最新的《古詩(shī)詞三首》教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )詩(shī)詞中出現的生字，能結合注釋理解詞義。
2、能結合插圖，用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句意思。
3、背誦這三首古詩(shī)詞，默寫(xiě)前兩首。
4、誦讀中體會(huì )作者的思想感情，感受古詩(shī)詞的語(yǔ)言美、韻律美。
【課時(shí)目標】
1、第一課時(shí)：
�、� 學(xué)會(huì )前兩首詩(shī)中出現的生字，能結合注釋理解詞義。
�、� 能結合插圖，用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句意思。
2、第二課時(shí)：
�、� 學(xué)會(huì )詩(shī)詞中出現的生字，能結合注釋理解詞義。
�、� 能結合插圖，用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句意思。
�、� 背誦這三首古詩(shī)詞，默寫(xiě)前兩首。
�、� 誦讀中體會(huì )作者的思想感情，感受古詩(shī)詞的語(yǔ)言美、韻律美。
【設計理念】
《語(yǔ)文課程標準》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。本課設計側重從搜集整理資料、潛心品析吟誦、對比想象拓展等方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。讓學(xué)生在讀詩(shī)的過(guò)程中，自由地、充分地與文本進(jìn)行對話(huà)，在師生互動(dòng)的閱讀實(shí)踐中披文入境，讀占鰲頭;讓學(xué)生讀出自己的理解，讀出自己的體驗，讀中悟美，讀中悟情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
誦讀中體會(huì )作者的思想感情，感受古詩(shī)詞的語(yǔ)言美、韻律美。
【教學(xué)難點(diǎn)】
誦讀中體會(huì )作者的思想感情，感受古詩(shī)詞的語(yǔ)言美、韻律美。
【教學(xué)準備】
1、教師：
課件。
2、學(xué)生：
搜集相關(guān)資料，做好對課文的預習。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
第一課時(shí)
獨坐敬亭山
一、激趣導入
1、導語(yǔ)：
我們先進(jìn)行課外知識搶答，唐朝是我國古詩(shī)創(chuàng )作最旺盛的時(shí)期，在眾多詩(shī)人中有兩個(gè)最有名的詩(shī)人，他們是誰(shuí)?
(根據學(xué)生課堂反應，教師提示：一個(gè)稱(chēng)詩(shī)仙，一個(gè)稱(chēng)詩(shī)圣)
2、揭題：
誰(shuí)來(lái)背背李白的詩(shī)，會(huì )幾首就背幾首。
(生在可能會(huì )背要學(xué)習的這首，應該表?yè)P，且可順勢揭題)
二、釋題，簡(jiǎn)介背景
1、讀題，看注釋?zhuān)Y合插圖，教師介紹背景。
2、引語(yǔ)：
李白坐在敬亭山上看到些什么?想到些什么呢?
三、學(xué)生自學(xué)，初步理解
1、要求學(xué)生圍繞問(wèn)題，自由讀詩(shī)，并根據注釋?zhuān)Y合插圖，逐句說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
(盡：完。獨去閑：可以交換詞序解釋?zhuān)崎e地獨自離去了)
2、指名回答，評議交流。
三、吟讀，體會(huì )詩(shī)人的思想感情
1、自由吟讀。
2、討論：詩(shī)句表明了詩(shī)人怎樣的心境?你最欣賞哪一句?
望洞庭
一、形象感知，揭示詩(shī)題
出示教學(xué)掛圖。你知道洞庭湖嗎?誰(shuí)來(lái)介紹一下?我們來(lái)欣賞詩(shī)人劉禹錫是怎么描寫(xiě)的。
(板書(shū)詩(shī)題)
二、自由吟讀
1、學(xué)生邊讀邊參閱課文注解，試著(zhù)理解詩(shī)句意思，不懂的隨時(shí)發(fā)問(wèn)。
2、教師根據學(xué)生提出問(wèn)題的普遍性與否，或個(gè)別講解或引導集體理解。
三、指名朗讀，同桌間逐句說(shuō)說(shuō)意思
1、點(diǎn)撥理解兩相和，可以讓學(xué)生結合看圖吟誦體會(huì )。
2、在交流體會(huì )描寫(xiě)月夜洞庭的美景時(shí)，隨機指導學(xué)生誦讀，體會(huì )比喻的巧妙。
(用鏡子比喻水面的明凈光亮，似乎并沒(méi)有奇特之處，同學(xué)的作文中也常常這樣描寫(xiě)，這里讓人感到新穎的是用未磨的鏡子來(lái)比喻月光下的湖面。湖面上略帶水霧，在月光映照下，呈現一種別有情致的朦朧的美，所以詩(shī)人不說(shuō)它像明鏡，而說(shuō)它像未磨的鏡，真是別出心裁)
(君山是屹立在洞庭湖中最有名的一座山，如此壯闊的山水，只因是遙看，所以才像白銀盤(pán)里一青螺。這個(gè)比喻用得非常妙，單從一只白銀盤(pán)里安放一顆青螺來(lái)看，就是一件設色淡雅、造型精致的藝術(shù)品了，再用它來(lái)比喻洞庭湖中屹立著(zhù)一座君山，真是把天造地設的大自然景象縮小成陳設在幾案之上的珍奇盆景了)
四、引導賞析
你覺(jué)得哪一句詩(shī)寫(xiě)得好，在交流中進(jìn)一步體會(huì )詩(shī)人的心情。
與上一首比較，體會(huì )不同的景致及古詩(shī)的借景抒情手法。
背誦《獨坐敬亭山》、《望洞亭》。
五、交流課外積累
1、說(shuō)說(shuō)你知道的描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)。
2、布置課外作業(yè)，繼續去搜集。
3、下節課(或者語(yǔ)文活動(dòng)課)上進(jìn)行交流。
六、練習
任選一首，想象景致，根據自己的理解作畫(huà)，并配上詩(shī)句。
第二課時(shí)
一、復習導入
背誦前兩首以及課外搜集的描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)�！稇浗稀肥且皇自~，又描寫(xiě)了怎樣的景致，怎樣的心情呢?
二、讀課文，理解內容
1、帶著(zhù)上面的問(wèn)題自由讀，邊讀邊看圖，理解意思。
2、指名讀，讀準生字，結合注釋理解意思。
3、指名看圖說(shuō)出意思。誦讀領(lǐng)悟詞義，教師做如下點(diǎn)撥：
憶江南是詞牌名，詞都有一個(gè)牌名。詞的內容也是回憶江南景色的，白居易曾經(jīng)當過(guò)杭州刺史。詞中回憶的，就是美麗的江南風(fēng)光。
舊：從前。
曾：曾經(jīng)。
諳：熟悉。
勝：超過(guò)，勝過(guò)。
4、根據提供的詞語(yǔ)解釋?zhuān)寣W(xué)生自己說(shuō)說(shuō)詞句的意思，然后連起來(lái)說(shuō)整首詞的意思。
三、小組合作學(xué)習，相互交流
四、教師小結
詩(shī)一開(kāi)頭，詩(shī)人先說(shuō)：江南好，這是詩(shī)人對江南春天的贊美。那么，說(shuō)江南好，是聽(tīng)別人說(shuō)，還是自己親眼看到的呢?第二句做了回答：曾經(jīng)，我對江南的風(fēng)景是那么熟悉，那么了解。
江南風(fēng)景好在哪里?可先讓學(xué)生來(lái)回答。教師最后歸納：春回大地的時(shí)候，百花盛開(kāi)，每當太陽(yáng)從東方升起，陽(yáng)光普照，遍地開(kāi)放的鮮花更加艷麗，春暖水碧，綠波粼粼。由于紅日的映照，紅花更紅，像燃燒的火焰;由于江花紅，所以更顯出江水碧綠。藍字形容春水深碧。這美好的景象，深深地留在詩(shī)人的記憶里，所以詞的結尾說(shuō)──江南風(fēng)景這樣好，能不讓人回憶嗎?
五、指導有感情地朗讀和背誦
朗讀的感情基調：飽含深情的回憶之情。
語(yǔ)調處理：一、二句要有昂揚的激情，再轉入舒緩回憶，日出句聲調高昂，春來(lái)句聲調柔和平緩，最后一句聲調稍抬高，仿佛是自問(wèn)，又像是問(wèn)他人，能不語(yǔ)氣要果斷、堅定。
在熟讀基礎上讓學(xué)生練習背誦。
六、抄寫(xiě)或默寫(xiě)
默寫(xiě)《獨坐敬亭山》、《望洞庭》。
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