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引導學(xué)生熱愛(ài)寫(xiě)作的方法有哪些
眾所周知，作文在語(yǔ)文試卷中所占的比重足夠形容為：得作文者得好成績(jì)。那么，如何讓孩子寫(xiě)得一手好文章呢？我們來(lái)看看名師是怎么說(shuō)的：
一、關(guān)注學(xué)生體驗，選材貼近生活
學(xué)生不愿意寫(xiě)作文的重要原因就是無(wú)話(huà)可說(shuō)，根源在于對事物、活動(dòng)觀(guān)察不細、感受不深。因此要積極引導學(xué)生觀(guān)察社會(huì )、生活，鼓勵學(xué)生調動(dòng)情感因素，學(xué)會(huì )為生活感動(dòng)，善于從身邊選材，從小事中挖掘其深遠的意義。
1、讓游戲走進(jìn)課堂。游戲，孩子們都喜歡。教師可以把游戲搬進(jìn)課堂，在游戲活動(dòng)中指導學(xué)生有目的、有順序地觀(guān)察、體驗。如：拿出一節課的時(shí)間讓學(xué)生做貼鼻子游戲，游戲前向每位同學(xué)提出觀(guān)察要求：觀(guān)察貼鼻子同學(xué)的動(dòng)作、表情以及周?chē)瑢W(xué)的反應，游戲后讓學(xué)生交流觀(guān)察的結果。最后讓同學(xué)們把這項活動(dòng)記錄下來(lái)。對此，同學(xué)們興致極高，交流熱烈，寫(xiě)成的內容也篇篇鮮活。
2、結合閱讀教學(xué)。閱讀是培養習作能力的基礎，在教學(xué)中，根據教材的不同特點(diǎn)，結合閱讀材料，提出擴寫(xiě)、編寫(xiě)、改寫(xiě)、仿寫(xiě)、續寫(xiě)、寫(xiě)讀后感等要求，讓學(xué)生在動(dòng)情之中學(xué)有所思，學(xué)有所感。
3、讓繪畫(huà)走進(jìn)習作。繪畫(huà)也是少年兒童喜愛(ài)的一種表達方式。利用繪畫(huà)，可以讓學(xué)生的寫(xiě)作寫(xiě)得更具體、生動(dòng)。如：讓學(xué)生練習寫(xiě)人物時(shí)，讓他們先為同學(xué)、老師、家長(cháng)或想象中的人物畫(huà)一張像，畫(huà)好了再寫(xiě)一寫(xiě)。這樣學(xué)生就會(huì )仔細地琢磨，人物的眼睛是大是小、是丹鳳眼還是小瞇眼，眉毛是柳葉眉還是劍眉等等。觀(guān)察越細，習作也就是寫(xiě)得越具體、越形象。又如：在寫(xiě)校園文章時(shí)，指導學(xué)生先畫(huà)出自己心目中的校園再用文字描述出來(lái)。結果絕大多數同學(xué)的這次習作寫(xiě)的生動(dòng)活潑、妙趣橫生。
二、變習作批改為習作交流
以往批改習作，教師就像醫生拿著(zhù)手術(shù)刀，對學(xué)生的習作大動(dòng)干戈，把自己改得頭昏眼花，把學(xué)生改得興趣全無(wú)。因此，教師批改習作應把居高臨下的'精批細改變?yōu)槠降冉涣�。老師就習作和學(xué)生平等交流，以發(fā)現的眼光、欣賞的態(tài)度對待學(xué)生的習作，在充分交流的基礎上，給出自己建議式的評價(jià)結果。
1、當面交流，傾聽(tīng)學(xué)生心聲。學(xué)生的習作交上來(lái)后，教師們往往因為工作繁忙而過(guò)幾天才有時(shí)間看，這樣就錯失了和學(xué)生交流的好機會(huì )。
2、心靈交流，感受孩子的童真。小學(xué)生的習作是他們情感的真實(shí)表達，盡管有時(shí)幼稚、不成熟，但卻充滿(mǎn)天真的情趣和獨特的創(chuàng )意。教師用真心去感受，用童心去理解，從他們的角度去分析，才能走進(jìn)他們的世界，學(xué)生才會(huì )和教師真誠對話(huà)，而不是編造故事，迎合教師。
三、讓競爭伴隨學(xué)生成長(cháng)
小學(xué)生好勝心強，自尊心強，因此采取多種有效手段，把競爭機制引進(jìn)作文課堂，能激勵孩子們相互促進(jìn)、不斷成長(cháng)。
1、師生同寫(xiě)。通常學(xué)生習作時(shí)，教師習慣于在巡視時(shí)，對學(xué)生的習作進(jìn)行評價(jià)，這樣一來(lái)學(xué)生的創(chuàng )作思路容易被打斷，不能一氣呵成，學(xué)生的創(chuàng )作也受到老師思維的影響，不能完全做到我手寫(xiě)我心。而教師與學(xué)生同寫(xiě)一篇作文，學(xué)生也把老師當成競爭對象，想和教師一比高低。這樣往往能寫(xiě)出好作品，教師的作文也會(huì )對學(xué)生有啟發(fā)、示范作用。
2、佳作欣賞，鼓勵發(fā)表。把孩子們的優(yōu)秀作文張貼在教室的習作園地中，供大家欣賞。這使得小作者產(chǎn)生榮譽(yù)感，其他同學(xué)也增強了寫(xiě)作信心。對一些文質(zhì)兼美的文章，鼓勵學(xué)生向校報投稿，向優(yōu)秀刊物投稿。學(xué)生的作品刊登在了報刊上，在征文比賽中獲了獎，都會(huì )讓學(xué)生體驗到成就感和習作的快樂(lè )。
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