導學(xué)案學(xué)習的心得體會(huì )
導學(xué)案是學(xué)生的路線(xiàn)圖,指南針,方向盤(pán),是學(xué)生學(xué)習的起點(diǎn),也是代表著(zhù)將要達到的目的地。導學(xué)稿是給學(xué)生一個(gè)拐杖,讓學(xué)生嘗試自學(xué)。學(xué)什么,如何學(xué),學(xué)到什么程度,都由導學(xué)稿指導。導學(xué)案可以說(shuō)是學(xué)生學(xué)習的路線(xiàn)圖、指南針、方向盤(pán),是學(xué)生學(xué)習的起點(diǎn),也是代表著(zhù)將要達到的目的地。為了讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)、高效地學(xué)、扎實(shí)地學(xué),在實(shí)踐中發(fā)現使導學(xué)案效益的最大化是打造高效課堂的關(guān)鍵。那么如何使用導學(xué)案成為研究課題。課前預習課前預習其實(shí)也就是學(xué)生的自學(xué)環(huán)節,學(xué)生之所以不預習,很大程度上是學(xué)生根本就不會(huì )預習或不知道預習什么或者教師授課不是建立在預習的基礎之上。
一、是導學(xué)稿的編寫(xiě):
導學(xué)稿的編寫(xiě)存在問(wèn)題、困惑較大,問(wèn)題的設置、學(xué)習的引導、訓練習題的挑選,當堂檢測題的代表性和典型性,無(wú)不在備課教師的思考中,問(wèn)題的層次性、集中性、新知的生成性,都關(guān)乎于導學(xué)稿的編備中,因此集體備課尤為關(guān)鍵,二次備課更不可缺少,針對本班,針對每個(gè)學(xué)生個(gè)性化備課,備“學(xué)生”、備“學(xué)精”、備學(xué)法,吃透教材,編寫(xiě)適合自己學(xué)生的導學(xué)稿,針對課堂情況適時(shí)調整導學(xué)稿,達到目的的同時(shí)更大發(fā)揮導學(xué)稿的作用,要想導學(xué)稿真正發(fā)揮作用,編寫(xiě)一份好的導學(xué)稿至關(guān)重要,如何備導學(xué)稿是備課教師課思的問(wèn)題也存在最大的困惑,有待于我們探討、交流、摸索。
二、是高效使用初中數學(xué)導學(xué)案:
“導學(xué)案”是教師實(shí)施課堂教學(xué)的方案,是引導學(xué)生自主學(xué)習的學(xué)案,是對學(xué)生進(jìn)行當堂達標檢測。能否高效的利用導學(xué)案是提高教學(xué)質(zhì)量的'重要保證。根據課堂教學(xué)情況,數學(xué)導學(xué)案可分為:學(xué)習目標、學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn)和知識準備;知識探究;知識應用;知識測評四部分。
知識準備就是學(xué)生的課前自學(xué)環(huán)節。有了導學(xué)案,學(xué)生在課前的自學(xué)過(guò)程中有清晰的思路,對數學(xué)知識點(diǎn)的形成和其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、目標,借助導學(xué)案完成課前數學(xué)學(xué)習。學(xué)生在課前明確學(xué)習目標,并在學(xué)案的指導下對課堂學(xué)習內容進(jìn)行自主學(xué)習,帶著(zhù)問(wèn)題看書(shū),找出重點(diǎn)和難點(diǎn),獨立完成導學(xué)案中預習部分,帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)課堂,使學(xué)生逐步掌握正確的自學(xué)方法,培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。
知識構建主要是以分組討論的形式讓學(xué)生展示。如果那位學(xué)生有疑問(wèn),可以放到小組里面解決,小組解決不了的問(wèn)題,可以組與組間解決,否則,老師解決,教師在這個(gè)環(huán)節主要起到點(diǎn)撥的作用。最后進(jìn)行要點(diǎn)歸納,可以學(xué)生小結、教師小結或師生共同小結。
知識應用就是讓學(xué)生自主完成練習題,針對自己做錯的題目及時(shí)糾正,要是學(xué)生個(gè)人不能自行解決的,可以以小組的形式解決。
知識測評就是課堂小測驗,檢測后當堂糾正,并讓學(xué)生將錯題作為作業(yè)整理在錯題本上。
總之,讓學(xué)生學(xué)會(huì )的課才是最好的課,導學(xué)案應用的最大效益是打造高效課堂,認真編寫(xiě)導學(xué)稿,科學(xué)合理使用,用自己的眼光發(fā)現問(wèn)題,思考分析問(wèn)題,多管齊下,相信導學(xué)式教學(xué)會(huì )使課堂充滿(mǎn)朝氣和活力,效果也定能大大提高,我們的改革也會(huì )一步步見(jiàn)成效,最終取得成功。
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