美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿

　　在日常生活和工作中，很多地方都會(huì )使用到發(fā)言稿，發(fā)言稿以發(fā)表意見(jiàn)，表達觀(guān)點(diǎn)為主，是為演講而事先準備好的文稿。那么，怎么去寫(xiě)發(fā)言稿呢？下面是小編幫大家整理的美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿，希望對大家有所幫助。

美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿1

　　美術(shù)是一門(mén)特別的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)會(huì )繪畫(huà)與制作的本領(lǐng)；能培養學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各方面的才華；能使學(xué)生感受美；能使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習。如今的美術(shù)課不再是以前那樣，教師在上面畫(huà)，學(xué)生在下面畫(huà)；素質(zhì)教育已進(jìn)入美術(shù)教學(xué)，在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本，使學(xué)生成為學(xué)習的主人，在作業(yè)過(guò)程中，更注重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)的快樂(lè )，美術(shù)課堂就好像一個(gè)樂(lè )園，讓學(xué)生樂(lè )在其中。下面就談?wù)勛约涸诿佬g(shù)課堂教學(xué)中的一些具體做法：

　　一、美術(shù)課前準備美術(shù)課前的準備絕不僅僅是教具的準備，它要有更廣泛的內容。比如在《節日的裝飾》這一課，教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品，為了課堂更有氛圍，我試著(zhù)準備了一些《快樂(lè )的節日》等一些有節日氣氛的歌曲，這些歌曲在課堂的烘托上起了很大的作用。除了有形的課堂資源的準備之外，更要準備的是老師多方面的知識，深厚的文化底蘊。

　　二、建立輕松、愉快的教學(xué)氛圍輕松而又愉快的美術(shù)教學(xué)環(huán)境，教師和藹可親的言行舉止，循循善誘，風(fēng)趣生動(dòng)的教學(xué)，在與學(xué)生交流中的及時(shí)肯定，也能調動(dòng)學(xué)生的積極性。在學(xué)習中，同學(xué)學(xué)習熱情的相互感染，教室布置中美感的體現等，一個(gè)富有藝術(shù)情趣的環(huán)境，全方位多角度地對學(xué)生情感產(chǎn)生滲透，為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造空間提供了良好氛圍。

　　通過(guò)情境的創(chuàng )設，有利于學(xué)生情感的主動(dòng)參與，搭起了溝通教材和教育對象的橋梁，促進(jìn)了學(xué)生情感體驗和表達。學(xué)生在各種情境刺激下，創(chuàng )造性思維能力更趨主動(dòng)、活躍，思維追求個(gè)性化，美的創(chuàng )造力日益增強。在指導學(xué)生創(chuàng )造性思維發(fā)展的過(guò)程中，教師堅持做好引導者，讓學(xué)生主動(dòng)積極參與，使學(xué)生真正感受到學(xué)習美術(shù)的快樂(lè )。

　　在寬松愉快的環(huán)境里，往往心情舒暢、思維活躍，容易突發(fā)奇想，有利于個(gè)性的發(fā)揮。教師不只是知識的傳授者，而更應該是學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者、輔導者和合作者。以往為了維持好課堂紀律，我們常常要求孩子們坐端正，不許講話(huà)。其實(shí)，太多的.限制會(huì )使學(xué)生對教學(xué)失去興致。營(yíng)造一個(gè)和諧平等的學(xué)習氣氛，把威嚴放下，做孩子們的朋友，有利于師生情感的交流與溝通。我在上課時(shí)，常講一些健康有趣的笑話(huà)作為開(kāi)場(chǎng)白，盡量用生動(dòng)風(fēng)趣的語(yǔ)言來(lái)吸引學(xué)生，激起學(xué)生學(xué)習的興趣，活躍課堂氣氛。老師教學(xué)的語(yǔ)言和方法要符合兒童的生理和心理的發(fā)展特點(diǎn)，給孩子們多些寬容和耐心，多些呵護和關(guān)愛(ài)，會(huì )使我們的教學(xué)收到意想不到的效果。學(xué)生在寬松自由的學(xué)習環(huán)境下，在平等和諧的教學(xué)氣氛中比較容易發(fā)揮個(gè)性特長(cháng)。

　　三、通過(guò)想象發(fā)展創(chuàng )造能力提高學(xué)生創(chuàng )造能力是美術(shù)教育要達到的主要目的，即學(xué)生依照一定目的，獨立完成創(chuàng )造表象的過(guò)程。由于能力的限制，學(xué)生不可能掌握很高的美術(shù)知識和技能，也不可能將事物畫(huà)得惟妙惟肖，學(xué)生創(chuàng )造的特點(diǎn)是在思維過(guò)程中帶有較多的夸張或夢(mèng)幻色彩。學(xué)生在繪畫(huà)中的思維創(chuàng )造能力不是憑空產(chǎn)生的，必須經(jīng)過(guò)教師細致耐心的指導。對命題的美術(shù)活動(dòng)，教師應給孩子指明繪畫(huà)的主題，明確目標和范圍，盡量給學(xué)生想象和創(chuàng )造留下足夠的空間。

　　四、心靈溝通交流情感。

　　小學(xué)生的基礎文化課學(xué)習是非常緊張的，部分學(xué)生已經(jīng)形成較獨立的個(gè)性，有自己的主張。既然藝術(shù)課不是考核項目，學(xué)生對藝術(shù)課的學(xué)習態(tài)度大部分決定于教師�！坝H其師，信其道”。所以作為教師，上課先要做到抓住學(xué)生的心，讓學(xué)生接受你、才能接受你的課。情感，不會(huì )無(wú)緣無(wú)故地產(chǎn)生。所以，教師要善于采取靈活有效的策略，積極創(chuàng )設生動(dòng)真切的情境，用真情去撥動(dòng)學(xué)生內心的情感之弦。

　　通常在上課結束時(shí)，我會(huì )抽出幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生來(lái)暢所欲言。學(xué)生可以談自己在這堂課上的收獲；提出自己不滿(mǎn)意的地方；也可以討論下一堂課怎么上；自己打算做些什么準備工作。給學(xué)生介入教學(xué)設計的機會(huì )。師生間交流對教學(xué)的想法，學(xué)生會(huì )覺(jué)得老師的備課中有自己的思路，帶著(zhù)“這是我的課”的想法，更積極的參與到課堂教學(xué)中來(lái)。還因為得到教師的尊重而增強自信心和對教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息，得以改進(jìn)自己的教學(xué)。

　　五、美術(shù)作業(yè)的評價(jià)有時(shí)候，大人在看孩子的畫(huà)時(shí)，往往搖頭說(shuō)：“畫(huà)的是什么呀，亂七八糟！”殊不知，兒童繪畫(huà)貴在無(wú)序，天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個(gè)性鮮明，想象力豐富，有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫(huà)畫(huà)喜歡用線(xiàn)條。孩子的孩子只喜歡畫(huà)抽象的形狀。所以對于兒童畫(huà)的批改，評價(jià)應該有多重的標準，要善于發(fā)現兒童畫(huà)中閃光的東西。

　　以上所述，是我個(gè)人的一些心得體會(huì )。通過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)區喚醒他們對生活的感受，引導他們用基礎的藝術(shù)形式去表現他們內心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達到認識、操作、情感，創(chuàng )造的整合的道路中，我還有很多的不足，在以后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì )不斷提高美術(shù)素養，不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，上好美術(shù)課。讓學(xué)生掌握一定的觀(guān)察能力，思維能力，構思能力、辨別顏色和調色能力的同時(shí)，努力為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習環(huán)境和氛圍，消除學(xué)生心中的心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習沒(méi)有負擔，是一種享受，一種娛樂(lè )。

美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿2

各位老師：

　　大家下午好,今天很高興能和大家分享我在美術(shù)教學(xué)方面的一些看法。

　　作為一名美術(shù)教師，我才發(fā)現美術(shù)課要想上好，還真不是件容易的事。課前的精心準備，課堂的情境創(chuàng )設、環(huán)節安排、個(gè)性輔導、多樣評價(jià)以及課后的反思等等樣樣都不可少。還要在短短的十幾分鐘時(shí)間內激發(fā)興趣、創(chuàng )設情境、講授知識、講解技法，不能拖沓，更不能一帶而過(guò)，美術(shù)課上每一分鐘都要計算精確，這些都需要美術(shù)老師下足工夫來(lái)思考和推敲。一開(kāi)始我在教學(xué)中也出現過(guò)這樣和那樣的問(wèn)題,但我會(huì )及時(shí)向經(jīng)驗比較豐富的侯老師請教，并且不斷的在實(shí)踐中探索積累經(jīng)驗，后來(lái)我慢慢發(fā)現，要想上好美術(shù)課以下三點(diǎn)很重要：

　　一、分析教材，找出亮點(diǎn)。

　　美術(shù)這一學(xué)科不同于其他學(xué)科，它是匯集文學(xué)、史學(xué)、音樂(lè )等學(xué)科為一體的學(xué)科，如繪畫(huà)中的明暗就是利用物理學(xué)中的光學(xué)；繪畫(huà)中的層次變化就運用了音樂(lè )中的節奏、韻律；美術(shù)中的書(shū)法就與文學(xué)有著(zhù)密切的關(guān)系等等。對于蘇教版的美術(shù)教材來(lái)說(shuō)，圖片較多文字較少，因此我為了上好每一節課，提前認真的看教材，反復思考，從教材中找出亮點(diǎn)，也就是說(shuō)從教材中找出學(xué)生比較感興趣的知識點(diǎn)，進(jìn)行搜集資料備課。八年級《藍白之美》一課，在講解藍印花布的發(fā)展歷史中我搜集資料引用一個(gè)傳說(shuō)，講述古代用蓼藍草汁也就是我們現在提到的板藍根草的汁，殘留在衣服上給人們的啟發(fā)，繼而發(fā)展成著(zhù)名的藍染工藝，這一講解引起了學(xué)生們的注意。

　　二、突出重點(diǎn)，生生參與

　　一堂好課,我們做出的最基本評價(jià),就是要做到教學(xué)目標明確,重點(diǎn)突出,更離不開(kāi)全體學(xué)生的參與。在蘇教版的美術(shù)教材中包含四個(gè)學(xué)習領(lǐng)域，涉及到具體問(wèn)題要具體分析，如在“欣賞-評述”這一領(lǐng)域，我重點(diǎn)就是給學(xué)生講解怎樣欣賞美術(shù)作品？怎樣在美術(shù)作品中發(fā)現美？欣賞美術(shù)作品的方法步驟等等,然后學(xué)生以小組的形式參與其中,完成學(xué)習任務(wù)；在涉及到“設計-應用”這一領(lǐng)域時(shí)，我重點(diǎn)給學(xué)生講解相關(guān)的設計方面的知識，關(guān)鍵的時(shí)候為了讓學(xué)生更直觀(guān)的了解這一知識，當場(chǎng)給學(xué)生演示,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,提高了學(xué)生學(xué)習的自主性，使學(xué)生能獨立自主地處理問(wèn)題，參與的同時(shí)盡量讓每個(gè)學(xué)生都有相應的進(jìn)步，有成功的體驗。比如說(shuō)《熟悉的物品》一課屬于“造型—表現”學(xué)習領(lǐng)域，課題貼近學(xué)生生活，上課伊始就讓學(xué)生欣賞不同繪畫(huà)種類(lèi)的經(jīng)典作品，引出靜物畫(huà)，并提出一問(wèn)題——畫(huà)面都表現了些什么？簡(jiǎn)單一個(gè)問(wèn)題卻出其不意，學(xué)生們發(fā)現畫(huà)面所表現的.都是生活中熟悉的物品，這極大的激發(fā)了他們表達的欲望，學(xué)生主動(dòng)的參與到課堂，在了解靜物畫(huà)的不同表現方法后，并嘗試不同工具呈現的不同趣味，感受靜物畫(huà)的線(xiàn)條之美和意境之美，發(fā)現用畫(huà)筆記錄身邊物品的樂(lè )趣。

　　而曾執教的《仕女簪花》一課，它屬于“綜合-探索”學(xué)習領(lǐng)域，則融合前三個(gè)學(xué)習領(lǐng)域，同時(shí)還與歷史學(xué)科相綜合，由于內容多，涉及范圍廣，教學(xué)時(shí)間又非常有限，因此必須把時(shí)間和重點(diǎn)放在美術(shù)學(xué)科上，為了更好的讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，我收集了更多的古代及現代飾品圖片讓學(xué)生欣賞，通過(guò)飾品的種類(lèi)，款式、紋樣等讓學(xué)生發(fā)現美，并通過(guò)講授知識和技法到示范激發(fā)了學(xué)生創(chuàng )作欲望，最后學(xué)生都能參與，以小組的形式利用手中準備好的材料制作一款喜歡的飾品。

　　三、不斷加強自身的修養和知識的提高。

　　我深知教師要“給學(xué)生一杯水，自己要有源源不斷的水”，從而使學(xué)生得到更多的知識。尤其美術(shù)教學(xué)包括的知識面比較廣，在教學(xué)過(guò)程中難免會(huì )遇到一些問(wèn)題，這就需要在平時(shí)的教學(xué)中不斷加強自身的學(xué)習。在教學(xué)過(guò)程中，對于每涉及到的知識點(diǎn)，我都是通過(guò)網(wǎng)絡(luò )、書(shū)籍和相關(guān)的雜志等等搜集相關(guān)的資料，受益最多的就是《中國美術(shù)教育》這本雜志。

　　當然，每個(gè)人對教學(xué)的認識各不相同，每個(gè)人的經(jīng)驗也不相同�？傊�，在美術(shù)教學(xué)中要想上好課，就得根據美術(shù)課的特點(diǎn)，在教材中找到知識的亮點(diǎn)并結合學(xué)生的生活環(huán)境，讓他們感受到學(xué)習和生活的各個(gè)方面藝術(shù)元素無(wú)處不在。使學(xué)生在課堂上做到生生參與，逐漸學(xué)會(huì )自己去感受美、欣賞美，由此產(chǎn)生創(chuàng )造美的欲望，最終接受和喜歡美術(shù)課。

美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿3

　　我校美術(shù)教師始終重視加強師德建設，把建設一支敬業(yè)愛(ài)生、嚴謹治學(xué)、教書(shū)育人、樂(lè )于奉獻的教師隊伍作為構建和諧校園、強化本系整體素質(zhì)建設的關(guān)鍵環(huán)節常抓不懈。并在加強教師隊伍建設方面做了一些富有成效的工作，具體工作如下：

　　一、保持傳統、老帶新，從點(diǎn)滴之處展現教師風(fēng)采美術(shù)是一個(gè)有歷史的，在教師隊伍的建設上也有著(zhù)許多優(yōu)良的傳統，"老帶新"，則是多年來(lái)美術(shù)一直保持的優(yōu)良傳統之一。

　　二、樹(shù)榜樣、學(xué)榜樣，以實(shí)際行動(dòng)體現師德風(fēng)貌一直一來(lái)美術(shù)教師自覺(jué)加強職業(yè)道德修養，樹(shù)立良好的為人師表形象，要做到熱愛(ài)學(xué)生，與學(xué)生建立平等、民主，和諧的'新型師生關(guān)系；要做到以身作則，自覺(jué)修身養性，以德服人，以德立教，要不斷塑造鮮活、生動(dòng)的人格魅力；要做到面向全體學(xué)生，切實(shí)貫徹"因材施教"的原則，讓每一名學(xué)生都得到充分的發(fā)展。

　　三、加強業(yè)務(wù)培訓、交流工作經(jīng)驗，不斷提高教師素質(zhì)。

　　教學(xué)評估和經(jīng)驗交流是美術(shù)教師隊伍建設的又一個(gè)優(yōu)良傳統。每學(xué)期期末，整個(gè)教學(xué)任務(wù)結束時(shí)，就會(huì )有定期的教學(xué)觀(guān)摩與評估活動(dòng)，通過(guò)觀(guān)摩與評估，總結好的教學(xué)經(jīng)驗和方法，并提出問(wèn)題，指出不足，為下一階段的教學(xué)做好準備。這樣一方面檢查了教師的教學(xué)成果，互相交流了經(jīng)驗，一方面讓老師了解了各個(gè)不同專(zhuān)業(yè)的教學(xué)情況，使美術(shù)的整體教學(xué)更有連貫性和針對性，讓學(xué)生的學(xué)習更為緊湊、更有實(shí)效。

　　美術(shù)系還對全系教師，特別是青年教師的個(gè)體發(fā)展給予很大關(guān)注，在專(zhuān)業(yè)發(fā)展和個(gè)人完善上提出了更高的要求。這些都激勵著(zhù)教師不斷學(xué)習、不斷進(jìn)步。系領(lǐng)導和老教師幫助青年教師確立科研立項，促進(jìn)其在近一兩年多出成果出專(zhuān)著(zhù)，盡快成長(cháng)為優(yōu)秀教師。

　　四、事業(yè)是崇高的事業(yè)，需要我們去奉獻教書(shū)育人是無(wú)止境的學(xué)問(wèn)，需要我們去探究、去創(chuàng )新，在新形勢下，師德師風(fēng)建設更會(huì )有新的內容。通過(guò)今天的會(huì )議，通過(guò)和大家的交流和學(xué)習，我們還會(huì )認真總結，不斷改進(jìn)，探尋新的方法，進(jìn)一步增強大家積極開(kāi)展師德建設的緊迫感和責任感，把美術(shù)的師德建設推向一個(gè)新的高度。

美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿4

　　我任美術(shù)教學(xué)工作已快十年了，多年來(lái)面對許許多多不太重視美育的學(xué)生，我感到作為美術(shù)教師“傳道，授業(yè)，解惑”都要建立在師生交流上，建立感情、理解學(xué)生、從嚴要求、與科學(xué)溝通，缺一不可�，F就我的體會(huì )談一談以下的幾點(diǎn)問(wèn)題。

　　第一個(gè)問(wèn)題：如何對待課堂“小調皮”學(xué)生？

　　學(xué)生違反紀律一定要受到紀律處分，這一點(diǎn)可以說(shuō)是天經(jīng)地義，校有校紀、班有班規，無(wú)規矩不成方圓。但是怎么樣才能使學(xué)生心悅誠服的接受而不至于產(chǎn)生抵觸情緒呢？我們美術(shù)教師怎樣將這些不好的事情巧妙的轉變?yōu)楹檬�？最近幾年�?lái)，我嘗試了這樣一種處罰方式：對違反紀律情節比較輕的學(xué)生，我罰他負責收美術(shù)作業(yè)，對于違反紀律情節稍重的學(xué)生，我罰他到黑板上演示與示范一個(gè)作畫(huà)步驟。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐后，我發(fā)現這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。第一：受這種處罰方式的學(xué)生一般不會(huì )對老師產(chǎn)生心理上的抵觸情緒，因為他收作業(yè)時(shí)催促同學(xué)盡快完成中自己有一種責任感，同學(xué)們不會(huì )再嘲笑他，他也慢慢找到自尊。第二：學(xué)生在眾目睽睽之下演示與示范，大家的目光都集中在他身上，對他的造型表現是一個(gè)考驗，對他的繪畫(huà)技能對膽識都是一種鍛煉。第三：可以令到學(xué)生的心態(tài)更加積極、可以發(fā)掘到一部分學(xué)生的潛能。

　　第二個(gè)問(wèn)題：如何讓學(xué)生虛心接受批評？

　　記得我剛開(kāi)始擔任美術(shù)教學(xué)工作的時(shí)候情緒是比較激動(dòng)的，在課堂上看到不順眼的學(xué)生很容易發(fā)脾氣批評學(xué)生，有時(shí)弄得自己也很難堪下不了臺，漸漸地我發(fā)現這種方法批評學(xué)生，即使他表面上服氣了，但心里不服，而且影響師生感情。于是我學(xué)習教育心理學(xué)書(shū)籍，分析學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。前蘇聯(lián)著(zhù)名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話(huà)：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”，我國著(zhù)名的文學(xué)家劉心武先生在他的`一篇作品中也有這樣一句經(jīng)典的話(huà)：“一個(gè)丑惡的罪犯也有他自己的心靈美！”我們的學(xué)生再怎么調皮也不至于將他同罪犯等同起來(lái)吧？第三個(gè)問(wèn)題：如何引導與訓練優(yōu)生幫助帶動(dòng)差生共同進(jìn)步？整個(gè)課堂教學(xué)效果好壞在于全面學(xué)生的學(xué)習過(guò)程與進(jìn)步程度，面對學(xué)生一個(gè)一個(gè)地輔導的時(shí)候，幾乎忙得不亦樂(lè )乎，但效果并不太理想，這樣輔導的效率是不是太低了。問(wèn)題的癥結就在于學(xué)生本身接受學(xué)習的智力程度不一。把所有的學(xué)生分組合作，探究學(xué)習，怎樣分組，就是每個(gè)組都有優(yōu)生、中差生和差生，讓他們覺(jué)得他們之間的關(guān)系如同整個(gè)機器，每個(gè)組里的學(xué)生如同機器里面的每個(gè)零件，一個(gè)再壞的零件如果沒(méi)有幫助修理是無(wú)論如何也轉動(dòng)不起來(lái)了。記得有一次在工藝制作課上，我曾經(jīng)講過(guò)給每個(gè)組一個(gè)小紅旗的獎勵方法來(lái)培養優(yōu)生帶動(dòng)差生一起學(xué)習，共同解決問(wèn)題，共同交流探究，這一招還是蠻有用的。這樣可以增加優(yōu)生的責任感，激勵差生的。斗志，一當拿到了小紅旗，會(huì )使他們以后繪畫(huà)學(xué)習的積極性有所提高。但每一個(gè)人對繪畫(huà)學(xué)習不可能永遠感興趣，一遇到難題的時(shí)候也很容易消極，這個(gè)時(shí)候教師應該教他們一些學(xué)習方法和技巧。舉一個(gè)例子，有個(gè)優(yōu)生抱怨他們第二組同學(xué)在學(xué)習過(guò)程時(shí)反應冷淡，不夠熱情，比如他提出來(lái)星期六下午在學(xué)校附近搞一次樹(shù)木速寫(xiě)交流學(xué)習，結果表示要參加者寥寥無(wú)幾，結果泡了湯。

　　后來(lái)我問(wèn)了其他同學(xué)，為什么沒(méi)有人參加，其他同學(xué)說(shuō)是他的學(xué)習方式令人無(wú)法接受，他的學(xué)習方法多是命令式的，他說(shuō)：星期六下午速寫(xiě)學(xué)習，全組同學(xué)都必須參加。少一個(gè)都不能。優(yōu)生都喜歡用這種語(yǔ)調，其實(shí)很多學(xué)生都不太接受這種方式，我教這個(gè)優(yōu)生用這樣一種方法：首先講出這次學(xué)習的目標，畫(huà)出來(lái)的效果是如何豐富生動(dòng)、整個(gè)交流學(xué)習的安排等等將同學(xué)們的胃口先吊起來(lái)，提高大家的興趣，然后最后來(lái)問(wèn)大家：“同學(xué)們是覺(jué)得這個(gè)星期六下午學(xué)習好呢還是下周學(xué)習好一點(diǎn)？”這種方法叫做二選一，既暗示了速寫(xiě)學(xué)習肯定要做又給全組同學(xué)商量時(shí)間的余地，而且以這種商量的語(yǔ)氣講出來(lái)讓所有的學(xué)生都感覺(jué)到了自己的意見(jiàn)受到了尊重，他一講完組上就討論的很激烈，有的說(shuō)這周、有的說(shuō)那周。

　　少數幾個(gè)表示不參加，但大部分人都說(shuō)下周好點(diǎn)有充分的準備，最后大家達成了共識，在一個(gè)星期的準備中幾個(gè)不太想參加的同學(xué)也被感染了，最終的結果是這次速寫(xiě)學(xué)習做得比較成功，不僅如此還吸引了第一組學(xué)生參加，后來(lái)第三、四組也紛紛效仿獲小紅旗的第二組，使第二組的學(xué)生臉上充滿(mǎn)了成就之感。同樣的事情但在學(xué)習方式和技巧上改動(dòng)一下取得的效果是如此的不同。

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美術(shù)教學(xué)反思07-19

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小學(xué)美術(shù)《美術(shù)的節奏》教學(xué)反思07-20

高中美術(shù)教學(xué)反思美術(shù)線(xiàn)上教學(xué)反思11-20

改變美術(shù)教學(xué)方法 提高美術(shù)教學(xué)效率03-10

美術(shù)教學(xué)論文11-19

讓美術(shù)教學(xué)更美11-14

美術(shù)教學(xué)論文05-17