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中秋詠月詩(shī)詞三首同步訓練
1．填空。
�、偻踅�，字________，________代詩(shī)人，作品有________________；蘇軾，字________，號________，《水調歌頭 明月幾時(shí)有》是為思念其弟________而作。
�、凇妒逡雇隆肥窃�(shī)人為懷念友人________而作�！端{歌頭 明月幾時(shí)有》抒發(fā)了思念________之情；而________的《我的思念是圓的》一詩(shī)則表達了渴望________的愿望。
2．默寫(xiě)。
�、俳褚乖旅魅吮M望，________________。
�、谖矣孙L(fēng)歸去，________________，________________。
�、踎_______________，________________，此事古難全。
�、艿溉碎L(cháng)久，________________。
3．請寫(xiě)出兩句帶有“月”的詩(shī)句，本文詩(shī)句除外。
________________________________________________
4．對下面這首《涼州詞》的解說(shuō)和分析有誤的一項是（ ）
黃河遠上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。
a．首句“遠”、“上”二字，描繪出了黃河滾滾滔滔流向天際的雄渾景象，意境遼闊；第二句中，一個(gè)“孤”字，不但寫(xiě)出了高山環(huán)抱中的城堡處境的荒僻，也抒發(fā)了戍邊士卒的孤獨寂寞的情懷。
b．第三句中，“羌笛”是古代羌族的一種樂(lè )器，“怨楊柳”是指吹奏名叫《折楊柳》的哀怨的樂(lè )曲；第四句中，“春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)”明寫(xiě)了邊塞的荒涼凄寒，暗寫(xiě)了統治者對戍邊士卒的漠不關(guān)心。
c．詩(shī)的前兩句運用虛實(shí)結合的手法，將黃河、白云、高山等景物巧妙地組合成一幅壯闊雄渾的圖畫(huà)；后兩句運用對比映襯直抒胸臆，表達了對戍邊士卒的同情。
d．這首詩(shī)前兩句寫(xiě)景，后兩句抒情，情景交融，渾然一體，創(chuàng )造了一種悲壯蒼涼而又韻味深遠的意境。
5．（xx年無(wú)錫）下面對《水調歌頭 明月幾時(shí)有》賞析，不正確的一項是（ ）
a．這首詞是寫(xiě)詩(shī)人對親人的懷念，因此，整首詞充滿(mǎn)了傷感壓抑的情調。
b．上片寫(xiě)詞人“歡飲”時(shí)的想像，下片寫(xiě)“無(wú)眠”時(shí)對人生的思索探求，作者寓哲理于抒情之中。
c．詞中把“天”與“月”人格化了，創(chuàng )造了一種神話(huà)般的境界。
d．“轉朱閣，低綺戶(hù)，照無(wú)眠”中的“轉”、“低”，以月光變化表示夜已深，“無(wú)眠”表示想念親人，難以入睡，由此引出下面“何事”一問(wèn)。
6．（xx·四川）讀下面一首小令，回答（1）（2）題。
秋思
枯藤老樹(shù)昏鴉／小橋流水人家／古道西風(fēng)瘦馬／夕陽(yáng)西下／斷腸人在天涯。
�。�1）小令中“枯藤”“老樹(shù)”“昏鴉”“西風(fēng)”“瘦馬”“夕陽(yáng)”等詞語(yǔ)描繪了一幅什么樣的景象？
________________________________________________________
�。�2）這首小令表達了什么樣的思想感情？
________________________________________________________
7．（xx·黑龍江）“月亮”是文人筆下常見(jiàn)的景物，曾經(jīng)勾起許多詩(shī)人、詞人的創(chuàng )造情思，寫(xiě)出很多名篇佳作。請你寫(xiě)出古代詩(shī)詞中含有一個(gè)“月”字的上、下句：________________，________________。
參考答案
1．①仲初、唐、《王建詩(shī)集》；子瞻、東坡居士、蘇轍
�、诙爬芍�、親人、艾青、祖國統一；
2．不知秋思落誰(shuí)家；又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒；人有悲歡離合，月有陰晴圓缺；千里共嬋娟；
3．“明月別枝驚鵲”、“月出驚山鳥(niǎo)”、“明月萬(wàn)山頭”。
4．c
5．a(chǎn) 蘇軾之詞感情蘊蓄豐厚，有瀟灑，有傷感，有苦悶，有慰藉，呈現多元化的色彩。但全詞總體上是一種豪放曠達，而非傷感壓抑。
6．（1）深秋晚景圖（意近即可），此題考查學(xué)生對詩(shī)中形象的感受能力和聯(lián)想能力，并能對詩(shī)中的形象加以概括。
�。�2）游子（天涯淪落人）孤寂愁苦的心情（意合即可）。此題考查學(xué)生對詩(shī)人傳達的情感的理解。
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