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跨境電子商務(wù)教學(xué)改革探索論文
摘要：
隨著(zhù)跨境電商和外貿的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò )代購等跨國境進(jìn)行的電商活動(dòng)快速崛起，并成為跨境電商領(lǐng)域一支異軍突起的力量，引起社會(huì )廣泛關(guān)注。相對跨境電商的快速發(fā)展，國內對于跨境電商研究以及教學(xué)活動(dòng)相對滯后。因此，學(xué)校需從跨境電商專(zhuān)業(yè)教學(xué)角度，總結并探討如何將跨境電商融入電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)。
關(guān)鍵詞：跨境電商；電子商務(wù)教學(xué)；措施
一、跨境電商簡(jiǎn)述。
當前，我國經(jīng)濟持續發(fā)展，隨著(zhù)國人工資成本的快速上漲和環(huán)保意識越來(lái)越高，中國制造業(yè)面臨前所未有的困難，導致中國外貿進(jìn)出口全行業(yè)的不景氣。相對應的是，20xx年中國跨境電商交易額為xx萬(wàn)億，同比增長(cháng)xx%；20xx年跨境電商增速達到30%以上，以跨境電商作為新型貿易模式正成為中國外貿和電商領(lǐng)域的廣闊“藍�！�。因此，新型貿易模式快速發(fā)展的環(huán)境下，社會(huì )對復合型外貿人才的需求將逐年增加。高職院校作為人才培養與輸送的橋梁，在促進(jìn)經(jīng)濟運行和社會(huì )發(fā)展方面起著(zhù)至關(guān)重要的作用。
二、跨境電子商務(wù)教學(xué)實(shí)踐存在的問(wèn)題。
1、相關(guān)教材缺乏，內容更新較慢。
跨境電商的發(fā)展速度非�？�，很多概念的提出和發(fā)展都是近期的事情，而由于教材出版需要一定的周期，等師生拿到手的教材內容經(jīng)常是一兩年前的內容。甚至部分教材的教學(xué)內容主要還是以PC端的電商活動(dòng)為主。但在業(yè)界，跨境電商的發(fā)展早已是日新月異了。如今，微信、手機客戶(hù)端、Amazon、阿里巴巴、速賣(mài)通等平臺已經(jīng)成為業(yè)界發(fā)展的主流平臺在蓬勃發(fā)展。對于這些方向和平臺的教學(xué)和研究成果并不多�？缇畴娚虒�(zhuān)業(yè)的學(xué)生特別是高年級的學(xué)生不少已經(jīng)或多或少接觸過(guò)一些跨境電商實(shí)踐內容。教學(xué)內容的陳舊直接導致對相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生缺乏指導作用和吸引力。
2、教材內容雜而不精，缺少主線(xiàn)邏輯。
跨境電子商務(wù)作為一門(mén)新興學(xué)科，它的教學(xué)具有實(shí)踐性、發(fā)展性以及綜合性的特點(diǎn)。課程知識范圍很廣，涉及跨境電子支付、計算機基礎知識、跨境物流、跨境法律法規等各個(gè)方面的知識�？缇畴娚陶n程的教材目前可供選擇的不是很多，部分也只是籠統地以章節的形式對這些知識分別介紹，內容拼湊邏輯不清，難以使學(xué)生在課堂上掌握知識體系的核心內容并對實(shí)踐產(chǎn)生指導作用。教師采用這樣的教材，在平時(shí)授課中會(huì )產(chǎn)生一些問(wèn)題：一方面是內容多而廣，很難在一個(gè)學(xué)期甚至是一學(xué)年完成這樣的教學(xué)任務(wù)；另一方面是到了高年級，許多內容與后續專(zhuān)業(yè)核心課程內容重復甚至幾乎包括了所有專(zhuān)業(yè)課的內容。
3、偏重教學(xué)內容，忽視課程引導。
目前，社會(huì )上對跨境電商人才需求各有不同，但是總體來(lái)看跨境電商企業(yè)對人才的需求分為三個(gè)方面：
一是從事跨境電商系統整體運營(yíng)和組織管理工作的跨境電商的管理和策劃人員；
二是跨境電商的商品管理、網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)、物流配送等工作的跨境電商營(yíng)銷(xiāo)人員；
三是從事跨境電商系統開(kāi)發(fā)、網(wǎng)站建設和維護等工作的跨境電商技術(shù)人員。
相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生越早對自身職業(yè)有所定位，就會(huì )越早確定自己對專(zhuān)業(yè)課程知識的側重點(diǎn)，提前做好儲備知識準備，提高學(xué)習持久力和熱情。一些教師目前在跨境電商的教學(xué)中對后續專(zhuān)業(yè)課程和課程知識與學(xué)習關(guān)系的指引不夠，有些課程只是在本課程中稍加介紹，不需要在課上全面展開(kāi)。
三、跨境電商教學(xué)改革探索。
1、根據教學(xué)內容靈活采用教學(xué)方法。
現階段，模擬性質(zhì)的電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)已經(jīng)比較成熟，真實(shí)的業(yè)務(wù)操作能力相對薄弱，特別是基于跨境電商發(fā)展趨勢下的跨境電商實(shí)際業(yè)務(wù)操作能力的培養更是缺乏。因此，符合現在跨境電商實(shí)際工作過(guò)程的教學(xué)設計和相關(guān)教材就顯得很重要，教師要打破以往常見(jiàn)的講授法加小組討論這樣的常規授課方式，多采用企業(yè)真實(shí)的操作環(huán)境和商業(yè)技巧，將書(shū)本上的知識有效結合在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)小組討論、現場(chǎng)教學(xué)、角色扮演模擬情境等課堂教學(xué)手段。為加強針對跨境電商實(shí)戰水平的培養，可以由兼職教師或企業(yè)外派教師使用阿里巴巴等平臺完成建店，以任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)和項目引導教學(xué)，由學(xué)生自主操作，實(shí)現“教、做、學(xué)”一體化。
2、增強課程體系內容體系邏輯，結合前沿知識。
一些教師針對教學(xué)中教材存在的問(wèn)題，結合自己的教學(xué)實(shí)踐發(fā)表了很多教學(xué)內容改革的文章。隨著(zhù)跨境電商高速發(fā)展，不斷有新的技術(shù)、新的理念產(chǎn)生，教師應該是課程內容教學(xué)的主導者，教學(xué)中可以發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，把握主次、重點(diǎn)。教學(xué)內容改革應以大綱為基礎，結合跨境電商發(fā)展前沿，理順跨境電商務(wù)知識模塊的內部邏輯，緊跟電子商發(fā)展，更新調整知識模塊的具體知識。
3、推動(dòng)教學(xué)證賽融合，實(shí)施自主創(chuàng )業(yè)教育。
針對跨境電商人才培養兼具外貿知識和電商技能的要求，推動(dòng)教學(xué)證賽融合。實(shí)質(zhì)性鼓勵跨境電商專(zhuān)業(yè)學(xué)生參加跨境電商的各類(lèi)比賽，如“全國大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)大賽”“阿里巴巴全國高�？缇畴娚烫魬鹳悺钡�，鼓勵學(xué)生參加比賽，讓其學(xué)習最新跨境電商知識，進(jìn)而增強實(shí)踐能力，帶動(dòng)并促進(jìn)學(xué)生學(xué)習跨境電商等業(yè)務(wù)積極性。此外，考證制度融入教育教學(xué)中如國際商務(wù)師、電子商務(wù)師等，增強學(xué)生的綜合素質(zhì)與技能。
總而言之，隨著(zhù)跨境電商的快速發(fā)展，新技術(shù)和新的理念不斷涌現，跨境電商處于動(dòng)態(tài)變化中，跨境電商課程教學(xué)需要不間斷地調整教學(xué)內容來(lái)緊跟跨境電商發(fā)展的步伐。這就要求授課教師開(kāi)拓思維積極進(jìn)行教學(xué)改革，調動(dòng)學(xué)生的積極性，將跨境電商實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生跨境電商創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)嘗試相結合，培養與企業(yè)人才要求相符的跨境電商專(zhuān)業(yè)學(xué)生。
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