實(shí)驗經(jīng)濟學(xué)心得體會(huì )
當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí)，可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣能夠培養人思考的習慣。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢？下面是小編幫大家整理的實(shí)驗經(jīng)濟學(xué)心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《計量經(jīng)濟學(xué)》是一門(mén)現代數量分析方法論課程，是經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)必須掌握的分析工具，具有很強的應用性，學(xué)完該課程后，要求學(xué)生應掌握計量經(jīng)濟學(xué)方法論的基本原理，具備對經(jīng)濟問(wèn)題和現象進(jìn)行數量分析和研究的基本能力，能夠建立和應用實(shí)用的計量經(jīng)濟學(xué)模型分析現實(shí)經(jīng)濟問(wèn)題。隨著(zhù)計量經(jīng)濟學(xué)理論與方法的發(fā)展，其數學(xué)過(guò)程也越來(lái)越復雜，于是需要大量使用計算機應用軟件來(lái)完成復雜的計算和建模過(guò)程�！队嬃拷�(jīng)濟學(xué)》實(shí)驗教學(xué)是以通用的Eviews軟件為載體，為配合課堂教學(xué)專(zhuān)門(mén)設計的教學(xué)環(huán)節。設計思想和目的是完成課堂講授內容的計算機軟件的實(shí)現，幫助學(xué)生理解、消化、評價(jià)課堂所學(xué)的內容。所有的經(jīng)濟類(lèi)專(zhuān)業(yè)培養目標都要求學(xué)生能夠具備對經(jīng)濟問(wèn)題和現象進(jìn)行分析和研究的基本能力，成為具有創(chuàng )新精神和應用能力的高級專(zhuān)門(mén)人才。因此設置《計量經(jīng)濟學(xué)》實(shí)驗教學(xué)環(huán)節是與經(jīng)濟類(lèi)專(zhuān)業(yè)的培養目標要求相符合的，是應用性人才培養的需要。目前青海大學(xué)財經(jīng)學(xué)院《計量經(jīng)濟學(xué)》課程教學(xué)中已經(jīng)設置了綜合性實(shí)驗教學(xué)環(huán)節，但是系統地設計實(shí)驗教學(xué)體系，結合實(shí)驗教學(xué)進(jìn)行應用性人才培養模式的設計與研究尚在起步階段，還需進(jìn)行深入的研究。并且還應結合青藏高原區域問(wèn)題的定量研究，建立區域模型數據庫，進(jìn)行相關(guān)課題研究，提高教學(xué)質(zhì)量，鍛煉學(xué)生的科研能力，實(shí)現應用性人才培養的目標。
1加強《計量經(jīng)濟學(xué)》實(shí)驗教學(xué)的必要性
1.1課程性質(zhì)要求推廣實(shí)驗教學(xué)
《計量經(jīng)濟學(xué)》是經(jīng)濟類(lèi)各專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎課之一，學(xué)完該課程后，學(xué)生應掌握計量經(jīng)濟學(xué)關(guān)于回歸相關(guān)分析?統計學(xué)?數學(xué)與經(jīng)濟學(xué)相結合的方法論的基本原理，具備對經(jīng)濟問(wèn)題和現象進(jìn)行數量分析和研究的基本能力。本課程是數學(xué)?統計學(xué)?經(jīng)濟學(xué)的結合，是經(jīng)濟學(xué)的一個(gè)分支學(xué)科，是一門(mén)方法論及其應用課程，具有很強的應用性，要求培養學(xué)生使用計算機進(jìn)行經(jīng)濟建模分析的能力和實(shí)際動(dòng)手操作能力。
現代計量經(jīng)濟理論和方法在不斷發(fā)展，其數學(xué)過(guò)程也越來(lái)越復雜，于是需要大量使用計算機應用軟件來(lái)完成復雜的計算和建模過(guò)程。Eviews是目前世界上最流行的計量經(jīng)濟學(xué)軟件之一，是Econometrics Views的縮寫(xiě)，直譯為計量經(jīng)濟學(xué)觀(guān)察，俗稱(chēng)計量經(jīng)濟學(xué)軟件包。具有數據處理、作圖、統計分析、建模分析、預測和模擬等功能，在建模分析方面，包括單方程的線(xiàn)性和非線(xiàn)性模型，聯(lián)立方程計量經(jīng)濟學(xué)模型，時(shí)間序列分析模型，分布滯后模型等多種估計方法。為了更好地完成計量經(jīng)濟學(xué)課程中的建模任務(wù)，需要配套開(kāi)設實(shí)驗課進(jìn)行實(shí)踐操作，培養學(xué)生使用計算機進(jìn)行經(jīng)濟建模分析的能力和實(shí)際動(dòng)手操作能力�，F代計量方法的掌握和運用只有在學(xué)習相關(guān)理論知識的基礎上通過(guò)實(shí)驗教學(xué)來(lái)實(shí)現。模型參數估計、檢驗等計算和大量樣本數據的處理只有在實(shí)驗室中才能完成。建立系統的實(shí)驗教學(xué)體系，通過(guò)實(shí)驗教學(xué)讓學(xué)生掌握定量分析方法在實(shí)際經(jīng)濟問(wèn)題分析中的應用，體現了本課程性質(zhì)和教學(xué)特點(diǎn)。
1.2有利于提高學(xué)生學(xué)習興趣和教學(xué)效果
實(shí)驗教學(xué)是在教師的引導下，學(xué)生自主完成實(shí)驗。這樣，更有利于提高實(shí)驗教學(xué)效果，培養學(xué)生自主學(xué)習能力、實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng )新精神。為了保證實(shí)驗課內容與理論課的進(jìn)度相符，課程實(shí)驗項目按一定的時(shí)段開(kāi)設�！队嬃拷�(jīng)濟學(xué)》實(shí)驗教學(xué)是以通用的Eviews軟件為載體，為配合課堂教學(xué)專(zhuān)門(mén)設計的教學(xué)環(huán)節。設計思想和目的是完成課堂講授內容的計算機軟件的實(shí)現，幫助學(xué)生理解、消化、評價(jià)課堂所學(xué)的內容，增強學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力和提高學(xué)生對專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習興趣和教學(xué)效果。實(shí)踐證明，經(jīng)過(guò)實(shí)驗課的上機訓練，學(xué)生都能掌握基本的計量經(jīng)濟分析的EViews軟件操作，具有了用計量經(jīng)濟軟件做實(shí)證性經(jīng)濟分析的初步能力。學(xué)生認為上機實(shí)習的收獲較大，在對經(jīng)濟問(wèn)題進(jìn)行定量分析方面的實(shí)際操作和動(dòng)手能力有所增強。
2計量經(jīng)濟學(xué)探索性實(shí)驗教學(xué)模式設計
根據教育部對實(shí)驗類(lèi)型的劃分，《計量經(jīng)濟學(xué)》實(shí)驗可以分為驗證性實(shí)驗和設計性實(shí)驗。驗證性實(shí)驗是對研究對象有一定的了解，并形成了一定認識或提出了某種假說(shuō)，為了驗證這種認識或假說(shuō)是否正確而進(jìn)行的一種實(shí)驗。而設計性實(shí)驗(也稱(chēng)探索性實(shí)驗或綜合性實(shí)驗)是根據學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)或者學(xué)生自己關(guān)注的問(wèn)題，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識，獨立自主地利用所學(xué)的理論和方法開(kāi)展實(shí)驗。在《計量經(jīng)濟學(xué)》教學(xué)改革中加強實(shí)驗教學(xué)改革，學(xué)生通過(guò)探索性實(shí)驗，達到熟練應用經(jīng)濟計量方法研究實(shí)際經(jīng)濟問(wèn)題，解決課堂教學(xué)中計量經(jīng)濟學(xué)方法和經(jīng)濟實(shí)踐脫節的問(wèn)題，提高學(xué)生的創(chuàng )新實(shí)踐能力。探索性實(shí)驗內容需要學(xué)生發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，創(chuàng )造性地使用經(jīng)濟計量方法解決實(shí)際經(jīng)濟問(wèn)題。
計量經(jīng)濟學(xué)探索性實(shí)驗教學(xué)模式實(shí)施如下：根據實(shí)驗內容，學(xué)生在進(jìn)行探索性實(shí)驗時(shí)，要完成如下幾個(gè)實(shí)驗步驟:實(shí)驗題目設計、理論研究、文獻檢索、數據檢索、實(shí)證研究和經(jīng)濟現象分析。
(1)理論研究。理論研究要求學(xué)生掌握所研究實(shí)際經(jīng)濟問(wèn)題的經(jīng)濟理論和假設前提。在經(jīng)濟理論的指導下分析經(jīng)濟關(guān)系，利用經(jīng)驗數據檢驗經(jīng)濟關(guān)系，進(jìn)而進(jìn)行模型的總體設定。
(2)文獻檢索。學(xué)生通過(guò)文獻檢索，了解前人在研究該實(shí)際經(jīng)濟問(wèn)題的方法和結論，利用“中國知網(wǎng)”等文獻數據庫，檢索相關(guān)學(xué)術(shù)文獻，為理論研究和實(shí)證研究奠定基礎。文獻檢索，有助于提高學(xué)生對實(shí)際經(jīng)濟現象的理解和分析的能力。
(3)數據檢索。經(jīng)濟學(xué)是問(wèn)題導向型學(xué)科。好的經(jīng)濟理論要揭示經(jīng)濟發(fā)展的基本規律，反映實(shí)際經(jīng)濟現象出現的機制。經(jīng)濟現象是通過(guò)數據信息表現出來(lái)的。例如經(jīng)濟增長(cháng)是由GDP、人均國民收入等數據體現出來(lái)，通貨膨脹則是由CPI、PPI等指數體現出來(lái)。這個(gè)實(shí)驗內容中，學(xué)生通過(guò)使用國家統計局的統計年鑒、地區統計年鑒以及其他類(lèi)型數據庫，學(xué)會(huì )檢索研究中需要的經(jīng)濟數據，熟練使用各種數據庫。
(4)實(shí)證研究。實(shí)證研究部分要求學(xué)生基于理論研究中的模型和假設，利用課堂教學(xué)中所學(xué)的經(jīng)濟計量方法，通過(guò)對數據的實(shí)證建模和檢驗，找出經(jīng)濟現象中隱含的規律。實(shí)證研究過(guò)程包括數據的處理和分析、數據的經(jīng)濟計量建模、模型的統計檢驗以及模型的對比選擇等多個(gè)環(huán)節。通過(guò)實(shí)證研究，學(xué)生不但要掌握數據篩選、數據技術(shù)處理等基礎的方法，更要掌握模型建立、檢驗和選擇的經(jīng)濟計量技術(shù)。數據準確加上模型正確，才能正確反映經(jīng)濟發(fā)展規律，才能正確地對實(shí)際經(jīng)濟現象進(jìn)行分析。
(5)經(jīng)濟現象分析。經(jīng)濟現象分析是探索性實(shí)驗的最后環(huán)節。理論和實(shí)證研究的最終目的是了解經(jīng)濟現象，分析經(jīng)濟現象發(fā)生的機理，進(jìn)而為政府制定政策提供理論依據。例如研究通貨膨脹問(wèn)題，就要通過(guò)模型分析通貨膨脹的原因：成本推動(dòng)型、需求拉動(dòng)型還是混合型。正確分析經(jīng)濟現象的成因，才能找到解決經(jīng)濟問(wèn)題的根本辦法，才能提出正確的政策建議。學(xué)生通過(guò)分析經(jīng)濟現象，進(jìn)一步提高解決經(jīng)濟問(wèn)題的能力。
《計量經(jīng)濟學(xué)》課程實(shí)驗教學(xué)的成果是形成實(shí)驗報告與論文，在實(shí)驗教學(xué)期間，要求學(xué)生有針對性的選定題目，建立模型并分析模型，鼓勵部分學(xué)生將所研究問(wèn)題撰寫(xiě)成學(xué)術(shù)論文公開(kāi)發(fā)表。并通過(guò)教師和學(xué)生的科研活動(dòng)積累教學(xué)素材和案例，進(jìn)行系統教學(xué)研究和應用性人才培養模式研究。
3結束語(yǔ)
《計量經(jīng)濟學(xué)》作為經(jīng)濟類(lèi)專(zhuān)業(yè)的核心專(zhuān)業(yè)基礎課，在人才培養上更顯露出它的特殊性和重要性。根據經(jīng)濟、管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的人才培養目標，《計量經(jīng)濟學(xué)》是現代經(jīng)濟學(xué)的重要體現，是高素質(zhì)的、具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的復合型現代經(jīng)濟管理人才必須掌握的方法論基礎，具有很強的應用性，對于現實(shí)經(jīng)濟問(wèn)題的定量實(shí)證分析，《計量經(jīng)濟學(xué)》作為方法論基礎發(fā)揮著(zhù)越來(lái)越重要的作用。正是基于這樣的認識，承擔《計量經(jīng)濟學(xué)》教學(xué)的教師結合多年的計量經(jīng)濟學(xué)實(shí)驗教學(xué)經(jīng)驗，提出一種基于創(chuàng )新能力培養的探索性實(shí)驗教學(xué)模式改革，結合學(xué)生專(zhuān)業(yè)特長(cháng)和計量經(jīng)濟學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，提高學(xué)生解決實(shí)際經(jīng)濟管理問(wèn)題的能力，實(shí)現應用性人才培養的目標。
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