教師網(wǎng)絡(luò )課程學(xué)習總結與反饋

　　這次培訓，收獲和感想良多。教書(shū)的時(shí)間長(cháng)了，容易產(chǎn)生“職業(yè)倦怠”。如果不尋找機會(huì )總結和提升，就會(huì )陷入“日復一日”的困頓。但完全脫產(chǎn)培訓，又脫不開(kāi)身，于是我選擇了這種網(wǎng)絡(luò )培訓。一轉眼，40天的培訓即將進(jìn)入尾聲，在這里談?wù)勎业氖斋@和感想。

　　一、 我做了什么？

　　我堅持每天都閱讀《教育技術(shù)手冊》，力圖系統掌握理論知識，如遇到不明之處，還常常上網(wǎng)查閱其它補充資料；我認真思考每一個(gè)案例，除了必修之外的我都認真閱讀和思考；我學(xué)會(huì )了通過(guò)平臺與老師同學(xué)交流、討論；我還學(xué)會(huì )了制作思維導圖、網(wǎng)頁(yè)制作、開(kāi)博客、制作研究性學(xué)習方案、評價(jià)量表等等。一路走來(lái)我的收獲不少。

　　二、 收獲和感想

　　1、系統的學(xué)習了新的教育理論。特別是學(xué)習目標分析、學(xué)習者目標分析、教學(xué)模式與教學(xué)策略、研究性學(xué)習、教學(xué)評價(jià)等。一面結合自己的教學(xué)實(shí)踐，一面以系統的理論來(lái)對照自己的實(shí)際，發(fā)現了很多值得改進(jìn)的地方。例如，在進(jìn)行學(xué)習目標的描述時(shí)，有時(shí)未能從三維目標來(lái)全面的描述獲描述時(shí)用詞不夠規范；對學(xué)習者的特征分析常常流于感覺(jué)，未能用科學(xué)的方法例如問(wèn)卷調查法等來(lái)深入了解學(xué)習者從而更好的選擇教學(xué)策略。信息化資源的準備基本囊括了所有途徑和方法，很值得日后運用�？傊�，這次學(xué)習幫助我解答了很多教學(xué)上的疑問(wèn)和困惑，有了理論的指導，今后工作的思路會(huì )更開(kāi)闊。

　　2、提升了教育技術(shù)的能力 通過(guò)學(xué)習，學(xué)會(huì )了運用思維導圖來(lái)呈現教學(xué)目標。

　　進(jìn)一步了解思維導圖之后，我覺(jué)得在語(yǔ)文方面大有作為，如采用思維導圖總覽全文、采用觀(guān)點(diǎn)導圖來(lái)解決問(wèn)題、采用拓展導圖遷移知識等，在訓練學(xué)生邏輯思維方面大有可為。學(xué)習了主題網(wǎng)頁(yè)的制作，啟發(fā)我可以將做好的網(wǎng)頁(yè)放在學(xué)校的網(wǎng)站上，作為研究性學(xué)習的平臺。評價(jià)量規的作用將可以廣泛應用于教學(xué)的全過(guò)程，及時(shí)和科學(xué)的評價(jià)學(xué)生，促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展，以評促學(xué)。

　　3. 網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的方式堅定了我終身學(xué)習的觀(guān)念。

　　這次網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的全新體驗，使我認識到，網(wǎng)絡(luò )的支持為教師的終身學(xué)習提供了方便，即便沒(méi)有時(shí)間脫產(chǎn)學(xué)習也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )平臺進(jìn)行系統的學(xué)習，在導師的啟發(fā)下，同學(xué)的討論間也可以解決很多疑問(wèn)。

　　四、 建議

　　1. 學(xué)習結束后依然可以登陸這個(gè)平臺，關(guān)注其他學(xué)生的發(fā)展。

　　2. 提供更多的教學(xué)視頻作為范例和案例

　　3. 討論的問(wèn)題設計引導一線(xiàn)教師應從自身的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，幫助教師自我反思。

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