經(jīng)濟學(xué)心得體會(huì )范文（精選20篇）
當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，有這樣的時(shí)機，要好好記錄下來(lái)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì )，以下是小編為大家收集的經(jīng)濟學(xué)心得體會(huì )范文，希望對大家有所幫助。
經(jīng)濟學(xué)心得體會(huì ) 1
生活中處處有經(jīng)濟，了解一定的經(jīng)濟學(xué)知識對于我們自身和以后的生活有很重要的作用。這個(gè)學(xué)期的經(jīng)濟學(xué)的學(xué)習讓我受益匪淺，經(jīng)濟學(xué)是一門(mén)實(shí)用性、理論性、邏輯性很強的學(xué)科。
下面幾點(diǎn)我對學(xué)習經(jīng)濟學(xué)的心得與體會(huì )：
�、艌D表在經(jīng)濟學(xué)中具有重要的作用：
可以發(fā)現，整個(gè)西方經(jīng)濟學(xué)的理論體系是由一系列的圖形貫穿起來(lái)的，幾乎每一章、每一節都有圖形，而且，要想闡述一個(gè)原理，沒(méi)有圖形配合是做不到的。熟悉書(shū)上的圖形，要懂得圖形中的橫縱坐標代表什么，曲線(xiàn)是怎么來(lái)的，交叉點(diǎn)又代表什么意思。
�、浦匾母拍钜M(jìn)行理解記憶。
對于概念首先要理解，在理解的基礎上記憶，比較靈活的運用。比如說(shuō)需求變動(dòng)和需求量變動(dòng)是兩個(gè)完全不同的概念，需求的彈性和需求曲線(xiàn)的斜率也不相同，因而理解概念背后的經(jīng)濟學(xué)涵義是必要的。再如，從需求量變動(dòng)就應該能想到需求曲線(xiàn)背后消費者行為理論。而從需求彈性就要能分析不同需求彈性對廠(chǎng)商受益的影響。
�、侵R的掌握要系統化。
�、逡晕⒂^(guān)經(jīng)濟學(xué)為例，對于微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)，應該知道整個(gè)內容就是論證斯密的“看不見(jiàn)的手”原理，這就是一般均衡理論的直接目的，而一般均衡就需要各個(gè)市場(chǎng)的均衡。從而微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)就花大力氣論證了產(chǎn)品市場(chǎng)的均衡和要素市場(chǎng)的均衡。產(chǎn)品市場(chǎng)的均衡就是均衡價(jià)格理論，而消費者行為理論和生產(chǎn)者行為理論則從兩個(gè)方面分別推導了均衡價(jià)格理論中涉及到需求曲線(xiàn)和供給曲線(xiàn)。這樣整個(gè)微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)的框架就可以在我們的頭腦中形成，同時(shí)對整個(gè)知識框架的把握還有利于比較分析不同的內容。只要我們知道消費者行為理論和生產(chǎn)者行為理論在整個(gè)結構中的作用，我們就能比較對應來(lái)掌握這兩部分，消費者行為理論從理性人假說(shuō)出發(fā)(消費者追求自身效用最大化)，運用預算約束線(xiàn)和無(wú)差異曲線(xiàn)(序數效用論)來(lái)推導向右下方傾斜的需求曲線(xiàn);而生產(chǎn)者行為理論也是從理性人假說(shuō)出發(fā)(生產(chǎn)者追求利潤最大化)，運用等成本線(xiàn)和等產(chǎn)量線(xiàn)來(lái)推導向右上方傾斜的供給曲線(xiàn)。這樣我們還可以比較等產(chǎn)量線(xiàn)和無(wú)差異曲線(xiàn)的.性質(zhì)，比較理解邊際替代率遞減規律和技術(shù)替代率遞減規律等等。
�、鎸τ诤暧^(guān)經(jīng)濟學(xué)來(lái)說(shuō)，其邏輯結構相對比較容易，整個(gè)內容就是論證國民收入的決定。因而從最簡(jiǎn)單的國民收入決定理論(只涉及一個(gè)市場(chǎng)即產(chǎn)品市場(chǎng)來(lái)擴張到兩個(gè)市場(chǎng)產(chǎn)品市場(chǎng)和貨幣市場(chǎng)的均衡來(lái)決定國民收入，而AD—AS模型則是在IS—LM模型中加入第三個(gè)市場(chǎng)勞動(dòng)力市場(chǎng)開(kāi)放經(jīng)濟中的國民收入決定則是將經(jīng)濟從封閉擴展為開(kāi)放經(jīng)濟。經(jīng)濟增長(cháng)理論則是從動(dòng)態(tài)來(lái)考察均衡國民收入的實(shí)現。
�、日莆战�(jīng)濟學(xué)中的一個(gè)基本假設
假設以及由此得到的最大化原則和實(shí)現最大化的邊際成本等于邊際收益這一條件。這對于任何處于完全市場(chǎng)中的經(jīng)濟行為主體都是適用的。因為這樣可以比較清晰的理解概念和理論，同時(shí)有助于加深印象，也有助于思維的表達。
�、蓴U展經(jīng)濟學(xué)視野多看一些經(jīng)濟學(xué)著(zhù)作。
它們幫助我們擴充視野和知識面，也能橫好的領(lǐng)悟和深入到經(jīng)濟學(xué)的學(xué)習之中。且我們可以把經(jīng)濟與生活緊密聯(lián)系在一起，也可以從中學(xué)到很多道理。比如，均衡—這是一個(gè)非常重要的理念。經(jīng)濟學(xué)研究的目的就是要實(shí)現一種均衡，而在我們的生活中，我們也要做到事業(yè)、家庭、自身修養等方面的均衡;還有彈性理論，彈性不等于沒(méi)有規則，不同彈性的就等于不同性格的人，任何性格的人都可以成功，前提是你要有一個(gè)非常好的道德原則和底線(xiàn)。利潤最大化目標并不是在任何條件下都正確的，做企業(yè)和做事業(yè)不一樣，有時(shí)候企業(yè)的經(jīng)營(yíng)必須要學(xué)會(huì )舍得，尤其在中國更是這樣，要有戰略和遠見(jiàn)!
最后，經(jīng)濟學(xué)離我們并不遙遠，和我們的生活是息息相關(guān)的，它隱藏在我們的生活中，主導著(zhù)我們的社會(huì )生活，不知不覺(jué)的卻用它為我們的生活帶來(lái)了很多益處。小則可以解決“柴米油鹽”這些生活瑣碎事，節省開(kāi)支;大則可以借鑒其中有效的經(jīng)營(yíng)方式和管理方法，使之為我所用，我們現在處在社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟和經(jīng)濟的大變革時(shí)代，對經(jīng)濟學(xué)知識的掌握生活是很有用的，也可以為建設我國的社會(huì )主義現代化事業(yè)貢獻一份力量。
經(jīng)濟學(xué)心得體會(huì ) 2
一，理論基礎仍是重點(diǎn)
當然宏觀(guān)經(jīng)濟理論的學(xué)習仍然是基礎，凱恩斯的理論仍然是學(xué)習的重點(diǎn)。隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，在一定的時(shí)期產(chǎn)生了一些凱恩斯主義無(wú)法解決的問(wèn)題，凱恩斯主義一度走入低谷，但是現代宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué)的發(fā)展趨勢是凱恩斯主義將重新受到重視，實(shí)際經(jīng)濟周期理論相信凱恩斯主義經(jīng)濟學(xué)靠攏，新增長(cháng)理論將繼續是一個(gè)研究熱點(diǎn)，不遠的將來(lái)宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué)將出現新的綜合。
二，宏觀(guān)經(jīng)濟問(wèn)題的關(guān)注和理論的應用
在本課的學(xué)習中著(zhù)重講到了宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué)關(guān)注的問(wèn)題：首先，經(jīng)濟的增長(cháng)問(wèn)題，在學(xué)習的過(guò)程中以我國的經(jīng)濟增長(cháng)現狀為例�，F階段中國經(jīng)濟高速增長(cháng)，可是我們大多數人并沒(méi)有感覺(jué)到財富的相應迅速增加，甚至感覺(jué)在縮水。到底中國經(jīng)濟高速增長(cháng)能持續多久?這個(gè)問(wèn)題從樂(lè )觀(guān)和悲觀(guān)兩方面來(lái)分析，并從兩種觀(guān)點(diǎn)中分析中國的經(jīng)濟增長(cháng)的現狀。中國近幾年的國民生產(chǎn)總值增長(cháng)的很快，增長(cháng)百分比在0%左右，但是人們一直對現在反應經(jīng)濟增長(cháng)的GDP的核算是否能反應經(jīng)濟的實(shí)際增長(cháng)存在懷疑，所以在學(xué)習中我們引入了綠色GDP的`核算。
除了對經(jīng)濟增長(cháng)的關(guān)注，我們還對經(jīng)濟周期、失業(yè)和通貨膨脹等問(wèn)題都進(jìn)行了學(xué)習，分別以中國的數據作為實(shí)例進(jìn)行了詳細的(的財政政策和貨幣政策，隨著(zhù)經(jīng)濟的高速增長(cháng)在20xx年至現在國家一直采用穩健的經(jīng)濟政策。
經(jīng)濟政策的實(shí)施效果可以用研究產(chǎn)品市場(chǎng)和金融市場(chǎng)的IS-LM曲線(xiàn)來(lái)分析，并且對IS-LM模型進(jìn)行了進(jìn)一步的學(xué)習。隨著(zhù)經(jīng)濟的全球化每一個(gè)國家不再可能是完全封閉的，所以IS-LM模型進(jìn)一步擴展為IS-LM-BP模型。這樣可以更完善分析各國的經(jīng)濟。從IS-LM模型中還可以推出AD-AS曲線(xiàn)，這時(shí)價(jià)格不再作為一個(gè)常量而是作為一個(gè)變量來(lái)考慮，并且把總供給和總需求結合了起來(lái)。用AD-AS模型可以充分的分析美國90年代后的新經(jīng)濟，從而研究對我國經(jīng)濟的發(fā)展有啟示的因素。
三，結論
在宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué)的學(xué)習過(guò)程中，可以看出這是一門(mén)論戰激烈，不斷變動(dòng)發(fā)展的學(xué)科。除了在有關(guān)影響經(jīng)濟增長(cháng)的基本因素方面經(jīng)濟學(xué)家能達成一致以外，在其他領(lǐng)域中，尤其是在涉及商業(yè)周期，失業(yè)，通貨膨脹中宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué)各流派爭論不休。而且各個(gè)流派的理論研究都是在很多假設條件的基礎上建立起來(lái)的，每個(gè)流派在研究時(shí)都是尋找能夠支持自己觀(guān)點(diǎn)的依據，而對反方面的實(shí)際問(wèn)題則不予考慮，這樣在實(shí)際應用中存在很多局限性。所以我個(gè)人認為宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué)對經(jīng)濟的運行有著(zhù)指導作用，但是仍存在很多的局限。
經(jīng)濟學(xué)心得體會(huì ) 3
先說(shuō)一下以前對經(jīng)濟學(xué)的認識。在大一下學(xué)期，我選擇了《生活中的經(jīng)濟學(xué)》這門(mén)課。在宋憲萍老師的這門(mén)課上，我了解到了：經(jīng)濟學(xué)，就在我們平常的小事中，大到爸媽以及親朋好友熱衷的投資和炒股，小到我們自己平常的記賬理財，甚至還有商場(chǎng)里的促銷(xiāo)手段，以及生活中的很多細微現象，比如為什么牛奶裝在方盒子里賣(mài)，可樂(lè )卻裝在圓瓶子里賣(mài)?原因之一可能是，軟性飲料大多是直接就著(zhù)容器喝的，所以，由于圓柱形容器更稱(chēng)手，抵消了它所帶來(lái)的額外存儲成本，可是人們大多不會(huì )直接就著(zhù)盒子喝牛奶。成本效益原則也顯示，它們不大可能裝在圓柱形容器里販賣(mài)。超市里大多數軟性飲料都是放在開(kāi)放式貨架上的，這種架子便宜，平常也不存在運營(yíng)成本。
但牛奶則需專(zhuān)門(mén)裝在冰柜里，冰柜很貴，運營(yíng)成本也高。所以，用方形容器裝牛奶便提高了收益。再如為什么女士衣服的扣子在左邊而男士的在右邊等等等等，全都可以用大眾心理學(xué)和經(jīng)濟學(xué)來(lái)解釋了。
但是，宋老師的課我并沒(méi)有太多的去聽(tīng)，故沒(méi)有獲取太多的經(jīng)濟學(xué)知識，只有僅有的一點(diǎn)而已，或許是因為老師講課的風(fēng)格問(wèn)題吧。從劉老師的課上，我覺(jué)得給我感觸最大的，還應該說(shuō)是兩個(gè)尺度：真理尺度和價(jià)值尺度。我們可以用這兩個(gè)尺度來(lái)衡量經(jīng)濟學(xué)中的各種發(fā)展問(wèn)題。不管是一個(gè)國家，一個(gè)企業(yè)，都可以用這兩個(gè)尺度來(lái)衡量它的`發(fā)展狀況。
一個(gè)國家GDP的高速增長(cháng)，從西方普遍認同的真理尺度來(lái)衡量，它確實(shí)是發(fā)展了;但是用價(jià)值尺度來(lái)衡量，人的素質(zhì)素養并不一定跟上了發(fā)展的節奏，而且很可能是倒退了。而人的發(fā)展，雖然說(shuō)在短期內不會(huì )對經(jīng)濟的發(fā)展造成影響，但是，從長(cháng)遠上來(lái)看，滯后的人的發(fā)展必定會(huì )帶來(lái)經(jīng)濟的衰敗，而且很可能是無(wú)法挽回的結局。經(jīng)濟的發(fā)展與人的發(fā)展是相輔相成、密不可分的。這或許也是為什么，我們國家采取“物質(zhì)文明”和“精神文明”兩手抓的發(fā)展戰略。
談到發(fā)展問(wèn)題，就想到老師給我們講到的從前的ford集團和現在的富士康集團，兩個(gè)截然不同處境的大企業(yè)。前者采用分工的企業(yè)管理方式，從生產(chǎn)率角度來(lái)看待這個(gè)問(wèn)題，它確實(shí)是極大地提高了產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)效率，在單位時(shí)間內所創(chuàng )造出的產(chǎn)值獲得了顯著(zhù)提升，使其產(chǎn)品生產(chǎn)所需要的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間低于社會(huì )必要勞動(dòng)時(shí)間，而獲得高額的利潤。不變的工作時(shí)間，提高的工作效率，那么為企業(yè)創(chuàng )造剩余價(jià)值的時(shí)間就增大了，因此企業(yè)獲得的相對剩余價(jià)值就極大地提高了。同時(shí)，新興的的分工方式，給企業(yè)帶來(lái)了巨大的超額剩余價(jià)值。因此，我們就看到了ford集團因分工而產(chǎn)生的經(jīng)濟效益。
相比較而言，富士康集團同樣采取了這種模式，但是結果卻又是另一番景象：13名員工在短短的幾個(gè)月時(shí)間，相繼跳樓。這個(gè)現象，我覺(jué)得在很大程度上，是公司的這種分工模式導致的。首先，分工正如ford集團一樣，也提高了相對剩余價(jià)值，但是由于所處的時(shí)代背景不一樣，分工的企業(yè)生產(chǎn)模式已經(jīng)普及，故企業(yè)只能賺取工人創(chuàng )造的相對剩余價(jià)值，也就是說(shuō)企業(yè)的經(jīng)濟效益沒(méi)有ford集團以前那么高了，再加上富士康集團處在產(chǎn)業(yè)鏈的加工生產(chǎn)環(huán)節，所獲取的利潤是極其低下的，所以企業(yè)極大地壓低中國員工的工資。
其次，中國人口眾多，大學(xué)生普及，如此少的就業(yè)崗位帶來(lái)了巨大的競爭力。工人們一邊要承受就業(yè)壓力，一邊還要承受公司對員工的工資壓榨和束縛的人生自由，這個(gè)在很大程度上導致了富士康員工的跳樓事件。我們再從真理尺度和價(jià)值尺度來(lái)分析這個(gè)問(wèn)題就會(huì )發(fā)現，分工創(chuàng )造了更大的經(jīng)濟效益，為企業(yè)帶來(lái)了競爭力，這在真理尺度的衡量下是可取的;但用價(jià)值的尺度來(lái)衡量，企業(yè)的員工自身的發(fā)展卻受到了束縛，甚至可以說(shuō)是退化，每個(gè)員工被變相的當做了“機器”，重復著(zhù)簡(jiǎn)單的機械動(dòng)作，大腦的思維也基本上停止了。不同的尺度來(lái)衡量富士康這個(gè)問(wèn)題就會(huì )發(fā)現其出現跳樓事件的根本原因。Ford集團沒(méi)有出現這種狀況的原因，我認為是分工模式剛開(kāi)始，ford集團賺取了巨大的超額剩余價(jià)值，因此它提高了工人們的工資，滿(mǎn)足了他們的切身利益，在一定程度上資本主義社會(huì )的特殊形式，也對公司的管理模式起到了一定適應性，因此短期內沒(méi)有出現富士康這種悲慘的局面。
這是通過(guò)課堂上，劉老師的講解，以及自己的一些看法來(lái)對問(wèn)題進(jìn)行了一些簡(jiǎn)單的分析。我覺(jué)得經(jīng)濟學(xué)是很重要的一門(mén)基礎課程，通過(guò)課堂上的學(xué)習及平常的知識積累，在今后的生活當中，經(jīng)濟學(xué)一定能幫助我更清楚的來(lái)看待這個(gè)社會(huì )，了解這個(gè)社會(huì )的運行而受益終生。
經(jīng)濟學(xué)心得體會(huì ) 4
隨著(zhù)低碳經(jīng)濟日漸深入人心，低碳理念已經(jīng)滲透到人們生活的方方面面�！暗吞忌睢彪m然是個(gè)新概念，但卻是著(zhù)眼于世界可持續發(fā)展的老問(wèn)題，反映出人類(lèi)因氣候變化而對未來(lái)產(chǎn)生的擔憂(yōu)。因此，以低碳促品質(zhì)，倡導健康生活是每一個(gè)公民的義務(wù)和責任。 發(fā)展低碳經(jīng)濟不僅需要建立低碳生產(chǎn)體系，還需要建立低碳消費體系。隨著(zhù)低碳理念日漸深入人心，低碳理念不僅被納入國家社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展戰略，也滲透到城市、社區和公民生活的方方面面。
目前的主流看法是，導致氣候變化的過(guò)量碳排放是在人類(lèi)生產(chǎn)和消費過(guò)程中出現的，要減少碳排放就要相應優(yōu)化和約束某些消費行為和生產(chǎn)活動(dòng)。對占主流、有共識的“低碳生活”理念主旨可以概括為“適度吃、住、行、用，不浪費，多運動(dòng)”。如果用中國傳統文化來(lái)解釋這一理念的主要內涵，可簡(jiǎn)化為“勤、儉”二字。
“低碳生活”這一理念著(zhù)眼于人類(lèi)未來(lái)，順應了人類(lèi)“未雨綢繆”的謹慎原則和追求完美的.心理與理想，漸漸被世界各國所接受，并努力在這一理念上達成共識，共同行動(dòng)，改變自工業(yè)化以來(lái)形成的生產(chǎn)消費理念，特別是那種消費至上的“高碳”消費文化，自覺(jué)行動(dòng)起來(lái)，以健康的“低碳生活”方式踐行低碳經(jīng)濟，創(chuàng )新我們的生活模式，以保護地球家園、為人類(lèi)未來(lái)造福為宗旨。
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在李老師的安排下，我六個(gè)人成為一個(gè)小組，同時(shí)確定實(shí)習的題目為價(jià)格歧視的表現形式，雖然這次實(shí)習時(shí)間不長(cháng)，僅有一周時(shí)間，但讓我們受益匪淺。使我們所學(xué)的知識不局限課本，理論與實(shí)踐相結合。了解經(jīng)濟學(xué)在現實(shí)生活中廣泛存在，并能用所學(xué)知識分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。
我們小組進(jìn)行實(shí)際調查，走訪(fǎng)安康各大超市，批發(fā)市場(chǎng)，各大醫院及聯(lián)通、移動(dòng)、電信等通訊公司了解價(jià)格歧視在這些領(lǐng)域的表現形式，小組成員之間團結互助，共同分析探討，在規定的時(shí)間內比較出色的完成了這次實(shí)習任務(wù)。我們知道實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準，一個(gè)人的知識和能力只有在實(shí)踐中才能發(fā)揮作用，才能得到豐富、完善和發(fā)展。只用經(jīng)過(guò)共同的探討才能迸出思想的火花，在實(shí)踐中才能學(xué)到書(shū)本中學(xué)不到的東西。
同時(shí)也認識到了自己很多的`不足。我作為一名大學(xué)生，由于從未深入地接觸社會(huì )，在與別人交談時(shí)，語(yǔ)言過(guò)于專(zhuān)業(yè)化，使得不少調查對象不明白自己說(shuō)什么。自己一向喜歡獨處，經(jīng)過(guò)這次實(shí)習才發(fā)現團隊合作在工作中的重要性，以后我也會(huì )向這方面改進(jìn)，將所學(xué)的理論知識與實(shí)踐結合在一起，不斷總結，逐步完善，主動(dòng)學(xué)習，積累經(jīng)驗，提高綜合能力，以求在以后的學(xué)習工作中能發(fā)揮出更多的作用，扮演更重要的角色。另外，感謝李老師為我們的這次集體實(shí)習所作的幫助和努力，同時(shí)希望學(xué)校能給我們更多的實(shí)習機會(huì )。
經(jīng)濟學(xué)心得體會(huì ) 6
《管理經(jīng)濟學(xué)》是一門(mén)研究如何把經(jīng)濟學(xué)(主要是微觀(guān)經(jīng)濟學(xué))的理論和分析方法用于企業(yè)管理決策實(shí)踐的學(xué)科。這門(mén)課程由首都師范大學(xué)白艷萍博士主講。白艷萍博士從市場(chǎng)供求及其運行機制、市場(chǎng)結構和企業(yè)行為的分析入手，通過(guò)需求分析、生產(chǎn)決策分析、成本利潤分析、定價(jià)實(shí)踐等章節的講授，教學(xué)員在企業(yè)管理實(shí)際中如何具體決策。
最后的兩天課由廣西區委黨校特聘教授、廣西物資集團有限責任公司總經(jīng)理彭懷忠老師主講《企業(yè)家的素質(zhì)與能力——新形勢下企業(yè)家面臨的挑戰與思考》專(zhuān)題講座。彭懷忠教授曾在多家大型企業(yè)長(cháng)期從事企業(yè)經(jīng)營(yíng)與財務(wù)管理工作，理論功底扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗豐富。彭教授從企業(yè)家的`地位和作用、企業(yè)家精神的界定、企業(yè)家的職能與角色、企業(yè)家與企業(yè)文化、企業(yè)家應具備的素質(zhì)和能力以及如何培養一流的企業(yè)家等方面進(jìn)行了分析，指出新形勢下企業(yè)家面臨的挑戰以及如何才能成為一名優(yōu)秀的經(jīng)營(yíng)者和成功的企業(yè)家。
今年，宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué)在職研究生班學(xué)員絕大部分來(lái)自廣西農墾企業(yè)，對最后一次面授的課程安排很感興趣，并給予了高度評價(jià)。
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管理經(jīng)濟學(xué)是一門(mén)研究如何使用有限資源，以達到成本效率管理的科學(xué)。初上課時(shí)，即有一種對世界重新認知的新鮮感。在接觸這門(mén)課之前，我看到的只是表象，例如裁員，工廠(chǎng)關(guān)閉，銀行利率提高，股市印花稅大幅度下調~~~不知其然更不知其所以然。
開(kāi)課后，老師講了很多與生活密切相關(guān)的經(jīng)濟現象。跟著(zhù)老師的指引，我漸漸撥開(kāi)了云霧，走到了那些問(wèn)題的背后，雖然了解的還不是那么透徹，但已經(jīng)是醍醐灌頂了，這真的讓我歡喜不已。我開(kāi)始學(xué)會(huì )用理性的分析去看待身邊的問(wèn)題：前幾年父親下崗了，最近因為廠(chǎng)里急需熟練技術(shù)人員重新回去上班，那時(shí)候政府關(guān)于最低工資的限定剛好出臺，父親的工資在原來(lái)基礎上漲了三分之一，工作時(shí)間卻由原來(lái)的8小時(shí)調整為12小時(shí)。我一直不解，勞動(dòng)法的規定為什么企業(yè)不遵守？為何會(huì )出現如此急切的剝削？聽(tīng)完課，我明白了這個(gè)中緣由，提高工人最低工資標準，意味著(zhù)企業(yè)的變動(dòng)成本增加，但產(chǎn)品價(jià)格卻不能說(shuō)提就提，兩者相減，利潤空間就會(huì )大幅度縮水。
為了追求利潤的最大化，企業(yè)必定會(huì )裁員，將原來(lái)由三個(gè)人做的事安排給一個(gè)人做，這就是父親勞動(dòng)時(shí)間增長(cháng)的`本質(zhì)原因。而且我還知道：如果下崗的工人不進(jìn)行妥善的安排，就會(huì )導致勞動(dòng)力過(guò)剩，通過(guò)供需曲線(xiàn)可以看出，如果一直處于這種供大于求的狀態(tài)，工資水平自然就會(huì )回到原來(lái)的狀態(tài)，甚至更低。這也就是為什么政府要一直鼓勵和推動(dòng)下崗人員再就業(yè)工程的本質(zhì)所在。
管中窺豹，已讓我欣喜不已，更何況這門(mén)課程的涵蓋范圍很廣，幾乎社會(huì )的各個(gè)層面都涉及到了，從“谷賤傷農”到“寡頭壟斷”，讓我們站到了一個(gè)高度來(lái)俯瞰這個(gè)社會(huì )。鄧小平說(shuō)：在社會(huì )主義初級階段，我們要堅持以經(jīng)濟建設為中心一百年不動(dòng)搖!在這樣的宏觀(guān)環(huán)境下，經(jīng)濟學(xué)學(xué)習的重要性是毋庸置疑的。它是吾輩認識當今世界的必經(jīng)之道，是解決社會(huì )問(wèn)題的必要之匙。從戰略意義上看，經(jīng)濟學(xué)成為當代大學(xué)生的必修課是很有必要的。
經(jīng)濟學(xué)心得體會(huì ) 8
經(jīng)過(guò)一年多的大學(xué)學(xué)習生活，自己學(xué)到了很多東西，日常生活中的自立更生，人際關(guān)系的和諧處理。而對于學(xué)習來(lái)說(shuō)，最大的障礙不是這門(mén)學(xué)科本身，而是自己。如果總是告訴自己難、難、難，你就越會(huì )覺(jué)得難，但如果告訴自己很簡(jiǎn)單，并對這個(gè)學(xué)科產(chǎn)生了濃烈的興趣就會(huì )覺(jué)得很簡(jiǎn)單，反而覺(jué)得學(xué)習成了一個(gè)享受的過(guò)程。這在西方經(jīng)濟學(xué)的學(xué)習中我也深有體會(huì )。
剛開(kāi)始學(xué)習時(shí)老師就說(shuō)過(guò)，所有的經(jīng)濟學(xué)問(wèn)題都來(lái)自于一個(gè)基本的生活事實(shí)，學(xué)習經(jīng)濟學(xué)可以讓你解答許多生活中的問(wèn)題，可以更好地理解我們身邊的世界，例如GDP、價(jià)格歧視、成本分析等等。隨著(zhù)對經(jīng)濟學(xué)學(xué)習的不斷深入，在聽(tīng)新聞和讀報紙時(shí)，你將對當前的時(shí)事有更深的理解。面臨經(jīng)濟決策時(shí)，你發(fā)現自己越來(lái)越多地應用到正在學(xué)習的經(jīng)濟學(xué)。
對于我們這些剛剛接觸經(jīng)濟學(xué)的大一學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握正確的學(xué)習方法是最重要的。經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的學(xué)習，每個(gè)人漸漸形成了適合自己的學(xué)習方法。
首先，我認為堅持上課是最基本的。每個(gè)星期一次經(jīng)濟學(xué)課，一次是三個(gè)課時(shí)，也就是135分鐘，所以一節課的強度很大，如果落下一次，而你想自己在課堂下補回來(lái)的話(huà)，135分鐘是遠遠不夠的。所以堅持上課是最基本的也是最有效的。
其次，學(xué)習貴在理解。上課仔細聽(tīng)講是一個(gè)關(guān)鍵，不要試圖寫(xiě)下老師說(shuō)的每一句話(huà)，聽(tīng)講比記筆記更重要，理解在心里比在筆記本上茫然地記下一堆更實(shí)際。
而且，必須合理規劃自己的學(xué)習時(shí)間，每天抽出時(shí)間來(lái)學(xué)習。經(jīng)濟學(xué)的名詞定義比較多，理解并熟記是最基本的要求，這樣在經(jīng)濟學(xué)的學(xué)習中就比較方便，不必在遇到某個(gè)不知道的名詞的時(shí)候把時(shí)間浪費在翻筆記上。能預習明天的內容還可以鞏固學(xué)過(guò)的知識，是不可缺少的一個(gè)環(huán)節，學(xué)習就是一個(gè)不斷鞏固的過(guò)程，而我們往往學(xué)了就過(guò)去了，導致基礎不扎實(shí)，經(jīng)濟學(xué)的框架還沒(méi)建好就想建房，最后松松垮垮什么也沒(méi)掌握。要想薄發(fā)首先就得厚積。
就學(xué)習的內容而言，西方經(jīng)濟學(xué)分為微觀(guān)和宏觀(guān)兩部分。微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)最基本的內容有：均衡價(jià)格理論、消費者行為理論、生產(chǎn)理論、廠(chǎng)商均衡理論、分配理論、市場(chǎng)失靈理論以及相關(guān)的經(jīng)濟政策。經(jīng)過(guò)這半個(gè)學(xué)期的學(xué)習，我對西方經(jīng)濟學(xué)的認識與一開(kāi)始想的完全不一樣，剛開(kāi)始以為是一個(gè)偏文的學(xué)科，然而不全是。首先要想學(xué)好經(jīng)濟學(xué)，就要有很好的數理修養。其次不僅要求理解，很多概念都必須熟記。還有就是結合實(shí)際生活加強理解。端正學(xué)習態(tài)度這就更不用說(shuō)了�？梢�(jiàn)這個(gè)學(xué)科綜合了理科和文科的特點(diǎn)，這就要求我們也要特殊對待。
在西方經(jīng)濟學(xué)的學(xué)習中，我學(xué)習體會(huì )最深的就是結合圖表學(xué)習。舉個(gè)例子“總產(chǎn)量曲線(xiàn)、平均產(chǎn)量曲線(xiàn)和邊際產(chǎn)量曲線(xiàn)”，用文字表達：
第一，總產(chǎn)量曲線(xiàn)、平均產(chǎn)量曲線(xiàn)和邊際產(chǎn)量曲線(xiàn)都是先向右上方傾斜，而后向右下方傾斜，即先上升而后分別下降。
第二，總產(chǎn)量曲線(xiàn)和邊際產(chǎn)量曲線(xiàn)的關(guān)系：當邊際產(chǎn)量大于零時(shí)，總產(chǎn)量是遞增的。當邊際產(chǎn)量為零時(shí)，總產(chǎn)量達到最大。當邊際產(chǎn)量為負時(shí)，總產(chǎn)量開(kāi)始遞減。
第三，邊際產(chǎn)量曲線(xiàn)和平均產(chǎn)量曲線(xiàn)的關(guān)系：邊際產(chǎn)量曲線(xiàn)和平均產(chǎn)量曲線(xiàn)相交于平均產(chǎn)量曲線(xiàn)的最高點(diǎn)。相交前，邊際產(chǎn)量大于平均產(chǎn)量（MP>AP），平均產(chǎn)量曲線(xiàn)是上升的。相交后，邊際產(chǎn)量小于平均產(chǎn)量（MP 在學(xué)習和實(shí)踐中，我們就可以運用圖表方便的解決許多問(wèn)題，但前提是必須對這個(gè)圖表有足夠的理解，所以我覺(jué)得在西方經(jīng)濟學(xué)的學(xué)習中結合圖表的`學(xué)習非常重要，深刻的理解這個(gè)點(diǎn)、這個(gè)區域各代表什么，為什么會(huì )這樣，在看到圖的時(shí)候就能馬上想到，這對以后的運用有極大的幫助。所以在學(xué)習中我們要常畫(huà)圖，用無(wú)差異曲線(xiàn)刻畫(huà)消費者愿不愿意、用等產(chǎn)量曲線(xiàn)刻畫(huà)生產(chǎn)者愿不愿意、用等成本曲線(xiàn)刻畫(huà)生產(chǎn)者是否有能力生產(chǎn)等等，都可以清楚的在圖上得到體現。 在上課講到“為什么要學(xué)習經(jīng)濟學(xué)“時(shí)也提到一點(diǎn)，就是專(zhuān)業(yè)學(xué)習基礎，現在我們關(guān)于經(jīng)濟學(xué)的書(shū)只有一本課本，顯得很單薄，而要想在經(jīng)濟學(xué)這條道路上走的長(cháng)遠一點(diǎn)的話(huà)，光是一本課本是遠遠不夠的。在老師推介的幾本書(shū)之余，我們還可以找一些有關(guān)經(jīng)濟的雜志來(lái)看，在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域學(xué)習并閱讀大量的經(jīng)典文獻，多關(guān)注新聞，結合自己所學(xué)的知識進(jìn)行分析，做到學(xué)以致用，才能真正理解到經(jīng)濟學(xué)的真諦，讓自己從被動(dòng)地學(xué)習變成一個(gè)受益者。 無(wú)論學(xué)習什么學(xué)科也好，形成一個(gè)完整的學(xué)習體系，有一個(gè)脈絡(luò )遵循也是很關(guān)鍵的。我們上的第一節經(jīng)濟學(xué)課，老師就“經(jīng)濟學(xué)的發(fā)展”做了大體上的介紹，從古希臘羅馬時(shí)期到現在的新古典綜合派、新凱恩斯主義，我覺(jué)得西方經(jīng)濟學(xué)的學(xué)習就可以以經(jīng)濟學(xué)的發(fā)展為線(xiàn)索，經(jīng)過(guò)長(cháng)期的學(xué)習慢慢地積累。把單一的知識點(diǎn)都掌握了，把握知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，然后通過(guò)系統學(xué)習建立自己的學(xué)習體系，學(xué)習也就成了一件十分容易的事情。 自工業(yè)化開(kāi)始發(fā)展以來(lái)，二氧化碳等溫室氣體的排放量逐年增加，對氣候造成的不利影響逐漸增大。氣候的變暖導致海平面升高、世界范圍內的冰川減退、北冰洋冰層變薄和世界部分地區極端性氣候事件增加。由此，世界各國一致認為，氣候變化問(wèn)題是人類(lèi)目前必須要高度重視并努力解決的。 對于困擾人類(lèi)的溫室氣體排放問(wèn)題，突圍只有三條路： 一是提高能源效率，減少排放。 二是大力開(kāi)發(fā)低碳或無(wú)碳能源，從而滿(mǎn)足能源需求而不增加碳排放量。 三是利用土地和林業(yè)的碳匯功能，吸收二氧化碳，降低溫室氣體濃度。 正是在這樣的大背景下，根據市教育、人事等相關(guān)部門(mén)文件精神，市專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續教育中心為林場(chǎng)每位職工開(kāi)通了《低碳經(jīng)濟》網(wǎng)上學(xué)習培訓平臺，通過(guò)這次學(xué)習，我發(fā)現，原來(lái)我們對于低碳經(jīng)濟的理解是那樣的平面。 低碳經(jīng)濟，是指在可持續發(fā)展理念指導下，通過(guò)技術(shù)創(chuàng )新、制度創(chuàng )新、產(chǎn)業(yè)轉型、新能源開(kāi)發(fā)等多種手段，盡可能地減少煤炭石油等高碳能源消耗，減少溫室氣體排放，達到經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護雙贏(yíng)的.一種經(jīng)濟發(fā)展形態(tài)。是以低能耗、低污染、低排放為基礎的經(jīng)濟模式，旨在圍繞人類(lèi)經(jīng)濟活動(dòng)、生產(chǎn)、消費各個(gè)環(huán)節全面考慮溫室氣體排放的因素，其本旨是能源的高效利用，新行綠色清潔能源的開(kāi)發(fā)利用，追求綠色GDP。 同樣，在中國處于經(jīng)濟高速發(fā)展的現階段，我們要澄清一些認識上的誤區。 首先，低碳不等于貧困，貧困不是低碳環(huán)保經(jīng)濟，低碳環(huán)保經(jīng)濟的目標是低碳高增長(cháng)。 第二，發(fā)展低碳環(huán)保經(jīng)濟不會(huì )限制高能耗產(chǎn)業(yè)的引進(jìn)和發(fā)展，只要是產(chǎn)業(yè)技術(shù)水平領(lǐng)先就是符合經(jīng)發(fā)展需求： 第三，低碳環(huán)保經(jīng)濟不一定成本很高，減少溫室氣體排放甚至會(huì )幫助節省成本，并且不需要很高的技術(shù)，但是要克服一些政策上的障礙。 第四，低碳環(huán)保經(jīng)濟不是未來(lái)需要做的事情，而是應該要從現在做起。 第五，發(fā)展低碳環(huán)保經(jīng)濟是關(guān)乎每個(gè)人的事情，應對氣球變暖，關(guān)乎地球每個(gè)國家和地區，關(guān)乎每個(gè)人。 對個(gè)人而言，我們更應該在日常生活中做到低碳生活，低碳生活就是把生活作息時(shí)所耗用的能量要減少，從而減低二氧化碳的排放量。低碳生活，對于我們這些普通的老百姓來(lái)說(shuō)是一種生活態(tài)度。應該積極地提倡并去實(shí)踐低碳生活，要注意節水，節電，盡量避免使用一次性塑料袋，紙盒，筷子等等。就像陳迎老師說(shuō)的那樣，低碳生活是一種態(tài)度，是和大自然的一種和諧統一。 只要你我都愿意，從我做起，從身邊的小事做起，逐步改進(jìn)自己的生活方式。為低碳經(jīng)濟做出自己的貢獻，只有這樣人類(lèi)才能成為自然的朋友，才能與自然和諧共處，才能實(shí)現人類(lèi)與自然和諧友好共處。 經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期對計量經(jīng)濟學(xué)的學(xué)習，我收獲了很多，也懂得了很多。通過(guò)以計量經(jīng)濟學(xué)為核心，以統計學(xué)，數學(xué)，經(jīng)濟學(xué)等學(xué)科為指導，輔助以一些軟件的應用，從這些之中我都學(xué)到了很多的知識。 通過(guò)學(xué)習計量經(jīng)濟學(xué)，我發(fā)現：計量經(jīng)濟學(xué)便是用精簡(jiǎn)的文字概括內容要點(diǎn)，用樸實(shí)的語(yǔ)言聯(lián)系現實(shí)生活，讓我們體會(huì )到計量經(jīng)濟學(xué)就在我們的身邊。 參觀(guān)一個(gè)城市，先站在最高處俯瞰，然后走街串巷;了解一座建筑，先看模型，后走進(jìn)每一個(gè)房間。各起一半作用。計量經(jīng)濟學(xué)也是如此。 學(xué)習計量經(jīng)濟學(xué)給我印象和幫助最大的主要有兩點(diǎn)：一：對EVIES軟件的熟練操作與應用，記得以前學(xué)運籌學(xué)的時(shí)候，我學(xué)會(huì )了Lindo軟件，而現在我又學(xué)會(huì )了Eviews軟件，我感覺(jué)自己真的是很幸運，因為畢竟有些軟件是屬于那種有價(jià)無(wú)市的，如果沒(méi)有老師的傳授我不可能從市場(chǎng)上或是從思想上認識到它;二：對于計量經(jīng)濟學(xué)辯論賽的認識我是很深刻的，在這一場(chǎng)沒(méi)有硝煙但卻處處充滿(mǎn)著(zhù)科學(xué)理論的睿智辯論中，我提高了膽識，增長(cháng)了見(jiàn)識，也學(xué)會(huì )了團隊與協(xié)作的力量。 以下我將著(zhù)重從六個(gè)方面闡述我對計量經(jīng)濟學(xué)知識的一些認識以及個(gè)人從中學(xué)到的經(jīng)驗與心得。 一：計量經(jīng)濟學(xué)教我了我很多。 在學(xué)習計量經(jīng)濟學(xué)的過(guò)程中，我可以旁征博引，同時(shí)老師也給了我很多有意思的啟發(fā)，因為即將面臨考研的抉擇，這門(mén)課也是我考研過(guò)程中必備的一門(mén)課程，因此，雖然是一門(mén)限選課，但是我仍然很用心得聽(tīng)講，并對一些重要的知識做了記錄，從而為自己的考研奠定一定的基礎。 在認識計量經(jīng)濟學(xué)并不斷提高自己對它的認識過(guò)程中，我感觸最深的便是那一次的辯論賽，真的，一次辯論可以教會(huì )我很多有用的知識，從一個(gè)辯題的準備到辯論的過(guò)程，從推陳出新到完美的放映，從團隊協(xié)作再到完美的配合，這一切，我覺(jué)得我們小組都做到了。 在整個(gè)辯論賽的工程中，我主要負責推陳出新這一板塊的設計，開(kāi)始的時(shí)候我覺(jué)得自己的任務(wù)很重，肩上的擔子也很重，為此我們一個(gè)大組中的一個(gè)小組激烈討論了半天，最終敲定了以Flah這樣一種方式吸引大家的眼球從而更進(jìn)一步的讓大家了解我們的團隊，包括出新，課件展示，問(wèn)題競答。除此以外，我們還以?xún)蓚�(gè)人為主持，作為一條貫穿始終的一條主線(xiàn)，讓大家每個(gè)人都有表現的機會(huì )，這一點(diǎn)是很不錯的。而且，我們也提議由我作為其中的一分子在辯論一開(kāi)始的時(shí)候來(lái)一首詩(shī)朗誦，當然了，一開(kāi)始的時(shí)候我是不同意的，因為我個(gè)人覺(jué)得辯論就應該更加的學(xué)術(shù)嚴謹，嚴密科學(xué)，不過(guò)最終也沒(méi)有拗過(guò)大家，只好做一回英雄了。 綜合來(lái)看我們的小組辯論，我個(gè)人覺(jué)得是很成功的，因為這畢竟體現出了一個(gè)團隊的風(fēng)貌，尤其是在現在這個(gè)社會(huì )中，團隊的`協(xié)作尤為重要，就如同在一個(gè)足球團隊中，只有一個(gè)英雄是不可以的，只有當大家有足夠的團隊意識時(shí)，方能夠在比賽中取得勝利，而不可以程一時(shí)之勇而輸掉整個(gè)比賽。 二：計量經(jīng)濟學(xué)的系統知識 計量經(jīng)濟學(xué)的定義為：用數學(xué)方法探討經(jīng)濟學(xué)可以從好幾個(gè)方面著(zhù)手，但任何一個(gè)方面都不能和計量經(jīng)濟學(xué)混為一談。計量經(jīng)濟學(xué)與經(jīng)濟統計學(xué)絕非一碼事;它也不同于我們所說(shuō)的一般經(jīng)濟理論，盡管經(jīng)濟理論大部分具有一定的數量特征;計量經(jīng)濟學(xué)也不應視為數學(xué)應用于經(jīng)濟學(xué)的同義語(yǔ)。經(jīng)驗表明，統計學(xué)、經(jīng)濟理論和數學(xué)這三者對于真正了解現代經(jīng)濟生活的數量關(guān)系來(lái)說(shuō)，都是必要的，但本身并非是充分條件。三者結合起來(lái)，就是力量，這種結合便構成了計量經(jīng)濟學(xué)。 克萊因(R.Klein)：“計量經(jīng)濟學(xué)已經(jīng)在經(jīng)濟學(xué)科中居于最重要的地位”，“在大多數大學(xué)和學(xué)院中，計量經(jīng)濟學(xué)的講授已經(jīng)成為經(jīng)濟學(xué)課程表中最有權威的一部分” 計量經(jīng)濟學(xué)關(guān)心統計工具在經(jīng)濟問(wèn)題與實(shí)證資料分析上的發(fā)展和應用，經(jīng)濟學(xué)理論提供對于經(jīng)濟現象邏輯一致的可能解釋。因為人類(lèi)行為和決策是復雜的過(guò)程，所以一個(gè)經(jīng)濟議題可能存在多種不同的解釋理論。當研究者無(wú)法進(jìn)行實(shí)驗室的實(shí)驗時(shí)，一個(gè)理論必須透過(guò)其預測與事實(shí)的比較來(lái)檢驗,計量經(jīng)濟學(xué)即為檢驗不同的理論和經(jīng)濟模型的估計提供統計工具。 在計量經(jīng)濟學(xué)一元線(xiàn)性回歸模型，我認識到：變量間的關(guān)系及回歸分析的基本概念。 其次有一元線(xiàn)形回歸模型的參數估計及其統計檢驗與應用。 這個(gè)公式得給出，以及樣本回歸函數的隨機形式 �？偟恼f(shuō)來(lái)，這一節留給我印象最深刻的，便是根據樣本回歸函數SRF，估計總體回歸函數PRF，即總體回歸線(xiàn)與樣本回歸線(xiàn)之間的關(guān)系。除此以外，我也學(xué)會(huì )了參數的最大似然估計法語(yǔ)最小二乘法。對于最小二乘法，當從模型總體隨機抽取n組樣本觀(guān)測值后，最合理的參數估計量應該使得模型能最好的擬合樣本數據，而對于最大似然估計法，當從模型總體隨機抽取n組樣本觀(guān)測值后，最合理的參數估計量應該使得從模型中抽取該n組樣本觀(guān)測值的概率最大。顯然，這是從不同原理出發(fā)的兩種參數估計方法。即： 1.一元回歸模型： 關(guān)于擬合優(yōu)度的檢驗，也就是檢驗模型對樣本觀(guān)測值的擬合程度。被解釋變量Y的觀(guān)測值圍繞其均值的總離差平方和可分解為兩個(gè)部分：一部分來(lái)自于回歸線(xiàn)，另一部分來(lái)自于隨機勢力。所以，我們用來(lái)自回歸線(xiàn)的回歸平方和占Y的總離差的平方和的比例來(lái)判斷樣本回歸線(xiàn)與樣本觀(guān)測值的擬合優(yōu)度。這個(gè)比例，我們也較它可決系數，它的取值范圍是0<=R2<=1。 關(guān)于變量的顯著(zhù)性檢驗，是要考察所選擇的解釋變量是否對被解釋變量有顯著(zhù)的線(xiàn)性影響。所應用的方法是數理統計學(xué)中的假設檢驗。我們在進(jìn)行變量顯著(zhù)性檢驗時(shí)所應用的方法主要是t檢驗。這在之前我們的概率論與統計學(xué)的課程中都有所涉及，不算是新的知識。 關(guān)于置信區間估計。當我們要判斷樣本參數的估計值在多大程度上可以“近似”的替代總體參數的真值，往往需要通過(guò)構造一個(gè)以樣本參數的估計值為中心的“區間”，來(lái)考察它以多大的概率包含這真是的參數值。這樣的方法就是我們所說(shuō)的參數檢驗的置信區間估計。當我們希望縮小置信區間時(shí)，可以采用的方法有增大樣本容量和提高模型的擬合優(yōu)度。 2.多元回歸模型 多元回歸分析與一元回歸分析的幾點(diǎn)不同： 關(guān)于修正的可絕系數。我們可于發(fā)現，在樣本容量一定的情況下，增加解釋變量必定使得自由度減少，所以調整的思路是:將殘差平方和與總離差平方和分別除以各自的自由度，以剔除變量個(gè)數對擬合優(yōu)度的影響。這樣就引出了我們這里說(shuō)的調整的可絕系數。 關(guān)于對多個(gè)解釋變量是否對被解釋變量有顯著(zhù)線(xiàn)性影響關(guān)系的聯(lián)合性F檢驗。F檢驗的思想來(lái)自于總離差平方和的分解式：TSS=ESS+RSS。通過(guò)比較F值與臨界值的大小來(lái)判定原方程總體上的線(xiàn)性關(guān)系是否顯著(zhù)成立。 3. 放寬基本假定模型 異方差性，即相對于不同的樣本點(diǎn)，也就是相對于不同的解釋變量觀(guān)測值，隨機干擾項具有不同的方差，那么檢驗異方差，也就是檢驗隨機干擾項的方差與解釋變量觀(guān)測值之間的相關(guān)性。 序列相關(guān)性，如果模型的隨機干擾項違背了相互獨立的基本假設，稱(chēng)為存在序列相關(guān)性。一般經(jīng)驗告訴我們，對于蠶蛹時(shí)間序列數據作樣本的計量經(jīng)濟學(xué)問(wèn)題，由于在不同樣本點(diǎn)上解釋變量以外的其他因素在時(shí)間上的連續性，帶來(lái)它們對被解釋變量的影響的連續性，所以往往存在序列相關(guān)性。 多重共線(xiàn)性，如果某兩個(gè)或多個(gè)解釋變量之間出現了相關(guān)性，則成為存在多重共線(xiàn)性。分為完全共線(xiàn)和近似共線(xiàn)兩類(lèi)。計量經(jīng)濟學(xué)模型一旦出現多重共線(xiàn)性，如果仍然采用普通最小二乘法估計模型參數，會(huì )產(chǎn)生下列的不良后果： 1、完全共線(xiàn)性下參數估計量不存在; 2、近似共線(xiàn)性下普通最小二乘法參數估計量的方差變大; 3、參數估計量經(jīng)濟含義不合理; 4、變量的顯著(zhù)性檢驗和模型的預測能力失去意義。 這學(xué)期學(xué)習了計量經(jīng)濟學(xué)這門(mén)課，發(fā)現原來(lái)我們身邊很多現象（諸如經(jīng)濟領(lǐng)域，農業(yè)生產(chǎn)等等）都可以用計量經(jīng)濟學(xué)來(lái)進(jìn)行研究。整個(gè)學(xué)期中，老師讓我們每個(gè)小組都運用計量經(jīng)濟學(xué)的理論自選一個(gè)課題進(jìn)行研究并進(jìn)行課堂展示，各個(gè)小組精彩的展示，不僅將所學(xué)知識與實(shí)際現象相結合，同時(shí)也大大擴展了我們的知識面。 這次的計經(jīng)小組作業(yè)，我們小組在定題之前進(jìn)行了很多次的討論，最后選擇了影響稅收收入的因素為研究課題，我們選擇這個(gè)主題其一是它是經(jīng)濟領(lǐng)域的現象，與我們所學(xué)專(zhuān)業(yè)聯(lián)系緊密，同時(shí)我們小組成員也對影響稅收收入的相關(guān)因素很好奇，想知曉哪些因素對稅收有影響。 作為組長(cháng)，在定題之后，我為每個(gè)組員安排了任務(wù)，每個(gè)人負責相應的板塊，有的負責收集資料，有的負責軟件操作，有的負責結果探討與分析，有的負責報告的撰寫(xiě)。安排完任務(wù)之后我繼續跟進(jìn)小組成員的進(jìn)度，解決他們的疑問(wèn)。而在本次作業(yè)中，我主要是是負責收集資料和進(jìn)行Eview輸出結果分析。在完成作業(yè)期間，我們也遇到了很多問(wèn)題，比如有的數據不好收集，有時(shí)候軟件操作無(wú)法順利顯示結果，但一旦某個(gè)成員在作業(yè)過(guò)程中遇到問(wèn)題，我們便會(huì )在QQ群上討論，其他小組成員會(huì )給出建議并盡力給予幫助。最后看到我們的作業(yè)順利完成時(shí)，內心是慢慢的自豪感，這份作業(yè)不僅包含了每個(gè)成員的心血，同時(shí)是我們努力的見(jiàn)證。 從大一到大三，我們學(xué)習了很多經(jīng)濟知識，雖然學(xué)習了很多，但有時(shí)候想起來(lái)，又覺(jué)得自己很多東西都只是淺嘗輒止，根本就沒(méi)真正的.去認識它，去了解經(jīng)濟領(lǐng)域，而自己慢慢的也只是變成了學(xué)習的機器，對所學(xué)知識欠缺研究和思考。而本次的計量經(jīng)濟學(xué)作業(yè)，則很好地將我們的所學(xué)與現實(shí)經(jīng)濟現象相結合，不僅讓我重新回顧了宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué)的知識，同時(shí)將我在計經(jīng)課堂上所學(xué)的理論知識用于實(shí)證研究，加強了我對所學(xué)知識的運用能力，也深刻認識到計經(jīng)的實(shí)用性，可以對很多經(jīng)濟理論進(jìn)行研究分析。計經(jīng)這門(mén)課程雖然已經(jīng)結束，不過(guò)所學(xué)的知識卻沒(méi)有完結，至少在畢業(yè)論文寫(xiě)作上，它會(huì )有很大幫助。 我很喜歡經(jīng)濟。這并不是一句空話(huà)，對于一個(gè)想掙大錢(qián)的人來(lái)說(shuō)!沒(méi)有什么途徑能比這掙錢(qián)更快的了!所以我一開(kāi)始還是很喜歡關(guān)于經(jīng)濟之類(lèi)的學(xué)科的! 在這個(gè)學(xué)科中，我起碼知道了一些基本的經(jīng)濟學(xué)的相關(guān)術(shù)語(yǔ)，比如說(shuō)：“GDP”,“GNP”，“NI”等術(shù)語(yǔ)!明白了在宏觀(guān)經(jīng)濟中投資和儲蓄的關(guān)系!也知曉了什么叫“節儉悖論”知道了“奧肯定律”，“菲利普斯曲線(xiàn)”等。同時(shí)也知曉了什么財政政策和貨幣政策!以及它們有怎么樣的作用!雖說(shuō)知道了這些，但在自己去解釋相關(guān)的經(jīng)濟學(xué)原理時(shí)，還是一頭霧水，不知道所以然!總是覺(jué)得自己學(xué)得用處不是很大!記得自己大一學(xué)習網(wǎng)頁(yè)制作時(shí)，老師告訴我們有用，可是在我們結業(yè)時(shí)，老師卻告訴我們說(shuō)：“你們學(xué)的還是最基礎的東西，真的要有使用價(jià)值，還是要在大二學(xué)習更深的理論才有用處!”當時(shí)，真的感到無(wú)語(yǔ)!頓時(shí)心情低落萬(wàn)丈!明白最后也只是自己的一個(gè)學(xué)分罷了!并沒(méi)有讓我真的學(xué)到實(shí)用的!因為都是皮毛!就像我們數據庫老師告訴我們的一樣，我的教學(xué)任務(wù)只是讓你們知道這門(mén)課是怎么回事，帶你們入門(mén)，至于以后怎么辦，那就是你們的“F1”了!雖說(shuō)，學(xué)習是自己的事，自己應該主動(dòng)的學(xué)習，但真的這樣，中國的大學(xué)還有什么用?我想我們大部分人之所以上課玩手機就是這種心理：不知道自己學(xué)得到底可以干什么!對自己有沒(méi)有用! 老師您可能認為您上課給我們強調怎么怎么的有用，但您是站在自己系統的角度來(lái)講的!對于我們學(xué)習宏觀(guān)或者微觀(guān)，我們卻不是那么系統，我們只是知道我們有這門(mén)課，而且這門(mén)課也不是我們自己選的，而且我們學(xué)完之后，如果非這門(mén)專(zhuān)業(yè)，我們也不會(huì )接受過(guò)多的系統教育，就會(huì )出現我之前出現的那種情況!讓我們不由自主的失去學(xué)習的激情，知道學(xué)了也沒(méi)有什么用處，還不如靜下心來(lái)，自己多看看八卦呢!所以我們只有一貫的知識，我們才能夠真的明曉我們學(xué)得意義!當然，這也不是老師您所左右的!這在可以解釋為何每年怎么會(huì )有那么多的失業(yè)大學(xué)生，因為他們的大學(xué)真的沒(méi)有給予他們所需的，供求和需求之間隔著(zhù)深深的不可逾越的壕溝! 還有的就是我們的現在宏觀(guān)經(jīng)濟的考試模式，它給我的啟發(fā)特別大。我先說(shuō)一下，我這次考的不是太好，不是我學(xué)的不好，我是真的有點(diǎn)懷疑，這份題組合時(shí)是否真的有人在規定的時(shí)間可以在沒(méi)有草稿紙的情況下做的.玩，而且還可以得到滿(mǎn)意的成績(jì)，其實(shí)我覺(jué)得這個(gè)試卷出的題有點(diǎn)多!就拿計算題來(lái)講吧!雖說(shuō)都是您給的類(lèi)型題，但密密麻麻的試卷上翻一頁(yè)，做一下題，我并不覺(jué)得真的是給我們考試的!也更不是考察我們知識點(diǎn)的掌握的!我之所以這樣說(shuō)，因為我們在這種情況下，真的不能對后面的討論分析可以有一個(gè)清晰明確的的解答!也只是一筆劃過(guò)! 這種情況下，我們任何人都會(huì )成為成績(jì)的階下囚，我們沒(méi)考好，就是我們沒(méi)學(xué)好，不然怎么會(huì )有高的成績(jì)呢!我想老師您若是這么想：我也只能很心塞的悄悄的告訴您!或許您也已經(jīng)知道的秘密!畢竟現在的考試制度和批改制度以及后期的處理因素您是知道了的!其實(shí)這考試真的讓我們真的想學(xué)的人墜入了無(wú)底的深淵，我可能說(shuō)的有點(diǎn)言過(guò)其實(shí)了，但大體情況還是符合我的實(shí)際情況的!于是想學(xué)者沒(méi)有了學(xué)習的鼓勵，無(wú)心學(xué)者倒是把這份鼓勵的愛(ài)心給拿來(lái)參加天天酷跑了。所以考試成為了應試者的盛宴，卻成為了實(shí)用者無(wú)底的深淵! 我對于宏觀(guān)的感想就是最后的考試了!我們下學(xué)期還會(huì )學(xué)老師您的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)!我猶豫了很長(cháng)時(shí)間才決心重新寫(xiě)一份給您，因為我們還有合作。我也不再說(shuō)空洞的感想!我最后希望給老師一點(diǎn)建議，讓我們以后的合作變得更能對我們雙方變得有利的建議! (1)能給我們提前公布您的講課課件，能讓我們今早的掌握和百度一些新的名詞! (2)能讓我們課堂變得更具有真實(shí)性，我們在體會(huì )中學(xué)到些東西! (3)更多的給予我們例子的講解，我們對于許多事物不是不會(huì )做，就是沒(méi)有一個(gè)可以去參照的例子!一旦我們會(huì )了例子，一切都只是照葫蘆畫(huà)瓢了! (4)我想這是我最后一個(gè)建議，也是最為重要的一個(gè)建議了。就是革新我們的考試模式，不是您出題考我們，而是通過(guò)我們每次課下的上交的查漏中通過(guò)多模式網(wǎng)上的投票進(jìn)行選擇，并對在規定時(shí)間積極參與在查漏者投票的學(xué)生給予一定的額外分數獎勵! 我的建議也不是十分明確，但起碼我說(shuō)出我們學(xué)生和現行的教育體制之間都存在一定的問(wèn)題，我想這些問(wèn)題通過(guò)我們老師和學(xué)生的建議都是可以解決的!最后希望老師我們下學(xué)期合作愉快! 由于今日上午參加創(chuàng )業(yè)活動(dòng)，所以我沒(méi)有上宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué)的課。剛好周三下午沒(méi)有課，所以我剛好利用這段時(shí)間到圖書(shū)館上自習，學(xué)習宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué)。 通過(guò)學(xué)習，我知道了宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué)是研究國家經(jīng)濟總體運行的科學(xué)，把經(jīng)濟劃分為家庭，企業(yè)和政府三大部門(mén)并且研究它們之間的相互關(guān)系。 現代經(jīng)濟是市場(chǎng)經(jīng)濟，宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué)在宏觀(guān)層面上研究市場(chǎng)活動(dòng)時(shí)，只把各種市場(chǎng)歸結為三大類(lèi)：產(chǎn)品市場(chǎng)、貨幣市場(chǎng)和勞動(dòng)市場(chǎng)。 除此之外，我還認識到了宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué)與微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)的主要相同之處就在于兩者都是通過(guò)需求曲線(xiàn)和供給曲線(xiàn)決定價(jià)格和產(chǎn)量，它們有著(zhù)相同供求曲線(xiàn)形狀，它們的交點(diǎn)決定著(zhù)價(jià)格和產(chǎn)量。 微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)政策的主要目標是解決資源優(yōu)化配置問(wèn)題，糾正市場(chǎng)在資源配置上的“失靈”。宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué)政策目標雖然也得通過(guò)微觀(guān)經(jīng)濟主體的行為來(lái)實(shí)現，但這個(gè)目標主要不是解決資源配置問(wèn)題，而是解決資源利用問(wèn)題。 其中，我了解到兩個(gè)經(jīng)濟學(xué)的重要名詞，一個(gè)是國內生產(chǎn)總值GDP，它是指經(jīng)濟社會(huì )在一定時(shí)期內運用生產(chǎn)要素所生產(chǎn)的全部最終產(chǎn)品的市場(chǎng)價(jià)值。還有一個(gè)是國民生產(chǎn)總值GNP，它是指某國國民所擁有的全部生產(chǎn)要素在一定時(shí)期內所生產(chǎn)的最終產(chǎn)品的市場(chǎng)價(jià)值。 另外，我還學(xué)到了兩種核算GDP的方法，支出法和收入法。雖然花了將近兩個(gè)多小時(shí)的'時(shí)間，我只看完了序言部分，腦海里對宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué)也有了一個(gè)大致的了解。偶爾我也會(huì )懷疑自己為什么不和其他人一樣選擇有空的時(shí)候去逛街，而是待在圖書(shū)館里學(xué)習呢？對此，我只是想說(shuō)：“不負青春�！� 今天下午，我還是收獲了許多知識。盡管這個(gè)周三過(guò)得不愉快，可是我一向是不太喜歡把不喜歡的人放在心上太久，再多不痛快的事情過(guò)了一會(huì )兒就隨風(fēng)而逝。 20XX年7月9日至20XX年全年7月13日，我們進(jìn)行了為期一周的經(jīng)濟學(xué)專(zhuān)業(yè)認知實(shí)習，對經(jīng)濟學(xué)有了全新的認知，如下是我對經(jīng)濟學(xué)專(zhuān)業(yè)新的認知： 經(jīng)濟學(xué)是現代的一個(gè)獨立的學(xué)科，研究的是一個(gè)社會(huì )如何利用西游的資源生產(chǎn)有價(jià)值的物品和勞務(wù)，并將它們在不同的人中間進(jìn)行分配，經(jīng)濟學(xué)主要進(jìn)行三點(diǎn)考慮：資源的稀缺性是經(jīng)濟學(xué)分析的前提，選擇行為時(shí)經(jīng)濟學(xué)分析的對象，資源的有效配置是經(jīng)濟學(xué)分析的中心目標，其主要任務(wù)是利用有限的地球資源盡可能持續地開(kāi)發(fā)人類(lèi)所需求的商品及其合理分配，即生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系兩個(gè)方面。 經(jīng)濟學(xué)是研究經(jīng)濟活動(dòng)規律的科學(xué)，也就是說(shuō)，經(jīng)濟學(xué)是有系統地探索財富的轉化和傳遞規律的一門(mén)學(xué)科，財富的轉化和傳遞就是指財富的創(chuàng )造、財富的消費、財富傳遞等過(guò)程，經(jīng)濟學(xué)的核心就是經(jīng)濟規律，即價(jià)值規律和剩余價(jià)值規律。 經(jīng)濟學(xué)專(zhuān)業(yè)培養具有比較扎實(shí)的馬克思主義經(jīng)濟學(xué)理論基礎，熟悉現代西方經(jīng)濟學(xué)理論，比較熟練掌握現代經(jīng)濟分析方法，知識面較寬，具有向經(jīng)濟學(xué)相關(guān)領(lǐng)域擴展論述的能力，能在綜合經(jīng)濟管理部門(mén)、政策研究部門(mén)、金融機構和企業(yè)從事經(jīng)濟分析，預測規劃和經(jīng)濟管理工作的高級人才。 經(jīng)濟學(xué)所開(kāi)設的課程主要有：《會(huì )計學(xué)》、《統計學(xué)》、《計量經(jīng)濟學(xué)》、《貨幣銀行學(xué)》、《財政學(xué)》、《政治經(jīng)濟學(xué)》、《西方經(jīng)濟學(xué)》、《經(jīng)濟學(xué)說(shuō)史》、《資本論》、《產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)》、《國際經(jīng)濟學(xué)》、《發(fā)展經(jīng)濟學(xué)》、《企業(yè)管理》、《國際金融》、《國際貿易》，而最能體現經(jīng)濟學(xué)特征的課程主要有《資本論》、《經(jīng)濟學(xué)說(shuō)史》、《產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)》。 經(jīng)濟學(xué)是一個(gè)偏重于理論的專(zhuān)業(yè)，如果要在經(jīng)濟學(xué)方面有所成就，首先我們應該具有一下技能： 1、掌握馬克思主義經(jīng)濟學(xué)，當代西方經(jīng)濟學(xué)的基本理論和分析方法。 2、掌握現代經(jīng)濟分析方法個(gè)計算機應用技能。 3、具有運用數量分析方法和現代技術(shù)手段進(jìn)行社會(huì )經(jīng)濟調查、經(jīng)濟分析和實(shí)際操作的能力。 4、掌握中外經(jīng)濟學(xué)文獻檢索、資料查詢(xún)的基本方法，具有一定的經(jīng)濟研究能力和實(shí)際工作恩呢管理。 5、熟悉黨和國家的經(jīng)濟方針、政策和法規。 6、了解中國經(jīng)濟體制改革和經(jīng)濟發(fā)展。 7、具有較強的文字和口頭表達能力及一定的社會(huì )交際能力，能熟悉掌握一門(mén)外語(yǔ)。 除此，我們還要了解經(jīng)濟學(xué)十部經(jīng)典著(zhù)作： 1、亞當·斯密（英國）《國富論》，此書(shū)是現代經(jīng)濟學(xué)的奠基之作，也是最偉大的經(jīng)濟學(xué)著(zhù)作。他提出勞動(dòng)價(jià)值論、分工與專(zhuān)業(yè)化是經(jīng)濟效率之源的理論。 2、大衛·李嘉圖（英國）《政治經(jīng)濟學(xué)與賦稅原理》，本書(shū)中他闡明的比較優(yōu)勢理論是現代自由貿易政策的理論基礎。 3、馬克思（德國）《資本論》，馬克思的剩余價(jià)值理論影響巨大。 4、瓦爾拉斯（法國）《純粹經(jīng)濟學(xué)要義》，現代經(jīng)濟學(xué)的主觀(guān)價(jià)值論、邊際革命、經(jīng)濟學(xué)數理化的轉向通過(guò)本書(shū)而系統化。 5、費雪（美國）《利息理論》，提出放棄當前消費而承擔未來(lái)的不確定性的風(fēng)險的報酬。 6、凱恩斯（英國）《就業(yè)、利息和貨幣通論》。 7、馬歇爾（英國）《經(jīng)濟學(xué)院里》。 8、薩繆爾遜（美國）《經(jīng)濟學(xué)》，把經(jīng)濟學(xué)知識標準化、體系化，改變經(jīng)濟學(xué)知識的傳播和復制方式。 9、布坎南（美國）《同量的計算》，開(kāi)創(chuàng )“公共選擇理論”。 10、劉德（中國）《財富論》，闡述了財富規律，財富規律是經(jīng)濟學(xué)的客觀(guān)規律。 如果閱讀了以上十本經(jīng)濟學(xué)著(zhù)作，對于我們進(jìn)一步了解經(jīng)濟學(xué)會(huì )有很大的幫助。 我們之所以讀書(shū)，是為了畢業(yè)后能找到一個(gè)好的工作，實(shí)現人生價(jià)值，創(chuàng )造生活的精彩。當我們隊經(jīng)濟有了一定的認識，我們也要了解經(jīng)濟學(xué)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)方向及前景。 就業(yè)方向包括考公務(wù)員，當然了，就目前形勢而言，其難度是很大的，除此之外，可以進(jìn)入商業(yè)性質(zhì)的銀行、保險公司、保險經(jīng)紀公司、證券公司、大型企業(yè)、財富公司、財政、審計、海關(guān)部門(mén)等。 就業(yè)前景不容樂(lè )觀(guān)，從大方向來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟學(xué)就業(yè)很難，主要是經(jīng)濟學(xué)太宏觀(guān)，不實(shí)用，公司或者企業(yè)里面需要這類(lèi)人不多，讀經(jīng)濟的一般都會(huì )去搞研究、讀博，然后在大學(xué)里做教授。 為了在畢業(yè)后能找到一份適合心意的工作，我為后三年的.大學(xué)生活做了一個(gè)規劃： 1、去圖書(shū)館和上網(wǎng)購買(mǎi)欲經(jīng)濟學(xué)專(zhuān)業(yè)有關(guān)的書(shū)籍，夯實(shí)和拓展專(zhuān)業(yè)知識。 2、通過(guò)英語(yǔ)四六級考試。 3、考取會(huì )計從業(yè)資格證、銀行從業(yè)資格證。 4、準備出擊會(huì )計師和理財規劃師的考試。 5、積極加入中國共產(chǎn)黨。 6、做兼職，鍛煉自己的實(shí)踐能力，參加一些志愿者活動(dòng)，培養交際能力和社會(huì )責任感。 7、爭取進(jìn)入相關(guān)單位學(xué)習，將理論運用到實(shí)際之中，大致了解有關(guān)經(jīng)濟學(xué)專(zhuān)業(yè)工作的基本狀況。 目前，無(wú)論是本科畢業(yè)，還是碩士畢業(yè)，兩極分化都很?chē)乐�，如果不努力，溫飽都有可能是�?wèn)題，經(jīng)濟學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生如果能獲得一些資格認證，就業(yè)面就會(huì )廣泛，就業(yè)層次也更高端，待遇也更好。因此，在大二一年里，我打算考取會(huì )計從業(yè)資格證和銀行從業(yè)資格證。 不論目前就業(yè)形勢有多嚴峻，生活中的挑戰有多大，我們都應該勇往向前，不論付出多少汗水，寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)，我相信，只要不斷努力，豐富自己，改變自己，使自己褪變，在壓力中奮斗，在艱難中堅持不懈。我相信，憑著(zhù)一股韌勁，我們終會(huì )取得成功。 當然了，我們也不能蠻干，應該掌握一些技巧：首先，我們應該知道大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)困難的原因，主要有兩個(gè)，其一，有些畢業(yè)生要求太高，自身條件不過(guò)關(guān)；其二，整個(gè)社會(huì )用人的不合理，學(xué)生在大學(xué)期間，就應該多多了解社會(huì )、接觸社會(huì )，知道社會(huì )需要什么樣的人才，另外大學(xué)學(xué)習若非很緊張的話(huà)，自己搞些創(chuàng )業(yè)，增加社會(huì )經(jīng)驗，多懂些東西。 雖然我剛讀完大一，但大學(xué)四年時(shí)光如流水，轉瞬即逝，對于我這樣沒(méi)有家庭背景的孩子，自己應當皂皂地做好打算。 現在，我要做好職業(yè)定位，定位是自我定位和社會(huì )定位的統一，只有在了解自己和職業(yè)的基礎上才能夠給自己做準確定位。 問(wèn)自己五個(gè)問(wèn)題： 1、我要去那里？ 2、我在哪里？ 3、我有什么？ 4、我的差距在哪里？ 5、我要怎么做？如果我能很好的回答者五個(gè)問(wèn)題，并且付諸行動(dòng)，那么我的未來(lái)也許會(huì )柳暗花明。 雖然經(jīng)濟學(xué)專(zhuān)業(yè)很寬泛，不精細，但我會(huì )找到適合自己的一點(diǎn)，通過(guò)對經(jīng)濟學(xué)認知實(shí)習，我了解了自己所選擇的專(zhuān)業(yè)，這對我以后的學(xué)習有了很大的幫助，我會(huì )把自己像商品一樣推銷(xiāo)出去，在經(jīng)濟學(xué)浩瀚的海洋中拾得屬于自己的一顆扇貝，雖然它很亮、很廣，但我會(huì )精干一面，挖掘其根源，學(xué)出精彩的自己。 繁忙工作，過(guò)得真實(shí)且快，這樣就實(shí)習了一周。這周的日子里，休會(huì )了生涯帶來(lái)的酸甜苦辣。 首先，分享我的幾個(gè)第一次。在分享之前，作一點(diǎn)背景充容。我們銀行的大客戶(hù)最近作了一次大規模的裁員舉動(dòng)。并且資金帳戶(hù)要統一轉移到中行。因此，我們要為他們解雇的員工辦理住房公積金的銷(xiāo)戶(hù)與帳戶(hù)余額的轉移。因而，就有了以下幾個(gè)第一次的產(chǎn)生。 第一次“大范圍撕新存折”。 良多人看到這個(gè)題目，會(huì )好奇，好端真個(gè)新存折為什么要撕掉。實(shí)在，不是全本都要撕掉。只是前面第一頁(yè)。為的是便利打印。那為什么要打印存折。對一兩本存折來(lái)說(shuō)，這是不用要撕掉第一頁(yè)。但是我們要打印8000多本，如果不撕掉第一頁(yè)，我們的工作量可想而之了。嘿嘿，撕存折的聲音真的很像在撕鈔票，在我手上撕掉的就不下1000本，剛開(kāi)始還好，覺(jué)得很新穎。但是每個(gè)人調配到頭上要撕將近1000本的時(shí)候，雙手開(kāi)始麻痹起來(lái)，拿起存折，翻到第一頁(yè)，刷的一身，羅唆的聲音隨同著(zhù)一頁(yè)的掉落。一毛錢(qián)就這樣糟蹋了。一本存折就6頁(yè)加封面封底就8頁(yè)，本錢(qián)1元，那這一頁(yè)就值1毛錢(qián)。呵呵，當天晚上，我就差未幾撕掉100快了。 第一次體驗銀行加班到晚上11點(diǎn)。銀行職員晚上7點(diǎn)能走就算是早放工了。我們估量是最多做到9點(diǎn)半就ok了，怎么曉得11點(diǎn)仍是剛收官。正確的說(shuō)是11點(diǎn)半才算是正式竣工。那天晚上，全支行的員工，除了不能缺席的引導和要開(kāi)會(huì )的.員工外，能過(guò)來(lái)的都過(guò)來(lái)幫忙。全支行能用的電腦、打印機都在不斷的錄入和打印存折。流水線(xiàn)式的流程支配，把我們分成了多少個(gè)小組，有的負責錄入，有的負責蓋章，有的負責撕存折。全個(gè)支行除了7點(diǎn)半能吃晚飯的20分鐘。大家簡(jiǎn)直沒(méi)有停過(guò)。都是生機能早點(diǎn)干完早點(diǎn)回家。 每個(gè)人的膂力都在透支，但是誰(shuí)都不放棄。我看著(zhù)那份長(cháng)長(cháng)的錄入名單，頭暈是不在話(huà)下，眼淚一直的流，犯錯時(shí)，又要及時(shí)發(fā)現，真的很累人。屢次想到廢棄。然而別人的當真立場(chǎng)，讓我不敢有一絲的松散，堅持保持再堅持。 第一次離家千里之外去“實(shí)習”。 剛開(kāi)始的時(shí)候，對這樣的部署心中也有抵觸過(guò)。心想，實(shí)習罷了為什么要去到那么遠的處所。家里鄰近也有交行的，心存幸運心理。盼望能就近實(shí)習。不外，經(jīng)由了這樣的一個(gè)禮拜，對照其余人的一個(gè)星期的實(shí)習待遇，我感到“因禍得福焉知非�！闭娴氖呛軠蚀_。 固然在離家千里的地方去實(shí)習，卻能感觸到全支行的人情趣跟協(xié)調的集體。每個(gè)人都沒(méi)有架子，都能談話(huà)聊天。沒(méi)有看不起我們是“門(mén)外漢”“幫倒忙”，都對我們很好，很給咱們機會(huì )去學(xué)習去錘煉的機會(huì )。 比擬之下，假如環(huán)境很好，卻只有你去站大堂，這樣的實(shí)習有點(diǎn)揮霍時(shí)間的象征，并且，每個(gè)人都有一個(gè)適應的過(guò)程。需要有機會(huì )去嘗試，讓新人去領(lǐng)會(huì )。永遠就只能當一名“門(mén)外漢”，這樣還不如去學(xué)點(diǎn)其他常識來(lái)得空虛。我認為本人是個(gè)幸運兒。每次的社會(huì )時(shí)光都能在一個(gè)輕易相處的群體中渡過(guò)。我也更珍惜這樣來(lái)之不易的實(shí)習機遇。工作是累人的，但是天天都過(guò)得切實(shí)并有所得，這也是我當初去實(shí)習愿望的成果。 時(shí)光冉冉，轉眼大三大半學(xué)期過(guò)去了，雖然微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)這本書(shū)的學(xué)習已經(jīng)告一段落了，但是我卻收獲了不少。 首先，老師給我留下了深刻的印象。老師的講解很靈活，不拘泥于傳統教學(xué)，時(shí)而夾雜幾句流利的英語(yǔ)，使得課堂氣氛，講解的很透徹，不照本宣科，能聯(lián)系實(shí)際，把抽象的理論和我們的生活聯(lián)系起來(lái)，使大家更容易理解并運用新知識。我也是一位英語(yǔ)愛(ài)好者，希望將來(lái)站在講臺上能夠和老師一樣可以柔和漢語(yǔ)和英語(yǔ)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。 其次，我對課本知識有了粗略地了解。微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)研究市場(chǎng)中個(gè)體的經(jīng)濟行為，亦即單個(gè)家庭、單個(gè)廠(chǎng)商和單個(gè)市場(chǎng)的經(jīng)濟行為以及相應經(jīng)濟變量數值的決定。它從資源稀缺這個(gè)基本概念出發(fā)，圍繞如何利用這些稀缺資源，優(yōu)化配置，獲得最大利益來(lái)展開(kāi)。 再次，了解了微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)牽涉到的多種研究理論方法。微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)的內容包括一般均衡價(jià)格理論、消費者行為理論、生產(chǎn)者行為理論、市場(chǎng)結構理論、要素市場(chǎng)理論、一般均衡理論、福利經(jīng)濟學(xué)以及微觀(guān)經(jīng)濟政策等。微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)在分析方法上，既采用實(shí)證分析方法，又采用規范分析方法，大量使用均衡分析方法和邊際分析方法等。 微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)中涉及眾多專(zhuān)業(yè)的概念供我來(lái)學(xué)習。比如：需求交叉價(jià)格彈性——在其它條件不變的情況下，某種商品或勞務(wù)價(jià)格變動(dòng)引起另一種商品或勞務(wù)需求量變動(dòng)的程度。邊際替代率—維持效用水平不變的前提下，消費者增加一單位的某種商品的`消費數量時(shí)所要放棄的另一種商品的消費數量。替代效應—由商品的價(jià)格變動(dòng)引起的商品相對價(jià)格的變化，進(jìn)而由商品的相對價(jià)格變動(dòng)引起的商品需求量的變動(dòng)。 最后，通過(guò)對這些理論的學(xué)習，讓我懂得了如何成為一個(gè)合理的消費者，通過(guò)供求關(guān)系，來(lái)指導我們的消費；同時(shí)也學(xué)得了如何成為一個(gè)明智的投資者，正確決策，追求利益最大化；要發(fā)揮市場(chǎng)經(jīng)濟的資源配置作用，市場(chǎng)有利于是解決很多問(wèn)題。整個(gè)西方經(jīng)濟學(xué)其實(shí)就是對市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展歷程的一個(gè)真實(shí)寫(xiě)照。其中包含一些資本主義的糟粕，因此不能生搬硬套，要把宏觀(guān)調控與市場(chǎng)作用緊密結合，走有中國特色社會(huì )主義道路科學(xué)地對待西方經(jīng)濟學(xué)和西方國家的經(jīng)驗。一方面，我們堅持學(xué)習和借鑒西方國家在市場(chǎng)經(jīng)濟運行方面積累起來(lái)的一般理論和經(jīng)驗，作為我們完善社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟理論和制定相關(guān)政策的參考；另一方面，我們始終強調社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟是同我國社會(huì )主義基本制度有機結合的，必須堅決反對照搬照抄西方國家的理論和政策。 生活中處處有經(jīng)濟，了解一定的經(jīng)濟學(xué)知識對于我們自身和以后的生活有很重要的作用。這個(gè)學(xué)期的經(jīng)濟學(xué)的學(xué)習讓我受益匪淺，經(jīng)濟學(xué)是一門(mén)實(shí)用性、理論性、邏輯性很強的學(xué)科。 下面幾點(diǎn)我對學(xué)習經(jīng)濟學(xué)的心得與體會(huì )： �、艌D表在經(jīng)濟學(xué)中具有重要的作用： 可以發(fā)現，整個(gè)西方經(jīng)濟學(xué)的理論體系是由一系列的圖形貫穿起來(lái)的，幾乎每一章、每一節都有圖形，而且，要想闡述一個(gè)原理，沒(méi)有圖形配合是做不到的。熟悉書(shū)上的圖形，要懂得圖形中的橫縱坐標代表什么，曲線(xiàn)是怎么來(lái)的，交叉點(diǎn)又代表什么意思。 �、浦匾母拍钜M(jìn)行理解記憶。 對于概念首先要理解，在理解的基礎上記憶，比較靈活的運用。比如說(shuō)需求變動(dòng)和需求量變動(dòng)是兩個(gè)完全不同的概念，需求的彈性和需求曲線(xiàn)的斜率也不相同，因而理解概念背后的經(jīng)濟學(xué)涵義是必要的。再如，從需求量變動(dòng)就應該能想到需求曲線(xiàn)背后消費者行為理論。而從需求彈性就要能分析不同需求彈性對廠(chǎng)商受益的影響。 �、侵R的掌握要系統化。 �、逡晕⒂^(guān)經(jīng)濟學(xué)為例，對于微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)，應該知道整個(gè)內容就是論證斯密的“看不見(jiàn)的手”原理，這就是一般均衡理論的直接目的，而一般均衡就需要各個(gè)市場(chǎng)的均衡。從而微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)就花大力氣論證了產(chǎn)品市場(chǎng)的均衡和要素市場(chǎng)的均衡。產(chǎn)品市場(chǎng)的均衡就是均衡價(jià)格理論，而消費者行為理論和生產(chǎn)者行為理論則從兩個(gè)方面分別推導了均衡價(jià)格理論中涉及到需求曲線(xiàn)和供給曲線(xiàn)。這樣整個(gè)微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)的框架就可以在我們的頭腦中形成，同時(shí)對整個(gè)知識框架的把握還有利于比較分析不同的內容。只要我們知道消費者行為理論和生產(chǎn)者行為理論在整個(gè)結構中的作用，我們就能比較對應來(lái)掌握這兩部分，消費者行為理論從理性人假說(shuō)出發(fā)(消費者追求自身效用最大化)，運用預算約束線(xiàn)和無(wú)差異曲線(xiàn)(序數效用論)來(lái)推導向右下方傾斜的需求曲線(xiàn);而生產(chǎn)者行為理論也是從理性人假說(shuō)出發(fā)(生產(chǎn)者追求利潤最大化)，運用等成本線(xiàn)和等產(chǎn)量線(xiàn)來(lái)推導向右上方傾斜的供給曲線(xiàn)。這樣我們還可以比較等產(chǎn)量線(xiàn)和無(wú)差異曲線(xiàn)的性質(zhì)，比較理解邊際替代率遞減規律和技術(shù)替代率遞減規律等等。 �、鎸τ诤暧^(guān)經(jīng)濟學(xué)來(lái)說(shuō)，其邏輯結構相對比較容易，整個(gè)內容就是論證國民收入的決定。因而從最簡(jiǎn)單的國民收入決定理論(只涉及一個(gè)市場(chǎng)即產(chǎn)品市場(chǎng)來(lái)擴張到兩個(gè)市場(chǎng)產(chǎn)品市場(chǎng)和貨幣市場(chǎng)的均衡來(lái)決定國民收入，而AD—AS模型則是 在IS—LM模型中加入第三個(gè)市場(chǎng)勞動(dòng)力市場(chǎng)開(kāi)放經(jīng)濟中的國民收入決定則是將經(jīng)濟從封閉擴展為開(kāi)放經(jīng)濟。經(jīng)濟增長(cháng)理論則是從動(dòng)態(tài)來(lái)考察均衡國民收入的實(shí)現。 �、日莆战�(jīng)濟學(xué)中的一個(gè)基本假設 假設以及由此得到的最大化原則和實(shí)現最大化的邊際成本等于邊際收益這一條件。這對于任何處于完全市場(chǎng)中的經(jīng)濟行為主體都是適用的。因為這樣可以比較清晰的理解概念和理論，同時(shí)有助于加深印象，也有助于思維的表達。 ⑸擴展經(jīng)濟學(xué)視野多看一些經(jīng)濟學(xué)著(zhù)作。 它們幫助我們擴充視野和知識面，也能橫好的領(lǐng)悟和深入到經(jīng)濟學(xué)的學(xué)習之中。且我們可以把經(jīng)濟與生活緊密聯(lián)系在一起，也可以從中學(xué)到很多道理。比如，均衡—這是一個(gè)非常重要的理念。經(jīng)濟學(xué)研究的目的就是要實(shí)現一種均衡，而在我們的生活中，我們也要做到事業(yè)、家庭、自身修養等方面的均衡;還有彈性理論，彈性不等于沒(méi)有規則，不同彈性的就等于不同性格的'人，任何性格的人都可以成功，前提是你要有一個(gè)非常好的道德原則和底線(xiàn)。利潤最大化目標并不是在任何條件下都正確的，做企業(yè)和做事業(yè)不一樣，有時(shí)候企業(yè)的經(jīng)營(yíng)必須要學(xué)會(huì )舍得，尤其在中國更是這樣，要有戰略和遠見(jiàn)! 最后，經(jīng)濟學(xué)離我們并不遙遠，和我們的生活是息息相關(guān)的，它隱藏在我們的生活中，主導著(zhù)我們的社會(huì )生活，不知不覺(jué)的卻用它為我們的生活帶來(lái)了很多益處。小則可以解決“柴米油鹽”這些生活瑣碎事，節省開(kāi)支;大則可以借鑒其中有效的經(jīng)營(yíng)方式和管理方法，使之為我所用，我們現在處在社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟和經(jīng)濟的大變革時(shí)代，對經(jīng)濟學(xué)知識的掌握生活是很有用的，也可以為建設我國的社會(huì )主義現代化事業(yè)貢獻一份力量。 在當今社會(huì )，越來(lái)越多的人選擇考研來(lái)提升自己的學(xué)術(shù)水平和競爭力。而經(jīng)濟學(xué)作為熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，也吸引著(zhù)眾多考生的目光。近日，我參加了一場(chǎng)經(jīng)濟學(xué)考研講座，聽(tīng)取了主講老師的精彩演講，深受啟發(fā)。在此，我想分享一下我的心得體會(huì )。 本次講座主題為“經(jīng)濟學(xué)考研細節與技巧”。主講老師針對經(jīng)濟學(xué)考研的內容、難點(diǎn)以及備考中的細節和技巧進(jìn)行了講解。具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和較高的學(xué)術(shù)水平的老師，結合個(gè)人的經(jīng)歷給我們講述了他的一些備考經(jīng)驗和方法。 主講老師首先針對了經(jīng)濟學(xué)考研的'難點(diǎn)，強調了考生在備考階段需要理清課程體系，抓住重點(diǎn)，挖掘基礎。隨后，老師向我們介紹了考試中常涉及的知識點(diǎn)，如微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)、宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué)、計量經(jīng)濟學(xué)等，講述了這些領(lǐng)域的研究方向、重點(diǎn)，同時(shí)舉例說(shuō)明了考試中可能出現的數據分析、計算題等。這讓我們對考試的難點(diǎn)和重點(diǎn)有了更加清晰的認識，以便更好地把握備考重點(diǎn)。 在經(jīng)濟學(xué)考研備考中，技巧和方法同樣至關(guān)重要。通過(guò)講解，主講老師向我們分享了一些他個(gè)人備考的技巧和心得。例如，老師強調了考生在學(xué)習時(shí)要注重取舍，及時(shí)剔除那些與考試關(guān)系不大的細節，集中精力學(xué)習重難點(diǎn)。此外，老師還提醒我們要認真嚴謹，練習多做，尤其是必做題。通過(guò)老師的分享，我們了解到了備考中需要掌握的技巧和方法，提高我們的備考效率和策略。 本次經(jīng)濟學(xué)考研講座，不僅為考生提供了寶貴的備考經(jīng)驗和方法，也激發(fā)了我們對經(jīng)濟學(xué)的熱愛(ài)與探索欲望。在備考中，我們將仔細了解考試知識點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)認真學(xué)習備考技巧和方法，希望為考研之路注入更多的信心和動(dòng)力，為自己取得好成績(jì)而努力。 最近，我參加了一場(chǎng)湖北經(jīng)濟學(xué)院舉辦的講座，主題是“如何做好職場(chǎng)規劃”。在講座中，演講者分享了很多實(shí)用的經(jīng)驗和技巧，讓我受益匪淺。以下是我對這次講座的心得體會(huì )。 首先，講座讓我深刻認識到職場(chǎng)規劃的重要性。演講者指出，職場(chǎng)規劃是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，需要提前做好準備，因為職場(chǎng)環(huán)境日新月異，需要有清晰的目標和規劃才能在其中立足。他還舉了很多成功人士的例子，讓我明白了職業(yè)規劃和成功之間的密切聯(lián)系。 其次，演講者著(zhù)重講解了如何打造個(gè)人品牌。他指出，個(gè)人品牌是一個(gè)人在職場(chǎng)中的聲譽(yù)和形象，是職業(yè)發(fā)展中不可或缺的一部分。他建議我們要根據自己的職業(yè)定位和特點(diǎn)來(lái)塑造自己的品牌形象，并且通過(guò)廣泛的社交網(wǎng)絡(luò )渠道進(jìn)行宣傳，讓更多人知道你的存在和價(jià)值。 此外，講座還介紹了如何學(xué)會(huì )有效溝通的方法。演講者說(shuō)，溝通技巧是職場(chǎng)成功的關(guān)鍵，而一個(gè)人的溝通能力往往決定了他在職場(chǎng)中的表現和成就。通過(guò)講解如何提高自己的語(yǔ)言表達能力、傾聽(tīng)技巧和非語(yǔ)言溝通技巧等方面，演講者讓我掌握了一些關(guān)于溝通的實(shí)用技巧。 最后，我認為這次講座成功的地方在于它不僅是理論上的探討，更是實(shí)踐上的指導。演講者在整個(gè)過(guò)程中不停地強調實(shí)戰經(jīng)驗，分享了許多他自己在職場(chǎng)中的成長(cháng)和教訓。這讓我對職業(yè)規劃有了更深刻的理解，思考了自己職業(yè)生涯中的具體問(wèn)題，并且想要付諸實(shí)踐。因此，這場(chǎng)講座對我的啟示和幫助是深刻而具體的。 總的.來(lái)看，這次湖北經(jīng)濟學(xué)院的職場(chǎng)規劃講座對我來(lái)說(shuō)是一次益智的經(jīng)歷。我學(xué)習到了很多實(shí)用的職業(yè)技巧，對自己的職場(chǎng)規劃有了更清晰的認識，也更加深入地了解了實(shí)際職場(chǎng)中的情況和需要。在未來(lái)，我希望能夠將這些實(shí)踐經(jīng)驗和指導付諸到自己的實(shí)際行動(dòng)中，不斷提升自己在職場(chǎng)中的競爭力和規劃能力。 我有幸參加了學(xué)習的培訓。在此期間，我們聆聽(tīng)了教授及學(xué)者的專(zhuān)題報告、教育專(zhuān)家講座及各個(gè)學(xué)科的教授的課，使我的理論水平得到了極大的提高，增長(cháng)了許多知識，受益匪淺。 通過(guò)學(xué)習，使我深刻的認識到，要想成為一名優(yōu)秀的教師，不僅要有淵博的學(xué)識，精湛的專(zhuān)業(yè)技能，更要注重人格魅力的影響。教師的語(yǔ)言對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的'一言一行，學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長(cháng)帶來(lái)一生的影響，教師一言一行時(shí)時(shí)刻刻學(xué)生都喜歡模仿，將會(huì )給學(xué)生帶來(lái)一生的影響，因此，教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到，堅持嚴于律己。教師要知育是一朵云吹動(dòng)另一朵云，一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一個(gè)心靈感動(dòng)另一個(gè)心靈。我們要學(xué)會(huì )喜歡學(xué)生，喜歡和他們在一起，這樣才可以發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)，我覺(jué)得“身臨其境”才是最好的教育。 再次，培訓使我對未來(lái)的工作充滿(mǎn)了信心和動(dòng)力。對于剛剛從大學(xué)校門(mén)踏出的我們，對新的生活、新的責任、新的角色多少有些怯懦，而本次培訓中，培訓指導老師也十分注意我們的這種心理的變化，他們的講話(huà)，從頭到尾始終貫穿一個(gè)中心，那就是充滿(mǎn)對新教師的鼓勵。其一是鼓勵我們要趕快適應學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境和人際關(guān)系環(huán)境等，其二是鼓勵我們要更加理性地認識社會(huì )。其三是鼓勵我們要做一名終身學(xué)習型老師，做一名能夠不斷適應新知識新問(wèn)題新環(huán)境的老師。其四是鼓勵我們要堅持創(chuàng )新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭做教學(xué)發(fā)展的弄潮兒。這些鼓勵，使我對未來(lái)的工作充滿(mǎn)了信心和動(dòng)力。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“只有滿(mǎn)懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實(shí)現自己的意志�！币苍S，對于我們新教師來(lái)說(shuō)，只要有克服困難的信心，才能取得好的開(kāi)端，而好的開(kāi)端，便是成功的一半。 最后，通過(guò)學(xué)習，我還認識到要做一名合格的教師，除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有高尚的師德，讓我們不能在工作中只積累經(jīng)驗，更要邊教邊思考，有所實(shí)踐，有所創(chuàng )造。而這正是我們新教師培訓對于我們新教師的要求。 這次的培訓給了我一筆寶貴的財富，在今后的工作中我一定更加努力學(xué)習，為自己的教育事業(yè)做出貢獻。 【經(jīng)濟學(xué)心得體會(huì )】相關(guān)文章： 實(shí)驗經(jīng)濟學(xué)心得體會(huì )02-05 學(xué)習經(jīng)濟學(xué)心得體會(huì )05-16 經(jīng)濟學(xué)實(shí)習心得體會(huì )范文03-27 存儲經(jīng)濟學(xué)探析的經(jīng)濟學(xué)論文09-22 應用經(jīng)濟學(xué)與理論經(jīng)濟學(xué)的關(guān)系08-12 行為經(jīng)濟學(xué)和實(shí)驗經(jīng)濟學(xué)的基礎07-30 經(jīng)濟學(xué)心得體會(huì ) 9
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