心理輔導培訓的心得體會(huì )范文（精選13篇）
心中有不少心得體會(huì )時(shí)，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )，可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì )，下面是小編幫大家整理的心理輔導培訓的心得體會(huì )范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
心理輔導培訓的心得體會(huì ) 1
20世紀六七十年代，因專(zhuān)業(yè)人員匱乏不能滿(mǎn)足社會(huì )需要，美國在精神衛生領(lǐng)域掀起了一場(chǎng)非專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)的運動(dòng)與革命。一些學(xué)者開(kāi)始探討在學(xué)校培訓學(xué)生，以幫助其他需要幫助的學(xué)生。vriend1969年發(fā)表了她利用受訓的高成就的中學(xué)學(xué)生在咨詢(xún)團體中幫助低成就的學(xué)生的研究報告，成為朋輩心理咨詢(xún)領(lǐng)域的首篇論文。此后，朋輩心理咨詢(xún)得到長(cháng)足的發(fā)展和廣泛的應用。1981年美國心理學(xué)者馬歇爾夫提出朋輩心理咨詢(xún)的概念，受到我國學(xué)者的認同，成為現在我國朋輩心理咨詢(xún)的最常用概念。
一、相關(guān)概念與研究
�。ㄒ唬┡筝呅睦碜稍�(xún) (peer counseling)
朋輩心理咨詢(xún)是指非專(zhuān)業(yè)心理工作者經(jīng)過(guò)選拔、培訓和監督向尋求幫助的年齡相當的受助者,提供具有心理咨詢(xún)功能的人際幫助的過(guò)程。（馬歇爾夫,1981）。相對于專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)而言，它是一種“準心理咨詢(xún)”(para counseling)。
�。ǘ┡筝呅睦碜稍�(xún)員(peer counselor)
朋輩心理咨詢(xún)員是指從某個(gè)社會(huì )群體中選，接受特定的培訓和信息，為朋輩提供心理援助和行為示范的人，以下簡(jiǎn)稱(chēng)朋輩咨詢(xún)員。
�。ㄈ╆P(guān)于朋輩心理咨詢(xún)員及其培訓的研究概述
從對朋輩心理咨詢(xún)（輔導）的國內文獻檢索看，近五年對此問(wèn)題的研究比較多，集中發(fā)表于20xx、20xx年，研究對象以高校為主，研究?jì)热葜饕性谌齻�(gè)方面：一是將朋輩心理咨詢(xún)（輔導）作為大學(xué)生心理健康教育的一種新途徑或模式，探索其作為高校專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)服務(wù)工作的一種有效補充形式的重要性與必要性、理論依據、優(yōu)缺點(diǎn)等；二是對朋輩心理咨詢(xún)（輔導）如何開(kāi)展進(jìn)行探討，具體有朋輩心理咨詢(xún)（輔導）模式的構建，形式和方法的探索與實(shí)踐，及其在大學(xué)生心理健康教育中如何應用。
二、設計理念與思路
�。ㄒ唬┰O計理念
1.人的積極改變
所謂積極改變是指：人們在發(fā)展過(guò)程中尋找機遇以促進(jìn)自身的成長(cháng)和發(fā)展，面對那些對能力提出要求的挑戰并加以應對，并在整個(gè)過(guò)程中發(fā)展出新的技能、能力以及力量。成功的自我改變者在他們嘗試改變問(wèn)題行為的過(guò)程中，會(huì )運用來(lái)自家庭、朋友以及自助群體的信任、接納和社會(huì )支持。
朋輩心理咨詢(xún)員的培訓中要幫助咨詢(xún)員認識到每個(gè)人都有自身的能量和向積極的方面改變的能力，鼓勵其體驗積極改變后自身的自我成長(cháng)，提高自尊和自我效能感。
2.共同成長(cháng)
朋輩咨詢(xún)中的雙方是同輩，遇到同類(lèi)問(wèn)題的可能性較大，應對問(wèn)題的方法可借鑒的成分也就相對較多；加上雙方相同的年齡、文化層次和相似的`當下生活環(huán)境，使得朋輩咨詢(xún)員更能從同輩人的角度與對方產(chǎn)生共情和同理，其自身對問(wèn)題應付方式或提出的建議也更符合被幫助者的年齡、生活背景和處世方式。因為，在咨詢(xún)過(guò)程中，朋輩咨詢(xún)員可能因成功幫助對方而提高自我效能；也可能因遇到阻礙，而在和對方的共同探索過(guò)程中，促進(jìn)自身應付方式和對問(wèn)題態(tài)度的積極改變和成長(cháng)。
�。ǘ┰O計思路
本方案的設計從嚴格篩選學(xué)員、培養學(xué)員朋輩咨詢(xún)員的角色意識入手，要求學(xué)員掌握心理健康、心理咨詢(xún)、朋輩心理咨詢(xún)的理論，體驗咨詢(xún)過(guò)程，實(shí)操咨詢(xún)技術(shù)，并在整個(gè)培訓過(guò)程中貫穿個(gè)案討論和個(gè)人成長(cháng)訓練。朋輩心理咨詢(xún)員培訓的過(guò)程不僅是學(xué)員理論與技術(shù)的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)過(guò)程，也是其個(gè)人成長(cháng)的過(guò)程。
三、設計方案
培訓目標：培訓者掌握心理咨詢(xún)的部分理論和技術(shù)，能進(jìn)行個(gè)案的初次接待，初步識別來(lái)訪(fǎng)者的問(wèn)題程度，并視情況直接提供積極的幫助或勸導其至專(zhuān)業(yè)的咨詢(xún)師處咨詢(xún)（治療）。
培訓過(guò)程：培訓過(guò)程分兩個(gè)階段72學(xué)時(shí)完成，方式為團體輔導、理論學(xué)習、案例討論、模擬訓練等。第一個(gè)階段是篩選、心理健康、心理咨詢(xún)的理論與技術(shù)培訓，這一階段的后期安排朋輩咨詢(xún)員做一些預約咨詢(xún)接待的工作。第二階段是進(jìn)一步的個(gè)案心理咨詢(xún)理論與技術(shù)培訓和團體輔導理論與技術(shù)培訓，這一階段開(kāi)始安排朋輩咨詢(xún)員從事熱線(xiàn)咨詢(xún)電話(huà)、網(wǎng)上心理咨詢(xún)等咨詢(xún)工作。兩個(gè)階段各安排八次每次三學(xué)時(shí)（共計48學(xué)時(shí)）的理論學(xué)習、四次個(gè)案討論（共計12學(xué)時(shí)）和四次個(gè)人成長(cháng)（共計12學(xué)時(shí)）。
具體培訓設計：
�。ㄒ唬┑谝浑A段：朋輩心理咨詢(xún)員篩選、心理健康、心理咨詢(xún)的理論與技術(shù)
1.人員篩選
目的要求：篩選適合從事朋輩心理咨詢(xún)的學(xué)生
具體實(shí)施：通過(guò)心理健康、人格特質(zhì)和人際關(guān)系等方面的心理測量對報名學(xué)生進(jìn)行選拔，測試后按照心理咨詢(xún)師職業(yè)道德對測量合格學(xué)生進(jìn)行面談選拔。
2.形成團隊
目的要求:建立朋輩心理咨詢(xún)員團隊，讓學(xué)員認識到咨詢(xún)員團隊對于咨詢(xún)員自身專(zhuān)業(yè)和心理成長(cháng)的重要性。
具體實(shí)施：按團體心理輔導方法，結合相關(guān)心理學(xué)理念，幫助學(xué)員培養團隊歸屬感，形成積極的朋輩咨詢(xún)員團隊。
3.基本理念的確立和基礎知識培訓
目的要求：學(xué)習心理咨詢(xún)等基本理論。幫助學(xué)員樹(shù)立積極心理的理念，了解心理咨詢(xún)的基本理論、原則和朋輩心理咨詢(xún)的理論、原則。
具體實(shí)施：課堂講授介紹心理學(xué)、積極心理學(xué)、心理咨詢(xún)和朋輩心理咨詢(xún)的基本概念和內涵。
4.心理咨詢(xún)和心理健康基礎知識培訓
目的要求：繼續學(xué)習心理咨詢(xún)、心理健康的基本理論。
具體實(shí)施：課堂講授心理咨詢(xún)和朋輩心理咨詢(xún)的基本概念和內涵，重點(diǎn)講授心理咨詢(xún)和朋輩心理咨詢(xún)的原則、咨詢(xún)關(guān)系的建立、各層次心理問(wèn)題區別等。
5.案例練習
目的要求：讓學(xué)員通過(guò)案例進(jìn)一步了解心理咨詢(xún)和心理健康知識。
具體實(shí)施：通過(guò)列舉心理咨詢(xún)的案例（含成功和失敗的案例）讓學(xué)員進(jìn)一步了解心理咨詢(xún)，特別是咨詢(xún)關(guān)系建立的重要性；通過(guò)列舉各種心理問(wèn)題讓學(xué)員進(jìn)行初步的識別，將一般心理問(wèn)題、心理障礙和心理疾病區分開(kāi)，知曉應將障礙和疾病者及時(shí)轉介到專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)和治療機構即可。
6.心理咨詢(xún)初診接待培訓
目的要求：學(xué)習心理咨詢(xún)中關(guān)于首次接待來(lái)訪(fǎng)者的技術(shù)要領(lǐng)，幫助學(xué)員掌握接待的禮儀、專(zhuān)業(yè)態(tài)度，介紹基本的談話(huà)技巧并進(jìn)行體驗。
具體實(shí)施：分別模擬正確和錯誤的來(lái)訪(fǎng)者接待過(guò)程，并分三人一組（咨詢(xún)師、來(lái)訪(fǎng)者、觀(guān)察者）進(jìn)行練習與體驗。（此次培訓后學(xué)員可參與咨詢(xún)預約接待或助理咨詢(xún)等體驗。）
7.基礎知識和技術(shù)培訓——傾聽(tīng)、非言語(yǔ)技巧
目的要求：進(jìn)一步學(xué)習心理咨詢(xún)和朋輩心理咨詢(xún)中關(guān)于咨詢(xún)技術(shù)的理論，掌握傾聽(tīng)、溝通、回應等技術(shù)和咨詢(xún)中的非言語(yǔ)技巧。
具體實(shí)施：三人一組模擬咨詢(xún)，讓學(xué)員進(jìn)行傾聽(tīng)、回應等練習，留心非言語(yǔ)行為對助益性關(guān)系形成的影響等。
8.咨詢(xún)理論和技術(shù)培訓——提問(wèn)
目的要求：學(xué)習心理咨詢(xún)的理論和技術(shù)，掌握基本的談話(huà)技術(shù)和技巧。
具體實(shí)施：列舉來(lái)訪(fǎng)者常在咨詢(xún)中的提問(wèn)，如搜集網(wǎng)上咨詢(xún)的問(wèn)題，讓學(xué)員練習提問(wèn)技巧，如：一般化技巧、例外詢(xún)問(wèn)等。
�。ǘ┑诙A段：進(jìn)一步的心理咨詢(xún)理論與技術(shù)培訓和團體輔導理論技術(shù)
9.咨詢(xún)理論和技術(shù)培訓——共情
目的要求：學(xué)習心理咨詢(xún)的理念和技術(shù)，掌握共情技術(shù)。
具體實(shí)施：三人一組模擬咨詢(xún)，讓學(xué)員進(jìn)行共情練習。
10.咨詢(xún)理論和技術(shù)培訓——咨訪(fǎng)關(guān)系再次體驗
目的要求：進(jìn)一步學(xué)習咨詢(xún)關(guān)系的理論，了解咨詢(xún)關(guān)系在咨詢(xún)中的重要作用，掌握咨詢(xún)關(guān)系建立的技巧。
具體實(shí)施：從咨詢(xún)員和來(lái)訪(fǎng)者兩個(gè)角度討論咨詢(xún)過(guò)程中如何與來(lái)訪(fǎng)者建立助益性的咨詢(xún)關(guān)系，幫助來(lái)訪(fǎng)者獲得積極改變。
11.咨詢(xún)理論和技術(shù)培訓——積極改變
目的要求：進(jìn)一步學(xué)習積極心理咨詢(xún)理論中關(guān)于積極改變的理念，了解在咨詢(xún)過(guò)程中咨訪(fǎng)雙方都可以獲得積極的改變。
具體實(shí)施：列舉咨詢(xún)個(gè)案（含成功和失敗的案例），讓學(xué)員討論。
12.咨詢(xún)理論和技術(shù)培訓——助人自助與個(gè)人成長(cháng)
目的要求：進(jìn)一步學(xué)習心理咨詢(xún)中關(guān)于咨詢(xún)過(guò)程、咨詢(xún)效果和咨詢(xún)師成長(cháng)等部分的理論。
具體實(shí)施：進(jìn)一步講授咨詢(xún)中助人者的角色和助人自助的理念，并進(jìn)行一些自我成長(cháng)活動(dòng)，提升咨詢(xún)員自我覺(jué)察能力。同時(shí)，幫助學(xué)員認識到朋輩心理咨詢(xún)不是萬(wàn)能的。
13.咨詢(xún)理論和技術(shù)培訓——熱線(xiàn)咨詢(xún)電話(huà)接線(xiàn)及網(wǎng)上咨詢(xún)接待
目的要求：學(xué)習熱線(xiàn)咨詢(xún)和網(wǎng)上咨詢(xún)的理論和技術(shù)，掌握工作技巧。
具體實(shí)施：列舉熱線(xiàn)咨詢(xún)和網(wǎng)上咨詢(xún)遇到的問(wèn)題，講授熱線(xiàn)咨詢(xún)和網(wǎng)上咨詢(xún)的理論、技巧和注意點(diǎn)等。（本次培訓后學(xué)生可參與熱線(xiàn)電話(huà)咨詢(xún)、網(wǎng)上咨詢(xún)等）
14.咨詢(xún)理論和技術(shù)培訓——團體輔導體驗
目的要求：體驗團體輔導的過(guò)程，了解團體輔導的理論
具體實(shí)施：讓學(xué)生體驗團體輔導的過(guò)程，主題設計為個(gè)人成長(cháng)。
15.咨詢(xún)理論和技術(shù)培訓——團體輔導理論和技術(shù)
目的要求：掌握簡(jiǎn)單的成長(cháng)性團體輔導的理論和技術(shù)，學(xué)會(huì )設計成長(cháng)性團體輔導主題和方案。
具體實(shí)施：分享團體輔導的體驗，進(jìn)行提問(wèn)，講授團體輔導的理論和技術(shù)，列舉團體輔導設計方案，要求學(xué)員分組設計成長(cháng)性團體輔導主題及方案。
16.團體輔導實(shí)訓
目的要求：體驗成長(cháng)性團體輔導的組織實(shí)施過(guò)程，掌握基本的成長(cháng)性團體輔導技術(shù)。
具體實(shí)施：分小組體驗成長(cháng)性團體輔導的實(shí)施過(guò)程，分享和點(diǎn)評。
�。ㄈ﹤�(gè)案討論、個(gè)人成長(cháng)和督導
在第5、6、7、8、9、11、13、15次培訓后各安排一次個(gè)案討論，在第1、2、3、4、10、12、14、16次培訓后各安排一次個(gè)人成長(cháng)團體輔導。
將朋輩心理咨詢(xún)員分配給學(xué)校有經(jīng)驗的專(zhuān)兼職咨詢(xún)師，由咨詢(xún)師從其開(kāi)始從事朋輩心理咨詢(xún)服務(wù)后每?jì)芍艿饺芑蛞曅枰獮槠渥饕淮蝹�(gè)案督導。
心理輔導培訓的心得體會(huì ) 2
一、朋輩輔導概念
1.朋輩輔導的概念。所謂的朋輩輔導員，是指高等學(xué)校中除現有的、專(zhuān)任教師（導師）隊伍、學(xué)生工作干部隊伍、學(xué)生骨干隊伍之外的第四支學(xué)生工作隊伍。他們主要是高校學(xué)生中在思想上積極上進(jìn)、學(xué)業(yè)上成績(jì)優(yōu)秀、生活上樂(lè )于助人的一批優(yōu)秀學(xué)生。所謂朋輩輔導，就是朋輩輔導員為周?chē)瑢W(xué)提供指導和幫助，通過(guò)與身邊同學(xué)的良性互動(dòng)，實(shí)現學(xué)生“他助―互助―自助”的成長(cháng)模式。
2.朋輩輔導體系構建的意義。當前，一方面體現在高等學(xué)校對學(xué)生的培養過(guò)程中，相當一部分的精力是集中在大學(xué)生專(zhuān)業(yè)文化課程上，對于學(xué)生面對學(xué)習競爭壓力、就業(yè)壓力下，出現心理障礙等問(wèn)題重視程度不夠；另一方面則是隨著(zhù)改革開(kāi)放的不斷深入和社會(huì )經(jīng)濟地快速發(fā)展，特別是以互聯(lián)網(wǎng)為代表的現代信息技術(shù)的應用，各類(lèi)社會(huì )思想的傳播更加迅速，也不再受時(shí)間和空間的約束，公眾思想多元化趨勢越加明顯，加之大學(xué)生是最容易接受和傳播新思想、新技術(shù)的一個(gè)群體，因此，伴隨著(zhù)思想多元化，大學(xué)生的價(jià)值觀(guān)、生活方式等也都呈現出多元發(fā)展的態(tài)勢，大學(xué)生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、誠信意識淡薄、社會(huì )責任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團結協(xié)作觀(guān)念較差、學(xué)習盲動(dòng)性、生活目盲目性、心理素質(zhì)欠佳等問(wèn)題。這些問(wèn)題不僅僅是停留在學(xué)生個(gè)體層面，已經(jīng)逐漸形成一系列的鏈式反應，已經(jīng)成為大學(xué)生教育管理必須面對的一個(gè)重要問(wèn)題。在現實(shí)生活中，大多數學(xué)生試圖尋找一個(gè)傾述的對象，卻苦于沒(méi)有合適的交流方式或者合適的交流環(huán)境，以往生活在一起的朋友和同學(xué)們，本應該是一個(gè)很好的傾述對象，但卻因為缺乏一個(gè)完整的系統來(lái)指導，使得朋輩輔導的優(yōu)勢被忽視。而另一方面，在大學(xué)生日常生活中，我們不難發(fā)現一些綜合能力較強的大學(xué)生，對于其他同學(xué)出現的問(wèn)題，有愿望也有熱情去幫助其他同學(xué)，但苦于沒(méi)有完善的系統指導，進(jìn)而也就放棄了幫助別人走出困境的本應有的善意。從而形成了有人需要幫助，有人有幫助他人的意愿，卻苦于沒(méi)有一個(gè)良好的平臺來(lái)實(shí)現。高校朋輩輔導體系的構建，就是為廣大學(xué)生搭建一個(gè)這樣的平臺，通過(guò)朋輩輔導體系的建立，讓廣大學(xué)生樹(shù)立“自我、自律、自覺(jué)”的自我教育理念。一方面，這不僅是對在校大學(xué)生學(xué)習生活有著(zhù)積極的指導幫助意義；另一方面，對大學(xué)生離開(kāi)校園進(jìn)入社會(huì )工作打好前期鋪墊工作，使得大學(xué)生學(xué)習與工作綜合能力有所提高。
在構建朋輩教育體系的過(guò)程中，高等學(xué)校學(xué)生工作組織部門(mén)鼓勵學(xué)生參與，并且盡可能多地提供參與機會(huì )，不斷地培養提升被參與學(xué)生的綜合能力，與此同時(shí)學(xué)生在參與中增強社會(huì )責任感及認同感，朋輩輔導體系要對整體參與活動(dòng)進(jìn)行全程的指導，及時(shí)解決出現的問(wèn)題，最終讓學(xué)生在參與中達到自我管理與自我教育的目的，通過(guò)朋輩輔導體系輔導過(guò)的學(xué)生也能得到綜合能力提高，形成“自我教育理念”普及的積極有效作用。
二、朋輩輔導員體系構建
1.朋輩輔導員甄選標準。朋輩輔導員首先應該具備較高的政治素養和思想素養。朋輩輔導員原則上要求是中國共產(chǎn)黨員，堅持馬克思主義基本原理，樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，在日常學(xué)習工作中主動(dòng)運用發(fā)揮馬克思主義的觀(guān)點(diǎn)、立場(chǎng)以及方法論來(lái)指導自己。其次，朋輩輔導員要嚴格要求自己，積極主動(dòng)開(kāi)展學(xué)習黨的各項規章制度，認真領(lǐng)會(huì )并且貫徹執行黨的路線(xiàn)、方針政策。要熱愛(ài)朋輩輔導員工作，對朋輩輔導員職務(wù)有認同感；具有高度的責任感和奉獻精神，要具有服務(wù)奉獻于同學(xué)的精神；同時(shí)還要具有健康的心理素質(zhì)和正能量的思維，能夠應對人生負面的經(jīng)歷，并轉化為正能量傳遞給需要的被輔導學(xué)生。最后還要具有比較強的`組織管理能力。要具有良好的溝通能力、團隊組織能力、創(chuàng )新能力等，這樣才能更好地協(xié)助輔導員做日常事務(wù)管理工作。
2.朋輩輔導員培訓機制。朋輩輔導員必須經(jīng)過(guò)一定輔導和培訓，掌握相關(guān)理論知識與輔導技能才能上崗。朋輩輔導員必須掌握基礎的心理咨詢(xún)知識、技能以及輔導期間注意事項。朋輩輔導要開(kāi)展多層次、多形式的培訓活動(dòng)，如：心理培訓、影視著(zhù)作欣賞、小組討論會(huì )、名家講壇、個(gè)案情景模擬等方方面面的可能涉及到的實(shí)例，都可以靈活的穿插在培訓輔導過(guò)程中，以此來(lái)適應當下高校學(xué)生群里心理活動(dòng)等復雜化的發(fā)展趨勢，保證培訓的質(zhì)量和效果，切實(shí)培養朋輩輔導員處理實(shí)際問(wèn)題和偶發(fā)事件的能力。由于不同階段的朋輩輔導員也具有不同的特點(diǎn)，針對不同階段的特點(diǎn)給出不同方式、步驟的培訓方案，由淺入深，由基礎知識過(guò)度到具體問(wèn)題具體分析的層面。并且在培訓的過(guò)程中，朋輩輔導體系要注重發(fā)揮朋輩輔導員主動(dòng)性、創(chuàng )造性，以此使得培訓工作高效、創(chuàng )新的發(fā)展。每一期的培訓圓滿(mǎn)完成使得這樣一批批優(yōu)秀的朋輩輔導員就可以接替畢業(yè)離�；蛞蚱渌螂x崗的人員，從而實(shí)現朋輩輔導體系的可持續發(fā)展，形成一個(gè)動(dòng)態(tài)性的發(fā)展體系。
3.朋輩輔導的形式和內容。
�、俅罅块_(kāi)展心理健康輔導相關(guān)形式課程。廣泛開(kāi)展大學(xué)生心理健康知識的培訓課程以及活動(dòng)，是對廣大學(xué)生積極引導，增強大學(xué)生自我、自覺(jué)的心理健康發(fā)展的最有效途徑之一。這樣的課程，一方面可以把現實(shí)的生動(dòng)事例引入課堂；另一方面可以從大學(xué)生內心出發(fā)，通過(guò)心理課程的相關(guān)輔導，使得受輔導的人員感觸更為貼切、更為形象。朋輩輔導體系注重培養輔導教育的過(guò)程是對大學(xué)生形成“他助―互助―自助”良好循環(huán)的有力保障，很多研究者都認為，“朋輩輔導實(shí)施的重點(diǎn)步驟和關(guān)鍵環(huán)節是有針對性的培訓”。
�、凇白晕医逃崩砟畹呐囵B建立。高校朋輩輔導體系的積極作用主要體現在朋輩心理輔導方面，它是一種特殊的心理健康教育形式，是一種積極的人際互動(dòng)過(guò)程，是高校開(kāi)展大學(xué)生教育管理的新模式，具有主動(dòng)性、高效性、自覺(jué)性、親近性、被認同性和有安全感的特點(diǎn)，開(kāi)展方式靈活方便。高校朋輩輔導體系可以解決大學(xué)生日常生活中所遇到的一般性成長(cháng)問(wèn)題，同時(shí)開(kāi)展一定程度的危機心理干預。另一方面，朋輩教育輔導體系的構建，可以有效提升被輔導學(xué)生提高自我管理能力，對大學(xué)生中間開(kāi)展建立和諧、友愛(ài)、互助的良好學(xué)習生活氛圍起著(zhù)積極作用。中國有句俗話(huà)講“授之以魚(yú)，不如授之于漁”，高校朋輩輔導體系的構建就是在傳承著(zhù)這個(gè)理念，朋輩輔導體系的每一位參與人員通過(guò)系統的培訓，形成自我不斷提高的組織協(xié)調能力，通過(guò)建立主動(dòng)的引導方式，提高廣大學(xué)生自我、自覺(jué)的發(fā)展的積極性和主動(dòng)性，這樣的心理影響又從另一個(gè)側面進(jìn)一步強化了一系列心理培訓課程，對大學(xué)生心理健康發(fā)展的產(chǎn)生更加深遠的影響，并逐步形成“自我教育”理念，積極幫助受輔導者的同學(xué)自我發(fā)展，確立正確的、具體化的、與實(shí)際相結合的自我教育的目標。
�、弁卣古筝呡o導體系互動(dòng)交流渠道。朋輩輔導體系針對當代大學(xué)生的學(xué)習、生活、交流的特點(diǎn)，可以通過(guò)多種渠道方式進(jìn)行和大學(xué)生主體的互動(dòng)交流，如：郵箱、電話(huà)、書(shū)面信件、短信、微信等不同方式，去幫助不同的人群，一方面擴展了幫助的渠道；另一方面在很大程度上保護了部分大學(xué)生的隱私。同時(shí)，展開(kāi)網(wǎng)絡(luò )心理咨詢(xún)平臺的建設、廣播情感交流欄目等相關(guān)類(lèi)型的交流平臺，可以加強、加大朋輩輔導體系在大學(xué)生群體中的影響力度，既做了宣傳，又從心理角度增加了大學(xué)生對朋輩輔導體系的認同感。
三、朋輩輔導員考評與激勵體系
對朋輩輔導員的工作展開(kāi)定期的考察評定工作也是朋輩輔導體系構建的重要部分。朋輩輔導體系的考察評定工作，可以重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面展開(kāi)：一是發(fā)揮朋輩輔導員主動(dòng)性總結，自我考核評定；二是通過(guò)他人即就是朋輩輔導體系、受輔導人員反饋相結合來(lái)給予綜合評定。同時(shí)為了充分調動(dòng)朋輩輔導員的工作熱情，要建立朋輩輔導員考評激勵機制，對表現優(yōu)秀的朋輩輔導員進(jìn)行鼓勵和表彰，從而提高朋輩輔導的整體質(zhì)量。
考評的方式可以靈活多樣，最基本也是最有效的兩個(gè)方式就是書(shū)面測試與實(shí)際工作測試，這樣一方面可以通過(guò)書(shū)面筆試的形式考核朋輩體系中的成員理論知識的熟識程度，另一方面又可以從實(shí)際的工作效率上考核朋輩輔導體系中成員實(shí)踐能力。同時(shí)建立一個(gè)動(dòng)態(tài)的考核機制，在每學(xué)期的學(xué)期中間進(jìn)行學(xué)生問(wèn)卷調查，從那些被培訓的群里視角出發(fā)，進(jìn)行學(xué)期中動(dòng)態(tài)考核，以此加強考核結果的科學(xué)性。
激勵體系的構建，可以通過(guò)多方面的渠道對優(yōu)秀的朋輩輔導員予以獎勵：一是設定專(zhuān)門(mén)的獎金制度，對于優(yōu)秀朋輩輔導員予以物質(zhì)獎勵，并且對物質(zhì)獎勵設定不同層次的獎勵方案；二是對考核合格的朋輩輔導員給予校內各部門(mén)畢業(yè)實(shí)習機會(huì )；三是從優(yōu)秀的朋輩輔導員中選取優(yōu)秀學(xué)生代表參加校內外各項活動(dòng)，加強該部分優(yōu)秀人群社會(huì )實(shí)踐機會(huì )和社會(huì )實(shí)踐能力；四是對考核合格者頒發(fā)聘用證書(shū)。但如果出現考核成績(jì)不合格的人員，需要及時(shí)進(jìn)入朋輩輔導體系的再培訓環(huán)節中去，針對不同的問(wèn)題給予特別的輔導提升，從而形成選拔―培訓―上崗―考核―再培訓的動(dòng)態(tài)循環(huán)培訓體系。
四、朋輩輔導員體系構建實(shí)踐案例
本研究選取某學(xué)院進(jìn)行了試點(diǎn)，基于研究生帶本科生，高年級輔導低年級的朋輩輔導模式，根據朋輩輔導員的甄選標準選拔出了第一批朋輩輔導員，邀請了就業(yè)指導專(zhuān)家和職業(yè)生涯規劃專(zhuān)家等，主要開(kāi)展心理培訓、影視著(zhù)作欣賞、小組討論會(huì )、名家講壇、個(gè)案情景模擬等，對他們加強系統化、專(zhuān)業(yè)化的培訓，提升他們的綜合素質(zhì)，使他們成為合格的朋輩輔導員，從而充分發(fā)揮朋輩輔導員學(xué)生和學(xué)院的紐帶作用，協(xié)助學(xué)院對全院學(xué)生進(jìn)行政治引導、學(xué)業(yè)督導、生活向導、心理輔導、職業(yè)指導等。
1.把朋輩輔導體系建立與學(xué)生黨建工作有機結合，充分發(fā)揮朋輩輔導員同時(shí)作為朋輩輔導員和學(xué)生黨員的主動(dòng)性與積極性。這項工作使學(xué)院更好地建立起了科學(xué)、實(shí)用、規范的優(yōu)秀黨員培養和考察機制；有助于充分發(fā)揮學(xué)生黨員的監督和模范作用；有助于加強學(xué)生黨員的鍛煉，使他們心存光榮感和責任感，起好帶頭作用。
2.充分發(fā)揮朋輩輔導員先鋒模范作用。朋輩輔導員隊伍建立后，通過(guò)樹(shù)立典型、宣傳教育、座談匯報等活動(dòng)，用模范的事跡感染人、模范的力量引導人，使學(xué)生們感受到偶像并不遙遠、模范就在身邊，給所有的學(xué)生提供一個(gè)奮斗的參照系，更好地激發(fā)學(xué)生追求上進(jìn)的積極性，從而帶動(dòng)學(xué)院掀起“找模范、學(xué)模范、做模范”的熱潮，實(shí)現了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的心路歷程的轉變。同時(shí)朋輩輔導員們進(jìn)一步結合自己的特長(cháng)，以各種形式親自參與到活動(dòng)的策劃中，將服務(wù)同學(xué)、幫助同學(xué)相結合，實(shí)現信息公開(kāi)、資源共享，從而培養更多的優(yōu)秀拔尖學(xué)生，提高總體培養水平。
3.加強朋輩輔導傳幫帶作用。朋輩輔導員憑借其豐富的校園生活經(jīng)歷和各方面優(yōu)勢，與低年級學(xué)生實(shí)現零距離接觸，對低年級學(xué)生進(jìn)行生活向導、心理輔導、職業(yè)指導，使低年級學(xué)生盡早確定人生目標，科學(xué)合理地規劃大學(xué)生活。通過(guò)品學(xué)兼優(yōu)的朋輩輔導員為低年級學(xué)生提供生活、學(xué)習、工作、科研、競賽、就業(yè)等方面的“領(lǐng)航服務(wù)”。通過(guò)充分發(fā)揮朋輩優(yōu)勢來(lái)幫助和激勵低年級學(xué)生更好、更快地成長(cháng)。
4.朋輩輔導體系的建立，既可以緩解專(zhuān)職輔導員的工作壓力，又發(fā)揮了校內優(yōu)秀學(xué)生的知識與經(jīng)驗優(yōu)勢。朋輩輔導員由于人員數量較多，而且都是優(yōu)秀的在校學(xué)生，他們更加了解和貼近大學(xué)生的內心世界，在日常學(xué)習生活中用榜樣的力量，傳遞正能量，能夠切身的影響其他學(xué)生，在開(kāi)展朋輩輔導的過(guò)程中具有很強的說(shuō)服力。因此在高校開(kāi)展大學(xué)生教育管理過(guò)程中，引入朋輩輔導員機制可以有效結合大學(xué)生的特點(diǎn)，掌握大學(xué)生群體特點(diǎn)變化規律，開(kāi)展有針對性的工作，不斷引導學(xué)生朝著(zhù)健康的方向發(fā)展。通過(guò)朋輩教育平臺的構建，能夠健全和完善大學(xué)生“自我教育、自我監督、自我服務(wù)、自我發(fā)展”的管理模式。
總之，朋輩輔導體系豐富了高校學(xué)生教育管理體系，是全方位、多層次、立體式思想政治教育網(wǎng)絡(luò )的重要組成部分。論文從大學(xué)生自我教育理念出發(fā)，通過(guò)構建朋輩輔導體系并應用于學(xué)生教育管理，以期提高高校學(xué)生思想政治教育工作的針對性和實(shí)效性，最終達到培養學(xué)生“自我教育、自我監督、自我服務(wù)、自我發(fā)展”的目標。實(shí)踐證明，朋輩輔導體系是對專(zhuān)業(yè)教師隊伍管理模式的必要和有效的補充，對于充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的積極作用，積極引導廣大學(xué)生健康成長(cháng)，減少校園危機起著(zhù)積極重要的作用，對加強高校思想政治教育，培養大學(xué)生“自我教育理念”具有重要的現實(shí)意義。
心理輔導培訓的心得體會(huì ) 3
一、推進(jìn)大學(xué)生朋輩心理輔導的背景及現實(shí)意義
基于學(xué)校實(shí)際，在現有心理健康教育“學(xué)�！合怠嗉墶獙嬍摇彼募壘W(wǎng)絡(luò )體系基礎上，依托學(xué)校心理委員學(xué)生管理隊伍，選拔、朋輩心理輔導員，將考核合格者安排至院系、班級開(kāi)展心理教育相關(guān)工作。通過(guò)這一舉措，一定程度上彌補了我校專(zhuān)業(yè)心理輔導力量的不足，有利于滿(mǎn)足大學(xué)生多層次心理援助的需要。另外，推進(jìn)朋輩心理輔導，還有利于完善大學(xué)生心理自助體系，形成“自助—助人—互助”的機制，不斷充實(shí)、完善學(xué)校心理健康教育體系。
二、構建以學(xué)生發(fā)展為中心的大學(xué)生朋輩心理輔導培訓路徑
隨著(zhù)積極心理學(xué)的興起，心理健康教育逐步從對心理疾病的“治療”轉移到以“預防”為主，注重對學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)和積極心理品質(zhì)的培養，這一思路對高校心理健康教育有著(zhù)重大的意義。銅仁職院心理健康教育中心以積極心理學(xué)教育理念為引導，強化面向所有學(xué)生的心理健康預防與積極心理品質(zhì)養成，以學(xué)生為中心在院內開(kāi)展了一系列嘗試性探索。一方面，通過(guò)對班級心理委員及心理委員學(xué)生管理隊伍進(jìn)行培訓，將心理委員作為開(kāi)展心理教育活動(dòng)主持人輻射至全校開(kāi)展活動(dòng)，學(xué)校心理委員學(xué)生管理隊伍則監督、指導各學(xué)院各班級的活動(dòng)開(kāi)展。另一方面，通過(guò)心理委員學(xué)生管理隊伍的過(guò)程監督、結果反饋，使心理健康教育中心老師了解整個(gè)活動(dòng)過(guò)程開(kāi)展情況，并根據反饋結果反思、調整、改進(jìn)工作思路。為促使學(xué)生更好的開(kāi)展活動(dòng)，對其開(kāi)展相應的培訓顯得非常有必要。
1.培訓全校班級心理委員，培養心理教育及心理援助骨干
每一級新生進(jìn)校后，心理健康教育中心通知全校所有班級設立心理委員，心理委員在學(xué)生志愿、班級推薦的基礎上產(chǎn)生。根據心理委員的人數、人員構成等實(shí)際情況設計培訓內容、制定培訓方案。通過(guò)培訓，他們掌握基本的心理衛生知識、心理健康理念和心理輔導技能，成為心理教師開(kāi)展心理健康宣傳教育活動(dòng)及掌握班級學(xué)生心理健康信息的骨干力量。他們在班集體中宣傳、普及大學(xué)生心理衛生知識，傳播心理健康理念，關(guān)注班級學(xué)生心理狀況，深入觀(guān)察并及時(shí)反映本班學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，發(fā)現個(gè)別學(xué)生有比較嚴重的心理問(wèn)題時(shí)，及時(shí)報告學(xué)院領(lǐng)導和心理健康教育中心老師等等。
2.招募大學(xué)生朋輩心理輔導員，進(jìn)行深入培訓
通過(guò)對全體心理委員開(kāi)展一系列培訓后，在自愿報名的基礎上，從全校班級心理委員中選出一批優(yōu)秀的學(xué)生繼續深入開(kāi)展培訓，培訓的內容主要包括朋輩輔導的基本概念與定位、輔導技巧、大學(xué)生常見(jiàn)的心理困擾分析、危機的識辨與轉介、朋輩輔導員自我成長(cháng)等等，主要采用團體活動(dòng)形式進(jìn)行，綜合運用理論分析、小組討論、角色扮演、案例解析、游戲體驗等方式，在活動(dòng)中參與、體驗，掌握朋輩輔導員心理咨詢(xún)理論知識與操作技能。培訓中注重朋輩輔導員自我心理成長(cháng)，以“自助助人”的思路指導朋輩心理輔導員的“準專(zhuān)業(yè)”成長(cháng)。在專(zhuān)業(yè)知識、技能的學(xué)習中逐步獲得對加強對自我的認知，知曉自己在助人行動(dòng)中自我的角色與位置，并在不斷的實(shí)踐中強化對自我的認識，不斷進(jìn)行自我優(yōu)化。
3.強化技能訓練，開(kāi)展心理督導
培訓結束后，心理健康教育中心教師通過(guò)角色扮演、個(gè)案分析等方式對培訓學(xué)生進(jìn)行了考核，考核合格者，頒發(fā)朋輩心理輔導員證書(shū)。朋輩心理輔導員接下來(lái)赴所在院系開(kāi)展相關(guān)工作，每周將所開(kāi)展情況向指導教師匯報，并接受相應的督導。朋輩心理輔導的主要理論基礎是人本主義心理學(xué)的理論觀(guān)點(diǎn)，強調創(chuàng )設良好的人際心理環(huán)境，注重培養人的自覺(jué)成長(cháng)（張淑敏，2008）。在后續督導中引入心理咨詢(xún)成長(cháng)小組的模擬練習：將所有成員分成三人一組，一人扮演求助者，一人扮演心理咨詢(xún)員，一人扮演觀(guān)察員。求助者扮演好個(gè)案角色呈現的心理問(wèn)題，咨詢(xún)員根據個(gè)案的心理狀況進(jìn)行咨詢(xún)，觀(guān)察員對整個(gè)過(guò)程進(jìn)行效果分析并給出相應意見(jiàn)。三個(gè)角色輪翻進(jìn)行，通過(guò)這樣的模擬練習使大家對心理輔導員的角色有了深入的感觸，并在不斷的練習中學(xué)習會(huì )如何觀(guān)察、尊重、真誠、積極關(guān)注、同理心，以及如何傾聽(tīng)、重復、澄清、反映、詢(xún)問(wèn)、自我開(kāi)放、具體化等等。通過(guò)一系列深入的模擬培訓，使朋輩輔導員在訓練中加強了對自己的認知、體悟，并通過(guò)這種潛移默化的方式不斷完善自己的人格。
三、反思培訓過(guò)程，創(chuàng )新工作思路，完善學(xué)生心理教育體系
1.總結培訓過(guò)程，強化培訓效果
每一次培訓后，均要求心理參訓者撰寫(xiě)培訓，并將心得匯編成簡(jiǎn)報，讓學(xué)生參與到對自己培訓成果的收集、整理，促使學(xué)生進(jìn)一步鞏固培訓效果，加強學(xué)生對培訓知識、技能的內化。通過(guò)學(xué)生總結材料的反饋，使教師對培訓效果加強了解，為培訓反思提供了事實(shí)材料。從在他們的培訓心得中，也體現出了參與培訓的效果，如他們對作為朋輩心理輔導員如何在班極中開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)，特別是如何去發(fā)現班級同學(xué)潛在的心理危機、在日常生活中對心理有問(wèn)題學(xué)生的觀(guān)察和幫助、如何進(jìn)行干預工作理清了一些思路。
2.反思培訓過(guò)程，明晰工作方向
在培訓中，雖然遵循“學(xué)生為中心”建構培訓路徑，將發(fā)展與成長(cháng)的落腳點(diǎn)實(shí)踐于學(xué)生，但一系列的培訓后仍不可避免出現一些問(wèn)題。首先，在整個(gè)培訓過(guò)程中，由于學(xué)生心理學(xué)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域是零基礎，理論講解學(xué)時(shí)比預期的多，就使得實(shí)踐練習的學(xué)時(shí)減少，從一定程度上還存在重理論輕實(shí)踐的現象。其次，雖然將大家組成三人成長(cháng)小組，給他們關(guān)于大學(xué)生校園生活、學(xué)習中常見(jiàn)的心理輔導個(gè)案，要求他們在學(xué)習過(guò)程中真切體驗個(gè)案的心理失衡狀態(tài)、探索可能的干預措施，但在實(shí)施過(guò)程中由于分身乏術(shù)并未能對他們的活動(dòng)開(kāi)展逐一進(jìn)行查看，給予點(diǎn)評、建議。第三，非專(zhuān)業(yè)的.朋輩心理輔導員在培訓后將在班級實(shí)踐中去獲得經(jīng)驗與成長(cháng)，在進(jìn)行心理輔導中由于經(jīng)驗不足、知識不豐富及自身能量不足等原因而導致自身心理能量的“枯竭”，沒(méi)有足夠的能力保護好自己，心理可能會(huì )受到影響，給自己帶來(lái)一定困擾。通過(guò)對存在問(wèn)題的反思，為下一步更好地完善相關(guān)工作奠定現實(shí)基礎。
3.創(chuàng )新工作思路，完善學(xué)生心理教育體系
對于存在的問(wèn)題，在下一步的工作中如何有效避免，不斷完善朋輩心理輔導員的培訓，值得繼續深入探索、思考�，F就下一步如何做好相關(guān)提出一些思考。深化“助人自助”朋輩心理輔導理念。朋輩心理輔導員的助人理念是“授人以漁”而非“以魚(yú)”，只有使受助者提高認識或掌握一定的知識、技能形成自我教育自我訓練，克服自己的心理缺陷，最終獲取心理上的成熟、人格上的發(fā)展與完善。另一方面，在朋輩心理輔導員開(kāi)展助人行動(dòng)時(shí)，需要秉持中立原則，把握朋輩心理輔導的邊界，勿過(guò)度自我卷入，在助人前選學(xué)會(huì )自我保護。加強朋輩心理輔導員的心理督導。朋輩輔導督導體系的缺乏，導致輔導員的持續成長(cháng)需求不能滿(mǎn)足（蘇英姿，2006）。朋輩輔導員是在以學(xué)生的身份承擔助人的責任，助人時(shí)可能會(huì )因為不切實(shí)際的助人目標、輔導中情感過(guò)分卷入或接受過(guò)多負面情緒而出現心理衰竭情況，這些問(wèn)題如無(wú)法得到及時(shí)有效的指導和解決，是極不利于朋輩輔導員以及朋輩體系成長(cháng)的。為了避兔和減少這種現象，加強朋輩心理輔導員的心理督導是必要的，應由專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)師定期評估朋輩心理輔導員的心理狀態(tài)，及時(shí)討論朋輩心理輔導員出現的一系列問(wèn)題，在問(wèn)題出現時(shí)給予疏導，或通過(guò)技能訓練掌握一套適合自己的心理調節方法，以便處理自己出現的問(wèn)題。強化積極心理學(xué)理念的引導。積極心理學(xué)旨在從人性的優(yōu)點(diǎn)和價(jià)值出發(fā)嘗試用積極的視角對各類(lèi)心理問(wèn)題做出適當的解釋?zhuān)瑥亩ぐl(fā)人自身內在的積極資源和優(yōu)秀品質(zhì)最終幫助有心理問(wèn)題的人，實(shí)現幸福生活的目標（王芳，2013）。這與助人自助的理念不謀而合，均旨在挖掘求助者內在的積極因素以應對當前的困難。積極心理健康理念的滲透重在心理健康意識的引導，在于積極的心理品質(zhì)的塑造。培養和發(fā)展這些積極的心理品質(zhì)進(jìn)而擁有這些品質(zhì)，不僅可以緩解人的痛苦提高生活滿(mǎn)意度更可以成為一個(gè)真正把握幸福的人。對朋輩心理輔導員開(kāi)展系統培訓、督導還在于將這一批人打造成為具有積極樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度、良好的自我意識和健全的人格，在日常生活中善于進(jìn)行自我調節和自我控制，善于與人溝通并建立良好的人際關(guān)系，能夠在班級中起到榜樣和行為示范作用的人。通過(guò)自身的積極品質(zhì)潛移默化帶動(dòng)、影響周?chē)娜�，從而�?shí)現心理健康的朋輩榜樣教育。朋輩心理輔導是一個(gè)時(shí)間長(cháng)見(jiàn)效慢的系統工程，其中包括人員的選拔、培訓、督導、管理等環(huán)節，其中培訓打造是最關(guān)鍵部分。今后，我校心理健康教育中心將進(jìn)一步完善培訓內容，夯實(shí)技能訓練，使學(xué)生掌握更多的心理輔導知識和處理心理問(wèn)題的技巧，打造具有較高心理自助和助人能力的“準專(zhuān)業(yè)型”的朋輩心理咨詢(xún)輔導隊伍，更大限度地發(fā)揮朋輩心理咨詢(xún)員的作用，為學(xué)校廣大學(xué)生服務(wù)。
心理輔導培訓的心得體會(huì ) 4
金秋十月，我受上級領(lǐng)導的委派，有幸成為一名“國培計劃（2011）—江西省農村骨干教師短期集中培訓”中的一員，參加了小學(xué)心理健康輔導學(xué)科的集中培訓，帶著(zhù)一份驚喜，意外和少許的糾結，我踏上了求學(xué)的行程。
在這基地接受培訓的短暫十日，我有幸見(jiàn)識了來(lái)自從事心理健康教育方面的資深學(xué)者，結識了來(lái)自江西各地扎根于一線(xiàn)基礎教育的各界同仁，帶著(zhù)一份賞識，微笑，虛心接納的心情，領(lǐng)會(huì )來(lái)自您與他（她）的豐富經(jīng)驗、獨到見(jiàn)解以及智慧成果，感受著(zhù)共同學(xué)習給我帶來(lái)的感悟、成長(cháng)、真誠友誼，使我在這次學(xué)習中收獲了許多成果，下面談?wù)勎以谶@次活動(dòng)中的點(diǎn)滴感受。
一、陳勃教授深入淺出地談到了“當代人的心理困惑與應對”的問(wèn)題，較多地聯(lián)系了實(shí)例，引發(fā)了我們較多的思考，如“家長(cháng)的居高臨下”，“父母、老師的貪得無(wú)厭”等。
二、胡永萍教授關(guān)于“教師壓力及其管理”一講，激發(fā)了學(xué)員的學(xué)習熱情，她的講學(xué)切合實(shí)際，生動(dòng)有趣，不時(shí)地引起大家的.共鳴，課堂上時(shí)而傳出熱烈的掌聲，教師的壓力很大，學(xué)生的壓力何嘗不是，如果不能進(jìn)行有效地調適，將會(huì )影響到工作、學(xué)習、生活，甚至會(huì )影響到生命健康，所以學(xué)習了這一課，我們真的應該學(xué)會(huì )如何減壓。
三、人的生命是無(wú)價(jià)的，同樣又是短暫的，我們要珍惜每一天，過(guò)好每一天，健康每一天，快樂(lè )每一天，這是從甘霖教授的講解中受到的感悟。
四、在這些天中，我感受到教授們都具有很高的學(xué)術(shù)水平，對自己教學(xué)做了充分的準備，講解透徹，更可貴的是，有的老師、學(xué)生還帶病上課，精神可嘉。
五、當然，有些教師的講課，理論層次較高，聯(lián)系實(shí)際不夠，對于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，比較難于理解；還有的講座對解決實(shí)踐中問(wèn)題幫助不大，理論基礎不夠，所做的專(zhuān)題缺乏學(xué)術(shù)的指導。
總之，在這收獲的時(shí)節，我不但接受了學(xué)識的指導，還與同仁們有更多真誠的交流與友誼的傳遞，更深深地受到井岡精神的熏陶，受益匪淺，期待有更多的學(xué)習機會(huì )。
心理輔導培訓的心得體會(huì ) 5
3月15日，我和學(xué)校的部分老師一起參加了丹寨縣教育局、縣婦聯(lián)聯(lián)合在教育局六樓舉辦留守兒童心理知識培訓會(huì )，這次培訓會(huì )一共有全縣六個(gè)鄉鎮的400余名中小學(xué)教師接受免費集中培訓，能夠有這樣一個(gè)繼續學(xué)習的機會(huì )，而且是我以前沒(méi)有接觸過(guò)的學(xué)科，我感到非常高興。此次培訓目的是為了提高學(xué)校教師及相關(guān)人員預防兒童犯的知識和技能，交流兒童犯教育的實(shí)踐經(jīng)驗。
這次培訓由北京農家文化發(fā)展中心張新宇老師授課，培訓結合真實(shí)案例的解說(shuō)提高了教師們對兒童犯問(wèn)題的認識，包括兒童犯的定義、發(fā)生情況、犯對受害兒童及家庭的影響、預防措施及學(xué)校預防教育等。我們鄉鎮中小學(xué)教師是最直接與留守和貧困兒童打交道的群體，通過(guò)這次教師心理專(zhuān)業(yè)知識的培訓，讓我們更有助于加強對留守和貧困兒童的情感、心理關(guān)愛(ài)。
在培訓過(guò)程中我聆聽(tīng)了張新宇老師的精彩講座，她都用一個(gè)個(gè)鮮明的事例闡述了心理健康這門(mén)學(xué)科的魅力所在，并且通過(guò)理論學(xué)習、討論、互動(dòng)、自我剖析等方式讓我們意識到心理健康教育是一門(mén)提高學(xué)生心理素質(zhì)的基礎教育，同時(shí)也讓我們知道，加強對學(xué)生的'心理教育，特別是對留守兒童的心理關(guān)愛(ài)，可以減少甚至杜絕學(xué)生心理問(wèn)題的發(fā)生。 通過(guò)培訓我還意識到要實(shí)現提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的人格健全發(fā)展，教師的作用是不可替代的，尤其是班主任。所以在這一天的培訓學(xué)習中，我都認認真真地學(xué)好心理健康方面的知識，為今后更好地開(kāi)展工作積累素材和經(jīng)驗。張新宇老師的一個(gè)個(gè)鮮活的事例也向我們闡明了師生之間、人與人之間溝通的重要性，讓我們懂得了怎樣才能讓自己成為一個(gè)有人格魅力、受學(xué)生歡迎的老師。
張新宇老師從留守兒童的概念、留守現象帶來(lái)的影響、留守兒童的研究與悖論、留守兒童干預的現實(shí)路徑四個(gè)方面闡述了這一課題。她通過(guò)一系列的數字和一幅幅生動(dòng)形象的圖片，讓我們認識到留守兒童產(chǎn)生的背景以及留守兒童的社會(huì )影響。聽(tīng)了張新宇老師的課，我心情沉重，留守兒童的現狀讓人心痛，留守兒童的未來(lái)讓人擔憂(yōu)。身為教育者的我們應該如何為這些孩子們創(chuàng )造一個(gè)更好的學(xué)習環(huán)境？應該如何給他們創(chuàng )造一個(gè)更好的人文環(huán)境？現在的我有了更深的思索。
半天的培訓很快就過(guò)去了，在這短暫的時(shí)間里留給我的記憶與思考卻是永恒的，在今后的工作中，我會(huì )不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(cháng)。通過(guò)這次項目的學(xué)習，既開(kāi)闊了我以后實(shí)際工作的思路，也提高了自己的理論水平。
心理輔導培訓的心得體會(huì ) 6
心理工作是輔導員的一項常規工作，也是一項重要工作，常規意味著(zhù)輔導員要關(guān)注到每一位同學(xué)的心理健康，而重要在于只要有學(xué)生出現重大心理疾病，對于他的成長(cháng)成才很大程度會(huì )埋下巨大的隱患，甚至因此而中斷學(xué)業(yè)，不可不重視。
隨著(zhù)00后大學(xué)生的到來(lái)，可以預見(jiàn)的是心智不成熟的大學(xué)生概率會(huì )越來(lái)越多，幾大原因：
一、較多為獨生子女，家庭經(jīng)濟條件較好，成長(cháng)過(guò)程所遭受挫折偏少;
二、現在各類(lèi)信息多而雜，誘惑也是無(wú)處不在，更容易觸發(fā)頻繁的心理活動(dòng);
三、大學(xué)生處于18至23歲這一年齡階段，這個(gè)階段本身，個(gè)體的生理發(fā)展已接近完成，但其心理尚未成熟，情緒調節能力較弱，很容易造成心理沖突，如理想與現實(shí)的沖突、理智與情感的沖突、獨立與依賴(lài)的沖突等等。
四、進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)生的放松，家長(cháng)的放手。大學(xué)之前，只有一個(gè)目標，通過(guò)高考，走進(jìn)心儀的象牙塔，所以老師會(huì )將重心放在孩子的學(xué)業(yè)，并不會(huì )那么關(guān)注心理健康問(wèn)題，而家長(cháng)偶爾會(huì )關(guān)注到，但覺(jué)得只要不妨礙孩子高考，關(guān)系就不大。
到了大學(xué)，松了口氣，總算把孩子供上大學(xué)了，可以放手了，而學(xué)生也認為大學(xué)可以輕輕松松地度過(guò)。這種狀態(tài)下，當處理有心理疾病的學(xué)生事件時(shí)，家長(cháng)接到學(xué)校的反饋都表示很驚訝，我家小孩進(jìn)入大學(xué)前很正常啊，怎么會(huì )有心理疾病呢?不可能啊，我不相信。
而以上都給輔導員開(kāi)展心理工作帶來(lái)不小的挑戰。針對以上現狀，結合工作以來(lái)處理心理問(wèn)題的.經(jīng)驗總結，整理了一些自己開(kāi)展心理工作的心得體會(huì )。
第一步，心理知識的普及。
有關(guān)心理問(wèn)題，大家在人生的每一個(gè)階段都有可能遇到，遭遇挫折內心不平靜，發(fā)展遇到瓶頸困惑不已，身體上的疾病引發(fā)心理焦慮等等。而對于同樣一件事，每個(gè)人的情緒反應也會(huì )不同，有些人內心波濤洶涌，有些人則較為云淡風(fēng)輕，這和人的生活閱歷有關(guān)，同時(shí)也和心理學(xué)的相關(guān)知識緊密相連。
比如《遇見(jiàn)未知的自己》中提到的，情緒是一種能量，會(huì )來(lái)也會(huì )走，而凡是你抗拒的，都會(huì )持續;又比如《少有人走的路》中第一篇第一句便是：人生苦難重重。
通過(guò)心理知識的普及，一方面能夠讓學(xué)生重新認識自己，認識世界，重獲身心愉悅，大大減少了心理疾病的產(chǎn)生;另一方面也能讓他利用所學(xué)知識，積極關(guān)注身邊同學(xué)，做到有效反饋。
普及的形式也有很多，講座，工作坊，戶(hù)外拓展等等都是有效的方式。
第二步，心理狀況的排查。
心理狀況的排查是開(kāi)展心理工作的重點(diǎn)，只有對學(xué)生心理狀況了解甚至熟悉，才能做到有的放矢，才能真正幫助到有心理問(wèn)題的學(xué)生。
但問(wèn)題來(lái)了，一個(gè)輔導員通常帶幾百號人，不可能一一談話(huà)來(lái)了解情況，雖然有些可以通過(guò)一些外在表現，比如說(shuō)多門(mén)成績(jì)掛科，和宿舍成員有較為激烈的矛盾沖突等等觀(guān)察到，但這種一般都后知后覺(jué)了。眾所周知，大火在火苗期間是最容易撲滅的，后知后覺(jué)的情況肯定就要花費大量的心血了，排查的目的就是要做到早發(fā)現，早干預，早治療，早解決。
該怎么排查?
兩個(gè)方法，第一個(gè)通過(guò)專(zhuān)業(yè)的心理測評軟件，一個(gè)學(xué)年一次，根據測評結果介入幫助。第二個(gè)培訓一支具有一定心理知識儲備的學(xué)生干部隊伍，如心理委員或宿舍長(cháng)等，通過(guò)他們觀(guān)察班上同學(xué)的心理情況，定期給出反饋：正常，出現問(wèn)題(但不需要介入)，出現問(wèn)題(需要幫忙介入)，這都是較為直接有效的方法。
第三步，心理問(wèn)題的甄別，與家長(cháng)及時(shí)溝通，介入“治療”。
如果心理知識普及和心理狀況排查屬于管理學(xué)范疇，那心理問(wèn)題的甄別和介入“治療”就考究相關(guān)的心理學(xué)專(zhuān)業(yè)能力了。通過(guò)心理測評軟件得到的結果以及通過(guò)學(xué)生干部排查上來(lái)的情況，這時(shí)該如何處理?
大學(xué)生出現心理問(wèn)題，各大范圍都有：心理健康，一般心理問(wèn)題，嚴重心理問(wèn)題以及神經(jīng)癥，心理異常。
心理異常較為明顯，因為已經(jīng)嚴重影響社會(huì )功能了，所以需要及時(shí)轉介治療。心理健康中產(chǎn)生的問(wèn)題又稱(chēng)為個(gè)人發(fā)展問(wèn)題，比如就業(yè)咨詢(xún)，社團選擇咨詢(xún)等等，這種輔導員可以介入，給予學(xué)生積極正面的鼓勵，提供解決問(wèn)題的方法，一般都可以解決。
較為難區分的就是一般心理問(wèn)題，嚴重心理問(wèn)題及神經(jīng)癥，如何判定，請看下圖，根據許又新的神經(jīng)癥定量評定法：
為什么要及時(shí)進(jìn)行轉介和治療呢?
這對于部分心理問(wèn)題同學(xué)來(lái)說(shuō)或許是最重要的，因為當他產(chǎn)生較為嚴重的心理問(wèn)題時(shí)，有時(shí)他會(huì )意識不到自己有問(wèn)題，有些即使意識到了，感覺(jué)到很痛苦，但自己也不會(huì )處理，而出現這種情況，心理問(wèn)題只會(huì )越趨嚴重，這時(shí)專(zhuān)業(yè)的判斷和引導，及時(shí)轉介和治療就顯得特別重要。
第四步：持續跟進(jìn)，做好記錄。
根據心理醫生所給反饋，界定心理問(wèn)題學(xué)生能否繼續在學(xué)校就讀，因為在學(xué)校還有學(xué)業(yè)，處理和舍友、同學(xué)人際關(guān)系等壓力，如該生心理狀況不適宜繼續在校學(xué)習，需及時(shí)辦理休學(xué)在家專(zhuān)心治療，完成治療再復學(xué)。
而留在學(xué)校繼續求學(xué)的同學(xué)，這時(shí)就要定期談話(huà)，關(guān)心學(xué)生病情，同時(shí)也盡可能為他創(chuàng )造更為“舒適”的環(huán)境。
該過(guò)程應詳細記錄跟進(jìn)時(shí)間以及談話(huà)的具體內容，以便在后續工作中，更加詳細的掌握該生的狀況，如有轉介需要，也好詳細介紹。
第五步：尋找督導，學(xué)會(huì )釋放自身壓力。
開(kāi)展心理工作，對于從業(yè)者的要求：需要隨時(shí)隨地，無(wú)條件全盤(pán)接受咨詢(xún)者的疑惑困擾，這其中或多或少會(huì )出現負能量以及部分的移情，一般來(lái)說(shuō)，接受太多負能量難免讓人心情低落。
部分學(xué)生工作者接受過(guò)多負能量信息后，自身是沒(méi)有辦法徹底排解的，所以，為了保護自身，同時(shí)保護學(xué)生，尋找一位適合的督導，當自己本身出現問(wèn)題后，可以找督導進(jìn)行心理疏導，釋放自身的壓力。
心理輔導培訓的心得體會(huì ) 7
一、人性化突出以前我參加過(guò)很多各式各樣的培訓班，培訓就是老師在上面講，我們在下面認真的聽(tīng)，記錄。講和聽(tīng)的人大都很煩躁，內容枯燥，沒(méi)有真正學(xué)到什么業(yè)務(wù)技能，都是一知半解。而這次培訓，老師和我們打成一片，身體力行，用幽默風(fēng)趣的游戲，給我們傳遞信息，游戲結束后說(shuō)明感受和體會(huì )，從游戲中讓我們感受不同的道理。
二、了解人際交往的技巧和重要性在團體中，做一些認知游戲，我們來(lái)自不同地區、不同單位的學(xué)員坐在一起，如何在最快的`時(shí)間記住對方的姓名，地址、興趣愛(ài)好，通過(guò)溝通、聯(lián)系、團結互助等游戲在最短的時(shí)間里增強了每一個(gè)陌生學(xué)員的團隊精神和彼此的友誼。
三、掌握一些心理輔導的基本技巧在團體心理輔導培訓的過(guò)程中，有一定的輔導技巧：接納、傾聽(tīng)、共情。說(shuō)說(shuō)很容易，但是真正做到有心理問(wèn)題的民警，很困難。當有心理問(wèn)題的民警需要幫助時(shí)，心理輔導員首先要接納對方，即無(wú)條件的積極關(guān)注對方，認真傾聽(tīng)困擾著(zhù)對方的事情，對其產(chǎn)生共情，感受對方的感受，了解其情況，讓對方的情緒得到宣泄，然后一起探討，最后解決問(wèn)題。因此，心理輔導員要改變一下心態(tài)，無(wú)條件的積極關(guān)注著(zhù)，傾聽(tīng)，共情等方式，真誠地對待別人，保守他人的隱私，促進(jìn)其人格的健康成長(cháng)。
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現今，大學(xué)生心理健康問(wèn)題日益加重，朋輩輔導就顯得格外重要。朋輩就是學(xué)生朋友輩的輔導員，即學(xué)生輔導員。相對于老師，我們更具有優(yōu)勢。我們更了解自己身邊的朋友，因為在我們看來(lái)，沒(méi)有年齡的差距，我們可以敞開(kāi)心扉去談，什么話(huà)都好說(shuō)。
但往往我們有時(shí)候可能忽略有些自己覺(jué)得開(kāi)玩笑的話(huà)，覺(jué)得不重要有可能就忽略了最重要的信息，學(xué)習一些篩選信息，從這些信息中獲得一個(gè)人的心理健康情況。這是我從這次的培訓中獲得的很重要的一點(diǎn)收獲。
作為一名合格的朋輩心理輔導員，個(gè)人的技能與技巧有事顯得非常的重要。在平時(shí)，我們在與人相處的時(shí)候，我們有時(shí)候會(huì )忽略一個(gè)人的細微變化，我們也可能因為一句不恰當的話(huà)，無(wú)形中讓朋友之間的距離拉遠，甚至是失去了交流的.機會(huì )。掌握交流的技巧，我們便能更好地幫助他人。
首先，我們了解了大學(xué)生心理健康的標準，在這個(gè)標準下，我們再對各種異�，F象進(jìn)行發(fā)現。做到早發(fā)現，早處理。我們要有一個(gè)想幫助他人的心，要有愛(ài)心，熱心，細心，耐心和同理心，但又要在自己的能力范圍之內，不要想什么事情都能自己解決，我們不是專(zhuān)業(yè)的，有些心理障礙問(wèn)題要靠老師來(lái)解決，而有些精神方面的問(wèn)題可能連學(xué)校老師都沒(méi)法解決，如果我們發(fā)現異常，就要及時(shí)向老師匯報，達到我們朋輩輔導員的“信息員”的作用。
這次學(xué)習還是有很多收獲的，通過(guò)三節課的理論知識中，我們還是可以大致了解如何跟同學(xué)交流，怎么幫助同學(xué)，在交流中遇到的問(wèn)題我們也有一些方法應對。
在學(xué)習的這些心理知識中，不僅僅在大學(xué)生活中有很重要的作用，平時(shí)也可以運用，對于我們本身來(lái)說(shuō)，也是很有幫助的。我們應該多去傾聽(tīng)，我們應該是一個(gè)聆聽(tīng)者，讓朋友們覺(jué)得我們能理解他們，能夠做他們的朋友，真正起到幫助同學(xué)的作用。
這就是我這次參加朋輩輔導員培訓的所感所想。
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雖然培訓時(shí)間不長(cháng)，卻使我受益匪淺，以下就談我個(gè)人的一些心得體會(huì )。
一、通過(guò)自我探究，更進(jìn)一步認識了自我。
通過(guò)自身的特征，發(fā)現自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，寫(xiě)出許多條“我是一個(gè)…人�！泵枋鲎约�，對自己進(jìn)行自我探究，寫(xiě)出自己的理想，愛(ài)好、煩惱等，用“我的…”描述出來(lái)，從而對自己有一個(gè)全新的認識，從中了解自己的心態(tài)，是積極向上的還是自卑的，有無(wú)需要改進(jìn)等。人無(wú)完人，首先我們要接納自己，樹(shù)立自信心，要發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，經(jīng)常查找自身的不足與過(guò)失，不斷地充實(shí)和完善自己。
通過(guò)說(shuō)說(shuō)選擇做教師這個(gè)職業(yè)的原因，工作中快樂(lè )與不快樂(lè )的事情，結合當今社會(huì )剖析自己的一些想法，經(jīng)過(guò)大家的討論和專(zhuān)家們有針對性的引導，使部分教師打消了想換工作的念頭，也更使我堅定終身從教的信念，當一名教師是一件容易的事情，但當一名優(yōu)秀的教師讓學(xué)生、同事、領(lǐng)導和家長(cháng)等都喜歡的老師，不是很容易的事情，而我們應該樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，忠于自己的事業(yè)，執著(zhù)追求，無(wú)怨無(wú)悔。
二、認識了道德問(wèn)題與心理問(wèn)題的區別。
以前，一直以為學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中做錯的事情都是道德上的錯誤，因此一直教育學(xué)生不可以這樣或者那樣，覺(jué)得學(xué)生來(lái)學(xué)校學(xué)習，完成作業(yè)，上課認真聽(tīng)講，和其他學(xué)生和睦相處等都是學(xué)生應該做到的，也是必須做到的，而學(xué)生不做作業(yè)，打架、厭學(xué)等都是不應該的，就是學(xué)生的錯，老師應該批評，教育其做好。但通過(guò)心理輔導后，再來(lái)分析這些問(wèn)題學(xué)生，有些是他們心理上存在著(zhù)一定的心理問(wèn)題，而不是道德上的問(wèn)題。因此，老師要根據學(xué)生的情況，具體分析，采取適當的方法，解決學(xué)生所存在的問(wèn)題。
三、與人交往，要學(xué)會(huì )換位思考，做到寬容理解。
心理輔導課上，老師教我們站在不同的角度看待一些事，正確處理自己與父母、親友、師生之間的.關(guān)系，尤其通過(guò)許多案例，讓我加深了理解，增長(cháng)了見(jiàn)識。使我們懂得了：無(wú)論是與親人還是朋友交往，都要把握好方法，彼此遇到意見(jiàn)上的沖突、摩擦或誤會(huì )，要學(xué)會(huì )換位思考，要寬容他人，理解他人。不論與任何人相處，都相存心公正，一視同仁。要用贊賞的觀(guān)點(diǎn)看待人，遇到矛盾時(shí)，要多想他的優(yōu)點(diǎn)，多想他在學(xué)習生活中給予自己的幫助和帶來(lái)的好處，要敞開(kāi)心扉，坦誠相待，無(wú)所顧忌地進(jìn)行心靈的溝通，從而達到共識和相互理解。無(wú)論遇到什么事情，只要站在別人的立場(chǎng)或他人的角度看待事情，友善待人，才能處理好人與人之間的關(guān)系，使我們的身邊少一些怨恨和爭吵，多一些關(guān)愛(ài)與溫暖。
四、心理輔導的基本技巧：接納、傾聽(tīng)、共情等。
在心理輔導的過(guò)程中，有一定的輔導技巧：接納、傾聽(tīng)、共情。說(shuō)說(shuō)很容易，但真正要做到完全接納那些有心理問(wèn)題的學(xué)生很困難。當有心理問(wèn)題的學(xué)生需要幫助時(shí)，老師首先要做到接納對方，即無(wú)條件的積極關(guān)注對方，認真的傾聽(tīng)困擾著(zhù)對方的事情，對其產(chǎn)生共情，感悟對方的感受，了解其情況，讓對方的情緒得到宣泄，然后一起探討，最后解決。因此，教師要以積極關(guān)注的良好心態(tài)無(wú)條件的接納，真誠的對待，正確把握心理輔導的基本技能與技巧，促使其人格的健康成長(cháng)。
五、通過(guò)交流、游戲等活動(dòng)。
充分發(fā)揮心理輔導的功能在有意識過(guò)程中，專(zhuān)家們除了講解心理輔導的理論與技術(shù)之外，都特別重視設計集體交流的平臺，并精心設計了一些游戲活動(dòng)。我體會(huì )到所設計的每項活動(dòng)都有著(zhù)它心理輔導方面的作用。例如，當讓我們面對全體參加培訓的人員介紹自己，或針對一個(gè)話(huà)題，分組或團體圍坐一圈輪流發(fā)表自己的見(jiàn)解時(shí)，有一種動(dòng)力促使你勇敢地表白。當自己的見(jiàn)解得到肯定和共享時(shí)，能發(fā)現自身的潛能，從而不再自卑或膽怯，并且可以很快的結識更多的朋友。通過(guò)交流，互相學(xué)習，共同有了提高。有針對性的游戲活動(dòng)能給人以豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，它即調節和活躍了氣氛，也使人消除了困乏，注意力更加集中，學(xué)習興趣更濃，更有助于對知識點(diǎn)的理解和基本技能與技巧的掌握及提高。又如，在團體心理輔導培訓中，老師讓大家一個(gè)緊跟著(zhù)一個(gè)，后一個(gè)人的雙手緊緊抓住前前一個(gè)人的雙肩，然后一起慢慢坐下，形成了一個(gè)連環(huán)椅，大家相互緊緊依靠，密切協(xié)作，齊呼口令，步調一致，一起前行，那種宏大的氣勢和壯觀(guān)場(chǎng)面使人留下了很深的印象，這項活動(dòng)即培養了我們的團結協(xié)作能力，也體現了集體主義的偉大力量。我想針對學(xué)生相應的進(jìn)行這樣的交流，游戲等活動(dòng)。更能有效地抓住學(xué)生的心，也一定會(huì )收到意想不到的效果。
通過(guò)心理輔導培訓，使我更加深刻地認識到：心理輔導和教育教學(xué)工作對于一個(gè)學(xué)校的發(fā)展是同等的重要。心理輔導是教師與學(xué)生共同成長(cháng)的過(guò)程，只有心理和生理都健康成長(cháng)的學(xué)生和教師，師生關(guān)系才能能和諧發(fā)展，才有利于促進(jìn)教育教學(xué)工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校的長(cháng)足發(fā)展。
今后，我一定要努力學(xué)習，不斷探究，把所學(xué)的知識應用于教學(xué)實(shí)踐之中，立足本職崗位，為培育下一代多做貢獻。
心理輔導培訓的心得體會(huì ) 10
11月25號參加了本學(xué)期的第二次朋輩心理輔導員培訓，聽(tīng)了心理老師安老師的講座。老師用例子和深刻的道理告訴我們如何和需要幫助的同學(xué)溝通以及一個(gè)心理輔導員的職責。讓我有許多感慨。
首先，關(guān)注大學(xué)生的心理很重要。尤其是在本校近年發(fā)生的大學(xué)生報復老師的案件讓人印象深刻，那位同學(xué)就是由于缺少關(guān)懷家人以及朋友不重視他潛在的心理問(wèn)題而導致嚴重的后果。突然覺(jué)得心理輔導員的責任與擔子重了許多，要學(xué)會(huì )敏銳的洞察能力即使發(fā)現問(wèn)題避免悲劇的發(fā)生。
其次，在老師的教導下知道了原來(lái)要做一個(gè)好的心理委員并不容易，尤其要需要注意和需要幫助的同學(xué)的說(shuō)話(huà)方式。還學(xué)會(huì )了許多溝通的技巧以及討論了面對一些常見(jiàn)溝通問(wèn)題的對策。這對我以后的工作受益匪淺。
老師還告訴我們溫暖是治愈心理的最佳途徑，而且根據資料統計大學(xué)不同階段的學(xué)生都有各種不同的心理問(wèn)題需要關(guān)注更加讓我們了解到自己職責的重要性。希望自己能在老師學(xué)長(cháng)學(xué)姐幫助下好好履行一個(gè)稱(chēng)職的心理輔導員的職責。
什么是朋輩心理輔導?老師說(shuō)它是一門(mén)助人與自助的藝術(shù)。心理學(xué)也算是在哲學(xué)的分支。在我理解來(lái)朋輩心理輔導就是互助性督導。"一人幫大家，大家幫一人"。在一種場(chǎng)合，朋輩群體集中大家的智慧，評析一位心理教師的心理教育工作;在另一種場(chǎng)合，這位心理教師又融人朋輩督導群體中，去督導其他心理教師的心理教育工作。相互評析，相互提醒，相互支持，相互幫助。
在這學(xué)期的學(xué)習中，我學(xué)到得不僅是理論上的知識，還讓我在生活上有了很大的變化。說(shuō)真的，我覺(jué)得朋輩心理輔導不僅是一門(mén)學(xué)科，還是一門(mén)技巧。我知道我自己現在所學(xué)到得東西或許還不足以去幫助別人，但是在日常的生活中有很多時(shí)候都用得著(zhù)我們所學(xué)到的'東西。
例如當我們在情緒很憤怒的時(shí)候，我們應該采用移情的方式去轉移我們的注意力，比如去打一場(chǎng)籃球賽、聽(tīng)一下歌、找人傾訴等等。還有平時(shí)我們所聽(tīng)到的一下犯罪分子有很多都是家庭有問(wèn)題的，他們多數都是單親家庭或者是父母離異的，由于家庭的不完整導致了他們的人格發(fā)育不完善，在人格上存在著(zhù)很大的缺陷。這也警示了我們在作為一個(gè)成年人、父母的時(shí)候，我們不僅要考慮到自己，還要考慮到自己的所作所為對孩子的影響。而且在這學(xué)期得學(xué)習中還在老師
的課堂上還學(xué)到了就算我們真的婚姻破裂了，我們也要在對孩子影響最小的時(shí)候離婚，否則會(huì )對小孩子的成長(cháng)造成很多的影響。這位我們這些對婚姻還懵懵懂懂的大學(xué)生無(wú)疑是一個(gè)告示，讓我們在感情方面會(huì )考慮得更多，在將來(lái)教育孩子的時(shí)候也有很大的幫助。
好像說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)跑題了，還是說(shuō)回正題吧!真的在這學(xué)期的學(xué)習中，我學(xué)會(huì )了很多東西，而這些在平時(shí)的課堂上是不可能學(xué)得到得，我很慶幸我能報到了這門(mén)選修課。它讓我在平時(shí)的生活上，更加的開(kāi)心、愉快。不僅學(xué)到了一些心理學(xué)的專(zhuān)業(yè)概念，我還學(xué)到了一樣能力。
那就是反思。說(shuō)真的，在上朋輩心理輔導課之前我從來(lái)沒(méi)反思過(guò)或者去深入的思考某些問(wèn)題。而在上了朋輩心理輔導之后我在平時(shí)的一些事情都會(huì )去思考然后發(fā)現一些新大陸。我開(kāi)始能夠在自己的一些缺點(diǎn)找到了形成的原因，也找到了其中一些的克服方法。
這使我覺(jué)得自己的自制能力有所提升，也更有了自信。在平時(shí)與同學(xué)的交流方面也得到了大大的提升，跟同學(xué)的關(guān)系好多了，開(kāi)始學(xué)會(huì )了去處理一些比較復雜的人際關(guān)系。雖然處理的還不是很完美，但我個(gè)人覺(jué)得在之前相對比之下已經(jīng)是有很大的改善了。
總而然之，在學(xué)習了朋輩心理輔導以后，我獲益良多。這絕對不是一言?xún)烧Z(yǔ)能夠說(shuō)完得，或許在這里我所說(shuō)到得只是冰山一角而已。但我會(huì )繼續去學(xué)習這方面的知識，繼續
去運用這些知識讓自己的生活變得更美好、愉快。
心理輔導培訓的心得體會(huì ) 11
真是千載難逢的機會(huì ),使我有幸與心理學(xué)教授、心理學(xué)博士零距離接觸。幾天的課程學(xué)習，雖說(shuō)有點(diǎn)緊張，有點(diǎn)疲憊，但內心的喜悅是無(wú)法用語(yǔ)言表達的，感覺(jué)到是那樣的充實(shí)，那樣的興奮。
從教十幾年了，一直擔任著(zhù)班主任工作，自認為了解孩子們的心思，算得上一個(gè)稱(chēng)職的老班主任了。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，一直困惑著(zhù)我的問(wèn)題是：為什么這些孩子越來(lái)越不聽(tīng)話(huà)了?越來(lái)越難教了?……曾經(jīng)，對于心理健康輔導一無(wú)所知，幼稚地認為：每學(xué)期給孩子們上幾節熱熱鬧鬧的心理課就行了。通過(guò)這次的聽(tīng)課、學(xué)習、團體活動(dòng)，真正讓自己大開(kāi)了眼界，受益匪淺。我終于明白了，什么才是真正意義上的小學(xué)生心理健康輔導。
一、認識了道德問(wèn)題與心理問(wèn)題的區別
以前，一直以為學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中做錯的事情都是道德上的錯誤，因此一直教育學(xué)生不可以這樣或那樣，覺(jué)得學(xué)生來(lái)學(xué)校學(xué)習，完成作業(yè)，上課認真聽(tīng)講，和其他學(xué)生和睦相處等都是學(xué)生應該做到的，也是必須做到的，而學(xué)生不做作業(yè)，打架，厭學(xué)等都是不應該的，就是學(xué)生的錯，老師應該批評，教育他們做好。但通過(guò)心理輔導后，再來(lái)分析這些問(wèn)題學(xué)生，有些是他們存在著(zhù)一定的心理問(wèn)題，而不是道德上的問(wèn)題。因此，我們要根據學(xué)生的`情況，具體分析，采取適當的方法，解決學(xué)生所存在的問(wèn)題。
二、了解了心理健康輔導的基本技巧
在心理輔導的過(guò)程中，有一定的輔導技巧：接納、傾聽(tīng)、共情等。說(shuō)說(shuō)很容易，但真正要做到完全接納那些有心理問(wèn)題的學(xué)生，很困難。當有心理問(wèn)題的學(xué)生需要幫助時(shí)，我們首先要接納對方，即無(wú)條件的積極關(guān)注對方，認真傾聽(tīng)困擾著(zhù)對方的事情，對其產(chǎn)生共情，感受對方的感受，了解其情況，讓對方的情緒得到宣泄，然后一起探討，最后解決問(wèn)題。
因此，我們做教師的，要改變一下心態(tài)，無(wú)條件的積極關(guān)注，傾聽(tīng)，共情等，真誠地對待每一個(gè)學(xué)生別人，促進(jìn)其人格的健康成長(cháng)。
三、懂得了提高自身素質(zhì)的重要性
教師自身的素質(zhì)直接決定著(zhù)教育的行為。只有掌握關(guān)于兒童青少年心理發(fā)展的科學(xué)知識、按照科學(xué)的規律和方法開(kāi)展教育工作、處理學(xué)生日常表現出的心理行為問(wèn)題和意外事件，教師才能真正做到將心理健康教育落在實(shí)處，才能真正促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展。
心理輔導培訓的心得體會(huì ) 12
科技不斷發(fā)展，經(jīng)濟不斷增長(cháng)，物質(zhì)生活不斷豐富，人民生活質(zhì)量提高，但是我們的精神文明卻沒(méi)有隨之提高。這是不符合社會(huì )發(fā)展的規律的，我們的人文精神還有待提高、豐富。這才是國家發(fā)展的長(cháng)久之計。 今年寒假我有幸參加了巴州心理健康輔導員培訓。這真是千載難逢的機會(huì ),使我有幸與心理學(xué)教授、心理學(xué)博士零距離接觸。這十天的課程學(xué)習，雖說(shuō)有點(diǎn)緊張，有點(diǎn)疲憊，但內心的喜悅是無(wú)法用語(yǔ)言表達的，感覺(jué)到是那樣的充實(shí)，那樣的'興奮。而且我有了很大收獲，感觸很深。印象最深的是團體訓練，它的內容并不是理論知識培訓，而是結合活動(dòng)練習，通過(guò)活動(dòng)使我們學(xué)到了許多知識，真正是受益匪淺。下面就本次培訓談一下自己的體會(huì )：
一、以前，培訓就是老師在上面講，我們在下面聽(tīng)。聽(tīng)起來(lái)很枯燥，記住的很少。而團體培訓，老師和我們打成一片，很親切。自己有切身體驗，就很容易留在腦海。
二、在團體中，幾個(gè)陌生人在一起要在短時(shí)間內熟悉，需要“破冰”。從破行為到破心態(tài)就是“破冰過(guò)程”。楊老師就是用“滾雪球”幫助參加培訓的教師破冰的。
三、在心理輔導的過(guò)程中，有一定的輔導技巧：接納、傾聽(tīng)、共情。當有心理問(wèn)題的學(xué)生需要幫助時(shí)，老師首先要做到無(wú)條件接納對方，認真傾聽(tīng)困擾著(zhù)對方的事情，對其產(chǎn)生共情，感受對方的感受，了解其情況，讓對方的情緒得到宣泄，然后進(jìn)行疏導，最后解決問(wèn)題。因此，教師如果高高在上，學(xué)生就不能敞開(kāi)心扉，真誠地對待別人，促進(jìn)其人格的健康成長(cháng)。
四、這次培訓過(guò)程中，老師除了講解外，還精心設計了一些游戲，讓我們更加深刻地體會(huì )了心理輔導的重要性。例如：心有千千結游戲。老師讓我們每一個(gè)人手拉手圍成一圈，讓我們看清左手和右手分別握住了誰(shuí)的手，然后放手，自由走動(dòng)，突然停止，老師要求我們按照原來(lái)握住的手找到并握住，發(fā)現有許多結，這時(shí)候老師要求我們在不松手的情況下，把結解開(kāi)，我們認真地做，發(fā)揮集體和個(gè)別人的領(lǐng)導的力量，快速解開(kāi)千千結。通過(guò)活動(dòng)培養了我們的合作能力，發(fā)揮有些成員的個(gè)人智慧，展現他們的組織才能。 心理學(xué)對我來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的領(lǐng)域，也是一個(gè)大有可為的領(lǐng)域。今后我將以此為突破口，不斷學(xué)習心理學(xué)，不斷應用和使用心理學(xué)。完善自己的人格，調控自己的情緒，處理好各種壓力，正確的面對焦慮。對身邊的各種事情和現象嘗試用心理學(xué)的知識來(lái)理解和面對。工作中處理好與同事的關(guān)系，處理好與學(xué)生的關(guān)系以及處理好學(xué)生與學(xué)生的關(guān)系。每天早晨給自己一個(gè)笑臉，以全新的自己面對工作和生活。
心理輔導培訓的心得體會(huì ) 13
員工心理輔導培訓體會(huì )12年9月20日，我參加了澄江供電員工心理輔導培訓，培訓主要是以播放李強老師培訓講座的形式進(jìn)行的，聽(tīng)過(guò)之后感想良深:
一、企業(yè)是大學(xué)工作是學(xué)歷
在這個(gè)話(huà)題里，李強老師提出了“企業(yè)是沒(méi)有圍墻的大學(xué)”這一觀(guān)念�，F在的人才培養主要靠社會(huì )中的歷練，在學(xué)校學(xué)到的知識只能占15%，而在社會(huì )實(shí)踐中的能力培養等各方面的經(jīng)歷卻能對你日后的成功起到85%的作用。由此可見(jiàn)企業(yè)對我們每個(gè)人的重大意義，所以我們應該努力投身于目前的工作，不斷為企業(yè)創(chuàng )造價(jià)值的同時(shí)，也是在鍛煉自己的能力，為自己日后的成就不斷做積累。
二、成就人生的四堂課
敬業(yè)做專(zhuān)家，成就人生的精彩。李強老師說(shuō)的對，何為學(xué)問(wèn)，多學(xué)多問(wèn)就有學(xué)問(wèn)，不學(xué)不問(wèn)就沒(méi)有學(xué)問(wèn)，人的大腦好比一個(gè)倉庫，倉庫里放了什么，倒出來(lái)的就是什么，在工作中，不管做什么工作，都要不斷的學(xué)習和積累，才能不斷的充實(shí)自己，讓自己的一技成為所長(cháng)，收獲人生的成長(cháng)與精彩。
三、沒(méi)有借口，完美執行
李強老師說(shuō)的好，一個(gè)人做事難免有錯的時(shí)候，但為自己的錯誤尋找這樣那樣的理由，實(shí)際上對事實(shí)和結果不會(huì )有任何影響，只會(huì )抹殺一個(gè)人意志。借口只是敷衍別人原諒自己的“擋箭牌”，掩飾弱點(diǎn)推卸責任的“萬(wàn)能器”。把屬于自己的過(guò)失掩飾掉，把自己承擔的責任轉嫁給社會(huì )或他人的人。我們應該培養這樣一種觀(guān)念：沒(méi)有任何借口，不找任何借口，把對制定的目標的執行到位當成一種紀律。軍人以服從命令為天職，沖鋒號響了，對面敵人的`機槍?zhuān)銏绦胁粓绦袥_鋒的號令？不僅要執行，還要充分利用地形地物掩護自己，迎頭而上，勇往直前，最終消滅敵人。這就很好的體現了執行力的過(guò)程和結果。作為公司的一員，我們應該竭盡全力解決工作中遇到的問(wèn)題，在工作中發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，踐行“沒(méi)有借口，完美執行”。從小事做起，從點(diǎn)滴做起，注重細節。一件一件的落實(shí)，一項一項看成效，并在實(shí)干中不斷總結經(jīng)驗與教訓。爭取干一件成一件，養成腳踏實(shí)地、埋頭苦干的良好習慣。
四、拒絕抱怨擁抱成功
一個(gè)人在工作中的效率高低、貢獻大小，很大程度取決于這個(gè)人的心態(tài)，調整好心態(tài)是做好工作的思想前提。有了好的心態(tài)就能用心的做好每件事情，反之很可能會(huì )給你所做的事帶來(lái)自己都不滿(mǎn)意的結果。這樣怎么能夠適應企業(yè)的改革與創(chuàng )新呢？怎么能夠適應當今企業(yè)與企業(yè)之間、員工與員工之間、崗位與崗位之間競爭如此殘酷的現實(shí)呢？結論只有一個(gè)：調整心態(tài)面對現實(shí)，努力工作以改革創(chuàng )新的理念，以勞而苦力的工作作風(fēng)，去適應企業(yè)的發(fā)展與管理；同時(shí)還要以驕人的業(yè)績(jì)去贏(yíng)得企業(yè)的認可。
五、心懷感恩與企業(yè)共命運
感恩是一種境界，一種向心力，一種向善力。是的，理由很簡(jiǎn)單，但簡(jiǎn)單的理由卻包含了深刻的道理：感恩原來(lái)是一種生活態(tài)度，一種人格的底座，是員工回報公司的基礎。一個(gè)有著(zhù)感恩之心的員工，會(huì )堅貞而無(wú)私，敬業(yè)而善良，富有責任感和使命感；一個(gè)有著(zhù)感恩之心的員工，會(huì )把對公司的感激，轉化為孜孜以求、兢兢業(yè)業(yè)、積極進(jìn)取的實(shí)際行動(dòng)。一個(gè)有著(zhù)感恩心的員工，會(huì )常常關(guān)心他人，關(guān)心公司，關(guān)心社會(huì )，和公司同呼吸共命運。同理，一個(gè)不會(huì )感恩的員工，是一個(gè)極端自私的員工；一個(gè)不會(huì )感恩的公司，是一個(gè)不會(huì )有長(cháng)遠發(fā)展的公司，也是一個(gè)對社會(huì )不會(huì )有貢獻甚至很可能是危害的集體。
通過(guò)這次培訓，我學(xué)習到了很多，人就是在不斷的學(xué)習中進(jìn)步的。李強老師的至理名言就像一座燈塔，在我們徘徊迷茫的時(shí)候向我們指明前進(jìn)的方向，朝著(zhù)自己的夢(mèng)想駛去。
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