漢語(yǔ)拼音教學(xué)培訓心得體會(huì )

　　當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí)，可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣能夠培養人思考的習慣。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì )了嗎？以下是小編整理的漢語(yǔ)拼音教學(xué)培訓心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

漢語(yǔ)拼音教學(xué)培訓心得體會(huì )1

　　通過(guò)本次暑期培訓學(xué)習了清塘小學(xué)老師關(guān)于漢語(yǔ)拼音教學(xué)基本策略的內容之后，我對漢語(yǔ)拼音教學(xué)策略有了更新的認識。拼音教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占有比較重要的地位，漢語(yǔ)拼音是識字和學(xué)習普通話(huà)的工具，漢語(yǔ)拼音學(xué)得如何對以后學(xué)習語(yǔ)文知識有著(zhù)深遠的影響。對于新策略下的拼音教學(xué)，我在培訓學(xué)習中有了幾點(diǎn)自己的心得體會(huì )：

　　一、抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。

　　學(xué)習漢語(yǔ)拼音是整個(gè)小學(xué)階段中最為基礎，是學(xué)生漫長(cháng)的求學(xué)生涯中的第一步。但由于剛入學(xué)的孩子，以形象思維為主的他們，掌握的難度較大。興趣是最好的老師，新策略明確指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲為主，與學(xué)說(shuō)普通話(huà)、識字教學(xué)相結合”。所以培養學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的學(xué)習興趣尤為重要。

　　根據一年級的小朋友最?lèi)?ài)聽(tīng)故事的'心理特點(diǎn)，我們要有意識地選擇了引人入勝的故事，講給他們聽(tīng)，當學(xué)生聽(tīng)得津津有味時(shí)，再告訴學(xué)生，只要掌握了拼音，大家就能自己讀懂很多有趣的故事，這是一件多么有趣的事情啊，頓時(shí)產(chǎn)生了對學(xué)習拼音的積極性。同時(shí)讓孩子們知道只有學(xué)習好漢語(yǔ)拼音，才能把普通話(huà)說(shuō)標準。

　　進(jìn)入小學(xué)生活，師生之間，同學(xué)之間都需要用普通話(huà)交流。但對于剛入學(xué)的孩子們，他們滿(mǎn)口都是方言，交流時(shí)各種語(yǔ)言都有。針對這種情況，我們教師可以編一些因讀不準音而鬧出笑話(huà)的故事講給學(xué)生們聽(tīng)，讓他們知道，只有學(xué)好拼音，才能把普通話(huà)說(shuō)好，與人交就不會(huì )鬧各種笑話(huà)。并且向學(xué)生介紹普通話(huà)就是我國的國語(yǔ)，說(shuō)好普通話(huà)還可以和全國各地的小伙伴交朋友，進(jìn)一步地讓學(xué)生們感受學(xué)習漢語(yǔ)拼音的重要性，以此來(lái)激發(fā)孩子們學(xué)習拼音的興趣。

　　二、創(chuàng )設寬松的學(xué)習氛圍，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。

　　學(xué)習漢語(yǔ)拼音本身就是枯燥無(wú)味的，如果靠死記硬背容易使學(xué)生失去學(xué)習的興趣。兒童的天性是好動(dòng)愛(ài)玩，激發(fā)孩子學(xué)習的興趣，滿(mǎn)足他們在學(xué)習過(guò)程中的成就感，才能達到最佳的學(xué)習效果。在教學(xué)中強調在“玩”中學(xué)，在“玩”中有意識地傳授給孩子拼音拼讀方面的規律，讓學(xué)習在游戲和互動(dòng)中進(jìn)行，營(yíng)造一個(gè)寬松的學(xué)習氛圍。在教學(xué)時(shí)我們可以采用兒童喜聞樂(lè )見(jiàn)的兒歌、游戲、活動(dòng)等多種教學(xué)形式中完成，拼音知識已經(jīng)不知不覺(jué)地在游戲的過(guò)程中植入了孩子的腦海中。具體做法有：

　　1、設計游戲，讓孩子在快樂(lè )中學(xué)習拼音。

　　在課堂40分鐘中，如果讓學(xué)生不繼地在讀聲母、韻母、音節，這節課就得不到什么好的效果。我們可以設計多種游戲，讓學(xué)生參與到游戲中來(lái)，讓孩子們學(xué)得既主動(dòng)又輕松。

　　2、引入故事，讓孩子在情境中學(xué)拼音。

　　一年級的小朋友最?lèi)?ài)聽(tīng)故事，我們可以利用這一點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中編一些引人入勝的故事，講給他們聽(tīng)，這就給漢語(yǔ)拼音增添了很多的趣味性，學(xué)生興趣盎然，在這種的情境中學(xué)生很快學(xué)會(huì )了拼讀的技巧。

　　3、巧編兒歌，讓孩子在快樂(lè )的歌聲中學(xué)拼音。

　　兒歌朗朗上口，富有韻律，通過(guò)兒歌來(lái)增進(jìn)孩子對漢語(yǔ)拼音的理解和認識，符合一年級學(xué)生的特點(diǎn)。在教學(xué)的過(guò)程中，根據內容的需要而編成兒歌，讓學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作，調動(dòng)課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習的積極性。

　　4、表演活動(dòng)，讓孩子自主地學(xué)拼音。

　　好動(dòng)、愛(ài)表演愛(ài)是孩子的天性，對于一年級的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果天天捧著(zhù)讀本，進(jìn)行機械地填鴨式地學(xué)習，不僅泯滅孩子的天性，更無(wú)益于他們地健康成長(cháng)。所以，新策略倡導讓孩子在活動(dòng)中學(xué)習，在教學(xué)中，根據教學(xué)內容和教學(xué)目標，適時(shí)地設計了一些符合兒童年齡特征的表演活動(dòng)，引導學(xué)生在活動(dòng)中自主地理解所學(xué)內容。

　　三、感受成功，滿(mǎn)足情感需要。

　　剛入學(xué)的孩子們最渴望的是能夠得到老師的認可，我們可以抓住每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P，讓他們親身地感受成功的喜悅，滿(mǎn)足他們的情感需要，增強他們的學(xué)習欲望。

　　這次對《小學(xué)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教學(xué)策略》的培訓學(xué)習，使我深受啟發(fā)，獲益匪淺，我將不斷加強學(xué)習漢語(yǔ)拼音新策略，并不斷應用到教學(xué)中，好好反思自己，到底字詞教學(xué)有什么地方不足之處，平時(shí)的教學(xué)效果為什么不是很好，問(wèn)題究竟出在什么地方，今后教育教學(xué)活動(dòng)中怎樣改進(jìn)，如何完善，爭取做到最好。

　　在今后的教學(xué)中，我還要不斷的通過(guò)學(xué)習，提高、充實(shí)自己的知識儲量，領(lǐng)悟新的教學(xué)策略的精神，強化自身的業(yè)務(wù)能力，適應新時(shí)期教育教學(xué)改革的目標、要求，引導學(xué)生健康、快樂(lè )、有效的學(xué)習。

漢語(yǔ)拼音教學(xué)培訓心得體會(huì )2

　　聽(tīng)了劉潔老師關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)策略的報告后，使我受益匪淺。通過(guò)這次學(xué)習，我對語(yǔ)文知識的教學(xué)有了進(jìn)一步的認識，對我以后的教學(xué)有很大的幫助。我知道新課程標準不僅對學(xué)生的學(xué)習提出了新的要求，對老師的自身發(fā)展也有了更高的要求。下面我針對拼音教學(xué)這一方面談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì )。

　　漢語(yǔ)拼音教學(xué)是低年級教師靈活恰當地運用教學(xué)手段，使學(xué)生活潑主動(dòng)地獲取知識、求得發(fā)展的多邊活動(dòng)。要想提高漢語(yǔ)拼音教學(xué)的效果與效率，取得教學(xué)的整體優(yōu)化，就必須遵循漢語(yǔ)拼音教學(xué)規律。

　　一、讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中體驗到樂(lè )趣

　　在教學(xué)單個(gè)拼音字母時(shí)，由于大部分學(xué)生的認識有限，課堂上往往呈現一片嘈雜聲，正確的發(fā)音，非正確的發(fā)音，充斥耳旁。此時(shí)，我們一個(gè)問(wèn)題（是怎樣發(fā)出這個(gè)音的？）拋下去，學(xué)生的注意力一下子集中到老師這兒來(lái)。他們會(huì )用心地聽(tīng)老師的發(fā)音，仔細地觀(guān)察老師口型的變化。然后自己去嘗試發(fā)音，去體會(huì )發(fā)音過(guò)程，探索發(fā)音的方法，在已熟悉的事物上找到新的未知點(diǎn)，從而產(chǎn)生了興趣和學(xué)習的欲望。

　　例如，我們在教學(xué)aoeiu時(shí)，嘗試著(zhù)讓學(xué)生自己看圖編兒歌體驗發(fā)音的方法。當然，學(xué)生看圖編兒歌之前，教師要做個(gè)示范，講清一些編寫(xiě)要領(lǐng)，讓學(xué)生在本來(lái)感覺(jué)到?jīng)]什么可學(xué)時(shí)，接受新的挑戰。在教單韻母a時(shí)，我先編兒歌：小紅練唱，嘴巴張大aaa，然后讓學(xué)生自己學(xué)習編兒歌。學(xué)生通過(guò)看圖觀(guān)察，體驗發(fā)音，編出了兒歌：

　　公雞打鳴，嘴巴圓圓ooo。

　　白鵝照鏡，嘴巴扁扁eee。

　　媽媽晾衣，上下對齊iii。

　　烏鴉銜食，嘴巴小小uuu。

　　二、讓學(xué)生把現有的經(jīng)驗和新的事物聯(lián)系起來(lái)

　　在教學(xué)拼音部件的字形時(shí)，我除了讓學(xué)生聯(lián)系課文中的情境圖找出與拼音部件相似之處外，還讓學(xué)生回憶一下在家里、在幼兒園里、在街上、在公園里等生活中與拼音部件相似的事物。他們有的說(shuō)“i”像高爾夫球桿，有的說(shuō)“y”像媽媽晾衣的.撐桿，還有的說(shuō)“m”像麥當勞的標記，“n”像柯達彩色膠卷的標記……當單調的拼音字母與兒童生活中感興趣的事物結合起來(lái)時(shí)，學(xué)生已牢牢記住了拼音部件的樣子。同樣，在教學(xué)拼音第二課整體認讀音節時(shí)，我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際用音節組詞，學(xué)生組出了阿姨、鱷魚(yú)、五一等詞，他們在學(xué)習拼音第二課時(shí)，一下子就學(xué)會(huì )了7個(gè)音節詞，他們的成就感會(huì )是多么的強烈。

　　三、充分利用情境圖豐富學(xué)生語(yǔ)言和內心感受

　　在教學(xué)中，我們充分利用情境圖訓練學(xué)生的觀(guān)察力、想象力，豐富學(xué)生的語(yǔ)言并把它有機地與學(xué)習漢語(yǔ)拼音聯(lián)系起來(lái)。學(xué)生在看圖學(xué)拼音說(shuō)話(huà)中，由一個(gè)詞發(fā)展到一個(gè)短語(yǔ)，由一個(gè)短語(yǔ)發(fā)展到一個(gè)長(cháng)句，由一個(gè)長(cháng)句發(fā)展到一個(gè)句群。如我在教學(xué)gkh時(shí)，在學(xué)完字母和規定的音節后，出示了以下幾個(gè)詞和短語(yǔ)：“鴿子”“咕”、“哥哥和我”、“椅子”、“喝”、“壺”。任意貼在黑板上，讓學(xué)生看圖猜一猜，連線(xiàn)并說(shuō)明為什么這樣連。這個(gè)問(wèn)題有一定的難度，教室里安靜了好一會(huì )兒，學(xué)生們茫然地望著(zhù)我。很明顯他們不知道該怎樣做。這時(shí)，老師做了個(gè)示范，把“鴿子”——“咕”連在一起，說(shuō)：鴿子咕咕叫。霎時(shí)，孩子的眼睛一亮，小手紛紛舉起。一個(gè)孩子走上臺，把“哥哥和我”——“椅子”——“喝”連在一起說(shuō)：“哥哥和我坐在椅子上喝水�！庇忠粋�(gè)孩子上臺，把“渴”和“湖”連在一起，說(shuō)：“小蝌蚪快活地在湖里游來(lái)游去�！边@種學(xué)習活動(dòng)給學(xué)生們帶來(lái)的刺激頗大，使他們感到學(xué)習是一種有趣的活動(dòng)。

　　四、找出合作點(diǎn)，初建合作意識

　　課程標準積極倡導學(xué)生自主、合作、探索的學(xué)習方式，要讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養。拼音教學(xué)中能不能進(jìn)行合作式教學(xué)？我們邊教邊進(jìn)行探索。通過(guò)實(shí)踐，我們漸漸明白，拼音教學(xué)同樣可以進(jìn)行合作式學(xué)習。

　　通過(guò)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，我體會(huì )到人教版課程標準實(shí)驗教材在編排上體現了新的課程標準的精神，給了我們教師教學(xué)創(chuàng )造的空間，給了學(xué)生學(xué)習的空間。在人教版課程標準實(shí)驗教材這個(gè)載體中，教師、教材、學(xué)生是一個(gè)有機的自主、合作、探究的整體。

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