《嗝嗝老師》的觀(guān)后感范文（通用11篇）
看完一部影視作品以后，大家一定收獲不少吧，此時(shí)需要認真地做好記錄，寫(xiě)寫(xiě)觀(guān)后感了�？赡苣悻F在毫無(wú)頭緒吧，下面是小編為大家收集的《嗝嗝老師》的觀(guān)后感范文（通用11篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《嗝嗝老師》的觀(guān)后感1
《嗝嗝老師》，這是我看的印度的第二部電影，上一部還是看《神秘巨星》的時(shí)候了。
《嗝嗝老師》里的女主人物叫奈娜，她從小就患有圖雷特綜合癥，這種疾病給她的生活帶來(lái)很多的不便利，甚至遭到了很多的歧視。她的頭部經(jīng)常會(huì )不受控制地抽動(dòng)，發(fā)出很怪異的嗝聲，身邊的人也往往向她投來(lái)很詫異的目光，甚至她的爸爸，也為此覺(jué)得很丟臉，要把她送到特殊的學(xué)校去，因為在他眼里，自己的女兒是怪類(lèi)。
奈娜的理想是做一名光榮的老師，她堅信自己天生就吃這行飯的。讀書(shū)時(shí)代的她，因為自身的疾病，讓她在周?chē)馐芰撕芏嗟睦溲�，很多學(xué)校也拒絕接收她來(lái)學(xué)校讀書(shū)，但幸運的是，后來(lái)的她遇到了老校長(cháng)可汗先生對她施以了援手。他承諾讓奈娜享受與其他同學(xué)同等的待遇，這無(wú)疑讓奈娜感受到了巨大的鼓舞與感動(dòng)。
這也就有后來(lái)的奈娜立志也要成為一個(gè)教師的原因。她想通過(guò)自己的努力，幫助同樣需要幫助的人。
畢業(yè)出來(lái)后的奈娜，找了五年的工作，面試過(guò)十八家學(xué)校，也碰壁過(guò)很多很多次，終于，有一家學(xué)校愿意錄取她，給她機會(huì )，但她卻被分到了全校最讓人頭疼的一個(gè)班—9F班。
9F班是一個(gè)很特殊的班，班上有14個(gè)孩子，都是貧民窟的孩子，父母很少管教孩子，學(xué)校也用一種特殊的方式去對待，早已經(jīng)采取了放棄的態(tài)度，這樣的情況下，孩子叛逆，淘氣，上課的時(shí)候，帶著(zhù)小動(dòng)物來(lái)教室，編著(zhù)帶有侮辱性的歌曲刺激奈娜，還有搞惡作劇，想趕走奈娜。
那14個(gè)孩子，自從進(jìn)了學(xué)校，就受到了完全不一樣的對待，校長(cháng)對他們的態(tài)度是不一樣的，老師看他們的眼神也是不一樣，甚至9A班的同學(xué)對他們，也帶著(zhù)挑釁的姿勢。
幸運的是，影片里的主人物，奈娜是那樣充滿(mǎn)愛(ài)，充滿(mǎn)著(zhù)耐心，就像曾經(jīng)的老校長(cháng)包容她一樣，對待那14個(gè)受到歧視的孩子，讓他們重新拾得信心與力量。
后來(lái)，14個(gè)之前被學(xué)校放棄的9F班的學(xué)生，不再自暴自棄，也不再怨天尤人，而是堅強地突破了層層的阻礙，成功逆襲，發(fā)出了獨特的光芒，也受到了學(xué)校，老師，同學(xué)的平等對待與認同。
用奈娜的話(huà)說(shuō)就是，沒(méi)有差的`學(xué)生，只有差的老師，奈娜用真誠，耐心，包容，愛(ài)心，讓那14個(gè)孩子找到了真正的閃光點(diǎn)，也贏(yíng)得了在學(xué)校的尊重。
她也是告訴他們，要想戰勝歧視，就得變強大，強大是打破歧視的最好的辦法，值得慶幸的，她與9F班的孩子們，都真正做到了。
這部電影里折射出來(lái)的問(wèn)題，如何直面歧視，還有階級的偏見(jiàn)，是這部電影里帶給人的思考點(diǎn)。
患有疾病的奈娜老師受到身邊很多人的歧視和詫異的眼光。而那14個(gè)9F班的孩子，也受到來(lái)自學(xué)校，學(xué)校的老師，學(xué)校的學(xué)生的種種不公平的對待。幸運的是，他們有奈娜幫助他們，讓他們一步一步走出被歧視，變得強大起來(lái)。
奈娜幫那14個(gè)孩子戰勝歧視，直面生活里許多的不公平，同時(shí)這部電影也是講述她自己如何面對歧視的故事。
看年輕漂亮的奈娜，渾身上下都洋溢著(zhù)那種熱情，溫暖，愛(ài)心對待孩子們，甚至很多人看了這部電影的第一感受就是，上帝真是欠自己一個(gè)像奈娜那樣的老師啊。
這部電影，奈娜與9F班的14個(gè)孩子的師生情誼，雖然不煽情，卻很感人。
愿我們都幸運到可以遇見(jiàn)如電影里奈娜那樣熱情，善良，有熾熱的愛(ài)心的人，如若沒(méi)有，愿我們也可以學(xué)會(huì )直面一切，活出自己。
《嗝嗝老師》的觀(guān)后感2
今天中午觀(guān)看了印度又一部關(guān)于教育的電影《嗝嗝老師》，之前的《三傻大鬧寶萊塢》和《摔跤吧，爸爸》也都是有關(guān)教育題材的，三部作品同樣感人至深。
電影的情節大致講的是一位患有打嗝癥狀的奈娜老師勵志要做一名教師，雖然這一生理缺陷讓她在求職時(shí)屢遭拒絕，但她從未放棄過(guò)自己的夢(mèng)想，在歷經(jīng)無(wú)數次的失敗后她終于在自己的母校爭取到了一個(gè)機會(huì )，但是他所帶的班級確是全校成績(jì)最差來(lái)自貧民窟的班，要命的是他們不僅成績(jì)差，壞毛病多、習慣差，抽煙、喝酒、賭博、打架、捉弄別人，各個(gè)難對付。奈娜老師對于學(xué)生對自己的嘲笑和諷刺不僅不責怪還耐心的幫助學(xué)生學(xué)習。開(kāi)家長(cháng)會(huì )的時(shí)候家長(cháng)沒(méi)去，奈娜老師則會(huì )一一登門(mén)拜訪(fǎng)，講課時(shí)，可以是室內室外是籃球場(chǎng)上甚至是海邊，他會(huì )用拋雞蛋來(lái)講數學(xué)、科學(xué)，漸漸地，充滿(mǎn)戾氣的學(xué)生被奈娜老師感動(dòng)，這群表面叛逆內心脆弱的孩子，最終奮發(fā)圖強，變成了努力向上熱愛(ài)生活的好孩子。
作為教師的我對于奈娜老師充滿(mǎn)了敬意，在奈娜老師眼里，沒(méi)有"壞學(xué)生",他們每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，當校長(cháng)屢次要勸退學(xué)生們時(shí)，奈娜老師總是第一個(gè)站出來(lái)主動(dòng)承擔錯誤，雖然，這些錯誤不是她的過(guò)失。她太愛(ài)自己的孩子們了，所以她才會(huì )據理力爭，為自己班上的孩子去爭取能有獲得徽章的機會(huì )，當孩子們犯錯時(shí)，她也會(huì )狠狠的批評自己的學(xué)生，她還會(huì )自己花錢(qián)請學(xué)生們吃上一頓大餐。這些無(wú)不體現著(zhù)她對學(xué)生的愛(ài)，這種愛(ài)是無(wú)私的，是大愛(ài)。
很慶幸，孩子們的人生當中遇到了奈娜老師。
偉大的老師都是帶著(zhù)愛(ài)的，這種愛(ài)就是相信學(xué)生、支持學(xué)生、鼓勵學(xué)生、不放棄任何一個(gè)學(xué)生。當所有人都在質(zhì)疑奈娜老師班級學(xué)生作弊的時(shí)候，奈娜老師選擇了信任，當一個(gè)學(xué)生認為自己都無(wú)藥可救是個(gè)廢柴的時(shí)候，奈娜老師選擇了鼓勵，即便是面對最惹事的同學(xué)奈娜老師仍然沒(méi)有放棄。
我，只要做一天的老師就堅決不能以成績(jì)來(lái)評價(jià)學(xué)生的好壞。
每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，我曾經(jīng)也是一個(gè)學(xué)習成績(jì)不怎么好的學(xué)生，但我一直不認為我就是個(gè)差生，還好，教過(guò)我的老師們也沒(méi)認為我是個(gè)差生。面對成績(jì)分數低的同學(xué)，我們一是要多一些耐心，耐心輔導，耐心教育，二是要看到他的閃光點(diǎn)，他總要在某些方面長(cháng)足于別人的。作為班主任，我不能僅僅只關(guān)注學(xué)生的分數、成績(jì)，還要關(guān)注學(xué)生的'心理成長(cháng)，更要了解學(xué)生的學(xué)生的家庭背景，興趣愛(ài)好、情緒變化。
我，只要做一天的老師就堅決不能動(dòng)手體罰學(xué)生。
電影中有一個(gè)情節，奈娜老師那個(gè)最惹事的學(xué)生和A班的學(xué)生打架，氣的奈娜老師舉起了手，在孩子閃躲的那一刻她又放下了，那是自己的孩子啊，不舍得打，關(guān)鍵的是動(dòng)手起不到好的教育結果，所有的行為習慣還是源自心理，所以說(shuō)，要想根治孩子的壞毛病，還要從心理上慢慢來(lái)教育。
我需要向奈娜老師學(xué)習，學(xué)習她的大愛(ài)，學(xué)習她的包容，學(xué)習她的尊重，學(xué)習她的不放棄。
教師塑造學(xué)生的靈魂、肩負著(zhù)人類(lèi)的未來(lái)，我頓時(shí)感受到我肩上的責任和重擔，我更希望我能在教育的路上一直走下去。
最后用別人的一段話(huà)來(lái)共勉——"普通的老師是教書(shū)，優(yōu)秀的老師是教做人，而偉大的老師是讓學(xué)生明白教育的真諦。偉大的老師一定是無(wú)條件愛(ài)他們的學(xué)生的。什么是老師的愛(ài)，就是相信學(xué)生、支持學(xué)生、鼓勵學(xué)生，不放棄任何一個(gè)學(xué)生。所以，作為老師，一定要帶著(zhù)愛(ài)工作、帶著(zhù)愛(ài)育人。那么，你會(huì )發(fā)現每一個(gè)孩子都是可以成才的"。
《嗝嗝老師》的觀(guān)后感3
觀(guān)看《嗝嗝老師》這個(gè)電影后，心情激動(dòng)，感慨萬(wàn)千，對于一個(gè)從教十幾年的老教師的我而言。洗滌心靈，反思自身工作，重新審視自我。
電影中的嗝嗝老師患上一種奇特的病，從小在別人異樣的眼光中成長(cháng)，雖然有愛(ài)她的家人讓她總是受傷心靈可以安放，但她對愛(ài)的需求卻遠遠不夠。直到老校長(cháng)給他豎起大拇指。這不僅僅是一個(gè)鼓勵，更是一種給她指明方向的北斗星，讓她感受到了理解與愛(ài)，同時(shí)也在她幼小的心靈中種下了一顆愛(ài)的種子。所以才選擇做一名教師。工作中，碰到一群?jiǎn)?wèn)題學(xué)生面對學(xué)生的挑釁。她驚嚇、苦笑、斗智斗勇崩潰的時(shí)候，自己躲在角落里哭泣�？吹竭@里相信每一位都會(huì )有很深感觸。
問(wèn)題學(xué)生們被感化后，她的.課堂成了愛(ài)的海洋。孩子們愛(ài)上學(xué)習，取得了進(jìn)步，她發(fā)自的內心的高興。愛(ài)的種子就悄悄在孩子們心中生了根。孩子說(shuō)她是指引方向的北斗星，她哭了，其實(shí)在她看來(lái)是孩子們才是照亮她的北斗星。這讓她更加堅定她的教育生涯。
影片的亮點(diǎn)是她的教學(xué)理念、教學(xué)方法很新穎，寓教于樂(lè )，快樂(lè )學(xué)習，深受學(xué)生喜愛(ài)。她提倡開(kāi)放體驗式教學(xué)，比如把教室挪到籃球場(chǎng)上，同學(xué)們邊玩籃球邊學(xué)習物理和數學(xué)。又比如把教室搬到操場(chǎng)上，向學(xué)生扔雞蛋既解決了早餐，又學(xué)到了拋物線(xiàn)知識。
好的老師是放下架子，和學(xué)生打成一片，一起拿可樂(lè )做實(shí)驗學(xué)習化學(xué)知識，一起吃飯，沒(méi)有老師和學(xué)生的界限，和朋友一樣。學(xué)生“親其師，信其道”，這樣有魅力的老師誰(shuí)不喜歡？
聯(lián)系自身我們的這個(gè)職業(yè)就是在孩子心中種下一顆愛(ài)的種子，雖然暫時(shí)看不到他的成長(cháng)為一棵參天的大樹(shù)，我們也給孩子做好了愛(ài)的根基。種下一顆愛(ài)的種子，總會(huì )有一天長(cháng)出愛(ài)的果實(shí)。
《嗝嗝老師》的觀(guān)后感4
這部電影主要講的是女孩子——奈那的故事。她是一名“圖雷特氏綜合癥”的患者，由于他有這種病，小的時(shí)候曾被12所學(xué)校拒之門(mén)外，后來(lái)在一次演出中被“可汗校長(cháng)”發(fā)現。最后她再次回來(lái)，回到這所幸運13教書(shū)，帶領(lǐng)著(zhù)9F班，走向巔峰。
奈娜有一個(gè)愿望，就是當老師，即使它有著(zhù)雙碩士學(xué)位，但是就因為他有先天的缺陷，被多所學(xué)校拒之門(mén)外。他的父親幫她在銀行找了一份工作，但是她不忘初心，一直想著(zhù)自己心中的教師夢(mèng)，最終來(lái)到了她的'幸運13。
其中我認為最感人的情節就是，因為學(xué)生犯錯誤，被學(xué)校勸退，只可以來(lái)學(xué)校參加期末考試，當奈那在和自己的弟弟聊天時(shí)，學(xué)生們來(lái)了，學(xué)生們說(shuō)：“老師就是他們的北極星，老師就是照亮他們的燈塔�！碑斂煲荚嚂r(shí)，同學(xué)們還抵住誘惑，沒(méi)有去看假的試卷，最終他們通過(guò)努力成為了——級長(cháng)。
即使學(xué)生們沒(méi)有在校學(xué)習，但是他們通過(guò)自己的努力，在校外成為了第一，由此可見(jiàn)，自己的努力有多么重要。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”“只要功夫深，鐵杵磨成針”雖然奈娜老師說(shuō)“沒(méi)有差學(xué)生，只有差老師”但是“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人”老師努力的教，而你不努力的學(xué)，那又有什么用呢？
網(wǎng)絡(luò )上之前一直流傳著(zhù)：努力＝制定目標＋實(shí)際行動(dòng)＋拼搏精神。所以我們要進(jìn)行努力前的準備。
“千里之行，始于足下”所以我們要腳踏實(shí)地的干�！俺缘每嘀锌�，方為人上人”所以我們要刻苦的干�！俺晒ν谟谠賵猿峙σ幌轮小彼晕覀円种院愕母�。
陳平努力了，最終輔佐漢高祖劉邦成為了西漢名相，馬云考大學(xué)考了三次，最終成就了“阿里巴巴”這一番事業(yè)，愛(ài)迪生花了十年來(lái)研究蓄電池經(jīng)過(guò)了500多萬(wàn)次的實(shí)驗，最終被人們授予了“發(fā)明大王”的稱(chēng)號。
如果我們努力了，但是沒(méi)有成功，我也可以很自豪的說(shuō)一句，我努力過(guò)。
《嗝嗝老師》的觀(guān)后感5
看完《嗝嗝老師》這部電影后很受感動(dòng)和啟發(fā)，主人公納娜是一位患有雷圖特綜合征的女老師，受到旁人異樣的眼光，這種天生的怪病從小就讓她在說(shuō)話(huà)時(shí)抽動(dòng)，并伴有類(lèi)似打嗝的怪聲，就像電影開(kāi)場(chǎng)，納娜去求職的學(xué)校的面試官所說(shuō)：她可能不適合當老師、教學(xué)生。她在成為老師前，被學(xué)校拒絕了很多次，我佩服她的毅力和勇氣。
影片中的9F班只有14名學(xué)生，是附近城中村的孩子。由于原來(lái)學(xué)校的地皮成了現在學(xué)校的操場(chǎng)，這14名孩子也被劃到這所著(zhù)名的私立學(xué)校上學(xué)。而這個(gè)班，也是全校師生眼中的“差班”。9F班的學(xué)生斷言：納娜一天就得走人。這個(gè)9F班的'學(xué)生為何這么狂？校工說(shuō)奈娜是這個(gè)班過(guò)去7個(gè)月后的第8位班主任。說(shuō)明平均一個(gè)班主任在9F班至多呆一個(gè)月。自從納娜接了9F后，9F班里14個(gè)學(xué)生都很叛逆，開(kāi)始時(shí)對納娜并不認同出現各種惡作劇，納娜通過(guò)調查知道了這些孩子的生活情況，經(jīng)過(guò)努力終于得到學(xué)生的認同，9F班的學(xué)生第一次感受到被同等關(guān)注，最終取得好的成績(jì)。
事實(shí)證明，納娜是一個(gè)有方法、有水平的老師。她因材施教，從扔雞蛋講拋物線(xiàn)，從汽車(chē)三檔比二檔快講物理的摩擦力，從烘焙變化講化學(xué)，她讓學(xué)生發(fā)揮所長(cháng)，不怨天尤人。
影片讓每一個(gè)身處逆境的人感受到希望和愛(ài)的力量，也看到教師職業(yè)的接力與傳承、博愛(ài)與奉獻。透過(guò)納娜老師，讓人明白，教書(shū)育人，并不僅僅是傳授知識，還有啟迪智慧，鼓舞志氣。
《嗝嗝老師》的觀(guān)后感6
印度，給人的印象是一個(gè)貧窮、落后、擁擠，外加神秘的國度；印度人，則讓人想到篤信宗教，能歌善舞。印度電影大多都是以愛(ài)情、親情、友情為主題。然而，電影《嗝嗝老師》卻一反印度電影的常態(tài)，以教育為主題，反映師生情。
電影里女主人公奈娜患有抽動(dòng)穢語(yǔ)綜合癥，受到嘲笑，受到譏諷，在媽媽的堅持下，她讀著(zhù)普通的學(xué)校，都說(shuō)一個(gè)孩子的自信來(lái)源于母親，耐娜的自信也是來(lái)源于母親，因為母親的堅持、關(guān)心、理念，雖說(shuō)缺少父愛(ài)，但是她的成長(cháng)母親從來(lái)沒(méi)有缺席，她的物質(zhì)世界和精神世界都很充實(shí)。
因為校長(cháng)的一句話(huà)，她一直都感恩遇見(jiàn)，勵志成為老師，她決然的拒絕爸爸介紹銀行的.工作，堅持對教師職業(yè)的追求;作為雙學(xué)位的研究生，如此之高的學(xué)歷，因為疾病讓她面試教師遭遇阻礙，在5年來(lái)十八次碰壁之下，她依舊在堅持最初的夢(mèng)想，或許，這樣的堅韌之心使得她的夢(mèng)想更加貼近現實(shí)，成功的得到自己夢(mèng)寐以求的教師崗位，倍加珍惜。
面對無(wú)數次的惡作劇和各種挑釁，她咬緊牙關(guān)堅持了下來(lái)，選擇不同的方式傳教給學(xué)生，發(fā)現每一個(gè)人擅長(cháng)的領(lǐng)域，因為一個(gè)切入點(diǎn)，翹起一個(gè)人的未來(lái)和夢(mèng)想，所有的學(xué)生為了她而自愿改變，不再怨天尤人，最終考試及格，獲得徽章，比賽得獎，所有的付出得到了相應的回報。
千里之行,始于足下，從未放棄自己和每一個(gè)學(xué)生，厚積薄發(fā)，優(yōu)雅從容，才是對生活最好的姿態(tài)!桃李不言，下自成蹊，得到學(xué)生的愛(ài)戴和尊敬!命運的不公激發(fā)了她堅韌的心志，無(wú)數個(gè)讓人潸然淚下的瞬間，每一個(gè)人內心的情緒點(diǎn)不一樣，總會(huì )有那樣的瞬間，讓你感動(dòng)不已。
所有的付出，都有收獲，雖說(shuō)收獲總是姍姍來(lái)遲，還好她沒(méi)有放棄，愿我們都能如嗝嗝老師一般，心若磐石，心堅志強，一點(diǎn)點(diǎn)實(shí)現自己最初的夢(mèng)想!
《嗝嗝老師》的觀(guān)后感7
老師需要有耐心，需要更深入的了解學(xué)生。那些調皮的學(xué)生都是貧窮家庭的孩子，溫飽都是問(wèn)題，所以家長(cháng)根本就不關(guān)心他們小孩的成績(jì)，就像宇和小龍一樣。我們往往都看到的是外在的東西，而更深層次的東西并沒(méi)有去挖掘。我們的員工同事都有他內在的一些可以挖掘的東西。
嗝嗝老師從小有這種功能性的障礙，但她沒(méi)有自卑，她仍然保持了自信，只是一個(gè)自信的正常人帶著(zhù)一些別人沒(méi)有的毛病。很多人因為有了一些障礙，開(kāi)始變得自卑，變得心理扭曲，那樣一切就復雜不已，因為面對的不僅是缺陷，還有心理上的一些復雜性。接受自己的缺陷，想想她給自己帶來(lái)了哪些有利的東西，然后去接受她感謝她。
通過(guò)自己實(shí)踐得來(lái)的知識要比直接講出來(lái)的`知識更牢靠。嗝嗝老師都是帶著(zhù)學(xué)生去實(shí)踐去獲得知識的，引起別人的興趣然后才能開(kāi)始自己的演講。演講或者教書(shū)前一定要記得先引起別人的興趣，再去講，要不然沒(méi)有人會(huì )聽(tīng)。
假期開(kāi)始培訓的時(shí)候，培訓的老師推薦了這部印度電影，假期快結束時(shí)，我看完了這部電影。真的是一部很好的片子。沒(méi)有英雄，沒(méi)有戰爭，沒(méi)有生離死別，沒(méi)有拯救世界。但是，她卻一次次讓我們落淚，使我們的心靈被深深觸動(dòng)。當一群來(lái)自平民窟的孩子，伸出手掌，把北斗星的位置留給深?lèi)?ài)他們的納娜老師時(shí)，我知道，那是來(lái)自孩子們內心最強烈最真摯的信仰、信任和愛(ài)。
大學(xué)時(shí)看過(guò)法國電影《放牛班的春天》，兩部電影有相似之處，同樣值得一看。
畢業(yè)到現在6年了，作為一名老師有過(guò)迷惘，有過(guò)無(wú)助，其實(shí)很多時(shí)候看到孩子們那天真的面龐，都會(huì )給我一絲欣慰。教師用愛(ài)，可以感染學(xué)生影響學(xué)生，學(xué)生也同樣在一點(diǎn)一點(diǎn)的影響著(zhù)老師。沒(méi)有好與壞，只有真心以待與責任，僅此而已，足夠！
《嗝嗝老師》的觀(guān)后感8
我在寒假的一個(gè)晚上，有幸和家人一起欣賞了一部意義深刻的電影——《嗝嗝老師》。
這部電影開(kāi)頭講了主人公奈娜從小就患有妥瑞氏綜和癥，自己的大腦會(huì )時(shí)常短路這會(huì )使她發(fā)出奇怪聲音，在學(xué)校被視為另類(lèi)。但她遇到了一位好校長(cháng)，這才使她順利完成了小學(xué)學(xué)業(yè)，后來(lái)她靠自己的努力完成了碩士學(xué)位。
之后奈娜應聘了老師，成為了一個(gè)“無(wú)藥可救”的特殊班級的班主任。馬圖爾奈娜老師寬厚的原諒孩子們每一次的惡作劇，看出貧民孩子們的心理后，馬圖爾老師采取了獨特的教學(xué)方式，例如在操場(chǎng)上課，用扔熟雞蛋的方式點(diǎn)名，每一節課外活動(dòng)都是馬圖爾老師精心準備的課堂計劃，在馬圖爾老師的不懈努力下，同學(xué)們終于感受到了馬圖爾老師的良苦用心，開(kāi)始對學(xué)習有了濃厚的興趣，他們看到了努力的方向和意義，而不局限于在貧民窟的狹小天地中放棄自我，這群學(xué)生們看更大的世界更美好的未來(lái)。最后馬圖爾老師當上了校長(cháng)，而學(xué)生們走出了貧民窟，成為了有正當工作的人。
這部電影最讓我感到受益匪淺的一個(gè)片段，就是馬圖爾老師在激發(fā)孩子潛能時(shí)，讓同學(xué)們在紙上寫(xiě)上自己最害怕的事或討厭自己的哪點(diǎn)壞習慣。并讓他們將紙折成紙飛機，從樓上飛下去，在扔掉不滿(mǎn)后的孩子釋?xiě)蚜�，也理解了馬圖爾老師的良苦用心。
在電影中還有一句名言：“只有差老師沒(méi)有差學(xué)生”，真正負責的老師不僅在傳授知識，老師的職責是教書(shū)育人，除了教書(shū)還得育人。
一個(gè)好老師要具有愛(ài)崗敬業(yè)的精神，而敬業(yè)與愛(ài)學(xué)生是分不開(kāi)的'，要愛(ài)學(xué)生，要讓學(xué)生喜歡你。春雨能溫暖冰封的泥土，朝陽(yáng)能撫慰心靈的湖水，愛(ài)學(xué)生，就要像春風(fēng)化雨般無(wú)聲，教育是一項“灌溉”的事業(yè)，要給學(xué)生一杯水，教師必須是一條有源頭的河流，所以要傳授知識，教師必須知書(shū)達理。除此之外，教師還要將自己的職業(yè)當做一種事業(yè)來(lái)對待，要對自己的職業(yè)有一種強烈的責任感。
看了《嗝嗝老師》以后，我明白了老師是我們的引路人，是我們的燈塔，是我們的北極星。老師值得我們去尊敬。
《嗝嗝老師》的觀(guān)后感9
這部電影，適合家長(cháng)帶小孩去看，很感人，具有教育意義。
印度題材的電影，講究的是直達人物內心深處，讓你有感而發(fā)。
說(shuō)的是上學(xué)時(shí)代，差等生一個(gè)班級，高等生一個(gè)班級。也就是分班，普通班，重點(diǎn)班！
人物不管在哪里，都是由社會(huì )地位，金錢(qián)所劃分了。但上帝是很公平的，給你關(guān)門(mén)，就會(huì )給你開(kāi)窗，看你是否愿意透過(guò)窗戶(hù)發(fā)現外在的世界。
老師小時(shí)候的成長(cháng)過(guò)程，是很悲哀的，她父親，只懂一味的給予，而不知女兒想要的到底是什么。很多時(shí)候，我們需要做到的就是認識當下的自己，認清楚就好！
老師求職經(jīng)歷也是很感人的，鍥而不舍的精神，為自己夢(mèng)想一直奮斗。
老師求職應聘上，為教育事業(yè)奮斗終生。
在應聘老師的時(shí)候，因為疾病綜合癥，忘記叫什么名字的.疾病了，屬于神經(jīng)失常，導致發(fā)生怪叫，校長(cháng)還有應聘人員不看好她，其實(shí)不管好壞，任何時(shí)候都在教育，都在上課，不管是誰(shuí)，三人行必有我師焉，這話(huà)不錯。
電影很適合大中小年齡段的孩子看，只要還在讀書(shū)期間，很適合，不失為一部課外讀書(shū)教育片。
不足之處，就是導演的鏡頭，沒(méi)能夠更加細致的拍出來(lái)F班的幾個(gè)人，后期的努力的過(guò)程，通往成功的道路肯定不會(huì )那么順暢，肯定要艱辛更多，怎么通過(guò)自己努力克服的。
總而言之，電影很不錯，不管是好孩子，還是成績(jì)不好的，都適合去看，好孩子會(huì )看到自己對立面，人最會(huì )的就是自我照鏡子。
《嗝嗝老師》的觀(guān)后感10
“沒(méi)有壞學(xué)生，只有壞老師”，觀(guān)看《嗝嗝老師》后，這句話(huà)在我的腦海里久久盤(pán)旋揮之不去，苦苦思索直至它在我心里生根發(fā)芽，因為在主角奈娜身上折射出的我作為一名基層指揮員應有的品質(zhì)，奈娜努力向上、以心育人不誤人子弟，而我要勤勉思索、以身作則帶好身后的隊伍，同為育人，奈娜有所得，我亦有所悟。
一、“有教無(wú)類(lèi)，因材施教”
劇中奈娜老師家訪(fǎng)，發(fā)現了喜歡賭博的男孩子心算能力過(guò)人，喜歡做菜的女孩子對烹飪知識了解最多，而不管是做噴漆工作，還是補車(chē)胎活計的孩子，都有擅長(cháng)的一面。這些不但是孩子們的優(yōu)點(diǎn)，也側面影射了印度貧民窟的真實(shí)面貌。
每個(gè)人所處的環(huán)境、家庭狀況、接受的教育、社會(huì )經(jīng)歷是不同的。因此，性格和愛(ài)好也就不同，都會(huì )有自己的理想、信念、志趣和感情。作為中隊的管理者，我應該像奈娜老師學(xué)習，用耐心與寬容對待我的隊員們，將心比心的去了解他們，發(fā)現他們的長(cháng)處或不足，明白他們的所需所想，并用自己最大的努力去幫助他們。人無(wú)完人，如果把缺陷、不足比作一道裂縫，我們應該知道，只要在合適的時(shí)機下，這也是光可以照進(jìn)來(lái)的地方。
二、“同心山成玉，協(xié)力土變金”
上課的第一天，孩子們就給奈娜來(lái)了個(gè)下馬威，在椅子上做了手腳，奈娜結結實(shí)實(shí)地摔在地上。此后，更是花樣翻新的各種惡作劇。他們挑釁奈娜，打賭她干不了幾天就得倉皇而逃，像她的前任一樣。直到有一次，惡作劇鬧得實(shí)在大了，驚動(dòng)了校長(cháng)。他們本以為會(huì )受到責罰，沒(méi)想到，奈娜替他們頂了鍋，把責任都包攬到自己身上。從來(lái)沒(méi)有人這樣做過(guò)，他們面露驚詫。也由此，他們的內心發(fā)生了微妙的變化，他們開(kāi)始接納奈娜，這個(gè)人，好像是對我們好的，是會(huì )為我們著(zhù)想的。孩子們也漸漸的開(kāi)始認同、信任奈娜老師。
在中隊這個(gè)集體中也是一樣，其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。消防對管理者的認同感十分重要，凝聚力十分重要，認同了你這個(gè)人，才會(huì )認同你做的事。你說(shuō)的話(huà)，做的事，他們才能聽(tīng)得進(jìn)去。集體，是為了實(shí)現一個(gè)共同的目標而集合起來(lái)的一個(gè)團體，需要的是心往一處想，勁往一處使;需要的是分工協(xié)作，優(yōu)勢互補;需要的`是團結友愛(ài)、關(guān)懷幫助;需要的是風(fēng)雨同舟，甘苦與共!“上下同欲者勝，風(fēng)雨同舟者興”。
三、“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”
大學(xué)畢業(yè)后的奈娜立志成為一名教師，然而，一個(gè)時(shí)不時(shí)會(huì )發(fā)出怪聲的人想成為老師，談何容易。五年里，奈娜到處面試，次次碰壁，被18所學(xué)校拒絕。但奈娜沒(méi)有放棄，經(jīng)歷過(guò)無(wú)數次的失敗后，奈娜終于在自己的母校爭取到了工作機會(huì )。
我們在日常生活工作中經(jīng)常會(huì )遇到諸多不順，社會(huì )誘惑多能否堅持自身的原則，遇到困難是否迎刃而上？上天不會(huì )虧待每一個(gè)持之以恒的人,不忘初心，方得始終，對自己的人生保持足夠的耐心，一路向下扎根，向上生長(cháng)，人生沒(méi)有什么是不可能的。只要堅持，我們一定會(huì )活成自己渴望的樣子。
四、“非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)”
影片中奈娜如一株向陽(yáng)花般倔強地生長(cháng)向上，在不斷地學(xué)習中綻放自己，點(diǎn)亮學(xué)生的心靈。
其實(shí)人的一生實(shí)際上是不斷學(xué)習的一生，“茍日新，日日新，又日新”，在這個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代，我們作為黨和人民的“守夜人”，更要以敏銳的知覺(jué)，跟上時(shí)代的步伐。加強學(xué)習，不斷增強本領(lǐng)，既要多讀有字之書(shū)，也要多讀無(wú)字之書(shū)，作為中隊管理者，我需要在學(xué)習中不斷提升自我，完善自身，這樣才能更好地去帶領(lǐng)隊伍，同時(shí)要言傳身教，引導身邊的人共同學(xué)習，共同進(jìn)步。
讀有字之書(shū)提升理論水平�！白x萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，萬(wàn)卷書(shū)是基礎。滅火救援現場(chǎng)的技戰術(shù)、保障自身安全的方式方法以及自身修養的提升，加強理論知識的學(xué)習是最強的推動(dòng)力，擁有了深厚的理論基礎，才能在實(shí)踐中運用自如。讀無(wú)字之書(shū)提升作戰水平。實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準，火場(chǎng)中、洪水里，我們的每一個(gè)決策、每一個(gè)動(dòng)作都承載著(zhù)生命的重量，因此，我們在平時(shí)的訓練中，就更要加強技能學(xué)習，苦練本領(lǐng)，同時(shí)學(xué)習先進(jìn)的技戰術(shù)，將新事物、新方法、新觀(guān)念與經(jīng)驗成果結合起來(lái)，形成自己的工作方法和作戰技巧，打造鋼鐵之師。
“兵熊熊一個(gè)，將熊熊一窩”，作為一名基層指揮員，我要時(shí)刻警醒自己，走好路，帶好頭，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，我將用自己的忠誠之心，和著(zhù)勤勉與堅韌，向身上的職責與使命致敬。
《嗝嗝老師》的觀(guān)后感11
看完這部影片，也許真的跟年紀有關(guān)吧，止不住的淚水缺堤而出——又一部淚點(diǎn)處處的寶萊塢電影《嗝嗝老師》讓我老淚縱橫。
《嗝嗝老師》帶給我最揪心的地方，在于納娜的病情。這是一種無(wú)法克服的頑疾，患者會(huì )不自主的產(chǎn)生多發(fā)性肌肉抽動(dòng)和聲音痙攣，緊張時(shí)，癥狀會(huì )加重。而她“更幸運”的是遇到了一群整天打鬧，沒(méi)有老師受得了，對學(xué)習與人生完全放棄，來(lái)自貧民窟缺乏自信且被定性為“無(wú)可救藥”的“學(xué)渣”們，她克服了遇到的所有困難，最終成功的帶領(lǐng)他們逆襲。
也許因為從事教導員工作的緣故，故事的發(fā)展不僅觸動(dòng)我的淚腺，還激起我內心的反思——教導身邊兄弟們的終極目的是什么?我們在不得不遵循既定的教學(xué)制度與規則的同時(shí)，會(huì )不會(huì )不自覺(jué)地離初衷的目標已經(jīng)越走越遠了。很多被認為沒(méi)有成才的消防員會(huì )認為是出身的緣故，家庭的背景，環(huán)境的因素，最終歸結為命運使然。其實(shí)一名消防員的結果源于他的態(tài)度，一名消防員的態(tài)度源于他的言行舉止，一名消防員的言行舉止源于他的社交圈子，而他所遇到的每一個(gè)班長(cháng)，領(lǐng)導，不管在哪一個(gè)階段都對此產(chǎn)生無(wú)比巨大的影響。還記得我那時(shí)新兵直到第二年都是在班長(cháng)、領(lǐng)導說(shuō)教中度過(guò)，也讓我養成了好習慣：“做為一名消防員，就要有消防員的樣子，在內在外都要一樣端正態(tài)度”。
在看到奈娜在影片中表現之后，深有同感為人師表不是一個(gè)簡(jiǎn)單的角色，他可以使你對自己與未來(lái)充滿(mǎn)自信和動(dòng)力，也可以把你拖入消極氣餒的深淵。干了消防這么多年，很多老朋友一直在堅持。每當大家一起談?wù)撊〉玫某煽?jì)，中間努力的時(shí)候大中隊的人人都會(huì )抱怨很累，大家一起耐心做工作，最終看到成績(jì)后全都露出了滿(mǎn)意的笑容。我頓時(shí)覺(jué)得他們背后萬(wàn)丈光芒，這不正是我晚上看的《嗝嗝老師》的現實(shí)版么，只是他們沒(méi)有身體方面的缺憾而已。
觸動(dòng)我最多的一幕還是貧民窟的孩子們在破爛的樓頂上聚會(huì )，周?chē)捕际前∑婆f的小房子，稀疏地亮著(zhù)昏黃的燈。當鏡頭拉遠，河邊的另一側，那些學(xué)校里其他孩子們生活的`地方，高樓林立，燈火通明，儼然是另一個(gè)世界的樣子。人們常說(shuō)“生而平等”，但是根本就沒(méi)有公平這件事。正如這么多年都在說(shuō)《寒門(mén)難出貴子》，可是仍有那么多寒門(mén)投身消防的在試圖打破固有階層的界限，并且真的考了學(xué)。這樣來(lái)說(shuō)，這個(gè)世界還是公平的，至少它給了每個(gè)人奮斗的權利。更重要的是，在任何一個(gè)問(wèn)題上，大多數的人都是比上不足比下有余的。
無(wú)法控制自己行為的嗝嗝老師成為了老師甚至是校長(cháng)，貧民窟里出來(lái)的孩子有了體面的工作，改變了人生境遇。我們也沒(méi)有任何理由去自怨自艾或者止步不前!
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