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學(xué)習型組織心得體會(huì )
當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編收集整理的學(xué)習型組織心得體會(huì )，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學(xué)習型組織心得體會(huì )1
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，對人才需求的不斷提升，學(xué)習型組織的創(chuàng )建又為其賦予了新的時(shí)代氣息。知識經(jīng)濟時(shí)代，競爭歸根結底是人才的競爭，是學(xué)習力的競爭。今天不學(xué)習的人，明天可能就不是人才，只有不斷地學(xué)習，持續地學(xué)習，終身學(xué)習才是個(gè)不退色的人才。從古至今，許多學(xué)習的至理名言都是我們教育后代不變的真理，如“活到老，學(xué)到老”“書(shū)上有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作”“學(xué)而時(shí)習之不亦樂(lè )乎”……由此可見(jiàn)，中華民族幾千年燦爛文化得以發(fā)揚光大的一個(gè)重要原因就是不斷地進(jìn)行學(xué)習，不斷地開(kāi)拓創(chuàng )新。
黨的十七屆四中全會(huì )，從時(shí)代、全局和戰略的角度，把建設學(xué)習型政黨放在首位，旗幟鮮明地提出把建設馬克思主義學(xué)習型政黨作為重大而緊迫的戰略任務(wù)抓緊抓好。這是我們黨的建設理論和實(shí)踐的一次重大飛躍，是總結我們黨的建設歷史經(jīng)驗，借鑒當今世界最前沿管理理論作出的重大決策。通過(guò)學(xué)習，使我認清形勢、理清思路，提高了自身政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，努力爭做一名合格的學(xué)習型黨員教師。
偉大的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“無(wú)限相信書(shū)籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一�！睂W(xué)習是教育的重要活動(dòng)，是教師精神成長(cháng)最重要的源泉。學(xué)習也是廣大黨員教師豐富知識、開(kāi)闊視野、提升能力的最重要的途徑。只有通過(guò)不斷學(xué)習、不斷思考、不斷改進(jìn)，才能提高黨員教師隊伍的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，使廣大黨員教師能更好地履行教書(shū)育人職責，更好地把握教育改革方向，實(shí)現先進(jìn)教育理論與教學(xué)實(shí)踐的緊密結合，為教育事業(yè)的快速發(fā)展提供堅強的'保證。
爭做一名合格的學(xué)習型黨員教師，必須把學(xué)習當成一種生活態(tài)度、一種工作作風(fēng)、一種精神追求，堅持學(xué)以致用原則，在學(xué)習中開(kāi)闊視野、豐富知識、把握規律、探求真理，使自己變得更加充實(shí)、更加睿智。
爭做一名合格的學(xué)習型黨員教師，在教學(xué)上要有所作為，在工作中不斷超越自己。醫生的真功夫在病床上，教師的真功夫在課堂上，只有提高自己的“真功夫”才是解決課程教學(xué)問(wèn)題的最后保障。理想的課堂應該是把課本知識、學(xué)生經(jīng)驗、教師經(jīng)驗作為課程資源，并在此基礎上營(yíng)造一種探究氛圍，把學(xué)生的學(xué)習方式由被動(dòng)接受式轉化為主動(dòng)探索、樂(lè )于動(dòng)手、勤于實(shí)踐、敢于懷疑、敢于批判的探究式學(xué)習方式；老師通過(guò)引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題、鼓勵學(xué)生想象、促進(jìn)學(xué)生思考和探究，把知識學(xué)習、能力培養與情感體驗三維目標有機結合。所以，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)正中要充分利用業(yè)余時(shí)間研究教學(xué)案例，觀(guān)看教學(xué)實(shí)錄，和在教學(xué)中向同事請教，并經(jīng)常到他們的課堂學(xué)習，用他們的教學(xué)理念彌補自己的不足，嘗試新的教學(xué)構思。在扎實(shí)的學(xué)習行動(dòng)中不斷提升自己，不斷提高自己的課堂教學(xué)水平。新課程
背景下的課堂教學(xué)研究，是教師教學(xué)方式、研究方式、學(xué)習方式、專(zhuān)業(yè)發(fā)展方式的一場(chǎng)深刻變革，作為我們要不斷的學(xué)習，參與教育教學(xué)研究，使自己成為課程教學(xué)的真正主人。
爭做一名合格的學(xué)習型黨員教師，要善于為自己營(yíng)造一種學(xué)習的心境。不斷向他人學(xué)習，始終保持開(kāi)放接受的心態(tài)，善于求教于人；向書(shū)本學(xué)習，與古今中外的專(zhuān)家盡心的交流。
爭做一名合格的學(xué)習型黨員教師，要多讀一些教育理念名著(zhù)。讀這些名著(zhù)，可以系統地把握作者的教育觀(guān)念、體系、個(gè)性，從而能比較全面地進(jìn)行借鑒比照，對自己的教育觀(guān)念產(chǎn)生影響，進(jìn)而使教育教學(xué)過(guò)程捕捉一些專(zhuān)家的“影子”，“影子”多了，時(shí)間長(cháng)了，自己的教育個(gè)性也就形成了。
爭做一名合格的學(xué)習型黨員教師，要善于積累。為了將我們日常生活中學(xué)習到的知識連貫起來(lái)，我們要學(xué)會(huì )積累，建立個(gè)人電腦資料庫，多摘抄筆記，多寫(xiě)感想教學(xué)日記，厚積薄發(fā)，做到教學(xué)既有實(shí)踐創(chuàng )新，又有理論依據。
“書(shū)山有路勤為徑、學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，爭做一名合格的學(xué)習型黨員教師，就必須要做到：想學(xué)習、勤學(xué)習、善學(xué)習。只有這樣，我們在三尺講臺上才能游刃有余，才能無(wú)愧于黨的教育事業(yè)。
學(xué)習型組織心得體會(huì )2
學(xué)習型組織最初的構想源于美國麻省理工大學(xué)佛瑞斯特教授。他是一位杰出的技術(shù)專(zhuān)家，是20世紀50年代早期世界第一部通用電腦“旋風(fēng)”創(chuàng )制小組的領(lǐng)導者。他開(kāi)創(chuàng )的系統動(dòng)力學(xué)是提供研究人類(lèi)動(dòng)態(tài)性復雜的方法。所謂動(dòng)態(tài)性復雜，就是將萬(wàn)事萬(wàn)物看成是動(dòng)態(tài)的、不斷變化的過(guò)程之中，仿佛是永不止息之流。
1956年，佛瑞斯特以他在自動(dòng)控制中學(xué)到的信息反饋原理研究通用電氣公司的存貨問(wèn)題時(shí)有了驚人的發(fā)現，從此致力于研究企業(yè)內部各種信息與決策所形成的互動(dòng)結構，究竟是如何影響各項活動(dòng)的，并回過(guò)頭來(lái)影響決策本身的起伏變化的形態(tài)。
一、觀(guān)念的轉變
我認為學(xué)習型組織作為一種先進(jìn)的管理模式，她的創(chuàng )建首先是一個(gè)觀(guān)念的轉變問(wèn)題�！皯B(tài)度決定一切”從每個(gè)人的言行舉止中可以反映出他的思想，學(xué)習型組織作為一種理念，一種檢驗團隊的標準，把它融入到自己的思想與工作中去，解放思想、開(kāi)動(dòng)機器。
學(xué)習型組織所強調的學(xué)習，并不是通常我們在學(xué)校所接受的那種灌輸式學(xué)習，是自己以一種積極的心態(tài)主動(dòng)去學(xué)習�！爸t受益、滿(mǎn)招損”，我們首先得有一個(gè)謙虛的態(tài)度，才能在日常工作中、生活中、團隊中去發(fā)現新事物、新知識，這其實(shí)也是培養與提高自己的學(xué)習能力�！肮ぷ髦袑W(xué)習，學(xué)習中工作”，學(xué)習型組織的學(xué)習講究的是感悟，是主動(dòng)的去擷取，去開(kāi)拓未知的領(lǐng)域，達到創(chuàng )新，以提高效率創(chuàng )造更多的效益。
二、融入學(xué)習型組織的基點(diǎn)
融入學(xué)習型組織的前提，我認為首先是做好自己的本職工作，勝任自己的本職崗位，這樣才有去追求更高目標的基礎。學(xué)習型組織的核心是創(chuàng )新，如果你連基本技能都沒(méi)有掌握，都不能做好，何言創(chuàng )新？
三、制定計劃
每一個(gè)人針對如何融入到學(xué)習型組織的創(chuàng )建中去，都應根據自己的實(shí)際狀況，目前自己所達到的階段，制定一個(gè)切合自己實(shí)際，對自己來(lái)說(shuō)具備可執行性的學(xué)習計劃。這個(gè)計劃可以放在心理作為一種潛在的目標，也可寫(xiě)下來(lái)每日三省，有了計劃然后堅持不懈的去執行與實(shí)現。
四、快樂(lè )工作
萊鋼學(xué)習型組織創(chuàng )建中有一句標語(yǔ)：工作著(zhù)是快樂(lè )的，工作著(zhù)是美麗的。其實(shí)，快樂(lè )就是一種心態(tài)，也是一中信心的體現。 “今天我做了什么？學(xué)到了什么？”在每天的工作中我們不斷的問(wèn)自己、不斷的總結，從辛勤的勞動(dòng)中去體
現自身的價(jià)值。只有保持這種心態(tài)，我們才能去體會(huì )到一份成功的樂(lè )趣，從緊張工作中找到一種成就感；具有這種成就感，我們才能體會(huì )到工作、生活中的快樂(lè )。確實(shí)，我們只有快樂(lè )的學(xué)習、快樂(lè )的工作，才能有清醒的頭腦和飽滿(mǎn)的.熱情去面對工作中的難題，才能毫無(wú)畏懼的去面對挫折與困難，才能持之以恒、才能務(wù)實(shí)高效地去解決出現的問(wèn)題。充實(shí)自我、沖破瓶頸、超越自我，最終達到超越領(lǐng)先的境界。
五、標桿學(xué)習
在學(xué)習中，光局限在自己的領(lǐng)域中還不行，這樣到了一定程度以后就會(huì )停步不前。所以我們還得為自己找到一個(gè)標桿，一個(gè)學(xué)習與超越的標桿�！比诵斜赜形規煛�，首先從自己的身邊，自己的團隊里為自己找一個(gè)標桿，這樣離你最近，更便于你近距離接觸與學(xué)習，更便于你發(fā)現與標桿的差距，進(jìn)而檢驗自己的學(xué)習效果與進(jìn)步提高的程度。
當你趕上或超越了你的標桿時(shí)，你將可以從更廣闊的空間里去尋求更高目標，通過(guò)了解更多的信息和學(xué)習更多的知識來(lái)充實(shí)自己，為自己所用。這樣，你就具備了創(chuàng )新的能力，當你的創(chuàng )新能應用到你的工作中的時(shí)候，這就是學(xué)習型組織管理理念在你的工作中的體現。
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