化學(xué)教學(xué)心得體會(huì )(合集15篇)
我們從一些事情上得到感悟后，可以將其記錄在心得體會(huì )中，這樣可以不斷更新自己的想法。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的化學(xué)教學(xué)心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
化學(xué)教學(xué)心得體會(huì )1
一、發(fā)揮教研組集體智慧
群策群力我們教研組的全體老師雖然都有多年的化學(xué)教學(xué)經(jīng)歷，也都積累了一定經(jīng)驗，但面對二期課改的新教材，每個(gè)人都是新手。首先，我們認真參加市組織的新教材培訓，雖然在炎熱的夏季，雖然路途遙遠、交通不便，但我們都自始至終認真學(xué)習。接下來(lái)，我們組的四位老師分頭通讀全冊教材，了解教材的總體脈絡(luò )和布局，這對整體把握教學(xué)是很有好處的。例第一章《化學(xué)的魅力》，重在培養學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，感知化學(xué)與生活的密切關(guān)系，了解學(xué)習化學(xué)最基本的一般方法。這樣，我們在實(shí)施第一章教學(xué)時(shí)，就把情感目標放到比較突出的地位。第三步我們再集體討論教案。經(jīng)分工，由一名教師主講，再集體補充、修改，往往在初始拿出的教案還是很陳舊的`(難該習慣)，但經(jīng)過(guò)集體討論后的教案一定有發(fā)展、有突破、有新意，大家感覺(jué)到集體智慧的能量是很大的。
二、“填補”新教材的“空白”，學(xué)生智能得以發(fā)展
新教材的版面上有很多“空檔”，有的空檔是實(shí)驗的現象、結論，還有一些是問(wèn)題的解釋?zhuān)@與老教材有明顯的差別，我們開(kāi)始覺(jué)得很不習慣。我們反復討論是以怎樣的方式“填補”這些“空檔”，若直截了當地告訴學(xué)生，那么編寫(xiě)者的意圖就變成要我們老師去填空，這顯然是一種誤解。我們認真學(xué)習二期課程標準，體會(huì )到這是留給學(xué)生發(fā)展的空間，決不能簡(jiǎn)單地由老師包辦代替。于是教材上安排的問(wèn)題討論，我們都認真地組織學(xué)生討論、交流、盡量由學(xué)生自己解決，教材上安排的實(shí)驗，或由老師演示，或由學(xué)生完成,然后歸納現象、推出結論。即使是家庭小實(shí)驗也鼓勵學(xué)生去嘗試，然后交流.但實(shí)驗受很多條件的影響，各自得到的現象和結論完全有可能不一致，那么如何去面對考試呢?我們組織學(xué)生分析原因，然后得到比較客觀(guān)的(一致的)結論，而且一般要求學(xué)生能在課本上記錄下來(lái)，以便復習鞏固(畢竟考試是不可避免的)。
“填補”教材“空白”的過(guò)程，是引領(lǐng)學(xué)生探究的過(guò)程，是學(xué)生習得知識、又發(fā)展了能力的過(guò)程，新教材用得好，學(xué)生一定發(fā)展得好。
三、改變學(xué)習方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習
如果學(xué)生仍以接受性學(xué)習方式來(lái)學(xué)習新教材，那么會(huì )碰到很多“不方便”。因為與老教材比，“可接受”的內容明顯減少了，教材的體系并不是把所有的知識很現成地呈現給學(xué)生的，所以迫使學(xué)生一定要改變學(xué)習方式。首先迫使教師要培養學(xué)生改變學(xué)習方式，變接受性學(xué)習為探究性學(xué)習。在課堂上，老師要放手讓學(xué)生自己決定探究方向，選擇自己的方法，在這個(gè)過(guò)程中，教師要及時(shí)發(fā)現其“成果”，幫助學(xué)生必要的自我評價(jià)和自我調整，當學(xué)生獲得初步結果時(shí)，教師應督促學(xué)生進(jìn)行自我檢查，自我反思，當探究遇到困難時(shí)，教師不把解決問(wèn)題的方法、答案直接告訴學(xué)生或作過(guò)多的提示講解，而應作為一個(gè)鼓勵者和啟發(fā)者，作適當點(diǎn)撥，啟發(fā)學(xué)生思考，真正讓學(xué)生主體解決問(wèn)題。同時(shí)，在提倡學(xué)生主體學(xué)習的過(guò)程中，應加強對學(xué)生合作意識的培養，通過(guò)表達和表演，增長(cháng)溝通與交流的能力，理解別人的觀(guān)點(diǎn)或做法，善于反思自己的思想和實(shí)踐，從而作出判斷，這不僅能提高學(xué)生目前的學(xué)習水平，而且培養了將來(lái)走向和諧社會(huì )所不可或缺的基本生存和發(fā)展能力。
教材用化學(xué)科學(xué)知識充實(shí)了化學(xué)教材，加強了化學(xué)與人們關(guān)心的課題，如材料、能源、環(huán)境、生命健康等的融合與滲透，引導學(xué)生從日常的生產(chǎn)、生活入手，以科學(xué)探究為主的學(xué)習方式，引導學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習，激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，學(xué)會(huì )用化學(xué)的知識解決生活中的問(wèn)題。
在新課改的形勢下，我加強了新課程觀(guān)念和新課程標準的學(xué)習，不斷轉變教育理念，認真研究總結歷屆中考試題，細心研究考試說(shuō)明，總結出考試重點(diǎn)和熱點(diǎn)，貫穿于教學(xué)中，及時(shí)提醒學(xué)生注意熱點(diǎn)問(wèn)題和重點(diǎn)問(wèn)題。
在教學(xué)中重視和加強基礎知識和基本技能的教學(xué)，加強化學(xué)用語(yǔ)和實(shí)驗基本技能的教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)打好基礎在課堂上，給學(xué)生一定的閱讀時(shí)間。針對不同的學(xué)生設計不同的題目，有意識地去鍛煉他們思維應變、組織表達的能力。盡量讓大多數的學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，多讓他們在黑板上寫(xiě)板書(shū)，發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，動(dòng)手操作。在課堂教學(xué)中采取多樣化的教學(xué)手段，運用多媒體等教學(xué)輔助手段,使化學(xué)實(shí)驗教學(xué)情景集色彩、圖像、聲音、動(dòng)感等多種特點(diǎn)于一身,使學(xué)生有置身于真實(shí)情景之感，達到良好的效果。
近年來(lái)對環(huán)保、能源等社會(huì )熱點(diǎn)的考查力度逐步加強，這就要求教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的限制，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科學(xué)知識，盡可能多地接觸、認識社會(huì )，用化學(xué)視覺(jué)去觀(guān)察問(wèn)題和分析問(wèn)題.
化學(xué)教學(xué)心得體會(huì )2
我們班有兩個(gè)學(xué)習困難的學(xué)生。他們是郭棟和陸麗萍。為了改造他們，恢復他的自信，我在以下幾個(gè)方面做了努力。
第一.重新審視和評價(jià)學(xué)困生。
開(kāi)學(xué)時(shí)仔細觀(guān)察他們后，根據他們的表現和特點(diǎn)做出合理的評價(jià)。這是激發(fā)學(xué)困生上進(jìn)，規范其行為，為其指明努力方向的一個(gè)非常重要的因素。不合理的評價(jià)不僅不能促進(jìn)學(xué)困生的學(xué)習，甚至會(huì )阻礙他們的學(xué)習。所以開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我對他們每個(gè)人都進(jìn)行了全面細致的評價(jià)。并制定相應的計劃和措施。
第二，給學(xué)困生更多表演的機會(huì )。
與優(yōu)等生相比，學(xué)困生由于自身的特殊性，成功的經(jīng)歷很少。所以我根據他們的特點(diǎn)，給他們提供表演的機會(huì )，讓他們成功。
1.降低提問(wèn)的要求。
一般學(xué)困生基礎差，思維反應慢，很少體驗成功和參與學(xué)習。久而久之，他們心安理得，讓思維游走于課堂之外，心甘情愿地充當課堂學(xué)習的陪客。為了改變這種情況，我經(jīng)常降低提問(wèn)的要求，設計一些他們獨立思考后就能回答的問(wèn)題，讓他們主動(dòng)參與回答，體驗成功，不斷給他們灌輸“我能行”的意識，從而激發(fā)他們主動(dòng)參與學(xué)習的欲望。如果我們班起飛，他不太懂漢字，但語(yǔ)言思維能力沒(méi)那么差，我就故意多給他上課說(shuō)話(huà)的機會(huì )。隨著(zhù)時(shí)間的推移，他的學(xué)習熱情越來(lái)越高，逐漸養成了積極參與課堂、積極發(fā)言的習慣。我對自己越來(lái)越有信心了。
2.布置一些自由的和選擇性的作業(yè)。
每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，他們之間是有差異的。所以，對于學(xué)困生，我要求他們和其他同學(xué)一樣，每天完成作業(yè)，但是題的內容和數量可以自由選擇�？梢詮睦蠋煵贾玫慕y一角色中選擇幾個(gè)你認為自己有把握的問(wèn)題。有時(shí)候我也會(huì )給他們提問(wèn)。就這樣，我漸漸對多做作業(yè)產(chǎn)生了興趣，對自己的作業(yè)要求也越來(lái)越高，有的還被評為優(yōu)秀作業(yè)！比如陳全因為課后練習做不完，所以經(jīng)常選擇自己的作業(yè)來(lái)完成，一般是練習寫(xiě)漢字；劉軍和騰飛開(kāi)始練習寫(xiě)漢字，并逐漸轉入完成課后練習�，F在，他幾乎可以和大家一起完成同樣的`作業(yè)，進(jìn)步很大。
第三，加強個(gè)別輔導。
這些學(xué)困生基礎差，知識漏洞大。如果老師不重視這一點(diǎn)，進(jìn)行個(gè)別輔導，假以時(shí)日，他們的漏洞會(huì )越來(lái)越大，學(xué)習成績(jì)也會(huì )越來(lái)越差。當然，我說(shuō)的輔導，不是盲目加班，也不是強行灌輸。而是想讓他們受到我的真愛(ài)的啟發(fā)，從而激發(fā)他們的學(xué)習興趣，增強他們的學(xué)習信心，彌補他們缺失的知識。
現在我們班的郭棟和陸麗萍，因為和我接觸時(shí)間長(cháng)，個(gè)別談話(huà)頻繁，不僅和我感情更深，也越來(lái)越愛(ài)我的班級。我特別堅信，只要努力，就會(huì )有收獲！在今后的教學(xué)工作中，我會(huì )再接再厲，讓學(xué)困生有更好的發(fā)展。
化學(xué)教學(xué)心得體會(huì )3
20xx年7月9日上午10:30在綏江一中南華樓報告廳開(kāi)展的第一次研修活動(dòng)中，研修員周貴復老師為大家講解了關(guān)于學(xué)困生的概念，以及如何去幫助學(xué)困生。通過(guò)這次研修活動(dòng)，我對學(xué)困生工作也有了更深入的見(jiàn)解�！笆澜缟蠜](méi)有兩片相同的樹(shù)葉”，孩子不是復制品。每個(gè)人由于遺傳基因的不同，家庭環(huán)境的不同，個(gè)人努力程度不同，導致我們班內或多或少的存在著(zhù)學(xué)困生，對他們的關(guān)注，成為我們每位教師的首要任務(wù)。深入學(xué)習了李鎮西老師的《做最好的班主任》后有了更加全面的認識，我認為應該從以下幾個(gè)方面著(zhù)手：
一、對癥下藥
李鎮西老師把學(xué)困生產(chǎn)生的原因分三種：1.家庭方面的原因（教育方法不當、家長(cháng)行為不正、家庭離異）2.學(xué)校方面的原因（教師的歧視、教學(xué)的失誤、多次嘗試失�。�3.個(gè)人方面的原因（接頭交友、身體狀況、治理方面）。學(xué)困生大都對自己要求不嚴格，長(cháng)期以來(lái)形成了自由散漫的習慣，對自己缺乏信心，對家長(cháng)和老師的教導不能認真對待。其實(shí)在他們的內心深處還是希望自己能得到同學(xué)和老師的關(guān)注。在課余休息時(shí)間我分別找他們談話(huà)，了解他們的內心世界，和他們象朋友一樣談話(huà)。在和他們交談的過(guò)程中我了解了他們各自學(xué)困的真正原因。
二、培養自信心。
知道了這些學(xué)困生學(xué)習不好的原因之后，我首先從他們的聽(tīng)講習慣抓起。課堂上我隨時(shí)注意他們的舉動(dòng)，稍有不正我會(huì )輕輕的走到他們身邊，用不同的體態(tài)語(yǔ)言去提醒他們，使他們從心理上感覺(jué)到老師在時(shí)時(shí)刻刻的'注意著(zhù)我，我必須認真聽(tīng)。其次在課堂上我還會(huì )為他們專(zhuān)門(mén)設計一些學(xué)習方法。這樣目標定低一些，步子放小一些使他們立刻體會(huì )到成功的喜悅，從而一點(diǎn)點(diǎn)的產(chǎn)生學(xué)習的興趣并在一次次小小的收獲中增強自己的上進(jìn)心。
三、寫(xiě)“家校聯(lián)系本”。
讓學(xué)困生為自己確定一個(gè)幫助人，讓這個(gè)幫助人每天將后進(jìn)學(xué)生的當天表現（紀律、作業(yè)、進(jìn)步、問(wèn)題等）寫(xiě)在“家校聯(lián)系本”上，然后讓學(xué)困生帶回家跟家長(cháng)看
四、游玩
利用節假日，邀約班上的學(xué)困生和幫助人一起去郊游，增進(jìn)感情。
總之。轉變學(xué)因生的工作是比較艱苦的事，但只要我們有耐心、有信心，目的是一定能達到的。學(xué)困生會(huì )改變的。
化學(xué)教學(xué)心得體會(huì )4
在教學(xué)中如何發(fā)展學(xué)生的智力、培養學(xué)生的能力是當前國際上共同關(guān)心的教育理論問(wèn)題之一。教學(xué)過(guò)程中到底教會(huì )學(xué)生什么?是教學(xué)生還是教學(xué)生學(xué)?在有機化學(xué)部分的教學(xué)中，越來(lái)越明顯地感覺(jué)到方法與能力培養的重要性。
一、教學(xué)過(guò)程與學(xué)習方法的培養
化學(xué)可分為有機與無(wú)機兩大塊，結束無(wú)機化學(xué)的學(xué)習，同學(xué)剛接觸到有機化學(xué)，興趣很濃。這時(shí)候，是再一次激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的最佳時(shí)期，也是進(jìn)行學(xué)習方法與學(xué)習能力培養的最佳時(shí)期。在教完甲烷、乙烯、乙炔之后，我就總結出有機化學(xué)學(xué)習的一般規律與方法：結構→性質(zhì)(物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì))→用途→制法(工業(yè)制法、實(shí)驗室制法)→一類(lèi)物質(zhì)。
比如“乙烯”這一節的教學(xué)，我就打破書(shū)本上的順序，先講乙烯的分子結構。在介紹乙烯分子的結構時(shí)，先由分子組成講到化學(xué)鍵類(lèi)型、分子的極性、空間構型;據碳原子結合的氫原子數少于烷烴分子中碳所結合的氫原子數引出不飽和烴的概念，得出乙烯是分子中含有碳碳雙鍵的不飽和烴。再由其結構看其物理、化學(xué)性質(zhì)，展示一瓶事先收集好的乙烯氣體，讓學(xué)生從顏色、狀態(tài)、氣味、溶解性、密度、毒性等幾個(gè)方面來(lái)思考;根據乙烯結構中化學(xué)鍵的特征——雙鍵容易斷裂講乙烯的特征化學(xué)反應——加成反應、加聚反應，根據絕大部分有機物易燃燒的性質(zhì)講乙烯的氧化反應(補充講乙烯能跟強氧化劑發(fā)生氧化反應)。再由乙烯的物理、化學(xué)性質(zhì)來(lái)講其用途并結合實(shí)際生活中的事例，如作有機溶劑(物理性質(zhì))、制造塑料和纖維(化學(xué)性質(zhì))等。最后對這一類(lèi)含有碳碳雙鍵的`烴，介紹其物理、化學(xué)性質(zhì)的相似性和遞變性。
以后幾節的教學(xué)，我都反復強調這樣的學(xué)習方法：結構→性質(zhì)→用途→制法→一類(lèi)物質(zhì)。到了講烴的衍生物，我請同學(xué)自己站起來(lái)闡述這樣的研究方法，我順著(zhù)這樣的思路一點(diǎn)一點(diǎn)地講下去，很清晰。學(xué)生自己掌握，復習時(shí)也就感覺(jué)到有規律可循、有方法可用。有機化學(xué)其實(shí)很好學(xué)，重要的是要培養學(xué)生學(xué)習方法，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生，其它有機化學(xué)的學(xué)習與研究也采用的是同樣的方法，這在一定程度上也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習與探索的興趣。
二、教學(xué)過(guò)程與能力培養
1.自學(xué)能力的培養
適應于有機化學(xué)的特點(diǎn)，在教學(xué)學(xué)習方法和知識的同時(shí)，我還加強了學(xué)生自學(xué)能力的培養。在學(xué)生基本上都掌握了有機化學(xué)的一般學(xué)習方法的基礎上，我讓學(xué)生自己閱讀教材，自己總結。比如“乙醛”這一節，通過(guò)學(xué)生閱讀，然后請同學(xué)列提綱，然后復述，重點(diǎn)圍繞“乙醛的組成和結構是什么?有哪些物理性質(zhì)(展示樣品)、化學(xué)性質(zhì)?由這樣的物理、化學(xué)性質(zhì)決定了它有哪些重要用途?工業(yè)上如何制取?這類(lèi)物質(zhì)(如甲醛)有哪些物理、化學(xué)性質(zhì)?”進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)這樣的訓練，我覺(jué)得學(xué)生不但強化了方法，更培養了能力，特別是自學(xué)能力。
2.觀(guān)察能力的培養
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，在有機實(shí)驗的過(guò)程中，我時(shí)時(shí)提醒同學(xué)要細致、全面，而且要有思維。比如實(shí)驗室制取乙烯時(shí)，加藥品的過(guò)程，溫度計的擺放，實(shí)驗中燒瓶、集氣瓶?jì)鹊淖兓�，為什么要加石棉網(wǎng)、碎瓷片等等都應特別重視，不但要知其然，還要知其所以然。
3.動(dòng)手能力的培養
在強調觀(guān)察、思維能力培養的同時(shí)，我還特別注重動(dòng)手能力的培養。比如演示完乙醛的銀鏡反應和乙醛與氫氧化銅的反應后，我就請兩個(gè)同學(xué)來(lái)演示用甲醛代替乙醛的同樣反應，要求其他同學(xué)注意觀(guān)察并指出其錯誤。在演示完乙醇與鈉的反應實(shí)驗后，要求同學(xué)回憶鈉與水反應的實(shí)驗，通過(guò)這些課堂實(shí)驗，提高了他們的動(dòng)手能力。
4.記憶能力的培養
人類(lèi)沒(méi)有記憶就沒(méi)有智力活動(dòng)可言，同樣的教，同樣的學(xué)，有的同學(xué)就是學(xué)得好，究其原因，其中一個(gè)主要的原因就是記得牢。因此在有機化學(xué)教學(xué)與復習中，我就重視記憶方法、記憶能力的培養。如：銀鏡反應生成物的配平，我就教學(xué)生“一二三”記憶法，即一水二銀三氨;醇、醛、酸、酯的教學(xué)與記憶，我就提醒同學(xué)根據分子中官能團的異同對比記憶其化學(xué)性質(zhì);我還提醒同學(xué)根據實(shí)驗現象進(jìn)行記憶，如乙醛與氫氧化銅的實(shí)驗有紅色沉淀物(Cu2O)生成以幫助記憶這個(gè)反應。
化學(xué)教學(xué)心得體會(huì )5
化學(xué)術(shù)語(yǔ)的教學(xué)經(jīng)驗在化學(xué)的發(fā)展過(guò)程中，為了便于國際學(xué)術(shù)交流，逐漸形成了一套簡(jiǎn)潔、嚴謹、國際化的符號體系，即化學(xué)術(shù)語(yǔ)。包括元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式、電子和離子符號等。物質(zhì)的變化要用化學(xué)方程式來(lái)解釋?zhuān)瘜W(xué)計算也要依靠化學(xué)術(shù)語(yǔ)等等。顯然，化學(xué)術(shù)語(yǔ)是化學(xué)學(xué)習的基本工具。
初中所學(xué)的化學(xué)術(shù)語(yǔ)，主要是讓這個(gè)階段的化學(xué)術(shù)語(yǔ)教學(xué)特別注重方式方法，讓學(xué)生能夠順利的學(xué)習元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式等等。這些是很多化學(xué)術(shù)語(yǔ)的基礎，所以初中化學(xué)術(shù)語(yǔ)的學(xué)習尤為重要。然而，學(xué)生在第一次學(xué)習化學(xué)術(shù)語(yǔ)時(shí)，往往會(huì )感到很難。在高中教學(xué)中，我們發(fā)現教師和學(xué)生在化學(xué)術(shù)語(yǔ)的教學(xué)上花費了大量的時(shí)間和精力�；瘜W(xué)術(shù)語(yǔ)仍然成為大多數學(xué)生學(xué)習化學(xué)的障礙，學(xué)生仍然不能有效地掌握化學(xué)術(shù)語(yǔ)。
經(jīng)過(guò)幾個(gè)月對學(xué)生化學(xué)術(shù)語(yǔ)的復習和教學(xué)，我收獲很大，也積累了一些經(jīng)驗。
一是要分散困難，合理安排。
由于化學(xué)術(shù)語(yǔ)數量多，內容枯燥，成為教學(xué)難點(diǎn)。如果把難點(diǎn)分散在教學(xué)中，學(xué)生會(huì )覺(jué)得不難。所以入門(mén)課一開(kāi)始，提到的元素用元素符號表示，看到的物質(zhì)用化學(xué)式表示，讓學(xué)生多看多寫(xiě)。通過(guò)反復出現，記憶自然會(huì )形成。這些化學(xué)術(shù)語(yǔ)說(shuō)出來(lái)，其內涵就會(huì )顯露出來(lái)，學(xué)生就更容易掌握。另外，在教學(xué)過(guò)程中，要進(jìn)行階段性總結。如果你學(xué)過(guò)化學(xué)方程式，你會(huì )通過(guò)口語(yǔ)和練習把之前課文中的.化學(xué)反應都寫(xiě)出來(lái)。你讀完一章后，會(huì )讓學(xué)生找出這一章新學(xué)的化學(xué)公式和化學(xué)方程式，結合經(jīng)常性的聽(tīng)寫(xiě)，強化鞏固所學(xué)的化學(xué)術(shù)語(yǔ)。對于一些相似的化學(xué)式或化學(xué)方程式，拿出來(lái)對比總結，找出它們的異同。學(xué)生可以舉一反三，這樣事半功倍。
第二，加強實(shí)踐，實(shí)現寫(xiě)、讀、用的有機結合。
化學(xué)術(shù)語(yǔ)的記憶和使用是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不能強迫學(xué)生一蹴而就。而是要在不斷的實(shí)踐中，由淺入深，由易到難，不斷深化經(jīng)驗，逐步精通，讓學(xué)生能寫(xiě)會(huì )讀會(huì )用。學(xué)生在書(shū)寫(xiě)元素符號時(shí)經(jīng)常會(huì )犯一些錯誤:大小寫(xiě)混淆，如mg寫(xiě)成Mg，KMNO4寫(xiě)成KMnO4，CO寫(xiě)成CO；寫(xiě)化學(xué)方程式時(shí)，沒(méi)有平衡，沒(méi)有反應條件，亂涂氣體箭頭等。在教學(xué)過(guò)程中，教師要安排足夠多的練習來(lái)暴露學(xué)生的錯誤，并分析學(xué)生練習中缺陷和錯誤的原因，讓學(xué)生在重復中加深記憶。
三、元素符號和化學(xué)式的練習可以采用名稱(chēng)和符號互現的方法。練習時(shí)，老師說(shuō)出元素和物質(zhì)的名稱(chēng)，學(xué)生寫(xiě)出它們的元素符號和化學(xué)式，或者提出元素符號和化學(xué)式，讓學(xué)生寫(xiě)出它們的名稱(chēng)，說(shuō)出它們的含義。至于化學(xué)方程式的練習，老師可以描述這個(gè)反應，讓學(xué)生說(shuō)出它所代表的反應事實(shí)。
總之，在對學(xué)生的化學(xué)術(shù)語(yǔ)教學(xué)中，要有耐心，讓學(xué)生輕松掌握所學(xué)的化學(xué)術(shù)語(yǔ)。在教學(xué)中，對他們的進(jìn)步要及時(shí)鼓勵和表?yè)P。學(xué)生在不斷被認可的同時(shí)，要提高學(xué)習興趣，增強學(xué)好化學(xué)的信心，為以后的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
化學(xué)教學(xué)心得體會(huì )6
高中化學(xué)實(shí)驗模塊的教學(xué)，是增大學(xué)生實(shí)驗機會(huì )，提高學(xué)生動(dòng)手能力，訓練學(xué)生化學(xué)技能，了解化學(xué)實(shí)驗的基本知識，提高化學(xué)實(shí)驗素養和實(shí)驗能力，鍛煉分析和解決實(shí)驗問(wèn)題的基本思路和能力，同時(shí)還培養實(shí)事求是、認真嚴謹的科學(xué)態(tài)度，以及熱愛(ài)化學(xué)實(shí)驗和化學(xué)科學(xué)的積極情感。實(shí)驗化學(xué)模塊讓學(xué)生體驗學(xué)習運用化學(xué)實(shí)驗手段進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗探究活動(dòng)，幫助學(xué)生發(fā)現學(xué)習、生活、生產(chǎn)中有意義的化學(xué)問(wèn)題，設計、評價(jià)解決化學(xué)問(wèn)題的實(shí)驗方案，收集、處理有關(guān)實(shí)驗數據，對實(shí)驗現象進(jìn)行分析、歸納，并對問(wèn)題作出合理的解釋?zhuān)醪浇沂净瘜W(xué)變化的規律，來(lái)提高學(xué)生的探究意識和探究能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養。充分體現了實(shí)驗化學(xué)模塊在知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面的作用。初步形成運用化學(xué)實(shí)驗解決問(wèn)題的.能力，提高化學(xué)實(shí)驗能力和培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。
但在實(shí)施過(guò)程中，我遇到了如下的問(wèn)題：
(1)學(xué)生的實(shí)驗基本操作技能的熟練程度，如海帶中提取碘、酸堿的中和滴定等;
(2)學(xué)生對實(shí)驗的反應原理的了解和認識程度，如乙酸乙酯制備條件的選擇;
(3)教材中實(shí)驗的設計和教學(xué)時(shí)間之間的矛盾。
化學(xué)教學(xué)心得體會(huì )7
化學(xué)用語(yǔ)教學(xué)心得在化學(xué)的發(fā)展過(guò)程中，為了便于國際學(xué)術(shù)交流，逐漸形成了一套簡(jiǎn)明、嚴密、國際通用的符號系統，即化學(xué)用語(yǔ)。包括元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式、電子式和離子符號等，物質(zhì)的變化要用化學(xué)方程式來(lái)闡述，化學(xué)計算也要靠化學(xué)用語(yǔ)，等等。顯而易見(jiàn)，化學(xué)用語(yǔ)是化學(xué)學(xué)習的基本工具。
初中階段所學(xué)化學(xué)用語(yǔ)主要是是使得此階段化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)要特別注意方式、方法等，以便學(xué)生能順利地學(xué)好元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式等，這些又是眾多化學(xué)用語(yǔ)的基礎，所以初中階段化學(xué)用語(yǔ)的學(xué)習則顯得尤為重要。但學(xué)生初學(xué)化學(xué)用語(yǔ)時(shí)，常會(huì )感到困難。高中教學(xué)中我們發(fā)現，在對待化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)方面，教師和學(xué)生都花費了相當多的時(shí)間和精力，化學(xué)用語(yǔ)依然成為影響多數學(xué)生學(xué)習化學(xué)的'障礙，學(xué)生依然不能有效的掌握化學(xué)用語(yǔ)。
經(jīng)過(guò)幾個(gè)月對學(xué)生化學(xué)用語(yǔ)專(zhuān)題復習教學(xué)，我也有很大收獲并積累了一些經(jīng)驗。
一、是要分散難點(diǎn)，合理安排。
化學(xué)用語(yǔ)由于數量多，枯燥乏味，成了教學(xué)難點(diǎn)，如在教學(xué)中把難點(diǎn)分散，則可讓學(xué)生感覺(jué)不難。所以在講緒言課開(kāi)始就把提到的元素用元素符號表示、見(jiàn)到的物質(zhì)用化學(xué)式表示，讓學(xué)生多見(jiàn)多寫(xiě)，通過(guò)反復出現，使記憶自然形成，到講這些化學(xué)用語(yǔ)時(shí)，再揭示它們的內涵，學(xué)生就較易掌握了。另外在教學(xué)過(guò)程中，要作階段性的歸納小結。如學(xué)了化學(xué)方程式，就把前面課文中出現的化學(xué)反應通過(guò)邊講邊練的形式，把它們的反應方程式全部寫(xiě)出來(lái)，學(xué)完一章，就要求學(xué)生把這一章新學(xué)到的化學(xué)式、化學(xué)方程式找出來(lái)，并結合經(jīng)常性的小默寫(xiě)，以強化、鞏固所學(xué)的化學(xué)用語(yǔ)。對一些相似的化學(xué)式或化學(xué)方程式，把它們擺出來(lái)進(jìn)行對比總結，找出其異同點(diǎn)，學(xué)生可以舉一反三，由此及彼，從而取得事半功倍之效。
二、加強練習，達到寫(xiě)、讀、用有機結合
化學(xué)用語(yǔ)記憶和使用是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不能強求學(xué)生一蹴而就，而要在不斷的練習中加深體會(huì )，逐步熟練，而且要由淺及深，從易到難，從而使學(xué)生達到會(huì )寫(xiě)、會(huì )讀、會(huì )用。 學(xué)生在寫(xiě)元素符號時(shí)，常犯這樣一些錯誤：大小寫(xiě)混淆，如Mg寫(xiě)成mg，KMnO4寫(xiě)成KMNO4，CO寫(xiě)成Co；書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式時(shí)不配平，不寫(xiě)反應條件，亂寫(xiě)氣體箭頭等。教學(xué)過(guò)程中，教師要布置足夠的練習，讓學(xué)生暴露錯誤，分析學(xué)生練習中出現缺陷及錯誤的原因，才能讓學(xué)生在反復中加深記憶。
三、元素符號、化學(xué)式的練習，可采用名稱(chēng)與符號互現方法。練習時(shí)教師說(shuō)元素、物質(zhì)的名稱(chēng)，學(xué)生寫(xiě)其元素符號、化學(xué)式，或提出元素符號、化學(xué)式，讓學(xué)生寫(xiě)其名稱(chēng)，并說(shuō)其涵義。至于化學(xué)方程式的練習，教師可描述這一反應，讓學(xué)生說(shuō)出它所表示的反應事實(shí)等。
總之，在學(xué)生進(jìn)行化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)中，我們要有耐心，就能讓學(xué)生較輕松地掌握好所學(xué)化學(xué)用語(yǔ)，教學(xué)中，對于他們的進(jìn)步要給予及時(shí)的鼓勵和贊揚，學(xué)生在不斷得到認可的同時(shí)，提高學(xué)習興趣，增強學(xué)好化學(xué)的信心，為今后的學(xué)習打下扎實(shí)的基礎。
化學(xué)教學(xué)心得體會(huì )8
本學(xué)年九年級化學(xué)面臨教學(xué)和中考備考雙重任務(wù)。因此，化學(xué)實(shí)驗室能把握一切為教學(xué)一線(xiàn)服務(wù)，一切為學(xué)生服務(wù)的原則。從實(shí)際出發(fā)，結合九年級化學(xué)教學(xué)和演示、分組實(shí)驗教學(xué)實(shí)際，特作如下總結：
一、認真執行教學(xué)實(shí)驗計劃
完成化學(xué)學(xué)生分組實(shí)驗8個(gè)，學(xué)生分組實(shí)驗率100%，教師演示實(shí)驗38個(gè)，教師演示實(shí)驗率100%。積極準備和訓練中考化學(xué)實(shí)驗操作考試。
二、嚴格執行實(shí)驗室的各項規章制度，防止各種實(shí)驗事故的發(fā)生，上化學(xué)實(shí)驗對有毒、有害藥品的使用反復強調實(shí)驗操作規范，指導學(xué)生做好實(shí)驗。實(shí)驗注意用電安全，杜絕人身傷害事故。
三、注意節約，反對浪費，各種實(shí)驗藥品、用品要定量使用。
四、精心維護實(shí)驗儀器設備，實(shí)驗儀器設備定期維修和保養，延長(cháng)使用壽命。
五、準備好課堂教學(xué)所需演示實(shí)驗。保證演示實(shí)驗的效果，做好實(shí)驗室的`使用登記工作和記錄。
六、強化實(shí)驗儀器設備的管理，借還登記詳實(shí)，有使用期限，到期不歸還者，要及時(shí)通知本人歸還。
七、在實(shí)驗過(guò)程中嚴格規范實(shí)驗操作，如有違規操作造成損失損壞，并對其批評教育或進(jìn)行通報。
八、定期檢查，定期打掃實(shí)驗室，保持實(shí)驗干凈整潔，做好通風(fēng)換氣。
九、做好中考實(shí)驗操作考試工作，及早準備、及早訓練，反復練習，人人達標，這次中考實(shí)驗操作成績(jì)優(yōu)良。
化學(xué)教學(xué)心得體會(huì )9
在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現多數學(xué)生接受化學(xué)知識沒(méi)有太大困難，但在面對千變萬(wàn)化的化學(xué)題時(shí)卻常常感到力不從心，不知該用什么知識或怎么用知識。解決好這一問(wèn)題正是習題教學(xué)的根本目的。通過(guò)習題教學(xué)，可幫助學(xué)生鞏固、深化基礎知識，糾正存在的問(wèn)題，梳理知識結構，完善知識系統，培養和提高學(xué)生的思維能力、創(chuàng )新能力，達到教學(xué)目的，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，我在教學(xué)實(shí)踐中非常重視習題教學(xué)，盡可能地發(fā)揮習題教學(xué)的功效，并從中積累了幾點(diǎn)心得體會(huì )
一、精選習題，組織訓練
化學(xué)習題類(lèi)型繁多，涉及知識面廣，要把所有習題都讓學(xué)生做一遍是不可能的，而且還會(huì )將學(xué)生引入“題海戰術(shù)”。為了不加重學(xué)生負擔，必須根據教學(xué)大綱和教學(xué)目標精心選擇具有針對性、多樣性、典型性、靈活性、啟發(fā)性、綜合性的習題組織練習與評析，做到循序漸進(jìn)、融會(huì )貫通。如此一來(lái)，“少而精”的習題不僅不會(huì )降低教學(xué)質(zhì)量，還可以達到鞏固知識，提高能力，觸類(lèi)旁通之功效，是習題教學(xué)成功的關(guān)鍵。
二、精選例題，示范講解
例題教學(xué)有助于學(xué)生復習鞏固知識，掌握解題思路和明確解題規范。在制定教學(xué)方案時(shí)，首先應精選典型的、具有普遍指導意義的習題作范題，設計好如何向學(xué)生作解題示范，并確定要補充的例題。在教學(xué)過(guò)程中，要從方法步驟著(zhù)眼，從解題思路入手，啟發(fā)指導學(xué)生認真分析題意，弄清條件和要求，找出例題涉及的知識點(diǎn)，從而抓住解題關(guān)鍵，形成正確的解題思路和方法，最終列出規范的解題格式。通過(guò)對典型例題和補充練習的剖析，不僅能及時(shí)清理學(xué)生的解題思路，收到舉一反三的效果，更重要地是可以達到掌握方法、啟迪思路、培養能力的目的。
三、一題多解，培養能力
一題多解是開(kāi)拓學(xué)生多向性思維，培養學(xué)生創(chuàng )造能力的一種有效途徑。由于每個(gè)學(xué)生思考問(wèn)題和理解題意的角度不同，對同樣一個(gè)題目，往往有不同的解題方法。因此，在教學(xué)中必須有意識地發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維，啟發(fā)學(xué)生尋求變異，從不同方面對同一問(wèn)題進(jìn)行思維。例如“有1g含鐵的氯化物的溶液和過(guò)量的硝酸銀溶液起反應，生成2.65g氯化銀沉淀，問(wèn)這種氯化物是什么？”此題的解法有：⑴聯(lián)立方程式求解；⑵假設此氯化物是氯化鐵或氯化亞鐵，嘗試求解；⑶從1gFeCl3或1gFeCl2出發(fā)進(jìn)行計算；⑷根據分子組成求含氯量⑸根據離子反應進(jìn)行計算(物質(zhì)的量法)。此時(shí)就應該鼓勵學(xué)生采用多種方法解題，并把各種解法的優(yōu)缺點(diǎn)加以比較，再選擇最佳方案，引導學(xué)生采納。
四、重視講評，指導學(xué)法
學(xué)生對于自己做錯的題目，有時(shí)只知道錯了，卻不一定知道為什么錯，所以習題講評至關(guān)重要。講評時(shí)應該針對學(xué)生作業(yè)中出現的.典型思路和典型錯誤進(jìn)行分析，不僅讓學(xué)生“知其然”，還要讓學(xué)生“知其所以然”。另外，講評時(shí)還應注重培養學(xué)生的比較、分析、綜合、歸納能力，指導學(xué)生總結習題所涉及的知識點(diǎn)，使之系統化，同時(shí)對題目類(lèi)型，解題步驟進(jìn)行歸納小結，總結解題常用方法、解題的一般規律、應注意的事項、容易出現的問(wèn)題等，并在掌握常規思路和方法的基礎上，啟發(fā)新思路，探索巧解、速解、一題多解的新途徑、新方法，這樣可使學(xué)生解題經(jīng)驗集少成多，開(kāi)闊視野，少走彎路，提高解題速度。成功的習題講評，可以溝通知識間的內在聯(lián)系，把知識講活，還能清理學(xué)生的解題思路，達到培養思維變通性、創(chuàng )造性，開(kāi)拓學(xué)生解題思路，提高解題效率的目的。
習題教學(xué)的目的就是鞏固知識，培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，教會(huì )學(xué)生總結解題規律，掌握解題思路和方法。為此，教師應多方設法，調動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，通過(guò)習題的講、練、評、議，啟迪思路，傳授方法，培養能力。我想，只有正確認識習題教學(xué)，運用科學(xué)的方法組織教學(xué)，才能提高學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，培養學(xué)生的化學(xué)學(xué)習能力，受到學(xué)生的歡迎。
化學(xué)教學(xué)心得體會(huì )10
近幾年來(lái)，我一直教九年級化學(xué)，而成績(jì)一直不理想。我反思了一下，新課程改革要求教師轉變教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)方式，轉變學(xué)生的學(xué)習方式，提高教育教學(xué)質(zhì)量，這是課程改革的重心。隨著(zhù)教學(xué)改革的不斷深化，那種依靠增加學(xué)生的上課時(shí)間、作業(yè)量，來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量的做法，已經(jīng)越來(lái)越不適應教育的發(fā)展，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。提高教學(xué)質(zhì)量，必須以提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量為中心。而初中化學(xué)又是在初三才新開(kāi)設的一門(mén)學(xué)科，又涉及學(xué)生升學(xué)，時(shí)間短，任務(wù)重，不提高課堂教學(xué)效率，就無(wú)法提高教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)任務(wù)。下面，結合自己的教學(xué)工作，談?wù)勗谶@方面的做法和體會(huì )。
一、認真備好每一堂課
備課不僅要備教材，還要備學(xué)生，根據學(xué)生的實(shí)際情況，確定教學(xué)目的和任務(wù)。
備好教材就是要每一位教師都應該認真學(xué)習新課標，鉆研教材。鉆研教材不僅是對教材的理解、領(lǐng)會(huì )、還包括對教材的加工處理。在知識技能方面明確哪些應該理解，哪些應該掌握，哪些應該了解；在能力、思想品德方面，通過(guò)哪些內容、活動(dòng)或練習，培養哪些能力和思想品德。
備學(xué)生就是根據學(xué)生現在的情況，已經(jīng)掌握的知識、技能，學(xué)過(guò)但還沒(méi)有掌握、容易出現錯誤的知識，確定教學(xué)的目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)。比如：在教學(xué)第八單元金屬的化學(xué)性質(zhì)的時(shí)候，學(xué)生是在寒假回來(lái)學(xué)習的第一個(gè)重要內容。雖然學(xué)生已經(jīng)在上學(xué)期熟悉了元素、原子團的化合價(jià)，會(huì )利用化合價(jià)書(shū)寫(xiě)化學(xué)式，但經(jīng)過(guò)一個(gè)假期，學(xué)生對這些知識可能已經(jīng)忘得差不多了。因此教學(xué)中確定的目的之一應該是化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)，教學(xué)難點(diǎn)是化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)。
二、認真上好每一堂課
初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段，學(xué)生在這一時(shí)期獲得的知識主要來(lái)自于課堂，他們無(wú)法通過(guò)自學(xué)獲取比較完整的知識體系。因此，課堂教學(xué)無(wú)疑成為學(xué)生掌握知識、教師提高教學(xué)質(zhì)量的最重要的途徑，做好一堂課的每一環(huán)節尤其重要。
１、做好演示實(shí)驗化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，實(shí)驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識和技能，培養觀(guān)察能力和實(shí)驗能力，還有助于培養學(xué)生實(shí)事求是，嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習方法。二氧化碳溶于水的實(shí)驗中塑料瓶的變癟現象，會(huì )讓學(xué)生輕松的掌握這個(gè)性質(zhì)；鎂條燃燒發(fā)出的耀眼的光，會(huì )讓學(xué)生記憶終身。因此，一定要重視實(shí)驗教學(xué)，教師的演示實(shí)驗一定要直觀(guān)、顯明、省時(shí)、準確、安全。
對于現象不明顯的實(shí)驗，應該加以改進(jìn)。比如：碳還原氧化銅的實(shí)驗，很多教師就感覺(jué)不容易做成功，但只要做以下改進(jìn)就一定會(huì )在２分鐘內看見(jiàn)石灰水變渾濁，５分鐘內有紅色的銅出現。木炭用木材燒制（自己燒制，不能用市場(chǎng)上燒烤用的炭），在研缽中碾得非常細，然后加入氧化銅，充分混合均勻。將混合物裝入試管，并傾斜地鋪在試管底部，用帶有網(wǎng)罩的酒精燈加熱，５分鐘左右就可以觀(guān)察到明顯的現象�；蛘邔蕚浜玫幕旌衔�，裝入內壁附著(zhù)有水的試管中，然后加熱。
２、注意新舊知識的聯(lián)系
注意知識、技能、能力的相互聯(lián)系和前后照應，并根據學(xué)習遷移的原理把新舊知識聯(lián)系起來(lái)。一方面從舊知識引出新知識，促進(jìn)新知識的學(xué)習。另一方面學(xué)習新知識時(shí)，還要注意為以后學(xué)習作好鋪墊。如在講授氧化反應概念時(shí)，應該提醒學(xué)生注意概念中的“氧”這個(gè)字，不能只理解氧氣，還包括化合態(tài)的氧，為以后學(xué)習氧化還原反應作好準備。又比如學(xué)習二氧化碳的實(shí)驗室制法時(shí)，應該先復習氧氣的制法，歸納反應裝置選擇原理是根據反應物的狀態(tài)、反應條件來(lái)決定，這樣就會(huì )使這節新課變成一堂復習課的延伸，學(xué)生學(xué)習起來(lái)就非常容易。
３、語(yǔ)言規范準確，詳略得當
課堂知識教學(xué)是由教師的語(yǔ)言和板書(shū)表現出來(lái)的。教師能否掌握語(yǔ)言藝術(shù)，直接影響著(zhù)教學(xué)效果。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“教師的語(yǔ)言修養很大程度上決定著(zhù)學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率�！痹诨瘜W(xué)教學(xué)中，教師語(yǔ)言規范準確能使學(xué)生得到嚴格的訓練，形成一絲不茍的學(xué)風(fēng)。反之，講課模棱兩可，實(shí)驗結論似是而非，將使知識的本來(lái)面目全非。因此教學(xué)語(yǔ)言應字斟句酌，完全符合學(xué)科知識，不允許有半點(diǎn)疏漏。此外教師語(yǔ)言還要求既精練、豐富、生動(dòng)活潑，又有幽默感，同時(shí)還要速度適中，抑揚頓挫，這樣可以增添課堂活躍氣氛，減少疲勞，激發(fā)興趣。學(xué)生會(huì )在不知不覺(jué)中迎來(lái)下課鈴聲，并發(fā)出一聲感嘆：化學(xué)課怎么過(guò)得這么快��！
４、有針對性的課堂練習
我們現在有教師經(jīng)常報怨學(xué)生很懶惰，布置的家庭作業(yè)總是完不成，交作業(yè)的時(shí)候就照抄。殊不知，學(xué)生的懶惰是事實(shí)，但學(xué)生的情況變了，教師的教學(xué)方法也應該隨之發(fā)生變化，我們現在經(jīng)常強調“與時(shí)俱進(jìn)”，我們的作業(yè)布置也應該“與時(shí)俱進(jìn)”，這樣，教學(xué)效果明顯了，教師的心態(tài)也好了，何樂(lè )而不為。
在教學(xué)活動(dòng)中，要結合所教學(xué)班級的學(xué)生接受能力，精心設計課堂練習，達到鞏固課堂知識的目的。這就要求我們設計的課堂作業(yè)的難度、精度、知識的密集度要科學(xué)。否則，量大、太難、知識點(diǎn)過(guò)多，學(xué)生當堂不能完成，你也就無(wú)法及時(shí)反饋矯正，達不到教學(xué)的目的；反之，量少、難度小、知識點(diǎn)過(guò)少，學(xué)生就“吃不飽”，一節課的寶貴時(shí)間就浪費了。作業(yè)的設計應該有針對性：基礎好，接受能力強的學(xué)生，作業(yè)量應大一點(diǎn)，難度應深一點(diǎn)；中等學(xué)生，作業(yè)量、難度適度降低；基礎差、接受能力差的學(xué)生，只要能完成簡(jiǎn)單的、基礎性的作業(yè)，作為教師應該感到很高興，千萬(wàn)不要吝惜鼓勵、表?yè)P的詞語(yǔ)�？刹荒苋喽际墙y一要求，整齊劃一。當然，學(xué)生作業(yè)完成后，更應該及時(shí)反饋矯正，真正作到講一講，練一練，還要評一評，使知識真正落到實(shí)處，真正過(guò)手。
三、加強對學(xué)生學(xué)習方法的指導
初中生學(xué)習化學(xué)，往往反映內容多，雜亂，理不出頭緒，要記的東西多，容易忘。學(xué)生剛剛開(kāi)始學(xué)習化學(xué)時(shí)，對實(shí)驗現象興趣很濃，但并沒(méi)有因此形成穩定發(fā)展的內在動(dòng)機，也不曉得應該怎樣由表及里，由淺入深地想問(wèn)題，更不會(huì )聯(lián)系自己熟悉的事物和現象去想問(wèn)題，不重視記憶、理解重要的事實(shí)、述語(yǔ)和原理、造成知識上的脫節，甚至學(xué)習水平分化。所以教師要有針對性地下功夫，為學(xué)生創(chuàng )設更好的學(xué)習情境，針對初中學(xué)生的心理特征，最主要的`是激發(fā)和發(fā)展學(xué)生探索、求知的內在動(dòng)機。
比如，在第一單元教學(xué)中，演示鎂條燃燒，堿式碳酸銅受熱分解，澄清石灰水變渾濁，教師應引導學(xué)生思考這些生動(dòng)的實(shí)驗現象，有什么特點(diǎn)？有什么共同點(diǎn)？表明了什么道理？應當得出什么結論？并在這一認識過(guò)程中，從學(xué)習方法上給學(xué)生以啟迪，初中學(xué)生關(guān)于化學(xué)的準備知識是薄弱的，加以化學(xué)運動(dòng)形態(tài)較物理運動(dòng)形態(tài)更復雜、更抽象、一般難以直接地、簡(jiǎn)明地重現，這就給學(xué)生化學(xué)思維能力的發(fā)展，帶來(lái)了較大的困難。再加上初中階段的學(xué)習內容，因受學(xué)習水平的限制，描述性知識偏多，概念多，而且集中，這就要求教師在教學(xué)中，隨時(shí)向學(xué)生指明需要記憶的內容，記憶的方法。要努力化難為易，多聯(lián)系學(xué)生熟悉的常識和日常生活中的實(shí)際，多設計一些生動(dòng)形象化的教學(xué)方式，多引導學(xué)生議論、討論和練習。在學(xué)生認識水平的基礎上，引導得出結論，上升為概念和理論。初中學(xué)生一般不大講究學(xué)習方法，或習慣于按照學(xué)語(yǔ)文、數學(xué)的方法來(lái)學(xué)習化學(xué)。這就需要化學(xué)教師從一開(kāi)始就運用典型實(shí)例，給學(xué)生以指導，要結合實(shí)驗或實(shí)物來(lái)記憶物質(zhì)的性質(zhì)，變化的條件，以及反應后的產(chǎn)物。要注意聯(lián)系對比，從個(gè)別中概括出一般，從個(gè)性分析出共性。比如，學(xué)習過(guò)氧氣的物理性質(zhì)以后，要給學(xué)生點(diǎn)明，學(xué)習和記憶的順序，即按色、態(tài)、味、溶解性、密度的順序，雖然不一定求全，但有個(gè)記憶和再現的順序，就便于聯(lián)想和回憶。當學(xué)習二氧化碳的物理性質(zhì)時(shí)可以提示學(xué)生聯(lián)系氧氣的物理性質(zhì)來(lái)學(xué)習、記憶。
總之，在化學(xué)課堂教學(xué)中，要想在有限的時(shí)間內提高課堂效益，必須精心的備課，既把握教材，又知曉學(xué)生的學(xué)習接受能力；既要激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的學(xué)習興趣，更要關(guān)注學(xué)生對知識的掌握程度，精心設計課堂練習，加強對學(xué)生的學(xué)習方法的指導。這樣，學(xué)生的學(xué)習成績(jì)一定會(huì )大幅度提高，為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎。
化學(xué)教學(xué)心得體會(huì )11
11月8、9日xx市高三化學(xué)教學(xué)工作第一次研討會(huì )在前黃高級中學(xué)隆重召開(kāi)�；顒�(dòng)安排充實(shí)、緊湊，會(huì )議的主題一直圍繞著(zhù)如何提高高三堂的有效復習進(jìn)行，在這一主題下，眾多學(xué)校根據自身的復習經(jīng)驗和歷年的高考模式都提供了寶貴的建議，讓我受益匪淺。
一、要認真研讀程標準和考試說(shuō)明。比較今年與往年的不同，對于有變化的地方特別關(guān)注。
1、分析真題。立足基礎，突出三基，全面覆蓋。
2、核心概念不放松。
3、滲透思維、能力為先。新背景下嘗試自主開(kāi)發(fā)原創(chuàng )題。
二、從容應對，在變化中尋找生機。在構建高效堂及培養學(xué)生自主學(xué)習能力方面要有所突破。在學(xué)生的解題能力方面給予更多關(guān)注，如學(xué)生一次性審題過(guò)關(guān)能力，規范的表達書(shū)寫(xiě)能力等。
三、精益求精，提高堂教學(xué)的有效性。
1、認真備。備不僅僅是要備好教材，更要備好題目。
2、高三堂多為習題講評，講評講什么很重要，堂時(shí)間有限，不提倡逐一講解�？梢灾攸c(diǎn)講評：（1）錯誤率高的內容；（2）解法多的內容，展示多種解法，讓學(xué)生比較；（3）易于變式的.內容。講解不是為了講評完就結束，而是引發(fā)相關(guān)知識的回憶應用，讓學(xué)生易于遷移。（4）講強化弱點(diǎn)的內容，防止知識遺漏。
四、高三復習中，強化實(shí)驗教學(xué)的作用。有些內容借助于實(shí)驗的直觀(guān)教學(xué)比空洞的講練要有效的多，正所謂百聞不如一見(jiàn)。
化學(xué)教學(xué)心得體會(huì )12
觀(guān)摩了衛老師所授的九年級化學(xué)課后，本人有以下幾點(diǎn)體會(huì )：<一>、教師教學(xué)方法新穎有效： 通過(guò)這次教研課觀(guān)摩，她的教學(xué)給我一種清新的感覺(jué)。衛老師是一位從教十多年的教師，他在講授《物質(zhì)組成的.奧秘》這一課時(shí)，采用了多種教學(xué)方法，沖破了過(guò)去“教師講，學(xué)生聽(tīng)”這種注入式單一教學(xué)方法的束縛，先讓學(xué)生大膽嘗試看圖片、閱讀書(shū)上內容，自己試著(zhù)去提問(wèn)題然后解決問(wèn)題，這樣能有效地培養學(xué)生的自學(xué)能力，然后教師再向學(xué)生提出問(wèn)題，讓學(xué)生嘗試解決，在此基礎上教師再有的放矢的進(jìn)行講解，這種方法開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，花時(shí)少、效果好。整體內容安排合理，邊講邊檢測，對知識的鞏固比較強。
<二>、建立了民主和諧的課堂氣氛： 本節課開(kāi)始就用大量的圖片介紹了“道爾頓|”“湯姆生”有關(guān)科學(xué)成果,課堂導入非常自然效果明顯不錯， 輕松愉快的課堂氣氛可以使每個(gè)學(xué)生的心情都處于輕松狀態(tài)，使大腦思維活躍，從而對學(xué)習產(chǎn)生興趣，對自己充滿(mǎn)信心。衛老師在整堂課內，都面帶微笑，和顏悅色地向學(xué)生提出問(wèn)題，對回答有錯誤的學(xué)生，能耐心講解，對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都給予了肯定和鼓勵，使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中感到溫暖、輕松，不再認為學(xué)習是負擔。
〈三〉、一點(diǎn)建議
課堂中回答問(wèn)題時(shí)所有學(xué)生說(shuō)時(shí)可能會(huì )忽視部分學(xué)生，建議教師根據教學(xué)內容處理好這個(gè)問(wèn)題，這樣課堂效果會(huì )更好。
化學(xué)教學(xué)心得體會(huì )13
高中階段，學(xué)生剛接觸到有機化學(xué)，興趣很濃，積極性很高，是再一次激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的最佳時(shí)期，但開(kāi)始系統學(xué)習時(shí)，部分學(xué)生感覺(jué)困難，產(chǎn)生畏難情緒，出現分化現象。教師要在這個(gè)節點(diǎn)上發(fā)揮主導作用，進(jìn)行學(xué)習方法和學(xué)習能力的培養，讓學(xué)生邁過(guò)這個(gè)坎，進(jìn)入有機化學(xué)的自由王國，輕松愉快地學(xué)好有機化學(xué)。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者注重以下幾個(gè)環(huán)節的教學(xué)，收到較好的教學(xué)效果。
一、辯析有機物的特點(diǎn)。
在學(xué)完甲烷，乙烯，乙炔，苯之后，我就引導學(xué)生歸納總結有機物的特點(diǎn)(與無(wú)機物比較)。
1、元素組成特點(diǎn)：核心元素是C、還含有H、O、N、鹵素等非金屬元素。
2、結構特點(diǎn)：碳碳間以共價(jià)鍵形成碳鏈，這是有機物結構的基礎。
3、數量特點(diǎn)：有機物種類(lèi)繁多，約三千萬(wàn)種。究其原因，碳原子最外層有四個(gè)電子，不僅能與其他原子形成四個(gè)共價(jià)鍵，而且碳原子與碳原子之間也能相互組成共價(jià)鍵;不僅可以形成單鍵，還可形成雙鍵或三鍵;多個(gè)碳原子可以相互結合形成長(cháng)長(cháng)碳鏈，也可以形成碳環(huán)。
4、性質(zhì)特點(diǎn)：對大多數有機物來(lái)講，①難溶于水，易溶于酒精，汽油，等有機溶劑。②多為非電解質(zhì)，不易導電。③多數熔沸點(diǎn)較低。④多數易燃燒，易分解。⑤有機反應復雜，多數需要催化劑，常伴有副反應發(fā)生，因此有機反應式不用等號“=”，而用箭號“→”
有比較，才有鑒別，從比較中就能抓住有機物的本質(zhì)，從而幫助學(xué)生理解掌握有機物的
特點(diǎn)。
二、歸納有機化學(xué)的一般原理。
1、碳四價(jià)原理：在有機物分子中，碳原子均有四個(gè)鍵與其他原子結合，此為書(shū)寫(xiě)結構式，分析，判斷分子組成與結構正誤的依據。
2、同系物原理：同系物中的各有機物均具有十分相似的化學(xué)性質(zhì)，因此可以舉一反多，這是學(xué)習有機化學(xué)的重要方法。有機物種類(lèi)繁多，不可能也不必要一一學(xué)習，只要在同系物中選擇一種或兩種重點(diǎn)研究，就能推廣到同一類(lèi)物質(zhì)。
3、官能團原理：有什么樣的官能團就有什么樣的性質(zhì)。有機物主要是按官能團進(jìn)行分類(lèi)的，所以學(xué)習有機化學(xué)從某種意義上說(shuō)就是學(xué)習官能團的化學(xué)。
4、構性相依原理：結構決定性質(zhì)，性質(zhì)反映結構，構性相依是有機化學(xué)又一基本原理。如①單鍵，鍵長(cháng)較長(cháng)，鍵能較小，因而不穩定，易斷鍵，易分解;②雙鍵，鍵長(cháng)比短，但平均鍵能小，因而其中一個(gè)鍵易斷裂，易加成;③三鍵，鍵長(cháng)比、都短，平均鍵能更小，因而其中二個(gè)鍵易斷裂，易加成;④在中碳碳鍵，鍵長(cháng)介于和之間，較穩定，易取代，難加成、難氧化;⑤鍵長(cháng)最短，鍵能最大，最穩定。
三、教學(xué)過(guò)程中強化幾種意識。
1、訓練為主意識。從認知學(xué)原理可知，知識的獲取要經(jīng)過(guò)實(shí)踐→認識，再實(shí)踐→再認識的過(guò)程。每學(xué)一種有機物，讓學(xué)生運用構性相依原理，閱讀教材，歸納總結物質(zhì)的結構→性質(zhì)→用途→制法之間的關(guān)系。如乙醛的學(xué)習，先分析乙醛的.結構特點(diǎn)：含有官能團，之間可以加氫形成醇，之間可以加氧形成酸，具有兩性，從而推廣到醛類(lèi)的共性。通過(guò)這樣反復訓練，不僅掌握了乙醇，乙醛，乙酸的性質(zhì)，加深了構性相依的理解，更培養了推理，自學(xué)能力。
2、培養興趣意識。心理學(xué)告訴我們，教學(xué)不是“告訴”，而是“喚醒”，挖掘學(xué)生潛能。興趣是學(xué)習的原動(dòng)力，只有在產(chǎn)生興趣的基礎上，才能引發(fā)積極的思考和探究未知的愿望，才會(huì )積極主動(dòng)的學(xué)習，并且不會(huì )覺(jué)得學(xué)習是一種負擔，甚至有時(shí)會(huì )廢寢忘食。實(shí)驗教學(xué)是激發(fā)學(xué)習興趣的最好途徑。在教學(xué)中要特別重視實(shí)驗，最好能讓學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗。不管是演示實(shí)驗還是分組實(shí)驗，要力所能及，力爭全做。如乙醛的銀鏡反應，看得見(jiàn)，摸得著(zhù)，能給學(xué)生一個(gè)驚喜，產(chǎn)生一種良好的情緒狀態(tài)，再經(jīng)過(guò)教師的講解和自身的積極思考，很容易掌握乙醛的知識。接著(zhù)讓同學(xué)動(dòng)手做乙醛與菲林試劑反應的實(shí)驗，他會(huì )積極主動(dòng)認真完成任務(wù)，從而達到培養興趣的目的。
3、實(shí)驗探究意識。在教學(xué)中，增強問(wèn)題意識，創(chuàng )設問(wèn)題情境，運用實(shí)驗手段去探究結論。如乙醇的教學(xué)，首先根據乙醇的分子式及元素的化合價(jià)，分析乙醇可能的結構式：或。怎樣確定乙醇究竟是那種結構呢?發(fā)動(dòng)學(xué)生設計實(shí)驗方案，并對實(shí)驗方案進(jìn)行評價(jià)優(yōu)選，然后試驗探究。師生共同對探究過(guò)程，探究結論分析評價(jià)，表述探究結果。
4、重視模型，圖形意識。有機化學(xué)教材中，模型，圖形很多，是教材的重要組成部分，要高度重視，絕不能走馬觀(guān)花，不求甚解。模型，圖形的直觀(guān)性很強，要通過(guò)對模型不同角度，不同變式的觀(guān)察，獲取直接的感性知識和印象;同時(shí)模型還能幫助我們解決某些只能意會(huì )不能言傳的尷尬，加深對有機物結構→性質(zhì)→用途的認識。
化學(xué)教學(xué)心得體會(huì )14
本學(xué)期我擔任九年級四個(gè)班的化學(xué)教學(xué)工作。通過(guò)一學(xué)期來(lái)的踏踏實(shí)實(shí)、認認真真的教育教學(xué)，在教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣和學(xué)習積極性，注重夯實(shí)學(xué)生的基礎，提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，收到了較好的教學(xué)效果�，F將本學(xué)期的如下：
一、重視“雙基”教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生基礎，培養學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)。
重視“雙基”教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生基礎，讓學(xué)生從基礎著(zhù)手，一步一個(gè)腳印，一步一個(gè)臺階地提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)本學(xué)期的化學(xué)課教學(xué)，使學(xué)生能掌握本學(xué)期化學(xué)課本的知識內容，并能運用所學(xué)知識，解決具體的`實(shí)際問(wèn)題，使知識轉化為技能技巧，以提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。與此同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中還注意培養學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)。
化學(xué)知識靠日積月累，化學(xué)素質(zhì)的提高，也不是一朝一夕之功，也要靠不斷的滲透與熏陶。在教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷地、經(jīng)常地灌輸化學(xué)的、分析方法、滲透化學(xué)知識、化學(xué)技能和技巧�；瘜W(xué)教學(xué)中，要與日常生活和社會(huì )問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，以增強學(xué)生的社會(huì )責任感和使命感。在不斷進(jìn)行的教育教學(xué)中，學(xué)生在不知不覺(jué)地自覺(jué)運用化學(xué)知識和化學(xué)學(xué)習和分析方法，去理解知識，分析許多實(shí)際問(wèn)題。如有關(guān)環(huán)保問(wèn)題、生態(tài)問(wèn)題、資源的開(kāi)發(fā)利用等等，同學(xué)們都能運用所學(xué)的化學(xué)知識進(jìn)行分析和理解。
二、激發(fā)興趣，樹(shù)立信心。
是啟蒙課程，學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣和信心的培養尤為重要，在第一節課，我首先出示一塊手帕，讓大家猜想：用火點(diǎn)燃后會(huì )是什么樣子？同學(xué)們毫不猶豫地回答說(shuō)燒壞了，我微笑著(zhù)沒(méi)有說(shuō)話(huà)，把一塊手帕在酒精燈上點(diǎn)燃，熊熊大火持續了1分鐘左右，火滅了，手帕完好無(wú)損，同學(xué)們驚呆了。緊接著(zhù)，我又變了幾個(gè)�。耗О酎c(diǎn)燈、藏貓咪、清水變牛奶等，同學(xué)們強烈感受到化學(xué)的魅力，帶著(zhù)強烈的好奇心和求知心，我將他們帶入化學(xué)的王國。
接下來(lái)，我就說(shuō)，同學(xué)們我從不打聽(tīng)大家以前的學(xué)習成績(jì)，化學(xué)是一門(mén)新課程，不存在什么基礎，在我的化學(xué)課堂不存在什么差生�；瘜W(xué)是理科，但比數學(xué)、物理要好學(xué)的多，是理科中的文科，讓學(xué)生消除恐懼心理，只要想學(xué)好化學(xué)，從這堂課開(kāi)始，你就能學(xué)好，大家有信心么？同學(xué)們就舉起有力的拳頭，高喊“有”；就在這一聲響亮的回答中，我和這些同學(xué)的合作就建立起來(lái)了，我們的命運就緊緊的聯(lián)系在了一起。
三、精心準備好每一堂課，提高教育教學(xué)水平。
以認真負責的態(tài)度，強烈的責任心、使命感和敬業(yè)精神，精心準備好每一堂課，在課前認真鉆研教材和教法，根據學(xué)生的實(shí)際情況，精心選題，上課時(shí)注意突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使知識條理化、系統化、網(wǎng)絡(luò )化，使學(xué)生能通過(guò)化學(xué)課的學(xué)習，不僅能系統全面地掌握知識點(diǎn)，更能運用知識解決學(xué)習、生活和生產(chǎn)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，提高技能、技巧，提高分析、歸納及綜合運用能力。這樣使教學(xué)相長(cháng)，不但提高了學(xué)生的學(xué)習水平，而且提高了教師的教學(xué)法水平和能力。
四、幫助學(xué)生改善，改進(jìn)學(xué)習方法，提高學(xué)習效率，提高學(xué)習成績(jì)。
化學(xué)課的學(xué)習具有與學(xué)科的不同之處，在于它雖然是理科學(xué)科，在某種程度上卻具有文科學(xué)科的一些特點(diǎn)，比如，許多的化學(xué)知識點(diǎn)需要機械性記憶和理解記憶；同時(shí)化學(xué)又是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的自然科學(xué)，一定要以科學(xué)的態(tài)度來(lái)認真做好化學(xué)實(shí)驗，以培養學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)驗操作的技能、技巧。在教學(xué)過(guò)程中，注意向學(xué)生傳授學(xué)習方法，幫助學(xué)生改善學(xué)習態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習方法，提高學(xué)習效率，以提高學(xué)習成績(jì)，收到了很好的教學(xué)效果。
另外，重視作業(yè)的布置、檢查、批改和講評，注意學(xué)生的學(xué)情和信息反饋，及時(shí)講評，以增強作業(yè)效果。同時(shí)，對學(xué)生多鼓勵、少批評；多耐心、少埋怨，放下教師架子，與學(xué)生共同商討學(xué)習化學(xué)的好方法、好點(diǎn)子、好主意、好想法，再把它們推薦介紹給學(xué)生。
回顧我的教學(xué)工作，我一直以來(lái)都能全身心地付出，雖然伴隨著(zhù)很多挫折和無(wú)奈，但更多的是成功的喜悅和滿(mǎn)足。從中我深深的體會(huì )教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng )新，學(xué)海無(wú)涯，藝海無(wú)邊。今后，我要進(jìn)一步加強自己的修養，不斷提高自己的教學(xué)水平，做一個(gè)教育事業(yè)這塊沃土上勤耕不輟的“孺子�！�。
化學(xué)教學(xué)心得體會(huì )15
隨著(zhù)課程改革的不斷發(fā)展，像化學(xué)這樣的理科學(xué)科考試題目千變萬(wàn)化，學(xué)生難以做到以不變應萬(wàn)變。
但萬(wàn)變不離其宗，這就要求我們教師在備課過(guò)程中，要盡可能地把常見(jiàn)的題型或者�？嫉目键c(diǎn)讓學(xué)生能有大致的了解，在課堂伊始解讀學(xué)習目標的過(guò)程中，可以通過(guò)多媒體展示，課前常見(jiàn)考點(diǎn)提醒的小紙條，或者教師精講解說(shuō)歸納的方式，將這部分知識展示給學(xué)生。
我們的高效課堂歷來(lái)不主張“題海戰術(shù)”，可對于那些不善于思考的學(xué)生來(lái)講，為了把他們從傳統課堂的題海中解脫出來(lái)，讓他們能用以一敵百的方法加大“活題”的出現頻率，讓他們學(xué)著(zhù)自己運用已學(xué)知識點(diǎn)考查自己，讓他們自己學(xué)會(huì )做到隨機應變，變中求活。
對于化學(xué)課堂教學(xué)來(lái)講，我們教師在備課的過(guò)程中，更要致力于對各類(lèi)知識的全方位引導，我們面向的是高考，基礎知識掌握得再扎實(shí)，定理公式背誦得再滾瓜爛熟，不會(huì )應用也是對自身能量的一種浪費。
所以，我們在課堂上要多給學(xué)生創(chuàng )造展示自身能力的機會(huì )，讓他們學(xué)會(huì )對課本基礎知識靈活運用。
另外，我們要加大備課力度，集思維之精華，抓高考之要點(diǎn)，深入研究新課程標準，在備課本內容的同時(shí)兼顧備學(xué)生，學(xué)會(huì )放開(kāi)，大膽取舍，爭取對教材做到最大限度地重新整合，力爭每節課都做到高效求實(shí)，把課堂教學(xué)效果真真正正地落到實(shí)處。
同時(shí)，為了更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，加深學(xué)生對理論知識理解的深度，我們在備課的過(guò)程中，對教學(xué)內容的選擇也要注重與現實(shí)的結合。
有些教學(xué)內容因過(guò)度抽象而遠離學(xué)生的現實(shí)，學(xué)生便無(wú)法及時(shí)進(jìn)入學(xué)習的狀態(tài)，這時(shí)，我們就必須選擇比較接近現實(shí)的素材。
當我們在備課的過(guò)程中，將學(xué)習的內容全部融入導學(xué)案，我們還需要給學(xué)生創(chuàng )設一展才華的土壤———富有挑戰性的問(wèn)題。
當學(xué)習內容既應用了新知識又富有挑戰性時(shí)，會(huì )激發(fā)學(xué)生求知的渴望，給他們的學(xué)習興趣帶來(lái)極大鼓舞，提高課堂教學(xué)實(shí)效性。
再次，體驗探究式學(xué)習方法，拓展課堂內容，提高學(xué)習效率。
在高中化學(xué)新課程理念的指導下，化學(xué)實(shí)驗教學(xué)主要以探究式學(xué)習的方法來(lái)完成。
在傳統課堂中，學(xué)生經(jīng)常會(huì )因為課時(shí)限制對所學(xué)知識掌握不深不透，教師要指導學(xué)生在課余時(shí)間，走進(jìn)實(shí)驗室進(jìn)行自主探究、合作學(xué)習，將課堂進(jìn)行有效延伸，拓展課堂內容，實(shí)現大課堂教學(xué)理念，提高課內外學(xué)生自主學(xué)習的參與度。
我們還可以在實(shí)踐教學(xué)中借助多媒體課件，向學(xué)生生動(dòng)形象地展示學(xué)習內容，并指導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察化學(xué)現象，讓他們獲得對知識的感性認識。
同時(shí)，化學(xué)學(xué)科作為一門(mén)實(shí)驗學(xué)科，我們也可以根據一定的學(xué)習任務(wù)，創(chuàng )設一些探索性問(wèn)題，引導學(xué)生用實(shí)驗探究的方式從中獲得直接的學(xué)習經(jīng)驗，形成自我體驗，以期達到對理論知識的現實(shí)體驗，加深學(xué)習印象，形成長(cháng)期記憶，促成學(xué)習效率的提高。
我們的高效課堂學(xué)習方法多種多樣，在不斷推陳出新的過(guò)程中彰顯“亂”而有序，“活”而聚神的特色。
我們的課堂在不斷變化的教學(xué)方法中提高每一個(gè)學(xué)生的參與度，讓他們在一次次的'“聚焦”過(guò)程中感受到學(xué)習的快樂(lè )，也在平等的待遇下學(xué)到了新知，提升每一節課的學(xué)習效率。
摒棄傳統、創(chuàng )建高效課堂的道路任重而道遠。
我們高中化學(xué)教師必須解放教學(xué)思想，抓住新課程改革這一大好時(shí)機，全面落實(shí)新課程標準下的教學(xué)目標，落實(shí)學(xué)生主體地位，讓學(xué)生親自探究化學(xué)知識的形成過(guò)程，在探究中親身體驗化學(xué)知識的奧秘，體驗化學(xué)的科學(xué)價(jià)值，同時(shí)在探究中實(shí)現自己的學(xué)習目標，提升自己的綜合實(shí)踐能力，形成良好的化學(xué)素養，為將來(lái)的學(xué)習和工作打下堅實(shí)基礎。
作者：葛艷俠單位：河北省遷安市建昌營(yíng)高級中學(xué)
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