xué)按章節傳授知識，學(xué)生難以掌握理論知識，也難以理解它的重要性及如何應用。因此，本課程的教學(xué)著(zhù)眼點(diǎn)必須放在理論與實(shí)際的結合上，切入點(diǎn)放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉變上�；诠ぷ鬟^(guò)程的教學(xué)在實(shí)施過(guò)程中，重在突出以學(xué)生為主體的導學(xué)原則，教師是教學(xué)的組織者和引導者，通過(guò)系統地、有目的地組織引導學(xué)生在學(xué)習情境中參與職業(yè)工作過(guò)程，按照“資訊、計劃與決策、實(shí)施、檢查與評估”完整的行動(dòng)模式展開(kāi)教學(xué)，實(shí)現教學(xué)過(guò)程和工作過(guò)程的融合，實(shí)現做中學(xué)、學(xué)中做、能做會(huì )學(xué)，提高學(xué)生獨立發(fā)現、分析與解決問(wèn)題能力，總結與反思學(xué)習過(guò)程的能力。
三、總結
高職院校的人才培養目標緊緊圍繞著(zhù)企業(yè)行業(yè)職業(yè)崗位的職業(yè)能力要求來(lái)進(jìn)行，在教學(xué)中不可忽視學(xué)生職業(yè)能力的培養，按需培養是學(xué)校在尋求校企合作的出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)校企合作共建課程，按照企業(yè)工作過(guò)程重構知識實(shí)現教學(xué)與就業(yè)的接軌，實(shí)現學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三方共贏(yíng)的局面。
電子技術(shù)論文7
摘要：現階段，專(zhuān)業(yè)的技術(shù)性人才短缺現象比較嚴重，“電子技術(shù)”作為新時(shí)代的新興產(chǎn)業(yè)，人才匱乏現象更為嚴重。在教育信息化發(fā)展的今天，各種新形式的課程教學(xué)模式不斷出現，慕課就是其中之一。研究基于慕課下的“電子技術(shù)”翻轉課堂教學(xué)實(shí)踐對于課程發(fā)展和人才培養具有重要意義。本文分析了慕課在“電子技術(shù)”翻轉課堂應用的優(yōu)勢，分析目前慕課背景下“電子技術(shù)”課堂教學(xué)現狀，并探究基于慕課的“電子技術(shù)”翻轉課堂教學(xué)的實(shí)踐途徑。
關(guān)鍵詞：慕課；電子技術(shù)；翻轉課堂；教學(xué)創(chuàng )新
當前，創(chuàng )新教學(xué)是課程教學(xué)改革的主要方向之一，在“電子技術(shù)”課程教學(xué)中，創(chuàng )新教學(xué)形式和方法十分必要，慕課教學(xué)模式優(yōu)勢顯著(zhù)，值得提倡。
1基于慕課的“電子技術(shù)”翻轉課堂的教學(xué)優(yōu)勢
基于慕課的“電子技術(shù)”翻轉課堂是通過(guò)慕課課程教學(xué)資源，滿(mǎn)足學(xué)生課前預習和自學(xué)的需求，讓學(xué)生對接下來(lái)要進(jìn)行的課程學(xué)習內容進(jìn)行熟悉和了解，然后再進(jìn)行課堂上的教師授課，這樣學(xué)生在有效預習的基礎上，對課程有一定把握，學(xué)起來(lái)更加輕松有效�！半娮蛹夹g(shù)”翻轉課堂是基于“電子技術(shù)”慕課進(jìn)行的課程教學(xué)創(chuàng )新，學(xué)生在課前通過(guò)“電子技術(shù)”慕課教學(xué)資源進(jìn)行預習和自學(xué)，實(shí)現對于“電子技術(shù)”課程的了解和相關(guān)知識點(diǎn)的掌握，進(jìn)而通過(guò)教師的強化教學(xué)提升“電子技術(shù)”課堂教學(xué)成效，這樣的課程教育改變了以往“教師教學(xué)+課后練習”的教學(xué)模式，形成了學(xué)生“課前預習+課堂授課”的全新翻轉教學(xué)模式，大大提升了學(xué)生的自主學(xué)習能力，提升了“電子技術(shù)”課堂教學(xué)成效。
2目前慕課背景下“電子技術(shù)”課堂教學(xué)現狀
2.1教學(xué)觀(guān)念和方法傳統，信息化教學(xué)不足
目前，在“電子技術(shù)”課程教學(xué)中，很多院校依然采取比較傳統單一的課程教學(xué)方法，沒(méi)有發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，學(xué)生學(xué)習比較被動(dòng)，學(xué)習的積極性和主動(dòng)性都大大受挫，導致“電子技術(shù)”課程學(xué)習成效不理想。加上教師在開(kāi)展信息化“電子技術(shù)”課程的教學(xué)嘗試上也沒(méi)有多做努力，導致課程教學(xué)中信息化應用不足，課堂教學(xué)效率難以有效提升。
2.2缺乏有效的教學(xué)設計，教學(xué)適應性不強
目前，在“電子技術(shù)”課程的教學(xué)中，教師很少有針對信息化教學(xué)進(jìn)行課程設計的做法，依然采取教材的教學(xué)方法進(jìn)行授課，在慕課教學(xué)資源的選擇上也比較隨意，沒(méi)有注意慕課教學(xué)的難度和學(xué)生對于這種課程教學(xué)方法的適應性，導致學(xué)生不能有效接受教學(xué)內容，教學(xué)效果不佳。
2.3教學(xué)缺乏創(chuàng )新，學(xué)生自主學(xué)習能力得不到鍛煉
現階段傳統的“電子技術(shù)”課程教學(xué)模式采取的教學(xué)理念和方法都比較落后，課程教學(xué)創(chuàng )新不足，教師在教學(xué)創(chuàng )新上也少有嘗試，學(xué)生在借助“電子技術(shù)”學(xué)習時(shí)中更多的是被動(dòng)接受知識，效率比較低，很多時(shí)候，教師過(guò)多地為學(xué)生講解示范，導致學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力得不到鍛煉，自主探究和學(xué)習的能力也得不到顯著(zhù)提升。
2.4實(shí)踐教學(xué)不足，知識應用能力有限
“電子技術(shù)”本身是一門(mén)實(shí)踐性較強的課程，但是在目前的“電子技術(shù)”課程教學(xué)中，理論部分的知識仍然占據主要部分，而實(shí)踐部分的教學(xué)比較缺乏，實(shí)踐教學(xué)的不足會(huì )導致學(xué)生雖然掌握了相關(guān)理論知識，但是無(wú)法付諸實(shí)踐的情況出現，在今后的就業(yè)和工作崗位中，無(wú)法有效應用知識，從而導致畢業(yè)生社會(huì )就業(yè)競爭力大大降低。
3基于慕課的“電子技術(shù)”翻轉課堂教學(xué)實(shí)踐途徑
3.1轉變教學(xué)觀(guān)念和方法，促進(jìn)教學(xué)信息化發(fā)展
目前，“電子技術(shù)”行業(yè)人才匱乏，在這種社會(huì )背景下，“電子技術(shù)”課程教師必須轉變傳統的課程教學(xué)觀(guān)念以及方法，保持與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)步伐，針對目前“電子技術(shù)”課堂普遍存在的問(wèn)題，教師要進(jìn)行課堂教學(xué)模式的改革。作為新時(shí)代的教師，應該運用現代化教學(xué)媒體，結合線(xiàn)上線(xiàn)下的教學(xué)方式，針對每個(gè)學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，因材施教，讓學(xué)生回歸課堂�！胺D課堂”實(shí)際上是對學(xué)生學(xué)習方式的`改變，也是對教師教學(xué)方法的挑戰，主要體現在能夠讓學(xué)生更專(zhuān)注于主動(dòng)的基于項目的學(xué)習，增加學(xué)習中的互動(dòng)，強化學(xué)生探究性學(xué)習的過(guò)程；教師的教學(xué)重點(diǎn)是和學(xué)生交流、討論、答疑，共同研究解決重難點(diǎn)。翻轉課堂教學(xué)模式的實(shí)施，需要教師對各個(gè)環(huán)節進(jìn)行有效的掌控。老師們應以視頻為抓手，逐步進(jìn)行課程建設，借助翻轉課堂的“電子技術(shù)”課程教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習興趣和自主學(xué)習能力的不斷提升�！半娮蛹夹g(shù)”課程相關(guān)教師也要積極參與到信息化教學(xué)中，改變傳統的教學(xué)模式，探索移動(dòng)環(huán)境下即時(shí)互動(dòng)教學(xué)模式，改變傳統觀(guān)念，進(jìn)行教學(xué)改革，以學(xué)生學(xué)習效果為導向，從而滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習和成長(cháng)成才需要，讓課堂生動(dòng)有“溫度”。
3.2做好課程教學(xué)設計，提升教學(xué)適應性
目前，基于慕課基礎上的“電子技術(shù)”課程的翻轉課堂教學(xué)實(shí)踐還處于嘗試階段，并沒(méi)有可靠的教學(xué)經(jīng)驗參考和專(zhuān)業(yè)的教學(xué)指導，教師采取這種教學(xué)模式主要是基于對慕課資源的應用理解以及對創(chuàng )新教學(xué)方法的嘗試，因此，在開(kāi)展這種教學(xué)模式下的“電子技術(shù)”課程教學(xué)前，需要教師做好大量的準備工作。作為“電子技術(shù)”課程教師，首先要從海量的數據庫中找到相對應的課程慕課教學(xué)資源，將這些慕課教學(xué)資源推送給學(xué)生們，讓學(xué)生進(jìn)行課程的提前預習和自學(xué)。針對相應的“電子技術(shù)”課程教學(xué)內容，教師需要做好課堂的教學(xué)教案設計，就整節課的教學(xué)內容、時(shí)間安排、教學(xué)方法選擇、教學(xué)任務(wù)實(shí)施等進(jìn)行細致劃分，確保高效的課堂教學(xué)目標實(shí)現，保障課程教學(xué)順利開(kāi)展，此后，還需要在課堂教學(xué)結束后，做好課后的知識鞏固和反饋，總結教學(xué)過(guò)程中的得與失，為改善課程教學(xué)效果提供依據。只有精心設計的“電子技術(shù)”翻轉課堂才能真正適合學(xué)生們的專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習需要，才能真正提升課堂教學(xué)成效。
3.3創(chuàng )新教學(xué)形式，培養自主學(xué)習能力
翻轉課堂強調要將原本教師傳授知識變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)獲取知識的學(xué)習過(guò)程，這就需要教師在“電子技術(shù)”翻轉課堂的慕課教學(xué)中創(chuàng )新課程教學(xué)形式和方法，不再以教師為課堂唯一的主導和主體，而是將學(xué)生視為課堂主體，讓學(xué)習變成學(xué)生主動(dòng)獲取知識的過(guò)程，培養學(xué)生自主探究和自主學(xué)習能力�，F階段，創(chuàng )新的課程教學(xué)方法很多，包括任務(wù)型課堂教學(xué)方法、小組合作教學(xué)法和情境導入法，等等。例如，利用小組合作教學(xué)法進(jìn)行“電子技術(shù)”的翻轉課堂教學(xué)，教師只需要將學(xué)生按照合理規律劃分成幾個(gè)學(xué)習研究小組，再根據課程教學(xué)內容進(jìn)行合理的教學(xué)研究任務(wù)劃分，分配給各個(gè)小組，由各個(gè)小組自主探究學(xué)習，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中只充當指導者和點(diǎn)撥者的角色，不過(guò)分干預學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，這樣就將課堂交還給學(xué)生，既創(chuàng )新了教學(xué)形式，又有效提升了課堂教學(xué)的趣味性，學(xué)生學(xué)習起來(lái)更有興趣和熱情，學(xué)習的積極性和主動(dòng)性大大提升。在“電子技術(shù)”翻轉課堂的教學(xué)中，教師在應用慕課進(jìn)行課程教學(xué)的過(guò)程中，還可以時(shí)常切換不同的課程教學(xué)方法，以不斷刺激學(xué)生，保持學(xué)生對于課程學(xué)習的好奇心和興趣度，這對于提升課程教學(xué)效果具有重要意義。
3.4發(fā)揮各方面資源優(yōu)勢，促進(jìn)慕課下的翻轉課堂實(shí)現
要想借助于慕課教學(xué)資源開(kāi)展有效的“電子技術(shù)”翻轉課堂教學(xué)實(shí)踐，需要充分發(fā)揮校企雙方優(yōu)勢，進(jìn)一步促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研相結合，服務(wù)產(chǎn)業(yè)升級，為企業(yè)培養高素質(zhì)、高技能人才，相關(guān)院校要積極探索如何在校企合作的改革中凸顯高校的相關(guān)職能，培養與經(jīng)濟轉型升級需要相適應的機電工程“電子技術(shù)”人才，促進(jìn)學(xué)校和企業(yè)構建資源共享、互惠互利、合作共贏(yíng)的“效益共同體”，并能在此基礎上有更深層次、卓有成效的合作，這也是學(xué)校的現實(shí)追求和辦學(xué)導向。借助于慕課的線(xiàn)上教學(xué)形式，學(xué)�？梢陨钊腴_(kāi)展現代學(xué)徒制實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，為相關(guān)企業(yè)的人才培養和輸送助力。學(xué)生可以以學(xué)徒的身份進(jìn)入相應的機電工程或者建筑企業(yè)，利用移動(dòng)終端設備聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行慕課學(xué)習，再通過(guò)學(xué)徒的身份將所學(xué)帶入實(shí)踐的學(xué)徒工作中，相應的“電子技術(shù)”崗位就是學(xué)生進(jìn)行課程理論學(xué)習和實(shí)踐驗證的第二課堂�，F代學(xué)徒制實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)由企業(yè)崗前培訓和真實(shí)上線(xiàn)業(yè)務(wù)活動(dòng)兩個(gè)部分組成，實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)管理按照企業(yè)實(shí)際崗位要求進(jìn)行。為確保實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行，需制定全面細致的活動(dòng)方案，例如學(xué)生開(kāi)展線(xiàn)上學(xué)習的知識內容和課時(shí)安排，學(xué)生接受實(shí)踐學(xué)習的時(shí)長(cháng)和實(shí)踐內容等，需要教師根據“電子技術(shù)”課程的內容設置，并對教學(xué)任務(wù)進(jìn)行有效劃分和安排。此外，學(xué)校還需要將設備保障、后勤服務(wù)、教學(xué)管理等工作任務(wù)分別落實(shí)到人，確保學(xué)生在崗期間提供全方位管理和服務(wù)。企業(yè)通過(guò)派遣崗位經(jīng)驗豐富的專(zhuān)職導師，為同學(xué)們的崗前培訓和崗位實(shí)踐提供周密指導，推動(dòng)翻轉課堂的實(shí)現。崗前培訓期間，所有學(xué)生每天白天進(jìn)行慕課理論培訓，晚上參加模擬訓練。經(jīng)過(guò)企業(yè)前期的業(yè)務(wù)培訓、理論考試和實(shí)踐考核三個(gè)階段，學(xué)生們進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐工作。這種翻轉課堂教學(xué)模式的操作難度相對較大，需要學(xué)校、慕課教學(xué)平臺以及企業(yè)的協(xié)同育人。在畢業(yè)頂崗實(shí)習之前有實(shí)踐機會(huì )真實(shí)參與企業(yè)業(yè)務(wù)活動(dòng)，機會(huì )非常難得，有利于頂崗實(shí)習期間快速適應崗位，對于提升“電子技術(shù)”專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能具有重要意義。
4結論
現階段，信息化教學(xué)已經(jīng)逐漸成為教育的主流發(fā)展趨勢，教育信息化的政策不斷深入推進(jìn)，慕課作為一種信息化、網(wǎng)絡(luò )化發(fā)展的教學(xué)形式，有其獨特的教學(xué)優(yōu)勢，在“電子技術(shù)”課程翻轉課堂教學(xué)中，可以借助這一課程教學(xué)資源，促進(jìn)翻轉課堂的實(shí)現，這對于提升教學(xué)成效、培養學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能以及提升教育現代化發(fā)展水平等都具有重要意義。
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電子技術(shù)論文8
一、電子技術(shù)實(shí)驗教學(xué)存在的問(wèn)題
實(shí)驗教學(xué)內容沒(méi)有或較少向生產(chǎn)應用延伸，當學(xué)生走上工作崗位時(shí)會(huì )發(fā)現在學(xué)校所做的實(shí)驗內容與真正的生產(chǎn)實(shí)際差距很大，不能很快地為生產(chǎn)實(shí)際服務(wù)。為了解決以上在電子技術(shù)實(shí)驗中存在的問(wèn)題，我們經(jīng)過(guò)不斷地探索、研究和實(shí)踐，在電子技術(shù)的實(shí)驗方面做了大量的改進(jìn)和創(chuàng )新，也取得了一些明顯的效果，其中最主要的就是將EDA技術(shù)應用到電子技術(shù)的實(shí)驗教學(xué)中。
二、基于EDA技術(shù)的電子技術(shù)實(shí)驗教學(xué)改革
EDA即電子設計自動(dòng)化（ElectronicDesignAu-tomation），它是以計算機和微電子技術(shù)為先導，匯集了圖形學(xué)、邏輯學(xué)、結構學(xué)和計算機數學(xué)等多種計算機應用科學(xué)最新成果的先進(jìn)技術(shù)。在我國，由于EDA應用技術(shù)先進(jìn)，軟硬件結合，知識面寬，實(shí)踐性強，幾乎所有理工科（特別是電子信息）類(lèi)的高校都開(kāi)設了EDA課程的學(xué)習。為了將EDA技術(shù)與電子技術(shù)的教學(xué)更好地融合到一起，我們在多個(gè)方面也做了建設和改革。
�。ㄒ唬┗A設施建設
1.硬件設施建設
為了能更好地將EDA技術(shù)運用到電子技術(shù)的實(shí)驗教學(xué)中，我們首先建立了兩個(gè)EDA實(shí)驗中心，配備了近百臺性能先進(jìn)的計算機，并購進(jìn)了與EDA教學(xué)相配套的實(shí)驗箱，學(xué)生在利用計算機上安裝的軟件和與之配套的實(shí)驗箱可以完成由程序設計到硬件下載的全部過(guò)程。
2.軟件設施建設
硬件設施只是基礎框架，要想真正學(xué)好EDA技術(shù)，具備與之相配套的應用軟件更為重要�，F階段，國內流行的、市場(chǎng)占有率比較高的EDA軟件主要有6種。根據電子技術(shù)這門(mén)課程的特點(diǎn)，我們主要選擇了其中的三種軟件：即Multisim、Max+PlusⅡ和QuartusⅡ。Multisim這個(gè)軟件最大的特點(diǎn)就是給出了類(lèi)型相對完善、實(shí)用性更強的虛擬電子庫以及各種仿真儀器，操作簡(jiǎn)單，仿真結果形象逼真，功能十分強大、實(shí)用。Max+PlusⅡ和QuartusⅡ可以完成電路的設計輸入、編譯仿真、編程下載等功能，并且其設計輸入具有多種方式，可以滿(mǎn)足不同層次的需求，同時(shí)可以實(shí)現電路的時(shí)序分析，實(shí)驗結果簡(jiǎn)單、直觀(guān)。
�。ǘ╇娮蛹夹g(shù)實(shí)驗教學(xué)內容的改革和創(chuàng )新
在基礎建設完善之后，我們在電子技術(shù)實(shí)驗教學(xué)的內容上也做了調整和改革。我們首先把實(shí)驗內容分階段、分層次地分成了三類(lèi)，使更多的實(shí)驗適合在EDA實(shí)驗中心完成。
1.基礎驗證型實(shí)驗
這部分的實(shí)驗內容所占比例較少，主要是對理論教學(xué)中最基礎的內容的一個(gè)測試：例如共發(fā)射極單管放大電路、集成運放的線(xiàn)性應用、基本門(mén)電路的功能測試等。這類(lèi)實(shí)驗的主要目的在于幫助學(xué)生認識常用的電子器件，了解實(shí)驗設備，學(xué)會(huì )各種儀器的使用方法，掌握電子實(shí)驗的基本知識、實(shí)驗方法和實(shí)驗技能，學(xué)會(huì )觀(guān)察和分析實(shí)驗結果等。
2.訓練提高型實(shí)驗
這部分的實(shí)驗內容主要要求學(xué)生在具備一定的基礎知識和操作技能的基礎上，能把所學(xué)的不同內容、不同類(lèi)型的知識和電路有機地結合在一起，形成一個(gè)相對完整的邏輯功能。這部分實(shí)驗主要側重于理論知識的綜合應用，其目的是培養學(xué)生綜合運用所學(xué)理論知識和解決問(wèn)題的能力。
3.綜合設計型實(shí)驗
這部分的實(shí)驗內容主要是以學(xué)生自行設計為主，教師指導為輔，要求學(xué)生根據實(shí)驗題目的設計要求獨立地完成查閱資料、設計電路、選擇器件、安裝調試等任務(wù)，分析實(shí)驗數據，并獨立寫(xiě)出實(shí)驗報告。這類(lèi)實(shí)驗的開(kāi)設，對于提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、綜合運用能力和創(chuàng )新設計能力有著(zhù)非常重要的作用。
三、EDA技術(shù)與電子技術(shù)實(shí)驗內容融合的策略
前面我們提到的是實(shí)驗內容上的改革，那我們如何具體做到將EDA技術(shù)更好地應用到電子技術(shù)的實(shí)驗中呢？我們從多個(gè)方面入手，加強EDA技術(shù)與電子技術(shù)實(shí)驗的融合。
1.在正常實(shí)驗教學(xué)中增大EDA實(shí)驗的比例
以前我們所做的實(shí)驗全部都是在實(shí)驗箱上搭接完成，現在我們將部分實(shí)驗內容轉移到計算機，增大了EDA實(shí)驗的比例，讓學(xué)生在正常的教學(xué)計劃內就可以接觸到兩種不同的實(shí)驗方式，體會(huì )它們不同的特點(diǎn)，得到不同的訓練。
2.充分利用學(xué)生自身的資源和業(yè)余時(shí)間加強EDA技術(shù)的學(xué)習
要完成我們上面所說(shuō)的內容，單純依靠教學(xué)計劃內的幾個(gè)實(shí)驗是遠遠不夠的。我們首先想到的就是充分利用學(xué)生自身的資源，現在計算機在學(xué)生中十分普及，幾乎人人都有，我們將常用的仿真軟件推薦給學(xué)生，讓學(xué)生安裝在自己的電腦中，這樣學(xué)生就可以利用自己的業(yè)余時(shí)間來(lái)完成一些內容，以彌補課堂實(shí)驗時(shí)間上的不足。
3.將實(shí)驗內容延伸到電子實(shí)習、課程設計等實(shí)踐環(huán)節
各個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在學(xué)期末都會(huì )有和理論教學(xué)相配合的課程設計和電子實(shí)習。在這些實(shí)踐環(huán)節中都會(huì )安排專(zhuān)門(mén)的.時(shí)間來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)內容的EDA仿真測試，因此學(xué)生可以把實(shí)驗中學(xué)習的內容延伸到其他的實(shí)踐環(huán)節中，大大提高了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和理論知識的綜合運用能力。
4.充分利用學(xué)校為學(xué)生提供的各種課外訓練機會(huì )
學(xué)校為了給學(xué)生創(chuàng )造更多培養和訓練實(shí)踐動(dòng)手能力的機會(huì )，在學(xué)校設立了多種訓練項目。例如國家級、省級、校級的大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃并且提供相應的資金支持。在教師的指導幫助和學(xué)生的共同努力下，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習和訓練后，學(xué)生在這方面的技能有了很大的提高。近年來(lái)，社會(huì )對大學(xué)畢業(yè)生的需求也發(fā)生了一些轉變，要求大學(xué)畢業(yè)生要具備更強的多學(xué)科的綜合運用能力和實(shí)踐創(chuàng )新能力。因此我們的教學(xué)內容和重點(diǎn)也要做相應的改變，在今后的教學(xué)中我們還要不斷地學(xué)習和探索，不斷地更新我們的教學(xué)模式和方法，將比較先進(jìn)和前沿的知識和技術(shù)融入和應用到教學(xué)實(shí)踐中，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力、實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng )新能力，使我們培養出來(lái)的學(xué)生具有更強的社會(huì )競爭力，真正地做到為社會(huì )所需，為社會(huì )所用。
電子技術(shù)論文9
【摘要】電力系統是關(guān)系到我國民生大計的重要部門(mén)，電力系統的穩定不僅關(guān)系到我國公民生活的正常進(jìn)行，更關(guān)系到我國社會(huì )的正常生產(chǎn)。因此利用電子技術(shù)對電力系統進(jìn)行創(chuàng )新改革，以及將電子技術(shù)運用到電力系統中，不僅可以保證電力系統的穩定性，而且可以節約電力資源，促進(jìn)電力系統不斷的創(chuàng )新，從而促進(jìn)我國經(jīng)濟更快更好的發(fā)展。本文將會(huì )通過(guò)對電子技術(shù)在電力系統節能方面的應用進(jìn)行研究和分析，重點(diǎn)闡述電子技術(shù)在電力系統節能方面的應用情況，希望能促進(jìn)電子技術(shù)在電力系統中更加深層次的應用，和對電力系統提供更強大的技術(shù)支持。
【關(guān)鍵詞】電子技術(shù)論文
電子系統已經(jīng)在我國的電力系統中得到了應用，它為我國現代化的電力系統在發(fā)電、輸電、等環(huán)節提供了強大的技術(shù)支持，大大的提高了我國電力系統各方面的效率，促進(jìn)了我國電力系統的發(fā)展。但目前來(lái)說(shuō)，電子技術(shù)仍舊是電力行業(yè)中一種新型的科學(xué)技術(shù)，對電子技術(shù)在電力系統節能方面應用的研究，不僅可以促進(jìn)電力資源的節約，更有助于電子技術(shù)在電力行業(yè)的廣泛應用，促進(jìn)我國社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展。
1電子技術(shù)的定義
電子技術(shù)是根據電子學(xué)的原理，運用電子元器件設計和制造某種特定功能的電路以解決實(shí)際問(wèn)題的科學(xué)。包括信息電子技術(shù)和電力電子技術(shù)兩大分支。電子技術(shù)研究的是電子器件及其電子器件構成的電路的應用，其發(fā)展先后經(jīng)歷了整流器時(shí)代、逆變器時(shí)代和變頻器時(shí)代，三個(gè)時(shí)代的變化，促進(jìn)了電子技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域的廣泛應用。目前來(lái)說(shuō)，電子技術(shù)的應用領(lǐng)域非常的廣泛，包括、交通領(lǐng)域、工業(yè)領(lǐng)域、醫學(xué)領(lǐng)域、廣播電視領(lǐng)域、國防領(lǐng)域、報刊領(lǐng)域、電力領(lǐng)域等。隨著(zhù)社會(huì )和科學(xué)技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，電子技術(shù)的發(fā)展趨勢也不斷的變得數字化和綠色化和智能化、人性化，網(wǎng)絡(luò )化，并且將來(lái)還會(huì )被廣泛的運用到更多的領(lǐng)域。
2電子技術(shù)在電力系統節能方面應用的原因
隨著(zhù)我國社會(huì )經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國的環(huán)境污染問(wèn)題也變得越來(lái)越嚴重，工業(yè)產(chǎn)生的工業(yè)垃圾、污水、有害氣體、以及發(fā)電等都是導致我國環(huán)境不斷惡化的原因，而發(fā)電更是其中比較重要的一方面。節約電力資源，或者減少電在開(kāi)發(fā)中的資源浪費，以及開(kāi)發(fā)電力節能系統，都是在間接的減少對環(huán)境的污染。因此將電子技術(shù)運用到電力系統節能方面，不僅能夠避免電力資源的浪費，更能促進(jìn)我國環(huán)境的改善。
3電子技能技術(shù)的重要技術(shù)
(1)開(kāi)關(guān)變頻技術(shù)。開(kāi)關(guān)變頻技術(shù)是當之無(wú)愧的節能之王，開(kāi)關(guān)變頻技術(shù)是針對固定頻率方面。很多電力系統發(fā)電的頻率并不是最佳頻率，因此長(cháng)時(shí)間的運行會(huì )對電力系統帶來(lái)很大的負擔，而開(kāi)關(guān)變頻技術(shù)可以通過(guò)改變電力系統頻率的方式來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。(2)高頻技術(shù)。當電力系統的頻率改變以后，如果能在此基礎上增加頻率，就可以有效的利用電源來(lái)實(shí)現節能的目的。(3)軟開(kāi)關(guān)技術(shù)。軟開(kāi)關(guān)技術(shù)主要是解決硬開(kāi)關(guān)技術(shù)在運用的過(guò)程中，電壓和電流太快產(chǎn)生的開(kāi)關(guān)噪聲，它將會(huì )降低開(kāi)關(guān)時(shí)產(chǎn)生的噪聲，并有效的減少開(kāi)關(guān)時(shí)的電能損耗，并在此基礎上提升開(kāi)關(guān)的頻率。(4)有源功率因數校正技術(shù)。我們都知道，當功率增大的時(shí)候，輸出的有功功率同樣會(huì )隨之加大。而無(wú)用功的功率卻會(huì )降低，這種結果說(shuō)明了電能的`有效利用率在提升。所以，用電子技術(shù)加強功率因數，同樣能在一定程度上提升電能的有效利用率。
4電子技術(shù)在節能環(huán)節的運用
4.1變負荷電動(dòng)機調速運行
在對電力系統中電力資源的節約中，有兩種重要且切實(shí)有效的方法：①對電動(dòng)機自身的性能不斷的進(jìn)行改良;②加強對變動(dòng)負荷電動(dòng)機的轉動(dòng)速度，以此來(lái)達到節約電力資源的作用。當然，如果能在對電動(dòng)機自身性能不斷改良的同時(shí)，加強負荷電動(dòng)機的轉動(dòng)速度，那么無(wú)論是電動(dòng)機的節能，還是電力資源的節約都將會(huì )有新的突破和發(fā)展。電子技術(shù)在節能環(huán)節中的應用，一般會(huì )涉及到電動(dòng)機本身，以及變負荷電動(dòng)機的調速技術(shù)的應用這兩方面，在實(shí)際應用中，只有將兩者充分結合起來(lái)，才能保證電動(dòng)機的節能達到最好的效果。這項技術(shù)在西方發(fā)達國家早就易經(jīng)是成熟的技術(shù)，但在我國卻仍舊處于發(fā)展期，這源于我國電力行業(yè)落后的科學(xué)技術(shù)，以及新技術(shù)在電力行業(yè)推廣緩慢。對于在風(fēng)機、泵類(lèi)等一系列變負荷機械中運用電子技術(shù)，是通過(guò)淘汰掉傳統的擋風(fēng)設備和節流閥，而改為用調速控制來(lái)控制風(fēng)的流量和水的流量，以及風(fēng)和水的流速，通過(guò)這種嘗試，在節約能源方便取得了明顯的成效。①因為，這種方法可以調速的范圍十分的廣泛，而且精度和效率都很高。②因為通過(guò)這種方法，還實(shí)現了連續無(wú)級調速且在調速過(guò)程中轉差損耗小的目標，定子、轉子的銅耗也相對較小，一般可以節約30%左右的電能。閥門(mén)控制變頻控制水泵流量見(jiàn)圖1。通過(guò)在系統中加入電子感應設備，能夠根據系統的需要準確的進(jìn)行閥門(mén)的開(kāi)關(guān)，當電子感應設備檢測到水流量偏大的時(shí)候，大流量的閥門(mén)會(huì )自動(dòng)開(kāi)啟;當電子感應設備檢測到水流量偏小的時(shí)候，作用閥門(mén)會(huì )也會(huì )自動(dòng)關(guān)閉，這樣一來(lái)，在節省電能浪費的同時(shí)，也最大限度的提高了作業(yè)的效率。采用巨型晶體管等功率集成器件的交流高效調速裝置，可使風(fēng)機和泵類(lèi)設備調速運行的耗電量比傳統的節流方式要少30%左右。我國現有風(fēng)機和水泵20xx多萬(wàn)臺，總耗電量占全國發(fā)電量的30%以上，其中70%靠調節擋板或閥門(mén)變流量運行。如有1/3改造為調速運行，即可節電150億kWh。用柵極可關(guān)斷晶閘管開(kāi)發(fā)的直流高效調速方式的載波調波裝置，以取代電阻器.用于城市電車(chē)，工礦電機車(chē)和電瓶車(chē)調速運行，可節電20%左右。例如沈陽(yáng)市改造了500輛有軌電車(chē)，年節電400多萬(wàn)千瓦時(shí)。如將GTO載波技術(shù)推廣到全國，則可節電10~30億kWh。我國照明用電占全國總發(fā)電量的8.0%以上，如能改造2/3，則可節電130億kWh。我國正在運行的12000臺標準高頻電爐，由于高頻振蕩器仍沿用電子管，因此，整機效率只有50%左右。若用靜電感應晶體管代替電子管，則效率可達80%左右.微觀(guān)節電30～40%，宏觀(guān)節電量達10億kWh左右。全國配電變壓器若有70%配裝無(wú)功補償自控裝置，則可節電100億kWh。
4.2提高有效功率，減少耗損
我國目前的很多電力設備和電力系統中，電動(dòng)機和變壓器不僅消耗既定功率，還會(huì )消耗一定的無(wú)用功率，對功率的損耗很大，在一定程度上影響了電能的質(zhì)量。因此，所儲存下來(lái)的電源的質(zhì)量，將會(huì )直接決定所運輸出去的電能的質(zhì)量。因此，在平時(shí)的電力生產(chǎn)過(guò)程中，應該盡量把兩者的功率保證在相對穩定的狀態(tài)下，否則就會(huì )造成電壓崩塌的情況發(fā)生。而這，就需要電子技術(shù)來(lái)作為支持，通過(guò)增加一些必要的無(wú)功補給設備，來(lái)供應電動(dòng)機和變壓器對無(wú)用功率損耗的需求，減少對有用功率的損耗，以此來(lái)保證所儲存下來(lái)的電量的質(zhì)量。
4.3減少電力系統總事故的發(fā)生
因為我國電力系統各方面技術(shù)不夠完善等因素，電力系統經(jīng)常會(huì )發(fā)生一些漏電、斷電等現象，造成電源的浪費。所以將電子技術(shù)運用到電力系統節能方面，可以通過(guò)電子設備及時(shí)的檢測到各個(gè)電路事故的發(fā)生。(1)可以準確的做出判斷是哪一段電路發(fā)生了漏電、斷電，對斷電的電路及時(shí)的做出補救措施，從而減少電能的浪費，和減少斷電對社會(huì )生產(chǎn)帶來(lái)的損害，保證電力系統的穩定運行。(2)電子技術(shù)還能給電力系統提供安全技術(shù)支持，因為漏電情況的發(fā)生可能會(huì )對人身安全造成損害，檢測漏電的電子設備在檢測到某一段有漏電情況發(fā)生后，可以通過(guò)安全保護設備對漏電的電路進(jìn)行強制斷電，以此來(lái)避免漏電造成的意外。
5結語(yǔ)
綜上所述，我們看到了電子技術(shù)在電力系統中的重要性。對于電力系統而言，穩定供電、減少損耗、節約能源，都是非常重要的方面。目前來(lái)說(shuō)，這項新技術(shù)在我國已經(jīng)取得了一切創(chuàng )新和突破，只是因為某些因素的影響并沒(méi)有得到預期的效果，這就需要我國的電子技術(shù)人才和電力行業(yè)的從業(yè)工作者繼續對電子技術(shù)進(jìn)行創(chuàng )新，改善目前電子技術(shù)在節能方面應用中的不足，更好的促進(jìn)電子技術(shù)在電力系統節能方面的應用。
電子技術(shù)論文10
0引言
實(shí)踐教學(xué)環(huán)節是高等院校工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)中的重要教學(xué)環(huán)節，直接影響到工科學(xué)生未來(lái)的就業(yè)及后繼的研究生階段學(xué)習。雖然工科專(zhuān)業(yè)中不同的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節具有各自的特點(diǎn)，但都是必要環(huán)節。隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，電子技術(shù)迅速地發(fā)展并廣泛應用于各個(gè)領(lǐng)域，幾乎滲透到國民經(jīng)濟各個(gè)部門(mén)，電子技術(shù)已經(jīng)成為決定各學(xué)科裝備質(zhì)量、性能、運行穩定性的重要因素。電子信息發(fā)展日新月異，新技術(shù)不斷涌現，工科大學(xué)生掌握的知識和具備的能力必須跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，必須增強工科專(zhuān)業(yè)學(xué)生的電子技術(shù)創(chuàng )新實(shí)踐能力培養。非電類(lèi)專(zhuān)業(yè)電子技術(shù)、電工與電子技術(shù)實(shí)習與后續專(zhuān)業(yè)課程設計、畢業(yè)設計存在脫節現象。電工電子技術(shù)實(shí)習課的教學(xué)內容以基礎性和驗證性為主，缺乏設計性和綜合性，同時(shí)，專(zhuān)業(yè)課程設計、畢業(yè)設計對學(xué)生的電子技術(shù)綜合實(shí)踐能力要求較高，教學(xué)內容跨度大，存在銜接不上的問(wèn)題。這就需要在課程之間架設工科專(zhuān)業(yè)學(xué)時(shí)能夠選修的電子技術(shù)創(chuàng )新實(shí)踐教學(xué)課程，盡量實(shí)現平穩過(guò)渡。在多數實(shí)踐教學(xué)環(huán)節中包括電工電子實(shí)習，總體上還是以傳統的教師教，學(xué)生學(xué)的方式為主，學(xué)生缺少個(gè)性發(fā)揮的空間，在教學(xué)過(guò)程中，難以持續有效的調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的自主性和激發(fā)他們主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程。傳統的填鴨式教學(xué)導致學(xué)生不會(huì )運用所學(xué)的知識，不會(huì )利用圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)等手段收集資料，并有選擇地將其應用到項目設計中。這對實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的教學(xué)效果產(chǎn)生不利影響。CDIO教育模式是當前國際工程教育最新發(fā)展方式，旨在創(chuàng )新教育模式下培養下一代優(yōu)秀的工程師。這是一種將理論和實(shí)踐有機聯(lián)系的工程教育方式。CDIO強調扎實(shí)的基礎和完成項目的綜合能力，將工程畢業(yè)生的能力分為工程基礎知識、個(gè)人能力、人際團隊能力和工程系統能力四個(gè)層面，要求以綜合的培養方式使學(xué)生在這四個(gè)層面達到預定目標。
1基于CDIO的電子技術(shù)創(chuàng )新實(shí)踐
針對電子技術(shù)實(shí)習與后續專(zhuān)業(yè)課程設計、畢業(yè)設計存在脫節現象，我校為了增強工科專(zhuān)業(yè)學(xué)生的電子技術(shù)創(chuàng )新實(shí)踐能力，從20xx年上半年開(kāi)始開(kāi)設電子技術(shù)創(chuàng )新實(shí)踐課程，該課程基于CDIO教學(xué)理念，理論聯(lián)系實(shí)際，以實(shí)踐為主，以“創(chuàng )”為主導思想，主要是從新穎、實(shí)用的角度出發(fā)，介紹電子制作的基本方法，各種單元電路的設計制作，單片機的編程與實(shí)踐以及基于單片機的電子產(chǎn)品制作，并在教學(xué)中不斷與時(shí)俱進(jìn)。
1．1電子技術(shù)創(chuàng )新實(shí)踐課程
電子技術(shù)創(chuàng )新實(shí)踐是一門(mén)以單片機為主進(jìn)行電子創(chuàng )新制作與實(shí)踐的課程，單片機主要采用PSoC(ProgrammableSystemonChip)芯片(賽普拉斯(Cypress)半導體公司捐贈)。通過(guò)電子創(chuàng )新制作與實(shí)踐加深同學(xué)對電子技術(shù)應用的能力，鞏固了電子技術(shù)理論課堂學(xué)習的理論知識，使工科學(xué)生對專(zhuān)業(yè)基礎理論有更深入的實(shí)踐認識。通過(guò)本課程，使學(xué)生了解現代電子制作的基本方法，通過(guò)項目任務(wù)掌握電子單元電路的設計制作與調試，單片機的編程與軟硬件調試等方面的知識。通過(guò)項目任務(wù)激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的獨立操作、工程實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力。教學(xué)過(guò)程中做到因材施教，對于能力較強的學(xué)生團隊，選擇難度較高的的設計項目，另外，學(xué)生的設計項目也可以自己命題。通過(guò)電子技術(shù)創(chuàng )新項目實(shí)踐有助于拓寬學(xué)生的`電子技術(shù)實(shí)踐背景，為專(zhuān)業(yè)課、課程設計、畢業(yè)設計以及創(chuàng )新項目的實(shí)踐環(huán)節打下鋪墊。該課程有效銜接電工電子實(shí)習，是電子技術(shù)應用的一門(mén)特色實(shí)踐課程。
1．2課程開(kāi)設
本課程采取實(shí)驗室現場(chǎng)理論和實(shí)踐教學(xué)相結合的方式，既包括理論知識的學(xué)習也包括動(dòng)手實(shí)踐。理論知識的學(xué)習主要是概述單片機原理、模擬電路、數字電路等內容。然后是以學(xué)生的自主學(xué)習和動(dòng)手實(shí)踐為主的創(chuàng )新實(shí)踐，設置的任務(wù)根據學(xué)生已有的知識結構體系及自身動(dòng)手能力、意愿來(lái)選題，項目任務(wù)難易適中，任務(wù)中應包含學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中會(huì )遇到的困難，使得學(xué)生通過(guò)查閱資料及團隊討論以及分工合作解決困難，但是確保通過(guò)教師適當的講解與啟發(fā)幫助學(xué)生能夠完成項目的設計與調試。實(shí)踐過(guò)程中，實(shí)際電路的設計、調試與安裝過(guò)程和傳感器的應用以及和單片機的電路連接原理，對于雖然接觸了電工電子技術(shù)課程，但是缺乏實(shí)踐訓練的學(xué)生而言，在實(shí)際制作過(guò)程中總會(huì )存在著(zhù)不少困難，如傳感器原理、調理電路原理，單片機程序和控制器件之間關(guān)系，以及電路中各元器件的選型，電源、電機及驅動(dòng)、執行機構、元器件的總體安裝、協(xié)調布置等問(wèn)題。而對于這些具體的問(wèn)題，學(xué)生是可以在制作過(guò)程中運用已有的知識，查閱資料，和教師、同學(xué)進(jìn)行討論，通過(guò)方案選擇、電路設計、調試和安裝各個(gè)環(huán)節，逐步解決。從而使得學(xué)生在學(xué)習和制作過(guò)程中，了解實(shí)際生產(chǎn)、實(shí)踐、創(chuàng )新過(guò)程所需面對的各種具體問(wèn)題，在克服困難的過(guò)程中，體驗嘗試、失敗、再?lài)L試、再失敗到最終成功的整個(gè)過(guò)程。最后小組進(jìn)行演示交流、答辯，完成項目設計報告。交流答辯鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達能力，設計報告則讓同學(xué)進(jìn)行初步科技寫(xiě)作能力的培養。在實(shí)踐中以學(xué)生的自主學(xué)習和創(chuàng )造為主，各小組成員獲得多方面能力的鍛煉。
1．3電子技術(shù)創(chuàng )新實(shí)踐的CDIO實(shí)踐
本課程設置為20學(xué)時(shí)，10周內完成，由于是創(chuàng )新實(shí)踐課程，允許來(lái)自不同專(zhuān)業(yè)的同學(xué)選修，班級人數上限20人。在開(kāi)課之初，布置項目任務(wù)，講解基于單片機的電子制作所涉及的基礎知識，結合一個(gè)具體項目任務(wù)的實(shí)施與實(shí)踐演示。隨后學(xué)生實(shí)踐自己的項目任務(wù)，深入學(xué)習各單元模塊的工作原理及相互關(guān)系，要求同學(xué)對碰到的問(wèn)題，自行查閱資料，和教師、同學(xué)進(jìn)行討論，設計電路圖，焊接電路，編寫(xiě)程序，進(jìn)行軟件和硬件調試與測試。通過(guò)深入的探索和研究，可以自由發(fā)揮同學(xué)的創(chuàng )新和想象能力，提高知識拓展能力。課程內容主要分為以下幾步進(jìn)行:首先，通過(guò)最初的課堂，講解電子技術(shù)創(chuàng )新實(shí)踐課程目的及基礎知識，布置項目任務(wù)，在這一部分的學(xué)習中，同學(xué)需要對老師教授的知識(包括涉及到的其他學(xué)科相關(guān)知識)充分理解并接受。在是CDIO中“C”(Conceiving構思)的基礎。第二部分的工作為CDIO中的“D”(Design設計)做準備。在第一部分工作的基礎上，學(xué)生對實(shí)踐項目的基本目的和意義有一定的了解。同學(xué)形成項目小組并選題，開(kāi)始研究項目任務(wù)的要求和實(shí)踐方法或實(shí)踐思路，進(jìn)行自己的研究及設計工作。通過(guò)這一環(huán)節的實(shí)踐鍛煉學(xué)生的獨立思考能力以及解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。這一部分包括構思(Conceiving，“C”)和設計(Design，“D”)部分的工作。小組同學(xué)分工合作，查閱資料，并與指導教師討論，進(jìn)行獨立完整的設計。在設計及實(shí)現過(guò)程中通常會(huì )遇到各種常見(jiàn)的問(wèn)題，如調試不通過(guò)時(shí)，在執行過(guò)程中需要反復修改之前的硬件電路和程序等，這時(shí)要求學(xué)生善于發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。最后，通過(guò)教師的提示及點(diǎn)評和同學(xué)自己的思考，能夠理解整個(gè)實(shí)踐過(guò)程，并思考自己設計中有待提高的部分和擴展的可能性。要求小組成員既要團隊協(xié)作，又要分工合作完成整個(gè)設計實(shí)驗過(guò)程，最后，完成項目任務(wù)的實(shí)踐制作報告，制作ppt，向同學(xué)及老師講解整個(gè)制作過(guò)程的思路、遇到的問(wèn)題及解決方法。這一部分的工作體現了實(shí)現(Implement)和運作(Operate)的思想。設計任務(wù)分配給同學(xué)，允許自由組合成團隊，分工合作來(lái)完成這一系列復雜的實(shí)驗任務(wù)。在團隊中每個(gè)人要完成自己的任務(wù)，并且學(xué)會(huì )與他人一起溝通協(xié)商才能使整個(gè)團隊完成任務(wù)。這一部分的工作中團隊協(xié)作精神得到鍛煉和提高，溝通協(xié)調能力是團隊協(xié)作的必要條件。因此在整個(gè)實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生的獨立思考能力，設計能力，實(shí)踐動(dòng)手能力，溝通交流能力以及遇到問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，團隊協(xié)作能力均得到了提高，體現了CDIO的教育理念，構思(Conceiving)→設計(Designing)→實(shí)現(Implementing)→運作(Operating)。
1．4電子技術(shù)創(chuàng )新實(shí)踐效果
課程結束時(shí)，從學(xué)生的最后總結中可以看到，在主動(dòng)學(xué)習和動(dòng)手創(chuàng )作的過(guò)程中，學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐研究的能力和與他人協(xié)作的團隊精神得到了一定的培養。在實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生不斷的學(xué)習新知識，主動(dòng)運用理論知識指導實(shí)踐過(guò)程，充分發(fā)揮個(gè)人與團隊的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，進(jìn)而克服了實(shí)踐過(guò)程中的各種困難，最終完成課程布置的任務(wù)，從而切身體驗到科學(xué)研究實(shí)踐活動(dòng)的真實(shí)過(guò)程，獲得了一定的成就感。以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習和動(dòng)手創(chuàng )作為主的教學(xué)過(guò)程給學(xué)生傳統的學(xué)習方式帶來(lái)了新的學(xué)習感受。課程結束后，引導學(xué)生參加學(xué)科競賽，到目前為止，參加課程的同學(xué)中已有5名同學(xué)獲得校級以上“飛思卡爾杯”智能車(chē)競賽和“TI”杯大學(xué)生電子設計競賽獎項。
2結語(yǔ)
綜上所述，在電子技術(shù)創(chuàng )新實(shí)踐課程中，以CDIO教育模式為指導，學(xué)生根據自己的知識結構能力，自主選題，并在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，以學(xué)生自主學(xué)習和動(dòng)手創(chuàng )作為主，以教師指導為輔的教學(xué)模式。有效解決了電子工藝實(shí)習與課程設計、畢業(yè)設計以及創(chuàng )新項目的脫節問(wèn)題，實(shí)現了實(shí)踐教學(xué)內容的平穩過(guò)渡。引導學(xué)生參加學(xué)科競賽，為我校學(xué)科競賽的普及添磚加瓦。教學(xué)實(shí)踐結果表明，學(xué)生在電子技術(shù)創(chuàng )新實(shí)踐中能真正得到創(chuàng )新實(shí)踐項目的初步體驗，在動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程中主動(dòng)去思考問(wèn)題，查閱相關(guān)資料，理解團隊合作的重要意義，鍛煉了工程實(shí)踐能力與創(chuàng )新能力。
電子技術(shù)論文11
1傳統實(shí)驗教學(xué)體系和組訓模式的問(wèn)題
�。�1）傳統實(shí)驗教學(xué)體系與組訓方式中，因為學(xué)生多而實(shí)驗裝備、器材少，實(shí)驗課總是被安排在相應理論課之前。
�。�2）由于兩人一組，學(xué)員做實(shí)驗時(shí)依賴(lài)思想很?chē)乐�。往往只有一個(gè)學(xué)員在做實(shí)驗，另一個(gè)只作記錄。
�。�3）由于實(shí)驗時(shí)間、場(chǎng)地、項目等都是提前安排好的，學(xué)員不可能按照自己的意愿和時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗，因此學(xué)生常常應付了事，并有抄襲實(shí)驗結果的現象。
�。�4）實(shí)驗成績(jì)僅僅按實(shí)驗報告來(lái)評定，在抄襲現象嚴重的情況下更無(wú)法科學(xué)、公正、合理地給學(xué)員評定成績(jì)。綜上所述，電子技術(shù)實(shí)驗課教學(xué)存在如下難題：
�、賯鹘y實(shí)驗教學(xué)模式不能有效發(fā)揮學(xué)員的主動(dòng)性，如何才能激發(fā)學(xué)員實(shí)驗學(xué)習的興趣？
�、谟捎趯�(shí)驗場(chǎng)地器材少造成實(shí)驗課和理論課脫節，甚至完全倒置，怎樣合理科學(xué)地安排實(shí)驗項目及時(shí)間才能使理論課和實(shí)驗課相互銜接？
�、廴绾味沤^學(xué)員抄襲實(shí)驗數據及實(shí)驗報告？
�、苋绾喂侠淼卦u定學(xué)員的實(shí)驗成績(jì)？
2開(kāi)放自主式實(shí)驗教學(xué)體系改革
2.1推進(jìn)硬件環(huán)境及兩個(gè)系統的建設
電子技術(shù)實(shí)驗中心投入了大量資金，合并組建了基礎實(shí)驗和創(chuàng )新實(shí)踐兩個(gè)平臺，所有實(shí)驗均達到了一人一臺（套）儀器的新水平，并且每個(gè)實(shí)驗桌都配備一臺計算機，與校園網(wǎng)相連。同時(shí)建立了兩個(gè)管理系統：一是“開(kāi)放自主式實(shí)驗教學(xué)管理系統”；二是“開(kāi)放自主實(shí)驗預習系統”。依據這兩個(gè)系統，新的組訓方式發(fā)生了根本性的變化：實(shí)驗前，學(xué)員可以利用信息節點(diǎn)和校園網(wǎng)預習實(shí)驗內容并回答相應思考題目，合格者方可進(jìn)入實(shí)驗室完成實(shí)驗；實(shí)驗時(shí)，學(xué)員根據預約情況刷卡進(jìn)入實(shí)驗室，到指定的實(shí)驗位自主進(jìn)行實(shí)驗；實(shí)驗中，學(xué)員可以參考有關(guān)課件，但必須獨立自主完成；實(shí)驗完成后，學(xué)員要通過(guò)計算機信息節點(diǎn)上傳實(shí)驗數據和實(shí)驗過(guò)程采集的有關(guān)圖形，當堂提交電子實(shí)驗報告，整理儀器，經(jīng)教員審核后，方可刷卡離開(kāi)實(shí)驗室。實(shí)踐證明，采用“開(kāi)放自主式實(shí)驗教學(xué)管理系統”及“開(kāi)放自主實(shí)驗預習系統”有4個(gè)優(yōu)勢：
�、賹W(xué)員完全依據自己的實(shí)際情況選做實(shí)驗，有效地培養了學(xué)員的自主學(xué)習能力；
�、趯�(shí)驗教學(xué)資源得到了充分的利用；
�、蹚娀藢�(shí)驗教學(xué)管理及實(shí)驗成績(jì)評定工作；
�、芘囵B了學(xué)員的信息化素質(zhì)和網(wǎng)絡(luò )應用能力�？偠灾�，這兩個(gè)系統的應用從根本上杜絕了學(xué)員實(shí)驗時(shí)互相依賴(lài)、實(shí)驗報告相互抄襲等嚴重問(wèn)題，切實(shí)提高了學(xué)員實(shí)驗的興趣和自覺(jué)性。
2.2改進(jìn)實(shí)驗成績(jì)的評定
新的實(shí)驗成績(jì)由平時(shí)實(shí)驗成績(jì)和期末實(shí)驗操作考試成績(jì)組成。平時(shí)成績(jì)?yōu)槊宽棇?shí)驗成績(jì)的平均值，而每項實(shí)驗成績(jì)又分為課內實(shí)驗成績(jì)和實(shí)驗報告成績(jì)兩大部分。其中課內實(shí)驗成績(jì)包含4部分：預習成績(jì)；課內實(shí)驗操作成績(jì)；課內實(shí)驗數據及圖形成績(jì)；課內實(shí)驗作風(fēng)紀律成績(jì)。最終這些成績(jì)由開(kāi)放式教學(xué)管理系統根據學(xué)員平時(shí)實(shí)驗成績(jì)記錄自動(dòng)生成。這促使學(xué)員不僅要重視期末操作考試，更要重視平時(shí)的每次實(shí)驗。事實(shí)證明，這個(gè)成績(jì)評定方式比較合理公平，能有效督促學(xué)員重視實(shí)驗課的學(xué)習，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
2.3加強電子技術(shù)實(shí)驗教學(xué)法的研究與探索
在實(shí)驗教學(xué)硬件環(huán)境有了大大的改善，并建成了“開(kāi)放式實(shí)驗教學(xué)管理系統”及“開(kāi)放自主實(shí)驗預習系統”教學(xué)管理體系的情況下，我們按照新構建的電子技術(shù)實(shí)驗教學(xué)體系結構，多層次、全方位地進(jìn)行了電子技術(shù)實(shí)驗教學(xué)法的探索與實(shí)踐，取得了豐碩的成果。
�。�1）電子技術(shù)實(shí)驗的“自測法”與“虛─實(shí)結合法”。利用電子技術(shù)實(shí)驗室新建立了EDA實(shí)驗室，并擴展了實(shí)驗的思路和方法，要求學(xué)員必須完成相關(guān)實(shí)驗，以開(kāi)闊學(xué)員的視野，使其掌握新的先進(jìn)實(shí)驗理念�！白詼y法”就是讓學(xué)員在驗證性實(shí)驗中通過(guò)選做部分簡(jiǎn)單的實(shí)驗初步掌握電子技術(shù)實(shí)驗的基本方法、基本要求和基本操作要領(lǐng)，同時(shí)要求學(xué)員在課堂外用EDA仿真軟件Multisim20xx對所做實(shí)驗內容進(jìn)行仿真。學(xué)員在仿真中產(chǎn)生的疑惑、認識和想法，可以登錄電子技術(shù)實(shí)驗室的網(wǎng)站并與教員溝通。通過(guò)反復訓練，學(xué)員以自測的方式確定自己已經(jīng)具備獨立完成實(shí)驗的能力后，就可以自主地對其他實(shí)驗內容進(jìn)行仿真并進(jìn)行實(shí)際操作。這樣，學(xué)員不但可以快捷高效地做出更多的實(shí)驗項目，而且可以做硬件條件不具備但又非常重要的實(shí)驗項目。自測法使知識面覆蓋范圍增大，占用課堂時(shí)間減少，為學(xué)員獨立深入地思考問(wèn)題及教員與學(xué)員在課堂上充分研究問(wèn)題創(chuàng )造了條件�！疤摡�(shí)結合法”的“虛”即虛擬儀器，“實(shí)”即實(shí)驗箱、實(shí)驗電路板、電子元器件等物理實(shí)體。虛擬儀器儀表成本低、功能全、操作方便，不存在物理?yè)p壞，可以很好地與物理實(shí)體結合，并通過(guò)光耦合與計算機完全隔離，確保了操作人員和實(shí)驗設備的安全�！疤摗獙�(shí)結合”實(shí)驗就是實(shí)驗中部分儀器儀表采用虛擬儀器儀表，實(shí)驗電路、元器件等均為實(shí)物，兩者結合極大地減少了使用儀器設備的煩瑣性，增加了實(shí)驗參數、波形曲線(xiàn)的精確度和實(shí)用性，實(shí)驗速度和效率大大提高。同時(shí)通過(guò)“虛—實(shí)結合”實(shí)驗學(xué)員可以很快地掌握實(shí)物儀器儀表的使用要領(lǐng)。
�。�2）改進(jìn)教學(xué)思路，探索新的授課方法。傳統教學(xué)模式就是實(shí)驗前教員用粉筆在黑板上寫(xiě)明該次實(shí)驗的目的、原理、儀器、步驟、數據記錄以及注意事項等，其中與實(shí)驗有關(guān)的電路圖也提前畫(huà)在黑板上。學(xué)員進(jìn)教室后，教員再給學(xué)員初步分析黑板上的電路圖以及其他注意事項，用時(shí)大約45～60分鐘。在新的教學(xué)環(huán)境和組訓模式下，教員制作了大量的多媒體課件，課件力求原理清晰、重點(diǎn)突出、內容明確、步驟簡(jiǎn)潔并圖文并茂。實(shí)驗前教員首先就本次實(shí)驗的主要原理及電路圖、實(shí)驗內容及方法用課件給學(xué)員作簡(jiǎn)單介紹，用時(shí)僅10～15分鐘，這樣學(xué)員的實(shí)驗時(shí)間就大大增加。講解過(guò)程中不主張原理過(guò)多、步驟太細，而是以探究式和啟發(fā)式為主，尤其強調教員與學(xué)員的互動(dòng)交流以及對學(xué)員工程意識的培養，學(xué)員實(shí)驗時(shí)還可在電子技術(shù)實(shí)驗室網(wǎng)站下載相關(guān)實(shí)驗課件與資料用以參考，這些措施最大限度地調動(dòng)了學(xué)員實(shí)驗的積極性和趣味性，增加了其自主性。
�。�3）邊講邊練，講練結合，儀器操作，反復強化。受儀器數量所限，所有學(xué)員在前一輪實(shí)驗循環(huán)完后才能進(jìn)入下一輪實(shí)驗。這就帶來(lái)一個(gè)問(wèn)題：上次實(shí)驗時(shí)學(xué)員剛學(xué)會(huì )的儀器操作在長(cháng)時(shí)間的等待中幾乎忘記了。一輪復一輪，結果一學(xué)期結束了，學(xué)員的儀器操作還是很不熟練。針對這個(gè)問(wèn)題，我們采取對儀器的.使用、各種接線(xiàn)的連接等每堂必講，邊講邊練、講練交叉，最后在課程結束時(shí)再就主要儀器的使用操作給予及時(shí)的、畫(huà)龍點(diǎn)睛式的總結和提高的方法。經(jīng)過(guò)多次實(shí)踐，學(xué)員做實(shí)驗時(shí)不再像以前那樣縮手縮腳，一味擔心損壞儀器而不敢動(dòng)手，克服了一問(wèn)一做，不問(wèn)不做的恐懼狀態(tài)。心理障礙解決了，學(xué)員做實(shí)驗自然就主動(dòng)了，也不再出現損壞儀器的現象。
�。�4）因材施教細化到因人施教。如前所述，學(xué)員的基礎薄厚不同。一般來(lái)講，一本院校的學(xué)員做實(shí)驗時(shí)較為主動(dòng)，動(dòng)手能力整體較強。對這類(lèi)學(xué)員，我們主張少講多練，并適時(shí)加入一部分額外的實(shí)驗項目。而部隊生學(xué)員整體上基礎就稍差一些，實(shí)驗時(shí)總是找不到感覺(jué)，一臉茫然。對這類(lèi)學(xué)員，我們要求其能夠按時(shí)完成大綱中的計劃教學(xué)任務(wù)即可。講解過(guò)程中，我們除了采取上面諸多方法和措施之外，還強調手把手、抱著(zhù)走的方式，即教員講一步，要求學(xué)員及時(shí)跟著(zhù)做一步，檢查無(wú)誤后，再接著(zhù)做下一步。這樣雖然速度慢一點(diǎn)，但能保證所有學(xué)員都能按時(shí)完成實(shí)驗任務(wù)，并對結果有所分析、歸納和提高。學(xué)員經(jīng)過(guò)多次手把手的示范和演練，最終也掌握了儀器的基本使用、操作方法和電子技術(shù)實(shí)驗的基本測試方法，久而久之，就不再懼怕實(shí)驗了�，F在經(jīng)常有學(xué)員下課后要求重新測試一些數據，以驗證他們學(xué)習中的一些想法。最困難的是個(gè)別部隊學(xué)員，他們人數雖不是很多，但卻值得教員關(guān)注，并傾力幫助，這些學(xué)員不僅基礎理論知識底子薄，而且實(shí)驗基本素質(zhì)也很差。對他們我們采取了單人教練的方式，即先統一講述實(shí)驗的基本原理和內容、基本方法和步驟以及實(shí)驗注意事項，然后再對每個(gè)實(shí)驗組、每個(gè)人進(jìn)行面對面、一對一的指導，教員親自給他們連線(xiàn)，演示測試方法，然后再拔掉接線(xiàn)，讓他們重新連接，進(jìn)行測試，一直到他們都會(huì )做實(shí)驗為止。學(xué)員一旦弄懂了，也就有興趣了。所以，針對不同層次、不同基礎、不同狀態(tài)的學(xué)員，我們把因材施教細化到因人施教，教學(xué)效果得到改善，教學(xué)質(zhì)量得到提高，我們雖累猶榮。通過(guò)對部分班級的全面調查和對個(gè)別學(xué)員的不定期走訪(fǎng)調查發(fā)現，以上諸多教改方法得到了學(xué)員的一致歡迎，由此得知，這些措施對提高學(xué)員的實(shí)驗積極性、盡最大可能提高本科學(xué)員的實(shí)驗技能和教學(xué)質(zhì)量具有明顯的效果。
3教學(xué)效果
通過(guò)引入“開(kāi)放自主、虛實(shí)結合、信息化管理”的教學(xué)理念，采用先進(jìn)的數據上傳系統和虛擬儀器測試手段，提高了實(shí)驗教學(xué)的質(zhì)量和效益，使學(xué)員的個(gè)性得到了充分發(fā)揮，學(xué)員的工程意識和工程實(shí)踐能力得到了明顯提高，因此，受到了學(xué)員的普遍好評。在20xx年下半年我校教學(xué)評價(jià)工作以及20xx年總參基礎實(shí)驗室驗收工作中均獲得了專(zhuān)家與領(lǐng)導的一致認同與稱(chēng)贊，并被推薦在全軍院校實(shí)驗室推廣。幾年來(lái)，實(shí)驗中心共承擔了4門(mén)課程約2萬(wàn)余人次的實(shí)驗教學(xué)任務(wù)，完成了68項第二課堂活動(dòng)立項項目的研究任務(wù)，有500多名學(xué)員進(jìn)入創(chuàng )新實(shí)驗室開(kāi)展研究活動(dòng)。特別要說(shuō)明的是，我院低年級學(xué)員參加了大學(xué)“礪劍杯”科技創(chuàng )新活動(dòng)評比，共獲一等獎1項、二等獎5項、三等獎4項，結合第二課堂活動(dòng)，撰寫(xiě)了60余篇研究總結報告。
電子技術(shù)論文12
一、我國汽車(chē)電子技術(shù)的發(fā)展現狀
汽車(chē)電子技術(shù)將汽車(chē)技術(shù)和電子技術(shù)相結合應用，我國的汽車(chē)電子技術(shù)從目前的發(fā)展來(lái)看，相比于國外發(fā)達國家的汽車(chē)電子技術(shù)，差距還是非常明顯的。由于我國的汽車(chē)工業(yè)起步比較晚，發(fā)展過(guò)程也是經(jīng)歷了很多的困難，直到90年代以來(lái)，我國的汽車(chē)電子技術(shù)隨著(zhù)世界汽車(chē)電子技術(shù)的發(fā)展而得到了很大的發(fā)展機會(huì )，大大小小的汽車(chē)工廠(chǎng)不斷出現。但是從規模上來(lái)看，我國的汽車(chē)生產(chǎn)企業(yè)雖然有很多，絕大多數卻還是小規模企業(yè)，汽車(chē)產(chǎn)業(yè)結構比較單一，技術(shù)含量也遠遠落后于德國、美國等發(fā)達國家。新世紀以來(lái)，我國不斷地引進(jìn)國外先進(jìn)的汽車(chē)電子技術(shù)，汽車(chē)工業(yè)在我國又得到一次巨大的發(fā)展機會(huì )。隨著(zhù)我國電子技術(shù)的成熟，汽車(chē)電子產(chǎn)業(yè)也正迅速發(fā)展。
二、電子技術(shù)在汽車(chē)中的應用
電子技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)了汽車(chē)工業(yè)的`發(fā)展，電子技術(shù)在汽車(chē)中的應用已經(jīng)越來(lái)越普遍。從它的應用來(lái)看，主要有以下幾個(gè)方面。
2.1電子技術(shù)在動(dòng)力控制系統中的應用
電子技術(shù)在現代汽車(chē)上的應用和發(fā)展文/劉晶晶于夢(mèng)霞常志萍汽車(chē)的動(dòng)力控制系統主要包括發(fā)動(dòng)機電子控制系統、速度控制系統、動(dòng)力傳動(dòng)系統等[2]。發(fā)動(dòng)機電子控制系統是應用了電子控制進(jìn)行點(diǎn)火和噴油、廢氣排出等。動(dòng)力控制系統的組成有傳感器、執行機構和電子控制單元，這些裝置保證了動(dòng)力控制系統能夠提供足夠的動(dòng)力并且能夠在任何情況下正常運行。在點(diǎn)火裝置上，通過(guò)電子技術(shù)能夠進(jìn)行自動(dòng)點(diǎn)火并且調整點(diǎn)火角度，以保證汽車(chē)的點(diǎn)火達到最佳狀態(tài)。目前的點(diǎn)火裝置已經(jīng)應用了無(wú)分電器點(diǎn)火系統，它能夠防止電磁對點(diǎn)火的干擾。速度控制系統中應用了ECU技術(shù)，通過(guò)ECU來(lái)將汽車(chē)速度控制在某一理想范圍，同時(shí)也能夠對汽車(chē)的進(jìn)氣量進(jìn)行調節。通過(guò)電子技術(shù)，速度控制系統也提高了集成性能，使得速度控制系統更加地精確化。汽車(chē)動(dòng)力控制系統的電子技術(shù)應用使得汽車(chē)操作更加簡(jiǎn)便快捷、安全可靠。
2.2電子技術(shù)在底盤(pán)控制系統中的應用
汽車(chē)的底盤(pán)控制系統包括防抱死制動(dòng)系統、牽引力控制系統、懸架控制系統、電子轉向系統、輪胎監測系統等。防抱死制動(dòng)系統（ABS）是汽車(chē)電子系統中的安全系統，它是汽車(chē)從運行狀態(tài)轉向靜止狀態(tài)的控制系統，通過(guò)防抱死制動(dòng)系統將汽車(chē)的運行輪胎進(jìn)行抱死，使得輪胎無(wú)法繼續轉動(dòng)而使汽車(chē)停止。電子技術(shù)的應用，能夠使汽車(chē)的滑動(dòng)率達到15%左右，同時(shí)讓車(chē)輪與地面的縱向附著(zhù)系統和側向附著(zhù)系統都能夠達到一個(gè)理想值，保證汽車(chē)能夠安全有效地停止，最大限度地降低因抱死滑動(dòng)而引起的安全事故發(fā)生率[3]。電子轉向系統能夠有效提高汽車(chē)的轉向性能。通過(guò)電子技術(shù)微機控制轉向系統，具有體積小、重量輕的優(yōu)點(diǎn)，還能夠提高汽車(chē)轉向時(shí)候的作用力，讓汽車(chē)能夠更輕松靈活地進(jìn)行轉向。
2.3電子技術(shù)在車(chē)身控制系統中的應用
汽車(chē)的車(chē)身控制系統包括安全氣囊控制系統、燈光控制系統、空調控制系統、防盜控制系統等。安全氣囊控制系統是一種發(fā)生交通事故時(shí)起保護作用的裝置，它由觸發(fā)裝置、氣體生成器、氣囊三部分組成[4]。在安全氣囊控制系統裝置中，應用了電子技術(shù)，其中包括傳感器、觸發(fā)系統、監控系統、電源儲備等，能夠在汽車(chē)受到強烈撞擊之后迅速將撞擊信號傳遞到觸發(fā)系統中，然后迅速彈出氣囊保護人員安全。安全氣囊控制系統從接收信號到彈出氣囊的整個(gè)過(guò)程時(shí)間僅需0。03秒，大大保證了人員的安全。
2.4電子技術(shù)在多媒體信息系統中的應用
汽車(chē)的多媒體信息系統包括駕駛員信息系統、導航系統、報警系統、多媒體音樂(lè )播放系統等。駕駛員信息系統能夠將駕駛員的信息自動(dòng)錄入，以電子形式儲存，方便相關(guān)部門(mén)對于駕駛員信息的錄取。導航系統是汽車(chē)駕駛時(shí)常用的一個(gè)裝置，它能夠為駕駛員提供最優(yōu)路線(xiàn)，顯示方向、目的地等，大大提高了行車(chē)效率。報警系統能夠在出現意外情況時(shí)迅速向駕駛員報告，以防止意外造成的損失。
三、汽車(chē)電子技術(shù)的未來(lái)發(fā)展趨勢
雖然目前電子技術(shù)在汽車(chē)上的應用越來(lái)越普遍，技術(shù)也越來(lái)越先進(jìn)，但是仍存在著(zhù)一些需要改進(jìn)的地方。汽車(chē)電子技術(shù)的未來(lái)發(fā)展趨勢主要可以從以下幾個(gè)方面來(lái)看。
3.1傳感器技術(shù)
隨著(zhù)科技的進(jìn)步和需求的多樣化，汽車(chē)的傳感器技術(shù)也將朝著(zhù)多樣化、智能化、多功能集成的方向發(fā)展。多功能集成的傳感器技術(shù)能夠將傳感器進(jìn)行模擬自動(dòng)化的處理，還能夠提高傳感器的性能，智能化的傳感器能夠大大提高傳感器的精確度，多樣化能夠使得傳感器滿(mǎn)足更多的不同需求，比如障礙物傳感器、車(chē)距傳感器等等。同時(shí)傳感器也會(huì )朝著(zhù)更加微型的方向發(fā)展，體積小、質(zhì)量輕，方便安全。
3.2智能技術(shù)的應用
如今人們對于汽車(chē)的智能需求越來(lái)越大，汽車(chē)電子技術(shù)的智能化也形成了一個(gè)潛力巨大的市場(chǎng)。智能技術(shù)的應用，通過(guò)衛星信號的傳送，智能化系統能夠自動(dòng)識別駕駛路線(xiàn)，根據交通情況自動(dòng)調整最佳的行車(chē)速度，這樣大大增加了汽車(chē)的安全性和便捷性。
四、結語(yǔ)
電子技術(shù)在現代汽車(chē)的應用越來(lái)越普遍，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，電子技術(shù)的應用將進(jìn)入一個(gè)全新的階段，朝著(zhù)智能化、多樣化的方向發(fā)展，汽車(chē)電子化已經(jīng)成為現代汽車(chē)的標志。
電子技術(shù)論文13
1.加強電子技術(shù)在檔案管理中應用的策略
由上述可知，電子技術(shù)在檔案管理中發(fā)揮著(zhù)十分重要的作用，對于檔案管理工作中效率、信息應用等多個(gè)方面的工作都達到了以往不能想象的工作效率。所以，在今后的檔案管理工作中，不斷的加強對電子檔案管理工作的重視，同時(shí)引入并且建立嶄新的網(wǎng)絡(luò )電子檔案信息系統，加強電子技術(shù)在檔案管理工作中的應用時(shí)十分有必要的。筆者在此對如何加強電子技術(shù)在檔案管理中應用的策略進(jìn)行了一定的分析，希望能夠為檔案管理領(lǐng)域更好的發(fā)展而獻計獻策。
1.1完善檔案信息庫建設
檔案信息的計算機網(wǎng)絡(luò )應用應該進(jìn)一步完善檔案信息庫，保障檔案信息的有效管理和充分使用。檔案信息庫作為信息資源的載體應該進(jìn)一步完善，針對當前檔案信息使用不當的問(wèn)題應該對不同的信息進(jìn)行合理的歸類(lèi)，確保檔案信息的有效提取。檔案信息庫的建設中還應該包括合理的維護工作，檔案信息庫中的信息由于使用頻繁往往會(huì )出現一些問(wèn)題，因此加強檔案信息庫的維護工作十分必要。檔案管理部門(mén)應該充分重視和完善檔案信息庫的維護工作，定期對檔案信息進(jìn)行更新和檢查，確保檔案信息的完整性。檔案信息庫的建設應該始終將如何實(shí)現檔案信息的有效服務(wù)作為出發(fā)點(diǎn)，將如何實(shí)現檔案信息的最大化利用列入信息庫建設的考慮因素，保障信息庫建設能夠充分發(fā)揮其作用，提高檔案信息的有效利用。
1.2要明確案卷概念和明確組卷規則
過(guò)去，案卷有文件“組合體”和“保管單位”的雙重屬性，但在多媒體時(shí)代是行不通的。一張光盤(pán)可以存貯數百乃至上千個(gè)電子案卷，一個(gè)案卷的多媒體文件則可能存在于不同的保管單位之中。因此，要肯定電子案卷特殊的存在形式。案卷是全宗內檔案分類(lèi)的產(chǎn)物，但過(guò)去組卷要兼顧文件的聯(lián)系和案卷的'厚度；因此，應該建立更加科學(xué)、嚴謹、詳盡的全宗檔案分類(lèi)方案，直接作為組卷的基礎和依據。目前，職能管理在機關(guān)工作中的地位和作用日益凸顯。檔案作為歷史的真實(shí)記錄，應該反映這種情況。同時(shí)，文書(shū)立卷也是機關(guān)工作的組成部分，應該與之融為一體。
1.3運用先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，應用計算機輔助立卷
無(wú)淪是電子文件歸檔，還是完成紙質(zhì)文件的立卷工作，都需要一個(gè)好的文、檔一體化管理系統。一方面，電子案卷的建立是人工不可能實(shí)現的；另一方面，要利用計算機替代手工操作，提高立卷工作的質(zhì)量和效率。例如，利用文書(shū)登記的目錄組卷并進(jìn)行電子文件的自動(dòng)歸檔，提供可選擇的全宗名稱(chēng)、年度、機構、職能和保管期限表等著(zhù)錄項數據，復制生成可修改的案卷題名，進(jìn)行案卷和卷內文件以及特殊載體檔案的排序并生成檔號，進(jìn)行各種立卷統計，打印各種目錄、封皮、統計表和交接文據等�？梢�(jiàn)檔案信息化服務(wù)與管理水平將隨著(zhù)信息化時(shí)代的快速發(fā)展而不斷提高。
1.4提高檔案管理工作人員的計算機技術(shù)水平
檔案信息管理人員的計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)水平還有待于進(jìn)一步提高，能夠更好地為檔案管理工作服務(wù)。一方面需要加強檔案信息管理人員的計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)培訓工作。計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的應用有效地提高了檔案信息管理的工作效率，有助于提高檔案管理工作的水平。在檔案管理工作人員的計算機網(wǎng)絡(luò )培訓中需要進(jìn)行計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)知識的講解和實(shí)踐操作，確保工作人員能夠熟練掌握計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，提高檔案工作效率。
2.結語(yǔ)
綜上所述，檔案管理工作中電子技術(shù)對于檔案管理領(lǐng)域的發(fā)展有著(zhù)不可忽視的重要作用。然而，電子技術(shù)是一項比較復雜的技術(shù)，同時(shí)電子技術(shù)與檔案管理的有效結合也是一個(gè)比較困難的工作，再加之我國檔案管理領(lǐng)域對于電子技術(shù)作用以及應用的研究并沒(méi)有達到一定的深度，因而不利于電子技術(shù)的應用發(fā)展。所以，在今后的檔案管理領(lǐng)域，要加強對電子技術(shù)的重視和研究，并且要從電子技術(shù)的多個(gè)方面，從檔案管理的多個(gè)角度進(jìn)行分析，從而研究出更好、更有利于電子技術(shù)發(fā)揮其效用的方法和措施，促進(jìn)檔案管理領(lǐng)域在更大幅度上的發(fā)展和進(jìn)進(jìn)步。
作者：王艷秋 單位：肇州縣信息中心
電子技術(shù)論文14
一、教學(xué)模式改革
高職的教學(xué)模式不能沿襲本科“理論—實(shí)踐—再理論”的教學(xué)過(guò)程，要走“實(shí)踐—理論—再實(shí)踐”的過(guò)程，課堂上學(xué)生先動(dòng)手操作，在操作的過(guò)程中產(chǎn)生問(wèn)題，然后老師進(jìn)行課堂講授答疑解惑，掌握了理論知識后再實(shí)踐動(dòng)手操作[2]�！稊底蛛娮蛹夹g(shù)》教學(xué)模式改革首先要對人才培養方案進(jìn)行修訂，教學(xué)目標由學(xué)生掌握相關(guān)電子知識提升為掌握電子技術(shù)的應用能力；其次要改革課程標準，把課程性質(zhì)與定位、教學(xué)設計、教學(xué)組織等內容重新修訂，把其中注重教授知識的內容改革為注重相關(guān)能力的訓練；最后應改革評價(jià)體系，不能只靠試卷來(lái)評價(jià)學(xué)生是否掌握了這門(mén)課程，更應注重過(guò)程性考核，將學(xué)生的平時(shí)表現納入課程考核范圍，評價(jià)對象由掌握知識轉變?yōu)楂@得能力。
二、教學(xué)方法改革
教學(xué)方法改革是教學(xué)改革的關(guān)鍵之處，不同的教學(xué)方法在教學(xué)中能夠產(chǎn)生不同的效果�！稊底蛛娮蛹夹g(shù)》課程教學(xué)方法改革主要采用項目任務(wù)法，結合課程特點(diǎn)輔助采用多媒體教學(xué)法和EDA教學(xué)法。多種教學(xué)方法的采用，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，提高了課堂教學(xué)效果。
�。ㄒ唬╉椖咳蝿�(wù)法
項目任務(wù)法是學(xué)生在具體的任務(wù)驅動(dòng)下來(lái)探索完成任務(wù)或解決問(wèn)題的過(guò)程。首先進(jìn)行實(shí)踐，老師布置某項任務(wù)讓學(xué)生動(dòng)手完成，學(xué)生在做的過(guò)程中會(huì )思考為什么要這樣做，會(huì )帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)行后面的學(xué)習；接著(zhù)老師講解任務(wù)相關(guān)知識點(diǎn)，這樣學(xué)生就會(huì )恍然大悟，產(chǎn)生的問(wèn)題也會(huì )迎刃而解；最后老師再分析任務(wù)原理、現象，對學(xué)生所做的任務(wù)進(jìn)行系統總結。這樣的教學(xué)方法使學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)，學(xué)到了知識，掌握了技能，理論和實(shí)踐也得到了結合。
�。ǘ┒嗝襟w教學(xué)法
《數字電子技術(shù)》課程邏輯性強，內容抽象。在教學(xué)過(guò)程中，如果只采用傳統的黑板+粉筆式教學(xué)手段必然會(huì )使學(xué)生在上課過(guò)程中感到枯燥無(wú)味�！稊底蛛娮蛹夹g(shù)》課程教學(xué)改革采用多媒體教學(xué)的方法，通過(guò)圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)資源來(lái)展示課程內容，增強了教學(xué)的形象性與趣味性，將相關(guān)課程資料上傳到教學(xué)資源庫中，方便學(xué)生自學(xué)。多媒體教學(xué)可以將最新的電子行業(yè)的知識完整的呈現給學(xué)生，可以彌補傳統教學(xué)內容陳舊的不足。
�。ㄈ〦DA教學(xué)法
EDA（ElectronicDesignAutomation）即電子設計自動(dòng)化，EDA軟件易修改，可以彌補實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中教學(xué)儀器不足的情況。在進(jìn)行實(shí)驗之前，在教師的指導下學(xué)生先通過(guò)EDA軟件進(jìn)行設計和仿真，一方面在設計和調試過(guò)程中掌握教學(xué)內容，另一方面可以避免由于設計不當可能造成的實(shí)驗器材的損壞�！稊底蛛娮蛹夹g(shù)》EDA教學(xué)法主要采用EWB軟件和Multisim軟件，EDA教學(xué)法為培養學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力起到積極和促進(jìn)作用。
三、教學(xué)內容改革
傳統的《數字電子技術(shù)》課程是按照章節順序授課，注重的是知識的系統性，這種教學(xué)方法對高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)不是最適合的，因為高職院校要培養的是技術(shù)型人才，要求學(xué)生畢業(yè)后要進(jìn)入企業(yè)能夠馬上適應技術(shù)性工作。所以要進(jìn)行課程改革，將學(xué)科本位轉變?yōu)橐匀蝿?wù)為主線(xiàn)，突出學(xué)生在學(xué)習中的主體地位[3]。通過(guò)研討論證，設計了五個(gè)項目來(lái)完成數字電子技術(shù)課程教學(xué)內容的改革。項目一：聲光控制燈電路的制作。所需學(xué)時(shí)：16學(xué)時(shí)，基本知識：數字電路基礎，常用TTL門(mén)與CMOS門(mén)電路。能力訓練：數字電路實(shí)驗箱的使用、萬(wàn)用表、電烙鐵等工具的使用、集成電路的封裝和應用。項目二：8路搶答器電路的制作。所需學(xué)時(shí)：18學(xué)時(shí)，基本知識：組合邏輯電路的分析與設計，編碼器、譯碼器、數據選擇器等邏輯器件的分析。能力訓練：會(huì )查閱數據手冊進(jìn)行選型、對選定的芯片進(jìn)行電路設計、運用Multisim軟件繪制電路圖。項目三：電子生日蠟燭電路的制作。所需學(xué)時(shí)：18學(xué)時(shí)，基本知識：RS觸發(fā)器、JK觸發(fā)器、D觸發(fā)器等集成觸發(fā)器的'邏輯功能測試。能力訓練：邏輯思維能力的訓練、不同觸發(fā)器相互轉換等創(chuàng )新能力的訓練。項目四：流水彩燈的制作。所需學(xué)時(shí)：18學(xué)時(shí)，基本知識：同步計數器電路的制作、任意進(jìn)制計數器的制作555定時(shí)器構成振蕩器的應用。能力訓練：時(shí)序邏輯電路的分析與設計、運用方法構成不同進(jìn)制的計數器。項目五：31/2位直流數字電壓表的制作。所需學(xué)時(shí)：14學(xué)時(shí)，基本知識：D/A轉換電路的功能測試、A/D轉換電路的功能測試。能力訓練：利用數模/模數轉換芯片實(shí)現模擬電路和數字電路的互轉。
四、改革后的效果
通過(guò)對傳統《數字電子技術(shù)》課程教學(xué)模式的改革，采用行動(dòng)導向教學(xué)法，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平和職業(yè)能力有了很大的提升。教學(xué)改革后，突出了職業(yè)教育的特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習的熱情明顯提升，自己主動(dòng)地利用課余時(shí)間去實(shí)驗室設計、焊接、調試電路，理論聯(lián)系實(shí)際的能力不斷，有效地提高了專(zhuān)業(yè)技能，取得了比傳統教學(xué)模式更好的教學(xué)效果。通過(guò)課程改革，也為我院在國家骨干高職院校建設任務(wù)中起到了重要的作用。
電子技術(shù)論文15
教學(xué)是一項具有針對性的教育活動(dòng)，只有對教學(xué)對象的情況有及時(shí)、全面、深入的了解，才能開(kāi)展卓有成效的教學(xué)活動(dòng)。目前的90后大學(xué)生興趣廣泛，在各種活動(dòng)中表現很大的積極性，但即使是同一專(zhuān)業(yè)同一年級的學(xué)生，由于生活環(huán)境，家庭因素的影響，他們在基礎知識、接受能力、思維能力、動(dòng)手能力、分析判斷和總結歸納能力上有較大差別。如何在課堂教學(xué)中充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，是每一名教學(xué)工作者需探索的重大課題。
電力電子技術(shù)作為一門(mén)新興的集電子技術(shù)、控制技術(shù)和電力技術(shù)為一體的交叉學(xué)科，在生產(chǎn)生活中發(fā)揮著(zhù)越來(lái)越重要的作用，已被廣泛地應用于高品質(zhì)交流電源、直流電源、電力系統、變頻調速、新能源發(fā)生及各種工業(yè)與民用電器等領(lǐng)域，成為現代高科技領(lǐng)域的支撐技術(shù)，電力電子技術(shù)在電氣領(lǐng)域占有重要的地位。本課程作為電力工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的.專(zhuān)業(yè)必修課，與其他本科課程相比，電力電子知識點(diǎn)更加分散，各種器件特點(diǎn)、符號、物理參數等容易混淆，且電路波形繪制和分析對于學(xué)生來(lái)說(shuō)理解和記憶難度較大。課程目標偏重基本原理和方法。因此，為最大程度地實(shí)現教與學(xué)的有機結合，課程大綱和課堂講授應緊密結合學(xué)生所需，且對于教學(xué)內容和教學(xué)模式的改革也勢在必行。
“導講促學(xué)”教學(xué)改革的基本思路
通過(guò)多年的教學(xué)研究與實(shí)踐探索，在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中提出“導講促學(xué)”教學(xué)模式與實(shí)施方法，即通過(guò)引導學(xué)生以講授課程核心知識點(diǎn)為目標，促進(jìn)其學(xué)習的主動(dòng)性與自主性，從而提高學(xué)習興趣、探索精神與學(xué)習效果�！皩еv”是一種形式，“促學(xué)”是核心目的，通過(guò)拓展教學(xué)內容，豐富教學(xué)形式，開(kāi)展學(xué)生上臺講課、研討或研究性實(shí)驗，改革教學(xué)考核方法，將理論教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節相結合，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習，全面提高學(xué)生分析解決問(wèn)題能力，實(shí)現教學(xué)相長(cháng)。
“導講”要求學(xué)生能講述課程的主要知識點(diǎn)，通過(guò)這一要求促進(jìn)學(xué)生認真聽(tīng)課，提高課堂教學(xué)效果;促進(jìn)學(xué)生課后復習和預習，加深對知識點(diǎn)的理解、掌握和融會(huì )貫通;學(xué)習教員的講課方法，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和綜合素質(zhì)。通過(guò)學(xué)生講述，教員可準確把握學(xué)生對知識點(diǎn)的學(xué)習、理解和掌握情況，有的放矢地進(jìn)行點(diǎn)評和輔導答疑，改進(jìn)教學(xué)方法，增強教學(xué)互動(dòng)，增進(jìn)師生友誼，提高教學(xué)效果。
“導講促學(xué)”教學(xué)改革實(shí)踐
本教學(xué)方法與模式在“電力電子技術(shù)”系列課程教學(xué)中得到了應用并取得了很好的效果�！半娏﹄娮蛹夹g(shù)”課程的授課對象是電力工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生，普遍基礎知識較為扎實(shí)，接受能力較強，有較強的求知欲。由于畢業(yè)后面臨崗位應聘和工作競爭，都希望通過(guò)課程學(xué)習，打牢基礎，提高實(shí)際工作能力，增強自身的發(fā)展潛力。本課程要求學(xué)生對電路、電機和電子技術(shù)較為熟悉。通常在開(kāi)課之初，需要告知學(xué)生復習電路、電機、電子技術(shù)等課程知識。
以“電力電子技術(shù)”第二次課課堂教學(xué)內容設計為例，在課堂上講課的大體思路是：首先通過(guò)學(xué)員講課回顧上節課電力二極管知識，了解學(xué)員掌握程度，針對存在問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評，加深學(xué)員理解。從電力二極管存在問(wèn)題出發(fā)引出對器件可控性的要求，進(jìn)而引出本次課內容。以問(wèn)題為牽引，啟發(fā)和引導學(xué)員思考解決此問(wèn)題的方法：由總體思路開(kāi)始，不斷深入和細化問(wèn)題，使其能用已學(xué)習過(guò)的理論知識去分析并得到解決此問(wèn)題的方法。最后從知識掌握、能力提高、素質(zhì)培養等方面進(jìn)行小結，布置作業(yè)與思考題;并指導學(xué)員課后復習和拓展學(xué)習，針對本講內容進(jìn)行講課式準備，促進(jìn)學(xué)員課后自主學(xué)習、練習，努力培養學(xué)員綜合素質(zhì)與能力。
實(shí)施成效
采用“導講促學(xué)”教學(xué)模式，引導、啟發(fā)學(xué)生把課堂所學(xué)知識以及進(jìn)行思考、相互討論、查找資料等所獲得的知識、成果與體會(huì )講出來(lái)，讓學(xué)生在展示自己學(xué)習進(jìn)步和研討成果的過(guò)程中獲得成就感，促進(jìn)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與潛能，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，實(shí)現以教員為主導、學(xué)生為主體、教學(xué)相長(cháng)的教學(xué)目的。
該方法還在電力工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)“電力系統”“自動(dòng)控制系統”“繼電保護”等專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中得到了進(jìn)一步的推廣應用，也都取得了較好的成效，該班學(xué)生在學(xué)院舉辦的電工電子創(chuàng )新競賽中取得較好名次，并且與往年相比，專(zhuān)業(yè)課的成績(jì)有明顯提高。
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