《知音》的閱讀題及答案
約翰?貝里不知是出于個(gè)人的愛(ài)好還是生計的必需，小個(gè)子提琴手魯道夫總是獨自駕小船在斯堪的納維亞①漫游，在那些小小的海港城市里舉辦個(gè)人音樂(lè )會(huì )。如果能找到伴奏者，那當然好；沒(méi)有的時(shí)候他就演奏一些不需要伴奏的作品。偶爾他特別想要鋼琴給他伴奏，他就在腦子里想象一架。這樣，即使沒(méi)有鋼琴在眼前，他也可以把為提琴和鋼琴譜寫(xiě)的奏鳴曲一口氣拉下來(lái)。
有一年，魯道夫跨海到了冰島，沿著(zhù)嶙峋的海岸，在一個(gè)個(gè)小城鎮里做巡回演出。這是一塊威嚴、冷峻的土地，可是這里的人民卻從不忘卻好客的規矩。因為他們知道，也許某一天上帝也會(huì )使他們變成身在異鄉的陌生人。魯道夫的聽(tīng)眾并不太多，就是在他演奏得格外出色的時(shí)候，他們也往往不動(dòng)聲色，呆坐在那里，瞧著(zhù)這位小個(gè)子琴師鬧騰一番，(1)最后表情莊嚴地返回家中，像接受了一次深刻的教誨。不過(guò)他們是付錢(qián)的。
一次，魯道夫又駕起他的小船，從一個(gè)小城出發(fā)到另一個(gè)地方去。忽然東北方的天空變得昏暗嚇人，一場(chǎng)暴風(fēng)雨就要降臨冰島。這時(shí)他正繞著(zhù)一個(gè)荒涼、險峻的海岬航行。他打開(kāi)地圖，發(fā)現最近的港口也要半天的航程才能到達。他開(kāi)始憂(yōu)心忡忡起來(lái)，但忽然發(fā)現離岸邊不到一英里的地方有個(gè)小石島，島上有座燈塔。他吃力地把船靠上小島。燈塔下面是峭壁，巖石中開(kāi)辟了一段臺階，拾級而上，便可以到達上面的燈塔。在飛渡的亂云的背景下，有一個(gè)人站立在高高的崖頇上。
“歡迎您！”聲音在峭壁間轟鳴著(zhù)，給像要把小島席卷而去的波濤增加了聲勢。
天很快就黑了下來(lái)。小島的唯一的主人帶著(zhù)來(lái)客順著(zhù)螺旋型的樓梯爬上燈塔的三層，然后就忙著(zhù)去做應付暴風(fēng)雨的準備了。他的主要任務(wù)就是看守燈塔。燈塔終年光華不滅，雄視著(zhù)整個(gè)這一片海域，一絲不茍地向過(guò)往這片海域的船只傳遞著(zhù)莊嚴的、無(wú)聲的信息。
守燈人是個(gè)魁梧的老人，花白胡須垂在胸前。他的行動(dòng)遲緩，笨重，不慌不忙，他在自己的獨小的天地里，有條不紊地做著(zhù)一切。他不大講話(huà)，比起其他那些構成他生活內容的因素——海洋、暴風(fēng)，他平和的內心和那狂暴的外部世界形成對照。
簡(jiǎn)單的晚餐之后，兩人對坐著(zhù)，各自想著(zhù)對方的存在。燈塔在頭頇上熠熠閃光。咆哮的風(fēng)浪一下一下重重地撞擊著(zhù)燈塔的墻壁。為打破僵局，魯道夫請對方抽煙，又忽然覺(jué)得這多少顯得幼稚。老人微微笑了笑，搖頭表示拒絕，好象他對鞭長(cháng)莫及的東西沒(méi)有任何企求。他坦然地坐在那里，沉思著(zhù)什么，一雙勞動(dòng)的大手放在張開(kāi)的兩腿上。
魯道夫覺(jué)得，守燈老人一定也能真切地感受到窗外那撞擊著(zhù)燈塔的驚濤駭浪，但他對這太熟悉了，好像什么也沒(méi)發(fā)生，好像他的心跳和血液的不自覺(jué)的流動(dòng)。盡管老人表面上對客人彬彬有禮，但實(shí)際上已經(jīng)把魯道夫神不知鬼不覺(jué)地變成了他的世界的一部分。
魯道夫慢慢從老人嘴里得知了一點(diǎn)點(diǎn)他的身世。八十三年前他就在這座燈塔上出生，當時(shí)他的父親也是守燈人。教他讀《墨經(jīng)》的母親是他所認識的唯一的女人。他每天讀《圣經(jīng)》，再沒(méi)有其他書(shū)可看。 當音樂(lè )家的魯道夫也沒(méi)多少時(shí)間讀書(shū)，但他畢竟一直生活在城市里。他彎下腰，從琴
盒里取出他那把心愛(ài)的提琴。
“您拿那家伙干什么用？”老人問(wèn)。
起初魯道夫以為主人在開(kāi)玩笑，但看到對方泰然的表情，他才知道并非如此。
老人甚至絲毫沒(méi)有表現出對樂(lè )器的好奇，而只有對他，包括他的那件“家什”在內的整個(gè)人的興趣。在平時(shí)，魯道夫決不相信有人居然不知提琴是何物。而現在他不想笑。他只感到世界太大、太深不可測，而自己太渺小，能力太有限。
“我用它來(lái)搞……音樂(lè )�！彼Y結巴巴地低聲說(shuō)。
“音樂(lè )？”老人緩緩地說(shuō)，“噢，聽(tīng)說(shuō)過(guò)，可是沒(méi)見(jiàn)過(guò)�！�
“音樂(lè )不是看的，是聽(tīng)的�！�
“啊，對了�！崩先送獾�，話(huà)音里不無(wú)謙卑。這也是造物的一部分，世上所有事物都有各自的神奇之處。萬(wàn)物促使人們去永無(wú)休止地認識世界，每件事物在它的稍縱即逝的短暫存在中，給人們留下難以磨滅的光輝，老人的灰眼睛睜得大大的，注視著(zhù)這位瘦小的提琴手，使他感受到了一個(gè)人所具有的全部存在價(jià)值。
風(fēng)雨，燈塔和老人突然使魯道夫興奮起來(lái)，使他內心充滿(mǎn)了冷愛(ài)之情，賦與他一個(gè)比他自身大無(wú)窮倍的廣闊空間。他想為老人創(chuàng )造出一個(gè)烈火與繁星的杰作。他站起身，揚起琴弓，在濤聲的伴奏下，演奏起來(lái)一一貝多芬的克魯采爾奏鳴曲。
分分秒秒在琴弦上流淌，一瞬間等于創(chuàng )造那個(gè)烈火與繁星的世界的數日：騰騰噴向天空的生命之火，緩緩注入心域的萬(wàn)物之泉：驚雷的吶喊，軟風(fēng)的撫慰：情感博斗的波峰浪谷、世界的大同、人類(lèi)崇高精神光輝下的燦爛諧音……魯道夫從未演奏得如此爐火純青，也從未得到過(guò)這般不同凡響的伴奏。海浪和暴風(fēng)用巨大的手指敲擊著(zhù)塔樓，熠熠的燈塔自信地持續著(zhù)一明一暗的循環(huán)。最后一聲音響消失了，魯道夫把頭垂在胸前，大口地喘著(zhù)氣。大海在小島周?chē)v著(zhù)，咆哮著(zhù)，像鼎沸的人聲，在給他喝采。(2)
老人自始至終都一動(dòng)不動(dòng)地坐在那里，寬大、粗糙的手放在犬腿上，低著(zhù)頭，使勁地聽(tīng)著(zhù)。曲終許久，他依然靜靜地坐著(zhù)。然后他仰起臉，平靜地、顯得很有鑒賞力地抬起手，點(diǎn)點(diǎn)頭。
“對，一點(diǎn)不假�！彼f(shuō)道。
注：①斯堪的納維啞存地理上是指斯堪的納維亞半島，包括挪戚和瑞典，文化與政治上也
包括丹麥，有些人認為芬蘭和冰島也屬于斯堪的納維亞。
16.結合全文，說(shuō)說(shuō)題目“知音”的含義。（2分）
答：____________________________________________________________________________
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17.第一節中畫(huà)點(diǎn)句子在文中有何作用？（3分）
答．____________________________________________________________________________
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18.文中倒數第3節畫(huà)波浪線(xiàn)句子用形象的語(yǔ)言詮釋了克魯采爾奏嗚曲。用4個(gè)形容詞概
括這首樂(lè )曲的情凋。(4分)
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19.賞析文中畫(huà)線(xiàn)的句子。（4分）
(1) ____________________________________________________________________________
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(2) ____________________________________________________________________________
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20.結尾一句“對，一點(diǎn)不假”指什么不假？評家認為這句話(huà)十分精彩，說(shuō)說(shuō)它的精彩之處。
�。�4分）
�、賍___________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
�、赺___________________________________________________________________________
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21.以下對文章的理解賞析，有誤的兩項是( )( )（4分）
A.本文的的兩個(gè)人物無(wú)主無(wú)次，人物塑造的重點(diǎn)不在于人物的性格，而足著(zhù)力突出 兩個(gè)人物的巨大差異。
B．“風(fēng)雨，燈塔和老人”使魯道夫決定演奏克稻采爾奏鳴曲，是因為環(huán)境和老人構成的氛圍 ，符合這首樂(lè )曲的情調。
C．文中的兩個(gè)人物有著(zhù)共同的品質(zhì)——堅守。提琴手魯道夫雖然不被人理解，但仍 堅持傳播藝術(shù)的種子；燈塔老人忍受著(zhù)孤獨寂寞，堅守燈塔，為這片海域的船只
傳遞信息。
D．文中的守燈塔老人與第二節中的聽(tīng)眾是同一形象的人物，之所以被詳描細寫(xiě)，是因為特殊的身世和生活環(huán)境使他的形象更為突出，成為典型人物。
E．文中的提琴手魯道夫和燈塔老人，很像中國古代的俞伯牙和鐘子期，兩個(gè)人相遇后，很快成為知音。
試題答案：
16、所謂知音，指真正了解自己的人。題目知音應理解為加引號的，所謂的知音。燈塔老人根本不懂音樂(lè )，燈塔老人最后的評價(jià)貌似知音，實(shí)際上并非真正的知音；提琴手魯道夫也不是孤獨的守著(zhù)燈塔的老人的知音。（2分）
17、表明他的演奏技巧嫻熟。為下文聽(tīng)眾的表現做說(shuō)明性鋪墊，即他演奏得格外出色，但聽(tīng)眾聽(tīng)得不動(dòng)聲色，不是演奏者拉得不好，而是他們不懂音樂(lè )，自然不會(huì )知曉小提琴手的水平。為表現小說(shuō)的主題埋下伏筆。（意思對即可，3分）
18、熱烈（熱情)、沉靜（舒緩、靜靜)、激越（激亢、激烈)、輝煌（華麗、燦爛）（4分）
19、①這句話(huà)主要描寫(xiě)聽(tīng)眾聽(tīng)小提琴演奏時(shí)的反應�！把葑嗟酶裢獬錾迸c聽(tīng)眾“不動(dòng)聲色”、“呆坐”形成鮮明的對比，“鬧騰”一詞用語(yǔ)幽默。它一方面傳神地表現出小提琴手賣(mài)力、酣暢淋漓的演奏；另一方面又暗示聽(tīng)眾不懂欣賞，從外行的角度來(lái)看待演奏者的表演，認為琴師的出色演奏是“鬧騰”，凸顯出雙方在藝術(shù)感受與欣賞方面的巨大差異。（2分)
�、诘谝痪湓�(huà)從正面對魯道夫進(jìn)行描寫(xiě)，表現了魯道夫酣暢淋漓演奏后的激動(dòng)與疲憊。第二句話(huà)運用比喻手法既形象地表現出暴風(fēng)雨中大海的洶涌澎湃，又從側面表現了魯道夫演奏的精彩。（2分）
20、①老人話(huà)中的“不假”，應是指“音樂(lè )不是看的，是聽(tīng)的”或“這家伙（提琴）”是用來(lái)“搞音樂(lè )的”。2分）
�、谶@句表意含混的話(huà)，出人意料，引人思考。老人疑似聽(tīng)懂了演奏，成為了知音，但前文中的鋪墊 (老人閱歷簡(jiǎn)單，遠離人群，認知水平低于一般人)，又決定了他不可能理解這樣的作品，他理解的只能是簡(jiǎn)單的問(wèn)題，于是這個(gè)“知音”與演奏者的巨大差異，就構成了黑色幽默，從而突出了主旨。（2分）
21、C、E【解析】C.文中沒(méi)有刻意表現這樣的性格。E.俞伯牙和鐘子期是真正的知音，燈塔老人與提琴手魯道夫則是帶引號的知音。（4分）
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