最新的《古詩(shī)詞三首》教學(xué)設計的范例
第一課時(shí)
《牧童》
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字，正確、流利朗讀、背誦古詩(shī)。
2、理解詞中字詞的意思以及整首詞的意思。
3、想象詞所描繪的情景，并在說(shuō)的基礎上寫(xiě)下來(lái)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解詩(shī)句的意思，體會(huì )牧童無(wú)拘無(wú)束、自由自在的思想感情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、介紹詩(shī)人，激發(fā)興趣
大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)“八仙過(guò)�！钡墓适聠�?誰(shuí)知道“八仙”是哪八個(gè)人?今天我們要學(xué)習的這首《牧童》相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫(xiě)的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道，但歷史上確實(shí)有呂洞賓其人，他原名叫做“呂巖”，是唐代人。呂巖考過(guò)科舉，做過(guò)縣令。后來(lái)唐代暴發(fā)了黃巢領(lǐng)導的農民起義，時(shí)局動(dòng)蕩，呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最后不知去向，傳說(shuō)他已經(jīng)得道成了神仙。
二、初讀古詩(shī)，整體感知
1、自由讀古詩(shī)：
讀通順，讀流利。
2、小組齊讀古詩(shī)、互評、互相正音。
(注意強調“蓑”字的讀音和寫(xiě)法。)
3、再自由讀詩(shī)：
把不理解的詞語(yǔ)勾畫(huà)出來(lái)。
4、學(xué)生反饋并質(zhì)疑：
(師適時(shí)板書(shū)并回答學(xué)生的質(zhì)疑。)
鋪，鋪開(kāi)。
弄，逗弄。
飽飯，吃飽了飯。
蓑衣：棕或草編織的外衣，用來(lái)遮風(fēng)避雨。
臥月明：躺著(zhù)觀(guān)看明亮的月亮。
三、再讀古詩(shī)，交流學(xué)習
1、再讀古詩(shī)，利用工具書(shū)和學(xué)習資料進(jìn)行“小組學(xué)習”。
(給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習，交流討論。)
2、反饋：
你讀懂了什么?
3、根據學(xué)生回答，教師適時(shí)小結出各詩(shī)句的意思：
青草像被誰(shuí)鋪開(kāi)在地上一樣，方圓六七里都是草地。
晚風(fēng)中隱約傳來(lái)三四牧童聲悠揚的笛聲。
牧童放牧歸來(lái)，在吃飽晚飯后的黃昏時(shí)分。
他連蓑衣都沒(méi)脫，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。
4、全班齊讀此詩(shī)。
四、想象畫(huà)面，體會(huì )情感
1、教師配樂(lè )朗讀，學(xué)生閉目想象。
2、學(xué)生反饋：
把所想象到的畫(huà)面說(shuō)給大家聽(tīng)。
3、學(xué)生配樂(lè )朗讀：
邊讀邊體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
4、體會(huì )到什么，迅速寫(xiě)下來(lái)，與小組同學(xué)交流。
5、全班交流所體會(huì )到的思想感情，教師加以引導：
詩(shī)人向往寧靜淡泊，饑來(lái)即食，困來(lái)即眠，無(wú)牽無(wú)掛，自由自在的生活。
五、感情朗讀，背誦古詩(shī)
1、自由讀詩(shī)：
帶著(zhù)自由自在、無(wú)拘無(wú)束的思想感情朗讀。
2、比賽讀詩(shī)，單個(gè)比，小組比，男女生比。
(教師適當點(diǎn)撥抑揚頓挫。)
3、伴樂(lè )，全班一起誦讀全詩(shī)。
第二課時(shí)
《舟過(guò)安仁》
【教學(xué)目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī)。
2、理解詩(shī)句的意思。
3、想象詩(shī)中所描繪的情景。
4、用畫(huà)的方式自由表達所想象的詩(shī)沖情景。
【教學(xué)難點(diǎn)】
以讀解意，以畫(huà)悟情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入
上節課我們學(xué)習了一首寫(xiě)兒童的詩(shī)，這節課我們還要學(xué)習另外一首寫(xiě)兒童的詩(shī)。和前一首詩(shī)有所不同的是，前一首《牧童》只寫(xiě)了一個(gè)小孩子，而這首詩(shī)中寫(xiě)了兩個(gè)十分頑皮的小孩子。你們想知道他們怎樣頑皮嗎?想，那我們就一起來(lái)學(xué)習這首楊萬(wàn)里寫(xiě)的《舟過(guò)安仁》。
板書(shū)課題：
舟過(guò)安仁
二、自讀感知，理解詩(shī)句
1、自由朗讀，借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。
(注意強調讀準字音：篙、棹。)
2、小組賽讀，看誰(shuí)把這首詩(shī)讀得最準，最流利。
3、自讀理解：
借助課后注釋或結合插圖理解詩(shī)句意思，劃出不理解的詞語(yǔ)、句子。
4、小組合作學(xué)習，交流已讀懂的詩(shī)句、解決不理解的問(wèn)題：
(老師巡回指導)
篙：撐船用的竹竿或者木桿。
棹：船槳。
怪生：怪不得。
遮頭：為頭部遮擋住風(fēng)雨。
使風(fēng)：借助風(fēng)的力量。
5、匯報交流，小組指派代表交流，疏通整首詩(shī)的意思：
一只小漁船里坐著(zhù)兩個(gè)小孩子，他們收起了劃船用的篙和槳，而撐開(kāi)了一把傘。難怪他們會(huì )在沒(méi)有下雨的時(shí)候打傘，原來(lái)是想借助風(fēng)的力量來(lái)駛船。
三、再讀感悟，以畫(huà)悟情
1、自由讀詩(shī)：
邊讀邊在腦海中想象詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的畫(huà)面。
2、小組內交流：
互相說(shuō)說(shuō)你所想象的畫(huà)面。
3、請學(xué)生描述畫(huà)面，引導學(xué)生把想象的畫(huà)面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。
4、請學(xué)生用彩色筆把想象的畫(huà)面畫(huà)出來(lái)，再把想對兩個(gè)頑皮的孩子說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在下面：
詩(shī)中兩個(gè)孩子的頑皮舉動(dòng)，肯定會(huì )讓學(xué)生有話(huà)想說(shuō)，把這些話(huà)寫(xiě)下來(lái)，老師加以點(diǎn)撥就是思想感情。
5、匯報展示：
用投影儀展示部分學(xué)生的畫(huà)，并讓學(xué)生加以解說(shuō)。
(以傘借風(fēng)力讓船行駛，肯定是行不通的，但這種舉動(dòng)卻反映了兩個(gè)孩子的聰明和頑皮，同時(shí)詩(shī)人對兩個(gè)頑皮孩子的喜愛(ài)和贊賞。)
四、感情朗讀，背誦古詩(shī)
1、感情朗讀：
帶著(zhù)頑皮、喜愛(ài)的情感自由朗讀古詩(shī)。
2、通過(guò)賽讀、評讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。
3、誦讀古詩(shī)。
五、拓展活動(dòng)
你還知道哪些描寫(xiě)兒童的詩(shī)，請讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
第三課時(shí)
《清平樂(lè )·村居》
【教學(xué)目標】
1、初步了解詞的有關(guān)知識。
2、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、理解這首詞的意思。
4、想象這首詞所描繪的田園生活的情景。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
感悟詞中田園生活的美好，讓學(xué)生受到美的熏陶。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入，解題
1、板書(shū)課題：
清平樂(lè )·村居
讀題。
2、解題：
“清平樂(lè )”是詞牌名，并不是題目。詞是詩(shī)歌的一個(gè)種類(lèi)，因為句子長(cháng)短不一，所以也稱(chēng)“長(cháng)短句”。古代的詞，都可以伴樂(lè )歌唱，詞的曲調名稱(chēng)叫詞牌�！扒迤綐�(lè )”的“樂(lè )”要讀成“yuè”，清平樂(lè )本來(lái)是一種音樂(lè )歌曲，后來(lái)才用來(lái)當做詞牌。
“村居”才是這首詞的題目，意思是“農村閑居的人家”�！肚迤綐�(lè )·村居》這首詞是南宋愛(ài)國詩(shī)人辛棄疾的描寫(xiě)農村生活的著(zhù)名作品。
二、初讀，正音
1、自由讀詞，注意讀準字音。
2、難字正音，引導學(xué)生讀準：
茅、檐、相、媚、翁、媼、亡賴(lài)、剝。
3、全班齊讀，男女生賽讀，同桌互讀。
4、且讀且點(diǎn)評，讀出韻律節奏。
三、再讀，解意
1、自由讀文，自主理解詞語(yǔ)意思。
2、自由匯報自己第一次讀課文的收獲，老師引導學(xué)生解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)：
茅檐：茅草搭的屋子。
醉里：喝了酒后，微微有點(diǎn)醉意。
吳音：吳地的方言。這里泛指南方方言。
相媚好：彼此之間很親密和睦的樣子。
翁媼：老翁、老婦人。
鋤豆：在豆田里鋤草。
無(wú)賴(lài)：音同“無(wú)賴(lài)”，這里指頑皮、可愛(ài)。
3、小組合作，結合插圖和注釋?zhuān)柰ň渥右馑迹?/p>
屋檐低，茅舍小。小溪潺潺，岸上長(cháng)滿(mǎn)了茵茵綠草。一陣吳音，絮絮叨叨，還帶著(zhù)幾分醉意，親切，美好!這是誰(shuí)家，一對白發(fā)蒼蒼，公公，姥姥。
大兒子，在小溪東岸，豆地里鋤草。二兒子，正在編織雞籠，手藝可巧!小兒子，躺在溪邊剝蓮蓬，一個(gè)逗人喜愛(ài)的頑皮佬。
4、再讀全文，學(xué)生質(zhì)難問(wèn)疑。
(營(yíng)造民主課堂，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，有爭議之處，還可以展開(kāi)討論。)
四、精讀、悟情
1、教師配樂(lè )范讀，學(xué)生閉目想象畫(huà)面。
2、請學(xué)生自由談所“看到”的畫(huà)面。
3、學(xué)生配樂(lè )自由讀，邊讀邊悟。
4、請學(xué)生自由談所悟到的思想感情：
安寧、悠閑、快樂(lè )、恬靜、幸福的平淡農村生活讓人陶醉使人向往。
五、熟讀，成誦
1、小組內互讀，把所感通過(guò)朗讀表現出來(lái)。
2、全班朗讀，注意表達思想感情。
3、熟讀成誦。
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