班級管理培訓心得體會(huì )15篇(優(yōu)選)
當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時(shí)，可以記錄在心得體會(huì )中，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢？下面是小編整理的班級管理培訓心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
班級管理培訓心得體會(huì )1
班主任工作是一項比較系統、復雜的工作，有人曾形象地把初中班主任比喻成教師、父母的統一體。這話(huà)一點(diǎn)也不為過(guò)，但反過(guò)來(lái)想，以后看到自己培養的學(xué)生個(gè)個(gè)都有所作為，也是一件幸福的事。常言說(shuō)：“家家有本難念的經(jīng)”，其實(shí)在學(xué)校里“班班也有本難念的經(jīng)”，管理再出色的班級也難免有各種小問(wèn)題，我覺(jué)得班主任老師不要害怕有問(wèn)題，掌握好了如何解決問(wèn)題才是發(fā)展之道。
暑假開(kāi)學(xué)回來(lái)，我發(fā)現我班的學(xué)生有很大的變化，同時(shí)班級出現了很多問(wèn)題。如班級紀律、衛生略有松懈，學(xué)習態(tài)度不端正等。為此我對班級管理進(jìn)行了一些微調。
一、狠抓常規教育，培養良好習慣
俗話(huà)說(shuō)，良好的開(kāi)端是成功的一半。開(kāi)學(xué)的第一節課，就是習慣的學(xué)習，使學(xué)生明確：上課專(zhuān)心聽(tīng)講，邊聽(tīng)邊想，發(fā)言積極大膽，聲音洪亮，作業(yè)整潔，及時(shí)完成；下課不在教室及走廊追跑打鬧，大喊大叫；不僅搞好個(gè)人衛生，還要保持教室地面的清潔。用擺事實(shí)講道理的方式，讓學(xué)生明白為什么要這樣做而不應該那樣做，這樣師生之間便搭建起了促進(jìn)彼此心靈溝通、精神上理解的平臺。當學(xué)生明確什么是應該做的，應該怎樣做，什么是不應該做的后，每周五晚自習的第一節班會(huì )課上，我都會(huì )組織同學(xué)們進(jìn)行自我評價(jià)和同學(xué)互評。表現好的給與表?yè)P和鼓勵，對表現差的不僅指出差距在什么地方，還用“傳、幫、帶”的辦法請同學(xué)幫助改正。
二、查閱班級日志，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題
作為班主任每天一定要隨時(shí)進(jìn)入班級，查看班務(wù)日志。通過(guò)班務(wù)日志記載的內容及時(shí)捕捉班級內發(fā)生的情況，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題并解決。除了對班務(wù)日志及時(shí)查閱，還要向負責記載的學(xué)生干部詢(xún)問(wèn)，讓學(xué)生干部參與到班級管理中，培養同學(xué)們對班級的關(guān)心度和集體感。班主任對班務(wù)日志上表?yè)P的學(xué)生要表?yè)P，在班中樹(shù)立榜樣；對班務(wù)日志所反映的突發(fā)事件及不良傾向要及時(shí)地有針對性地處理，絕不拖拉，目的在于提高學(xué)生對班務(wù)日志管理的信賴(lài)程度，使班務(wù)日志能最大限度發(fā)揮其應有作用。班主任應召開(kāi)班干部會(huì )議進(jìn)行班級管理的培訓，尤其是負責記錄的學(xué)生干部強調記錄的規范，要做到公平公正，使班務(wù)日志制度始終處于良好的運行狀態(tài)，保證班務(wù)日志記錄制度實(shí)施的效果，不流于形式。
三、以理明理，細抓思想成長(cháng)
現在的學(xué)生大部分是獨生子女，由于家長(cháng)對孩子過(guò)分疼愛(ài)，一些孩子養成了不少壞習慣，有些學(xué)生自以為成熟，以與眾不同為榮，他們的“個(gè)性”多自私、狹隘。這學(xué)期我們班有一個(gè)同學(xué)A，在學(xué)習上他是一個(gè)比較好的學(xué)生，但在做人上卻有較大的瑕疵，如考慮事情以自我為中心，交給他工作故意推三阻四，沒(méi)有自知自明；曾經(jīng)有兩次因學(xué)習上的問(wèn)題，被我批評過(guò)。但他并不虛心接受，而是使性子，不聽(tīng)管教，這兩次，都被我狠狠地批評了。一個(gè)人犯了錯誤，要給他改正錯誤的機會(huì )。事后，我再跟他慢慢地聊，講清自尊、自愛(ài)、自律是人性中最基本上進(jìn)因素，與此矛盾的性格特點(diǎn)無(wú)疑要改正，講清在集體中，如何學(xué)會(huì )與他人相處，讓他認識到不良的“個(gè)性”，只能讓他離周?chē)娜嗽絹?lái)越遠。如今，他身上的壞習慣已經(jīng)改掉了很多。學(xué)生做錯了事，要讓他明白錯在何處，讓學(xué)生在理解的過(guò)程中自己教育自己。
初中時(shí)期正是一個(gè)人叛逆心理最強的時(shí)期，他們聽(tīng)不進(jìn)父母、長(cháng)輩的勸告，自以為是，看問(wèn)題從個(gè)人的.角度出發(fā)，難以說(shuō)服。我常常鼓勵學(xué)生用“換位思考”的方法解決問(wèn)題，“假如我是老師”或“假如我是父母”，也在班級開(kāi)展“今天我是班長(cháng)”活動(dòng)這種換位思考的情感體驗使學(xué)生少了一份苛求，多了一份寬容；少了一份埋怨，多了一份理解；少了一份指責，多了一份尊重。班級紀律更嚴謹，氣氛更和諧，讓他們在自己的切實(shí)感受中，在老師的循循引導下，逐日明白為人處事的道理。
四、準確定位，樹(shù)立威信
走近學(xué)生可以幫助班主任了解班級的狀況，不過(guò)也要把握好與學(xué)生的距離。但我發(fā)現班主任與學(xué)生走得太近未必是好事，師生間過(guò)度親密的朋友關(guān)系，表面上看是氣氛融洽，師生同樂(lè )，實(shí)際上會(huì )造成對學(xué)生的溺愛(ài)與放縱，會(huì )讓學(xué)生錯誤地認為班主任是“自己人，一切好說(shuō)”，從而自損威信。但與學(xué)生距離太遠也不行，長(cháng)期一副居高臨下、不茍言笑的表情，會(huì )讓學(xué)生難以接受，避而遠之。如此下來(lái)，班里很多情況就無(wú)法獲悉，工作自然難以開(kāi)展。所以，我明白，班主任要把握和處理好與學(xué)生的距離，既不能太遠，也不可過(guò)近。一句話(huà)，那就是若即若離。
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，班主任工作出現了許多新情況、新問(wèn)題、新特點(diǎn)，面臨著(zhù)新挑戰。尤其是教育環(huán)境和教育對象的新變化，使班主任工作更加繁重，對于班主任而言，如何在短時(shí)間內成為一名幸福、快樂(lè )、有成就感的班主任，“實(shí)踐、學(xué)習、反思”是必不可少的，它們相輔相成，缺一不可。
班級管理培訓心得體會(huì )2
20xx年，監控中心按照公司爭創(chuàng )“工人先鋒號”活動(dòng)的要求，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，以確保電網(wǎng)安全、經(jīng)濟、穩定運行為己任，以創(chuàng )一流工作、一流服務(wù)、一流業(yè)績(jì)、一流團隊為目標，立足本職，團結奮進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng )新，形成了一支高素質(zhì)的電力員工隊伍，圓滿(mǎn)完成了各項生產(chǎn)任務(wù)。
一、精心安排部署，完善制度，“工人先鋒號”創(chuàng )建活動(dòng)順利開(kāi)展
中心在公司工會(huì )和黨政班子的領(lǐng)導下，將創(chuàng )建“工人先鋒號”活動(dòng)作為引領(lǐng)職工立足崗位、敬業(yè)奉獻的重要載體和有效平臺，大力宣傳“工人先鋒號”創(chuàng )建活動(dòng)的目的意義，成立了“工人先鋒號”創(chuàng )建活動(dòng)領(lǐng)導小組，制定了創(chuàng )建活動(dòng)實(shí)施方案，完善了值班制度、交接班制度、值班巡視制度、《監控運行規程》，積極參與變電站《現場(chǎng)運行規程》修編工作，制定了《新設備投產(chǎn)驗收制度》、《危險點(diǎn)分析及預控范本》及《班組管理分工一覽表》，努力營(yíng)造“工人先鋒號”創(chuàng )建活動(dòng)的氛圍，廣泛調動(dòng)班員的積極性，為監控中心的整體跨越奠定了堅實(shí)的基礎。
二、加強學(xué)習與培訓，提高綜合素質(zhì)，隊伍建設穩步提高
中心注重加強職工學(xué)習與培訓，引導員工愛(ài)崗敬業(yè)，刻苦學(xué)習，鉆研技能，不斷進(jìn)取，培養和造就一支政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)技術(shù)技能棒的職工隊伍，為電力事業(yè)又好又快發(fā)展做出了貢獻。一是加強政治理論學(xué)習，以正確的政治導向指導業(yè)務(wù)工作。一年來(lái)，監控中心始終堅持每月兩次的`政治理論學(xué)習，學(xué)習黨的十七大精神以及公司工作會(huì )議精神，教育和引導全中心職工遵守法律法規和職業(yè)道德，班組成員之間團結互助，人人愛(ài)崗敬業(yè)，增強了凝聚力，得到公司領(lǐng)導和職工的好評。二是建設“學(xué)習型班組”，營(yíng)造濃厚的學(xué)習氛圍。一年來(lái)，把開(kāi)展“創(chuàng )建學(xué)習型組織，爭做知識型職工”活動(dòng)貫徹始終，根據年初制定的年度培訓計劃，每月堅持做好技術(shù)問(wèn)答、事故預想，積極參加反事故演習，強化以“學(xué)習型班組”理論指導班組建設，參加局、所相關(guān)技能培訓XX次，積極培養班組成員互相討論、交流學(xué)習的好習慣，采取授課與討論相結合的形式大力開(kāi)展班組內部培訓，提倡工作之余自學(xué)，中心內形成了人人學(xué)習，終身學(xué)習氣氛。三是致力于培訓與實(shí)踐相結合，提高培訓效果。中心堅持在新設備投運前后下現場(chǎng)熟悉設備，采用與兄弟單位、標桿班組交流學(xué)習后進(jìn)行培訓總結并組織相應的考試的方式，努力提高培訓效果。辛勞與忙碌，堅持與執著(zhù)，使得培訓成效逐步體現，截至目前，監控中心已有4人取得工程師資格，5人取得助理工程師資格；全班有6人次考取電力調度員高級工，4人次考取電力調度員技師，2人通過(guò)了技師的理論和實(shí)際操作考試，是全所參加考試人員最多、通過(guò)率最高的班組；在調度所電路知識競賽中，我班有兩人獲三等獎，在全所安全知識及政治理論競賽中我班更是榮獲團體和搶答賽一等獎。
三、真抓實(shí)干，不斷提升競賽活動(dòng)質(zhì)量，展示良好班組形象
首先，加強組織，進(jìn)一步增強參與電業(yè)局開(kāi)展地220千伏變電運行競賽活動(dòng)積極性，爭當公司發(fā)展的先鋒。監控中心按照活動(dòng)要求，認真做好相關(guān)準備工作，以班組建設標準為基礎，狠抓安全、生產(chǎn)和綜合管理，積極推進(jìn)競賽工作，在20xx年之后又再一次取得了省電力公司“220千伏變電運行勞動(dòng)競賽”第一名的好成績(jì)。
其次，圍繞經(jīng)營(yíng)管理，堅持科技創(chuàng )新，勇創(chuàng )一流班組。監管中心負責的無(wú)人值班變電站數量在全省首屈一指，監管中心在任務(wù)重、人員少的情況下，結合生產(chǎn)中遇到的技術(shù)難點(diǎn)，積極開(kāi)展技術(shù)攻關(guān)，活躍班組QC小組活動(dòng)，認真開(kāi)展技術(shù)革新和合理化建議活動(dòng)，成效顯著(zhù)。一年來(lái)，修改完善調度專(zhuān)業(yè)管理系統，進(jìn)一步方便了地、配調以及監控中心信息共享，提出新的調度自動(dòng)化系統OPEN3000的功能規范，解決了遙信誤碼多這一難題，積極利用高級應用軟件（PAS）協(xié)助電網(wǎng)監控，保證了電網(wǎng)日常運行更加安全，協(xié)助自動(dòng)化班完成了局的調度程序化操作和遠方重合閘壓板投退等科技創(chuàng )新項目，為電網(wǎng)運行方式的倒換提供了極大便利。一分耕耘一分收獲，自成立以來(lái)監控中心先后多次獲得了局頒發(fā)的QC成果獎，20xx年“快速辨識電網(wǎng)運行方式”獲得優(yōu)秀QC成果三等獎，以監控中心成員為主完成的“電網(wǎng)融冰方案優(yōu)化”榮獲優(yōu)秀QC成果一等獎。
四、履行職責，規范管理，工作成績(jì)斐然
第一，堅持“嚴抓嚴管”，安全管理卓有成效。一年來(lái)，全體監控人員克服人員不足等種種困難，認真落實(shí)企業(yè)安全生產(chǎn)各項規章制度，嚴密監視電網(wǎng)的運行情況，及時(shí)匯報和處理事故及異常，出色完成了監控中心安全目標，未發(fā)生由于監控失誤導致的人員責任事故，累計發(fā)現系統設備異常及事故1080起，有效避免了各種停電事故的發(fā)生，確保了電網(wǎng)的安全、穩定、優(yōu)質(zhì)、經(jīng)濟運行。截至20xx年12月31日監控中心已實(shí)現連續安全運行2711天，得到了局及廣大用電客戶(hù)的好評，今年10月獲得局“無(wú)違章班組”稱(chēng)號，并多次獲得所“無(wú)違章現場(chǎng)”。
第二，嚴把驗收關(guān)，保證變電站新改擴建工程圓滿(mǎn)完成。針對28個(gè)變電站新改擴建工程的四遙信息驗收任務(wù)，監管中心工作人員在檢查時(shí)針對相關(guān)要求,對每一項工程都認真仔細的進(jìn)行檢查，為今后變電站安全穩定運行打下基礎。
第三，規范制度，提升管理水平。今年，監控中心規范了交接班制度和值班巡視制度，將正常開(kāi)環(huán)點(diǎn)、運行方式的變更情況一直按值移交，直至方式復原，進(jìn)一步提高了監控值班員對系統運行方式的熟悉程度。
班級管理培訓心得體會(huì )3
《班級管理藝術(shù)》培訓的心得體會(huì )
班主任工作是繁瑣的，平凡的，但意義卻很重大。本次學(xué)習，聽(tīng)取了四位專(zhuān)家的講座，心里對這次培訓充滿(mǎn)了感激，講座中的教育思想和教育理念，以及典型案例和例子，讓我受益匪淺，使我深刻地認識到班主任工作的重要性，今后的班主任工作中我一定會(huì )不斷的反思總結，不斷地提升自己的能力。下面就班級管理技能方面的學(xué)習，談?wù)勛约旱捏w會(huì )：
一、班主任要走進(jìn)學(xué)生的心靈
作為班主任是班級的組織者、教育者，做為一個(gè)班主任要善待每一個(gè)學(xué)生，做好與每一個(gè)學(xué)生的接觸，縮短師生間的心理距離，與學(xué)生“打成一片”。記得高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)。只有愛(ài)孩子的.人，他才能教育學(xué)生�！敝�(zhù)名作家魏巍也說(shuō)過(guò)：“教師這種職業(yè)并不僅僅依靠豐富的學(xué)識，也不僅僅是依靠這種或那種教學(xué)法，這只不過(guò)是一方面，也許更重要的是他有沒(méi)有一顆熱愛(ài)兒童的心！”這些精辟的論述充分說(shuō)明了愛(ài)學(xué)生是一切教育的基礎和前提。我在工作中也正是用了自己真誠的愛(ài)心去感染著(zhù)每一個(gè)學(xué)生。注意發(fā)現學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行因材施教。對學(xué)生要注意語(yǔ)言分寸，多鼓勵學(xué)生，樹(shù)立學(xué)生的自信心做到你尊重他，他才會(huì )尊重你。這樣才能搞好師生關(guān)系。
二、重視思想教育
做好學(xué)生思想教育工作是穩定學(xué)生的最好途徑。班主任應公正客觀(guān)地對待每一個(gè)學(xué)生，他們雖然存在這樣那樣的不足，但他們身上也有許多積極的美好的東西。所謂：天生我材必有用嘛！班主任要善于發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn)，利用他們積極的一面克服消極的一面，使班集體良性循環(huán)的關(guān)鍵。對學(xué)生進(jìn)行理想教育，讓學(xué)生明確當今社會(huì )對人才素質(zhì)的要求，明確學(xué)習目的，增強競爭意識，樹(shù)立遠大抱負，使學(xué)生有學(xué)習的信心和積極性。
三、不斷提高自身素質(zhì)，塑造具有個(gè)性的魅力班主任。大家都知道，班主任的一言一行，對學(xué)生都會(huì )產(chǎn)生巨大的影響，所以，班主任應對教育對象實(shí)施影響的同時(shí)，不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習有關(guān)知識，在實(shí)踐中總結經(jīng)驗，提高自身素質(zhì)，才能?chē)烙诼杉�，以身作則，在學(xué)生中樹(shù)立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。
四、需要開(kāi)展豐富多彩的班級活動(dòng)
班級活動(dòng)是促進(jìn)班級全體學(xué)生各方面發(fā)展，打好素質(zhì)基礎的重要形式、途徑和方法；同時(shí)班級活動(dòng)是組織建設良好的班集體的有效方法；也有助于形成正確的集體輿論和良好的班風(fēng)。開(kāi)展豐富多彩的班級活動(dòng)是班主任對班級的學(xué)生進(jìn)行集體教育和個(gè)別教育，培養學(xué)生素質(zhì)基礎的基本形式；也可以鍛煉學(xué)生和學(xué)生干部的能力。在活動(dòng)中尋找快樂(lè )、獲得知識、提高個(gè)方面的能力。良好的班級管理是學(xué)生全面發(fā)展的保證，學(xué)校是養成健全人格，培養真人的場(chǎng)所。
總之，班級管理工作千頭萬(wàn)緒，工作方法千差萬(wàn)別，形式和任務(wù)又在千變萬(wàn)化，讓我們在實(shí)踐中去探索總結行之有效的方法和經(jīng)驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。
班級管理培訓心得體會(huì )4
本人現任臨泉縣第四中學(xué)思想品德課任教師，參加工作以來(lái)，我始終沒(méi)有離開(kāi)班主任這個(gè)工作崗位，所在班級集體中同學(xué)互相團結，銳意進(jìn)取，自覺(jué)遵守《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規范》，各種活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，學(xué)生綜合素質(zhì)普遍提高，在各項評比中均名列前茅。任現職以來(lái)，所帶班級學(xué)生朝氣蓬勃，成績(jì)在校內遙遙領(lǐng)先，受到校內外師生和家長(cháng)的一致好評。
現將任現職以來(lái)的班主任工作總結如下：
一、愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，無(wú)私奉獻。
幾年來(lái)，本人深知“身教勝于言教”的道理，始終如一地堅持四項基本原則，以“三個(gè)代表”重要思想武裝自己，忠誠黨的教育事業(yè)，遵紀守法，自覺(jué)履行教師職責，無(wú)私奉獻。雖集語(yǔ)文教師，班主任工作于一身，但從沒(méi)無(wú)故曠過(guò)學(xué)生一節課。用實(shí)際行動(dòng)給學(xué)生以感染和熏陶，使用學(xué)生深受感動(dòng)。日常工作中要求學(xué)生助人為樂(lè )，無(wú)私奉獻，我自已必須首先做到。
二、抓住時(shí)機，滲透思想教育。增強學(xué)生明辨是非的能力
班主任工作主要是思想教育工作。我除了在會(huì )上給學(xué)生讀報，講故事，言傳身教外，還抓住生活中的典型事例，適時(shí)地加以引導，有助于學(xué)生明辨是非，提高思想認識，做到愛(ài)憎分明。在禁毒課上，本地一些不法之徒被子正法，我和同學(xué)們圍繞販毒分子所認識的“犧牲一人，造福人孫”的言論進(jìn)行了討論。分析大家與小家的關(guān)系，使同學(xué)們認識到販毒吸毒給人民生命脈財產(chǎn)帶來(lái)的巨大損失，自覺(jué)地宣傳禁毒，遠離毒品，珍愛(ài)生命。
三、注重選拔培養學(xué)生干部，增強班干部的凝聚力。
班級干部隊伍素質(zhì)的高低關(guān)系到班級工作的質(zhì)量，因此選拔培養高素質(zhì)的干部是班級工作中不容忽視的一環(huán)。每逢開(kāi)學(xué)初，我都要對上學(xué)期的干部進(jìn)行全面考評，根據其實(shí)際工作能力，決定是否留用，將思想素質(zhì)高，以身作則，樂(lè )于為大家報務(wù)的同學(xué)吸收到干部隊伍中來(lái)，大大增強了干部隊伍的戰斗力和凝聚力。于是，在我的引導下，班干部帶領(lǐng)全班同學(xué)有組織地進(jìn)行了各種形式的活動(dòng)，定期召開(kāi)主題班會(huì )，引導學(xué)生看清形勢，樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)，成立了學(xué)習雷鋒小組、課外活動(dòng)、興趣小組、手抄報比賽等，大大豐富了學(xué)生的課余生活，培養了能力，增強了自身素質(zhì)，深受全校師生的贊賞，僅上學(xué)年，我班就出現好人好事近300件。
四、關(guān)心學(xué)生身心健康，培養學(xué)生良好的生活習慣。
初中階段學(xué)生將面臨中考，學(xué)生學(xué)習任務(wù)重、壓力大，教育學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，適應考試時(shí)間，培養良好的心態(tài)非常重要。首先，教育學(xué)生按照作息制度，堅持參加早操，課間操，認真做好眼睛保健操，組織觀(guān)察、閱讀、寫(xiě)作、辦報。其次，講分衛生，監督學(xué)生勤換洗衣服，勤洗澡、理發(fā)，不讓學(xué)生吃生冷食物、變質(zhì)食物。第
三、教育學(xué)生生活儉樸，不吃零食。幾年來(lái)，我所帶的班級學(xué)生不在吃穿上攀比，更沒(méi)有穿著(zhù)奇裝異服的，教室內幾乎沒(méi)有吃瓜子、糖果的。在歷次衛生評比中，成績(jì)優(yōu)異。為同學(xué)提供了良好的學(xué)習場(chǎng)所，第四，節儉習慣的'養成使同學(xué)們攢下了一些零用錢(qián)，于是，我不失時(shí)機地引導學(xué)生將其用于購買(mǎi)書(shū)籍和學(xué)習用具為困難學(xué)生獻愛(ài)心等。
五、注重學(xué)生學(xué)習方法的指導，努力提高學(xué)生的學(xué)飛成績(jì)。
在思想教育的同時(shí)，本人還經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習方法上的指導。相當一部分學(xué)生由于數學(xué)差或英語(yǔ)差，作為主科語(yǔ)數外有一門(mén)瘸腿，就很難在考試中取勝，象之前我們班的莊麗、侯偉等，在八年級時(shí)就出現這種現象，其他科非常優(yōu)秀，就是數學(xué)或英語(yǔ)較弱，這些學(xué)生能把瘸腿科補上去，考取好的高中絕對沒(méi)什么問(wèn)題。我知道后多次找他們了解情況，及時(shí)與任課教師聯(lián)系，同家長(cháng)商量對策，迅速扭轉了局面。在那年的中考中他們考上理想的高一級學(xué)校。另外，還對不同層次，不同愛(ài)好的學(xué)生因材施教，使他們得到全面協(xié)調的發(fā)展。由于平時(shí)思想工作跟得上，學(xué)生視野開(kāi)闊，觀(guān)念更新快，不少同學(xué)都希望在將來(lái)能學(xué)得一技之長(cháng)，在社會(huì )上展現自己的人生風(fēng)彩。我有一個(gè)信念，在學(xué)生時(shí)代不可能每一個(gè)學(xué)生都是優(yōu)秀的，但走上社會(huì )在不同的生活領(lǐng)域，他們就可能人人成為優(yōu)秀者。這正是我們當教師的天職。
當然，這些成績(jì)的獲取得與各級領(lǐng)導的關(guān)心，各方面的配合是分不開(kāi)的，在今后的工作中，我將始終如一貫徹素質(zhì)教育，實(shí)施新課改革。為人師表，教書(shū)育人，心系學(xué)生，著(zhù)眼未來(lái)，為培養社會(huì )所需要的人才而不懈努力。
班級管理培訓心得體會(huì )5
有幸參加“20__年__市中小學(xué)班主任培訓班”的學(xué)習，聆聽(tīng)了專(zhuān)家的講座，通過(guò)我們學(xué)員之間的交流，使我對班主任工作有了更深刻的認識，學(xué)到了一系列科學(xué)、優(yōu)秀的管理方法，領(lǐng)會(huì )了一系列先進(jìn)的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主任。
在這次培訓中，我們聽(tīng)了祖局長(cháng)的講話(huà)。他提到要注重教育公平，即努力去做到有教無(wú)類(lèi)，讓每一個(gè)適齡兒童都應有受教育的機會(huì )和權力;還要做到因材施教，即讓每一個(gè)孩子得到適宜他的教育，不使每一個(gè)孩子掉隊。這點(diǎn)讓我大受啟發(fā)。最后，祖局長(cháng)還提出了對我們班主任的幾點(diǎn)希望和要求：
1，要博愛(ài);
2，要博學(xué);
3，要感恩;
4，要表?yè)P;
5，要批評;
6，要溝通。
孩子是看著(zhù)老師的背影長(cháng)大的，我要努力做一名合格的班主任。
接著(zhù)，餓哦們還聽(tīng)了臨沂第一中學(xué)徐__老師“一個(gè)人和一群人的成長(cháng)”、龐__老師“一面班旗一個(gè)學(xué)生”、杜__老師“談心要懂得攻心”的班主任技能展示。__第九中學(xué)洪善理有關(guān)“教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)”的報告，其中他提到的“教育關(guān)注的.是每一個(gè)學(xué)生的生命”的理論給了我很大的啟發(fā)。北京十一學(xué)校趙__的報告“實(shí)踐智慧專(zhuān)業(yè)理性教育情懷”提到許多先進(jìn)的教育理論，常__老師“403教室的故事”使我深深記住了一句話(huà)：我始終不忘記自己也曾是一個(gè)孩子。我想，它會(huì )鞭策著(zhù)我放慢腳步，用耐心對待我的孩子們。此外，華東師范大學(xué)杜曉新“兒童認知能力的評估與訓練”、__市__區__小學(xué)孫__“創(chuàng )建和諧班級的探索與實(shí)踐”、__外國語(yǔ)實(shí)驗學(xué)校于憲平老師“只要用心就會(huì )創(chuàng )造奇跡”的精彩報告更是讓我受益匪淺。
總之，這次班主任培訓讓我學(xué)到了太多太多，讓我看到了自己的差距。我會(huì )以本次培訓為新的起點(diǎn)，力爭在今后的班主任工作中，不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索、善于總結，使自己的'工作更加完善。
班級管理培訓心得體會(huì )6
在聽(tīng)了一場(chǎng)由曲所長(cháng)主講的關(guān)于班級管理的講座，讓我頗有感觸。
首先，題目由“班主任的雞尾酒”展開(kāi)，曲所在先從兒童的心理開(kāi)始談起。首先教師要奠定一個(gè)積極地心理態(tài)度，認真了解每一位學(xué)生，制定個(gè)性化的教育方案。學(xué)生與教師相處的時(shí)間很長(cháng)，俗話(huà)說(shuō)得好“一日為師，終生為父�！弊鳛橐粋�(gè)合格的教育者，應該充分了解你的每一個(gè)學(xué)生，這就要求老師要有敏銳的觀(guān)察力，多方面地去了解學(xué)生。對于學(xué)生的家庭狀況，個(gè)人興趣愛(ài)好，優(yōu)點(diǎn)特長(cháng)、與同學(xué)的人際關(guān)系做到心中有數，知己知彼，百戰不殆。老師要充分了解每個(gè)孩子，根據每個(gè)孩子的特點(diǎn)制定個(gè)性化的教育方案。
要想管理好一個(gè)班集體，讓不同類(lèi)型、不同性格的孩子服從你的教育方式，首先要得到學(xué)生的佩服，讓他們配合管理工作要心服口服。斯大林曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師是人類(lèi)靈魂的工程師�！苯處熓紫葢摕釔�(ài)教育，把教育事業(yè)當做一項偉大事業(yè)，而不是謀生的職業(yè)，要有自己的理想和奮斗目標，這樣教育奉獻就會(huì )變得順其自然，就會(huì )忘我地工作，不求回報。以上可以看出教師是一個(gè)高尚的職業(yè)，但是同時(shí)也是一個(gè)需要知識、文化積累的職業(yè)。老師應不斷加強自身修養，作為老師的教師越出色，學(xué)生就會(huì )打心底里佩服和敬重，產(chǎn)生親近教師的渴望。
小學(xué)班集體是一個(gè)高度組織起來(lái)的兒童集體，班級里面的組成人員都是心智尚不成熟、自制能力比較差、但是可塑性強的孩子。好的班級管理可以促使學(xué)生學(xué)會(huì )做人、做事、共處、創(chuàng )造，進(jìn)取，所以成功的教育離不開(kāi)良好的班級管理。班級溝通了小學(xué)生與宏觀(guān)環(huán)境的聯(lián)系，為每一個(gè)小學(xué)生的個(gè)性社會(huì )化提供了有目的、有計劃，可控制的良好的微觀(guān)社會(huì )環(huán)境。本文就小學(xué)班級管理現有問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出了相應的對策。
自從改革開(kāi)放以來(lái)，我國的教育事業(yè)取得了顯著(zhù)的.發(fā)展，但是同時(shí)也面臨著(zhù)嚴峻的考驗，尤其是班級管理問(wèn)題。班級管理是老師按照一定的要求和原則，采取適當的方法，構建良好的班級集體，為實(shí)現共同目標不斷進(jìn)行調整和協(xié)調的綜合性活動(dòng)，是老師對所帶班學(xué)生的思想、品德、學(xué)習、生活、勞動(dòng)、課外活動(dòng)等項目的管理教育的活動(dòng)。老師是聯(lián)系班級教師與學(xué)生集體的紐帶，是溝通學(xué)校、社會(huì )、家庭的橋梁，因此，老師的意義重大。老師要想把班級管理工作做得有條不紊，就必須掌握管理的藝術(shù)，帶好學(xué)生，管理好班集體，為教育事業(yè)貢獻自己的綿薄之力。
雖然班級管理的對象是學(xué)生，然而我們不能把學(xué)生當作沒(méi)有思想，沒(méi)有情感的被動(dòng)的受管理者，而應該把他們當作有思想、有意志、有情感的主動(dòng)發(fā)展的個(gè)體。成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當作實(shí)實(shí)在在的“人”，而不是馴服物。如：我在處理一件學(xué)生偷錢(qián)事件時(shí)，處理前，我了解該學(xué)生丟錢(qián)的經(jīng)過(guò)，詢(xún)問(wèn)該宿舍的同學(xué)，找出近段有異�，F象的同學(xué)，為了防止出現紕漏，我聯(lián)系了家長(cháng)，問(wèn)他給了孩子多少，從家長(cháng)哪兒得到了真實(shí)的情報后。我就開(kāi)始斷案，我把整個(gè)宿舍的同學(xué)叫了起來(lái)，我問(wèn)他們：假如某同學(xué)的錢(qián)和菜飯票丟了，將會(huì )出現什么情況？她該怎么辦？同學(xué)們都爭先恐后的說(shuō)開(kāi)了，有的說(shuō)在宿舍里找，有的說(shuō)向老師借，有的說(shuō)打電話(huà)給家長(cháng)，有的說(shuō)，我告訴她們中學(xué)老師可不一定借給你，家長(cháng)能經(jīng)常丟下手中的活兒來(lái)送錢(qián)嗎？聽(tīng)后，她們語(yǔ)塞了。我就“在宿舍里找”，對她們進(jìn)行思想教育，錢(qián)就丟在宿舍里，同住一室的你們，應該像兄弟姐妹一樣，而中間卻有小偷，晚上你們睡得安心嗎？于是，我建議拿錢(qián)的'同學(xué)，把錢(qián)悄悄放回，假如用完了就用紙條寫(xiě)清楚歸還的時(shí)間，不署名，如果按我說(shuō)的做，事情過(guò)后決不追究，以后再也別犯了。一個(gè)星期以后，錢(qián)自動(dòng)回來(lái)了，這件事情除了天地知道外，也只有我知、她知了。
作為科任老師，同樣只有熱愛(ài)學(xué)生，用心去教育學(xué)生，才能耐心去聆聽(tīng)每一位學(xué)生的心聲。老師要想真正走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，唯一的方法就是和學(xué)生談心，通過(guò)談話(huà)讓孩子感受到溫暖，對你敞開(kāi)心扉，只有這樣才能真正了解、認識每一位學(xué)生，哪怕是一句親切的問(wèn)候，一次輕微的撫摸，都能在學(xué)生的心中激起一陣漣漪。不同性格的孩子應該互相搭配作為同桌，讓他們在性格上互補，有利于學(xué)習進(jìn)步。同時(shí)深入學(xué)生的內心世界，認真觀(guān)察每個(gè)孩子每天的情緒變化，因為孩子年齡小，情緒的自我調節能力差，所以教師應該及時(shí)發(fā)現學(xué)生的問(wèn)題，及時(shí)解決，讓孩子身心健康發(fā)展。對有特殊要求的孩子，應該及時(shí)進(jìn)行家訪(fǎng)，不應該只要求學(xué)生家長(cháng)來(lái)學(xué)校，請家長(cháng)不如家訪(fǎng)效果好，起碼在家長(cháng)看來(lái)你是關(guān)心這個(gè)孩子的，這樣才會(huì )形成和諧的師生關(guān)系，才會(huì )得到學(xué)生以及學(xué)生家長(cháng)的尊重和信賴(lài)。
班級管理培訓心得體會(huì )7
身體力行實(shí)現班級工作管理
作為班主任，班級的全面管理、全面發(fā)展是班主任義不容辭的責任。班級管理是一門(mén)藝術(shù)，管理得好，就能把班級培養成優(yōu)秀班級，就能讓每一個(gè)孩子健康快樂(lè )地成長(cháng)。我從事班級管理工作己有十余年的時(shí)間，積累了一點(diǎn)點(diǎn)管理班級的經(jīng)驗。特別是在實(shí)驗中學(xué)班級管理中，收獲頗豐。班級管理工作涉及到方方面面，但主要是學(xué)生的日常管理工作，下面，我就此談?wù)勎业囊稽c(diǎn)看法:
一、以身作則，引導學(xué)生，強化班主任的表率作用
孔子說(shuō)：“其身正不令爾行，其身不正，雖令不行”。班主任的自身素質(zhì)，道德修養，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，無(wú)形之中會(huì )成為全班幾十個(gè)學(xué)生的榜樣。在班級工作中，班主任只有時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，這樣才能潛移默化的影響學(xué)生。俗話(huà)說(shuō)“打鐵需要自身硬”。要想學(xué)生遵守學(xué)校各項規章制度，班主任自己首先要做到。比方說(shuō)，班級的衛生工作，我總是與學(xué)生一起參與。學(xué)生每次看見(jiàn)班主任也在與他們一起掃衛生，都會(huì )自覺(jué)去拿起拖布，同時(shí)也會(huì )主動(dòng)的保持清潔。又比方說(shuō)，每天早上，我總是比較早地到校，這樣既可以管理學(xué)生的早自習紀律，也可以督促學(xué)生不遲到，同時(shí)還可以及時(shí)發(fā)現和處理一些突發(fā)事件。班主任的一言一行、一舉一動(dòng)都給學(xué)生起到表率的作用。
二、嚴慈相濟，感化學(xué)生，建立班主任的領(lǐng)導作用
古語(yǔ)云：“嚴師出高徒”�！皣馈弊之旑^無(wú)疑是教育教學(xué)質(zhì)量的保證。沒(méi)有鐵一樣的紀律，沒(méi)有嚴格的管理，就沒(méi)有過(guò)硬的成績(jì)，就培養不出合格的人才。所以在教育教學(xué)中我始終以‘嚴’作為班級管理的基本保障，努力做到：嚴之有法，嚴而有度，嚴而不兇，嚴在當嚴處。在嚴的基礎上，用愛(ài)去導航，去感化學(xué)生。做到愛(ài)之有道，愛(ài)之以理，愛(ài)而不溺，愛(ài)在該愛(ài)時(shí)�！案腥诵恼�，莫先乎情”，幾年來(lái)，我努力的做到了細微處見(jiàn)真情，真心的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子．我堅信，愛(ài)是一種傳遞，當教師真誠的付出愛(ài)時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛(ài)，教師只有真正的做到愛(ài)學(xué)生，才能建立起良好的師生關(guān)系，打通教育的通道，使我們的教育獲得成功。比如我經(jīng)常找學(xué)生談話(huà)，問(wèn)問(wèn)他們的學(xué)習情況、生活情況和家庭情況，問(wèn)問(wèn)他們有什么困難需要老師幫助解決。20xx級畢業(yè)生張晶同學(xué)，家庭非常困難，父親腦血栓后遺癥，母親有風(fēng)濕病，行動(dòng)不便，每學(xué)期開(kāi)學(xué)學(xué)費生活費都很困難，該生一度想要退學(xué)。但該生成績(jì)優(yōu)秀，品學(xué)兼優(yōu)，經(jīng)過(guò)多次努力，學(xué)校減免部分學(xué)費，班級給以困難補助，該生經(jīng)過(guò)努力，現已經(jīng)被重點(diǎn)大學(xué)錄取。在扮演家長(cháng)角色的同時(shí)，班主任還要做學(xué)生的朋友，比如在課外與他們一起活動(dòng)，拉近與學(xué)生在心理上的距離，使他們更愿意與你交流、溝通。"只有感化、才能轉化"，這也是我教育學(xué)生的一點(diǎn)體會(huì )。
以上僅是我在班級學(xué)生管理工作中所做的一些嘗試和努力�；厥走@十余年的工作，幾多感慨，幾多辛酸，幾多悲歡，這其中有經(jīng)驗，而更多的是教訓。如果問(wèn)我當班主任有何感慨的.話(huà)，我會(huì )說(shuō)很累，但很充實(shí)。是領(lǐng)導、家長(cháng)及學(xué)生的信任使我背負著(zhù)責任，是強烈的責任心使我激流勇進(jìn)。我知道在班主任的工作上我做的還不夠，與領(lǐng)導的要求、家長(cháng)的期望相比還有很大差距。但是我認為班主任工作，就是要以十分的愛(ài)心去經(jīng)營(yíng)，十分熱心去投入，十分的細心去培育，十分的耐心去管理，最后還要以十分的信心去等候。我始終堅信：“既然選擇了遠方，便只顧風(fēng)雨兼程”。
班級管理培訓心得體會(huì )8
結合這幾年做班主任的工作經(jīng)驗。我認為初中生活是一個(gè)人一生中最重要的一個(gè)生活階段，思想的波動(dòng)性特別大，有一定的思想但又很不牢靠，可塑性很強。因而如何做好這一時(shí)段的管理工作就顯得尤為重要。我認為“教”是為了“不教”，那么“管”也是為了“不管”，由“管”與“不管”過(guò)渡到“不管”的程度。
我們當前的管理模式相對滯后，在班主任的管理上或多或少存在這么兩種傾向。一是與學(xué)生的距離過(guò)“親”，親到隨意的程度，成了哥們、姐們，這樣的結果必將導致部分學(xué)生受寵而大部分學(xué)生有怨言，不能服眾，對班級管理造成極為不利的被動(dòng)。一是跟學(xué)生的距離過(guò)“遠”，認為我就是老師，你就是學(xué)生，只有你聽(tīng)我的份，你沒(méi)有任何反駁的余地，學(xué)生對老師是“敬而遠之”給人以看似有序，實(shí)際上暗含許多不穩定的因素。
那么如何避免這兩種情況的發(fā)生呢？我認為“中庸之道”不失為一種行之有效的好辦法，孔子曾說(shuō)過(guò)：“夫仁者，己欲立而立人，己欲達而達人”是謂“忠”、“已所不欲勿施于人”是謂“恕”，這就是孔子的“忠恕”觀(guān)念，“忠恕”主要是講己與人之間應如何察己知人，推己知人，以“成人之美，不成人之惡”。
在“己”與“人”的利害發(fā)生沖突時(shí)，勢必要約束自己，克制自己的欲望，損己以至舍己為人。這樣，“忠恕”就需要有一個(gè)前提，或者說(shuō)是實(shí)行“忠恕”的方法，那就是“克己”，所以孔子又說(shuō)：“克己復禮為仁”。一句話(huà)加以概括即“仁者人也”再簡(jiǎn)潔予以概括即一個(gè)字“愛(ài)”。尊重學(xué)生的人格，把學(xué)生裝放在一個(gè)和自己平等的位置來(lái)對待。過(guò)“親”與過(guò)“遠”雖然也是一種“愛(ài)”，但這種“愛(ài)”是一種畸形的“愛(ài)”。那么如何做好這個(gè)“愛(ài)”，我認為應從以下幾個(gè)方面做起。
一、是觀(guān)念的改變
時(shí)代在發(fā)展，社會(huì )在進(jìn)步，我們的觀(guān)念也須時(shí)時(shí)更新。但更新又分為幾種情況，一種是在生產(chǎn)力的突飛猛進(jìn)基礎上所產(chǎn)生的觀(guān)念變化，一種是傳統的文化、思想觀(guān)念在新的時(shí)代賦予它更新的內涵。我認為后一種更新尤為重要。幾千年前的孔老夫子的觀(guān)點(diǎn)在今天的社會(huì )大潮中證明了他是行之有效的。即要有愛(ài)心。
在這一點(diǎn)上我國現代著(zhù)名教育實(shí)踐家魏書(shū)生的一句話(huà)可以說(shuō)是一語(yǔ)中的“沒(méi)有教不會(huì )的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師”。這一思想的核心即博愛(ài)、寬容、鼓勵，相信學(xué)生都有閃光點(diǎn)，并且隨時(shí)發(fā)現他身上的閃光點(diǎn)，多表?yè)P、勤鼓勵，少批評、戒挖苦。如對班里學(xué)習不好的同學(xué)、上課又特別愛(ài)做小動(dòng)作、又喜歡惡作劇，我們如果簡(jiǎn)單加以訓斥、指責或甚至有過(guò)激的行為，那么這個(gè)學(xué)生也就認為自己是老師不喜歡的人，從此也就破罐子破摔，他也就可能因此真成了一名差生。但是如果我們施以愛(ài)心，換一個(gè)角度來(lái)看待此事，這個(gè)小孩愛(ài)做小動(dòng)作，說(shuō)明他動(dòng)手能力強，善于動(dòng)手；愛(ài)做惡作劇，說(shuō)明他善于創(chuàng )新、富于冒險精神，因而從這方面予以引導，是家里有什么不順心的事，還是其它什么原因，了解清楚的`基礎上，對癥下藥。
給以支。他會(huì )認識到老師不僅沒(méi)有討厭他，反而對他寄予如此高的希望，如果做不好真對不起老師，結果真的在這方面取得了顯著(zhù)的成效，并且上課做小動(dòng)作、愛(ài)做惡做劇的手病也改了，同時(shí)又促進(jìn)了學(xué)習成績(jì)的提高。正如前蘇聯(lián)的著(zhù)名教育家馬卡連柯說(shuō)的：“如果一個(gè)人需要做自己所喜歡的什么事情，他就是沒(méi)有紀律也會(huì )經(jīng)常去做的；所謂紀律，正是一個(gè)人能夠愉快地做自己不喜歡的事情。
二、是充許學(xué)生犯錯誤
給學(xué)生犯錯誤的權利，偉大導師列寧曾說(shuō)過(guò)：“聰明的人并不是不犯錯誤的人。不犯錯誤的人是沒(méi)有而且不可能的。聰明人是不犯重大錯誤同時(shí)又能容易而迅速地糾正錯誤的人”。由此可見(jiàn)，學(xué)生的犯錯誤是難免的，而且所犯的錯誤大都是小錯誤。我們對小錯誤的認真對待是必要的，但如果對小錯誤尤其是相對而言可以一言一蔽之，說(shuō)一說(shuō)就可以的問(wèn)題，如果一味地糾住不放，不僅不利于他很快加以改正，反而會(huì )把小錯誤變成大錯誤，以至于到了不可收拾的程度。這就不是學(xué)生的問(wèn)題了，而是我們的“愛(ài)”出了問(wèn)題。法國著(zhù)名的文學(xué)家盧梭曾說(shuō)過(guò)：“你要愛(ài)別人，才能得到別人的愛(ài)；你要幸�？鞓�(lè )的生活，就必須使自己成為一個(gè)為人家所喜歡的人；你要人家聽(tīng)從你的話(huà)，就必須使自己值得人家尊敬；你要愛(ài)惜自己的體面，才能得到人家的稱(chēng)譽(yù)”。
因而對學(xué)生的不涉及原則的小錯誤避免小題大做，即便是牽涉到原則性的錯誤也應該做到讓學(xué)生心悅誠服。采取恰當的管理方法，避免簡(jiǎn)單粗暴的指責或施以侮辱性語(yǔ)言，這樣即使學(xué)生認錯了，也僅停留在表面上，但在他的內心會(huì )積起怨恨甚或埋下仇恨的種子。對他的一輩子造成難以抹平的傷痛。
三、是注意潛在因素的影響
教師的職業(yè)不同于其它任何職業(yè)，他是一種對人的教育，不是說(shuō)今天教會(huì )他什么，明天他就會(huì )什么，很多東西都是在長(cháng)期的潛移默化中逐漸形成的。猶如水到渠成。如教師的衣容著(zhù)裝，既不能太新潮，也不能太落伍，如有的女教師描眉、抹口紅、穿超短裙，有的男教師穿脫鞋、短褲上講臺都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，很容易效仿。言談舉止上更是影響至深，有的教師在說(shuō)話(huà)時(shí)考慮的不是特別細致周到，甚至是“國罵”也習以為常，抽著(zhù)煙上課等不良行為對學(xué)生的日常行為習慣的養成都起到了負面影響。更有老師在為人處事上，猶其是誠信方面失信于學(xué)生，本來(lái)說(shuō)的是幾點(diǎn)集合，但已過(guò)了半個(gè)小時(shí)甚至更長(cháng)時(shí)間班主任才姍姍而至，長(cháng)此以往如何能服眾，這就是有的班主任的威信不夠高的一個(gè)主要方面。
最后一點(diǎn)是老師要勇于向學(xué)生說(shuō)“不知道”�？资ト嗣鎸ψ约翰欢氖挛锷星夷茏龅健爸疄橹�，不知為不知，是知也�！备小皩W(xué)也無(wú)涯，知也無(wú)涯”的真知灼見(jiàn)。我們對某一方面的東西不知道也或不清楚也就不足為奇了。正是由于不知，才能促使我們更積極的進(jìn)取，更多的投入到教學(xué)工作中，從而也從心底里贏(yíng)得學(xué)生的尊敬。從廣義上說(shuō)，這才是對學(xué)生真正的愛(ài)。
四、是既是嚴師，又是慈父或柔母，更是親密無(wú)間的朋友
教師這一職業(yè)決定了教師是名演員，因為他需要面對同一觀(guān)眾群，因而必須出新，才能受到他們的認可。在課堂上就是嚴師，盡管這樣，也需要詼諧、幽默，讓學(xué)生愿意聽(tīng)你的課，被你的表演所吸引。但在課下又要扮演慈父或柔母，讓學(xué)生感受到家庭般的溫暖，學(xué)生們有了什么煩心事或不愉快的沖突愿意向你傾訴，你成了他親密無(wú)間的朋友。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“世間最美好的東西，莫過(guò)于有幾個(gè)頭腦和心地都很正直的嚴正的朋友……”有你這樣的朋友為他開(kāi)啟人生道路上的智慧之門(mén)，他會(huì )插上理想的雙翅，飛得更高更遠。
愛(ài)是人類(lèi)永恒的主題，只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世間將變得更加美好。只要我們抱著(zhù)“捧著(zhù)一顆心來(lái)，決不帶半根草去”的愛(ài)心去對待每一位學(xué)生，就一定會(huì )在初中學(xué)生的管理之路上走得更高更遠，結出更加豐碩的果實(shí)。
班級管理培訓心得體會(huì )9
我有幸參加了20xx年賓陽(yáng)縣強基、育秀工程研修培訓通過(guò)為期6天的培訓和學(xué)習，讓我對教育班級管理有了新的認識，改變我的教學(xué)方式。同時(shí)對我各方面的能力有了很大提高，特別是對班級管理能力。使我認識到作為一名農村小學(xué)教師對班級管理尤為重要，在這短短的培訓中我收獲頗多。
一、樹(shù)立了新的理念
1.此次強基育秀工程培訓，雖然只有短短6天的時(shí)間，但是每一天緊張有序的培訓都使我在觀(guān)念上有一個(gè)更新。在平時(shí)我都停流在基本應用上，然而通過(guò)此培訓，才真正的認識到自我在專(zhuān)業(yè)方面還有許多的不足，在今后的`業(yè)務(wù)提升方面還有大量的知識要學(xué)習，只有這樣隨時(shí)為自我更新，補充新識，更新觀(guān)念，從根本上提升專(zhuān)業(yè)素養。
2.隨著(zhù)信息化快速發(fā)展，作為一名農村小學(xué)教師，必須具備良好的班級管理能力是終生學(xué)習、不斷完善自身的需要。這些班級管理能力的養成就要求教師不斷地學(xué)習，才能滿(mǎn)足現代化教學(xué)的需要；班級管理養成了終生學(xué)習的必備素質(zhì)之一。
二、提升了專(zhuān)業(yè)知識
1.通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家教授對“中小學(xué)教師班級管理解讀”、“如何成為一名優(yōu)秀的教師”專(zhuān)題與案例分析的學(xué)習，使我充認識到作為老師，首先要具備班級管理能力，掌握班級管理能力的基本能力，深刻的認識到教育管理的重要性，明白什么是教育管理化的發(fā)展情況，真正理解了班級管理能力教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用。
2.通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家們對“核心素養下的教學(xué)設計理念與實(shí)施案例”、““育人為本”教育理念的實(shí)踐深化”、“安定從容，陪伴成長(cháng)”，等等的解析，才真正的意識到自己在專(zhuān)業(yè)知識方面太落后與不足。如聽(tīng)楊麗娜教授對“核心素養下的教學(xué)設計理念與實(shí)施案例”的解析和唐咸斌老師對“育人為本”教育理念的實(shí)踐深化”深入仔細的分析與演示操作，使我真正的知道了什么是教師職業(yè)的重要性，平時(shí)我只會(huì )對教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單的執行，沒(méi)有更進(jìn)一步去學(xué)習，聽(tīng)了楊教授和唐老師的解析與演示操作，深刻的認識到什么專(zhuān)業(yè)知識，我將在今后的工作中不斷學(xué)習來(lái)豐富自我專(zhuān)業(yè)知識。
班級管理培訓心得體會(huì )10
秩序又稱(chēng)有序，與混亂、無(wú)序相對應。從靜態(tài)上來(lái)看，秩序是指人或物處于一定的位置，有條理、有規則、不紊亂，從而表現出結構的恒定性和一致性，形成一個(gè)統一的整體；就動(dòng)態(tài)而言，秩序是指事物在發(fā)展變化的過(guò)程中表現出來(lái)的連續性、反復性和可預測性。秩序總是與一致性、連續性和確定性等特征相聯(lián)系，表現為有序的狀態(tài)『注1』。蒙特梭利研究發(fā)現，1—3歲是人一生中秩序感發(fā)展的關(guān)鍵期，我們抓住幼兒的這一發(fā)展特點(diǎn)來(lái)做好班級管理工作。班級管理，是指班級教師通過(guò)組織、計劃、實(shí)施、調整等環(huán)節，把幼兒園的人、財、物、時(shí)間、空間、信息等資源充分運用起來(lái)，以便達到預定的目的『注2』。管理要素是班級里的人、物、時(shí)間、空間等。我們從理順班級管理幾個(gè)要素之間的關(guān)系入手，在它們之間建立起秩序，支持和促進(jìn)幼兒從被動(dòng)學(xué)習走向主動(dòng)學(xué)習、從被管理的角色轉變?yōu)榘嗉壒芾碚叩慕巧�，為此我們建立以下秩序�?lái)做好班級管理工作：
一、保教人員工作秩序——分工明確配合默契
現在的幼兒園一般配備二教一保，即二名教師一名保育員，三個(gè)人負責班級里的一切事務(wù)，他們是班級管理工作的主要承擔者，是一個(gè)集體，每個(gè)人都應承擔起自己在班級中的一份責任，既要分工明確，又要配合默契，形成一定的秩序，避免不必要的紊亂而導致工作的無(wú)序。這個(gè)秩序關(guān)系著(zhù)幼兒在園的安全、關(guān)系著(zhù)幼兒受教育的質(zhì)量。如在晨鍛時(shí)間，保教人員如果各自為陣，或者忙著(zhù)交談，那么就會(huì )在一定程度上造成幼兒放任自流的現象。所以，幼兒在班的每一個(gè)時(shí)間段，班級里的三位保教人員都要有明確的分工，有一定的秩序，才能默契地配合，每位保教人員在每個(gè)時(shí)間段自己該做些什么都能做到心中有數，也確保了每個(gè)方位、每個(gè)時(shí)間段都有保教人員在引領(lǐng)著(zhù)幼兒自由自主地活動(dòng)。
二、幼兒活動(dòng)秩序——自由自主活潑有序
幼兒園班級管理的主體是人，它包括老師、保育員和幼兒。班級管理時(shí)，要將幼兒放在“主人”的位置上，放在管理者的位置上，而不是被管理者的角色。當幼兒開(kāi)始走進(jìn)并熟悉班集體的過(guò)程中，我們努力幫助他們感受到秩序的存在，通過(guò)讓幼兒理解基本規則來(lái)主動(dòng)形成班級良好的秩序。
1。借助圖標幫助幼兒建立生活常規
幼兒一進(jìn)入班級，我們就有意識地手把手教給幼兒一些規則，如開(kāi)學(xué)第一天，我們在毛巾、杯子、床上都事先貼好各種小動(dòng)物圖標，讓家長(cháng)引領(lǐng)孩子選擇自己喜歡的小動(dòng)物圖標，然后去尋找屬于自己的貼有這個(gè)圖標的個(gè)人物品：床、杯、毛巾等物，包括站立、坐的位置上也有這個(gè)圖標，一天下來(lái)，幼兒很快就在新環(huán)境中找到了屬于自己的物品和位置，為正常開(kāi)展各項活動(dòng)奠定了基礎。
有些秩序我們以上課的形式來(lái)練習，有的則滲透在日常生活中。如進(jìn)出活動(dòng)室時(shí)，幼兒常會(huì )被主題墻上的圖畫(huà)吸引，并伸出小手去摸一摸，而這些美麗的畫(huà)面也常常在小手溫柔的撫摸下逐漸變得殘缺不全，如何讓幼兒養成只看不動(dòng)的習慣呢？我們在口頭上要求幼兒“只看不動(dòng)”的同時(shí)在走廊地面中間貼了一條線(xiàn)，教育幼兒走路要走在線(xiàn)上，這樣手離墻就有一段距離了，客觀(guān)上控制了幼兒去摸的沖動(dòng)。我們還通過(guò)故事、談話(huà)等方式讓幼兒理解“為什么不能摸”，注重孩子對為什么要這樣做的理解，從而使他們自覺(jué)自愿地遵守常規。
2。明確規則幫助幼兒建立學(xué)習秩序
在集體活動(dòng)中幼兒會(huì )有一些如隨便離座、隨便講話(huà)等不良習慣，如何幫助幼兒建立良好的幼兒學(xué)習秩序是我們的任務(wù)，我們就用討論等方法幫助幼兒明確學(xué)習規則，并反復強調，從而幫助幼兒理解學(xué)習秩序的重要性，幼兒在整齊有序的活動(dòng)中感受到了秩序帶來(lái)的好處后，并在老師的強調中自然而然地就建立了學(xué)習秩序。如我們的幼兒會(huì )在發(fā)言時(shí)舉手、離座時(shí)不發(fā)出聲音、有廢紙等物品時(shí)會(huì )把它們放在指定的地方等，良好的學(xué)習秩序幫助我們順利地開(kāi)展著(zhù)各種活動(dòng)。
3。自主制定常規幫助幼兒建立游戲秩序
游戲是幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)之一，但如何幫助幼兒建立游戲秩序卻是一個(gè)難題，如整理材料、合作等都有一定的秩序，我們就通過(guò)和孩子們一起制定常規，并由老師和同伴一起來(lái)做常規的監督人，幼兒才能自覺(jué)地遵守常規。只有被幼兒認定為合理的規則，并感受到規則帶給自己學(xué)習與生活的便利，才能幫助幼兒建立起秩序，幼兒才能主動(dòng)遵守并維護秩序，如：不干擾別人；一個(gè)接著(zhù)一個(gè)走；玩具大家玩、輪流玩等等，當幼兒對外部環(huán)境建立了秩序感的時(shí)候，心靈內部的秩序感也會(huì )相應地建立起來(lái)，幼兒就從“他律”走向了“自律”，才能在班級里享受到自由自主，才能活潑地生活、學(xué)習。
三、時(shí)間秩序——環(huán)節明確持續有效
時(shí)間是一個(gè)動(dòng)態(tài)的概念，它要求秩序具有一定的持續性、穩定性。幼兒園的一日活動(dòng)安排往往是由園長(cháng)室根據上級有關(guān)部門(mén)的要求和幼兒園所處地域的實(shí)際情況制定的，班級管理時(shí)要求我們嚴格執行此安排。
1。明確活動(dòng)順序，幫助幼兒建立時(shí)間秩序
幼兒園一日活動(dòng)時(shí)間安排落實(shí)到班級管理中，要讓幼兒明確早上來(lái)開(kāi)展什么活動(dòng)，接下來(lái)是什么活動(dòng)等，只有讓他們知道了，他們才會(huì )主動(dòng)去感知它的存在，才能熟悉此活動(dòng)安排順序，并進(jìn)而內化為時(shí)間秩序。我們常安排幼兒來(lái)園時(shí)做桌面游戲，然后是晨鍛、牛奶點(diǎn)心、蒙氏工作、集體活動(dòng)等，往往用“下面我們要做××”來(lái)告訴幼兒下一環(huán)節的活動(dòng)，并和幼兒一起期待著(zhù)下一活動(dòng)的開(kāi)展。時(shí)間一長(cháng)，幼兒會(huì )主動(dòng)從物質(zhì)、精神方面做好下一活動(dòng)的準備。如喝完牛奶后，幼兒自覺(jué)把椅子分散到蒙氏工作的各個(gè)小桌子邊，然后一邊走線(xiàn)一邊等待其余小朋友喝牛奶，等大家都來(lái)到線(xiàn)上后就安心等待老師。
2。持之以恒地要求，幫助幼兒鞏固時(shí)間秩序
秩序的建立對幼兒來(lái)說(shuō)不是一朝一夕的事，幼兒園一日活動(dòng)安排需要我們老師持之以恒，堅持不懈地執行，長(cháng)時(shí)間的堅持，讓幼兒始終感覺(jué)到這個(gè)秩序的存在，才能內化為幼兒的內在秩序，一旦建立了這個(gè)時(shí)間秩序后他們就會(huì )自主加入到班級管理中來(lái)，過(guò)渡環(huán)節中無(wú)須教師多做作解釋、多提醒，他們就會(huì )自覺(jué)知道、自覺(jué)去做。如第二學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一天我們以常規練習為主，因此，園部沒(méi)播放晨鍛音樂(lè )，但在8：20時(shí)，蒙就來(lái)提醒我了，“王老師，晨鍛時(shí)間到了，我們去樓上玩吧！”于是，幼兒都來(lái)圍著(zhù)我了，很快我們就開(kāi)著(zhù)“小火車(chē)”到了樓頂上。這一切是那么自然，時(shí)間秩序一經(jīng)形成就成了幼兒的內在秩序，輕易不能改變，活動(dòng)安排如果朝令夕改，會(huì )讓幼兒無(wú)所適從的。
四、空間秩序——因地制宜利于活動(dòng)
所謂空間，在班級里很大程度上指的'是活動(dòng)室里物品擺放所形成的空間，相對時(shí)間而言，空間秩序就屬于靜態(tài)的范疇了，它要求我們把物品放在一定的位置，有條理、有規則、不紊亂，從而表現出活動(dòng)室空間結構的恒定性和一致性。班級物品擺放得當，能給幼兒一個(gè)整齊有序的環(huán)境，有利于幼兒的生活和活動(dòng)，有利于幼兒的成長(cháng)，同時(shí)也方便教師的使用。
1。物品擺放高度與幼兒身高匹配
我們在擺放物品時(shí)注意位置和高度恰當好處，需要幼兒自己取放的玩具、游戲材料和其他學(xué)習用品與幼兒的身高相匹配，并且放在幼兒的視線(xiàn)范圍內、安全的地方。我們班所有幼兒需要用到的材料都有專(zhuān)門(mén)的材料柜，材料柜的高度是經(jīng)過(guò)設計人員根據幼兒的身高特意訂做的，確保幼兒取放方便。
2。根據各區域的特點(diǎn)因地制宜擺放材料柜
我們在充分考慮各區域特點(diǎn)的基礎上因地制宜地來(lái)擺放各個(gè)材料，利于幼兒的自主活動(dòng)，以減少混亂。例如生活區選在靠近水源的入門(mén)處，以方便幼兒取水；科學(xué)區放在通走廊的另一個(gè)門(mén)口，既充分利用了自然角資源，又延伸出足夠的空間；感官區是小班幼兒最感興趣的活動(dòng)區角，需要的空間最大，我們就把它設置在活動(dòng)室的中間，幼兒可以圍繞著(zhù)材料柜活動(dòng)，有足夠大的場(chǎng)地；數學(xué)區按照蒙氏教育精神選擇在離感官區最近的地方，這樣許多工作由感官區延伸到了數學(xué)區；靠窗的角落我們設置的是語(yǔ)文區，這里有陽(yáng)光，有角落，又比較安靜，并用一些遮擋物為幼兒留出個(gè)人空間，溫馨、舒適，適合幼兒來(lái)閱讀與交流。
3�；顒�(dòng)材料的放置注重整齊有序
我們的材料非常干凈，晶瑩剔透，精致美觀(guān)，幼兒于無(wú)形中萌發(fā)了愛(ài)護玩具的情感。我們在每份材料放置的地方貼上材料的照片，這樣利于幼兒按照片找到材料放置的地方，并用柜上的“小紅旗”和材料盆上的“小紅旗”對齊來(lái)幫助幼兒輕而易舉地把材料放整齊。
《幼兒園教育指導綱要》在“科學(xué)、合理地安排和組織一日生活”中明確指出：“建立良好的常規，避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學(xué)習自我管理”。我們通過(guò)一系列秩序的建立，讓幼兒學(xué)習做班級的主人、學(xué)習自我管理，讓幼兒在班級中自由自主、快樂(lè )活潑地學(xué)習、生活。
班級管理培訓心得體會(huì )11
在20xx年國網(wǎng)新源控股有限公司（以下簡(jiǎn)稱(chēng)公司）優(yōu)秀青年干部培訓中，人資部與豐滿(mǎn)培訓中心著(zhù)眼于公司發(fā)展戰略要求，深入研究項目需求分析，精心策劃項目設計方案，大膽創(chuàng )新項目過(guò)程管理，有效實(shí)施項目運作流程，在青年干部培養實(shí)踐中探索出一套以四個(gè)導向為切入點(diǎn)設計培訓方案，以“十個(gè)一”活動(dòng)貫穿項目始終輔助培訓教學(xué)，應用4種教學(xué)方式、5種管理模式、沉淀出6項學(xué)習成果，簡(jiǎn)稱(chēng)“456項目體系”的青年干部培養特色新模式。
“456項目體系”主要內涵
以四個(gè)導向為切入點(diǎn)設計培訓方案：即以需求為導向，設置培訓課程；以流程為導向，全過(guò)程管理；以提升青年干部的綜合素質(zhì)為導向，學(xué)習與交流相結合；以成果轉化為導向，實(shí)施工作改善4A計劃。
開(kāi)展“十個(gè)一”活動(dòng)：一次愛(ài)國主義教育，一次警示教育，一次拓展訓練，一次讀書(shū)交流會(huì )，一次生日party，一次黨性材料分析會(huì )，一次座談會(huì )，一次參觀(guān)水電博物館，一次籃球比賽，一次辯論賽。
四種教學(xué)方式：專(zhuān)題講座，專(zhuān)題研討，參觀(guān)學(xué)習，體驗式學(xué)習。
五種管理模式：全封閉式培訓，團隊學(xué)習，互動(dòng)教學(xué)，自主管理，積分考核。
六項學(xué)習成果：每周周報，PPT成果匯報，學(xué)習行動(dòng)筆記，感悟集，學(xué)習論文，兩結合工作改善4A計劃（“兩結合”指學(xué)習內容結合工作；“4A”指4項行動(dòng)計劃）。
“456項目體系”打破了傳統的培訓模式，將現代企業(yè)培訓管理理念滲透到項目實(shí)施的過(guò)程中，深入研究成年人學(xué)習的固有規律，使培訓學(xué)習從單一的學(xué)員對知識層面的認知上升為以更新觀(guān)念、拓展思維、錘煉心態(tài)、提升能力為重點(diǎn)的全方位、立體式互動(dòng)交流，實(shí)現從聽(tīng)到、知道、認可、實(shí)踐，到行為改變的遞進(jìn)關(guān)系，使培訓價(jià)值達到最大化。
“456項目體系”的設計思路緊緊圍繞公司發(fā)展戰略，突出解決公司對青年干部能力要求層級和標準的專(zhuān)項問(wèn)題，結合科學(xué)的培訓需求調研分析，通過(guò)對資源合理有效地整合，實(shí)現“456項目體系”的建立。
基于“456項目體系”的實(shí)踐
以需求為導向的培訓課程設置及應用
設計課程分為五大模塊，即黨性修煉、卓越表達、思維激蕩、知識拓展、管理提升�！包h性修煉”加深青年干部對新形勢的認識，提高對國家及公司政策領(lǐng)悟能力，著(zhù)眼公司戰略總體目標，提高青年干部的黨性修養和思想政治素質(zhì)；“卓越表達”提升個(gè)人公眾表達能力，學(xué)習領(lǐng)導者的語(yǔ)言表達藝術(shù)；“思維激蕩”突破傳統管理思維模式，轉變個(gè)人思維方式，重新認知自我，不斷提升；“知識拓展”中學(xué)習科學(xué)的工作方法，提高工作效率，加強對非專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的學(xué)習，擴寬視野，接觸前沿理論知識，了解新領(lǐng)域新信息；“管理提升”中學(xué)習管理理論，提升管理效能，提升個(gè)人領(lǐng)導力，學(xué)會(huì )合理制定計劃，掌握科學(xué)的工作方法，提高工作執行力和貫徹力。
以流程為導向全過(guò)程管理。為加強對培訓班的有效管理，培訓中心特意安排了具有多年培訓管理經(jīng)驗的四位老師分別負責培訓班的各項管理及后勤服務(wù)保障工作，以確保培訓項目順利實(shí)施。培訓前期，由專(zhuān)人負責培訓學(xué)習手冊的編排印刷，培訓學(xué)習資料的排版裝訂，培訓實(shí)施過(guò)程中所需教學(xué)物品準備以及會(huì )場(chǎng)設備的調試等；培訓實(shí)施過(guò)程中，通過(guò)“互動(dòng)教學(xué)、分享交流”等多種管理模式，努力使培訓實(shí)現“理論結合實(shí)際、確保實(shí)效”的主旨；培訓結束后，總結項目實(shí)施過(guò)程，整理培訓相關(guān)資料，撰寫(xiě)培訓評估報告。對學(xué)員工作改善行動(dòng)計劃進(jìn)行后期跟蹤回訪(fǎng)，收集經(jīng)典案例，并對下階段的培訓工作進(jìn)行合理優(yōu)化。
以提升青年干部的綜合能力為導向，學(xué)習交流相結合。交流是促進(jìn)團體學(xué)習效果的基本方式。在“讀書(shū)交流會(huì )”、“PPT學(xué)習成果匯報”以及課后“學(xué)習園地”感悟粘貼等過(guò)程中，都給學(xué)員搭建起了溝通交流的平臺。
一是“每周簡(jiǎn)報”的交流方式。班級成立編輯小組，針對一周在培訓中心學(xué)習、生活等情況制作簡(jiǎn)報。簡(jiǎn)報內容包括一周動(dòng)態(tài)、學(xué)員學(xué)習的心得體會(huì )、所感所悟、風(fēng)采展示、分享互動(dòng)，每位學(xué)員都可以在簡(jiǎn)報上發(fā)表文章，大家相互交流，共同見(jiàn)證彼此的成長(cháng)。
二是“學(xué)習園地”的交流方式。每個(gè)小組都有自己的學(xué)習園地，學(xué)員們可以把自己學(xué)習的感受或老師課程中講到的經(jīng)典語(yǔ)錄寫(xiě)在即時(shí)貼上，粘貼在學(xué)習園地，課間學(xué)員們相互瀏覽，一周總結一次，評選優(yōu)質(zhì)感悟，大家分享。
三是“愛(ài)心家園”的交流方式。41位學(xué)員，每位學(xué)員都通過(guò)抽簽的方式找到自己的神秘伙伴，這位神秘伙伴的到來(lái)，使自己有了一次奉獻愛(ài)心的機會(huì )，在整個(gè)培訓學(xué)習過(guò)程中，默默關(guān)注著(zhù)他，記錄他的成長(cháng)以及每天的表現，把想對他說(shuō)的鼓勵粘貼在“愛(ài)心家園”上。在學(xué)習的同時(shí)，使學(xué)員都能感受到被別人關(guān)注的溫暖。班級里的愛(ài)心大使會(huì )不定期的宣讀愛(ài)心語(yǔ)錄，傳遞每個(gè)人的愛(ài)心。
四是“總結分享”的交流方式。每周的課程結束后，學(xué)員根據一周學(xué)習內容進(jìn)行小組學(xué)習，相互分享學(xué)習體會(huì )，并選派代表和全班分享三點(diǎn)，同樣的知識，不同的人會(huì )有不同的感受，學(xué)員以空杯的心態(tài)從別人的收獲中反思自己的學(xué)習。
五是“辯論賽”的交流方式。聆聽(tīng)智慧交鋒，感受語(yǔ)言魅力，舉行以“責任·能力”為主題的辯論賽。辯論中雙方辯手各執己見(jiàn)，據理力爭，唇槍舌劍，妙語(yǔ)連珠，淋漓盡致地發(fā)揮自己的水平，展示出辯手良好的邏輯思維、語(yǔ)言表達和臨場(chǎng)應變的綜合能力，為同學(xué)們帶來(lái)精彩紛呈的視聽(tīng)盛宴。
六是“座談會(huì )”的交流方式。培訓班黨支部召開(kāi)了“依法治企”學(xué)習座談會(huì )，并邀請公司監察部同志參加。座談會(huì )上深入學(xué)習了新源公司依法從嚴治企有關(guān)要求，分析了公司發(fā)展面臨的形勢和任務(wù)。
以成果轉化為導向，實(shí)施工作改善4A計劃。學(xué)習的目的不在于“知”而在于“行”。在學(xué)習期間，每位學(xué)員要填寫(xiě)兩結合工作改善“4A”計劃，以一周為節點(diǎn)，總結學(xué)習收獲，反思工作改善點(diǎn)，將思路轉化成方案，再將方案轉化成今后的行動(dòng)計劃，應用smart原則（可操作、可實(shí)現、可衡量、可評價(jià)、有時(shí)間限制），制定并描述計劃實(shí)施具體步驟。根據計劃的制定，實(shí)施改善行動(dòng)，使培訓有效落地，實(shí)現成果轉化。
四種教學(xué)方式的應用
在教學(xué)方式上，除了傳統的講授課程之外，還設有專(zhuān)題研討、參觀(guān)學(xué)習、拓展訓練。
專(zhuān)題講座。為了使每位參訓學(xué)員訓后在思想境界上有新的提升，理論水平有新的提高，能力素質(zhì)有新的增強，工作理念和工作方式方法有新的突破，培訓班安排了包含多學(xué)科門(mén)類(lèi)的30個(gè)專(zhuān)題，涉及歷史、社會(huì )、管理、科技、法律等學(xué)科知識，并結合當前時(shí)政，開(kāi)設了關(guān)于“723”重要講話(huà)精神輔導、準確把握中國特色社會(huì )主義理論體系等課程。專(zhuān)題講座中，課程將互動(dòng)方式的演練、角色替換、情景模擬、管理游戲、結合案例討論、頭腦風(fēng)暴、性格測試等穿行，老師們生動(dòng)有趣的授課內容、豐富的教學(xué)經(jīng)驗以及良好的表達技巧都給學(xué)員留下了深刻的印象。
在《正確領(lǐng)會(huì )上級領(lǐng)導意圖，有效完成組織任務(wù)》課程中，為加深學(xué)員對課程的理解，主講老師設計了“最佳搭檔”的互動(dòng)游戲。課后，學(xué)員們分享了學(xué)習的所思所得。學(xué)員張會(huì )貞就在以“參與、分享、反思、成長(cháng)”為主題的所思中寫(xiě)到，游戲過(guò)程中被指揮者茫然等待命令，指揮者情急之下有親自操作的沖動(dòng)。反思工作中，作為上級領(lǐng)導，如追求自己對權力的掌控，習慣于指揮部下，這種“大權在握”、“命令為主”的管理方式很容易造成自身壓力過(guò)大，員工過(guò)分依賴(lài)領(lǐng)導者，個(gè)人的.才智和潛能沒(méi)有得到充分利用，很難在工作中不斷成長(cháng)。
專(zhuān)題研討。在專(zhuān)題研討活動(dòng)中，分別通過(guò)班委、黨支部、各小組隊長(cháng)組織，選定研討主題、設計研討流程，組織研討過(guò)程，使學(xué)員相互學(xué)習，暢所欲言，有效溝通，實(shí)現思維拓展，觀(guān)念交流。培訓班順利完成了“讀書(shū)交流會(huì )”、“黨性分析會(huì )”等專(zhuān)題研討活動(dòng)的召開(kāi)，并對研討成果進(jìn)行收集整理。整個(gè)過(guò)程，一方面使學(xué)員豐富了學(xué)習內容、交流了知識，另一方面也加深了同學(xué)之間的了解。
參觀(guān)學(xué)習。參觀(guān)學(xué)習將學(xué)習與實(shí)踐有效結合，在學(xué)習的同時(shí)，放松身心，交流感情，增長(cháng)見(jiàn)識，增進(jìn)友誼。
體驗式學(xué)習。從團隊建設、室內體驗式活動(dòng)、戶(hù)外拓展、晨練四個(gè)角度設計了體驗式學(xué)習內容。將直接的感官體驗和知識型學(xué)習結合起來(lái)，通過(guò)多樣化的體驗式學(xué)習，強化青年干部的集體意識，培養團結協(xié)作、勇?lián)厝蔚膱F隊精神。體驗式學(xué)習對個(gè)人而言，使學(xué)員戰勝了自我心理舒適區，克服恐懼，直面困難和壓力。對團隊而言，增強了團隊的凝聚力，也使團隊成員在面對挑戰的時(shí)候正確思考，從而找到解決問(wèn)題的有效方法。
五種管理模式的實(shí)踐
“全封閉式”的管理模式�！叭忾]式”的管理模式是指嚴把各項考核制度，實(shí)施軍事化管理。學(xué)員按照考勤要求，按時(shí)上課，并且克服嚴寒及自身生活習慣，每天堅持晨練，他們用整齊的步伐迎接著(zhù)清晨的第一縷陽(yáng)光，用響亮的口號傳遞著(zhù)青年干部的熱情和活力。
“團隊學(xué)習”的管理模式。即將學(xué)員分為四個(gè)小組，每個(gè)小組設有隊長(cháng)、隊長(cháng)助理、紀律委員、5S委員（5S源于日本精益生產(chǎn)，此處特指維護小組環(huán)境，保持教室干凈整潔，養成良好的學(xué)習習慣），學(xué)員可自愿競爭上崗。隊長(cháng)帶領(lǐng)小組進(jìn)行團隊建設，組織大家制定本小組的隊名、隊徽、學(xué)習目標、學(xué)習公約，并依此進(jìn)行風(fēng)采展示。團隊學(xué)習中，各崗位職責分工明確。隊長(cháng)負責組織在課程實(shí)施過(guò)程的小組案例分析、總結研討等環(huán)節各小組成員的發(fā)言；隊長(cháng)助理負責收集學(xué)員的學(xué)習感悟，課間粘貼在團隊的“學(xué)習園地”上；紀律委員負責維持本小組及班級的課程紀律；5S委員負責帶領(lǐng)團隊成員維護小組的5S環(huán)境。
“互動(dòng)教學(xué)”的管理模式。即由主講老師負責課程內容的完整講授，助學(xué)師進(jìn)行課前氣氛的調動(dòng)和培訓現場(chǎng)管理，使學(xué)員在輕松、愉快的學(xué)習氛圍里“享受知識的盛宴”�！罢n間操、小游戲”等多種互動(dòng)方式，能充分緩解學(xué)習疲勞，調動(dòng)學(xué)員的學(xué)習熱情，充分發(fā)揮學(xué)員的主觀(guān)能動(dòng)性，以最大程度來(lái)吸收課程內容。
“自主管理”的管理模式。即在培訓班中成立黨支部及班委，實(shí)施管理活動(dòng)，發(fā)揮先鋒模范作用。班委成員由班長(cháng)、學(xué)習委員、文體委員、生活委員組成，黨支部成員由團支部書(shū)記、宣傳委員組成，他們承擔著(zhù)溝通師生、引導班風(fēng)、服務(wù)學(xué)員的重要任務(wù)。學(xué)習過(guò)程中組織策劃實(shí)施貫穿項目始終的“十個(gè)一”活動(dòng)，豐富學(xué)員的學(xué)習生活。通過(guò)QQ群、飛信的建立，搭建學(xué)員相互交流平臺，輔助培訓班各項工作的順利開(kāi)展。
“積分考核”的管理模式。即在培訓過(guò)程中采用團隊累計積分制，分別針對團隊建設速度、風(fēng)采展示、課堂互動(dòng)、5S環(huán)境、精彩感悟、研討總結、競賽活動(dòng)、好人好事、課堂紀律等環(huán)節，應用統一的評分標準，將得分情況真實(shí)有效地反映到班級評分規則表中，運用透明機制，評選優(yōu)勝團隊，激發(fā)團隊學(xué)習熱情。
學(xué)員展示的六項成果
每周周報。由班委會(huì )成員組成編輯部，針對每周的培訓學(xué)習情況編寫(xiě)周報。周報內容包括：本周要聞、本周動(dòng)態(tài)、組織活動(dòng)、心得體會(huì )、學(xué)有所思、培訓分享等模塊。學(xué)員積極投稿，針對課程、活動(dòng)等自擬主題，分享心得體會(huì )。周報提供了學(xué)員交流的平臺，全方位展示了學(xué)員學(xué)習期間各項收獲以及豐富的培訓學(xué)習生活。
學(xué)習成果匯報（PPT述學(xué)）。學(xué)員間的交流在整個(gè)培訓班的培訓管理設計中占有很大的比例，為其搭建起了多樣性的溝通平臺，實(shí)現了學(xué)員間學(xué)習成果交流。如每位學(xué)員五分鐘的PPT述學(xué)，就是由學(xué)員梳理、提煉、總結其學(xué)習期間的所感、所悟、所得而進(jìn)行交流。
學(xué)習筆記。為學(xué)員設計了專(zhuān)門(mén)的學(xué)習筆記本，學(xué)員每天都將學(xué)習收獲整理成學(xué)習筆記，記錄學(xué)習知識點(diǎn)，學(xué)習期間經(jīng)�；仡櫡�。培訓結束時(shí)，每位學(xué)員的筆記本上都寫(xiě)滿(mǎn)了各自的收獲。
感悟集。學(xué)習園地是培訓班的一個(gè)亮點(diǎn)，課間總能聚集許多學(xué)員分享自己的學(xué)習感悟，大家相互學(xué)習，營(yíng)造了良好的學(xué)習氛圍。培訓期間共收集到300余條學(xué)員的感悟，且把這些感悟裝訂成集，作為學(xué)員學(xué)習生活的一個(gè)美好紀念。
學(xué)習論文。學(xué)習的真諦是能力而非信息的獲得，學(xué)習期間每位學(xué)員將學(xué)習所得結合自身工作撰寫(xiě)學(xué)習論文，41份論文分別從多個(gè)角度設定主題，涵蓋了公司系統生產(chǎn)、管理、建設、安全、企業(yè)文化等方方面面。
工作改善4A計劃。培訓設計始終遵循“學(xué)以致用”的培訓理念，學(xué)員在培訓結束后分別制定了個(gè)人的“工作改善4A計劃”，計劃中詳細描述如何按步驟將學(xué)習所得轉化到實(shí)際工作中，提升各項工作業(yè)務(wù)能力，最終實(shí)現行為的轉變。
制定行動(dòng)計劃作為學(xué)習成果的重中之重，密切聯(lián)系了學(xué)員實(shí)際工作，優(yōu)化了學(xué)員的工作方法及工作流程，增強了全局意識，提升了系統思考能力。由于行動(dòng)計劃具有一定的階段性和持續性，這樣就促使學(xué)員在實(shí)際工作中實(shí)現培訓價(jià)值的最大化。
利用信息反饋進(jìn)行培訓評價(jià)和改進(jìn)
為保證培訓課程的順利開(kāi)展，達成培訓的最終效果，在培訓中期，通過(guò)調查問(wèn)卷的形式由班主任老師全面收集學(xué)員對培訓過(guò)程的建議，以及對活動(dòng)安排、課程設置等信息，以此進(jìn)行培訓效果的整體評估。調查問(wèn)卷分別針對培訓內容、師資水平、培訓管理、后勤服務(wù)四個(gè)方面展開(kāi)，在對評估表的數據進(jìn)行統計和復查的基礎上，對培訓效果再次進(jìn)行跟蹤調查，這樣能夠更好地掌握學(xué)員對培訓的滿(mǎn)意度及提出的有效建議。
“456項目體系”的鮮明特色兼具推廣性
班級管理培訓心得體會(huì )12
作為班主任，我積極開(kāi)展班級管理工作。我一直在學(xué)習魏書(shū)生魏書(shū)生老師的班級管理方略。魏書(shū)生作為一名杰出的教育改革家，其語(yǔ)文教學(xué)改革所取得的突出成績(jì)與其成功的班級管理是息息相關(guān)的。而其成功的班級管理與其樹(shù)立正確的班級管理觀(guān)念又是分不開(kāi)的。
其一，人人參與班級管理，讓學(xué)生成為班級的主人。
讓每一個(gè)孩子都在班里找到自己的崗位，讓人人都有事做�，F在，我們班的每一個(gè)孩子都找到了自己的崗位。每一個(gè)孩子都把它當做一種責任，都能夠盡全力把工作做好。我班生活部的委員，負責管理飲水機。每天，這個(gè)細心的小孩都會(huì )早開(kāi)晚關(guān)，甚至有一次生病沒(méi)來(lái)，居然和媽媽說(shuō)：媽媽?zhuān)裉煳覜](méi)去學(xué)校，同學(xué)們能喝到熱水嗎？真是個(gè)有責任心的好孩子！第二天來(lái)上學(xué)了，我對他說(shuō)：你總算來(lái)了，昨天你不在，飲水機都沒(méi)人看護了！你的職位太重要了！孩子臉上迅速綻放了燦爛的笑容。
其二，培養小干部，成立班級核心管理機構。
這是一種信任關(guān)系，也是培養孩子能力的方法，更是自己能力的'顯現。在本學(xué)期，我特別召開(kāi)了一次班干部競選大會(huì )，參選對象是全體學(xué)生，每個(gè)孩子根據自己的能力來(lái)競聘崗位。經(jīng)過(guò)孩子們精心準備、精彩演說(shuō)，最后由全班學(xué)生投票。既然選出了班級領(lǐng)導班子，就要放手讓孩子去管理，充分挖掘孩子的能力。而我們所做的就是為孩子服務(wù)，當孩子迷茫時(shí)給予指導，讓他們沿著(zhù)正確的方向前進(jìn)。
我相信，只要我們全班上下團結一心，互幫互助，定會(huì )打造出一個(gè)健康向上、陽(yáng)光朝氣的班集體！
班級管理培訓心得體會(huì )13
摘要：班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂。班級活動(dòng)是學(xué)生學(xué)校生活的基本形式，也是班級精神文化建設的重要內容。小學(xué)生生性好動(dòng)，精力旺盛，活動(dòng)量大，求知欲強。多數學(xué)生不滿(mǎn)足單調的、枯燥的課堂生活，他們追求一種多維的、多色彩的立體生活。
班級文化環(huán)境包括班級物質(zhì)文化環(huán)境和班級精神文化環(huán)境兩大方面。班級物質(zhì)文化環(huán)境比較容易搞，而班級精神文化則需要認真地、創(chuàng )造性地去做。要建立有特色的班級文化環(huán)境需要培養和發(fā)揚班集體的優(yōu)良傳統，需要師生一起共同精心策劃和營(yíng)造。因此班級文化環(huán)境是一面鏡子，可以衡量一個(gè)班主任的人格修養和教育觀(guān)念，以及班集體的追求和風(fēng)氣。
一、營(yíng)造特色環(huán)境——班級文化環(huán)境建設
�。ㄒ唬I(yíng)造班級物質(zhì)文化環(huán)境
班級物質(zhì)文化建設是指教室環(huán)境建設。教室環(huán)境的布置是班級文化建設最基本的內容。它不僅體現了一個(gè)班級的精神面貌，而且直接影響學(xué)生的心理健康。因此，要利用好每一個(gè)空間，精心布置，使其既溫馨舒適，又催人奮進(jìn)。教室環(huán)境布置要體現如下特點(diǎn)：
1、要符合學(xué)生的年齡特征和心理特征。
2、要主題鮮明，富有挑戰性和個(gè)性。
3、要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，體現學(xué)生的主人翁地位。
4、要經(jīng)常更新以保持對學(xué)生的激勵作用。
如：我在教室右面墻壁的空白處懸掛兩幅“書(shū)山有路勤為徑、學(xué)海無(wú)涯苦作舟”、“知之為知之，不知為不知”的名言條幅，從而營(yíng)造學(xué)習的氛圍。在教室的左面墻壁的空白處懸掛中國地圖和世界地圖，讓學(xué)生了解最基本的地理知識。教室后面的墻壁上則是獎狀區和學(xué)習園地區，看到獎狀，可以增進(jìn)學(xué)生的集體榮譽(yù)感；在學(xué)習園地里，時(shí)而展示班級活動(dòng)剪影，時(shí)而粘貼學(xué)生日記佳作，時(shí)而展出學(xué)生獲獎作品，時(shí)而刊出豐富精當的剪報。一篇篇折射思維火花的日記經(jīng)過(guò)孩子們的精心設計，圖文并茂，文質(zhì)精美；一張張反映學(xué)生假期愉快生活的照片經(jīng)過(guò)學(xué)生的文字潤色編輯，能勾起甜美、難忘的記憶。在教室環(huán)境的布置中，每一張裝飾畫(huà)，每一條標語(yǔ)，每一個(gè)細節，都要精心設計，慎重考慮，力求讓每一塊墻壁“會(huì )說(shuō)話(huà)”。
�。ǘ﹦�(chuàng )建班級精神文化環(huán)境
班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂。班級活動(dòng)是學(xué)生學(xué)校生活的基本形式，也是班級精神文化建設的重要內容。小學(xué)生生性好動(dòng)，精力旺盛，活動(dòng)量大，求知欲強。多數學(xué)生不滿(mǎn)足單調的、枯燥的課堂生活，他們追求一種多維的、多色彩的立體生活。我在設計和組織班級活動(dòng)遵循三個(gè)原則：一是教育性，活動(dòng)要有助于拓展學(xué)生視野，有益于學(xué)生身心健康，有助于提高學(xué)生的思想覺(jué)悟。二是多樣性，課外活動(dòng)的形式要生動(dòng)活潑，活動(dòng)的內容要豐富多彩，使學(xué)生的生活呈現多樣化。三是自主性，發(fā)揮學(xué)生在課外活動(dòng)中的主體作用，通過(guò)動(dòng)腦，動(dòng)手，動(dòng)口，豐富自己，培養某一方面的能力。
二、在和諧中交往——班級文化關(guān)系建設
在學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間建立平等、親切、融洽的關(guān)系。這種關(guān)系通過(guò)班風(fēng)，班內人際關(guān)系表現出來(lái)。整個(gè)集體與每一個(gè)人之間形成密不可分的和諧的互動(dòng)關(guān)系。
�。ㄒ唬⿴熒g——理解·溝通
教師與學(xué)生是教育活動(dòng)永恒的主題，教育過(guò)程中，教師與學(xué)生的相互關(guān)系，是班級文化關(guān)系建設的主要內容，因為師生關(guān)系的性質(zhì)是影響和決定班級文化關(guān)系的根本因素。師生關(guān)系處于班級文化關(guān)系的主要位置。
1、建立新型師生關(guān)系——從師權向學(xué)權轉化
師權文化，教師就代表著(zhù)真理、權威和要求，學(xué)生對教師只有服從與執行。學(xué)權的樹(shù)立是形成學(xué)校中平等關(guān)系的基礎。倡導新型的學(xué)權文化，必須改變教育者的文化心態(tài)。師權文化心態(tài)的教育內涵即教師是文化的輸出者，而如今的教師與過(guò)去有所不同，教師只能是主流文化的輸出者，而不能是所有文化的輸出者，尤其是在新的知識領(lǐng)域，在更廣泛的文化生活領(lǐng)域，可能學(xué)生的知識廣度要比教師占有更大的優(yōu)勢。教師要看到學(xué)生文化的優(yōu)勢，看到學(xué)生文化的積極因素，看到學(xué)生文化與教師文化的平等性。
這種平等正是今天教師與學(xué)生之間具有的科學(xué)性的關(guān)系，只有建立這種平等的關(guān)系，教育工作者才能向著(zhù)正確的方向發(fā)展。在教育實(shí)踐中，我越來(lái)越感覺(jué)到今天的學(xué)生在許多方面具有教師所不具備的能力。作為他們的老師如果還事事處處以教師自居，非但得不到學(xué)生的尊重，還會(huì )受到非議。這種非議不是不敬，而是教師自身條件所限的結果。因此作為教師倒不如也做一個(gè)學(xué)習者，以平等的身份與學(xué)生一起學(xué)習。這樣做不但拉近了師生關(guān)系，還使教師增長(cháng)了的知識。真正做到師生共進(jìn)，教學(xué)相長(cháng)。
2、把握新型師生關(guān)系——做個(gè)主動(dòng)溝通的人
建立平等和諧的師生關(guān)系，是班級文化關(guān)系建設的中心課題。對傳統的師生關(guān)系進(jìn)行挑戰與改造是一次勇敢的實(shí)踐。
�。�1）做一個(gè)欣賞者
學(xué)生最大的渴望就是得到賞識，給予學(xué)生適當的鼓勵能增強他們的自信心、自尊心，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自我欣賞和欣賞他人，提高學(xué)生相互交往、相互合作的能力，塑造健康的人格。班主任與學(xué)生朝夕相處，能夠準確地掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習狀況，只要學(xué)生有一點(diǎn)進(jìn)步，就會(huì )及時(shí)地給予鼓勵。教師只要在課堂教學(xué)中做到尊重學(xué)生，經(jīng)常贊賞和鼓勵學(xué)生，就一定能讓學(xué)生有極大的成就感和堅定的信心。以欣賞者的眼光看待學(xué)生，這在教育上能夠產(chǎn)生強烈的教育效應。這一切都源于欣賞的力量，教師的欣賞能使學(xué)生內在的潛力發(fā)揮出來(lái)。
班主任要做學(xué)生的欣賞者。欣賞學(xué)生，就是要承認學(xué)生的人格存在是美好的，包容學(xué)生的全部人格，接受和信任學(xué)生，甚至連同他們的缺點(diǎn)也包括在內，這是做一個(gè)欣賞者的心理要求。以一個(gè)欣賞者的身份看待自己的學(xué)生，就會(huì )帶著(zhù)積極的情感面對自己的.教育對象，以更加積極的態(tài)度關(guān)愛(ài)學(xué)生。為在班級中創(chuàng )造一個(gè)民主和諧的師生關(guān)系打下重要的心理基礎。
�。�2）做一個(gè)尊重者
每一個(gè)學(xué)生個(gè)體都是一種文化的存在，這就是學(xué)生文化最基本的特點(diǎn)。不同的學(xué)生具有相對的獨立性和差異性，可以表現在不同的價(jià)值取向、生活情趣、行為習慣等方面。這是文化多元性在個(gè)體身上的表現。
當了多年的班主任，我從不刻意改變每個(gè)孩子的個(gè)性，而是在尊重性格特點(diǎn)的基礎上引導他們改正自己的缺點(diǎn)，彌補自己的不足。如：有個(gè)學(xué)生原本自私傲慢，雖然學(xué)習很好，但沒(méi)有什么朋友。他自己也很苦惱，在與我談心之時(shí)，向我吐露了心聲。我沒(méi)有對他進(jìn)行批評，在肯定他對自己能進(jìn)行客觀(guān)評價(jià)的同時(shí)，建議他和我一起為他人做一些小事：為班里拖地、擦黑板、倒垃圾、為同學(xué)發(fā)本子這些雜事都是他以前不屑做的。當整潔的教室里留下他辛勤的汗水，當同學(xué)主動(dòng)與他交朋友時(shí)，他獲得了真正的友誼并改正了缺點(diǎn)。正是教師的這份真誠，才讓學(xué)生懂得了人世間的真善美。這種教育是走入心靈的教育，是體現人性的教育。
尊重學(xué)生個(gè)體，就會(huì )使教育有光明的未來(lái)。尊重學(xué)生個(gè)體，并不意味著(zhù)放棄原則，而是給孩子自由，給孩子獨立的空間，教育者適時(shí)適度地引導，就可以將學(xué)生引向更為廣闊的發(fā)展之路上。
�。�3）做一個(gè)關(guān)愛(ài)者
小學(xué)生天真無(wú)邪的心靈，需要教育者用心去觸摸。班主任應該以平等、尊重、欣賞的態(tài)度接納學(xué)生文化，保護學(xué)生文化的獨立性和存在的權利。學(xué)生文化是一種發(fā)展的文化，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，他們會(huì )一天天地成熟起來(lái)。低年級的小同學(xué)聚在一起，常常以“過(guò)家家”作為主要內容，高年級的同學(xué)會(huì )經(jīng)常相約一起出去游玩，這就是年齡的差異，也是文化的發(fā)展。
學(xué)生文化選擇的發(fā)展也要求班主任不斷變化自己的關(guān)愛(ài)方式，要有意識地推動(dòng)他們文化選擇層次的發(fā)展，幫助學(xué)生提高文化選擇的水準。
如：為了開(kāi)闊小學(xué)生的視野，提高表達能力，我分階段讓學(xué)生學(xué)習成語(yǔ)故事：首先由老師每天利用讀報課的時(shí)間給學(xué)生講一個(gè)成語(yǔ)故事，然后讓學(xué)生每天堅持看一個(gè)成語(yǔ)故事，并把成語(yǔ)記錄下來(lái)，最后每天抽五到十分鐘的時(shí)間讓學(xué)生學(xué)講一個(gè)成語(yǔ)故事。學(xué)生們經(jīng)歷了一個(gè)聽(tīng)——讀——講的認知過(guò)程，我們可以看到要求在變，形式在變，學(xué)生的水平也在不斷地提高。
關(guān)愛(ài)學(xué)生文化，就是要看到學(xué)生文化的明天。承認學(xué)生的今天，接納他們的今天，就是給予他們的明天，創(chuàng )造他們的明天。
�。ǘ┥g：競爭·互助
心理文化是班級文化的最高境界，決定班級心理文化質(zhì)量的主要因素是班級中的“生生關(guān)系”。良好的“生生關(guān)系”是班級文化建設的重要目標。今天的兒童生長(cháng)在獨特的年代，他們應學(xué)會(huì )關(guān)心、愛(ài)護、同情、支持、幫助、友愛(ài)等種種現代人非常缺乏的交往品質(zhì)，這是班級文化交往的重要任務(wù)。
總之，班級文化關(guān)系對于班級文化建設有著(zhù)十分重要的意義。建立一種平等和諧的師生關(guān)系、生生關(guān)系可以體現教師與學(xué)生的人格修養。
在班級管理中，各位班主任或多或少地都在進(jìn)行著(zhù)班級文化建設工作，我們只要從培養全面發(fā)展的建設者和接班人這一總體目標出發(fā)，利用班級文化具有潛移默化性，自我教育性等特點(diǎn)，采取滲透的形式，把教育思想貫穿于整個(gè)文化環(huán)境中，充分發(fā)揮班級文化的育人功能，我相信班級也會(huì )由此而更加生機勃勃，進(jìn)而為社會(huì )培養更多的合格人才。 參考文獻：《河北教育》 《班級管理的技巧》
班級管理培訓心得體會(huì )14
一、全接納、慢引導
為了關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的成長(cháng)，***老師始終認為學(xué)生是學(xué)生，需要引導；學(xué)生是孩子，需要關(guān)愛(ài)；學(xué)生是成長(cháng)中的人，需要寬容。并提出了“全接納、慢引導”的教育理念。
“全接納”即接納每一個(gè)孩子，接納每一個(gè)孩子的感受。因為無(wú)論學(xué)習好壞，那都是她的學(xué)生。因為無(wú)論貧富貴賤，他的感受都是無(wú)罪的。在“全接納”的基礎上，她又采用了“慢引導”，她認為孩子是成長(cháng)中的人，允許他們犯錯，再慢慢地耐心引導，幫助孩子改正錯誤。
鄭老師把教育比作農業(yè)，把孩子比作種子，俗話(huà)說(shuō)春種秋收，我們要耐心地等待花開(kāi)一樣，等待孩子的成長(cháng)。
全接納，讓孩子們積極向上，慢引導，讓所有孩子自信陽(yáng)光。
二、尊重、熱愛(ài)學(xué)生
愛(ài)是教育的基礎，有愛(ài)便有了一切。必須有愛(ài)心，一個(gè)班級才會(huì )讓學(xué)生感到家庭般的溫暖。只有在這個(gè)愛(ài)的大家庭中，每一個(gè)同學(xué)才會(huì )互相關(guān)心、互相幫助、互相照顧。
我認為：教師的愛(ài)應灑在學(xué)生身上，包括對優(yōu)等生的培育，對一般生的促進(jìn)，對特殊生給予的特殊的關(guān)懷，對后進(jìn)生給予的偏愛(ài)。
如：我班某同學(xué)在我剛接班時(shí)，自由散漫，沒(méi)有禮貌，上課說(shuō)話(huà)搗亂，嚴重地影響了其他同學(xué)的學(xué)習。對于這樣一個(gè)學(xué)生，我一開(kāi)始狠狠地批評了他一頓，發(fā)現孩子依然沒(méi)有改變，時(shí)間久了，發(fā)現自己管理方法不對。隨后面對這種情況，我沒(méi)有急于批評，而是與他交談。在交談中，我了解到他的'爸爸媽媽工作都很忙，無(wú)人傾訴，了解到這個(gè)情況后我非常同情他，像這樣的孩子如果不及時(shí)教育，給予特殊的愛(ài)，會(huì )使他失去學(xué)習的信心。為了能使他轉變，我經(jīng)常找他談心，耐心地引導，用身邊的真實(shí)事例感化他，慢慢地他開(kāi)始努力學(xué)習了。
三、學(xué)會(huì )傾聽(tīng)
傾聽(tīng)是一種尊重，在孩子幼小的心靈中，他們渴望得到尊重。學(xué)會(huì )傾聽(tīng)孩子的心聲，這會(huì )讓我們的教育工作更加得心應手。隨著(zhù)課堂主體性、自主性的增強，學(xué)生質(zhì)疑、交流、爭論的機會(huì )逐漸增多，這一切都需要我們學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，成為孩子們的忠實(shí)“聽(tīng)眾”。
因此，在課堂上不管是好學(xué)生還是差學(xué)生；無(wú)論是說(shuō)對了還是說(shuō)錯了；無(wú)論是說(shuō)得清楚明白還是語(yǔ)無(wú)倫次，我都要專(zhuān)注耐心傾聽(tīng)，不打斷他們的話(huà)。只有善于傾聽(tīng)，才能了解學(xué)生內心的想法，才能正確地判斷出學(xué)生對知識的掌握程度對癥下藥，教學(xué)效果才會(huì )達到預期的效果。
學(xué)生回答不正確、語(yǔ)言表達不清楚的地方只有在你耐心傾聽(tīng)了，才會(huì )給予及時(shí)指出。傾聽(tīng)是一種等待，在傾聽(tīng)中去交流，去溝通，最終實(shí)現教學(xué)相長(cháng)。在生活中依然如此，聽(tīng)聽(tīng)孩子們心里話(huà)，互相安慰，互相鼓勵，從而拉進(jìn)和孩子的距離。因此，我們應學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，只有這樣，才能讓學(xué)生心悅誠服，才能讓學(xué)生感到關(guān)愛(ài)，才能事半功倍。
通過(guò)這次培訓，為我今后的班級管理和教學(xué)工作指明了方向。要管理好班級，提高管理水平，就要不斷地學(xué)習并總結經(jīng)驗，努力做得更好！
班級管理培訓心得體會(huì )15
各位領(lǐng)導、各位老師：大家好！
始終堅持“認認真真學(xué)習，本人于年8月任校長(cháng)一職以來(lái)。踏踏實(shí)實(shí)干事，清清白白為人”上級領(lǐng)導和全體教師的關(guān)心、支持、幫助下，認真履行職責，堅持原則，依法行政，無(wú)私奉獻，完成了各項工作任務(wù)�，F從德、能、勤、績(jì)、廉五個(gè)方面就本年度作如下述職報告：
一、加強理論學(xué)習。
成事之基。近年來(lái)，政治理論學(xué)習是領(lǐng)導干部的立身之本。一直將理論學(xué)習作為自身的重要任務(wù)，自覺(jué)做到勤學(xué)多想，努力增強黨性觀(guān)念，提高思想政治素質(zhì)，牢固樹(shù)立馬克思主義的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，保持良好的道德風(fēng)尚。幾年來(lái)，積極參加市局舉辦的各類(lèi)知識培訓、法律培訓和繼續教育培訓，認真學(xué)習了義務(wù)教育法》勞動(dòng)合同法》等法律知識，本年度根據教育局黨委和飛云鎮黨委的學(xué)習安排，年10月12日我校召開(kāi)第三批深入學(xué)習科學(xué)發(fā)展觀(guān)實(shí)踐活動(dòng)的動(dòng)員報告會(huì )；之后較為系統地學(xué)習了鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀(guān)，并身體力行，激發(fā)自己的政治責任感和奮發(fā)進(jìn)取的精神，不斷朝著(zhù)新的目標奮進(jìn)。工作和事業(yè)面前，歷來(lái)顧全大局，從不爭名奪利，不計較個(gè)人得失，認真執行上級有關(guān)部門(mén)的規定，與學(xué)校干部一道打造良好的育人環(huán)境，創(chuàng )設優(yōu)越的學(xué)校品牌，全心全意為人民服務(wù)，做到忠于職守，政令暢通，保證學(xué)校班子與上級組織高度一致，始終以一個(gè)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的標準嚴格要求自己，思想上、政治上、業(yè)務(wù)上不斷地完善自己，更新自我使自己正確的政績(jì)觀(guān)和牢固的群眾觀(guān)，為小學(xué)的教育進(jìn)一步發(fā)展盡職盡責。
二、注重求真務(wù)實(shí)。
經(jīng)過(guò)不斷學(xué)習、不斷積累，自己在目前的工作崗位上已工作了8年。具備了比較豐富的工作經(jīng)驗，能夠比較從容地處理日常工作中出現的各類(lèi)問(wèn)題，組織管理能力、綜合分析能力、協(xié)調辦事能力和文字言語(yǔ)表達能力等方面，經(jīng)過(guò)多年的鍛煉都有了很大的提高，保證了本崗位各項工作的正常運行，日常的各項工作過(guò)程中，沒(méi)出現過(guò)錯。平時(shí)我能積極主動(dòng)地參加校長(cháng)理論知識培訓，建立了科學(xué)化、規范化的學(xué)校管理思想。并且參加在職本科學(xué)歷培訓，提高自我學(xué)歷層次，使自己勝任小學(xué)各學(xué)科的教學(xué)工作，本學(xué)期擔任三年級的品德與生活的教學(xué)；積極開(kāi)展教育教學(xué)的研討工作，自己書(shū)寫(xiě)的科研論文《農村家庭教育現狀分析及對策》發(fā)表在部級刊物《教育科研論壇》10年第12期）平時(shí)加強了教育博客的書(shū)寫(xiě)，多篇文章在博客中發(fā)表。及時(shí)地幫助青年教師處理好教師與家長(cháng)之間的矛盾，指導他如何處理家長(cháng)對待子女教育的方法，得到廣大教師的歡迎，近年來(lái)學(xué)校教育教學(xué)工作得到規范、健康的發(fā)展。
三、敬業(yè)愛(ài)崗。不斷取得新進(jìn)展。
熱愛(ài)本職工作，勤勉敬業(yè)是對一名黨員領(lǐng)導干部的起碼要求。能夠以正確的態(tài)度對待各項工作任務(wù)。對工作中遇到難題，總是想方設法、竭盡所能予以解決，始終能夠任勞任怨，盡職盡責。帶領(lǐng)下，大家全力以赴，認真遵守學(xué)校各項規章制度，努力提高工作效率和工作質(zhì)量，服務(wù)家長(cháng)，服務(wù)社會(huì )，保證了學(xué)校工作的正常開(kāi)展，沒(méi)有無(wú)故遲到早退的現象，除外出培訓、開(kāi)會(huì )等公事外，始終堅守在工作崗位上。始終認為，一個(gè)人苦點(diǎn)累點(diǎn)沒(méi)有關(guān)系，人生的價(jià)值在于奮斗、于創(chuàng )造、于奉獻。必須以勤奮的理念去實(shí)現人生的.價(jià)值，帶領(lǐng)全體教師努力工作促進(jìn)小學(xué)教育事業(yè)的騰飛。
四、盡職盡責。不斷取得新成效。
堅持“教育以學(xué)生為本，本著(zhù)對事業(yè)高度負責的態(tài)度。教學(xué)以教師為本”辦學(xué)理念，任勞任怨，刻苦鉆研，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng )新，各項工作均取得一定成績(jì)。
關(guān)系明確，1建全完善一支堅強有力的中青年、多學(xué)科結合的領(lǐng)導班子。做到職責分工明確。實(shí)行政務(wù)、校務(wù)公開(kāi)工作。定期召開(kāi)教代會(huì )，集廣大教師的民主意識，決策學(xué)校的發(fā)展。
面向全體學(xué)生，2學(xué)校推進(jìn)素質(zhì)教育。促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，建立完善的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價(jià)制度，如：小學(xué)星級班級評定細則》小學(xué)學(xué)生素質(zhì)評價(jià)制度》小學(xué)學(xué)生管理常規》小學(xué)學(xué)生評先評優(yōu)辦法》等。學(xué)生參加各級各類(lèi)比賽，頻頻獲獎。
學(xué)校把安全教育工作納入日常工作之中，自年年學(xué)校被評為瑞安市“平安校園示范單位”以來(lái)。建立學(xué)校安全領(lǐng)導小組，根據學(xué)校安全制度和學(xué)校實(shí)際每月定期開(kāi)展安全宣傳教育，定期進(jìn)行安全檢查。由于全體教師安全意識強，防護措施到位，宣傳教育及時(shí)，近年來(lái)學(xué)校沒(méi)有發(fā)生安全責任事故，沒(méi)有在校學(xué)生違法犯罪。
創(chuàng )建學(xué)習型校園。校每年一度的讀書(shū)節活動(dòng)定時(shí)定期開(kāi)展，3激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣。通過(guò)教室圖書(shū)柜的建設，班級圖書(shū)的分發(fā)，學(xué)生圖書(shū)管理員的選拔；開(kāi)展讀書(shū)筆記、手抄報、黑板報、校園征文、講故事等評比活動(dòng)。激勵學(xué)生熱愛(ài)閱讀的興趣和愛(ài)好。年1月份創(chuàng )刊《小馬》期刊，題名取自省作家協(xié)會(huì )理事彭文席老師的小馬過(guò)河》寓意學(xué)生在學(xué)習中不斷探索研究、茁壯成長(cháng)為國家有用的人。這里每位學(xué)生展示自我發(fā)展自己，同時(shí)是增進(jìn)師生共同交流、相互學(xué)習借鑒的園地，大興學(xué)習型校園。
占總數的60%強，4學(xué)校重視青年教師培養工作。近年來(lái)我校新教師分配較多。培養年輕教師是校校本培訓、領(lǐng)導干部的重要工作，年輕教師的發(fā)展就是學(xué)校的發(fā)展。于是學(xué)校確立制度予以保障，制定培養計劃，落實(shí)指導教師，定期召開(kāi)教研活動(dòng)學(xué)習交流。由于學(xué)校重視，青年教師本身素質(zhì)較高，加上積極好學(xué)，發(fā)展進(jìn)步很快。一年來(lái)瑞安市學(xué)科中心組成員我校青年教師有4人。多人論文在市級獲獎、多人在各級教研活動(dòng)中開(kāi)出公開(kāi)示范課。如教壇新苗方老師的論文《集思廣益收獲于過(guò)程---一次教研活動(dòng)》獲省教學(xué)案例一等獎，規則中培養學(xué)生課堂習慣---小學(xué)信息技術(shù)課堂規則的人文傳遞》獲市級一等獎；劉瓊老師在瑞安市音樂(lè )優(yōu)質(zhì)課評比中獲二等獎；何余東老師指導的學(xué)生參加市實(shí)驗操作比賽獲團體二等獎，學(xué)生個(gè)人一等獎，個(gè)人教育博客在學(xué)區評比中獲二等獎，并且是全校訪(fǎng)問(wèn)率最高的還有等一批青年教師積極向上，教育教學(xué)中突顯而出。
突出了籃球隊的訓練工作。自年學(xué)�；@球隊獲市小學(xué)乙組第一名，5學(xué)校體藝工作。學(xué)校體育工作堅持兩課兩操一活動(dòng)。晉級甲組隊，一直保持著(zhù)飛云學(xué)區小學(xué)籃球的領(lǐng)先地位，近年來(lái)在比賽中均獲甲組第七名，被教育局授予“體育道德風(fēng)尚獎”同時(shí)在學(xué)校內興起了一股熱愛(ài)籃球運動(dòng)的良好氛圍。學(xué)校自年1月份開(kāi)始了課間師生跑”體育鍛煉活動(dòng)，鍛煉了師生的體質(zhì)。學(xué)校積極參加上級藝術(shù)節活動(dòng)，推薦的舞蹈節目在學(xué)區評比中獲第一名，并獲年瑞安市藝術(shù)節舞蹈項目二等獎。
小學(xué)校長(cháng)述職報告二
各位老師:
下午好！
現向大家匯報在過(guò)去的年我個(gè)人的學(xué)習、分管工作方面的收獲。其實(shí)這些收獲源于政教處、大隊部和全體班主任的辛勤勞動(dòng)，又攜手走過(guò)了昂首闊步邁入了年。源于在座各位的共同努力。
一、學(xué)習勤奮
作為一名共產(chǎn)黨員、一名黨支部委員，一是學(xué)政治。認真學(xué)習了鄧小平科學(xué)發(fā)展》和《科學(xué)發(fā)展觀(guān)重要論述摘編》兩書(shū)本，深刻領(lǐng)悟了科學(xué)發(fā)展觀(guān)的重要意義和內容。11月4日在全體黨員會(huì )上作了題為《立足本職崗位踐行科學(xué)發(fā)展觀(guān)》專(zhuān)題輔導報告，針對學(xué)生習慣問(wèn)題，學(xué)生中開(kāi)展調研問(wèn)計，所寫(xiě)調研報告《問(wèn)計學(xué)生，謀劃好習慣養成的新思路》名列學(xué)校黨支部六篇優(yōu)秀調研報告獎榜內，使自己的政治理論得到升華，政治素質(zhì)得到提高，學(xué)校黨支部中分管紀檢監察工作，樹(shù)立了正人先正己，正己才能正人”廉潔理念，首先自身做到清正廉潔，經(jīng)常加班卻不問(wèn)報酬，全年未給自己造過(guò)任何加班補助。
4月參加第九期小學(xué)骨干校長(cháng)高級研修班論文答辯，二是學(xué)業(yè)務(wù)。所寫(xiě)《新時(shí)期深化“雛鷹行動(dòng)”有效措施》一文被評為省第九期小學(xué)骨干校長(cháng)高級研修班優(yōu)秀論文；參加了全國“教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)計劃—心理輔導觀(guān)摩”培訓和全國培養學(xué)生良好習慣現場(chǎng)會(huì )；對于省市組織的其他培訓也積極參加。全年除完成學(xué)校下發(fā)的教師教學(xué)工作手冊》還看《中國教育報》小學(xué)德育》德育報》家庭教育導刊》讀《楊東平教育隨筆》追尋有意義的教育》如何當好班主任》等報刊和書(shū)籍，做業(yè)務(wù)學(xué)習筆記4萬(wàn)余字，全年聽(tīng)課63節。
二、工作落實(shí)。
一是抗擊甲流，德育有特色：關(guān)注學(xué)生的健康成長(cháng)。當甲流襲來(lái)，每天晚上總是及時(shí)將最新疫情報告校長(cháng)，早晨則不顧自身體弱，堅持與校長(cháng)、校醫一同來(lái)到疫情最嚴重的班級了解情況，還利用家屬資源為學(xué)生爭取疫苗；二是初級救護，12月18日承辦了全市首次小學(xué)生初級救護現場(chǎng)會(huì )，填補了市小學(xué)救護培訓的一項空白。關(guān)心特困學(xué)生，多次奔波，為學(xué)校27位特困學(xué)生向教育基金申請扶助資金近8000元。組織的學(xué)生活動(dòng)堅持面向全體，全員參與的原則，學(xué)校組織學(xué)生參加市局組織的活動(dòng)與比賽均獲一等獎（合唱、經(jīng)典誦讀、演講）學(xué)校少先隊工作全省領(lǐng)先。
每年圍繞一個(gè)主題開(kāi)展研討活動(dòng)，加強班主任（輔導員）隊伍建設。學(xué)校班級管理協(xié)會(huì )堅持開(kāi)展年會(huì )活動(dòng)。年的主題是創(chuàng )建優(yōu)秀班級文化”現在很多教室都讓進(jìn)入的老師感到溫馨；加大了班主任的培訓力度，選送八位班主任分別參加全國培養學(xué)生良好習慣現場(chǎng)會(huì )、班主任》雜志社組織的高級培訓、市級心理輔導的培訓。
學(xué)校的家長(cháng)學(xué)校工作全市領(lǐng)先，積極開(kāi)展德育思考與研究。兩次參加省家庭教育研討會(huì )，市示范家長(cháng)學(xué)校的驗收評委，還作為小學(xué)界的唯一代表11月參加了市婦聯(lián)組織的家庭教育訪(fǎng)談節目的錄制，該節目為湘潭市的市民講壇課程，將在電視臺播放。本學(xué)期在全市小學(xué)界率先開(kāi)設團體心理輔導課，將團體心理輔導引入學(xué)校德育工作，并在月23日承辦了全市團體心理輔導賽課小學(xué)段的任務(wù)，學(xué)校選送的課獲市一等獎，承辦工作也得到上級的充分贊譽(yù)；同時(shí)舉全校之力開(kāi)發(fā)德育課題“德育生活化”編出了一、三、五年級的評價(jià)手冊《塑造最好的自己》并在相應年級實(shí)驗，爭取實(shí)驗課題經(jīng)費兩萬(wàn)六千元。開(kāi)通個(gè)人博客，2月參加學(xué)校教師博客比賽獲得一等獎，全年寫(xiě)博文102篇，加強了與班主任、家長(cháng)、學(xué)生的交流。
下半年教學(xué)三年級188、189兩個(gè)班品德與社會(huì )課，每周任課4節，能認真備課，所寫(xiě)教案1月獲學(xué)�！皟�(yōu)秀教案獎”,教學(xué)不怠慢：上半年教學(xué)六年級169、172兩個(gè)班。所上課深得學(xué)生喜愛(ài)。
對待領(lǐng)導交辦的臨時(shí)中心工作盡心盡責，協(xié)作不越位：作為副職。服從校長(cháng)決定。對待相關(guān)部門(mén)工作積極支持，認真參與。作為紀檢委員在討論學(xué)校大事時(shí)能堅持原則，協(xié)助校長(cháng)及時(shí)處理各類(lèi)投訴，做好諸如紀檢計劃、總結、各類(lèi)臨時(shí)材料等日常工作。
7月獲省少先隊“陽(yáng)光少年”素質(zhì)拓展夏令營(yíng)優(yōu)秀輔導員，三、成績(jì)與反思。4月被評為省第九期小學(xué)骨干校長(cháng)高級研修班優(yōu)秀學(xué)員。9月獲“市十佳支持少先隊工作領(lǐng)導”
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