美術(shù)教學(xué)心得體會(huì )【合集】
我們得到了一些心得體會(huì )以后，應該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。但是心得體會(huì )有什么要求呢？下面是小編幫大家整理的美術(shù)教學(xué)心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
美術(shù)教學(xué)心得體會(huì )1
幼兒園每天午飯前的半小時(shí)是吃水果時(shí)間。這周周二我照例用小刀幫每個(gè)幼兒的蘋(píng)果切切小，請孩子們排隊來(lái)我這里拿蘋(píng)果。一個(gè)又一個(gè)孩子依次來(lái)拿蘋(píng)果，什么也沒(méi)說(shuō)，只是接過(guò)我手中的蘋(píng)果。但對每個(gè)孩子，我都故意拿著(zhù)蘋(píng)果，裝作不給的樣子，想等哪個(gè)孩子拿到蘋(píng)果后聲"謝謝"。不是我想滿(mǎn)足被孩子尊重的虛榮心，而是想讓孩子學(xué)會(huì )感謝別人。想借此機會(huì )讓孩子們明白，當別人為你做事后應該說(shuō)聲"謝謝"，從小培養孩子要具有感恩的心。孩子們對我的舉動(dòng)很是不解。我也沒(méi)說(shuō)什么，只是對著(zhù)他們笑。蘋(píng)果發(fā)完了，也沒(méi)有一個(gè)孩子想到說(shuō)"謝謝"，我有些失落。等孩子們吃完蘋(píng)果后，我忍不住問(wèn)孩子們說(shuō)："剛才可能不少小朋友已經(jīng)注意到，老師在給你們蘋(píng)果的時(shí)候，沒(méi)有把蘋(píng)果馬上遞給你們，是嗎?"孩子們都注視著(zhù)我，表情疑惑。我用平靜的目光從他們天真無(wú)邪的臉上一一滑過(guò)，說(shuō)道："老師為什么沒(méi)有把蘋(píng)果馬上遞給你們?"剛說(shuō)完，孩子們七嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了"老師跟我們鬧著(zhù)玩""老師逗我們呢""老師也想吃"……
這些回答我并不意外，應為畢竟還是孩子。我馬上叫孩子們安靜下來(lái)。"其實(shí)呀，老師在等你們的一句話(huà)呢?"孩子們都不解地盯著(zhù)我�？吹胶⒆觽冞�是不太明白我的意思，我接著(zhù)說(shuō)："剛才，你們拿蘋(píng)果時(shí)，老師為你們每個(gè)小朋友做什么了?"有孩子馬上搶著(zhù)說(shuō)"老師幫我們把蘋(píng)果切開(kāi)了一個(gè)口子。""是嗎，你真是個(gè)聰明的孩子。"我順勢問(wèn)道："老師幫你們切好口子，你們就可以馬上吃蘋(píng)果了。這樣吃蘋(píng)果也就方便很多了哦。那你們該對老師說(shuō)些什么?"這時(shí)聽(tīng)到一個(gè)細細的聲音在說(shuō)："謝謝。"我笑著(zhù)說(shuō)道："說(shuō)對了。小朋友，記住，以后老師給你們發(fā)蘋(píng)果或盛飯的時(shí)候，在你們有困難得到別人幫助的時(shí)候，千萬(wàn)別忘記說(shuō)聲‘謝謝’。"孩子們一起回答"知道了"。
第二天吃香蕉時(shí)，我還是照例為孩子們分香蕉。剛開(kāi)始時(shí)，幾個(gè)孩子好像忘了昨天的`事，后來(lái)A說(shuō)了一聲"謝謝"后，每個(gè)上來(lái)拿蘋(píng)果的孩子都會(huì )說(shuō)聲"謝謝"。下午B的積木掉到地上，C馬上幫他撿起來(lái)。這時(shí)聽(tīng)見(jiàn)B對C說(shuō)了聲"謝謝"。我從心里感到高興。而當孩子們?yōu)槲易隽耸裁词聲r(shí)，我也會(huì )對他們說(shuō)"謝謝"。有一句話(huà)是這樣說(shuō)的："播種思想，收獲行動(dòng);播種行動(dòng)，收獲習慣;播種習慣，收獲性格;播種性格，收獲命運。"感恩之心是沉睡在孩子心靈深處最美的天使，愿天下所有教師能用一顆感恩的心去叩開(kāi)孩子的心扉，去喚醒這個(gè)"天使"，讓感謝成為習慣。到那時(shí)，我們的世界就會(huì )彌漫著(zhù)愛(ài)的芳香。
美術(shù)教學(xué)心得體會(huì )2
教師自我反思是指教師在教學(xué)過(guò)程中對自己的思考和總結，通過(guò)審視自己的教學(xué)實(shí)踐，反思自我優(yōu)點(diǎn)與不足，進(jìn)一步提高自身教學(xué)水平的過(guò)程。教師自我反思不僅有助于發(fā)現并改正錯誤，還能夠幫助教師更好地認識和了解學(xué)生，提供個(gè)性化的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
教師自我反思是促進(jìn)教學(xué)改善與發(fā)展的重要環(huán)節。通過(guò)反思，教師能夠深入分析自己的教學(xué)方式和方法的優(yōu)點(diǎn)與不足，找出問(wèn)題所在，并加以改進(jìn)。同時(shí)，教師反思還有助于培養教師的專(zhuān)業(yè)素養和自覺(jué)性，使其能夠不斷適應和應對教育改革的新要求。
在教師自我反思的過(guò)程中，教師應該積極參與，并有勇氣面對自己的不足之處。通過(guò)分析自己的教學(xué)經(jīng)驗，教師能夠更好地調整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果，實(shí)現對學(xué)生的個(gè)性化關(guān)注。
教師自我反思不僅是一種態(tài)度，更是一種方法與步驟。反思的方法包括行為反思、感受反思、理解反思和推理反思，教師可以通過(guò)提出問(wèn)題、回答問(wèn)題、總結經(jīng)驗和自我評價(jià)等方式進(jìn)行反思。
教師自我反思的步驟主要包括教學(xué)觀(guān)察、問(wèn)題分析、原因分析、教學(xué)改進(jìn)和總結。首先，教師應該對自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行觀(guān)察和記錄，了解學(xué)生的表現和教學(xué)的效果。然后，根據觀(guān)察結果，教師可以對問(wèn)題進(jìn)行分析，找出不足之處。接著(zhù)，教師應該針對問(wèn)題進(jìn)行原因分析，尋找問(wèn)題產(chǎn)生的主要原因。再者，教師可以制定教學(xué)改進(jìn)的計劃，嘗試新的策略和方法，最后進(jìn)行總結和自我評價(jià)。
通過(guò)教師自我反思，教師能夠更好地認識和了解自己的不足之處，并及時(shí)采取措施進(jìn)行改正。同時(shí)，反思還能夠使教師提升自己的專(zhuān)業(yè)素養與能力，改善教學(xué)質(zhì)量和效果，進(jìn)一步推動(dòng)自己的發(fā)展。此外，反思還能夠培養教師的創(chuàng )新意識與反思能力，使其能夠更好地應對教育改革的'挑戰，為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)。
教師自我反思還有助于促進(jìn)教育的持續發(fā)展與進(jìn)步。通過(guò)反思，教師可以深入探討教育問(wèn)題，提出新的教育理念和方法。同時(shí)，教師自我反思還有助于構建良好的教師團隊，提供支持和共享經(jīng)驗，共同推進(jìn)學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展。
總之，教師自我反思是一種重要的教育實(shí)踐方式，有助于促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展。教師應該保持開(kāi)放的態(tài)度，積極參與自我反思，不斷提高自身的教育素養和能力。教師自我反思不僅僅意味著(zhù)個(gè)人的成長(cháng)和進(jìn)步，更是教育事業(yè)的持續發(fā)展和進(jìn)步。只有不斷反思和改進(jìn)，才能夠提高教育質(zhì)量，為學(xué)生成長(cháng)成才提供更好的教育環(huán)境與服務(wù)。
美術(shù)教學(xué)心得體會(huì )3
我就如何改進(jìn)課堂教學(xué)評價(jià)。讓學(xué)生在陽(yáng)光下得到全面發(fā)展做了一些嘗試，下面談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì )。
一、通過(guò)教學(xué)評價(jià)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心
傳統的美術(shù)教學(xué)，過(guò)分重視學(xué)生對美術(shù)知識和技能的掌握，忽視學(xué)生個(gè)體對美術(shù)的體驗。致使大多數學(xué)生無(wú)法體驗到學(xué)習美術(shù)的樂(lè )趣，從而逐漸喪失了自信心。學(xué)生喜歡上美術(shù)課，卻不敢表現。展示自己的才能。針對這一現象，我特別注意幫助學(xué)生樹(shù)立起自信心。課堂教學(xué)評價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習的自信心，尊重他們與眾不同的感受。有些學(xué)生天生聰明，但有些學(xué)生可能在學(xué)習上沒(méi)有那么幸運，反應顯得遲緩些，作為教師就不能心急，也要在課堂上給這些孩子一些意想不到的表?yè)P性評價(jià)，也會(huì )給這些需要自信的孩子增加勇氣和信心。孩子天生就是表現家，他們會(huì )通過(guò)唱歌。跳舞。繪畫(huà)等來(lái)表現自己對生活的感受，每表現一次就成長(cháng)一些，當他們得到贊美時(shí)就會(huì )信心大增，也就會(huì )更喜歡這項活動(dòng)，表現的更好。我認為適當的贊美對于孩子來(lái)說(shuō)是推動(dòng)其進(jìn)步的風(fēng)帆。
上《我們的社區》一課時(shí)，孩子們都動(dòng)手了，只有一個(gè)孩子看看別人再看看自己的彩筆，卻不動(dòng)手。從他的眼中可以看出他很想動(dòng)手卻又不敢動(dòng)手。我到他身邊問(wèn)他為什么，他說(shuō)“我生活在農村是剛轉來(lái)，我不知道怎么畫(huà)社區，怕畫(huà)不好同學(xué)們會(huì )看不起我，我也不想畫(huà)不是我家鄉的東西”原來(lái)是怕表現不好，看來(lái)這孩子很沒(méi)有自信。于是我請他說(shuō)說(shuō)他的家鄉，他說(shuō)到了老家的房子，一座座獨家小院像別墅一樣排列，農閑時(shí)村里組織唱大戲，人們聚在一起，有說(shuō)有笑，聽(tīng)著(zhù)孩子的表述我用贊許的目光看著(zhù)他�！澳惆涯愕睦霞艺f(shuō)得像畫(huà)一樣美老師相信你也能畫(huà)得很美，你希望老家變成什么樣都可以畫(huà)，相信你一定能把它表現的很好�！边@時(shí)我看到孩子滿(mǎn)眼的激動(dòng)。他終于畫(huà)出了一片瓦房，房子前頭裝上了健身器，老人們在健身，雖然不是很美，但他敢于動(dòng)手表現就是很大的進(jìn)步。當畫(huà)好的同學(xué)上臺展示自己的畫(huà)時(shí)，他也勇敢的上來(lái)了，我當眾表?yè)P了他，我看到了他自信的笑臉。孩子能夠根據自己對生活的觀(guān)察和記憶創(chuàng )造出許多圖式表現自我感受，作品中的形象雖然不是很像，有時(shí)很不像，但象征性十分明顯，它表現了孩子眼中的世界。對于這種創(chuàng )造性。表現能力，我們應給予及時(shí)的評價(jià)，加以肯定和贊美。如果教師對于這些自認為的不合適嚴厲的讓孩子糾正，那么將很大的傷害到孩子的自信心，以至于他們失去學(xué)習的興趣，但也不是不改而是要給他講明錯在什么地方，怎樣改正可以使自己的作品更優(yōu)秀。
正確的引導孩子學(xué)習，認識孩子作品的特點(diǎn)進(jìn)行有益的評價(jià)，適當的給孩子以贊美的評價(jià)，對于孩子樹(shù)立自信心，有效的學(xué)習，大膽的表現自我有很大的作用。就讓我們多給孩子一點(diǎn)贊美的評價(jià)，使他們多一份自信。另外在美術(shù)作業(yè)評價(jià)中我打破了原來(lái)的等級制，采用在作業(yè)上粘貼小標志和評語(yǔ)的方式。如評價(jià)作業(yè)，我會(huì )貼上一朵小花表示有進(jìn)步，貼上一顆紅星表示有創(chuàng )新，后面再加上各種評語(yǔ)，如你的想象力很豐富，你的設計非常獨特，你的色彩感覺(jué)很棒，遇到一些比較難認的字我會(huì )再加上一些拼音使學(xué)生更清楚地看到老師師認真地對待他們的作業(yè)的同時(shí)使學(xué)生更有自信心。
二、重視形成性評價(jià)，提高學(xué)生的美術(shù)能力
課改以前，美術(shù)教學(xué)中只注重對作業(yè)的評價(jià)，是一種對教學(xué)結果的評價(jià)。而教學(xué)結果與教學(xué)過(guò)程之間存在一定的聯(lián)系，但是教學(xué)結果并不能簡(jiǎn)單地等同于教學(xué)過(guò)程，因為相似的教學(xué)結果可能來(lái)自于不同的教學(xué)過(guò)程，而教學(xué)過(guò)程中細微的差異又將導致教學(xué)結果發(fā)生巨大差異。所以，僅僅靜態(tài)的評價(jià)教學(xué)結果不能反映教學(xué)的價(jià)值�！睹佬g(shù)課程標準》指出：美術(shù)教學(xué)評價(jià)既要通過(guò)作業(yè)評價(jià)學(xué)生美術(shù)學(xué)習的結果，更要通過(guò)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習過(guò)程中的表現對其在美術(shù)學(xué)習能力。學(xué)習態(tài)度。情感和價(jià)值觀(guān)等方面的發(fā)展予以評價(jià)。美術(shù)學(xué)科是一門(mén)實(shí)踐性很強的學(xué)科，學(xué)生的美術(shù)能力與水平只有在美術(shù)活動(dòng)中才能全面體現，根據小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，特別適合在實(shí)踐活動(dòng)中對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。在教學(xué)中，我采用了多種活動(dòng)評價(jià)方式：個(gè)人或小組的方式。對學(xué)生在美術(shù)學(xué)習中的參與意識。合作精神。操作技術(shù)。探究能力。認知水平以及交流表達的能力等進(jìn)行了全方位的綜合評價(jià)。對二年級以上的學(xué)生我也會(huì )讓學(xué)生在作業(yè)后邊寫(xiě)上自己這樣畫(huà)的設想，這樣，就可以更好地了解他的作業(yè)，了解他的想法及創(chuàng )作過(guò)程，將作業(yè)結果與這些聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行評價(jià)，正確地。全面地評價(jià)每一個(gè)學(xué)生，能使他們感受到成功感。提高自信心，對提高學(xué)生的美術(shù)能力起到了更好的作用。
三、關(guān)注個(gè)體差異，評價(jià)注重引導學(xué)生的發(fā)展
心理學(xué)表明：人的個(gè)體差異是客觀(guān)存在的，教師在教學(xué)中必須正確對待個(gè)體差異。因材施教。在美術(shù)評價(jià)中不能以固定僵化的標準來(lái)衡量學(xué)生的作業(yè)，枯燥冰冷的分數會(huì )澆滅學(xué)生創(chuàng )造的火花，折斷學(xué)生想象的翅膀。因為美術(shù)不同于一般學(xué)科，學(xué)生作業(yè)是一種飽含情感的創(chuàng )造性活動(dòng)產(chǎn)品，具有鮮明生動(dòng)的個(gè)性差異。每個(gè)人的喜好不同，對美術(shù)的感悟也不同。因此教師在評價(jià)時(shí)要承認和維護學(xué)生在美術(shù)方面的個(gè)性差異，允許學(xué)生用自己獨特的方式來(lái)學(xué)習美術(shù)，為學(xué)生的學(xué)習和自由發(fā)展創(chuàng )造寬松的時(shí)空環(huán)境。記得曾教過(guò)一個(gè)學(xué)生，上課不愛(ài)發(fā)言，老師問(wèn)他也不回答，每次的作業(yè)不是空白，就是亂涂。我也很想拉他一把，所以經(jīng)常在旁邊指導，我在時(shí)，作業(yè)還好些，我一走，他就又開(kāi)始不畫(huà)或亂涂。一次偶然的'機會(huì )，我發(fā)現他在自己本子上畫(huà)各種恐龍，非常漂亮。當時(shí)就想：他還是喜歡畫(huà)畫(huà)的，只是對美術(shù)的其他內容興趣不高，興趣比較單一。接下來(lái)一節美術(shù)課，一上課我給學(xué)生展示了許多恐龍的圖片，學(xué)生在贊嘆之后就告訴他們：這些都是老師從動(dòng)畫(huà)片里給大家找來(lái)的恐龍圖片，我們班也有一個(gè)畫(huà)恐龍的高手。接著(zhù)就把他介紹給全班同學(xué)，面對全班同學(xué)他的臉紅了，在鼓勵下他在黑板上畫(huà)了一幅恐龍的圖畫(huà)，這張畫(huà)讓同學(xué)們震驚，大家對他的畫(huà)發(fā)出驚叫得聲音，那時(shí)我看到他眼角閃過(guò)的自豪。下課后我找他單獨談話(huà)，告訴他：光光畫(huà)好恐龍是不行的，美術(shù)中還有許多內容等著(zhù)你去學(xué)習，老師相信你一定能夠學(xué)得很好，還能在美術(shù)比賽中得獎呢。在以后的教學(xué)中，我經(jīng)常注意鼓勵和表?yè)P他，他也逐漸的喜歡上了美術(shù)課，也更愛(ài)動(dòng)腦，更愛(ài)動(dòng)手了，在區里的科幻畫(huà)比賽中，他還得了獎呢。
教學(xué)實(shí)踐證明：在教學(xué)中，充分尊重學(xué)生的個(gè)人體驗，肯定每個(gè)學(xué)生的表達方式，使每個(gè)學(xué)生對自己充滿(mǎn)了信心。對學(xué)習有困難的學(xué)生降低評價(jià)標準，對學(xué)習優(yōu)秀的學(xué)生鼓勵他們挖掘自己的潛力。同時(shí)引導學(xué)生從縱向來(lái)比較自己的變化，發(fā)現自己的優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)評價(jià)可以更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
四、加強自評與互評，使學(xué)生逐步成為評價(jià)的主體
《美術(shù)課程標準》評價(jià)建議的第一條就是“重視學(xué)生的自我評價(jià)”，從中反映出“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育觀(guān)和評價(jià)觀(guān)。在美術(shù)教學(xué)中，我改變教師是評價(jià)權威的現象，把評價(jià)的主動(dòng)權還給學(xué)生，積極引導學(xué)生開(kāi)展自評與互評。在教學(xué)中，我經(jīng)常讓學(xué)生先在自己的作業(yè)背面寫(xiě)上自己對作業(yè)的評價(jià)，然后再到講臺前展示，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣評價(jià)，覺(jué)得自己哪兒畫(huà)得很好，哪兒還有些不足，需要怎樣改才好。同時(shí)，也讓其他同學(xué)幫他出出主意。通過(guò)自評，促使學(xué)生對自己的學(xué)習進(jìn)行反思，了解自己的長(cháng)處。存在的問(wèn)題，從而針對性地進(jìn)行學(xué)習。有時(shí)還會(huì )采用互相評論的方式，在二年級的《假如我是巨人》一課中，先將全班的作業(yè)展示出來(lái)，接著(zhù)給每個(gè)學(xué)生發(fā)了一張小矮人的貼紙，讓學(xué)生將貼畫(huà)貼在自己認為最好的作業(yè)上。然后問(wèn)他們：你將貼紙貼在哪張作業(yè)上了，為什么貼在那兒？還有哪些地方不夠好？學(xué)生積極性非常高，在輕松氛圍中通過(guò)互評，能正視自己。尊重他人，同時(shí)提高了他們的鑒別能力。分析和表達能力。我發(fā)現，加強了自評與互評以后，課堂氣氛和諧了，師生。生生之間的關(guān)系更加融洽了。學(xué)生增強了主人翁的責任感。集體榮譽(yù)感，學(xué)會(huì )了寬容，理解，增強了學(xué)習美術(shù)的信心和興趣。
給學(xué)生一點(diǎn)陽(yáng)光，他們會(huì )很燦爛！改革評價(jià)方式，通過(guò)評價(jià)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，成了擺在每一個(gè)美術(shù)教育工作者面前的一個(gè)重要課題。采用形式多樣的評價(jià)方式架起師生。生生之間的友誼橋梁，充分發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能。
美術(shù)教學(xué)心得體會(huì )4
什么是真正的教師？我認為這沒(méi)有一個(gè)特定的標準。教師是長(cháng)時(shí)間在持之以恒的實(shí)踐與反思中成長(cháng)起來(lái)的，是辛勤耕耘與不懈努力的成果。只要我們有自己的教育理想和信念，我們一定能實(shí)現自己遠大的目標。
孔子是中國著(zhù)名的大教育家，是儒家學(xué)派的創(chuàng )始人。他提倡有教無(wú)類(lèi)。創(chuàng )辦私學(xué)，廣招學(xué)生，打破了奴隸主貴族對學(xué)校教育的壟斷，把受教育的范圍擴大到平民，順應了當時(shí)社會(huì )發(fā)展的趨勢。
作為一名免費師范生，我不后悔自己的選擇。開(kāi)始對教師這個(gè)職業(yè)沒(méi)有很深的感悟。但是在慢慢的學(xué)習生活中，我也體會(huì )到教師這個(gè)職業(yè)的魅力，我也有自己所尊敬愛(ài)戴的老師。比如我們以前的美術(shù)史老師，我感覺(jué)她舉手投足間就有一種優(yōu)雅的氣質(zhì)，這大概就是老師這個(gè)職業(yè)所修煉出來(lái)的。我還學(xué)習了素描，國畫(huà)，油畫(huà)，書(shū)法篆刻，版畫(huà)，視覺(jué)語(yǔ)言，雕塑陶藝這樣很多范圍的課程，以及中外美術(shù)史，解剖構圖學(xué)等理論知識。
如何讓自己成為未來(lái)的教育家？我認為教師第一位。職責是“傳道”。古人云“傳道、授業(yè)、解惑”，做一名讓人信服的好老師，最重要的就是要有扎實(shí)的基本功、過(guò)硬的教學(xué)能力。沒(méi)有專(zhuān)業(yè)技能，其他都是空談。其中知識是根本。做一名優(yōu)秀的老師，才能夠有能力在各個(gè)方面給學(xué)生以幫助和指導。我以后將是一名美術(shù)老師，我會(huì )努力在自己的專(zhuān)業(yè)方面有所造詣，積極參加各項比賽，用自己出色的成績(jì)讓我以后的學(xué)生信服。
做一名優(yōu)秀的師范生，我必須要有教育理想。有了教育理想，無(wú)論我遇到什么問(wèn)題，我就不會(huì )只在那里牢騷滿(mǎn)腹，不會(huì )僅在那里等待觀(guān)望，會(huì )向著(zhù)理想的方向，采取現實(shí)的行動(dòng)，一點(diǎn)一滴，一步一個(gè)腳印，向著(zhù)理想的目標前進(jìn)。做一名好老師，我還要有道德情操。老師對學(xué)生的影響，離不開(kāi)老師的學(xué)識和能力，更離不開(kāi)老師所持的價(jià)值觀(guān)。我要不斷提高道德修養，提升人格品質(zhì)，并把正確的道德觀(guān)傳授給學(xué)生。
做好老師，我要有仁愛(ài)之心。愛(ài)是教育的靈魂，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。我要用真心、真誠拉近同學(xué)生的距離，把自己的溫暖和情感傾注到每一個(gè)學(xué)生身上，增強學(xué)生的信心，讓每一個(gè)學(xué)生都健康成長(cháng)。同時(shí)我的課堂要生動(dòng)活潑，首先我自己要有幽默感，才能讓學(xué)生親近我，喜歡我，并愛(ài)上我的課堂。
我以后的課堂要是開(kāi)放式的課堂。每天這個(gè)世界上的一切都是新的，從電視到互聯(lián)網(wǎng)，新的技術(shù)不斷影響甚至改變著(zhù)教育。學(xué)習的渠道已不再單一，學(xué)習也不僅僅發(fā)生在教室，當學(xué)生面對網(wǎng)絡(luò )的時(shí)候，他就面對了一位全科老師，我會(huì )好好利用多媒體技術(shù)規劃我每天的'教學(xué)內容�！拔ㄒ晦k事聰明的是裁縫。他每次總要把我的尺寸重新量一番，而其他的人，老拖著(zhù)舊尺碼不放�！笔挷{的嘲諷告訴我，我要創(chuàng )新與創(chuàng )造。
后來(lái)在我的職業(yè)生涯中，我和學(xué)生一起玩指墨游戲，他們自由地創(chuàng )作，在過(guò)程中我引導幼兒觀(guān)察自己的作品，讓他們發(fā)現自己作品的優(yōu)點(diǎn)。哪怕是所謂“不成功”的涂鴉式的作品，也傾注了孩子的熱情，整個(gè)過(guò)程有動(dòng)有靜，孩子們在活潑的游戲中完成了整個(gè)過(guò)程，這個(gè)引導學(xué)習的過(guò)程最能反映一個(gè)老師組織教學(xué)的能力。讓孩子們產(chǎn)生輕松、愉悅的游戲心理，陪孩子們一起作畫(huà)。如，有的孩子性急，沒(méi)有按照要求，就動(dòng)手創(chuàng )作了，對這樣的孩子，要用行動(dòng)和語(yǔ)言同時(shí)告訴他怎么畫(huà)，對于他先前的作畫(huà)行為也不要“斥責”，讓他了解繪畫(huà)是可以自由表現的，對于不肯多動(dòng)手的孩子，要以鼓勵為主，實(shí)在不愿意多畫(huà)，不要強迫，不要扼殺了他對美術(shù)創(chuàng )
作的興趣�！肮膭顬橹�，幫助為輔”，自信心是一切成功的開(kāi)始，用欣賞鼓勵的語(yǔ)言增強孩子對美術(shù)活動(dòng)的自信心，再輔以適當幫助，孩子的美術(shù)活動(dòng)就能自然地進(jìn)行下去。哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)微小的進(jìn)步，也要給予肯定鼓勵，幫助他建立自信心。在孩子們的創(chuàng )作過(guò)程中，我們要做到關(guān)注每一個(gè)孩子，用恰當的方式方法去引導。以幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)為例。我認為從內容上要新穎有趣，材料上要豐富多彩。通過(guò)看公開(kāi)課我發(fā)現，一堂成功的公開(kāi)課，選材是至關(guān)重要的。一個(gè)富有情趣，有創(chuàng )意的內容必然容易設計出教學(xué)過(guò)程，也就更能吸引幼兒，老師操作起來(lái)更得心應手，很容易達到好的教學(xué)效果。比如說(shuō)，指墨畫(huà)的公開(kāi)課首先選材就很吸引，這種課程容易讓孩子們感興趣，而且都很好操作，材料好收集，活動(dòng)也容易出效果，小組活動(dòng)的方式也能夠充分調動(dòng)孩子們的積極性，每個(gè)人都投入到創(chuàng )作中去。時(shí)代在發(fā)展，我們以后的教學(xué)活動(dòng)也要更具創(chuàng )新精神。
在教學(xué)的過(guò)程中一定要關(guān)心學(xué)生的心理健康，在我的教學(xué)過(guò)程中，有多動(dòng)癥的孩子一定要對他們多關(guān)心，多幫助。比如我班上的一個(gè)小孩對美術(shù)不感興趣，但是對科學(xué)很感興趣。我就與科學(xué)老師商量把他加入科創(chuàng )社，結果他的動(dòng)手能力非常不錯，在科學(xué)課上發(fā)光發(fā)熱�？赡茉谀氵@個(gè)學(xué)科成績(jì)不好的學(xué)生，在別的方面很有天賦。還有一個(gè)別的老師分享的案例，有個(gè)得抑郁癥的六年級學(xué)生，不能很好的融入集體，班主任就用同學(xué)之間互相寫(xiě)信的方式，讓她慢慢融入集體生活中去。
十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。我不能急于求成，要有一種堅定意志與定力，一種“咬定青山不放松”的堅韌與執著(zhù)，一種“衣帶漸寬終不悔”的追求與堅守。期待自己以后變成一名優(yōu)秀的老師。
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在本學(xué)年工作結束時(shí)，依據學(xué)校關(guān)于進(jìn)行期末總結工作的要求，經(jīng)過(guò)認真總結和回顧，現將個(gè)人在本學(xué)年的工作總結如下：
學(xué)年初，認真學(xué)習學(xué)校工作計劃和教導處工作計劃，明確了學(xué)年工作的目標和任務(wù)，結合本教研組工作的現狀和特點(diǎn)，按照《初中美術(shù)教學(xué)大綱》的要求，本學(xué)年新課開(kāi)始之前即已制定了周密詳細的教學(xué)計劃。教學(xué)中認真遵照教學(xué)大綱的要求，大力推廣素質(zhì)教育，按時(shí)按質(zhì)地完成了本學(xué)年的教育教學(xué)工作，但也有許多值得改進(jìn)和反思的地方。
教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。本學(xué)年，我努力將所學(xué)的新課程理念應用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材、實(shí)踐新理念�！绷η笞屛业拿佬g(shù)教學(xué)更具特色，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現素質(zhì)教育的要求，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。
我任教八年級美術(shù)課共7個(gè)班，一個(gè)班每周一節課。在日常教學(xué)中，我堅持切實(shí)做好課堂教學(xué)“五認真”。課前認真做好充分準備，精心設計教學(xué)，并結合各班的實(shí)際，靈活上好每一節課，盡可能做到課堂內容當堂完成，課后仔細批改學(xué)生作業(yè)，不同類(lèi)型的課，不同年級采用不同的批改方法，使學(xué)生對美術(shù)更有興趣，同時(shí)提高學(xué)生的美
術(shù)水平，另外，授課根據得失及時(shí)寫(xiě)反思，目的是為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗。美術(shù)課教學(xué)中，我采用系統性階段性相結合的原則，做到每堂課都能讓學(xué)生有收獲�？傊�，不管在課堂教學(xué)，還是在課外教學(xué)中，我都以培養學(xué)生能力，提高學(xué)生的素質(zhì)為目標，增強學(xué)生的創(chuàng )新精神，力求讓美術(shù)教學(xué)對學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展起到更大的作用。
本學(xué)年考核還是按照以平時(shí)作業(yè)完成情況為主，期末考試為輔，綜合評定學(xué)生成績(jì)。
積極參加教研組的.教研活動(dòng)，認真做好聽(tīng)課、評課，還積極參加學(xué)校的宣傳工作以及學(xué)校的宣傳欄的宣傳。
利用每周三、五的時(shí)間指導初一、初二的學(xué)生參加美術(shù)興趣小組活動(dòng)，主要開(kāi)設了美術(shù)基礎課程、石膏幾何素描，取得了較好的效果。
課堂之余，我認真參加了學(xué)校以及教研組組織的各種政治業(yè)務(wù)學(xué)習。從理論和專(zhuān)業(yè)提高自己，完善自己并虛心向其他的一些老教師學(xué)習，取人之長(cháng)，補己之短，從而使自己能更好的進(jìn)行教育教法工作。
反思本學(xué)年以來(lái)的工作，在學(xué)生進(jìn)步的同時(shí)，也在思量著(zhù)自己在工作中的不足，在以后的工作中，爭取有更大的進(jìn)步，在教學(xué)中有更大的創(chuàng )新。
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通過(guò)這些天的學(xué)習，使我理解了美術(shù)課程評價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節。并強調“重視評價(jià)的診斷、發(fā)展功能，內在激勵作用�！币虼�，現在的美術(shù)課堂上，少了教師采用簡(jiǎn)單化的否定性評價(jià)，少了教師的嚴厲批評聲，而多了對學(xué)生的表?yè)P、贊賞、肯定，這不能不說(shuō)是一種進(jìn)步。
通過(guò)新課標的解讀，能使我勇于和善于對自己的.教育教學(xué)作出嚴格的反省和內省，既要不憚?dòng)谡曌约褐�，努力探究補救途徑，更要擅于總結自己的或同行的成功經(jīng)驗，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實(shí)根基。把課標和教科書(shū)結合起來(lái)，創(chuàng )新教、創(chuàng )新讀、創(chuàng )新用，在用中創(chuàng )新。當然解讀課標需要認真的態(tài)度，更需要常常進(jìn)行研讀時(shí)時(shí)體會(huì )。
傳統的美術(shù)教學(xué)，過(guò)分重視學(xué)生對美術(shù)知識和技能的掌握，忽視學(xué)生個(gè)體對美術(shù)的體驗。致使大多數學(xué)生無(wú)法體驗到學(xué)習美術(shù)的樂(lè )趣，從而逐漸喪失了自信心。學(xué)生喜歡上美術(shù)課，卻不敢表現、展示自己的才能。針對這一現象，我特別注意幫助學(xué)生樹(shù)立起自信心。
有一位教育家說(shuō)過(guò)，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長(cháng)，明日你就將停止教學(xué)。身為教師，必須成為學(xué)習者，只有不斷學(xué)習才不會(huì )被時(shí)代潮流所淘汰。
我也深深地知道，只有樂(lè )學(xué)的教師，才能成為樂(lè )教的教師；只有教者樂(lè )學(xué)，才能變成為教者樂(lè )教，學(xué)1者樂(lè )學(xué)，才能會(huì )讓學(xué)生在歡樂(lè )中生活，在愉快中學(xué)習，這就是我教學(xué)生涯中最大的追求。
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美術(shù)是一種視覺(jué)藝術(shù)，它可以發(fā)展學(xué)生的視覺(jué)審美能力，提高學(xué)生修養，更重要的是能提高人們的生活品質(zhì)。同時(shí)，美術(shù)欣賞在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維、創(chuàng )新精神和動(dòng)手能力上都有著(zhù)獨特的作用。但是對于目前的中小學(xué)美術(shù)欣賞課來(lái)說(shuō)，還存在著(zhù)一些非常直觀(guān)的問(wèn)題，美術(shù)欣賞課的現狀是一個(gè)比較嚴峻的問(wèn)題，本文介紹中小學(xué)美術(shù)欣賞課的現狀，然后提出相應的解決對策。
一、中小學(xué)美術(shù)欣賞課的現狀分析
1.美術(shù)老師的綜合素質(zhì)不高
對于中小學(xué)來(lái)說(shuō)，美術(shù)欣賞課算是一門(mén)最輕松的課程，因此很多學(xué)校對這門(mén)課程都不夠重視，在老師的選擇上也沒(méi)有那么高的要求，很多美術(shù)欣賞課的老師都是非師范非本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的老師。這些老師的美術(shù)專(zhuān)業(yè)知識都不夠好，綜合素質(zhì)就不高，那么可想而知，美術(shù)欣賞課的教學(xué)就沒(méi)有專(zhuān)業(yè)老師講得那么好了。長(cháng)此以往，就失去了在中小學(xué)開(kāi)設美術(shù)欣賞課的意義。非專(zhuān)業(yè)老師和專(zhuān)業(yè)老師相比，在教學(xué)方法上還是有很大不同的，目前中小學(xué)的很多美術(shù)老師都是非專(zhuān)業(yè)的。
2.學(xué)生的主體地位未得到體現
學(xué)生作為學(xué)習的主體，本應該得到足夠的重視。但是對于美術(shù)欣賞課來(lái)說(shuō)，由于它本身的基礎性，所以美術(shù)課老師很少會(huì )顧及學(xué)生的感受和思維，在課堂上經(jīng)常是只顧自己講自己的，很少讓學(xué)生自己發(fā)表看法。因為不管學(xué)生還是老師，對美術(shù)欣賞這一門(mén)課程都沒(méi)有足夠的重視，再加上課堂上師生之間一直缺乏交流，老師經(jīng)常忽視學(xué)生的感受，長(cháng)此以往，會(huì )使學(xué)生失去對美術(shù)欣賞課的興趣。
3.老師的教學(xué)方法比較陳舊
由于美術(shù)欣賞課，在中小學(xué)階段只是一門(mén)非�；A的課程，得不到老師和學(xué)生的足夠重視，所以老師的課堂教學(xué)方式也比較單一，一直沿用陳舊的教學(xué)方式，類(lèi)似于自問(wèn)自答式的，因為老師也覺(jué)得這門(mén)課程不重要，可以糊弄過(guò)去。陳舊單一的教學(xué)方式無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣�？梢試L試討論式、分析式和案例式的教學(xué)方法。
4.教學(xué)手段比較單一
隨著(zhù)經(jīng)濟和社會(huì )的發(fā)展，中小學(xué)的教學(xué)設備也在不斷完善，各種各樣的教學(xué)設備一應俱全，但是對于美術(shù)欣賞課這門(mén)沒(méi)有得到足夠重視的課程來(lái)說(shuō)，教學(xué)設施的配備就相對來(lái)說(shuō)比較陳舊、單一，除了老師的板書(shū)、播放視頻和PPT以外，幾乎沒(méi)有其他任何的教學(xué)設備，這種單一的`教學(xué)手段，無(wú)法調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、改善中小學(xué)美術(shù)欣賞課現狀的策略分析
1.加大培訓力度，提升教師的綜合素質(zhì)
由于美術(shù)欣賞課老師的專(zhuān)業(yè)能力和綜合素質(zhì)都不夠高，所以，中小學(xué)必須加強對老師的培訓力度，先提升專(zhuān)業(yè)能力，再提升綜合素質(zhì)，這樣美術(shù)欣賞課會(huì )上得更好，因為專(zhuān)業(yè)老師和非專(zhuān)業(yè)老師還是有很大不同的。
比如，學(xué)�？梢远ㄆ诮M織美術(shù)欣賞課的老師參加美術(shù)指導和欣賞的培訓，先提升自身的美術(shù)欣賞能力，再去教學(xué)生。還可以讓老師在上完課后經(jīng)常在一起討論總結上課的得失，彼此吸取經(jīng)驗教訓，這樣就可以逐步提升學(xué)生的美術(shù)欣賞能力。
2.強化學(xué)生的主體地位，突出主體意識
學(xué)生作為學(xué)習的主體，不論什么課程都應該突出學(xué)生的主體地位，教師是為學(xué)生服務(wù)的，在課堂教學(xué)中應該一直立足于學(xué)生的主體地位，有針對性地教學(xué)。比如，每個(gè)美術(shù)老師都應該對學(xué)生有足夠的了解，了解他們各個(gè)方面的能力和性格特點(diǎn)，有針對性地教學(xué)�？梢栽诿佬g(shù)欣賞課上放一些學(xué)生真正感興趣的美術(shù)作品，逐漸調動(dòng)他們的學(xué)習興趣。
3.采取多種教學(xué)手段
單一的教學(xué)手段已不足以在美術(shù)欣賞課上調動(dòng)學(xué)生的興趣。興趣是最好的老師。只有對美術(shù)欣賞感興趣，才能上好課，才能真正地學(xué)到知識�，F代科技十分發(fā)達，各種教學(xué)設備也一應俱全，老師可以在課堂上模擬繪畫(huà)，讓每位學(xué)生都參與其中，開(kāi)發(fā)自己的動(dòng)手能力，也可以有針對性地展開(kāi)與美術(shù)欣賞課有關(guān)的競賽，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣和能力。還可以經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，去感受大自然的奧秘，把大自然看成一幅美妙的畫(huà)卷。讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，開(kāi)動(dòng)腦力，打心里對美術(shù)欣賞課產(chǎn)生濃厚的興趣。
美術(shù)教學(xué)心得體會(huì )8
隨著(zhù)新一輪國家基礎教育課程改革的實(shí)施，我校大力開(kāi)展校本培訓，轉變教育教學(xué)觀(guān)念，明確了“課題帶教研，以教研促發(fā)展”的思路。在校研究課題理念下，美術(shù)學(xué)科在根據學(xué)科與課題的特點(diǎn)下，我組組織教師積極學(xué)習其理念和有關(guān)理論知識，大膽進(jìn)行實(shí)踐，有針對性地開(kāi)展課題的教研活動(dòng)，使我從中學(xué)到了不少東西。給我最大的感觸有，明確了課題的研究方向、研究目的與課題研究的整合思路，以及在開(kāi)展課題研究中實(shí)施的相關(guān)內容。
課題研究的主要目的是改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展；研究的對象是自己教育教學(xué)實(shí)際當中具體的、細小的、真實(shí)的問(wèn)題；在教學(xué)實(shí)踐中引導學(xué)生圍繞一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題而進(jìn)行的探究性學(xué)習，主要培養學(xué)生的探究能力。通過(guò)理論的學(xué)習現將本次研究體會(huì )、感悟總結如下：
一、加強學(xué)習，提高自身的理論素質(zhì)
作為課題研究的實(shí)施者，有一定的教育教學(xué)理論指導實(shí)踐是十分必要的。于是我在已有的理論基礎上結合本校實(shí)際展開(kāi)研究，閱讀相關(guān)教育教學(xué)故事與案例，積極學(xué)習他人的成功經(jīng)驗和科學(xué)理論，使研究有效和有質(zhì)。所以從一開(kāi)始我就樹(shù)立了終身學(xué)習的理念，非常注重理論知識的學(xué)習通過(guò)圖書(shū)館借閱、網(wǎng)上查閱、期刊訂閱、專(zhuān)業(yè)書(shū)籍的購買(mǎi)，收集了大量相關(guān)資料，開(kāi)拓視野。
二、積極開(kāi)展課題的研究工作
通過(guò)閱讀學(xué)習，教學(xué)實(shí)踐，力求做到：
1、改變學(xué)生學(xué)習美術(shù)的方式，激發(fā)學(xué)習興趣，提高學(xué)生與人交流合作的能力，培養學(xué)生研究問(wèn)題的能力。
2、通過(guò)各種美術(shù)學(xué)習方式的實(shí)踐，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性，讓他們主動(dòng)參與學(xué)習。
3、通過(guò)各種美術(shù)學(xué)習方式的實(shí)踐，使學(xué)生在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、畫(huà)畫(huà)、做做等方面得到和諧發(fā)展。作為教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)，應了解不同學(xué)生的學(xué)習心理特點(diǎn)，選擇科學(xué)合理的、適合本班學(xué)生的學(xué)習策略，并在上課過(guò)程中多加思考，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué)，爭取精益求精。在新課程改革的背景下，認真地貫穿新的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的.挑戰，使學(xué)生的身心都能得到健康的發(fā)展。
三、及時(shí)總結經(jīng)驗，改進(jìn)不足
在課題研究過(guò)程中，及時(shí)總結在教學(xué)實(shí)踐中的不足。由于學(xué)生性格參差不齊，接受能力有高有低，家庭環(huán)境也不同，如何培養好每個(gè)學(xué)生的學(xué)習習慣，還應在平時(shí)的實(shí)際工作中對癥下藥，爭取尋求更好的方法。
通過(guò)開(kāi)展課題研究，不僅使學(xué)生的綜合素養得到有效的提升，展示出了較高的人文素養與科學(xué)素養。同時(shí)，不斷吸收和消化現有的研究成果，并轉化為教育資源，努力促進(jìn)學(xué)生總體素養的提高，教師通過(guò)參與課題研究，也促進(jìn)了自身的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和綜合素養的發(fā)展。
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美術(shù)新課程標準體現素質(zhì)教育的重要性，重視實(shí)踐性，重視生活與藝術(shù)聯(lián)系。中小學(xué)美術(shù)新課程標準打破了傳統美術(shù)教學(xué)的知識框架，從全新的角度，按學(xué)習方式把美術(shù)課程分為造型、表現；設計、應用；欣賞、評述；綜合、探索；四大學(xué)習領(lǐng)域。造型、表現；設計、應用兩個(gè)學(xué)習領(lǐng)域的活動(dòng)方式強調學(xué)生自由表現，大膽設計創(chuàng )造，而欣賞、評述則是傾向于文化品味和素質(zhì)品質(zhì)，綜合、探索則強調通過(guò)綜合性美術(shù)活動(dòng)的體驗學(xué)習，引導學(xué)生主動(dòng)探求、研究創(chuàng )造，利用綜合性知識技能去制作。新課程標準賦予了新教材很多體驗性學(xué)習方式。
學(xué)生作為學(xué)習的主體，有自主性、能動(dòng)性和創(chuàng )造性，而教材內容則是固定的、靜止的，為學(xué)生學(xué)習增多了障礙和困難，這時(shí)，教師的作用就是根據學(xué)生的心理、生理的特點(diǎn)，注入體驗性學(xué)習的方式和方法，使教學(xué)內容成為有趣味和充滿(mǎn)活力的各種學(xué)習活動(dòng)。
體驗性學(xué)習方式是豐富多彩的，各種體驗學(xué)習方法既是獨立的又相互聯(lián)系。我們在美術(shù)教學(xué)中應以教材的內容和學(xué)生的需求出發(fā)，有所側重，既保證體驗學(xué)習的實(shí)效性又保持體驗學(xué)習方式的多樣性。在新課程的環(huán)境中教師和學(xué)生將共同營(yíng)造新的課堂，新的教學(xué)理念改變了傳統教育中的教師的教和學(xué)生的學(xué)，帶來(lái)了師生交往方式的轉變。課堂的主體不再是教師而是學(xué)生，因此，如何在課堂上適時(shí)恰切地點(diǎn)撥學(xué)生學(xué)習知識，成了一個(gè)新的研究話(huà)題。
首先，我們先糾正自身的心態(tài)和思想。第一要樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為中心的教育觀(guān)念。第二要構建超越學(xué)科的`生態(tài)型知識結構。第三要掌握教師和學(xué)生共同發(fā)展的互動(dòng)教學(xué)方式。
在美術(shù)新課程中由于貫徹新的教育理念，格外關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，因此帶來(lái)美術(shù)課堂豐富多彩的互動(dòng)教學(xué)。為了讓學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)、更積極，美術(shù)教師要根據實(shí)際不斷創(chuàng )設新的教學(xué)情境，營(yíng)造適合學(xué)生成長(cháng)的課堂氛圍，滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展的需求。同時(shí)，互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)將不斷促使教師更新自身的教學(xué)方法。在美術(shù)新課程中，教師將是一個(gè)開(kāi)拓者和創(chuàng )造者，多樣化和選擇性的課程要求使美術(shù)教師只有在教學(xué)中不斷地健全自身，在課程改革的實(shí)踐和探索中不斷提升思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，才能為自身走進(jìn)新課程提供最基本的、最有利的保障。與新課程同行的美術(shù)教師將擁有和展現教學(xué)的青春活力。
在中小學(xué)美術(shù)課教學(xué)的過(guò)程中教師要設計周密的教學(xué)步驟，圍繞教材安排提問(wèn)，引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生的思維和注意力，讓學(xué)生積極參與，在課堂中充當主角。
曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一堂這樣的美術(shù)公開(kāi)課，教材內容是初中二年級第二冊《標志設計》。
教師在講這一課時(shí)，課前先布置學(xué)生進(jìn)行社會(huì )調查，找一找生活中的標志并分類(lèi)。上課時(shí)改變了學(xué)生的座位編排，由單獨排座變成小組合作的形式。教師從講臺上走下來(lái)，改變講臺上的控制者形象，和學(xué)生共同探討問(wèn)題："怎樣理解標志設計？你喜歡哪些標志設計作品，為什么？結合實(shí)際生活中所見(jiàn)談它的特點(diǎn)。" 教師采用分組公開(kāi)記分的方式，鼓勵學(xué)生小組討論，積極探索，大膽表現。有的說(shuō)標志是公司企業(yè)的形象標識，設計是"設想和計劃"；有的具體舉例說(shuō)，設計是由思維引發(fā)出的并通過(guò)計劃實(shí)施的過(guò)程；還有學(xué)生說(shuō)標志設計就是圍繞一個(gè)主題或中心繪制的圖案名稱(chēng)，應用在交通、金融、通信生活中等等。雖然在討論的過(guò)程中也有錯誤的答案或偏激的爭論，但課堂氣氛非�；钴S，有的學(xué)生從實(shí)際生活所見(jiàn)娓娓道來(lái)，有的從個(gè)人的理解評論其他同學(xué)的觀(guān)點(diǎn)，并已經(jīng)初步有了自身的思想。老師在課堂中始終追隨學(xué)生的思路，參與其中并給予提示，及時(shí)支持或肯定學(xué)生戰勝自我，參與討論。教師的鼓勵態(tài)度給了學(xué)生正面的導向，教學(xué)的結果是同學(xué)們興趣盎然，課堂氣氛活躍，對標志概念有了自身的認識，完成作業(yè)積極并有自身的創(chuàng )意，他們甚至帶著(zhù)討論的問(wèn)題打算在課外去尋找答案。
課堂發(fā)展處于自然生發(fā)的狀態(tài)。通過(guò)對同一教材內容的不同教學(xué)方式對比我們發(fā)現，教師的行為改變，可造成相異的教學(xué)效果，其內涵卻是教育理念和教學(xué)目標的不同�，F在的學(xué)生往往喜歡主動(dòng)尋找自身所需要的東西。如果教師還是作為"知識傳授者"的身份出現，把知識講透，學(xué)生被動(dòng)接受，也許從短期效果來(lái)看，學(xué)生學(xué)會(huì )了，但從發(fā)展的角度看，學(xué)生失去了自我探究的習慣。雖然美術(shù)新課程有了新的標準、新的教材，但至關(guān)重要的是新的教學(xué)過(guò)程。教學(xué)過(guò)程會(huì )深深影響到教學(xué)內容，過(guò)程到頭來(lái)會(huì )比內容更起作用。這中間美術(shù)教師非常關(guān)鍵。美術(shù)教師對調整自身教學(xué)行為自覺(jué)與否，直接關(guān)系到美術(shù)新課程能否真正有效實(shí)施。
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目前雙語(yǔ)教育方興未艾，我作為美術(shù)教師參與其中，最大的感觸是在教學(xué)過(guò)程中，既提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，也充實(shí)了自己的英語(yǔ)知識。非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師特別是美術(shù)教師，如何順利的開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)，我的體會(huì )有以下幾點(diǎn)：
一、小學(xué)美術(shù)實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢
專(zhuān)家認為雙語(yǔ)教學(xué)適宜在小學(xué)美術(shù)、音樂(lè )、自然和勞動(dòng)等課程進(jìn)行試點(diǎn)，這些課程直觀(guān)形象、操作性強，學(xué)生可通過(guò)教具、借助教師的表情、姿態(tài)、演示體會(huì )英語(yǔ)的意義。我校采取分年級、分學(xué)科進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生興趣極高，高年級學(xué)生對語(yǔ)言感知力較好，有一定的適應性，在美術(shù)等學(xué)科開(kāi)設雙語(yǔ)教學(xué)，為小學(xué)生此后的英語(yǔ)再學(xué)習鞏固基礎，全面的學(xué)好英語(yǔ)作好充分的準備。這學(xué)期，我校就專(zhuān)門(mén)在小學(xué)二年級和六年級開(kāi)設了美術(shù)雙語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生從小就接受整體的雙語(yǔ)教學(xué)訓練。
二、營(yíng)造良好的英語(yǔ)氛圍
雙語(yǔ)授課不是簡(jiǎn)單的加法，增加一些英語(yǔ)的課堂規范用語(yǔ)，也不是將內容翻譯成全英文，全部用英語(yǔ)上課這成了另一種單語(yǔ)教學(xué)，而不是雙語(yǔ)教學(xué)了。用兩種語(yǔ)言講課，在用母語(yǔ)的基礎上，盡可能多地穿插、夾雜、并用一些英語(yǔ)單詞、英語(yǔ)短句幫助學(xué)生掌握知識點(diǎn)，尤其是本學(xué)科的專(zhuān)用名詞和術(shù)語(yǔ)等，這是雙語(yǔ)教學(xué)的標志。課堂上評價(jià)或指令性語(yǔ)言的英語(yǔ)會(huì )話(huà)，這在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)或活動(dòng)中就能學(xué)到，它并不是雙語(yǔ)教學(xué)的主要內容。雙語(yǔ)教學(xué)是要創(chuàng )造一種學(xué)英語(yǔ)的氛圍，將這種氛圍延伸、拓展并滲透到各門(mén)學(xué)科（母語(yǔ)除外）。
如：我在上雙語(yǔ)美術(shù)課“動(dòng)物朋友”時(shí)，要求學(xué)生對著(zhù)范畫(huà)找出動(dòng)物，“Ｔhisisanelephant”；“Ｔhatisabear”在接下來(lái)的“drawandplay”活動(dòng)中，我給孩子們發(fā)指令，如：“Drawamouse’sface”、“Drawarabbit’sface”畫(huà)好并制成頭飾，戴在頭上，一起與動(dòng)物聚會(huì )，做游戲。在做游戲中鼓勵人人開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，消除“金口難開(kāi)”的緊張情緒，通過(guò)擴大英語(yǔ)的使用頻率來(lái)達到課堂教學(xué)中語(yǔ)言的高濃度，促使學(xué)生在這種“雙高”語(yǔ)境中更多地習得英語(yǔ)，達到實(shí)際運用英語(yǔ)語(yǔ)言的效果�！皢“陀⒄Z(yǔ)”的形成是因為沒(méi)有聽(tīng)、說(shuō)的機會(huì )，雙語(yǔ)教學(xué)正是創(chuàng )設這樣良好的英語(yǔ)氛圍，在英語(yǔ)學(xué)科之外的其他學(xué)科，在課堂內外學(xué)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)。當我們創(chuàng )設了一定的語(yǔ)言環(huán)境條件（主要是學(xué)習者周?chē)娜耸褂迷摲N外語(yǔ)的比例）使英語(yǔ)經(jīng)過(guò)一定的積累，逐漸成為日常交流用的語(yǔ)言之一，會(huì )使英語(yǔ)教學(xué)從ForeignLanguage（外語(yǔ)）變?yōu)镾econd Language（第二語(yǔ)言）甚至是Bilingual（雙語(yǔ)）。
三、運用多樣化的教學(xué)手段
盡可能使兒童在英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境中自然而然、有意無(wú)意地習得英語(yǔ)。有關(guān)實(shí)驗表明學(xué)生接觸英語(yǔ)的機會(huì )越多，自然習得的英語(yǔ)語(yǔ)言量就會(huì )越大，語(yǔ)言的“自我生成”能力就會(huì )越高。教師應善于將語(yǔ)言表達和實(shí)物直觀(guān)結合起來(lái)，通過(guò)表情、手勢、肢體、實(shí)物教具、多媒體等手段幫助學(xué)生達到理解的目的，切忌圖方便而直接采用母語(yǔ)進(jìn)行解釋和說(shuō)明。在教學(xué)過(guò)程中要積極創(chuàng )設環(huán)境，積極為學(xué)生創(chuàng )造說(shuō)英語(yǔ)的機會(huì )，鼓勵學(xué)生使用英語(yǔ)表達思想。
在實(shí)際的雙語(yǔ)教學(xué)中較突出的問(wèn)題是，一些學(xué)科專(zhuān)業(yè)性較強的生僻詞匯。例如：我在講授美術(shù)雙語(yǔ)“畫(huà)漫畫(huà)”這節課，遇到“personification”（擬人化）等諸如此類(lèi)的詞時(shí)，可以說(shuō)得簡(jiǎn)單些：“some animals act asaperson”，再進(jìn)一步舉例“forexample：amouse canspeak，laughetc”，并配合課件中“Mickey mouse”的造型和實(shí)際生活中老鼠的圖片，視覺(jué)上產(chǎn)生形象的感受，形象的理解到“personification”這個(gè)單詞的含義。這樣由教師講解到學(xué)生聽(tīng)，再到看說(shuō)的過(guò)程，學(xué)生得到全面的'訓練，同時(shí)課件的輔助提供了生動(dòng)的畫(huà)面和豐富的素材，如此圖文并茂的語(yǔ)言教學(xué)內容，能使學(xué)生在真切的情景中學(xué)習語(yǔ)言。這種充分利用掛圖、課件、原聲錄像等多種媒體設備的手段，并且合理地交替使用，解決部分詞匯不足或理解上的困難，最終刺激學(xué)生的感官系統，讓學(xué)生有事可感，有話(huà)可說(shuō)，課堂氣氛非�；钴S，學(xué)生也得到了充分的聽(tīng)說(shuō)訓練。更重要的是讓學(xué)生在無(wú)意識的情況下接觸到要學(xué)習的英語(yǔ)，由于視聽(tīng)說(shuō)的需要，學(xué)生自然會(huì )產(chǎn)生學(xué)習英語(yǔ)的動(dòng)機和興趣，而這種目的和興趣比在單純的語(yǔ)言課程上容易產(chǎn)生和持久。
四、自身水平的再提高
作為非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師，我自感英語(yǔ)功底不深，語(yǔ)言能力不強，用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)的能力較弱，從而造成師生交流上有一定的難度，這就需要教師英語(yǔ)知識的擴充和再學(xué)習。實(shí)踐告訴我，要用什么就學(xué)什么，這樣學(xué)起來(lái)比較快，比較容易記住。此外，上網(wǎng)瀏覽英文網(wǎng)站，與網(wǎng)友進(jìn)行英語(yǔ)筆談式的交流也是一種不錯的嘗試，另外多閱讀英文報紙也會(huì )令你大有長(cháng)進(jìn)。
美術(shù)教學(xué)心得體會(huì )11
上好每一節美術(shù)課，是每個(gè)美術(shù)教師的追求，也是每個(gè)學(xué)生的期望。但初一有一部分學(xué)生上課積極性不高。我經(jīng)常在思考這個(gè)問(wèn)題，如何來(lái)調動(dòng)他們上課的積極性，讓課堂既活潑生動(dòng)，又能"收放"自如呢？我在一次次思考與實(shí)踐的檢驗中尋找答案，要充分利用好課堂，提升學(xué)生上課的興趣，就必須讓精彩紛呈的藝術(shù)知識與課堂教學(xué)環(huán)節相互利用，互相滲化、融合。保持課堂內容的新鮮感，提升學(xué)生的參與性，讓他們做課堂的主人。今反思如下：
1.美術(shù)學(xué)習要從單純的技能技巧的學(xué)習層面，提升到美術(shù)文化學(xué)習的層面。要創(chuàng )設一定的文化情境，使學(xué)生加深對美術(shù)文化及文史知識的認識。如我上《漫畫(huà)》課時(shí)，沒(méi)有單純教學(xué)生如何畫(huà)漫畫(huà)，而是讓學(xué)生了解、思考環(huán)境保護問(wèn)題。"三毛"所處的生存背景和社會(huì )問(wèn)題，滲化了歷史知識、環(huán)保知識、社會(huì )倫理知識、舊社會(huì )的人情冷暖與下層勞動(dòng)人民的悲慘命運等。學(xué)生有參與、思考，發(fā)表不同看法，課堂氣氛活躍，在美術(shù)作品、藝術(shù)家、學(xué)生與教師之間架設了一座心靈的、情感的橋梁。
2.加強了美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養學(xué)生綜合思考問(wèn)題的能力。如上課時(shí)適當滲入了歷史、地理、文學(xué)、運動(dòng)學(xué)、哲學(xué)、佛學(xué)、書(shū)法、音樂(lè )、舞蹈、武術(shù)等知識，不局限于美術(shù)領(lǐng)域里的知識傳播。
3.上課有時(shí)沒(méi)重視教學(xué)手段、方法方式的轉變，未用多媒體教學(xué)手段，未有游戲、音樂(lè )、電影、動(dòng)畫(huà)等易于引人入勝的`教學(xué)方式。特別是上欣賞課和技法理論課時(shí)，容易單調、枯燥、乏味，不夠形象生動(dòng)，怎樣把乏味的教學(xué)內容，讓學(xué)生學(xué)得有滋有味，這是多年來(lái)讓我感到"頭痛"的問(wèn)題。思考暫時(shí)的辦法有幾個(gè)：首先是借鑒"先學(xué)后教"的教學(xué)模式，讓學(xué)生先自學(xué)、閱讀、思考，后在黑板上出示思考題，引導學(xué)生思考大方向。第二是盡量多準備一些形象的資料，化"平面"的問(wèn)題思考為"立體"的形象思維方式。第三是讓學(xué)生多參與，多發(fā)表意見(jiàn)、見(jiàn)解、疑問(wèn)。老師盡量不講出答案，由多個(gè)同學(xué)回答甚至是爭論出來(lái)，鍛煉學(xué)生思維能力和思辯能力。這樣也有少數不思考問(wèn)題的"差生"趁機講小話(huà)、廢話(huà)，擾亂課堂紀律，關(guān)注這部分人的表現，維持正常的教學(xué)秩序，這時(shí)候老師就要"一心二用、眼觀(guān)六路，耳聽(tīng)八方"，這也是現在某些內容教學(xué)的"困惑"之處。從長(cháng)遠考慮，我也在思考更換一些生動(dòng)有趣，能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、參與性的內容。因沒(méi)有這方面的經(jīng)驗，有待在實(shí)踐中檢驗。
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通過(guò)這次培訓學(xué)習，我對新教材有了較為清晰的認識，加深了對新課程改革的理解與體會(huì )，對具體實(shí)施有了一定的思考。教學(xué)以來(lái)腦海里就一直在思考著(zhù)如何“讓激情燃燒我們的課堂”。通過(guò)聽(tīng)完展示課和講座后給了我深深的體會(huì )：
我們的課堂需要熱情，同樣需要激情，課改前與課改后，我們的課堂教學(xué)手段發(fā)生了很大的變化，由課改前的生聽(tīng)師說(shuō)的“滿(mǎn)堂灌”的方式轉化為課改后學(xué)生自主學(xué)習、互助學(xué)習的課堂教學(xué)方式，使學(xué)生能夠主動(dòng)地獲取知識，那么，如何才能夠讓學(xué)生具有主動(dòng)性呢，除了培養學(xué)生的學(xué)習興趣外，更重要的就是“激情”，學(xué)生的激情與教師的激情，都是課堂上不可缺少的激勵因素，它既能培養興趣，也能調節課堂氣氛，減緩學(xué)生的學(xué)習壓力，學(xué)生的激情緣于教師激情的染化。而教師的激情體現在教師的表述語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言。
教師語(yǔ)言的表述應具有抑揚頓挫。如果一堂課里，教師一直以一種平而淡的口吻進(jìn)行交流，會(huì )使聽(tīng)者處于一種半睡眠的狀態(tài)，或者是疲憊狀態(tài)，容易產(chǎn)生一種厭倦與煩躁的情緒，就算是表?yè)P，學(xué)生也會(huì )覺(jué)得無(wú)趣，無(wú)精打采，淡而無(wú)味。如果課堂上能以一種向上、活躍的`心態(tài)出現，運用具有激勵性、強調性的語(yǔ)言表述，把學(xué)生的注意力集中；以音速、音量來(lái)指示學(xué)生，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)；同時(shí)也能夠運用音速、音量來(lái)調節課堂的學(xué)習氣氛，把學(xué)生的學(xué)習興趣調動(dòng)起來(lái)；同樣的一句話(huà)，運用不同的表達方式就能收到不同的效果，這就是教師表述語(yǔ)言的激情體現之效。
肢體語(yǔ)言是運用教師的身體“說(shuō)話(huà)”。一個(gè)表情，一個(gè)手勢、一個(gè)動(dòng)作都能起到激發(fā)學(xué)生的激情作用，更能引導和幫助學(xué)生理解知識，掌握知識，如：該生突破了難點(diǎn)問(wèn)題，給他一個(gè)微笑，一個(gè)頂呱呱的手勢，他會(huì )很滿(mǎn)意，很自信，很積極參與。就這樣一個(gè)小小的肢體語(yǔ)言直觀(guān)地呈現，不但能引發(fā)學(xué)生思考，更能有效地引導學(xué)生解惑。課堂上教師表述語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言并用，是教師激情燃燒的火種，這激情的星火能夠燃燒我們的課堂，使學(xué)生學(xué)而不厭，使學(xué)生樂(lè )學(xué)求知，使學(xué)生處在快樂(lè )學(xué)習的氛圍中。
在新的課程、新的學(xué)習方式、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)辟出一片語(yǔ)文學(xué)習生活的新天地，在這片新天地里，教師和學(xué)生將共同成長(cháng)，不斷進(jìn)步。
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作為一名少兒美術(shù)教師，我有幸與孩子們一起度過(guò)了許多快樂(lè )而有意義的時(shí)光。在這個(gè)過(guò)程中，我不僅學(xué)到了許多關(guān)于美術(shù)教學(xué)的知識和技巧，還深刻領(lǐng)悟到了孩子們的成長(cháng)和進(jìn)步對我的影響。在這里，我將結合自己的經(jīng)驗，分享我的教學(xué)心得體會(huì )。
首先，我認為作為一名教師，我們首先要深入了解每個(gè)孩子。每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)和興趣，只有了解他們的需求和能力，才能更好地針對他們進(jìn)行教學(xué)。例如，有的孩子對于色彩感非常敏銳，我會(huì )給予他們更多關(guān)于色彩運用的指導；而有的孩子對于線(xiàn)條和構圖較為感興趣，我會(huì )重點(diǎn)培養他們的'線(xiàn)條和構圖能力。因此，針對不同的孩子，我會(huì )靈活調整教學(xué)策略，以幫助他們在美術(shù)方面有所突破。
其次，我強調教學(xué)的啟發(fā)性和趣味性。對于孩子們而言，學(xué)習應該是一種樂(lè )趣，而不是一種負擔。在美術(shù)教學(xué)中，我會(huì )設計一些富有趣味性的活動(dòng)，激發(fā)孩子們對于藝術(shù)的興趣和熱愛(ài)。例如，我會(huì )帶他們去戶(hù)外寫(xiě)生，觀(guān)察大自然中的色彩和景物；我也會(huì )組織一些美術(shù)比賽和展覽，讓孩子們有機會(huì )展示自己的作品和才藝。通過(guò)這些活動(dòng)，孩子們不僅能夠學(xué)習到更多的美術(shù)知識和技巧，更重要的是激發(fā)了他們對于藝術(shù)的熱情和創(chuàng )造力。
再次，我注重培養孩子們的審美能力和觀(guān)察力。美術(shù)教育不僅僅是一種技術(shù)的教育，更是一種審美能力的培養。為此，我會(huì )經(jīng)常帶領(lǐng)孩子們去畫(huà)廊、博物館等藝術(shù)場(chǎng)所參觀(guān)和學(xué)習。在參觀(guān)過(guò)程中，我會(huì )引導孩子們觀(guān)察和欣賞藝術(shù)品，分析藝術(shù)家的構圖和表現手法，提高他們對于繪畫(huà)的理解和把握。此外，我還會(huì )給予孩子們一些觀(guān)察練習，讓他們學(xué)會(huì )從生活中的細節中發(fā)現美和靈感。
最后，我重視孩子們的實(shí)踐與創(chuàng )作。作為少兒美術(shù)教師，我認為動(dòng)手實(shí)踐和創(chuàng )作是非常重要的環(huán)節。在我的教學(xué)中，我會(huì )鼓勵孩子們大膽嘗試，勇于表達自己的想法和感受。我會(huì )提供各種材料和工具，讓孩子們有足夠的自由發(fā)揮空間。同時(shí)，我也會(huì )指導他們如何運用所學(xué)的技巧和知識，完成自己的創(chuàng )作。通過(guò)實(shí)踐和創(chuàng )作，孩子們不僅能夠鞏固所學(xué)的知識，更能夠培養他們的想象力、創(chuàng )造力和自信心。
總之，作為一名少兒美術(shù)教師，我們的目標是幫助孩子們培養藝術(shù)修養和審美能力，激發(fā)他們對于藝術(shù)的興趣和熱愛(ài)。通過(guò)深入了解每個(gè)孩子、設計啟發(fā)性和趣味性的活動(dòng)、培養孩子的審美能力和觀(guān)察力以及鼓勵他們的實(shí)踐與創(chuàng )作，我相信我們可以成為孩子們藝術(shù)成長(cháng)道路上重要的引路人，讓他們在美術(shù)教學(xué)中收獲快樂(lè )和成長(cháng)。
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上好每一節美術(shù)課，是每個(gè)美術(shù)教師的追求，也是每個(gè)學(xué)生的期望。但初二有一部分學(xué)生上課積極性不高。我經(jīng)常在思考這個(gè)問(wèn)題，如何來(lái)調動(dòng)他們上課的積極性，讓課堂既活潑生動(dòng)，又能收放自如呢?
我在一次思考與實(shí)踐的檢驗中尋找答案，要充分利用好課堂，提高學(xué)生上課的興趣，就必須讓精彩紛呈的課堂知識與課堂教學(xué)環(huán)節相互利用，相互滲化，融合。保持課堂內容的新鮮感，提高學(xué)生的參與性，讓他們做課堂的主人。今反思如下:
1、美術(shù)學(xué)習要從單純的技能技巧的學(xué)習層面，提高到美術(shù)文化學(xué)習的層面。要創(chuàng )設一定的文化情境，使學(xué)生加深對美術(shù)文化及文史知識的認識。如我上《漫畫(huà)》課時(shí)，有單純教學(xué)生如何畫(huà)漫畫(huà)，而是讓學(xué)生了解思考環(huán)境保護問(wèn)題。三毛所處的生存環(huán)境和社會(huì )問(wèn)題，滲化了歷史知識、環(huán)保知識、社會(huì )倫理知識、舊社會(huì )的人情冷暖與下層勞動(dòng)人民的悲慘命運等。學(xué)生有參與、思考，發(fā)表不同看法，課堂氣氛活躍，在美術(shù)作品、藝術(shù)家、學(xué)生與教師之間架設了一座心靈的、情感的橋梁。
2、加強美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養學(xué)生綜合思考問(wèn)題的能力。如上課時(shí)適當滲入了歷史、地理、文學(xué)、運動(dòng)學(xué)、哲學(xué)、佛學(xué)、書(shū)法、音樂(lè )、舞蹈、武術(shù)等知識，不局限于美術(shù)領(lǐng)域里的知識傳播。
3、上課有時(shí)沒(méi)注重教學(xué)手段、方法方式的變化，未用多媒體教學(xué)手段，未有游戲、音樂(lè )、電影、動(dòng)畫(huà)等易于引人入勝的教學(xué)方式。特別是上欣賞課和技法理論課時(shí)，容易單調、枯燥、乏味、不夠形象生動(dòng)。怎樣把乏味的教學(xué)內容，讓學(xué)生學(xué)得有滋有味，這是這次頂崗實(shí)習來(lái)讓我感到頭痛的問(wèn)題。思考暫時(shí)的辦法有幾個(gè):一是借鑒先學(xué)后教的'教學(xué)模式，讓學(xué)生先自學(xué)、閱讀、思考，后在黑板上出示思考題，引導學(xué)生思考大方向。二是盡量多準備一些形象的資料，化平面的問(wèn)題思考為立體的形象思維方式。三是讓學(xué)生多參與，發(fā)表意見(jiàn)解、疑問(wèn)。老師盡量不講出答案，有個(gè)別同學(xué)回答甚至學(xué)生思維能力和思辯能力。這樣也有少數不思考問(wèn)題的差生趁機講小話(huà)、廢話(huà)，擾亂課堂紀律，關(guān)注這部分人的表現，維持正常的教學(xué)秩序，這時(shí)候老師就要一心二用、眼觀(guān)耳聽(tīng)八方，這也是現在某些內容教學(xué)困惑。從長(cháng)遠考慮，我也在思考更換一些生動(dòng)有趣，能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、參與性的因沒(méi)有這方面的經(jīng)驗，有待在實(shí)踐中檢驗。最近駐縣教師要求我們一周聽(tīng)評課兩次，寫(xiě)聽(tīng)課記錄，寫(xiě)反思，這讓我在課堂管理方面的經(jīng)驗收獲了許多！頂崗實(shí)習，真的對我們的成長(cháng)起到很大的作用！
美術(shù)教學(xué)心得體會(huì )15
一、課堂紀律：明確要求，獎懲分明。
美術(shù)課以動(dòng)手實(shí)踐為主，學(xué)生在繪畫(huà)和制作的過(guò)程中必然會(huì )有討論、交流的情況。為此，我給他們制定了明確的要求：專(zhuān)心聽(tīng)講，動(dòng)靜分明。要想讓美術(shù)活動(dòng)開(kāi)展得生動(dòng)、活潑而有效，首先要讓學(xué)生從內心深處有一種渴望去表現的情感，有一種想畫(huà)的沖動(dòng)。
二、展示優(yōu)秀的同齡學(xué)生美術(shù)作品，激發(fā)創(chuàng )造意識。
應以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如電影、電視、范畫(huà)、故事、游戲、音樂(lè )等方式引導學(xué)生增強對形象的感受能力與想像能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣。
在美術(shù)活動(dòng)中，我收集了許多優(yōu)秀的學(xué)生作品，利用這些來(lái)激勵學(xué)生。那一幅幅生動(dòng)的美術(shù)作品，雖不是十分完美的藝術(shù)品，然而在與他們同齡學(xué)生的眼里，這就是美，美的感受會(huì )使他們從心底萌發(fā)出也想試一試的念頭，甚至是想超越的.愿望。
三、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
美術(shù)的內容在身邊隨處可見(jiàn)，訓練中我根據不同的內容或采用學(xué)生講自己的故事、或實(shí)物投影或用電教手段烘托氣氛，創(chuàng )設情境，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使他們產(chǎn)生強烈的創(chuàng )作激情。此外，安排些有意外效果的作業(yè)，有意識地多鼓勵、表?yè)P，都是使他們學(xué)習興趣濃厚并能長(cháng)期保持下去的好方法。
四、讓學(xué)生敢畫(huà)，勇于表現自我個(gè)性。
繪畫(huà)中的勇于表現自我，從某種意義方法上說(shuō)就是一種成功。因此，教師要設法消除學(xué)生的膽怯心理，幫助他們增強創(chuàng )作的勇氣與自信心。在教學(xué)中注意激發(fā)和保護學(xué)生的學(xué)習興趣，引導他們積極的進(jìn)行學(xué)習和探索，培養勇于探索的精神、大膽創(chuàng )造的精神。教師在教學(xué)中還要注意發(fā)揮成功的激勵作用。
總而言之，在以后的學(xué)習生活中不斷地總結經(jīng)驗，學(xué)會(huì )運用更多、更好的教學(xué)方法，讓學(xué)生想畫(huà)、敢畫(huà)、會(huì )畫(huà)，并且保持他們繪畫(huà)中的天真、質(zhì)樸、充滿(mǎn)趣味想象的藝術(shù)風(fēng)格，提高學(xué)生繪畫(huà)的質(zhì)量。
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