（精選）解決問(wèn)題教學(xué)培訓心得體會(huì )5篇
當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì )，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢？以下是小編收集整理的解決問(wèn)題教學(xué)培訓心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
解決問(wèn)題教學(xué)培訓心得體會(huì )1
今天培訓的主題是“問(wèn)題解決”，解決問(wèn)題培訓心得。體會(huì )頗深。
從董研老師的培訓中，讓我了解到了大到“智慧教育”以及國內外一些信息網(wǎng)絡(luò )化的應用，小到我校雙平臺的運用，使我大開(kāi)眼界深深的感受到現在是一個(gè)信息網(wǎng)絡(luò )化的時(shí)代，我們要不認真用心的去學(xué)習，將會(huì )被淘汰，尤其學(xué)校給老師們提供了有力的資源平臺，我們更要學(xué)會(huì )珍惜有利的.資源不斷充實(shí)自己，提高自己。
從郝晶晶老師的培訓讓我很震驚，一位80后的新教師居然進(jìn)步這么的大，無(wú)論是專(zhuān)業(yè)還是思維、理解都有自己獨到的見(jiàn)解和認識，儼然象一位專(zhuān)家型的教師，由此我體會(huì )到只要我們做個(gè)有心的、用心的、對學(xué)生負責的教師，就一定會(huì )成長(cháng)為專(zhuān)家型的教師。
鐵補校長(cháng)的培訓，讓我最受益的是學(xué)道的編寫(xiě)，即情境的設置、問(wèn)題的提出、思維導圖的設置等。以開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能為目標的“問(wèn)題體系”。這個(gè)體系以“問(wèn)題”為中心，以“方法”為中介，以“答案”為結果，根據學(xué)生的智力發(fā)展水平構建了五個(gè)層次的教學(xué)結構，揭示了五種類(lèi)型的“問(wèn)題解決”情景對于開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能的功能作用�！八^基本問(wèn)題，教師在學(xué)道中可以設計開(kāi)放性的
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問(wèn)題讓學(xué)生有一個(gè)能夠不受限制地發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解的環(huán)境和機會(huì )，提出質(zhì)疑，同時(shí)為學(xué)生介紹一些適當的研究方法，提供必要的探究條件和手段，讓學(xué)生通過(guò)自己實(shí)踐或實(shí)驗來(lái)驗證所學(xué)的知識，以及提出的解決問(wèn)題方案。
解決問(wèn)題教學(xué)培訓心得體會(huì )2
xx年10月25日我有幸參加了xxx教授的焦點(diǎn)解決短期心理咨詢(xún)實(shí)務(wù)培訓，受益匪淺，收獲很大，讓我學(xué)到了許多在心理咨詢(xún)工作中沒(méi)有接觸到的東西，如：個(gè)案是自身問(wèn)題的專(zhuān)家、從正向的意義出發(fā)，更容易與個(gè)案達成改變的目標、凡事都有例外，有例外就能解決問(wèn)題、刻度化詢(xún)問(wèn)技術(shù)、振奮性鼓舞技術(shù)、贊許技術(shù)、改變最先出現的跡象等專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)技術(shù)。學(xué)習后讓我更清楚地知道在咨詢(xún)工作中應該怎樣運用這些方法來(lái)幫助個(gè)案解決心理問(wèn)題。
1、個(gè)案是自身問(wèn)題的專(zhuān)家
個(gè)案有能力自己解決問(wèn)題，只要溝通中從個(gè)案的優(yōu)點(diǎn)而非缺點(diǎn)著(zhù)手，關(guān)注個(gè)案的特性、力量與偏好。不去深究問(wèn)題行為的根源，而是相信個(gè)案本身具備所有改變現狀的資源，充分利用個(gè)案本身的資源達到改變的目標，提供機會(huì )讓個(gè)案去積極發(fā)現改變的線(xiàn)索。
2、從正向的意義出發(fā)，更容易與個(gè)案達成改變的目標
多看個(gè)案的正向力量，而不是去看他們的缺陷，尋找他們成功的經(jīng)驗，而不是失敗，發(fā)現個(gè)案的可能性，而不是他們的限制。從正向的角度來(lái)擬定個(gè)案的咨詢(xún)目標，商定做什么能夠解決問(wèn)題。不是從原因入手、努力減少黑的作法，而是從解決入手、努力增加白，白越來(lái)越多，黑自然越來(lái)越少，學(xué)生多做對的.，就沒(méi)有時(shí)間去做錯的。利用個(gè)案自身存有的力量和資源達成改變的目標。
3、凡事都有例外，有例外就能解決問(wèn)題
凡事都有例外，只要有例外發(fā)生過(guò)，就能從例外中找到解決方法。在了解個(gè)案問(wèn)題性質(zhì)的同時(shí)，應特別地注意“例外”的存在。例外是指個(gè)案的問(wèn)題沒(méi)有發(fā)生或嚴重程度較低、發(fā)生次數較少等較不被個(gè)案注意的特定情境。幫助個(gè)案找到這個(gè)不被注意的例外后，以例外為根基，發(fā)展出多元的解決策略。
4、刻度化詢(xún)問(wèn)技術(shù)
簡(jiǎn)單的理解就是把自己想要知道，想要改變的用一些刻度化的數字的形式描述，把抽象的概念用比較形象的數字表現出來(lái)！便于更直觀(guān)的感知自己目前的處境！
5、振奮性鼓舞和贊許
簡(jiǎn)單理解都是贊美別人，區別在于前者是贊美外在的事件，而后者就是人內在的獨特的潛能，每個(gè)人所具備的優(yōu)良品質(zhì)！其實(shí)每個(gè)人都有內在的獨特的潛質(zhì)，我們關(guān)鍵在于要有一顆善良的懂得感恩的心去發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，從內心深處去肯定并且贊美他人！
焦點(diǎn)解決短期治療的神奇之處就是：簡(jiǎn)單、快捷、靈活、實(shí)效！
兩天的課程，無(wú)論是課程本身的內容還是我在課程中的互動(dòng)，都讓我看到了一些平時(shí)沒(méi)有關(guān)注或疑惑的問(wèn)題。通過(guò)這期的焦點(diǎn)培訓，使以前一些模糊的部分變得明確、清晰了，對心理學(xué)又有了更近一步的理解在今后的咨詢(xún)工作中我會(huì )好好運用它，幫到更多的學(xué)生，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內找到解決問(wèn)題的方法，重新建構新的正向目標，邁向一小步，讓學(xué)生得到更好的發(fā)展�？吹綄W(xué)生一小步一小步的進(jìn)步與發(fā)展，也會(huì )讓我邁向一小步，成就自己的理想，實(shí)現自己的人。
解決問(wèn)題教學(xué)培訓心得體會(huì )3
6月底我參加了為期兩天的《班組長(cháng)問(wèn)題分析與解決》培訓，通過(guò)此次培訓，從中收獲頗多。對演繹思維、歸納思維有了更清晰的認識，創(chuàng )新思維需要有獨特的想法，就如老師所說(shuō)的，“創(chuàng )新，就是把睡過(guò)兩個(gè)月的床單拿起來(lái)抖抖，反過(guò)來(lái)再鋪上”，其實(shí)創(chuàng )新也是蠻簡(jiǎn)單的，就是把平時(shí)所掌握的知識或技能?chē)L試以不同的方式、方法或答案去實(shí)踐，就可以做出不一樣的結果。
老師讓我們對一些案例使用頭腦風(fēng)暴來(lái)說(shuō)出筷子的幾百種用途、杯子里的水在不傾斜的情況如何倒出來(lái)等，通過(guò)這兩個(gè)案例，讓我知道其實(shí)你所想的也是別人所想的，你所想到的.不一定別人也想到了，只要自己能通過(guò)自己大膽獨特的想法去想每一件可行的事情，這樣才能收獲學(xué)習更多，才能不斷的提升自己。
這次培訓讓我收獲最大的就是讓我知道如何填寫(xiě)九宮格，雖然這是一道很簡(jiǎn)單的數據邏輯思維題，但是這次老師教了我們一個(gè)非常簡(jiǎn)便有效的填寫(xiě)方法，通過(guò)規律可以快速的填寫(xiě)出正確的數據，而且該方法還可以應用到其它類(lèi)似的數學(xué)游戲中，這次培訓的最大收獲就在于此了。
對于問(wèn)題的認識，在進(jìn)行問(wèn)題分析時(shí)，要知道什么是真正的問(wèn)題?問(wèn)題是從哪兒來(lái)的?誰(shuí)的問(wèn)題?問(wèn)題具體是什么?我們真的想解決問(wèn)題嗎?通過(guò)這五問(wèn)，可以很輕松的解決出現在工作中及生活
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中的很多問(wèn)題，其實(shí)，在工作和生活中，有時(shí)我們把所遇到的問(wèn)題過(guò)于想得復雜化、矛盾化，所以往往在面對問(wèn)題時(shí)出現逃避、躲避的錯誤想法，通過(guò)這次的問(wèn)題分析，讓我在以后面對出現的問(wèn)題時(shí)可以從容面對，且能快捷的解決每一個(gè)問(wèn)題。
解決問(wèn)題教學(xué)培訓心得體會(huì )4
參加完短短的一天培訓學(xué)習。讓我印象感觸最深的一點(diǎn)就是：在實(shí)際工作過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì )抱怨這個(gè)問(wèn)題那個(gè)問(wèn)題，但我們缺容易被這些所謂的“問(wèn)題”所欺騙，那些所謂的“問(wèn)題”其實(shí)是每個(gè)公司都會(huì )碰到的，那個(gè)只是現象。真正判斷問(wèn)題有兩個(gè)要素：
1、會(huì )增加額外成本的'；
2、會(huì )喪失你創(chuàng )造績(jì)效機會(huì )的。
第一步：界定問(wèn)題。問(wèn)題點(diǎn)的表達方式有一定的格式：（何處）的（何物）（怎么了）。問(wèn)題的描述需要簡(jiǎn)潔、明確、一語(yǔ)中的；同時(shí)最好以書(shū)面方式寫(xiě)出來(lái)！這樣更加有利于問(wèn)題分析！
第二步：找出真因。找原因有步驟有方法。對于銷(xiāo)售部出現的問(wèn)題，先組成團隊，一個(gè)人分析問(wèn)題可能是片面的。找方法有多重，我覺(jué)得魚(yú)骨法最為行之有效：
1、描述問(wèn)題并將問(wèn)題寫(xiě)在魚(yú)頭上；
2、通過(guò)腦力激蕩分析問(wèn)題出現的可能原因；
3、將相同的問(wèn)題分組，并區分主因及次因；
3、在魚(yú)身的主干骨上面畫(huà)出大骨并寫(xiě)上主因；
4、將同類(lèi)別主因（大骨）下面畫(huà)出小骨，寫(xiě)上相關(guān)的次因；
5、初步擬定（主因）及（次因）后，可詳細研究它們的類(lèi)別，重新歸類(lèi)及調動(dòng)位置；
6、根據所列出的可能原因，歸結出最可能的原因。
第三步：提出可行方案。這里可以運用一到兩個(gè)方法來(lái)提出可行方案：頭腦風(fēng)暴法，雙重顛倒法，創(chuàng )意問(wèn)題解決法，水平思考法，名目團體法。
第四步：確認解決方案。印象最為深刻的是：確認解決方案的時(shí)候不能憑主觀(guān)做判斷�？衫帽砀窆ぞ邅�(lái)確認解決方案。一個(gè)是評比法表格，二是理性系統表格法。
第五步：方案執行與管控。這個(gè)步驟是最為重要的，這個(gè)沒(méi)有做前面幾個(gè)將是徒勞。
1、打鐵趁熱，趕快付諸實(shí)行：提出執行方案、指定解決問(wèn)題的負責人、擬定實(shí)行的時(shí)間表。
2、監督每一個(gè)執行步驟，保持職責分明。
3、向團隊公布執行成果，激勵成員。
4、排除各種障礙。
解決問(wèn)題教學(xué)培訓心得體會(huì )5
在xx年3月20日，我校舉行校本培訓，王老師對小學(xué)數學(xué)“解決問(wèn)題”的評價(jià)內容與方式進(jìn)行仔細的講解，作為一名小學(xué)數學(xué)老師的我受益匪淺，下面就簡(jiǎn)單談幾點(diǎn)體會(huì )：
一、“解決問(wèn)題”教學(xué)是尤為重要的。
“‘解決問(wèn)題’教學(xué)上，不要再按舊的模式去做解題鋪墊，不要鎖定固定的解題思路和方法，要注重方法多樣化，注重解題方法和策略的開(kāi)放�！�
二、自己以往教學(xué)上的不足，同時(shí)也進(jìn)一步領(lǐng)悟了新課程背景下“解決問(wèn)題”教學(xué)上的要求和重要作用。
新課程強調的是學(xué)生自身的發(fā)展和能力的培養。教學(xué)上，我們必須注重推動(dòng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，注重動(dòng)員和啟動(dòng)學(xué)生的認知、情感、意志等過(guò)程，注重培養學(xué)科知識的綜合運用能力�！敖鉀Q問(wèn)題”的教學(xué)要確定以“人”為本位，從根本上保證以促進(jìn)“人”的發(fā)展為目標。不要過(guò)高要求書(shū)寫(xiě)格式，不要做解題鋪墊或解題思路指導，以免鎖定了學(xué)生思想，從而扼制了學(xué)生獨立思考和創(chuàng )新思維能力的發(fā)展。教學(xué)中，應讓學(xué)生先獨立思考、自主解決，再讓學(xué)生討論、交流。不但要培養合作、交流能力，還要培養學(xué)生的獨立、自主能力。新課程改革所要構建的課程目標是：“改變課程過(guò)于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì )學(xué)習和形成正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程”。
三、“解決問(wèn)題”教學(xué)的正確有效實(shí)施，可促進(jìn)新課程在目標、結構、內容、學(xué)習方式、評價(jià)和管理等六個(gè)方面的“改變”，有利于實(shí)現我國基礎教育課程改革的'具體目標。小學(xué)數學(xué)課程，“解決問(wèn)題”內容就約占教學(xué)內容的50%以上，且幾乎每次測試都占試題內容的30%左右�？梢�(jiàn)，對于當今課程與教材改革熱潮興起的今天，在“解決問(wèn)題”的教學(xué)上就一度存在著(zhù)許多迷惘。然而就在這次聽(tīng)了王老師關(guān)于《小學(xué)數學(xué)“解決問(wèn)題”的評價(jià)內容與方式》的精彩講座后，我心里豁然明朗，對新課改理念指導下的“解決問(wèn)題”教學(xué)要求有了進(jìn)一步的了解和認識。
總之，作為教師，我們必須認真學(xué)習新課程改革的重要理論知識和指導思想，積極鉆研新教材，認真總結經(jīng)驗、教訓，積極反思，不斷努力提高自身素質(zhì)及教學(xué)能力，腳踏實(shí)地貫徹、落實(shí)課改理念，才能在新課程改革的浪潮沖擊下秉風(fēng)破浪，揚帆遠航，做一名更優(yōu)秀、合格的小學(xué)數學(xué)老師。
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