教學(xué)常規培訓的心得體會(huì )
當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí)，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái)，這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編為大家整理的教學(xué)常規培訓的心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
教學(xué)常規培訓的心得體會(huì )1
新學(xué)期開(kāi)學(xué)，在學(xué)校認真組織下，我學(xué)習了“兩個(gè)常規”通過(guò)學(xué)習交流，使我對教育教學(xué)常規有了更深刻的認識，教師要時(shí)刻加強學(xué)習，努力提高理論修養，自覺(jué)加強業(yè)務(wù)的鍛煉，以教學(xué)常規為標準，時(shí)刻要求自己的教學(xué)行為，更好的服務(wù)于學(xué)生。
通過(guò)學(xué)習教學(xué)常規，我對常規有了一個(gè)較為全面而深入的理解，從備課、上課、作業(yè)的確定、學(xué)生的輔導、評價(jià)等，需要教師科學(xué)的設計，才能使教育教學(xué)達到最優(yōu)化。
“教學(xué)常規”是一系列教育教學(xué)規范中經(jīng)常起作用的規章制度、工作規程以及保證這些規章制度正常運行的機制。在平時(shí)的教育教學(xué)當中，我能夠嚴格按照教學(xué)常規來(lái)要求自己，但是認真學(xué)習，一路思考而來(lái)，發(fā)現自己也有一些問(wèn)題，還要進(jìn)一步學(xué)習改進(jìn)。
課堂教學(xué)是每一位教師的生命，這可以毫不夸張地說(shuō)，每一位教師都試圖讓自己的'課堂充分生趣，吸引學(xué)生，讓學(xué)生一上課就興奮。這當然也是我的追求，但在平時(shí)教學(xué)當中，卻也有著(zhù)許多松懈之處。因為沒(méi)有他人聽(tīng)課，對自己上課的每一句也不多加雕琢，有時(shí)是想到這外過(guò)度語(yǔ)就說(shuō)這個(gè)。有人說(shuō)過(guò)，沒(méi)有人聽(tīng)課時(shí)，也要把它當成有人聽(tīng)課，這樣才會(huì )迅速提高自己的課堂教學(xué)水平，只有這樣做才會(huì )是對自己認真負責，對學(xué)生認真負責。
教學(xué)反思是對自己整堂課的回憶，是對自己課堂中得與失的重新思考。成功了，自己是如何成功，依賴(lài)的是什么，下次遇到相類(lèi)似的問(wèn)題，我也還可以用這種方法應對；失敗了，如何才能成功，通過(guò)什么方法可以做得更好？當時(shí)自己可以如何應對自己的教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)行為，學(xué)生的表現、教學(xué)的成功與失敗進(jìn)行理性的分析，通過(guò)反思、體會(huì )和感悟，則可以幫助自己總結和積累經(jīng)驗，形成一套能適應教學(xué)變化的、能出色駕馭課堂教學(xué)的知識體系和本領(lǐng)。所以，課堂的結束，并不意味著(zhù)備課的停止。課后的反思，是一種經(jīng)驗的積累；是自身理論的提升；是下一堂課的基礎；是下一次備課的借鑒之路。有了更好的理論基礎、方法手段，我們就能更漂亮地備好下一堂課。對？這個(gè)學(xué)期我就很注重教學(xué)反思，通過(guò)這樣的思考，對自己的教學(xué)幫助是很大也有很多所得。
總之，學(xué)習《常規》之后，應該給我更多的是思考，只有不斷思考才能使自己獲得更大的進(jìn)步。
教學(xué)常規培訓的心得體會(huì )2
20xx年9月22日，星期日，我在校會(huì )議室參加了由教務(wù)主任陳老師主講的《教學(xué)常規管理》培訓會(huì )議。通過(guò)培訓學(xué)習，我進(jìn)一步認識到教學(xué)常規管理的重要性和必要性，也更清楚了日常教學(xué)工作中應該遵循的規范和要求，使今后的教學(xué)工作有目標、有重點(diǎn)、有章可依、有章可循。具體收獲如下：
一、對教學(xué)常規管理有了新的認識，變被動(dòng)應付為主動(dòng)接受。
通過(guò)對教學(xué)常規管理的學(xué)習，我對我校新學(xué)期的教學(xué)常規管理工作有了新的認識。實(shí)行常規管理的'重要目的，是維護學(xué)校良好的教育教學(xué)秩序，使之成為教師教學(xué)中的行為習慣。沒(méi)有切實(shí)可行的規章制度來(lái)約束，便沒(méi)有長(cháng)期一貫的堅持執行，沒(méi)有一視同仁的嚴格要求，良好習慣的養成就難以落實(shí)到實(shí)處。這一次我認真領(lǐng)會(huì )了教學(xué)常規實(shí)施細則，提高了認識，端正了態(tài)度。以往在工作中面對這些檢查，總有種疲于應付的感覺(jué)，雖然日常的工作都按要求做了，但由于平時(shí)不注重資料的收集和整理，很多工作都是做過(guò)之后了無(wú)痕跡，檢查時(shí)又急急忙忙的去補各種表冊資料，重復勞動(dòng)，浪費精力。從現在起，我將把常規檢查要求內化于心，自覺(jué)自發(fā)地做好準備，隨時(shí)隨地接受教學(xué)中的各項檢查。
二、嚴格執行有關(guān)規章制度，藉此提升自己的業(yè)務(wù)水平。
教學(xué)常規檢查常態(tài)化，是我校一貫的做法。我認為新學(xué)期教學(xué)常規工作的首要任務(wù)是積極推進(jìn)高效課堂的教學(xué)模式和教師校本研修的學(xué)習機制。我將切實(shí)推進(jìn)高效課堂，認真投入小組合作學(xué)習模式的建設。本學(xué)期，我決定要真正加入課改的行列，向有經(jīng)驗的教師和班級學(xué)習，先從小組建設入手，打破以往的老一套做法，嘗試將課堂轉變?yōu)閷W(xué)生的陣地，創(chuàng )新教學(xué)思路和方法，提高課堂教學(xué)效率。
積極主動(dòng)地參加校本研修，邊教學(xué)邊研修，用研修學(xué)習來(lái)指導教學(xué)。在國培學(xué)習和小課題研究等方面深入鉆研，多與教研組教師交流合作，從網(wǎng)絡(luò )上獲取更多的資源，在完成學(xué)校下達的研修任務(wù)的同時(shí)，也就使自身的專(zhuān)業(yè)素養得以提升，以便更好地服務(wù)于教學(xué)工作，一舉多得，何樂(lè )而不為。
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20xx年7月5日，我參加了臺山市小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓學(xué)習。聽(tīng)了兩節作文課以及聽(tīng)了張云鷹校長(cháng)關(guān)于“開(kāi)放式習作教學(xué)”專(zhuān)題講座，真是受益匪淺。
上午的兩節作文課各有千秋。雖然張校長(cháng)對我們班伍老師上的課不是那么滿(mǎn)意。但我覺(jué)得伍老師上的課挺不錯的，有很多值得我們學(xué)習的地方。接下來(lái)小葉老師的開(kāi)放式習作教學(xué)確實(shí)令我們耳目一新，學(xué)生的學(xué)習氣氛非�；钴S。在老師的指導下，學(xué)生自由發(fā)揮，想象豐富，寫(xiě)出了一篇篇出色的習作。整節課突出了“開(kāi)放”的特色，的確值得我們學(xué)習。
下午聆聽(tīng)了張云鷹校長(cháng)“開(kāi)放式習作教學(xué)”專(zhuān)題講座，更令我大開(kāi)眼界。張云鷹校長(cháng)對當前習作教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行了剖析，她認為“封閉”是習作教學(xué)中存在的最大問(wèn)題，她樹(shù)立起的開(kāi)放式習作教學(xué)新理念，使我不得不反思自己以往的習作教學(xué)。缺乏有效的`引導；在寫(xiě)、評、改、賞等環(huán)節的訓練不到位、不銜接；習作教學(xué)備課常常疏于形式，過(guò)于簡(jiǎn)略；課堂設計缺乏科學(xué)性和操作性；重視習作技能而忽視情感教育等。
這次學(xué)習讓我懂得“開(kāi)放式習作教學(xué)”實(shí)際上就是激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，發(fā)揮學(xué)生的想象，聯(lián)想能力，學(xué)會(huì )各種思維方法，讓學(xué)生放開(kāi)手腳，盡情抒寫(xiě)自己的真情實(shí)感。從命題、形式到立意，選材、評改等方面要充分表現極大的自主性，盡可能地體現學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)，讓他們樂(lè )于寫(xiě)作。作為教師應該緊跟時(shí)代步伐，在提升自己素養的同時(shí)，要致力于發(fā)展學(xué)生創(chuàng )新能力，開(kāi)放思維，打破常規。這樣，我們的語(yǔ)文作文教學(xué)定會(huì )綻放鮮艷之花。
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每學(xué)期初，學(xué)校都會(huì )組織我們學(xué)習教學(xué)常規。我們除了學(xué)習教學(xué)常規，還會(huì )聽(tīng)明星教師的課，學(xué)習他們的長(cháng)處，以此提高自己的教學(xué)水平。通過(guò)學(xué)習，我看到新課程、新理念，新的教法、學(xué)法已經(jīng)融入到我們的日常教學(xué)中。從學(xué)習中我總結出一下內容：
1、關(guān)注學(xué)生需要，創(chuàng )設開(kāi)放性學(xué)習情景，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與。一滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲：站在學(xué)生的角度，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng )設真實(shí)的生活化學(xué)習情景，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探求知識的欲望。二滿(mǎn)足學(xué)生的成功：提供給學(xué)生一些讓他們感到有可能成功的.、富有挑戰性的任務(wù)，使各個(gè)層面的學(xué)生或多或少地體驗到成功的喜悅，激發(fā)起學(xué)生嘗試的動(dòng)機和參與的熱情。三滿(mǎn)足學(xué)生的審美觀(guān)：在教學(xué)中充分挖掘美的因素，創(chuàng )設美麗的情景以此吸引學(xué)生的注意力。四滿(mǎn)足學(xué)生的娛樂(lè )，在教學(xué)活動(dòng)中賦予生動(dòng)、活潑的游戲情景，使學(xué)生因教學(xué)活動(dòng)適應他們的娛樂(lè )需要而愉悅，激發(fā)起學(xué)習熱情與興趣，從而主動(dòng)地投入到學(xué)習活動(dòng)中。在一節英語(yǔ)課中，老師把學(xué)生分成四組進(jìn)行比賽，那組贏(yíng)了就有獎品哦。孩子們參與的積極性非常的高，同時(shí)也學(xué)會(huì )了英語(yǔ)單詞。
2、關(guān)注學(xué)生差異，創(chuàng )設互動(dòng)學(xué)習機遇，促進(jìn)多向交流。一是在教學(xué)過(guò)程中，設置問(wèn)題，引發(fā)生生間的爭辯。二是設置開(kāi)放性問(wèn)題，讓學(xué)生發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)、看法。三是在教學(xué)過(guò)程中設置合作題目，促進(jìn)學(xué)生的互動(dòng)交流。
3、教師充分發(fā)揮“信息重組者”、“學(xué)習指導者”等作用，隨時(shí)點(diǎn)撥。
4、教師要注重提升課堂，能幫助學(xué)生梳理知識，引導比較，整合知識結構，歸納總結。
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我在教學(xué)中設計了豐富的信息處理活動(dòng)，拓寬了學(xué)習世界，讓學(xué)生感受到信息社會(huì )、信息科學(xué)和信息技術(shù)的發(fā)展，加強了學(xué)生對信息活動(dòng)多樣性和信息處理創(chuàng )造性的理解。每節課以信息活動(dòng)為重點(diǎn)，創(chuàng )設情境，引出任務(wù)，提出設計思路，提供完成任務(wù)所需的信息資源，在完成作品過(guò)程中提供必要的技術(shù)支持和幫助，完成作品后設計交流活動(dòng)。每一項信息活動(dòng)都包括信息收集、獲取、處理、表達和傳播等環(huán)節
一、在對信息技術(shù)的理解上，把握信息技術(shù)的工具性
信息技術(shù)是學(xué)生認知和信息處理的工具，必須與其他學(xué)科的學(xué)習和生活實(shí)踐相結合，才能產(chǎn)生有價(jià)值的結果。從第一課開(kāi)始，就讓學(xué)生清楚的知道計算機是我的新工具，下面的內容都體現了這種認識，讓學(xué)生知道計算機是完成任務(wù)和解決問(wèn)題的工具和手段。信息技術(shù)的`學(xué)習也融入到綜合活動(dòng)中，涉及多學(xué)科的知識，設置多種課題，讓學(xué)生在綜合活動(dòng)中學(xué)習和應用信息技術(shù)，形成運用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的意識和能力。
二、在學(xué)習活動(dòng)的選擇上，貼近學(xué)生的學(xué)習生活實(shí)際，體現人類(lèi)文明成果。
教材注重人文與自然，選擇適合中小學(xué)生成長(cháng)、體現時(shí)代精神、傳承人類(lèi)文明的論文作為綜合信息活動(dòng)的內容。這些內容涵蓋了社會(huì )探究、科學(xué)探究、人與自然、自我意識。都是發(fā)生或正在發(fā)生在我們身邊的事情或需要解決的問(wèn)題，從而增加教材的親和力，激發(fā)學(xué)生的興趣，方便學(xué)生順利進(jìn)入課程。
三、在學(xué)習和教學(xué)方式上，倡導自主學(xué)習、自主創(chuàng )造，引導和鼓勵學(xué)生體驗信息技術(shù)知識的發(fā)生和發(fā)展。
提倡實(shí)行多元開(kāi)放的評價(jià)，摒棄傳統的固定統一的評價(jià)標準，拒絕教師的單一評價(jià)，引導學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和互評。目的是鼓勵學(xué)生大膽嘗試、探索和創(chuàng )造，發(fā)現他們的進(jìn)步，保護他們的學(xué)習熱情，激發(fā)他們的求知欲，使他們感到成功，建立他們的自信心，努力使每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中獲得成功的經(jīng)驗和不同的發(fā)展。
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9月22日，教導主任蔣老師對我們全校教師做了有關(guān)《教學(xué)常規管理》的培訓。本次培訓旨在提升教育教學(xué)質(zhì)量，辦人民滿(mǎn)意的教育，強化責任，明確目標。在培訓會(huì )上，蔣老師對本學(xué)期教學(xué)常規管理做了具體的安排和部署，對教學(xué)常規工作提出了具體的要求。
一、以高效課堂為抓手，備足上好每一節課。
要上好一節課，我們必須提前備課，備課時(shí)不僅要備教材，備學(xué)生，備教學(xué)目標，備重點(diǎn)難點(diǎn)，更重要的要備教法和學(xué)法及教學(xué)流程。要上好一節，認真編寫(xiě)導學(xué)案，設計好導學(xué)案中每一個(gè)問(wèn)題。教師要按時(shí)上下課，組織教學(xué)嚴謹并貫穿課堂的始終，對學(xué)生嚴格要求，始終關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，出現問(wèn)題及時(shí)解決或課后與班主任溝通。
二、加強自主學(xué)習，更新教育教學(xué)理念。
教學(xué)手段和教學(xué)方法正在不斷地更新和變化，為了提升教育教學(xué)質(zhì)量，我們要不斷地學(xué)習使用新的教學(xué)手段和教育教學(xué)方法，更新自己的教育教學(xué)理念。
三、積極參加教研教改活動(dòng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
積極參加校內、年紀內組織教研教改活動(dòng)，主動(dòng)參與片區的教學(xué)研討，學(xué)人之長(cháng)，補己之短。研討課、公開(kāi)課、調研課等聽(tīng)完后，經(jīng)過(guò)教師和專(zhuān)家的點(diǎn)評和知道，才能真正的認識到自己的'優(yōu)點(diǎn)和不足，才能形成有價(jià)值的教學(xué)經(jīng)驗，對自己今后的教育教學(xué)才有指導意義。有了好的教學(xué)經(jīng)驗和方法，才能提高課堂教學(xué)效率，提升教學(xué)質(zhì)量。
今后的教學(xué)之路還很漫長(cháng)，我們要做的工作還有很多，值得我們反思的還有很多。教學(xué)常規是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本。在檢查中總結，在總結中反思，在反思中提升——只有這樣才能不斷提高學(xué)校教學(xué)管理水平，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)水平不斷提高。在下階段的教學(xué)中，我校將緊緊圍繞本次會(huì )議精神，按照中心學(xué)校的要求，扎實(shí)有效的開(kāi)展各項工作，力爭把我校的教學(xué)常規管理工作邁上一個(gè)新的臺階。
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