中秋詠月詩(shī)詞
13、中秋詠月詩(shī)詞三首
第一課時(shí)
一、 目標全解：
1、 了解作者，理解詩(shī)意，體會(huì )作者的思想感情。
2、 能朗讀、背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。
二、導語(yǔ)設計
從小學(xué)到現在，我們已經(jīng)學(xué)習了不少古詩(shī)�，F在我們就組織一次古詩(shī)接力背誦，一名同學(xué)背出上句，其他同學(xué)以搶答形式背出下旬或全首詩(shī)，要求準確無(wú)誤，看誰(shuí)背得最多，接得最快。占5分鐘 （解說(shuō)：初一的學(xué)生已有了一定的古詩(shī)積累，以接力背誦的形式導入新課，喚起他們對所學(xué)篇目的回憶，并激發(fā)其“溫故而求新”的渴望，引起濃厚的學(xué)習興趣，形成競爭氣氛。）
三、解題
1．《十五夜望月》。
作者介紹：王建，字仲初，許州（今河南許昌）人。唐代宗大歷間進(jìn)士。其作品語(yǔ)言通俗明晰，凝練精悍，風(fēng)格簡(jiǎn)括爽利。善用七言歌行體，與張籍齊名，世稱(chēng)“張王樂(lè )府”。作品有《王建詩(shī)集》。
2． 題目解說(shuō)：農歷八月十五中秋節，作者在夜晚賞月，悵然于家人離散，懷人之情油然而生，作者用這首詩(shī)，將，表達得非常委婉動(dòng)人。
四、研習課文
1、整體把握，理清思路。
�。�1）讀課文，消滅文字、詞語(yǔ)等障礙。
�。�2）指導學(xué)生學(xué)會(huì )正確停頓，流暢朗讀。
2、具體研習，突出重難點(diǎn)。
�。�1）（解說(shuō)：引導學(xué)生想像與聯(lián)想，實(shí)現從文字信息到畫(huà)面信息的轉化，從而進(jìn)入意境，實(shí)現閱讀價(jià)值。改寫(xiě)并不等于古詩(shī)今譯，教師應使學(xué)生明確這一點(diǎn)，解說(shuō)：貫徹讀思結合的教學(xué)原則，促使學(xué)生更深層次地把握作品的思想內容。）
�。�3）《十五夜望月》一詩(shī)表達了作者怎樣的思想感情？
明確：詩(shī)人運用形象的語(yǔ)言，豐富的想象，渲染了中秋望月的特定的環(huán)境氣氛，把讀者帶進(jìn)一個(gè)月明人遠、思深情長(cháng)的思境，加上一個(gè)唱嘆有神、悠然不盡的結尾，將別離思聚的情意，表達的非常委婉動(dòng)人。
�。ń庹f(shuō)：?jiǎn)?wèn)題的回答不要求面面俱到，能扣住詩(shī)歌語(yǔ)言做出自己的分析即可，對學(xué)生的解答應多加肯定、鼓勵。）
3．欣賞品味及課堂訓練。
�。�1）（解說(shuō)：在同一首詩(shī)中各句話(huà)側重表達的感情是有區別的，要指導學(xué)生把握體會(huì )。用詞語(yǔ)替換的方法體會(huì )詩(shī)歌遣字用詞的技巧。）
五、布置作業(yè)
1． 怎樣體會(huì )后兩句詩(shī)中蘊含的思想感情。
2． 背誦并默寫(xiě)《十五夜望月》。
第二課時(shí)
一、 目標全解：
1、 了解有關(guān)蘇軾的文學(xué)常識。
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