AP考試是怎么樣的呢?考生是如何復習AP物理的呢?下面是小編為大家整理收集的關(guān)于A(yíng)P物理備考方法及書(shū)籍的相關(guān)推薦，歡迎大家的閱讀。
一、繼續強調實(shí)驗分析
2014年物理C的力學(xué)和電磁學(xué)考試的解答題中，各出現了一道實(shí)驗題，使得實(shí)驗分析在解答題分值中占到了大約25%的比例，也即在全部考試中，占有12.5%的比例。能否答對實(shí)驗題，直接決定了考生是否能夠將自己的分數提高一個(gè)檔次。
在中國高中物理教學(xué)之中，教師總是過(guò)分強調計算的重要性，而常常忽視對于設計實(shí)驗、實(shí)驗過(guò)程描述以及實(shí)驗結果分析的訓練，這也使得在中國教育體系甚至中國的國際學(xué)生，也常常會(huì )在實(shí)驗問(wèn)題上會(huì )失誤。近幾次AP考試給我們的啟示是，在準備AP物理C的考試中必須加強對學(xué)生關(guān)于常見(jiàn)實(shí)驗設計和分析手段的訓練。
AP物理C中最為常見(jiàn)的實(shí)驗分析手段就是描點(diǎn)和進(jìn)行回歸分析。在2014年的考試中這樣的題目出現了兩次�？忌枰邆鋵㈩}目所給出的數據點(diǎn)在表格上表示出來(lái)，并且掌握找到最為符合這些數據點(diǎn)的近似圖像的能力。學(xué)生需要考察所得出的圖像是線(xiàn)性的還是非線(xiàn)性的。一般來(lái)說(shuō)，線(xiàn)性近似圖像的斜率、橫截距以及縱截距都是考察的重點(diǎn)，考生需要能夠用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言正確的表示出斜率所蘊含的物理意義。
另外，對于圖像整體所蘊含的意義，以及圖像所表示的物理趨勢，也是AP物理C考試的重點(diǎn)，以及學(xué)生最為頭疼的難點(diǎn)。這樣的題目，其難度在于如何運用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把握真正的物理意義，而不是單單用語(yǔ)言復述一遍題目的數學(xué)表達式。
例如在力學(xué)第一題中，題目先要求學(xué)生畫(huà)出速度V與位移x之間的關(guān)系，這對于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)就是一大難點(diǎn)，因為一般對于學(xué)生的要求是掌握速度v和時(shí)間t之間的圖像(簡(jiǎn)稱(chēng)v-t圖像)，而對于v-x圖像學(xué)生卻基本上從未見(jiàn)過(guò)，更別提如何歸納v-x圖像的意義了。
二、非�？粗囟ㄐ杂懻�
物理C的考試中，常常會(huì )出現一類(lèi)問(wèn)題，需要考生“Justify your answer”。在2014年的考試中亦不例外。在常規物理課堂中，許多學(xué)生往往只強調對于公式的正確運用，以為只要掌握了公式，會(huì )靈活的將公式用于各種題目中，就可以戰勝所有物理的題目了。殊不知歐美地區的考試，尤其是美國地區的學(xué)科考試，對于一個(gè)學(xué)科的本質(zhì)之理解的強調，要遠甚于如何應用這門(mén)學(xué)科本身。而數學(xué)、物理這樣的純理論學(xué)科尤其如此。所以，在A(yíng)P物理C的考試中，解答題部分至少有20%的分數是需要學(xué)生進(jìn)行定性討論而非定量判斷的。尤其重要的是，在進(jìn)行完定性討論后，學(xué)生需要對自己所得出的結論進(jìn)行論證，這要求學(xué)生對于物理原理有深刻的了解。
例如2014年物理C考試的電磁學(xué)部分第一大題的最后一小問(wèn)，題目問(wèn)如果將一塊較小的電容變?yōu)橐粔K較大的電容，電路中的電流大小應當怎樣變化?如果學(xué)生看到此題后立刻去附帶的公式表中查閱“電容大小和電流大小的關(guān)系”這樣的公式，他會(huì )發(fā)現無(wú)論如何也查找不到——因為根本就不存在這樣的公式!那么解決這道題的關(guān)鍵點(diǎn)是什么呢?關(guān)鍵是學(xué)生是否了解了電容的工作原理：在閉合開(kāi)關(guān)的一瞬間，電容處于最大充電電流的狀態(tài)，這一最大電流，就是當電容視作導線(xiàn)時(shí)的電路電流。于是電容本身的容量并不會(huì )影響電路中的電流——無(wú)論它大小為何，閉合的一瞬間都要被看做是一根導線(xiàn)。
再比如電磁學(xué)部分的最后一道大題的最后一小問(wèn)，考試給出了一個(gè)學(xué)生從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的物理模型，并詢(xún)問(wèn)其中某一常數的物理意義是什么。在這道問(wèn)題中，學(xué)生不但需要看懂題目給出的物理模型，還需要理解這個(gè)物理模型所代表的假說(shuō)。學(xué)生需要敏銳地意識到ra之間的分別，以及意識到對r
所以，在學(xué)生準備AP物理C考試的時(shí)候，應當時(shí)時(shí)刻刻提醒自己這是美國的考試，而美國的考試中最為典型和重要的，就是對于物理本質(zhì)理解的考察要甚于對實(shí)際計算的考察�？忌屑�“知其然而不知其所以然”，必須對每一個(gè)物理現象的解釋做到爛熟于心，才能在考試中得到令人滿(mǎn)意的分數。
三、對微積分和計算的考察依舊偏弱
很多學(xué)生對于物理C需要使用微積分感到恐懼，但是事實(shí)證明近十年的物理C考試中，對于微積分的使用一直處于點(diǎn)到為止的狀態(tài)，2014年也不例外�？荚囍型耆粫�(huì )出現換元積分或分步積分這樣要求數學(xué)水平比較高的技巧，比較常出現的是冪函數、三角函數和指數函數的簡(jiǎn)單積分，考生只要知道基本原理就可以了。
在2014年的考試中，使用微積分的題目有如下三點(diǎn)：變力做功、運動(dòng)方程以及高斯定理。其中變力做功和高斯定理幾乎是每年考試的“必備曲目”，學(xué)生必須具備處理相關(guān)問(wèn)題的能力。2014年的高斯定理部分考出的題目相對比較靈活，而積分部分也比傳統的冪函數積分稍難一些，微積分基礎較弱的學(xué)生很有可能會(huì )因為運算問(wèn)題而丟掉分數。
在接下來(lái)的考試中，有可能會(huì )要求學(xué)生進(jìn)行關(guān)于轉動(dòng)慣量和質(zhì)心的積分，因為已經(jīng)連續兩年沒(méi)有出現相關(guān)問(wèn)題了，所以在接下來(lái)的考試中出現的概率非常之高。由于A(yíng)P考試幾乎沒(méi)有考察過(guò)太難的微積分內容，所以在準備轉動(dòng)慣量和質(zhì)心的時(shí)候，學(xué)生可以適當的將重點(diǎn)放在一維物體上(例如不均勻木棒)。雖然二維物體甚至三維物體的轉動(dòng)慣量和質(zhì)心考察的概率會(huì )比較低，學(xué)生也應該對基本二維、三維形狀的轉動(dòng)慣量和質(zhì)心的求法做一些基本了解以策安全。
四、對于微分的理解和微分方程的考察
中國學(xué)生對于代公式的題目并不陌生，大多數都能夠在這類(lèi)題目上拿到全分。然而每次物理C的考試中均有1~2道需要學(xué)生列出微分方程的題目。根據以往的經(jīng)驗，很多學(xué)生在這類(lèi)題目上選擇了放棄，非�？上�。
物理C針對于物理1&2而言，一大難點(diǎn)就在于使用微積分的思維方式思考問(wèn)題。中國高中生由于對微積分的接觸有限，且大多數對微積分的了解都屬于純粹的以應試為目的，所以大多數的考生的數學(xué)思維依舊停留在“代數”時(shí)代，認為一切都是構建在“平均”和“常數”之上，缺乏分析不斷變化的情況的能力，因此一旦需要學(xué)生針對某一個(gè)“瞬間”的變化列微分方程而不是常規方程時(shí)，大多數學(xué)生都會(huì )失去方向。
事實(shí)上這類(lèi)題目如果學(xué)生理解了微分的概念，則基本是送分的題目。這要求學(xué)生對微積分的掌握不能僅僅停留在會(huì )使用導數公式計算一點(diǎn)的導數或某個(gè)函數的原函數，而是真正理解微分的用法。只要在課堂上教師稍微注意一下這方面思維的培訓，或者學(xué)生在課下稍微追根溯源一些，那么這10%的分數應該不難拿到。
五、備考書(shū)目與備考方案推薦
目前市面上有數種比較常見(jiàn)的中英文物理C備考教材，其中中文教材普遍存在講解過(guò)于草率，例題不夠貼近考試等特點(diǎn)，在此不做特別推薦。
對于英文教材，常見(jiàn)的有Princeton Review、Barron、McGraw Hill等三種。Princeton Review的講解比較詳細，比較容易理解，可以看出來(lái)是一部面向普通水平的高中生編寫(xiě)的教材，但同時(shí)課后習題偏簡(jiǎn)單;Barron的講解非常注重推導的過(guò)程，有大學(xué)教材的風(fēng)格，卻往往超出了AP物理C考試的范圍，在過(guò)于復雜的計算上糾纏太多，課后習題的難度也大于考試，并且很多時(shí)候課后習題有可能與講解部分毫無(wú)關(guān)系。McGraw Hill 的難度低于Princeton和Barron，但勝在講解細致。
對于大部分同學(xué)，選擇Princeton作為學(xué)習階段的教材，但由于題目難度略低于考試，需要在練習階段多補充一些真題。
對于高中數學(xué)物理基礎優(yōu)秀，并且對于微積分的應用熟練，想充分體會(huì )大學(xué)物理學(xué)習過(guò)程和方法的同學(xué)可以選用Barron，但請注意幾點(diǎn)，第一不要花過(guò)多時(shí)間在公式的推導上;第二要適當的做一些難度適中的題目，以免出現在簡(jiǎn)單題上失分的情況;第三不需要將書(shū)上的所有內容都掌握，很多較難的內容均屬于超綱內容，對考試沒(méi)有幫助。
對于基礎比較薄弱，或者尚未系統學(xué)習過(guò)高中物理的同學(xué)，可以選用McGraw Hill，此書(shū)講解淺顯，解題方法細致，待將本書(shū)掌握后，可以進(jìn)一步學(xué)習上述兩本教材，從而更為完善自己的知識體系，加深對知識點(diǎn)的掌握深度，增強難題的解題方法和技巧。
在使用上述教材的同時(shí)，也請一定注意：不能僅僅滿(mǎn)足于會(huì )做題一個(gè)目標。因為就如上文所說(shuō)，AP物理C的考試也十分看重關(guān)于實(shí)驗、微積分思想、定性討論等考察，而這些都要求同學(xué)們對物理的本質(zhì)有著(zhù)透徹的理解。
北美的學(xué)科考試，大多強調學(xué)生對知識的本質(zhì)理解，如果學(xué)生僅僅掌握了公式的用法而忽視了對學(xué)科本質(zhì)的探討，那么很有可能學(xué)生在國內的所謂模擬考試中能夠取得較好的分數，卻在A(yíng)P考試中拿不到滿(mǎn)分，這對于我們優(yōu)秀的學(xué)生而言是十分可惜的。希望在A(yíng)P物理C的備考中，同學(xué)們能夠著(zhù)重注意上文中提到的四個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，更加側重于對學(xué)科本身的理解，而非拘泥于考試技巧的提高。
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