【優(yōu)】物理培訓心得體會(huì )15篇
我們有一些啟發(fā)后，有這樣的時(shí)機，要好好記錄下來(lái)，這樣就可以通過(guò)不斷總結，豐富我們的思想。那么如何寫(xiě)心得體會(huì )才能更有感染力呢？以下是小編精心整理的物理培訓心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
物理培訓心得體會(huì )1
經(jīng)過(guò)一年的大學(xué)物理實(shí)驗的學(xué)習讓我受益匪淺。在大學(xué)物理實(shí)驗課即將結束之時(shí)，我對在這一年來(lái)的學(xué)習進(jìn)行了總結，總結這一年來(lái)的收獲與不足。取之長(cháng)、補之短，在今后的學(xué)習和工作中有所受用。在這一年大學(xué)物理實(shí)驗課的學(xué)習中，讓我受益頗多。
一、大學(xué)物理實(shí)驗讓我養成了課前預習的好習慣。一直以來(lái)就沒(méi)能養成課前預習的好習慣（雖然一直認為課前預習是很重要的），但經(jīng)過(guò)這一年，讓我深深的懂得課前預習的重要。只有在課前進(jìn)行了認真的預習，才能在課上更好的學(xué)習，收獲的更多、掌握的更多。
二、大學(xué)物理實(shí)驗培養了我的動(dòng)手能力。實(shí)驗就是為了讓你動(dòng)手做，去探索一些你未知的或是你尚不是深刻理解的東西�，F在，大學(xué)生的動(dòng)手能力越來(lái)越被人們重視，大學(xué)物理實(shí)驗正好為我們提供了這一平臺。每個(gè)實(shí)驗我都親自去做，不放棄每次鍛煉的機會(huì )。經(jīng)過(guò)這一年，讓我的動(dòng)手能力有了明顯的提高。
三、大學(xué)物理實(shí)驗讓我在探索中求得真知。那些偉大的科學(xué)家之所以偉大就是他們利用實(shí)驗證明了他們的偉大。實(shí)驗是檢驗理論正確與否的試金石。為了要使你的理論被人接受，你必須用事實(shí)（實(shí)驗）來(lái)證明，讓那些懷疑的'人啞口無(wú)言。雖說(shuō)我們的大學(xué)物理實(shí)驗只是對前人的經(jīng)典實(shí)驗的重復，但是對于一個(gè)知識尚淺、探索能力還不夠的人來(lái)說(shuō)，這些探索也非一件易事。大學(xué)物理實(shí)驗都是一些經(jīng)典的給人類(lèi)帶來(lái)了難以想象的便利與財富。對于這些實(shí)驗，我在探索中學(xué)習、在模仿中理解、在實(shí)踐中掌握。大學(xué)物理實(shí)驗讓我慢慢開(kāi)始摸著(zhù)石頭過(guò)河。學(xué)習就是為了能自我學(xué)習，這正是實(shí)驗課的核心，它讓我在探索、自我學(xué)習中獲得知識。
四、大學(xué)物理實(shí)驗教會(huì )了我處理數據的能力。實(shí)驗就有數據，有數據就得處理，這些數據處理的是否得當將直接影響你的實(shí)驗成功與否。經(jīng)過(guò)這一年，我學(xué)會(huì )了數學(xué)方程法、圖像法等處理數據的方法，讓我對其它課程的學(xué)習也是得心應手。經(jīng)過(guò)這一年的大學(xué)物理實(shí)驗課的學(xué)習，讓我收獲多多。但在這中間，我也發(fā)現了我存在的很多不足。我的動(dòng)手能力還不夠強，當有些實(shí)驗需要很強的動(dòng)手能力時(shí)我還不能從容應對；我的探索方式還有待改善，當面對一些復雜的實(shí)驗時(shí)我還不能很快很好的完成；我的數據處理能力還得提高，當眼前擺著(zhù)一大堆復雜數據時(shí)我處理的方式及能力還不足，不能用最佳的處理手段使實(shí)驗誤差減小到最小程度……總之，大學(xué)物理實(shí)驗課讓我收獲頗豐，同時(shí)也讓我發(fā)現了自身的不足。在實(shí)驗課上學(xué)得的，我將發(fā)揮到其它中去，也將在今后的學(xué)習和工作中不斷提高、完善；在此間發(fā)現的不足，我將努力改善，通過(guò)學(xué)習、實(shí)踐等方式不斷提高，克服那些不應成為學(xué)習、獲得知識的障礙。在今后的學(xué)習、工作中有更大的收獲，在不斷地探索中、在無(wú)私的學(xué)習、奉獻中實(shí)現自己的人身價(jià)值！物理實(shí)驗培訓心得體會(huì )篇3暑假，我作為物理教師參加了泰安市教育局組織的教師實(shí)驗技能培訓活動(dòng)，活動(dòng)由教研室領(lǐng)導主持。首先，領(lǐng)導老師說(shuō)明具體安排，然后由新泰市第一中學(xué)老師做具體的實(shí)驗經(jīng)驗介紹，老師針對物理學(xué)科的實(shí)驗情況通過(guò)多媒體向我們進(jìn)行了展示，最后新泰一中老師把實(shí)驗經(jīng)驗全面地介紹。對于實(shí)驗中學(xué)實(shí)驗室建設感觸頗深，走進(jìn)這所學(xué)校實(shí)驗室看到擺放井然有序常規實(shí)驗器材和藥品，再仔細看一下實(shí)驗桌可以說(shuō)是一塵不染。在與實(shí)驗員交談中我們得知他們是專(zhuān)職實(shí)驗員，但他們不是很空閑，因為這所學(xué)校實(shí)驗開(kāi)設率很高。通過(guò)這次學(xué)習我有很深刻的體會(huì )。
一、實(shí)驗教學(xué)非常重要。
今年的形勢有了很大的變化，從技能測試的形式上比以往有了很大的變化。從教委到學(xué)校都很重視，作為老師更應該認清形勢。
二、轉變思想，重新認識實(shí)驗教學(xué)。
以前的實(shí)驗教學(xué)是以學(xué)習知識為目標的，而現在是以學(xué)習探究方法為主。我們要及時(shí)轉變觀(guān)點(diǎn)，把握實(shí)驗教學(xué)的側重點(diǎn)。
三、深入細致地研究實(shí)驗。
新形勢下，新的實(shí)驗教學(xué)要求，我們教師在實(shí)驗教學(xué)前一定要對實(shí)驗進(jìn)行深入細致地研究，分析在實(shí)驗中可能存在或發(fā)生的問(wèn)題，做好充分的準備，有條不紊地引導學(xué)生實(shí)驗不讓突發(fā)事件影響正常地實(shí)驗教學(xué)。
四、創(chuàng )新實(shí)驗。
新課改最重要的思想就是創(chuàng )新，所以我們教師不能因循守舊，也不能照本宣科，對實(shí)驗的教學(xué)要有一定的創(chuàng )新，不能拘泥于課本和實(shí)驗手冊，要有一定的拓展和延伸。
五、鼓勵學(xué)生實(shí)驗。
在實(shí)驗教學(xué)中老師要大膽地放手讓學(xué)生思考實(shí)驗，動(dòng)手實(shí)驗，在實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，體驗實(shí)驗的樂(lè )趣和科學(xué)探究的精神。
六、新器材對提高實(shí)驗效率非常重要。
總之，通過(guò)兩天的學(xué)習，我所得的畢竟是實(shí)驗教學(xué)精神的冰山一角，要成為一個(gè)出色的物理老師我還要不斷地學(xué)習和提高。本次培訓有針對性和實(shí)效性，通過(guò)老師由淺入深、通俗易懂的講解，頓時(shí)茅塞頓開(kāi)，又給自己充了電。物理是一門(mén)實(shí)驗性科學(xué)，平時(shí)注重實(shí)驗教學(xué)對于培養學(xué)生學(xué)習物理興趣、提高物理成績(jì)是至關(guān)重要的，因此作為一名物理實(shí)驗教師，除了具有淵博的學(xué)科知識之外，還應掌握熟練地實(shí)驗操作技能，良好的思想品質(zhì)，我接下來(lái)的工作是按照課程標準和教材的要求，與學(xué)科教研組密切配合，進(jìn)行課堂演示實(shí)驗和學(xué)生分組實(shí)驗，完成實(shí)驗教學(xué)任務(wù)，開(kāi)展課外實(shí)驗和科技活動(dòng)。雖然短短兩天時(shí)間的培訓很快結束了，但是培訓給我們帶來(lái)的收獲卻是非常深遠的，相信培訓獲得的知識對我們今后工作起到非常重要作用，讓我們珍惜每一次培訓。
物理培訓心得體會(huì )2
近年來(lái)，教育改革不斷深入，新課標物理作為高中必修科目，不僅知識點(diǎn)更全面，而且教學(xué)方法也發(fā)生了很大的變化。為了適應這種變化，我參加了一次新課標物理的培訓，通過(guò)培訓，不僅對新課標物理有了更深刻的理解，也對教學(xué)方法有了新的認識，下面我將就我的培訓心得體會(huì )進(jìn)行分享。
首先，在培訓中我意識到了作為一名物理教師必須要不斷學(xué)習的重要性。隨著(zhù)科技的發(fā)展和教育的改革，知識更新的速度越來(lái)越快，物理教師要保持教學(xué)的高效性和準確性，除了對教材要有深入的研究之外，還需要不斷學(xué)習新的理論和方法。通過(guò)培訓，我了解到了一些先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，例如啟發(fā)式教學(xué)、探究式學(xué)習等，這些新的理念和方法為我開(kāi)啟了一個(gè)全新的教學(xué)世界。
其次，在培訓中我感受到了新課標物理知識內容的豐富性和深度。新課標物理強調學(xué)科知識和現實(shí)生活的聯(lián)系，涉及的范圍更廣，內容更深入。在培訓中，我接觸到了很多新的知識點(diǎn)，例如電磁感應、能量轉化等，這些知識點(diǎn)都是高中物理中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。通過(guò)對這些知識點(diǎn)的學(xué)習和理解，我意識到了這些知識的重要性和實(shí)際應用的廣泛性，這對我提高自己的教學(xué)水平有著(zhù)重要的參考和指導作用。
此外，培訓中還有一項讓我印象深刻的是教學(xué)案例的分享和討論。在培訓中，我們教師們將自己的教學(xué)案例分享給大家，然后進(jìn)行互動(dòng)交流和探討。通過(guò)這樣的方式，我認識到每個(gè)教師都有自己獨特的教學(xué)經(jīng)驗和方法，互相交流可以開(kāi)拓視野，拓寬思路。隨著(zhù)分享和討論的進(jìn)行，我發(fā)現即使是相同的課程和內容，也可以有不同的.教學(xué)方式和效果。這讓我產(chǎn)生了反思，使我更加關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求，通過(guò)不同的教學(xué)方式和方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和主動(dòng)性。
最后，通過(guò)這次培訓，我深刻地認識到了提高學(xué)生學(xué)習能力的重要性。在傳統的物理教學(xué)中，我們往往只注重學(xué)習知識的結果，而忽視了學(xué)生的能力培養。然而，新課標物理要求學(xué)生具備多方面的能力，例如觀(guān)察實(shí)驗、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等。在培訓中，我們教師們就學(xué)生的能力培養進(jìn)行了討論和分享，通過(guò)交流，我了解到了一些提高學(xué)生學(xué)習能力的方法，例如通過(guò)實(shí)驗和探究的方式讓學(xué)生主動(dòng)參與、鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題等。這些方法對于培養學(xué)生的綜合能力和科學(xué)素養都有著(zhù)重要的意義。
總之，通過(guò)這次新課標物理的培訓，我不僅對新課標物理有了更深刻的理解，也對教學(xué)方法有了新的認識。我意識到了作為一名物理教師必須要不斷學(xué)習的重要性，了解到了新課標物理知識內容的豐富性和深度，感受到了教學(xué)案例的分享和討論的價(jià)值，認識到了提高學(xué)生學(xué)習能力的重要性。這次培訓不僅讓我收獲了新的知識和方法，也給我帶來(lái)了更大的教學(xué)激情和信心。我相信只要不斷學(xué)習和提高自己，我一定能夠在新課標物理教學(xué)中取得更好的成績(jì)。
物理培訓心得體會(huì )3
20xx年8月4日，我在廊坊石油管道學(xué)院參加了為期一天的由北京市東城區物理教研員王穎主講的初中物理新教材培訓學(xué)習，此次培訓的指導思想是為了進(jìn)一步提升我們中小學(xué)教師的課改理念，轉變教學(xué)方式，加強教師對新課程的理解，掌握新課程的教學(xué)要求，提高教師駕馭新教材的能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步深化課程改革。經(jīng)過(guò)這次的培訓令我感觸很大，下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>
一、 培訓內容系統全面，主要內容：
初中九年級物理；
1、確立教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向；
2、九年級教材（修訂版）分析；
3、課堂教學(xué)的設計與實(shí)施；
4、看教學(xué)視頻光盤(pán)，主要內容是：
(1)、教學(xué)設計為什么；
(2)、教學(xué)設計怎么做；
(3)、教學(xué)設計實(shí)例。接著(zhù)分組互動(dòng)交流：
1、修訂后的課標和教材主要變化及在教學(xué)中的基本對策；
2、在課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題及對策；
3、在新課標新教材的背景下如何提高教學(xué)的有效性。
二、 物理課程的基本理念是：
1、注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀(guān)念，重視物理課程在情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)方面的教育功能。
2、從生活走向物理，從物理走向社會(huì )，新課標體現了更關(guān)注社會(huì )，更帖近學(xué)生的生活。例：北京市使用清潔燃料車(chē)；由火車(chē)時(shí)刻表計算平均速度；水果電池；電冰箱的技術(shù)參數；學(xué)讀汽車(chē)速度表； 用兩個(gè)不同焦距的凸透鏡制作望遠鏡；了解微波爐的基本原理；了解數字信號和模擬信號的基本區別。
3、強調過(guò)程與方法的教學(xué)，注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習方式的多樣化。新課標強調以物理知識和技能為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習科學(xué)探究的方法，培養學(xué)生的科學(xué)探究精神、實(shí)踐能力、創(chuàng )新意識；改革以書(shū)本為主、實(shí)驗為輔的傳統教學(xué)模式，提倡多樣化的教學(xué)方式。在義務(wù)教育的物理課程中，使學(xué)生學(xué)到獲取知識的方法、增強探究未知世界的興趣和能力，以及學(xué)生對于科學(xué)本質(zhì)的理解和科學(xué)價(jià)值觀(guān)的樹(shù)立，是與科學(xué)知識的學(xué)習同等重要的。因此，新課標十分強調科學(xué)探究的學(xué)習。在“內容標準”中，科學(xué)探究是和科學(xué)內容并列的，它提出了科學(xué)探究的主要環(huán)節、探究能力的表現，以及探究教學(xué)的形式，并分析了探究教學(xué)的實(shí)例。
新課標把“過(guò)程與方法”作為課程目標之一，與“知識與技能”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”并列。與過(guò)去的教學(xué)大綱的不同之處還在于，它除了使用“知道”、“理解”等描述學(xué)習結果的行為動(dòng)詞外，還使用了描述學(xué)習過(guò)程的行為動(dòng)詞來(lái)表達對學(xué)習的要求，如“經(jīng)歷探究浮力大小的過(guò)程”等。這種表述體現了一種理念：與過(guò)去的義務(wù)教育物理課程相比，課程標準更強調學(xué)習的過(guò)程。
4、注重學(xué)科滲透，關(guān)心學(xué)科發(fā)展，加強STS教育
三、注重科學(xué)技術(shù)與社會(huì )的關(guān)系，是當今世界科學(xué)教育的一個(gè)大趨勢。
科技的發(fā)展促進(jìn)了社會(huì )的發(fā)展，同時(shí)它又受到社會(huì )發(fā)展的.制約；科學(xué)技術(shù)給我們的生活帶來(lái)了福利，同時(shí)也帶來(lái)了環(huán)境、資源等許多問(wèn)題。過(guò)去的物理課程就科學(xué)論科學(xué)，很少涉及科學(xué)的意義，應該以物理學(xué)的內容為素材，受到科學(xué)的、技術(shù)的和人文的教育，著(zhù)眼點(diǎn)不在于提出多少有實(shí)際價(jià)值的建議，而在于通過(guò)參與逐步樹(shù)立從社會(huì )發(fā)展的角度考慮科學(xué)技術(shù)問(wèn)題的意識，以這種方式把人文精神滲透到科學(xué)課程中。
四、新課程標準對教師提出了更高的要求
面對新課標，新教材，新理念，新思路，新評價(jià)，對廣大教師也提出了更高的新要求。
1、更新教育觀(guān)念：要求全體教師樹(shù)立全新的教育理念，把握新課程標準的內涵，更新教育觀(guān)念，注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀(guān)念；切實(shí)重視物理課程在情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)方面的教育功能；倡導科學(xué)的探究性學(xué)習方法，提倡學(xué)習方法的多樣性；注重過(guò)程與方法的教學(xué)；強調知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面的教育目標目標（三維目標體系）并舉；加強新的課堂教學(xué)設計、課外作業(yè)設計及學(xué)生評價(jià)體系設計等。
2、擴大知識面：從新的課程標準、新的教科書(shū)可以看出，新物理課程內容涵蓋的知識面極廣泛，注重了學(xué)科的滲透，使物理更走向社會(huì )，走近學(xué)生，帖近生活，它不僅滲透到生活中的各個(gè)層面，也滲透到化學(xué)、生物、天文、地理、科技、人文、社會(huì )等各個(gè)領(lǐng)域，所以要求未來(lái)的物理教師不僅是一個(gè)“百科全書(shū)”，還需是一個(gè)“技術(shù)能手“，一個(gè)能運用現代教育技術(shù)（主要是多媒體和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)）進(jìn)行物理教學(xué)的全能型教師。
3、在更高的層面上關(guān)心物理課程：在過(guò)去的教學(xué)中，教師關(guān)心的只是知識和技能的教學(xué)，而現在教師更要關(guān)心的是全面的課程目標，是知識的選取，是課程的設置。新課程中知識的選取及要求的高低是為課程的總體目標服務(wù)的，在物理學(xué)龐大的知識體系中，一些不同的知識可以用來(lái)達到相同的課程目標。因此，在明確總體目標情況下，知識的選擇和要求的高低有一定的靈活性，這使得教師獲得一定的主動(dòng)權。這是新課程與過(guò)去的以知識為本的物理課程的重要區別之一。在課程設置上，過(guò)去大綱對目標要求非常具體，如知道、理解、掌握、會(huì )、選學(xué)等，現在的新課標更具有原則性，顯然具有法規性地位的是課程標準，而不是教科書(shū)。
五、通過(guò)本次培訓學(xué)習，我知道經(jīng)過(guò)多年的課改實(shí)踐，國家層面在全國范圍進(jìn)行了廣泛而深入的調查研究。
反復征求業(yè)界，政界，知名人士，高等院校及基礎教育各方人士的意見(jiàn)。針對課改實(shí)驗中存在的問(wèn)題和不足，對基礎教育各學(xué)科的課程標準進(jìn)行了認真修訂。對相應教材進(jìn)行了修訂調整。新課程各學(xué)科課程標準《修訂版》不是回課改前的狀態(tài)，也不是走回頭路，而是對課改進(jìn)行調整，鞏固課改成果。
物理培訓心得體會(huì )4
今年暑假，我有幸參加了襄陽(yáng)市組織的初中物理新教材培訓，兩天時(shí)間都是由**市渝中區物理教研員王安民老師主講，王老師講的十分精彩卻又通俗易懂，聽(tīng)了他的講座我受益匪淺。王安民老師的講座主要分為三個(gè)部分：一、對20xx版物理課標的解讀。二、如何從文本走向課堂。三、課堂低效的反思。記得剛上班的那個(gè)暑假也參加過(guò)一次類(lèi)似的培訓，雖然也是認認真真的聽(tīng)了兩天，但是畢竟那時(shí)幾乎沒(méi)有什么教學(xué)經(jīng)驗，對初中物理教材的知識體系還沒(méi)有在腦海中形成，所以，聽(tīng)起來(lái)并沒(méi)有太多的心得。但是，這次在聽(tīng)完了王老師“對新課標的解讀和如何從文本走向課堂”以后感受卻完全不同，就像是帶著(zhù)疑惑去尋求解決方法一樣，很多問(wèn)題在腦海中能夠形成共鳴。
在第一部分解讀新課標的學(xué)習中，我明確了：
1、目前義務(wù)教育階段物理教育的目的、功能、性質(zhì)
2、新教材的顯著(zhù)改變以及改變的目的
3、今后教學(xué)中我需更加注重物理實(shí)驗的探究與創(chuàng )新
王老師第二部分講的是如何從文本走向課堂，也就是如何更好的使用新教材進(jìn)行教學(xué)。聽(tīng)完這一部分的講座以后，我明白了在物理教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)：
1、物理這門(mén)課程是以實(shí)驗為基礎，以思維為中心。即對物理兩個(gè)字的理解：物中悟理，物——事實(shí)證據，理——理性思維。
2、最大限度的運用好教材，教材是最經(jīng)典的教學(xué)案例，是教與學(xué)的好幫手，要讀懂教材，活化教材。在這里王老師提出了他的五化策略：將簡(jiǎn)單的文本情境化，情境問(wèn)題化，問(wèn)題行為化，行為目標化，知識思想化。
3、教師要激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習興趣，多設計有趣的（意料之外）的研究問(wèn)題。教師需要注意觀(guān)察學(xué)生喜歡什么，從而確定有效的強化物（負強化物）。而在這里最有價(jià)值的強化物就是“把學(xué)習變成自己的需要”。
4、學(xué)生對知識認識的三個(gè)層次——知、行、悟。知就是知道知識是什么。行就是能用知識解釋、分析、處理具體的問(wèn)題。悟則是會(huì )反思，會(huì )琢磨其中之道，領(lǐng)會(huì )深藏在背后的價(jià)值觀(guān)念和思想方法。
最后一部分的內容是“課堂低效的反思”，實(shí)際上是王老師圍繞著(zhù)“低效課堂”提出的五個(gè)問(wèn)題。其中一個(gè)是“教學(xué)學(xué)困生是怎樣形成的”我的印象非常深刻。在這里跟大家一起分享一下：
教學(xué)學(xué)困生指的是因教師教學(xué)不當而造成的學(xué)困生。主要有兩個(gè)方面的原因：
1、因學(xué)習“欠債”，導致越學(xué)越困，在的學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生對某一小問(wèn)題“欠債”，小問(wèn)題累積，便出現了知識的脫節，于是學(xué)習的自信力就下降，學(xué)生心思與智慧就會(huì )游離于課堂之外，越學(xué)越困便掉隊成為學(xué)困生。
比如學(xué)生在學(xué)習摩擦力時(shí)，如果學(xué)生對摩擦力產(chǎn)生條件和摩擦力方向的判斷“欠債”了，必將對后續的`受力分析、力和運動(dòng)關(guān)系這些事關(guān)力學(xué)夯土磊石工程的學(xué)習帶來(lái)不小的障礙。對這樣“小節點(diǎn)”教學(xué)上不可小視，應進(jìn)行系統化布局，不斷滲透。
因此，提高“第一教學(xué)成功率”，防止學(xué)生學(xué)習“欠債”，是避免“教學(xué)學(xué)困生”產(chǎn)生的重要措施。在課堂教學(xué)中教師如何幫助學(xué)生化解學(xué)習過(guò)程中一個(gè)個(gè)小問(wèn)題，避免知識出現脫節，在進(jìn)行學(xué)情反饋和課堂教學(xué)設計時(shí)要予高度關(guān)注。
2。因設置“門(mén)檻”過(guò)高，學(xué)生被課堂所排斥
老師們在教學(xué)中普遍存在的傾向是不分清階段性目標和終結性目標，搞“一步到位”，比如說(shuō)有些老師，在七八年級學(xué)習新課的時(shí)候就拿中考的題目難度來(lái)要求學(xué)生，這樣的教學(xué)要求往往與學(xué)生基礎不匹配，常高于學(xué)生實(shí)際水平。教師在用高難度的題目要求學(xué)生的時(shí)候，實(shí)際上已經(jīng)排斥了一部分學(xué)生，導致的后果是你的課堂最終被這些學(xué)生所排斥，從不能參與到不愿參與，學(xué)生的學(xué)習便進(jìn)入惡性循環(huán)：
因此，教學(xué)中要時(shí)時(shí)掂量學(xué)生可接受的程度和學(xué)習的情緒體驗。當他們不能成功解答問(wèn)題時(shí)，教師應提供進(jìn)一步的指導，把任務(wù)簡(jiǎn)化至他們能夠掌握的程度。
一切教學(xué)都要根據學(xué)生原有的知識狀況進(jìn)行教學(xué)，溫故知新的本質(zhì)是化難為易。這樣因學(xué)習內容變簡(jiǎn)單了，他們就能學(xué)會(huì )，而學(xué)會(huì )了，也就更容易激發(fā)起他們的學(xué)習興趣和信心。
在分析了“教學(xué)學(xué)困生”的成因以后，“教學(xué)學(xué)困生”矯正的基本原則是提高“第一教學(xué)成功率”，增強學(xué)習者的自信力。為此，要采用“低起點(diǎn)、緩坡度、多活動(dòng)、快反饋”的教學(xué)策略�！暗推瘘c(diǎn)”就是降低教學(xué)起點(diǎn)，從學(xué)生已有的認知水平出發(fā)，符合學(xué)生“最近發(fā)展區”要求；“緩坡度”就是增密問(wèn)題“臺階”，延緩問(wèn)題梯度，給學(xué)生向上攀登的“腳手架”，循循善誘地引領(lǐng)學(xué)生一步步前行�！岸嗷顒�(dòng)”指在課堂上多安排學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、發(fā)現、實(shí)驗、解釋、分析、概括、交流等活動(dòng)。人的智慧和能力常常是不可言傳，主要靠親身實(shí)踐。學(xué)習能力的形成，主要是讓學(xué)生將所學(xué)知識去解決問(wèn)題的過(guò)程中逐步提高的，讓學(xué)生在親歷探索知識和運用知識解決問(wèn)題的活動(dòng)中實(shí)現知識的自我建構�！翱旆答仭本褪峭ㄟ^(guò)時(shí)時(shí)觀(guān)察、問(wèn)題咨詢(xún)、課堂練習等方式快速獲取反饋信息并及時(shí)調整和補救�？傊敖虒W(xué)學(xué)困生”的矯正關(guān)鍵是針對學(xué)情，在學(xué)生現有水平和潛在水平之間搭臺階，提供向上攀登的“支架”，他們就能在體驗成功中激起巨大的學(xué)習潛能，進(jìn)而一步步超越自己獲得更大的成功，從而建立課堂學(xué)習的良性循環(huán)機制，讓更多的學(xué)生能夠勇攀“高峰”
以上就是我參加這次培訓的一點(diǎn)心得體會(huì )，通過(guò)這次培訓，我對新課標有了全新的理解，同時(shí)也對初中物理教學(xué)有了更深刻的認識。在今后的工作中，我會(huì )把這次培訓的收獲落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中，增強自己的業(yè)務(wù)能力，提高自己的教學(xué)效果。
物理培訓心得體會(huì )5
在西南大學(xué)的這幾天的高物理骨干教師培訓，雖然時(shí)間短，但是內容豐富，感受很深，受益匪淺。既有專(zhuān)家的講座，得到理念的提升，又有中學(xué)同行的表演，感受新課改的精神，同時(shí)還有領(lǐng)導的鼓舞和鞭策，讓我們一線(xiàn)教師得到理論與實(shí)踐的充實(shí)。我從中受到深刻的思想教育，心靈上得到隆重的洗禮，大腦從繁忙的工作中得到解脫，細思回想導師、教授的精彩講課，他們的聲音、形象久久回蕩在腦海，永不退卻。教授的思想教育了我，導師的思想影響了我，使我充分認識到學(xué)習和掌握一種重要的.思想，比學(xué)習和掌握一門(mén)學(xué)科知識更重要。
第一天是廖伯琴教授的講座。高屋建瓴地引領(lǐng)我們走進(jìn)高中物理新課程。通過(guò)為什么需要改革課堂教學(xué)以及新課程新在哪里這兩個(gè)主題。并結合一些很具體案例對新課程改革做了生動(dòng)地、具體地介紹。我們聽(tīng)后有收獲，也有思考。在將要新課程改革的前夜，我們怎么把新課程的理念一步一步地帶進(jìn)課堂。怎么在課堂中有機的整合三維目標。
第二天是查有梁教授的講座，讓我感受到我們中學(xué)物理界的老前輩對教育教學(xué)的關(guān)心和教師職業(yè)的執著(zhù)追求，他幽默、風(fēng)趣的講解讓我們不知不覺(jué)就度過(guò)了一下午，既有理論知識，更有實(shí)戰的經(jīng)驗。
這種經(jīng)驗上升為他對教育的四條信念：
信念一：教育強調和諧：健康第一，以德育人，開(kāi)發(fā)智慧，貫穿審美（系統性）。
信念二：教育追求有效：讓師生們用較少時(shí)間，能得到較大收獲（科學(xué)性）。
信念三：教育需要激發(fā)：用榜樣和實(shí)例去激勵，用問(wèn)題和交流去啟發(fā)（藝術(shù)性）。
信念四：教育要求行動(dòng)：實(shí)踐出真知，訓練出技能，經(jīng)驗出智慧（技術(shù)性）。
他把他在教學(xué)中總結出來(lái)的20條經(jīng)驗毫無(wú)保留地教與我們，難能可貴，可以領(lǐng)略其人格魅力。
唐果南教授等其他幾個(gè)專(zhuān)家的講座給我們展示了新課改理念和新的教學(xué)模式。新課改給我們基礎教育的老師帶來(lái)了新的挑戰和機遇，但無(wú)論多么好的課程理念，如果沒(méi)有教師的教育思想的轉變和教學(xué)方式方法的更新，都將無(wú)法得以落實(shí)。教學(xué)質(zhì)量的好壞與我們自身的素質(zhì)的高低有直接或者間接的關(guān)系，這必然要求我們既要加強理論素養的學(xué)習，可以是集中學(xué)習，更多的是自己學(xué)習，要有終身學(xué)習的思想和準備，以滿(mǎn)足學(xué)生需求的不斷增長(cháng)和社會(huì )的不斷發(fā)展，同時(shí)可以走出去看看別人的做法，聽(tīng)聽(tīng)別人的課堂，吸取他人之長(cháng)，補自己之不足。在物理課中，怎么把新課改的理念和精神，把教學(xué)的“知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”很好運用在課堂中，把教和學(xué)有機的融合在一起，教師在教學(xué)過(guò)程中更多的是在導學(xué)。教比導容易，在教學(xué)過(guò)程中有效的把握教學(xué)的節奏和環(huán)節，除了有很好的掌握教材以為，更多的是有掌握學(xué)生，了解學(xué)生。教師的教不是演員在舞臺上的表演，更不是電視屏幕上的節目，是師生之間的情感的交流，思想的溝通。
這樣的學(xué)習機會(huì )是難得的，是很寶貴的，我希望通過(guò)這個(gè)培訓班的培訓，努力提高自己的修養和素質(zhì)，使自己成為學(xué)習型和專(zhuān)家型的中學(xué)教師，“學(xué)以致用，研學(xué)并進(jìn)”，充分利用這個(gè)平臺“廣泛交流，資源共享”。
最后祝我們這個(gè)培訓班辦出特色，辦出水平！
物理培訓心得體會(huì )6
物理網(wǎng)絡(luò )培訓是近幾年來(lái)興起的一種培訓形式，它通過(guò)實(shí)踐的方式教導學(xué)員掌握物理網(wǎng)絡(luò )的基礎知識和技能。在參加物理網(wǎng)絡(luò )培訓課程的過(guò)程中，我深感受益匪淺。以下將從感受到的困惑、收獲的知識和提升的技能等方面，對物理網(wǎng)絡(luò )培訓心得進(jìn)行總結。
剛開(kāi)始參加物理網(wǎng)絡(luò )培訓的時(shí)候，我對這個(gè)領(lǐng)域基本上一無(wú)所知。在理論學(xué)習和實(shí)踐操作中，我遇到了許多困難和挑戰。首先，物理網(wǎng)絡(luò )的基礎知識繁雜復雜，讓我有些無(wú)所適從。其次，在操作過(guò)程中，由于對設備和工具使用不熟悉，頻繁出現錯誤操作和故障導致網(wǎng)絡(luò )無(wú)法正常運行。然而，正是這些困惑和挑戰，讓我更加深入地了解了物理網(wǎng)絡(luò )并不斷提升自己。
在物理網(wǎng)絡(luò )培訓中，我獲得了許多有價(jià)值的知識和技能。首先，我學(xué)會(huì )了網(wǎng)絡(luò )拓撲的.設計和搭建，掌握了不同網(wǎng)絡(luò )設備的功能和使用方法。其次，我了解了網(wǎng)絡(luò )安全的重要性，并學(xué)會(huì )了一些基本的網(wǎng)絡(luò )安全技巧。此外，我還學(xué)習了如何利用網(wǎng)絡(luò )監控工具進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )故障排除和性能分析。這些知識和技能不僅豐富了我的專(zhuān)業(yè)知識，也為我未來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定了堅實(shí)的基礎。
參加物理網(wǎng)絡(luò )培訓，不僅幫助我獲得了專(zhuān)業(yè)知識和技能，還提升了我的自我能力和素養。首先，通過(guò)不斷的學(xué)習和實(shí)踐，我培養了良好的學(xué)習習慣和自我管理能力，提高了自己的學(xué)習效率和自主學(xué)習能力。其次，尤其是在與團隊合作完成實(shí)際網(wǎng)絡(luò )項目的過(guò)程中，我鍛煉了自己的團隊合作能力和溝通協(xié)調能力。這些能力和素養對我個(gè)人的成長(cháng)和職業(yè)發(fā)展具有重要的意義。
通過(guò)物理網(wǎng)絡(luò )培訓，我深刻認識到物理網(wǎng)絡(luò )在現代社會(huì )中的重要性和應用廣泛性。然而，隨著(zhù)科技的發(fā)展和信息時(shí)代的到來(lái)，物理網(wǎng)絡(luò )領(lǐng)域也面臨著(zhù)各種挑戰和機遇。在未來(lái)，我將繼續加強自身知識儲備，不斷提升物理網(wǎng)絡(luò )領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)素養和技能水平。而且，我也將積極參與物理網(wǎng)絡(luò )領(lǐng)域的關(guān)鍵問(wèn)題研究，為其發(fā)展做出自己的貢獻。
總之，物理網(wǎng)絡(luò )培訓對我來(lái)說(shuō)是一次非常有意義和寶貴的學(xué)習經(jīng)歷。通過(guò)克服困難和挑戰，我不僅獲得了豐富的知識和技能，還提升了自我能力和素養。我相信，這些收獲將對我未來(lái)的學(xué)習和職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。同時(shí)，我也認識到物理網(wǎng)絡(luò )領(lǐng)域在社會(huì )中的重要性和發(fā)展前景，愿為其作出自己的努力和貢獻。
物理培訓心得體會(huì )7
在這幾天的物理新課程培訓學(xué)習過(guò)程中，我作為一名物理教師要時(shí)刻提醒自己要讓自己的學(xué)生喜歡物理這門(mén)學(xué)科，我覺(jué)得在教學(xué)過(guò)程中要因材施教、以“學(xué)生為中心”，教師為為輔導，注重教材，我們應該注重以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：
1、應深入研究教材
為適應學(xué)生的探索性學(xué)習，新教材在內容和形式上作了重大改革．大量傳統的封閉性、定向性習題改成了探索性的“問(wèn)題”．這些探索性問(wèn)題的條件、結論、思路等大都具有較強的開(kāi)放性，沒(méi)有標準的答案，往往還聯(lián)系廣泛的現實(shí)背景，這對教師是一個(gè)重大的挑戰．所以教師應花大氣力鉆研教材，對教材作“探索”的探索．要對教材涉及的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行調查研究，掌握相關(guān)資料．要弄清所給的問(wèn)題可向哪些方面探索，能較恰當地預測有關(guān)探索對學(xué)生的知識、能力、素養、精神等達到怎樣的效果．總之，只有教師對教材研究得深透，探索得深透，才有可能較好地引導學(xué)生探索。
2 、要為學(xué)生的探索創(chuàng )設有利的情境
為有利于學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習，教師應努力為學(xué)生創(chuàng )設良好的情境，這些情境包括時(shí)間、器材、組織、心理等各個(gè)方面．例如，要根據教學(xué)的需要，做好學(xué)具、教具、音像、課件等各方面的準備；要對學(xué)生進(jìn)行合理的組織安排，保證每個(gè)學(xué)生都能得到探索的機會(huì )；要為探索留有較寬裕的時(shí)間，新教材大大減少了練習和習題的數量，這正是給學(xué)生。
留出探索的余地，教師在教學(xué)中要合理安排時(shí)間，計劃性與靈活性相結合，保證“探索”的優(yōu)先地位；要增強學(xué)生探索的興趣，一方面，對教材中的內容，教師應努力搜集學(xué)生熟悉的生活素材與之結合，增強探索內容的趣味性；另一方面，根據探索的`內容，應合理運用做游戲、講故事、競賽與表演等方法，增強探索形式的趣味性。
3 、應對學(xué)生的探索給予引導和幫助
所謂自主探索，含有兩方面的意義：一方面，是指探索的主動(dòng)性，表明學(xué)生是主動(dòng)地學(xué)習，即“我要學(xué)”；另一方面，是指探索的獨立性，表明學(xué)生是獨立地學(xué)習，即“我能學(xué)”。但學(xué)生主動(dòng)地、獨立地探索不是生來(lái)就有的，而是在學(xué)習中逐步形成的，要經(jīng)歷由被動(dòng)到主動(dòng)、由依賴(lài)到獨立的逐步轉化的過(guò)程。而這種轉化，主要靠教師的引導和幫助。所以，積極有效地引導、幫助學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習，是新課程教學(xué)的中心任務(wù)。
首先，對學(xué)生的探索要進(jìn)行正確地導向。探索作為一種學(xué)習活動(dòng)，也有有意義和無(wú)意義之。教師應努力把學(xué)生引向有意義的探索，減少或避免無(wú)意義的探索。不宜信馬由韁，放任自流．對學(xué)生進(jìn)行探索的問(wèn)題，教師應適當提示探索的方向，并當在不宜繼續探索時(shí)相機予以提醒。
其次，對學(xué)生的學(xué)習情況應科學(xué)合理地予以評價(jià)。新課程對學(xué)生學(xué)習的評價(jià)不光要評結果，還要評過(guò)程；不光要評顯性指標，還要評情感與精神等隱性指標。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師應注意運用科學(xué)合理的方法對學(xué)生的學(xué)習情況予以評價(jià)。通過(guò)評價(jià)，使學(xué)生嘗試成功的喜悅。
物理培訓心得體會(huì )8
參加了在延邊教育學(xué)院舉行的高中物理新課程視頻講座，對此我深有體會(huì )，通過(guò)這些天的培訓，使我深深的認識到，現在不再以擁有知識量的多少來(lái)衡量一個(gè)人素質(zhì)高低的唯一尺度，關(guān)鍵是創(chuàng )新能力的提高。我覺(jué)得探究教學(xué)要利于培養學(xué)生獨立思考的習慣，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，拓寬學(xué)生獲取信息的渠道，開(kāi)展探究教學(xué)模式成為物理教學(xué)的必然趨勢。以下是我的幾點(diǎn)體會(huì )與想法：
1．體現了基礎性：改變了過(guò)去繁、難、偏、舊的老問(wèn)題，新課程不僅要求學(xué)生學(xué)習物理最基本的概念和規律，了解物理的`基本觀(guān)點(diǎn)、思想和方法，掌握物理實(shí)驗的基本技能，同時(shí)還拓展了“知識與技能”的內涵，要求了解物理的發(fā)展歷程，反映經(jīng)典物理與近代物理的融合，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的主要成就和發(fā)展趨勢，以及物理對經(jīng)濟、社會(huì )發(fā)展的影響，關(guān)注物理與其他學(xué)科之間的聯(lián)系以及應用。
2．注重物理的思想、方法和科學(xué)精神的教育：改變過(guò)去那種僅重視將物理知識系統地歸納為簡(jiǎn)明扼要的知識體系的做法，而將物理的思想和方法滲透在知識的形成過(guò)程中，挖掘活生生的實(shí)例，讓學(xué)生思考和領(lǐng)悟物理思想方法的精髓，增強應用科學(xué)方法的意識。
3．體現了課程及教學(xué)內容的多樣性和選擇性:為使教材有利于不同學(xué)生的智力潛能開(kāi)發(fā)，且對不同區域具有廣泛的適應性，課程標準提出“普通高中教育仍屬于基礎教育，應注重全體學(xué)生的共同基礎，同時(shí)應針對學(xué)生的興趣、發(fā)展潛能和今后的職業(yè)需求，設計供學(xué)生選擇的物理課程模塊，以滿(mǎn)足學(xué)生的不同學(xué)習需求”。
4．在課程實(shí)施上更注重自主學(xué)習，提倡教學(xué)方式多樣化。 其中一個(gè)很重突出的特點(diǎn)就是開(kāi)展研究性學(xué)習。我們現在高中物理知識的學(xué)習，已經(jīng)不再僅僅局限再聽(tīng)老師講課這樣的基礎上了，更多的需要同學(xué)們自己去探索、研究和動(dòng)手實(shí)驗，才能再這一過(guò)程中學(xué)到知識，更能應用知識。強調知識的構建過(guò)程，注重培養物理實(shí)驗、科學(xué)探究能力；強調基礎知識的學(xué)習，注重物理核心概念的建立。強調從生活走進(jìn)物理，從物理走向社會(huì )，注重保護探索興趣，學(xué)習欲望；體現時(shí)代性強調學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展；注重經(jīng)典物理與近代物理的融合；體現情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的培養，關(guān)注科學(xué)技術(shù)社會(huì )觀(guān)念的滲透。反映選擇性綜合不同地區課程
資源，考慮農村和城市學(xué)生認知特點(diǎn)；精心設計欄目，使教學(xué)內容豐富，為教師教學(xué)提供了方便；既重共性，又突出系列特色，為學(xué)生發(fā)展提供空間。強調可操作性注重繼承與發(fā)展，開(kāi)發(fā)教材輔助資源。
5．高中物理課程新課改最大的困難是：第一，教師的觀(guān)念要改變；第二，現有的教學(xué)資源要改變；第三，教學(xué)制度要改變；第四，教學(xué)評價(jià),教學(xué)方式,教學(xué)內容都要跟隨課改的變化。教育的出發(fā)點(diǎn)是人，歸宿也是人的發(fā)展�！疤骄渴浇虒W(xué)”就是從學(xué)生出發(fā)，做到以人為本，為每個(gè)學(xué)生提供平等“參與”的機會(huì )，讓學(xué)生在寬松、民主的環(huán)境中體驗成功，健康成長(cháng)。
總之，新課程強調教師應該把學(xué)生的學(xué)習當成是一種創(chuàng )新活動(dòng)，要求教師必須認真去構建創(chuàng )新學(xué)習觀(guān)念，摒棄傳統教學(xué)模式中總是強調學(xué)生必須從課本、教師那里接受現存的知識的學(xué)習觀(guān)念，推行體現“自主、合作、探究”理念的以研究性學(xué)習為代表的創(chuàng )新學(xué)習方式，通過(guò)接受、探索、模仿、體驗等方式的應用，使學(xué)生在民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習氛圍中滿(mǎn)足學(xué)習需求，體驗學(xué)習興趣，發(fā)展學(xué)習個(gè)性，實(shí)現學(xué)習上的大飛躍。我想，經(jīng)過(guò)我們教師不斷摸索、不斷嘗試，定會(huì )將教學(xué)工作做的更好，也使自己在教學(xué)上更上一層樓。
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一、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是歷史賦予我們的新使命
新課程改革把提高學(xué)生綜合素質(zhì)提到核心位置，這是適應教育面向未來(lái)的重要舉措。前人曰：“少年強則中國強，少年新則中國新，少年進(jìn)步則中國進(jìn)步”。決定中國未來(lái)發(fā)展命運最重要的因素是現在學(xué)生的綜合素質(zhì)，而提升學(xué)生綜合素質(zhì)的歷史責任就落到了廣大教育者的肩上。作為物理教育工作者應更加重視學(xué)生綜合能力的培養，必須改革妨礙與學(xué)生創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力不相適應的教育手段和體制，不斷更新教育觀(guān)念、采用新的教育模式，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。把物理知識的“教”和“學(xué)”放到一個(gè)新的“三維坐標系”中，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。我們物理教師只有具備“四會(huì )”即“會(huì )說(shuō)、會(huì )教、會(huì )研究、會(huì )指導”的能力，才能適應我國基礎教育新一輪的教育改革，為我國培養合格的四有新人。
二、貫徹新的教育理念，自覺(jué)實(shí)施教育改革
�。ㄒ唬�、走進(jìn)新課程
在新課程中教師的教學(xué)不僅是教學(xué)生“學(xué)”的過(guò)程，更是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的活動(dòng)過(guò)程，課程的實(shí)施不僅是知識傳遞的過(guò)程，更是能力創(chuàng )新與提升的活動(dòng)。
1、自覺(jué)貫徹新課程標準
多年物理教學(xué)行為和習慣使我們擺脫不了原來(lái)物理教學(xué)大綱對我們多年的影響，因為舊教學(xué)大綱對教學(xué)內容的規定是硬性的，它嚴格規定了知識點(diǎn)及各知識點(diǎn)的準確的要求，對于沒(méi)有達到大綱要求和超綱有十分明確的界限。而新課程標準對物理內容的規定則比較廣泛，很多情況下對知識的學(xué)習沒(méi)有給出硬性的規定，給教師留下了更多的自主空間，讓不同的教師根據各自的不同特點(diǎn)去創(chuàng )造性的開(kāi)展物理教學(xué)，同時(shí)由以往重一維目標向三維目標轉化，使我們在課改的道路上有了新的“航標”，更加堅定了我們投入課改的信心。
2、自覺(jué)適應新教材的變化
新課程標準的精神是，“改變學(xué)科本位的觀(guān)念”，不過(guò)分強調物理學(xué)概念之間的邏輯關(guān)系。這樣，編者在新教材內容順序的安排上就有了一定的自主性，可以從三維的課程目標和學(xué)生的興趣出發(fā)做出決定，所以人教版教材順序做了一些調整，如把“電學(xué)”放在了八年級，而“力學(xué)”放在了九年級。新教材一些章節把老教材一章的內容捏合成一節，而對電阻的串并聯(lián)，二力的合成，電荷，靜電等問(wèn)題，新教材卻沒(méi)有體現，這些變化都體現了教材編寫(xiě)指導思想的變化。但是這些變化卻讓我們老師覺(jué)得非常不適應，到底怎么教呀？老教材中有的內容而新教材沒(méi)有體現的是否還要給學(xué)生加進(jìn)去，如不加進(jìn)去，學(xué)生做題是否順利，考試會(huì )不會(huì )考？另外，新教材課后習題過(guò)少，社會(huì )調查、網(wǎng)上搜集、布置作業(yè)感覺(jué)困難等�，F在看來(lái)我們老師對教材的這些不適應，主要來(lái)自于自身對教材的理解、把握和鉆研的不夠。經(jīng)過(guò)兩年的教學(xué)實(shí)踐，我們充分理解了新教材編者的意圖和變化。
3、自覺(jué)使用新的教學(xué)手段
隨著(zhù)教育改革的前進(jìn)和現代信息化技術(shù)的提高，教育設備的配備越來(lái)越現代化，尤其是課堂教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)現代化的領(lǐng)域中。教學(xué)多媒體的應用已經(jīng)是現代化教學(xué)中不可缺少的一部分，再加上五彩繽紛的多媒體課件制作軟件或現成的課件，為課堂多媒體教學(xué)注入了活力。多媒體教學(xué)利用豐富逼真的圖象，生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，虛擬的實(shí)驗場(chǎng)景大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲和創(chuàng )造思維的發(fā)展。尤其是人機互動(dòng)為課堂教學(xué)的高效率、大容量，為愉快教育提供了技術(shù)的保證。
4、自覺(jué)更新教育理念
教育的現代化時(shí)代已經(jīng)來(lái)到我們面前，作為多媒體，它對于教學(xué)的實(shí)用性和重要性已經(jīng)是顯而易見(jiàn)。多媒體教學(xué)是教育的需要，時(shí)代的呼喚。增強時(shí)代意識，認真把握“教育現代化”這一理念，讓我們的教育步入“數字化”的天地。
5、自覺(jué)嘗試教學(xué)的新方法
在教學(xué)中我們嘗試了“做游戲”、“聽(tīng)音樂(lè )”等各種活動(dòng)，當然不是單純?yōu)榱苏故疚锢碚n堂的“多彩”，而是傳授物理知識，探究物理規律，同時(shí)我們收到了前所未有的效果。
�。�1）物理課上做游戲（如“雙耳效應”）
�。�2）物理課上聽(tīng)音樂(lè )（聲現象、聲音傳播）
�。�3）物理課上學(xué)成語(yǔ)（如“震耳欲聾！”）
�。�4）物理課上學(xué)畫(huà)畫(huà)（如“顏色”）
�。�5）物理課上學(xué)數學(xué)（“平面鏡成像”的規律）
每次上物理課，同學(xué)們總是喜形于色，樂(lè )此不疲，其根本原因是構建了多彩的物理課堂，不同程度地滲透了“改變學(xué)科本位的觀(guān)念”、“提倡學(xué)習方式多樣化”、“從生活走向物理，從物理走向社會(huì )”等新的教學(xué)理念。
�。ǘ�、注重學(xué)生的全面發(fā)展
課程改革的總目標是圍繞著(zhù)學(xué)生的發(fā)展目標而設計和確定的。無(wú)論如何，新課程的核心是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展�！苯處熞�給學(xué)生一個(gè)自主的學(xué)習空間，不斷豐富學(xué)生的精神生活，給予學(xué)生全面展示個(gè)性力量的時(shí)間和平臺。實(shí)施質(zhì)量標準的多樣化，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，在課程教學(xué)中多用鼓勵性的.語(yǔ)言，充分調動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習積極性，及時(shí)發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，激勵學(xué)生奮發(fā)向上的自信心，引導學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)。
三、引導學(xué)生實(shí)現行為習慣的轉變
1、接收式的學(xué)習轉變?yōu)樘骄渴?/p>
長(cháng)期以來(lái)，受傳統式教學(xué)的影響，課改以前的學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中，教師講學(xué)生被動(dòng)式地接受，對教師提出的有些問(wèn)題從不探究和質(zhì)疑。這樣，久而久之給學(xué)生養成不愿大膽思考問(wèn)題的習慣，嚴重地扼制了學(xué)生思維的發(fā)展和能力的培養。經(jīng)過(guò)近幾年的教育實(shí)踐和新課程的理念的更新，在教學(xué)中自覺(jué)應用探究式、合作式的學(xué)習方法，引發(fā)了學(xué)生學(xué)習習慣、學(xué)習方法發(fā)生了質(zhì)的轉變。兩年來(lái)，我們六個(gè)一線(xiàn)物理教師不斷研究、探索在每節課上先設計一個(gè)生活中的物理問(wèn)題，先讓學(xué)生猜想、假設、分析、實(shí)驗、歸納、概括、交流、結論、評估。改變過(guò)去“一言堂”，：“填鴨式”的被動(dòng)局面，真正體現了團結、協(xié)作的集體精神、相互學(xué)習、敢于批評、爭論不休的良好學(xué)習氛圍。使百分之九十以上的學(xué)生在輕松、愉快的課堂中主動(dòng)接受知識，而且使學(xué)生身心得到健康的發(fā)展，同時(shí)也為班級學(xué)生思想教育形成強有力的凝聚力，收到了一箭雙雕的效果。
2、促使學(xué)生自主性、能動(dòng)性和創(chuàng )造性的提升
在教學(xué)實(shí)踐中，我們深刻認識到學(xué)生的主體性是在教師的引導下實(shí)現的，經(jīng)歷自主探索活動(dòng)，通過(guò)新舊經(jīng)驗間的相互作用，來(lái)充實(shí)、豐富和改造自己的認知結構，具體表現為以下三個(gè)特征：（1）自主性。學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的自主性，主要表現在具有獨立的主體意識和明確的學(xué)習目標，能自我調控，主動(dòng)接受新的教育理念。通過(guò)一系列自主的學(xué)習活動(dòng)，積極地把書(shū)本上介紹的科學(xué)知識轉化為自己的精神財富，并能用于實(shí)踐。（2）能動(dòng)性。學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的能動(dòng)性，主要表現在能夠主動(dòng)地運用自己已有的知識和認知結構，去吸收、改造。將所學(xué)的新舊知識進(jìn)行重新組合，有選擇地把它們納入已有認知結構中去。（3）創(chuàng )造性。學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的創(chuàng )造性，與人們平時(shí)所說(shuō)的創(chuàng )造性有所不同，它首先強調的是人格，而不是其成就。它強調的是性格上的品質(zhì)，例如大膽、勇敢、自主性、自我認可等等，即強調創(chuàng )造性的態(tài)度和創(chuàng )造性的人。
1）“問(wèn)題互動(dòng)”式的學(xué)習
在物理課堂教學(xué)中我們努力創(chuàng )設問(wèn)題情境，提出相關(guān)的中心問(wèn)題（此類(lèi)問(wèn)題一般學(xué)生往往不能馬上回答）。接著(zhù)，通過(guò)一系列實(shí)驗和問(wèn)題，交叉地指導學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)，逐步來(lái)解決問(wèn)題。例如，對于初中物理“奧斯特的發(fā)現”一課，通過(guò)演示實(shí)驗，創(chuàng )設情境引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，提出研究目標，即通電導體的磁場(chǎng)與哪些因素有關(guān)？進(jìn)一步引導學(xué)生親自參與設計通電螺線(xiàn)管的實(shí)驗。通過(guò)實(shí)驗探究、師生互動(dòng)、信息交流，最后由學(xué)生小結歸納，解決提出的問(wèn)題。這樣一系列的活動(dòng)，激起了課堂教學(xué)中一個(gè)又一個(gè)的認知沖突，從而促使學(xué)生自主構建知識結構。
2）“討論互動(dòng)”式的學(xué)習
在教學(xué)中我們認為應重新分配上課的時(shí)間，把大部分時(shí)間留給學(xué)生去思考、去討論、去質(zhì)疑、去總結，充分實(shí)現師生間、學(xué)生間的互動(dòng)作用。例如，對于初中物理“測小燈泡的電功率”一節，先讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，要求各組談?wù)勅绾螠y？以及所需器材、公式和在生活、科技領(lǐng)域中的應用。課堂交流時(shí)，學(xué)生紛紛發(fā)言，從思路到器材，從公式（P=UI）到方法，還有的學(xué)生大膽分析了先算出電流做的功，然后利用時(shí)間計算（P=W/t），甚至有些學(xué)生提出小燈泡電功率多次測量求平均值行不行？等問(wèn)題。這樣通過(guò)小組討論，合作交流，教師引導，優(yōu)化擴展，真正實(shí)現了“師生雙向互動(dòng)”，有利于學(xué)生加速建構良好的知識結構。
3、在情景中教學(xué)轉變學(xué)生的行為習慣
今天上課為什么這樣安靜呀！“老師你昨天留給我們的問(wèn)題：硬幣怎樣越過(guò)三八線(xiàn)？我們急切需要知道答案”，嗷！我說(shuō)怎么這樣安靜。當我成功地把硬幣吹過(guò)三八線(xiàn)時(shí)，教室里一下沸騰了。由于物理中的情景教學(xué)可以收到事倍功半的效果，后來(lái)，上課遲到的沒(méi)有了，課前亂跑的沒(méi)有了，課前嗡嗡聲沒(méi)有了，只有鴉雀無(wú)聲地等待老師情景教學(xué)。情景教學(xué)是良好行為習慣培養的催化劑。
四、師生關(guān)系得到了進(jìn)一步改善
1、教師地位的變化
作為新課改的教師應該適應新課程，教師的地位不應是站在講臺上“高高居上”，而走到學(xué)生中間去，不斷指導、幫助，與每一個(gè)小組“對話(huà)”，不斷聽(tīng)取學(xué)生“回音”及信息，常常會(huì )使學(xué)生感覺(jué)到老師在身邊，問(wèn)題“躲一邊”。教師上課的地位變了，“學(xué)生主動(dòng)參與，師生雙向互動(dòng)”也活了。從而扎實(shí)地培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
2、教師角色的變化
要把這一個(gè)新的教育理念帶進(jìn)物理課堂、指導物理教學(xué)、培養高素質(zhì)人才，以適應時(shí)代發(fā)展的新要求，教師除了要具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識和綜合性知識外，還必須從觀(guān)念、能力、方法、系統等方面進(jìn)行全方位的角色更新。（1）觀(guān)念角色的更新。①確立整體發(fā)展的學(xué)生觀(guān)。教學(xué)中每一個(gè)學(xué)生又都有自己的長(cháng)處：有的善于實(shí)驗操作，有的善于小制作、小創(chuàng )造，有的善于調查研究，有的善于資料查閱，有的善于發(fā)現問(wèn)題，有的善于歸納總結……這就要求教師把施教的光芒輻射到全體學(xué)生，并努力培養他們獨特的才能和志趣，從而塑造學(xué)生的創(chuàng )造個(gè)性。②建立民主平等的師生觀(guān)。只有教師把新的教育理念帶進(jìn)物理課堂，才能適應時(shí)代發(fā)展的新要求，也只有轉變傳統教育中的師生觀(guān)，才能構建相互尊重、相互信任的民主、平等、合作的新型師生觀(guān)。（2）能力角色的更新。①大膽變革處理教材的能力。教師應根據整體性原則變革處理好教材，將有關(guān)內容組成一個(gè)完整的有機整體，達到對教材內容的整體感知、整體理解和整體應用，改變孤立地、單一地處理教學(xué)內容的現象。②富有藝術(shù)性的指導能力。教師不能僅將現成的概念、定理、定律、公式提供給學(xué)生，讓學(xué)生去證明，而應改變教學(xué)程序，先設計一系列問(wèn)題，讓學(xué)生逐步從疑問(wèn)中得出正確的結論。同時(shí)在創(chuàng )新教育中學(xué)生會(huì )不斷產(chǎn)生新的矛盾和新的問(wèn)題，甚至是誤區，教師應有敏銳的感受能力和靈活的應變能力，維持學(xué)生積極向上的思維狀態(tài)。真正組織學(xué)生進(jìn)行研討，幫助學(xué)生疏通思想、理清思路，引導他們進(jìn)行抽象和概括，從而形成物理概念和規律，完成知識的內化。（3）方法角色的更新。①不斷改進(jìn)教法善于引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題。這是創(chuàng )新教育的基本要求。在教學(xué)中大多數教師只關(guān)注自己如何提問(wèn)，卻很少顧及怎樣引導學(xué)生提問(wèn)，這種“生從師問(wèn)”的局面下形成的學(xué)習心理依然處于消極的、被動(dòng)的。②自始至終貫穿學(xué)法指導。我們在物理教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng )新教育，在教學(xué)中應自始至終貫穿學(xué)法指導，使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，從而達到“授之以漁”的教學(xué)目的。我們指導學(xué)生經(jīng)常對自己的學(xué)習活動(dòng)進(jìn)行反思、監控和調整。讓學(xué)生記“錯題集”，讓學(xué)生寫(xiě)學(xué)習方法總結，可以定期總結經(jīng)驗與教訓。學(xué)生每天對自己的學(xué)習進(jìn)行回顧與反思，及時(shí)糾正學(xué)習中遇到的問(wèn)題，改正學(xué)習方法，形成良好的學(xué)習習慣與學(xué)習能力。我們就是這樣經(jīng)過(guò)不斷的反思，矯正，使我們課改沿著(zhù)一個(gè)正確的軌道健康發(fā)展。我們倡導教師加強自身反思學(xué)習的同時(shí)，更積極倡導合作學(xué)習，合作不局限于本校，要走出校門(mén)合作。學(xué)習“洋思中學(xué)”先進(jìn)理念，談感受、談思路，從而啟發(fā)全體教師更向新課改邁進(jìn)。經(jīng)過(guò)實(shí)踐我們發(fā)現，善于反思的老師，善于學(xué)習的老師在課改中角色轉變都很快。
3、尊重學(xué)生的人格是改善師生關(guān)系的突破口
初三總復習，教師為了全面提高教學(xué)質(zhì)量，我們主要采取尊重學(xué)生不歧視、不放過(guò)任何一個(gè)“學(xué)困生”。其中有一個(gè)“學(xué)困生”感嘆地說(shuō)：“其它課上我都睡覺(jué)，只有物理課我特別有興趣，這與物理老師尊重我們，幫助我們復習學(xué)會(huì )最基本的知識是分不開(kāi)的�！苯虒W(xué)中為了突出第一輪夯實(shí)基礎，教師把全班學(xué)生分為A、B兩個(gè)組。分為A、B組的好處是好幫中、良促良、師幫輔、抓差生；教師靈活調控A組給10分鐘時(shí)間默記本章的主要內容，B組給5分鐘剩余5分鐘可小聲討論做試卷。然后默寫(xiě)重點(diǎn)知識10個(gè)，每一個(gè)為10分測評當堂記入平時(shí)成績(jì)冊。這樣做的好處使學(xué)生積極參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，也體現了態(tài)度、過(guò)程、能力的評價(jià)。在教學(xué)過(guò)程中設計A、B不同層次典型練習題展開(kāi)思維訓練，培養學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。形成一股好幫中、良促良、差有師，勇于奮進(jìn)、努力拼搏良好的學(xué)習氛圍。這樣做的目的使學(xué)生感到平等、民主、和諧有不被拋棄的自信心、自豪感。從而使教學(xué)全面開(kāi)花，可多結豐碩之果。同時(shí)，也使師生情、同學(xué)情油然而生！
4、語(yǔ)言的魅力是改善師生關(guān)系的潤滑劑
教師的語(yǔ)言有沒(méi)有親和力和感染力是上好一堂好課的關(guān)鍵。教學(xué)中我們的_以學(xué)者的風(fēng)范感染學(xué)生，用長(cháng)者的心態(tài)對待學(xué)生，以幽默、風(fēng)趣的語(yǔ)言處理問(wèn)題。對待優(yōu)等生從不縱容和藐視他們，對待學(xué)困生也從不歧視和諷刺挖苦他們。因為他知道每一個(gè)學(xué)生都是一張白紙，需要我們精心地去渲染，去呵護，他們才能真正把老師看作“父母”或“人類(lèi)的塑造者”。
經(jīng)過(guò)本次培訓學(xué)習，我們的教學(xué)行為、語(yǔ)言、學(xué)生的學(xué)習方式發(fā)生了很大變化，學(xué)生學(xué)的輕松了，老師教的快樂(lè )了，課堂充滿(mǎn)了生機與活力，用我們一位老教師的話(huà)說(shuō)，就是每天面對不同的學(xué)生，不同的學(xué)生又會(huì )碰撞出不同的心聲。
物理培訓心得體會(huì )10
初中物理成績(jì)差怎么辦？先別急，有問(wèn)題，總有解決問(wèn)題的方法！
首先，要找出自己成績(jì)差的原因，是不用功學(xué)習，還是學(xué)習方法不對。其次，看自己到底差在哪里？是哪部分的知識點(diǎn)薄弱，是力學(xué)太難掌握？還是質(zhì)量守恒不容易理解？還是實(shí)驗題不會(huì )做？
物理是一門(mén)理論性很強的學(xué)科，有眾多的概念和規律。首先課本應是我們的立足點(diǎn)。每個(gè)知識點(diǎn)都有各自的位置，它們背后有相互聯(lián)系。歸納和總結的工作，對于理清知識脈絡(luò )，在頭腦中建立一個(gè)完整而和諧的知識體系是必不可少的，建議同學(xué)能有一個(gè)總結本，用于知識的歸納和整理。
一方面要立足課本，打好基礎；另一方面還要注意進(jìn)一步的提高，適量的習題是不可缺的。做題，要把握住兩個(gè)字：一個(gè)“精”，一是“思”�！熬�，主要對題目的選擇而言，最好是請教一下老師或往屆的學(xué)生，參考他們的意見(jiàn)再根據自己的情況，做出適宜的選擇。像我們初中的時(shí)候物理老師推薦給我們物理化學(xué)都是用VCM仿真實(shí)驗，是做實(shí)驗的軟件，里面每個(gè)實(shí)驗都有針對的中考考點(diǎn)訓練，做完實(shí)驗再做題，我覺(jué)得效果很好。而且我覺(jué)得最主要這套資料綜合性很強，適合大多數同學(xué)。
再就是，做題要注意“思”，“思”是“題后思”，每道題都對應著(zhù)一個(gè)或幾個(gè)知識點(diǎn)，一種或幾種解題方法，解完題后要想一想，如果這些知識點(diǎn)或解題方法自己掌握不好，那么在這個(gè)題上做一個(gè)記號，同時(shí)把這個(gè)知識點(diǎn)或方法總結到自己的筆記本上，如果這道題自己沒(méi)能解出來(lái)，看過(guò)答案之后，自己最好再獨立地解一遍，以便更深入的領(lǐng)會(huì )和掌握這種方法，若能把握住這點(diǎn)，常能收到事半功倍的效果。
物理新課標培訓心得體會(huì )4
新課程將改變學(xué)生的學(xué)習生活，也將改變教師的教學(xué)生活，新課程可能會(huì )改變學(xué)生的一生，教師也將煥發(fā)出新的生命力。
課改的核心目標是實(shí)現課程功能的轉變，就是要改變教學(xué)過(guò)于注重傳授知識的傾向，強調積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，使獲得知識與技能的過(guò)程成為學(xué)會(huì )學(xué)習和形式正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程。那么要實(shí)現這樣的課程理念，三維目標就必須融合在具體的教學(xué)過(guò)程中。這就要求我們的課堂必須發(fā)生根本的轉變，教師要隨著(zhù)學(xué)生學(xué)習方式的`改變重新構建自己的教學(xué)方式。
培養學(xué)生良好的學(xué)生習慣是物理新課程要求的一項重要內容，學(xué)生獲取知識的能力比掌握知識更重要。教師在教學(xué)中要從“教會(huì )學(xué)生物理知識”轉向“教會(huì )學(xué)生學(xué)習物理知識”。要針對物理學(xué)科的特點(diǎn)——觀(guān)察和實(shí)驗，注重培養學(xué)生的觀(guān)察和實(shí)驗動(dòng)手操作能力。教師在做演示實(shí)驗時(shí)，要引導學(xué)生有目的的觀(guān)察，認真觀(guān)察實(shí)驗中物理現象，注意觀(guān)察引起變化的原因和條件。在學(xué)生自己做實(shí)驗時(shí)，應要求他們弄清實(shí)驗原理、目的，理清實(shí)驗步驟，嚴格按實(shí)驗規則操作，但不是對知識的復制，更應該創(chuàng )造性的解決實(shí)驗問(wèn)題，得出實(shí)驗結果。物理學(xué)是一門(mén)應用性很強的學(xué)科，教師在教學(xué)中應該引導學(xué)生應用所學(xué)物理知識解釋和解決生產(chǎn)、生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題；并聯(lián)系學(xué)生日常生活中熟悉的現象、事例，幫助學(xué)生加深理解物理概念、規律，使學(xué)生在學(xué)習知識的過(guò)程中注重知識的應用，充分發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性、創(chuàng )造性。教師除了使學(xué)生掌握物理學(xué)的基本知識外，還應該發(fā)展學(xué)生的基本技能，增強創(chuàng )造意識、創(chuàng )新能力。 “改變課程實(shí)施過(guò)于強調接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練的現狀，提倡學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生收集和處理信息的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力”。
新大綱規定的“必學(xué)”知識是物理學(xué)最核心、最基礎的知識。這些知識不但是物理學(xué)本身的基礎，而且也是學(xué)習其它學(xué)科的基礎。因此，在教學(xué)中必須狠抓這些基礎知識和基本技能的教學(xué)和訓練。對重要的物理概念和規律，要不厭其煩地讓學(xué)生從不同角度、不同層次去理解和應用。新大綱對“必學(xué)”知識提出的教學(xué)要求是用國家教育部對我們教學(xué)提出最基本的要求，這是在教學(xué)中所必須讓學(xué)生掌握的。當然，我們在完成“必學(xué)”知識教學(xué)后，還可根據需要完成“選學(xué)”知識教學(xué)，讓學(xué)生閱讀“閱讀材料”，動(dòng)手做“小實(shí)驗”，拓展學(xué)生的視野，培養學(xué)生的思維。同時(shí)，我們在使用新教材的過(guò)程中，對教學(xué)的內容和要求可根據學(xué)生情況高于新大綱規定的內容和要求：既可在規定的內容的知識廣度上做文章，也可以在知識的深度上下功夫。為此我們可以從以下兩方面入手：
一、努力提高自身素質(zhì)，更新教學(xué)理念。
新教材對物理教師自身素質(zhì)的要求更高，沒(méi)有高素質(zhì)的教師，就培養不出高素質(zhì)的學(xué)生；沒(méi)有創(chuàng )造性的教師，就很難培養出創(chuàng )造性的人才。我認為為適應新教材的需要，應具備以下一些基本素質(zhì)：
�、儆芯礃I(yè)、樂(lè )業(yè)、勤業(yè)的精神；
�、诰哂邢到y的專(zhuān)業(yè)知識，在整體把握物理學(xué)理論體系的同時(shí)，能居高臨下地分析和處理教材；
�、壅莆战虒W(xué)藝術(shù)水平。因為教師的教學(xué)藝術(shù)水平的高低直接影響到教學(xué)效果；
�、芫哂薪K身學(xué)習的觀(guān)念，開(kāi)拓自身的視野，對教學(xué)進(jìn)行研究，以不斷提高自身的創(chuàng )造思維和創(chuàng )造能力。
素質(zhì)教育就是要培養出一大批勇于創(chuàng )新的學(xué)生，因此對教師提出了更高層次的要求。要求教師本身必須有強烈的創(chuàng )新意識，敢于打破常規，不斷創(chuàng )新，不斷提高。在每一節物理課，每一個(gè)物理實(shí)驗知識點(diǎn)的教學(xué)中，不能只滿(mǎn)足于學(xué)生掌握書(shū)本上的現成知識，而是注重怎樣將它靈活應用，讓學(xué)生有所發(fā)現，有所創(chuàng )造，有所前進(jìn)。這樣不僅培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識，而且使他們?yōu)樽约旱奶剿鞒晒械阶院馈?/p>
二、堅持以學(xué)生為本
物理教學(xué)是培養學(xué)生動(dòng)手操作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng )造能力的重要渠道。教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì )物理知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )物理學(xué)的思維方法和研究方法，培養學(xué)生多方面的能力。物理課本中不僅有豐富的物理知識，而且滲透了大量的物理學(xué)思維方法，如牛頓從蘋(píng)果落地現象，發(fā)現了“萬(wàn)有引力定律”，奧斯特從通電在導線(xiàn)下小磁針的偏轉現象發(fā)現了電流的磁場(chǎng)等。學(xué)習物理，應該學(xué)習物理敏銳的洞察力，深刻的思維能力，慎密的推理判斷能力以及豐富的想象力；學(xué)習物理從現象到本質(zhì)，從具體到抽象，從宏觀(guān)到微觀(guān)是思維方法。同時(shí)還應該學(xué)會(huì )物理學(xué)的研究方法，如控制變量法、理想化模型法，虛擬假定法等。并自覺(jué)地運用他們解決實(shí)際問(wèn)題，使知識轉化為能力。另外還要引導學(xué)生盡可能從不同的角度分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，提出與眾不同新觀(guān)念，新思維，然后歸納總結，從中篩選出最好的解決辦法。
只有讓學(xué)生體會(huì )到物理學(xué)的應用價(jià)值，提高學(xué)生學(xué)習物理的興趣，才能逐步培養學(xué)生樂(lè )于動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。學(xué)生在校學(xué)習，不僅是學(xué)習科學(xué)基礎知識，更重要的是學(xué)好科學(xué)的研究問(wèn)題的方法，為了將來(lái)更好的學(xué)習，在物理教學(xué)中要引導學(xué)生拓展和深化知識，同時(shí)提出一些拓展知識的思考題，教師要鼓勵學(xué)生思考后搶先回答，對課堂上一時(shí)解決不了的問(wèn)題，要讓學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師之間課后共同討論，甚至爭辯，知識不斷拓展，能力不斷提高的好群體。新課程標準下的教師依然是一個(gè)對學(xué)生仍能起到幫助，指導作用的教師，一個(gè)合格的教師需要不斷學(xué)習，不斷更新陳舊的知識，不斷擴大自己的知識領(lǐng)域，需要不斷地學(xué)習新的教育，教育方法，學(xué)習應用新的教學(xué)手段，需要不斷地對自己的教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行分析、研究、反思、改善，分析其中的問(wèn)題，并不斷地吸取別人的經(jīng)驗，不斷地把所學(xué)到的教育教學(xué)理論合理地貫通于自己的教學(xué)實(shí)踐中，不斷地根據環(huán)境對象內容的變化改變教學(xué)策略，即只有不斷探索新的教育方法，完善自己知識結構，才能成為一名合格的教師。學(xué)生的自學(xué)拓展能力增強了，就能舉一反三，觸類(lèi)旁通，發(fā)揮獨特見(jiàn)解，顯現創(chuàng )造才能。
因此，中學(xué)物理，課堂教學(xué)在學(xué)習科學(xué)基礎知識同時(shí)，滲透科學(xué)物理方法教育不僅是物理學(xué)科培養目標的需要，而且也是學(xué)生思維素質(zhì)發(fā)展的主觀(guān)需要。幫助學(xué)生掌握科學(xué)物理方法等于交給了他們打開(kāi)物理知識寶庫的金鑰匙，使他們終生受益。
物理培訓心得體會(huì )11
11月22日-24日在黃國寶物理名師工作室的組織下，前往中山小欖參加了為期一天半的廣東省第二期初中物理骨干教師培訓。期間，觀(guān)摩了一節由小欖一中年輕教師賀蘭上的研討課《流體的壓強和流速的關(guān)系》;聆聽(tīng)了物理科學(xué)教育研究中心主任、國家中學(xué)物理課程標準研制組組長(cháng)廖伯琴教授作的《義務(wù)教育物理課程標準解讀和教學(xué)建議》;學(xué)習了佛山市教育局教研室周兆富教研員的《教學(xué)案例與優(yōu)質(zhì)論文的撰寫(xiě)》方法;并深受省教研室科研與課程科主任朱美健教授《教師要跳出課堂看教學(xué)》的啟發(fā);最有感悟的是聽(tīng)浙江義烏中學(xué)吳加澍老師的講座《優(yōu)秀物理教師的修煉》。在與會(huì )間隙，還和同行的老師，一起參觀(guān)了小欖經(jīng)典特色的菊花展，一起在繁華如同大都市的街道漫步，一起交流學(xué)習的心得，一起討論自己平時(shí)在教學(xué)過(guò)程中的新穎做法。這些都讓我覺(jué)得收獲很大，感到特別快樂(lè )和充實(shí)。
(一)說(shuō)說(shuō)那節研討課
聽(tīng)完這節《流體的壓強》的研討課，一直都沒(méi)有機會(huì )和同行討論交流，感覺(jué)好像事情沒(méi)有做完一樣，在這里我談了我的看法，比較粗淺，歡迎指正。上研討課《流體的壓強和流速的關(guān)系》的老師雖然很年輕，課上得卻很老道，采用了當前流行的“分組合作學(xué)習”形式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，上課的過(guò)程雖然談不上精彩，但也有很多亮點(diǎn)和值得借鑒的地方。這里不說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，只談個(gè)人覺(jué)得不當之處：
1，利用小魔術(shù)吹漏斗下面的乒乓球引人新課時(shí)，不是用嘴吹的，卻是用鼓風(fēng)機來(lái)吹的。我覺(jué)得演示實(shí)驗能用簡(jiǎn)單的方法達到相同效果的時(shí)候就一定要采用簡(jiǎn)單的方法，以便于學(xué)生自己模仿。用鼓風(fēng)機吹，會(huì )讓學(xué)生覺(jué)得這個(gè)實(shí)驗由于鼓風(fēng)機不好隨便擁有，就會(huì )覺(jué)得難以模仿而喪失了課后親自探究體驗的興趣。筆者覺(jué)得：在相同的實(shí)驗效果的前提下，演示實(shí)驗盡量選擇最簡(jiǎn)單的實(shí)驗方案和最常見(jiàn)、最易得的實(shí)驗器材。
2，在學(xué)生通過(guò)探究實(shí)驗討論歸納實(shí)驗結論的時(shí)候，教師請不同的小組進(jìn)行展示，各小組的代表似乎并不積極，老師為了調動(dòng)學(xué)生踴躍展示多次啟發(fā)：還有哪個(gè)小組有不同意見(jiàn)?這里筆者覺(jué)得老師不應該強調“不同的意見(jiàn)”，這樣會(huì )影響學(xué)生使學(xué)生擔心自己的意見(jiàn)和別人相同而不敢積極發(fā)言。
3，當不同的小組發(fā)言明明說(shuō)出了一些不太符合事實(shí)的分析，教師并沒(méi)有引導學(xué)生討論判斷這個(gè)說(shuō)法和結論是否正確，又去請其它小組發(fā)言展示，到最后老師總結說(shuō)：大家說(shuō)的都是這個(gè)意思、大家說(shuō)的和老師的意見(jiàn)都差不多、老師都同意你們的看法。一下子就把學(xué)生們交流的時(shí)候發(fā)表的對的、錯誤的全混在了一起，筆者認為這是我們課堂上這種交流展示開(kāi)展過(guò)程中經(jīng)常出現的問(wèn)題。
4，在展示不同小組課前查找的與飛機相關(guān)知識的時(shí)候，被點(diǎn)到起來(lái)展示的小組代表都只說(shuō)了飛機的知識的一個(gè)方面，似乎有意要把其它的內容留給其他同學(xué)來(lái)說(shuō)。這樣的情況出現，說(shuō)明老師在上課前有刻意安排學(xué)生回答問(wèn)題的嫌疑，這也是一些公開(kāi)課常見(jiàn)的弊病。
5，在自然現象和生產(chǎn)生活的應用中，與《流體的壓強和流速的關(guān)系》有關(guān)的事例特別多，而有很多有趣的、與人們的通常的想法和判斷大相徑庭的事例同這個(gè)知識點(diǎn)雖然關(guān)聯(lián)度很緊密，但卻不容易發(fā)現和分析出來(lái)，老師在這節課中列舉的事例(包括演示實(shí)驗、探究實(shí)驗、課堂思考、書(shū)面作業(yè)和非書(shū)面作業(yè))總共有十個(gè)，筆者覺(jué)得有點(diǎn)少，而且有相同類(lèi)型的重復(例如探究實(shí)驗1和書(shū)面作業(yè)1題、思考事例1與書(shū)面作業(yè)3題就屬于事例雷同)。
(二)思想的高度決定教學(xué)的高度
聽(tīng)了專(zhuān)家教授們的講座，我獲益匪淺;我自己一直在黑暗中摸索教育的本真是什么，摸索物理教學(xué)的根本目的是什么，但一直都覺(jué)得很模糊，沒(méi)有找到一個(gè)正確的方向，專(zhuān)家們的講座猶如暗夜里的明燈，猶如茫茫大海上的燈塔，一下子指引了我前進(jìn)的方向。
廖伯琴教授的《義務(wù)教育物理課程標準解讀和教學(xué)建議》讓我了解了我國十多年來(lái)課程改革的歷程;明白了《課程標準》修改的內容和強調的一些教育理念;明確今后的物理課堂教學(xué)要重視落實(shí)多維課程目標，要重視滲透科學(xué)發(fā)展觀(guān)和正確的價(jià)值觀(guān);體驗了考試命題與課程標準的關(guān)聯(lián)度，以明確考什么和怎么考，以及考試評價(jià)的趨勢;怎樣認識和評價(jià)試題的優(yōu)劣等。通過(guò)專(zhuān)家講解演示實(shí)驗的實(shí)例分析，我更加明確了演示實(shí)驗的目的、演示實(shí)驗的基本原則、演示實(shí)驗需要要注意的問(wèn)題以及演示實(shí)驗的不同策略產(chǎn)生的不同效果。教授還指出：提倡課堂教學(xué)方式的.多樣化，學(xué)生探究并不是形式上的讓學(xué)生自己盲目地動(dòng)起來(lái)，而是在教師的指導下有目的的進(jìn)行探究學(xué)習，掌握科學(xué)探究的基本方法;批判了當前有些學(xué)校一味強調所有教師和所有課程上課模式化的流行病。
吳加澍老師的《優(yōu)秀物理教師的修煉》為我指明了我將要不斷努力的方向。吳老師的一些觀(guān)點(diǎn)和我原來(lái)自己的一些思考和想法基本是一致的，聽(tīng)了吳老師的講座，一種“心有戚戚焉”的感覺(jué)油然而生。他說(shuō)：教育的本質(zhì)是什么?教育就是生長(cháng)，教育是一門(mén)慢的藝術(shù)，教師應該有農民種莊稼的心態(tài)，等待學(xué)生的成長(cháng)，要順其自然，切勿揠苗助長(cháng);教學(xué)又是什么?教學(xué)就是在教師的指導下激起、強化、優(yōu)化學(xué)生自主學(xué)習的過(guò)程;教學(xué)過(guò)程中，知識是無(wú)用的，但是無(wú)用性正是教育的基本屬性，也正是教育價(jià)值的體現，因此，莊子說(shuō)：無(wú)用之用，是為大用。我的理解是，學(xué)生學(xué)過(guò)這些知識，后來(lái)在工作中、生活中是沒(méi)有多少用處的，但是通過(guò)學(xué)習和探究這些知識的過(guò)程中學(xué)生的思維方式、價(jià)值取向等文化基因的核心得到了提升，因此，諾貝爾獎獲得者勞厄說(shuō)過(guò)：教育無(wú)非是一切已經(jīng)學(xué)過(guò)的東西都遺忘掉后所剩下來(lái)的東西。吳老師還讓我深深地明白了：教師的教育信念，是教師個(gè)人在長(cháng)期教育實(shí)踐中積淀而成的、對于教育根本問(wèn)題的理解和主張。
每個(gè)教師都有自己的教育信念，它雖緘默不語(yǔ)，但植根于教師的心靈深處。更新教育理念的關(guān)鍵，就在于更新教師個(gè)人的教育信念，或者說(shuō)重構教師個(gè)人的教育哲學(xué)。而要做到這一點(diǎn)，則有賴(lài)于教師批判意識的覺(jué)醒和反思能力的提高，取決于對教育問(wèn)題進(jìn)行深入的哲學(xué)思考。也就是說(shuō)，要回溯到教育的原點(diǎn)，運用哲學(xué)的觀(guān)點(diǎn)和方法，對教育現象、教育問(wèn)題、教育本質(zhì)進(jìn)行尋根究底地反思。
朱美健教授要求我們物理教師要《跳出課堂看教學(xué)》，要思考物理教學(xué)的根本目的是什么，要有課程觀(guān)，教學(xué)要達到更高的境界：求真--科學(xué)境界;向善---人文境界;臻美---藝術(shù)境界。教師的思想只有達到了更高的境界，那么教學(xué)才能達到更高的層次。所以，我深深體會(huì )到：思想的高度決定教學(xué)的高度。
物理培訓心得體會(huì )12
近年來(lái)，物理教育在高中教育中扮演著(zhù)愈發(fā)重要的角色。為了提高高二物理教師的教學(xué)水平，我參加了一次關(guān)于高二物理教師培訓的研討會(huì )。在這次培訓中，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和心得體會(huì )。以下是我對于這次培訓的總結，希望能對其他物理教師有所啟發(fā)。
首先，在培訓會(huì )議中，我學(xué)到了重要的教學(xué)方法和策略。物理教學(xué)需要深入淺出，通過(guò)引導學(xué)生思考和討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在培訓中，我學(xué)到了一些教學(xué)技巧，比如使用多媒體教具、實(shí)踐引導法等。這些方法能夠幫助我更好地向學(xué)生傳遞知識，提高他們的學(xué)習效果。此外，培訓還提供了一些實(shí)用的.教學(xué)案例，讓我更好地理解如何應用這些方法和策略。
其次，培訓會(huì )議中的經(jīng)驗分享和交流對于我的教學(xué)也有很大的啟發(fā)。在會(huì )議期間，我有幸聽(tīng)取了許多優(yōu)秀教師的報告和分享。他們分享了自己教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和解決方法。從這些經(jīng)驗分享中，我學(xué)到了許多珍貴的教學(xué)經(jīng)驗，比如如何關(guān)注學(xué)生的學(xué)習需求，如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力和思維能力。通過(guò)與其他教師的互動(dòng)交流，我深刻意識到每個(gè)教師都有自己獨特的教學(xué)方法和風(fēng)格，這也讓我更加自信地去發(fā)展和實(shí)踐自己的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格。
第三，培訓會(huì )議提供了我與其他物理教師建立專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò )的機會(huì )。在這次培訓中，我結識了許多高中物理教師。我們互相交流學(xué)習經(jīng)驗，在互相幫助和支持的過(guò)程中建立了深厚的友誼。這個(gè)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò )為我們提供了一個(gè)寶貴的資源，我們可以互相分享教學(xué)資料、教學(xué)計劃和教學(xué)方法。這種合作和分享的氛圍極大地推動(dòng)了我們的教學(xué)發(fā)展。
此外，培訓會(huì )議還強調了如何與學(xué)生家長(cháng)有效溝通的重要性。在高二階段，學(xué)生面臨著(zhù)學(xué)業(yè)壓力和升學(xué)壓力，家長(cháng)們也日益關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀況。通過(guò)培訓，我學(xué)到了一些與家長(cháng)進(jìn)行有效溝通的技巧和方法。比如，定期舉行家長(cháng)會(huì )、給家長(cháng)發(fā)放學(xué)生學(xué)習情況報告等。這些舉措可以讓家長(cháng)更好地了解孩子的學(xué)習情況，促進(jìn)家校合作，共同關(guān)注學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展。
總結而言，高二物理教師培訓對于我個(gè)人的教學(xué)發(fā)展具有重要的意義。通過(guò)這次培訓，我不僅提高了自己的教學(xué)能力和教學(xué)方法，還建立了廣泛的專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò )，吸取了其他教師的經(jīng)驗和智慧。通過(guò)與其他教師的交流和互動(dòng)，我更加意識到物理教育的重要性和自身的責任，也更加堅定了我對教育事業(yè)的熱愛(ài)和執著(zhù)。我相信，只要持續學(xué)習和努力實(shí)踐，我會(huì )成為一名更好的高二物理教師，并為學(xué)生的學(xué)習成績(jì)和綜合素質(zhì)提升貢獻自己的力量。
物理培訓心得體會(huì )13
12月22日，我很榮幸參加了溧水縣物理骨干教師培訓，這次教師培訓的內容十分豐富，理論上包括對“對物理學(xué)科的理解，目前初中物理教學(xué)存在的問(wèn)題，教材的個(gè)性解讀，眾多物理教學(xué)實(shí)例分析”等諸多方面的系統學(xué)習，實(shí)踐上包括觀(guān)摩有著(zhù)豐富教學(xué)經(jīng)驗的老教師的教學(xué)示范課和新教師的現場(chǎng)教學(xué)示范課。通過(guò)認真的培訓和自己的學(xué)習，獲得了很大的收獲，現將自己的體會(huì )匯報如下：
在上午，我們培訓學(xué)員先后聽(tīng)了一初中的xxx老師、二初中的xxx老師、南京市第三中學(xué)文昌校區的xxx老師的同課異構——《家庭電路與安全用電》。
xxx老師以講稿為主線(xiàn)，問(wèn)題層層深入，遵循學(xué)生的認知過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生理解知識和發(fā)展思維。xxx老師以聲情并茂的“表演”，緊扣學(xué)生心弦，學(xué)生聽(tīng)得津津有味，不知不覺(jué)，在武老師幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言中完成本節課的學(xué)習。相信就算這些孩子們都成人了，也會(huì )記得武老師曾經(jīng)在物理課上做的“電路短路時(shí)，熔絲熔斷的現象”，生動(dòng)的一課。xxx老師和藹、親切，眼里只有學(xué)生，和學(xué)生的交流讓我根本看不出祝老師是借班上課的�！啊∶鳌俏覀兌际煜さ呐笥蚜�，從小學(xué)就和我們一起了，怎么能我們夏天有空調吹，而不讓他家用空調呢？你能不能替他想想辦法？”“都沒(méi)有用過(guò)試電筆啊，看樣子你們的爸爸媽媽都很寶貝你們啊”等——這些語(yǔ)言豐富了祝老師課堂，并且祝老師利用優(yōu)質(zhì)的實(shí)驗器材，讓學(xué)生直觀(guān)的觀(guān)察到短路、電路總功率所帶來(lái)的危害，有效的突破本節課的難點(diǎn)。在同一節課上，我看到了不同的教師的風(fēng)采，為我提高課堂教學(xué)，指明了方向。
在下午的培訓中，我們聽(tīng)取了南京市白下區中學(xué)教研室教研員孟耀俊老師關(guān)于《物理教學(xué)求真》的'講座，我受益良多。孟耀俊老師熱愛(ài)教育事業(yè)、無(wú)私奉獻、精益求精的敬業(yè)精神以及那謙虛謹慎、友善寬容的態(tài)度給我留下深刻而美好的印象。我時(shí)常在思考：為什么他思考的總那么深刻？他的見(jiàn)解總是那么的深邃？他的角度總是那么恰到好處？通過(guò)他的講座，使我深受啟發(fā)。
在他的講座中，他詳細論述了物理求真的意義：“求真”是一種心態(tài)，也是一種境界；求真務(wù)實(shí)是物理教育工作者的“常態(tài)”，也是一種工作方式、方法，是一種實(shí)事求是，謙虛謹慎的態(tài)度。告訴我們物理是關(guān)于自然界物理現象的一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一種理論體系。這里要注意的是：物理理論并不是自然事實(shí)本身，而是我們對自然的描述與解釋?zhuān)聦?shí)不會(huì )改變而理論是可以不斷修正的，也是不斷發(fā)展的。新的現象、發(fā)現、物理效應等不斷納入理論框架，理論本身也逐步發(fā)展、完善起來(lái)…。所以在我們的物理教學(xué)、研究和學(xué)習中要求真。
同時(shí)，孟老師還和我們溝通討論了當前物理教學(xué)存在的主要問(wèn)題，如：
1、物理概念呈現的過(guò)程過(guò)于簡(jiǎn)單、物理概念不清、思維不嚴密、理解過(guò)于“粗淺”
2、反復訓練，做題過(guò)多，考試成績(jì)過(guò)于看重；學(xué)校、教研部門(mén)、行政領(lǐng)導層層加碼，教師、學(xué)生苦不堪言（適當的訓練是必要的，有利于學(xué)生理解物理）
3、沒(méi)有獎賞（教學(xué)評價(jià)）；我們對學(xué)生的學(xué)習作業(yè)和考試，基本是通過(guò)“扣分”來(lái)操作，對學(xué)生學(xué)習成果沒(méi)有起碼的尊重，對學(xué)習“合格”的學(xué)生沒(méi)有尊重，學(xué)生沒(méi)有“尊嚴”。
4、課堂結構僵化（一定范圍存在），各學(xué)校教學(xué)“模式”死板，“15+30”、“30+15”、“721”等模式盛行，課堂應有的規律被打亂，學(xué)生學(xué)習“被動(dòng)”，教師“拉”著(zhù)學(xué)生跑時(shí)間，“以人為本”體現不充分。
當然最讓我敬佩的是孟老師對課本的鉆研，如：勻速直線(xiàn)運動(dòng)真的存在嗎？什么東西是“直的”？（光線(xiàn)是直的，我們一般也是以“光線(xiàn)”來(lái)判斷物體是否“直”，但是根據廣義相對論，光線(xiàn)受到引力而彎曲，那么，在地球重力的影響下，光線(xiàn)彎曲了多少？如何“矯正”它）更比如：研究滑動(dòng)摩擦與滾動(dòng)摩擦（靜摩擦）的實(shí)驗中，摩擦是什么？是在物體“滑動(dòng)”或“滾動(dòng)”時(shí)受到的接觸面施加的一種“阻力”，（或有相對運動(dòng)趨勢時(shí)受到的力）
通過(guò)這次培訓，我感觸很深，受益匪淺，自己感覺(jué)就像和所有的老師融合在一起，翱翔在知識海洋中，陶醉不已，流連忘返。為此，我代表所有的教師衷心地感這次培訓我們的“專(zhuān)家、”，也希望以后類(lèi)似的培訓形式延續下去。
物理培訓心得體會(huì )14
11月20日我有幸參加了教育局組織的全市初中物理課堂教學(xué)培訓學(xué)習，與來(lái)自全市從事物理教學(xué)的學(xué)科帶頭人、骨干教師等200多人一起學(xué)習交流，聆聽(tīng)了佛山市于老師上的一節九年級關(guān)于《歐姆定律的應用》的課，佛山市教研室周老師教學(xué)中考專(zhuān)題講座,讓我開(kāi)闊了眼界，增長(cháng)了見(jiàn)識，更多地收獲了好的教學(xué)方法、中考教學(xué)經(jīng)驗，現將培訓體會(huì )總結如下：
一、實(shí)驗教學(xué)是基礎，充分利用實(shí)驗資源是誘發(fā)物理興趣的情感教學(xué)。教師能靈活地運用實(shí)驗教學(xué)資源與教材，處理知識點(diǎn)，與信息技術(shù)其他學(xué)科整合，提高課堂效率。教師在講課時(shí)，不拘泥于教材順序，而是根據實(shí)際需要靈活變動(dòng)。物理新課改后，需要學(xué)生接觸學(xué)習很多的信息，而在有限的時(shí)間內向學(xué)生傳授大量的信息量、實(shí)現學(xué)科滲透、乃至調動(dòng)學(xué)生各種感官參與學(xué)習是難以實(shí)現的。利用信息技術(shù)能演示現有實(shí)驗條件下不能完成的實(shí)驗，利用多媒體的圖形、圖像、聲音讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習知識。教師充分利用多媒體，搜集生動(dòng)的素材，讓學(xué)生感受，降低了教學(xué)難度。以計算機網(wǎng)絡(luò )為主的信息技術(shù)為新課改提供了機遇，要把多媒體信息技術(shù)與物理學(xué)科教學(xué)有機地融合在一起，達到傳統教學(xué)模式難以比擬的效果，也能加快新課程改革的進(jìn)程。從他們身上，可以學(xué)習很多東西，但是美好中也存在著(zhù)點(diǎn)滴不足。諸如教師的鼓勵手段應該及時(shí)、多樣；在給予學(xué)生展示自我風(fēng)采的`機會(huì )時(shí)，應該讓學(xué)生充分、徹底的進(jìn)行思考、討論，而不搞形式主義；再是教師在課前與學(xué)生交流時(shí)間太長(cháng)，影響了聽(tīng)課的效果；
二、中考復習的總體要求：細、精、新、活、實(shí)細：通讀課本，牢固掌握基本原理、概念、方法、技能、不留死角、消滅盲區。精：緊扣《課標》和《考試說(shuō)明》，突出學(xué)科主干知識精講精練、詳略得當，在答題規范、準確、速度、書(shū)寫(xiě)四個(gè)方面強化訓練，力爭以最少的投獲得最大效益。
總之，這次外出觀(guān)摩學(xué)習，使我更深刻地體會(huì )到了課改的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)過(guò)程中，我一定更新觀(guān)念，以人為本，鉆探教材，積極投身于課堂教學(xué)改革的實(shí)踐中，不斷探索和實(shí)踐，博采眾長(cháng)，踏著(zhù)名師的足跡，亮麗自己的教學(xué)生涯。
物理培訓心得體會(huì )15
驕陽(yáng)似火，xx二中x樓會(huì )議室也洋溢著(zhù)火一般的熱情。假期是一個(gè)充電的季節，xx區教育發(fā)展中心組織了20xx暑期初中物理培訓給我們提供了一個(gè)這樣的機會(huì )，在這次培訓中，名師工作室主持人xx老師對大家進(jìn)行了《核心素養引領(lǐng)下的初中物理實(shí)驗教學(xué)》的培訓，xx老師與我們分享《學(xué)習思想分享，感悟理論之美》，聽(tīng)了兩位老師的講座收獲頗多………
一、我們的物理課堂的教學(xué)發(fā)展方向，愛(ài)上物理，愛(ài)上教育的真諦。
在教學(xué)過(guò)程教學(xué)從著(zhù)眼點(diǎn)(為何教)，著(zhù)力點(diǎn)(如何教)，落腳點(diǎn)(為誰(shuí)教)三方面轉變思維，完善我們的物理課堂。一直以來(lái)，我們經(jīng)常進(jìn)入為考而教，或者為教而教的死胡同里走不出來(lái)，而看不清教學(xué)應該是為學(xué)而教，我們的認識停留在知識本位和學(xué)科本位的水平上，而很難達到學(xué)生本位，一定要意識到我們不是教物理的，我們也不是教人學(xué)物理的，我們是用物理教人的教育真諦，回歸到教書(shū)育人當中的育人本質(zhì)。
二、教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰，是激發(fā)學(xué)生的思維
興趣是學(xué)生探求知識、促進(jìn)思維發(fā)展的巨大動(dòng)力。在物理教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣呢? “教人不見(jiàn)意趣，心不樂(lè )學(xué)�！崩硐氲奈锢斫虒W(xué)是智力因素與非智力因素同步發(fā)展的過(guò)程。
在眾多的非智力因素中，興趣是學(xué)生接受教育的情感基礎， 是非智力因素中最為活躍的一個(gè)，是入門(mén)的向導，是學(xué)生探求知識、促進(jìn)思維發(fā)展的巨大動(dòng)力。因此，在物理教學(xué)中應注意對興趣這個(gè)非智力因素的培養。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，既是教師的教法領(lǐng)域問(wèn)題，又是學(xué)法指導領(lǐng)域問(wèn)題。
在物理教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣呢?提升學(xué)生的核心素養?在課堂教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現利用小實(shí)驗創(chuàng )設情境引入課題，激發(fā)學(xué)生的興趣重視精心構思問(wèn)題情境，把學(xué)生的好奇心點(diǎn)燃起來(lái)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣，收到了比較好的教學(xué)效果。有效實(shí)驗教學(xué)的模式：激趣——探究——交流——提升，知識問(wèn)題化，問(wèn)題情景化。在教學(xué)設計時(shí)，把知識轉化為問(wèn)題，將問(wèn)題融合于情景;學(xué)生學(xué)習時(shí)，在情境中思考問(wèn)題，在思考問(wèn)題中掌握知識。
三、充分發(fā)揮物理學(xué)科的`實(shí)驗優(yōu)勢，課前，課中，課后實(shí)驗，促使學(xué)生自主性、能動(dòng)性和創(chuàng )造性的提升
對于大部分初中的孩子們來(lái)說(shuō)，或者生活經(jīng)驗較少，或者不習慣將物理知識和規律的得出與生活經(jīng)驗相聯(lián)系，他們在進(jìn)行物理學(xué)習時(shí)，經(jīng)常會(huì )感到困惑，慢慢地就對物理失去興趣。在物理教學(xué)中如果能運用小實(shí)驗適時(shí)地創(chuàng )設教學(xué)情境，通過(guò)實(shí)驗情境吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與到物理教學(xué)中來(lái).增加學(xué)生的感性認識，從中發(fā)現物理知識的概念與規律，在學(xué)習過(guò)程中有利于提高其物理學(xué)習水平和興趣。
四、共同努力打造了獨一無(wú)二的豐富多彩的物理世界
有效的物理教學(xué)以情境體驗為起點(diǎn)——激趣質(zhì)疑，以活動(dòng)探究為主線(xiàn)——做中學(xué)，以提升思維為宗旨——學(xué)中悟。教學(xué)是有規律的，故必須預設;教學(xué)活動(dòng)是動(dòng)態(tài)的，一定有生成。有效物理課堂實(shí)現了“真質(zhì)疑，真探究，真交流，真生成”，學(xué)生主動(dòng)思考，自主探究，小組合作，交流提升，學(xué)以致用，他們體驗了知識的生成，感悟了物理的科學(xué)方法和魅力，有效的實(shí)驗探究提高了學(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)探究的能力。
經(jīng)過(guò)本次培訓學(xué)習，我決心從教學(xué)行為、語(yǔ)言、學(xué)生的學(xué)習方式改變物理課堂，使學(xué)生學(xué)的輕松，老師教的快樂(lè )，課堂充滿(mǎn)了生機與活力，用我們一位老教師的話(huà)說(shuō)，就是每天面對不同的學(xué)生，不同的學(xué)生又會(huì )碰撞出不同的心聲。
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