時(shí)間好象一把尺子作文
針對這節課，在我的教學(xué)筆記中，我是這樣記錄的：
一首“打油詩(shī)”盤(pán)活一堂課
以海拔為基礎繪制的等高線(xiàn)地形圖，很具地理專(zhuān)業(yè)水準。對于初次接觸專(zhuān)業(yè)性地理知識的初中生來(lái)說(shuō)，是很難準確把握的。從一些彎彎曲曲的線(xiàn)中能看出哪里是陡坡，哪里是緩坡，哪里是山脊、山谷.....，頗為費神。
經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)探索，我精心編了一首“打油詩(shī)”，使本知識點(diǎn)可以很快被學(xué)生掌握，而且使同學(xué)們樂(lè )于其中。使教學(xué)效果達到事半功倍。我在課堂上也很得意地向學(xué)生推薦：
等高線(xiàn)地形圖之歌
等高線(xiàn)，海拔出，
山峰之處有標注；
陡坡密，緩坡疏，
兩山之間是鞍部；
下彎脊，上彎谷，
懸崖就在相交處。
要充分理解這首“詩(shī)”，還必須結合等高線(xiàn)地形圖，對之“注解”，方能實(shí)現既能背誦也能運用。
“等高線(xiàn)，海拔出”，說(shuō)明等高線(xiàn)產(chǎn)生的基礎依據是海拔，海拔相同的各點(diǎn)連接成線(xiàn)就是等高線(xiàn)。同一條等高線(xiàn)上的各點(diǎn)海拔相等。
“山峰之處有標注”，是說(shuō)山峰所在的地方在圖中是有明顯的標記的，通常是用一個(gè)實(shí)心的黑三角標示出來(lái)。
“陡坡密，緩坡疏”，在坡陡的地方，等高線(xiàn)呈現出相對密集，線(xiàn)與線(xiàn)之間的距離較小，反之為緩坡。
“兩山之間是鞍部”，在緊鄰的兩個(gè)山峰之間，就是鞍部所在。
“下彎脊，上彎谷”，“下彎”是指向海拔低的方向彎曲的一組等高線(xiàn)，是山脊所在；“上彎”是指向海拔高的方向彎曲的一組等高線(xiàn)，是山谷所在。
“懸崖就在相交處”，等高線(xiàn)是不能相交的，若出現等高線(xiàn)十分鄰近，從視覺(jué)上看是“相交”了，那么這個(gè)地方就是懸崖所在的位置。
當我向同學(xué)們說(shuō)：“為了幫助大家編更好地掌握等高線(xiàn)地形圖，我精心為大家編寫(xiě)了一首‘詩(shī)’”！臺下一片輕笑，以為老師在以夸張的語(yǔ)氣逗他們樂(lè )呢。
當我把“詩(shī)”寫(xiě)出來(lái)，并科學(xué)地加以講解后，同學(xué)們發(fā)現這確實(shí)有助于他們學(xué)習等高線(xiàn)地形圖。
首先，從韻律來(lái)看，本“詩(shī)”壓韻很好，句句壓韻。
其次，從節奏感來(lái)看，本“詩(shī)”很有節奏感，可按快板節奏念，富有動(dòng)感，若譜之以曲，應可朗朗上口。
第三，從內容來(lái)看，把等高線(xiàn)地形圖所表達的地形部位都囊括在內了。
第四，從課堂效果看，同學(xué)們興趣盎然。
第五，從教學(xué)角度而言，一首簡(jiǎn)單的打油詩(shī)，突破了本節課的難點(diǎn)，而且讓學(xué)生對此知識點(diǎn)印象頗深，運用起來(lái)也得心應手。
就這樣，原本枯燥難懂的一堂課被盤(pán)活了，學(xué)生學(xué)得愉快，老師教得輕松。
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