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關(guān)于電子信息專(zhuān)業(yè)本科課程教學(xué)改革與創(chuàng )新模式論文
論文摘要：文章從課程體系改革與創(chuàng )新模式、教學(xué)內容改革與創(chuàng )新模式和教學(xué)方法改革與創(chuàng )新模式三個(gè)方面，對電子信息專(zhuān)業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革并創(chuàng )新模式嘗試，從而促進(jìn)了人才創(chuàng )新能力的培養，提升人才培養的創(chuàng )新精神與實(shí)踐創(chuàng )造能力。
論文關(guān)鍵詞：電子信息科學(xué)與技術(shù)；教學(xué)改革；課程建設
質(zhì)量工程建設是教育部為實(shí)現加快我國高等教育建設和發(fā)展，提高我國高等教育水平所采取的重要舉措；而精品課程建設是高等學(xué)校質(zhì)量工程建設和教學(xué)改革的重要內容之一，是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎。精品課程建設的標準是“一流教師隊伍，一流教學(xué)內容，一流教學(xué)方法，一流教材，一流教學(xué)管理”。這就要求在師資隊伍建設、教學(xué)內容和方法、教學(xué)過(guò)程管理模式等諸多方面嘗試課程教學(xué)改革和實(shí)踐模式的創(chuàng )新。傳統的教學(xué)模式是以教師傳授書(shū)本知識的課堂為中心的單一教學(xué)模式，課堂教學(xué)缺乏靈性與活力。由于電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程的嚴謹性和邏輯性，課堂教學(xué)顯得猶為沉悶。因此，電子信息類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)改革和教學(xué)模式的創(chuàng )新，已成為各個(gè)高校急需解決的重要課題。湖南文理學(xué)院作為地方本科院校，電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)歷史較短，在開(kāi)辦電子信息科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)時(shí)主要參照國內重點(diǎn)大學(xué)來(lái)制訂自己的方案。由于學(xué)校實(shí)驗室條件、師資力量、生源等諸多方面的差異，在學(xué)生培養過(guò)程中不可避免地遇到了許多困難和疑惑。經(jīng)過(guò)10余年的教學(xué)實(shí)踐，該專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)思想與理念有了比較成熟的想法和特色。湖南文理學(xué)院為加強課程建設，全面打造特色專(zhuān)業(yè)，把2011年定為“課程建設年”。2011年，湖南文理學(xué)院物電學(xué)院在課程體系改革、教學(xué)內容、教學(xué)方法與理念等方面對電子信息科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了全面打造和升級，取得了豐富的成果。
一、課程體系改革與創(chuàng )新模式
電子信息科學(xué)與技術(shù)是綜合電子技術(shù)、信息技術(shù)與計算機技術(shù)的交叉學(xué)科。從專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)培養目標上，構建了“基礎理論課程體系”、“實(shí)踐技能課程體系”及“創(chuàng )新實(shí)驗課程體系”一系列互相聯(lián)系又相對獨立的課程體系。
1.建立新的學(xué)科課程體系，完善人才培養方案，擴展專(zhuān)業(yè)技能的課程體系
湖南文理學(xué)院是教學(xué)科研型大學(xué)，傾向于教學(xué)。在新的課程體系中，學(xué)校根據培養目標，設置了學(xué)校及大類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程平臺模塊、學(xué)科基礎互通課程平臺模塊、專(zhuān)業(yè)共性課程平臺模塊及專(zhuān)業(yè)個(gè)性課程平臺模塊等四個(gè)課程體系平臺模塊。學(xué)校及大類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程平臺模塊主要是公共基礎課程、相關(guān)學(xué)科基礎課程（如高等數學(xué)、大學(xué)物理等）、文化素質(zhì)創(chuàng )新能力課程。學(xué)科基礎互通課程平臺模塊主要是學(xué)科基礎課程，如電路、模擬與數字電路等。專(zhuān)業(yè)共性課程平臺模塊主要是專(zhuān)業(yè)課程、專(zhuān)業(yè)基礎課程和專(zhuān)業(yè)集中實(shí)踐。專(zhuān)業(yè)個(gè)性課程平臺模塊主要是專(zhuān)業(yè)方向課程和專(zhuān)業(yè)任選課程。新的培養方案注重培養學(xué)生職業(yè)技能和創(chuàng )新思想，針對社會(huì )職業(yè)需求，更新設置相應課程，基礎課程課時(shí)分配強調“基礎與新穎”。專(zhuān)業(yè)基礎與專(zhuān)業(yè)課程和企業(yè)需求對接進(jìn)行甄選，重在技能訓練和創(chuàng )新精神的培養，建立以培養學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力為核心的課程體系。加大了實(shí)踐教學(xué)課程的比例，制訂完善的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節教學(xué)計劃，強化實(shí)踐教學(xué)與課程教學(xué)的銜接。
2.調整課程結構，增強實(shí)踐能力與創(chuàng )新精神
根據專(zhuān)業(yè)建設需要和學(xué)校實(shí)際，學(xué)校調整了課程設置，修訂教學(xué)大綱，整合、更新教學(xué)內容，加強教學(xué)過(guò)程的檢查督促；建立實(shí)踐教學(xué)基地模式，實(shí)現與企業(yè)合作培養的對接。近年來(lái)，物電學(xué)院光學(xué)學(xué)科獲得了湖南省重點(diǎn)建設學(xué)科和湖南省重點(diǎn)實(shí)驗室“光電信息集成與光學(xué)制造技術(shù)”，建立了一系列光電信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室；并計劃申請籌建光電信息工程本科專(zhuān)業(yè)，為打通相關(guān)專(zhuān)業(yè)培養模式，與物理學(xué)、現代教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)一起構建了專(zhuān)業(yè)方向課程平臺。學(xué)校建立多門(mén)校級精品課程，設立完善的課程建設標準和完整的課程建設文檔，要求優(yōu)質(zhì)課程有完整的教學(xué)大綱、考試大綱、教案、教學(xué)手冊、試題庫；實(shí)現教考分離，從主講教師、隊伍結構、教學(xué)活動(dòng)等全方位提升教學(xué)質(zhì)量；強化實(shí)踐教學(xué)，建立實(shí)踐教學(xué)大綱，并納入教學(xué)計劃。實(shí)踐教學(xué)分為校內進(jìn)行的綜合課程實(shí)踐和專(zhuān)業(yè)綜合設計課程訓練，以及校外進(jìn)行的企業(yè)和社會(huì )實(shí)踐課程。校內基本專(zhuān)業(yè)基礎實(shí)踐教學(xué)提高學(xué)生的基本專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)素養；校外實(shí)踐教學(xué)提升和強化專(zhuān)業(yè)綜合應用技能，并與廣東、江蘇等地多家電子企業(yè)達成實(shí)習、就業(yè)以及人才培養等意向。
3.構建科學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系，提升實(shí)踐綜合能力
理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)是相輔相成的。學(xué)校按照實(shí)踐教學(xué)功能的基本能力、專(zhuān)業(yè)能力、綜合應用能力培養目標，構建實(shí)踐教學(xué)內容和技能與創(chuàng )新思想相融的實(shí)踐課程，精心設計實(shí)踐教學(xué)課程體系，實(shí)現基礎實(shí)踐課程、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程、綜合設計實(shí)踐課程的人才培養融合。為強化培養學(xué)生創(chuàng )新能力，優(yōu)質(zhì)課程的實(shí)驗教學(xué)環(huán)節，三分之二以上的實(shí)驗是創(chuàng )新和綜合設計性實(shí)驗。學(xué)校設立項目導師制，讓創(chuàng )新和實(shí)踐能力較強的學(xué)生參與教師的一些項目研發(fā)，或者申請學(xué)校的質(zhì)量工程立項和產(chǎn)學(xué)研項目，師生共同參與項目建設，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣愛(ài)好，擴展視野。學(xué)校還通過(guò)設立創(chuàng )新實(shí)驗室，鼓勵學(xué)生積極參與項目實(shí)踐，提高學(xué)生的綜合能力，取得了良好的效果。通過(guò)多年辦學(xué)實(shí)踐，物電學(xué)院逐步形成了充分發(fā)揮和發(fā)展學(xué)生的興趣特長(cháng)的人才培養理念，在要求學(xué)生具備本專(zhuān)業(yè)較扎實(shí)基礎的前提下，十分注重學(xué)生的興趣特長(cháng)發(fā)展。近幾年來(lái)，學(xué)生獲得各種省級以上電子競賽（包括電子設計競賽、科技制作競賽）獎勵數十項；獲得三項國家專(zhuān)利，發(fā)表科研論文十余篇。學(xué)校進(jìn)一步改革評價(jià)方式，成績(jì)評定與考核包括理論、操作實(shí)驗、實(shí)踐報告等多方式的能力考核。
二、教學(xué)內容改革與創(chuàng )新模式
課程體系建設是以知識服務(wù)社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展為宗旨，以校企合作培養人才需求為導向，走專(zhuān)業(yè)知識適應企業(yè)科技實(shí)踐的專(zhuān)業(yè)發(fā)展道路。按照電子信息專(zhuān)業(yè)人才培養目標的要求，通過(guò)改革與創(chuàng )新課程體系、構建理論課程教學(xué)體系與實(shí)踐課程教學(xué)體系、改革與創(chuàng )新教學(xué)方法，建立了培養學(xué)生在電子信息專(zhuān)業(yè)實(shí)踐與創(chuàng )新能力突出的、有特色的、科學(xué)合理的人才培養模式。為強化培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，學(xué)校對教學(xué)內容修訂與改革作了明確的要求，要求教學(xué)內容要添加前沿性、實(shí)用性等新的專(zhuān)業(yè)知識；更新舊教材內容，把最新的電子信息類(lèi)教學(xué)科研成果納入到教學(xué)內容之中，以滿(mǎn)足新的教學(xué)需求；理論課程的實(shí)驗課時(shí)增加，實(shí)驗課以創(chuàng )新性和綜合性實(shí)驗為主，減少驗證性實(shí)驗，激發(fā)學(xué)生對理論課程的學(xué)習動(dòng)力，也強化了教師不斷獲取新知識的責任和思想活力，從而促進(jìn)了學(xué)與教適應科技發(fā)展的步伐。
實(shí)踐教學(xué)的目的是提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng )新能力，實(shí)踐課程的教學(xué)內容，也作了全面的改革與創(chuàng )新，采取分階段實(shí)踐的辦法。課程實(shí)踐主要是系統建模、電子裝配、計算機程序應用設計、電子電路課程設計、電子技術(shù)課程綜合設計以及到企業(yè)實(shí)踐訓練實(shí)習等一系列專(zhuān)業(yè)課程實(shí)踐。從基礎硬件設計到軟件設計，再到綜合課程實(shí)踐，實(shí)踐教學(xué)分階段貫穿于整個(gè)人才培養全過(guò)程，使學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神得到不斷提升與發(fā)展。課程設計實(shí)踐按照項目要求模式安排課題，讓學(xué)生自己思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，使學(xué)生成為實(shí)踐的主導，教師只做服務(wù)性的指導。這樣學(xué)生實(shí)踐能力循序漸進(jìn)、逐層提高，培養了學(xué)生的創(chuàng )新能力和可持續發(fā)展能力，擴展了理論知識的應用。
三、教學(xué)方法改革與創(chuàng )新模式
電子信息專(zhuān)業(yè)課程體系和教學(xué)內容的改革與創(chuàng )新，突出了電子信息專(zhuān)業(yè)特色，優(yōu)化了基礎理論與實(shí)驗技能、強化了實(shí)踐能力與創(chuàng )新意識、拓寬融合了專(zhuān)業(yè)口徑；實(shí)現寬口徑、厚基礎、實(shí)踐能力與創(chuàng )新思想好、理工結合的高素質(zhì)應用創(chuàng )新型人才培養目標；使學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎理論與知識構架更加科學(xué)合理，實(shí)踐能力與創(chuàng )新思想明顯提高；擴寬了學(xué)生在光、電、計相關(guān)行業(yè)的就業(yè)機會(huì )；也為教學(xué)方法改革與創(chuàng )新指明了方向。
教學(xué)方法改革首先是教學(xué)思想的改革。由于教學(xué)內容豐富，教學(xué)課時(shí)緊張，學(xué)生接受能力不一，致使課堂教學(xué)大都是以教師的教為中心的單向教學(xué)模式。這種教學(xué)模式使學(xué)生在知識獲取過(guò)程中是一種被動(dòng)獲取，嚴重阻礙學(xué)生解決問(wèn)題能力與創(chuàng )新意識的發(fā)展。因此，針對不同課程特點(diǎn)，實(shí)行以學(xué)生為主體的現代教學(xué)模式是提高教學(xué)水平和教學(xué)方法的重要課題�；A理論課程的教學(xué)方法改革，主要采用啟發(fā)式、情景教學(xué)法、動(dòng)態(tài)顯示法、引導討論等課堂教學(xué)模式。實(shí)踐課程的教學(xué)采取項目課題教學(xué)法與企業(yè)頂崗實(shí)訓法為主要教學(xué)模式，不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，充分借助現代教學(xué)技術(shù)手段和多媒體課件，把抽象的電子信息課程知識具體形象化，使學(xué)生更容易理解接受。在實(shí)施課堂教學(xué)過(guò)程中，倡導課堂討論與師生的交流，通過(guò)交流觸發(fā)學(xué)生的思想和創(chuàng )新能力。課堂教學(xué)方法的改革是教學(xué)方法改革的主題，除此之外，改革和完善課堂外的教學(xué)工作也很重要。教師課前精心準備教案，課程多人參與備課的討論；精心布置與批閱作業(yè)；改革考試考核的方法；采取基礎知識與實(shí)踐考核并重的系統考核評價(jià)模式；對教師的教學(xué)過(guò)程與教學(xué)效果也進(jìn)行系統的評介。教學(xué)方法的改革與創(chuàng )新，既提高了教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，也更好地培養了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神。
四、結束語(yǔ)
通過(guò)對電子信息專(zhuān)業(yè)本科課程教學(xué)改革與創(chuàng )新模式的研究與實(shí)踐，教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果明顯提高；學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng )新意識明顯加強；學(xué)生獲得省教育廳和學(xué)校的各種立項明顯增多；學(xué)生發(fā)表的科研論文、國家專(zhuān)利、以及學(xué)校和省級以上電子競賽獲獎數明顯增多；學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎知識和自主學(xué)習能力明顯增強，考上研究生的比例穩步上升。電子信息本科課程建設是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程需要不斷地對課程體系和教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng )新，這樣才能使本學(xué)科充滿(mǎn)活力與生機。筆者也將繼續努力，通過(guò)對電子信息專(zhuān)業(yè)課程體系的結構特點(diǎn)與教育規律探索，凝練學(xué)校電子信息專(zhuān)業(yè)特色方向——光電信息方向，培育核心競爭力的學(xué)科方向，提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養更多更好的實(shí)踐與創(chuàng )新能力強的高素質(zhì)人才。
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