關(guān)于古詩(shī)詞中的煉字手法
無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中，大家都收藏過(guò)令自己印象深刻的古詩(shī)吧，古詩(shī)可分為古體詩(shī)和近體詩(shī)兩類(lèi)。那么都有哪些類(lèi)型的古詩(shī)呢？下面是小編精心整理的關(guān)于古詩(shī)詞中的煉字手法，歡迎大家分享。
古詩(shī)詞煉字型解題技巧
1.提問(wèn)方式：
�、胚@一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字?為什么?
�、颇匙謿v來(lái)為人稱(chēng)道，你認為它好在哪里?
�、菑哪尘湓�(shī)中找出最能體現詩(shī)人感情的一個(gè)字，并作具體分析。
�、饶匙衷诒砬檫_意上的作用是什么?請作具體分析。
�、蓪υ�(shī)中某個(gè)字，你認為寫(xiě)得好不好?為什么?
�、试�(shī)中某字用得好，你同意這種說(shuō)法嗎?為什么?
�、嗽�(shī)句中某個(gè)字換成某字，你認為哪個(gè)更好?試作分析。
�、檀嗽�(shī)某句中某個(gè)字有的版本作某字，你認為哪個(gè)更好?為什么?
�、瓦@首詩(shī)(某句)的詩(shī)眼是某字，試作分析。
2.解答分析：
古人作詩(shī)講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來(lái)談，得放在句中，并結合全詩(shī)的意境情感來(lái)分析。組織答案時(shí)常用術(shù)語(yǔ)：深刻、含蓄、突出、生動(dòng)、形象、傳神等。
煉字的角度：動(dòng)詞、形容詞(重疊運用的、活用作動(dòng)詞的、表色彩的)、數詞、虛詞。
3.答題步驟：
�、裴尯x：解釋該字在句中的含義。
�、泼杈跋螅赫归_(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。
�、屈c(diǎn)作用：點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。
4.答題示例：
南浦別
白居易
南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。
一看腸一斷，好去莫回頭。
問(wèn) 前人認為，“看”字看似平常，實(shí)際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說(shuō)法嗎?為什么?
答 同意。
(步驟一)看，在詩(shī)中指回望。
(步驟二)離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象。
(步驟三)只一“看”字，就淋漓盡致地表現了離別的酸楚。
分類(lèi)
從大的范圍來(lái)說(shuō)，古典詩(shī)歌的煉字不出煉實(shí)詞與煉虛詞兩個(gè)方面。嘗一臠而知全鼎，下面，我們有所側重地引例作一些說(shuō)明。
煉數量詞數量詞大約和講究概念與邏輯的數學(xué)、物理有某種密切的關(guān)系，因此，從文學(xué)特別是詩(shī)歌的角度來(lái)看，它似乎是枯澡乏味的。其實(shí)不然，優(yōu)秀詩(shī)人的筆就仿佛是童話(huà)中一根可以使沙漠涌出綠洲的魔杖，那經(jīng)過(guò)精心選擇提煉的數量詞，在他們的驅遣之下卻可以產(chǎn)生豐富雋永的詩(shī)情。
煉形容詞詩(shī)歌是社會(huì )生活的主觀(guān)化的表現，少不了繪景摹狀，化抽象為具體，變無(wú)形為有形，使人如聞其聲，如見(jiàn)其人，如觸其物，如歷其境。這種任務(wù)，相當一部分是由形容詞來(lái)承擔的。我國古典詩(shī)詞中煉形容詞，有兩種情況值得特別注意，一種是形容詞的重疊運用，一種是表顏色的形容詞于句首與句末的運用。
煉動(dòng)詞一首詩(shī)，是由一些詩(shī)的意象按照一定的藝術(shù)構思組合而成的，而真正能構成鮮明的化美為媚的意象的詞。主要是表動(dòng)態(tài)的具象動(dòng)詞。因為名詞在詩(shī)句中往往只是一個(gè)被陳述的對象，它本身沒(méi)有表述性，而能給作主語(yǔ)的名詞以生動(dòng)的形態(tài)的，主要就是常常充當謂語(yǔ)的動(dòng)詞，這樣，具象動(dòng)詞的提煉，就成了中國古典詩(shī)歌煉字的主要內容，離開(kāi)了煉動(dòng)詞，煉字藝術(shù)就會(huì )黯然失色。
煉虛詞在新詩(shī)創(chuàng )作中，虛詞的運用似乎遠不及在古典詩(shī)詞中地位重要。在古典詩(shī)詞中，虛詞的錘煉恰到好處時(shí)，可以獲得疏通文氣，開(kāi)合呼應，悠揚委曲，活躍情韻，化板滯為流動(dòng)等美學(xué)效果。羅大經(jīng)《鶴林玉露》指出"作詩(shī)要健字撐拄，活字斡旋。撐拄如屋之有柱，斡旋如車(chē)之有軸"，就是從這個(gè)角度看到煉虛字的作用。盛唐詩(shī)人善于運用虛字，其中又以杜甫最為擅長(cháng)�！澾x自《煉字與煉意》，見(jiàn)參考資料。
如何設問(wèn)
1、詩(shī)中的某個(gè)詞用得好不好？為什么？或某字歷來(lái)為人稱(chēng)道，你認為它好在哪里？（直接鑒賞關(guān)鍵詞）
2、詩(shī)中的“詩(shī)眼” “關(guān)鍵字”是哪一個(gè)？為什么？（找出關(guān)鍵詞并鑒賞）
3、這個(gè)詞與另一個(gè)詞比較哪個(gè)更好？為什么？（比較鑒賞）
答題步驟
�。�1）解釋該字在句中的含義；
�。�2）展開(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中描述景象；
�。�3）點(diǎn)出該字構成了怎樣的意境或表達了怎樣的情感，或有怎樣的表達效果(點(diǎn)出表現手法) 。
煉字技巧
詩(shī)歌的表達技巧就好比是她美麗的裝扮，作者的立場(chǎng)、價(jià)值態(tài)度和所要表達的思想情感就好像是這位美麗的女子向我們娓娓道來(lái)的她內心的體會(huì )。所有的這一切，都離不開(kāi)語(yǔ)言的表達，語(yǔ)言是詩(shī)人描繪形象，展示技巧，表情達意的載體。準確理解和分析古代詩(shī)歌的語(yǔ)言是歷年高考非常重要的一個(gè)考點(diǎn)。其中的煉字又是重點(diǎn)中的重點(diǎn)，在詩(shī)歌鑒賞所有考點(diǎn)中被稱(chēng)為“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現對這一考點(diǎn)的掌握常常是學(xué)生的一個(gè)弱項。下面就具體談一談自己的教學(xué)體會(huì )。
在講授這一考點(diǎn)的時(shí)候，為了讓學(xué)生對煉字有一個(gè)直觀(guān)的了解，筆者給他們講述了這樣一個(gè)故事。相傳，蘇東坡與蘇小妹及詩(shī)友黃山谷一起論詩(shī)，互相題試。小妹說(shuō)出“輕風(fēng)、細柳、淡月、梅花”，要哥哥從中各加一字，說(shuō)出詩(shī)眼。蘇東坡當即道：“輕風(fēng)搖細柳，淡月映梅花�！辈涣咸K小妹卻評之為“下品”。蘇東坡認真地思索后，得意地說(shuō)：“有了，‘輕風(fēng)舞細柳，淡月隱梅花�！毙∶梦⑿Φ溃骸昂檬呛昧�，但仍不屬上品�！币慌缘狞S山谷忍不住了，問(wèn)道：“依小妹的高見(jiàn)呢?”蘇小妹說(shuō)：“輕風(fēng)扶細柳，淡月失梅花�！薄拜p風(fēng)”徐來(lái)，“細柳”動(dòng)態(tài)不顯，怎能配得上這類(lèi)較露的動(dòng)詞呢?(“搖”、“舞”也不合情理)唯有“扶”字才恰到好處，與“輕”、“細”相宜，顯得和諧，并且又把風(fēng)人格化了，形象地描繪出清風(fēng)徐來(lái)，柳枝拂然的柔態(tài)，給人以一種柔美之感。下句中添“映”、“隱”也欠貼切。試想，恬靜的月亮已經(jīng)輝滿(mǎn)大地，梅花自然沒(méi)有白天那么顯眼，在月光照映下，也就黯然失色了。這樣，好一個(gè)“失”字，就勾畫(huà)了月色和梅花相互交融的情景，增強了這一首詩(shī)的感染力，真是一字生輝。
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