實(shí)用的高中作文4篇
在平時(shí)的學(xué)習、工作或生活中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書(shū)面形式表達出來(lái)的記敘方式。那么你有了解過(guò)作文嗎？以下是小編幫大家整理的高中作文4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
高中作文 篇1
要說(shuō)人文實(shí)驗班的班主任可真難當，既得讓班里的孩子們成績(jì)優(yōu)異，又得讓他們處處體現人文素養。這還不算，班里還得滲透“人文理念(多么難以詮釋的詞)”。于是，班主任讓在窗臺上擺上幾盆藤蔓長(cháng)長(cháng)的綠蘿；壁報貼上特色班規；黑板報上也要寫(xiě)上和“人文”有關(guān)的東西……這應當算足夠“人文”了。
可是，還少了點(diǎn)什么。踮著(zhù)高跟鞋，抱著(zhù)手臂，她仔細審視著(zhù)班里的一切，尋找著(zhù)可以美化的地方，就像對待她自己的形象一般仔細。她的目光最終落在了課表上。是的，這是目前能找到的唯一一處可以再修飾的地方了。她立刻騰出一只手，敲敲英語(yǔ)課代表的桌子�！叭�，把課表改成英文的，寫(xiě)好一點(diǎn)，體現咱們人文班的特點(diǎn)�！闭n代表欣然得令，三下五除二把課表改成了英文的'，而且是用花體寫(xiě)的。審視兩番，確認無(wú)誤，她對班主任說(shuō)：“寫(xiě)好了�！卑嘀魅吸c(diǎn)點(diǎn)頭“挺好的，回去吧�！闭n代表高高興興地回到座位上。班主任老師繼續抱上手臂，端詳著(zhù)課表。是的，只有人文班的課表是用英文寫(xiě)的，而且班里的孩子寫(xiě)得一手花體好字。她大約這樣想著(zhù)，緩緩在過(guò)道間巡視。她的臉上始終沒(méi)有什么明顯的表情，但誰(shuí)都能感覺(jué)到，她就像被brightenup(點(diǎn)亮)了一樣。
早讀課下了。班主任老師把課堂交給了語(yǔ)文老師。語(yǔ)文老師是個(gè)很有資格的老師，課本上鳴謝的專(zhuān)家中就有他。他講課很精煉，沒(méi)有一句廢話(huà)。他喜歡講人性，無(wú)論哪篇課文，經(jīng)他一講解，總要體現人性的復雜性。每篇課文中的人物各有不同，但他卻不肯一次給我們點(diǎn)破那些人物的微妙，每每讓我們自己體悟那些人物言辭�？吹轿覀兓腥淮笪虻臉幼�，他便會(huì )如老頑童一般地笑。他就像一個(gè)裝了陳年好酒的酒葫蘆，不肯一股腦把葫蘆肚子里的酒倒出來(lái)，但拔開(kāi)塞子便會(huì )有酒香飄散。平日里他給人感覺(jué)很正派，但并不正經(jīng)得可怕，他是會(huì )開(kāi)玩笑的。他與同學(xué)們并不像哥們兒一般親近，但也并沒(méi)有因為年齡和副校長(cháng)的身份就與同學(xué)們疏遠。這種給人不遠不近的感覺(jué)，倒很像《四世同堂》中祁家老大祁瑞宣的作風(fēng)。
他看到那張課表，不由皺了皺眉。抱著(zhù)課本，他很感慨。終于，他開(kāi)口道：“同學(xué)們呀，中華文化博大精深，每一個(gè)漢字的寫(xiě)法都是有講究的�！彼抗馔赋錾钋�，“博大精深”這幾個(gè)字在他的山東口音強調下，越發(fā)語(yǔ)重心長(cháng)�！澳銈冞@個(gè)課表用英文寫(xiě)，我，我這個(gè)語(yǔ)文老師心里有點(diǎn)不是滋味兒�！迸_下悉悉索索。他又小聲嘟囔：“當然嘍，你們班主任是英語(yǔ)老師，那，那就這樣吧……”臺下微聞笑聲悉索。那幾個(gè)愛(ài)笑的男生必是拼命忍住不笑出聲來(lái)的。只見(jiàn)他們的臉埋在書(shū)中，身子一直顫抖，再抬起頭來(lái)時(shí)，已經(jīng)滿(mǎn)臉通紅了。
一陣急促的高跟鞋聲……
剛抬起頭，化學(xué)老師已在門(mén)口探頭探腦�！斑@節是咱班課嗎？！”左右同學(xué)趕忙點(diǎn)頭。得到確認，她索性把高跟鞋跺得更響，幾步踏上講臺，手提包撂上講桌，掏出學(xué)案，刷刷地翻。班里的人都像觸了閃電一般趕緊低頭找書(shū)，生怕跟不上她，惹她發(fā)火。只見(jiàn)她從粉筆盒里抽出一支可憐的粉筆，擼起袖子甩開(kāi)胳膊就要寫(xiě)字。發(fā)現黑板一角的英文課程表，她頓時(shí)怒氣沖天。指著(zhù)課表，亮出了東北口音：“你們拔(八)個(gè)值日生怎么就沒(méi)一個(gè)想起來(lái)擦黑板呢？”全班一下子笑開(kāi)了鍋，老師露出迷茫的神情�；瘜W(xué)課代表小心翼翼地說(shuō)：“老師，那個(gè)是課表�！被瘜W(xué)老師瞪大了眼睛，“哎呀媽呀！這不是欺負我不懂英文呢么？我還以為你們寫(xiě)的是值日生的英文名呢！好好的課表寫(xiě)成英文的干哈(啥)呀！”那幾個(gè)愛(ài)笑的男生，再也忍不住，笑得前仰后合，捶桌子抹眼淚的。
橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。一張課表，三種視角，三個(gè)人。
高中作文 篇2
幾年后，戰火平息，費�，敽秃⒆觽兎祷丶亦l。家鄉處處都是廢墟，他們看到門(mén)前的池塘水里泛著(zhù)片片金光，仔細一看，是一群活潑美麗的金魚(yú)，原來(lái)它們是那兩條金魚(yú)繁殖的后代。費�，敽退暮⒆觽兌嗝锤吲d啊，仿佛與自己的親人在亂世后重逢，于是，費�，斃^續飼養那些金魚(yú)。
費�，敽退慕痿~(yú)的故事流傳開(kāi)來(lái)，人們紛紛前來(lái)觀(guān)看，并順便買(mǎi)兩條回家送人，于是出售金魚(yú)成為費�，斠患业闹赂恢�，費�，敽退暮⒆觽円虼诉^(guò)上安寧、殷實(shí)的生活。
這就是對善念的回報……
拉脫維亞學(xué)者阿·彼得洛維奇曾說(shuō)：引文是人類(lèi)智慧發(fā)展到較高階段才出現的文明現象。
芝加哥漢學(xué)家布·艾維斯在一本著(zhù)作中指出：上個(gè)世紀六十年代中后期，引文文化在中國的奇特發(fā)展令全球為之矚目。當時(shí)各級官員、各派組織及普通民眾開(kāi)口說(shuō)話(huà)時(shí)，總要先引一段‘最高指示’，否則便有遭受責難或罷黜的風(fēng)險。日本學(xué)者大藏一郎認為，最近二十年來(lái)，引用領(lǐng)袖語(yǔ)錄的風(fēng)氣雖然式微，但中國根深蒂固的引文文化并未因此消失，而是朝著(zhù)另外兩個(gè)方向蓬勃發(fā)展。一是大量引用西方現代典籍，引用對象所在的國家越強大，其觀(guān)點(diǎn)似乎就越具說(shuō)服力；二是大量引用中國古籍，引用的越古老，越生僻，越能換取無(wú)知者的敬意。
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阿根廷闡釋學(xué)研究者安·西雪麗亞說(shuō)過(guò)一段意味深長(cháng)的.話(huà)：您怎么還在不斷引用湯因比、德里達等人的言論？據我所知，有些發(fā)展中國家正在試圖改變這種狀況。以中國為例，中國一些時(shí)髦人士覺(jué)得，總引歐美學(xué)者的話(huà)太俗�，F在，他們挺愛(ài)援引我們拉美作家的觀(guān)點(diǎn)，來(lái)證明他們的博學(xué)，至少證明他們對搜索引擎運用得比較嫻熟。估計下一段，他們就該引用愛(ài)斯基摩人的格言了。
1906年的一個(gè)上午，美國密蘇里州華倫斯堡州立師范學(xué)院，一個(gè)連續參加十二次學(xué)院演講比賽失利的小伙子準備參加第十三次比賽。
賽前，他請教一名老教授。教授贈給他一句話(huà)：貓抓老鼠的時(shí)候，它的全部精神都集中在老鼠身上，它可沒(méi)有多余的精力去注意自己。小伙子沉思之后，明白了一個(gè)道理。小伙子又一次走上演講臺，全身心地投入到他所演講的題目中。當臺下報以雷鳴般的掌聲時(shí)，他才意識到他的演講結束了。他以《童年的記憶》為題的演講獲
得了此次比賽最高獎，從此，這個(gè)小伙子才華發(fā)揮得越來(lái)越出色，終于取得了舉世矚目的成就，他就是美國著(zhù)名的企業(yè)家、教育家、演說(shuō)家——戴爾·卡耐基。
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其實(shí)，不僅僅是演講，我們做任何一件事，重要的是全身心關(guān)注。忘我，才可能贏(yíng)。
高中作文 篇3
Jay的新專(zhuān)輯主打歌《稻香》也許給我更多的是震撼。開(kāi)篇可以聽(tīng)到Jay的獨白：“你有多久沒(méi)有聽(tīng)過(guò)蟲(chóng)鳴鳥(niǎo)叫的聲音了？”然后便可以聽(tīng)到禪兒啾啾蟲(chóng)兒鳴唱的聲音，仿佛是來(lái)自光年之外，清新和自然一點(diǎn)點(diǎn)滌蕩著(zhù)浮躁和疲憊的心靈。輕輕閉上眼睛，靜靜聆聽(tīng)Jay的訴說(shuō)，似乎又喚醒了那些童真和單純，徜徉于金色的稻海中，只有滿(mǎn)眼的金黃色和秋天香香的味道。突然想起木木溪的一篇文章《月亮，被遺忘了》。城市晃眼的燈，高高的樓早已將月亮遮蔽，一次夜晚行走于空闊的鄉間小路，無(wú)意抬頭，竟發(fā)現月亮是那么的美，溶溶月光碎碎地灑了一地，星星原來(lái)有那么多。她們每天都以不變的姿勢在我們頭頂的那一方天空存在著(zhù)，只是，我們遺忘了。也許遺忘的，不只是月亮。蔚藍的天空，慵懶的云朵，青青的.草地，伴我們成長(cháng)的大樹(shù)，還有很多很多。每天不停的穿梭于城市間隙，耳邊只有汽車(chē)的轟鳴，眼睛里只有忙碌的人流，每個(gè)人臉上只寫(xiě)著(zhù)疲憊和木然。在這個(gè)稻花飄香的季節，尋找安靜的一隅，重拾昨日丟失的夢(mèng)，靜靜品味那個(gè)恬淡而純真的世界。
高中作文 篇4
每次都想著(zhù)為母親寫(xiě)一些文字，來(lái)紀念她對我的好，紀念她給我的那些溫暖以及那些刻骨銘心的感動(dòng)。而每次下筆之前，那蓄積在筆尖的千言萬(wàn)語(yǔ)，卻總是在一瞬間沉默了�；蛟S，在太深刻的感情面前，文字多少會(huì )顯得蒼白無(wú)力。今天，我懷著(zhù)崇敬的心情，來(lái)告訴你，我對母親的尊敬。在那一個(gè)個(gè)時(shí)光靜靜流淌的日子里，或許我們已經(jīng)習慣母親暗黃的皮膚，微翹的嘴唇，暗淡的眼眸以及眼角那悄悄爬上的細微的魚(yú)尾紋。甚至有時(shí)候，我們會(huì )習慣性地認為母親生來(lái)就是這樣，適合在廚房的煙熏火燎中生存，可以在雞毛蒜皮的小事上得到快樂(lè )。而我，是否告訴過(guò)你，我們的母親才是著(zhù)世間最尊貴的種族？
張曉風(fēng)說(shuō)：每一位母親都曾是一位穿著(zhù)羽衣的仙女。而有一天，她的羽衣不見(jiàn)了，換上了人間的粗布衣裳——她已經(jīng)決定做一個(gè)母親。她把自己美麗的羽衣藏在箱底。只是在某個(gè)無(wú)人的時(shí)候，她會(huì )惆悵地開(kāi)啟箱子，用憂(yōu)傷的目光撫摸那些柔軟的羽毛。然后卻仍是無(wú)聲無(wú)息地關(guān)上箱子，藏好鑰匙。她不能離去，因為她已不忍離去。
我忽然明白，那些藏在母親眼里的秘密。我的母親是一位仙女！只是在她決定做母親的那一刻，脫下了自己美麗的羽衣，并藏在心底。她也曾年輕，也曾美麗。她的臉頰也曾是那么白皙精致：她的眼眸也曾飽含秋水，顧盼含情：她眉眼間的一笑也曾是月白風(fēng)清。
我忽然記起，那日她看見(jiàn)我對著(zhù)鏡頭微微笑的照片時(shí)，眼眸里閃現的忽明忽暗的光芒。記起她仿佛自言自語(yǔ)地對我說(shuō)：我年輕時(shí)也是這個(gè)樣子。我是喜歡聽(tīng)母親講那些關(guān)于她年輕時(shí)候的事的。聽(tīng)她講，她駐足在杜鵑花或流蘇樹(shù)下的一瞬間；講某個(gè)早晨彌漫在長(cháng)滿(mǎn)蒹葭的河畔的大霧；講她年年光著(zhù)腳踩著(zhù)黎明光線(xiàn)輕歌曼舞的湖面，講曾經(jīng)蓄積在眸中吹不散的淋漓迷朦的煙雨；講她如百合般帶著(zhù)水光，恬淡而落寞的微笑。母親講起這些事時(shí)，總有無(wú)限的溫柔，既不感傷，也不哀嘆，只是那樣靜靜地說(shuō)著(zhù)，仿佛講述的`只是一個(gè)關(guān)于時(shí)光輪回的故事。
看著(zhù)母親對著(zhù)鏡子輕輕撫摸眼角細微的魚(yú)尾紋，我想，我是敬佩母親的。我沒(méi)有辦法想象，一個(gè)女人應該具備多大的勇氣，才能坦然面對自己日漸蒼老的容顏。我也沒(méi)有辦法知道，一個(gè)女人要經(jīng)歷多少個(gè)春夏秋冬的輪回，才能心脈恒定，擁有和時(shí)光一起歌唱，直到地老天荒的恬淡。所以，我是佩服母親的。她巧妙地用時(shí)光解決了那些行行重行行的彷徨，那些山長(cháng)水闊知何處的無(wú)助。留下的是恬淡。寧靜的生命底質(zhì)，以及眉宇間的溫存。
我承認，我的母親已經(jīng)不再年輕美麗。但她身上所擁有的那份恬淡與寧靜；那份手心刻滿(mǎn)傷痕，臉上卻掛滿(mǎn)溫暖微笑的樂(lè )觀(guān)，是多少驚心動(dòng)魄的時(shí)光輪回留下的痕跡。而我，是否告訴過(guò)你，恬淡如山如水的母親，才是這塵世間最雍容的容顏。
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