四年級下冊語(yǔ)文課文7單元
四年級下冊語(yǔ)文課文7單元課文從偉大的科學(xué)家、藝術(shù)家到殘疾人、普通人，課文中這些人物的身上都具有一種執著(zhù)專(zhuān)注、不懈追求的精神。
[學(xué)生分析]
教材中涉及的人物，無(wú)論是偉大的科學(xué)家、藝術(shù)家，還是殘疾人、普通人，他們身上都具有一種執著(zhù)專(zhuān)注、不懈追求的精神，這種執著(zhù)奮斗的精神在學(xué)生的學(xué)習和成長(cháng)中是至關(guān)重要的。為此，教學(xué)中要結合課文中重點(diǎn)詞句，聯(lián)系生活實(shí)際加以體會(huì )，使學(xué)生有所感悟，受到啟發(fā)。幾篇課文所涉及的觀(guān)察和描寫(xiě)人物方法，學(xué)生不易把握，教學(xué)時(shí)，要注意讓學(xué)生反復讀書(shū)，在讀中加以體會(huì )，同時(shí)，還要引導學(xué)生進(jìn)行這方面的讀、說(shuō)、寫(xiě)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。
[教學(xué)設想]
1、知識鏈接。師生共同查找教材中涉及的人物(如，伽利略、亞里士多得和羅丹等)的圖片及生平資料，從而使學(xué)生更深入地體會(huì )主人公樂(lè )于追求、勇于為科學(xué)獻身的精神。
2、充分讀書(shū)，體會(huì )文章觀(guān)察、描寫(xiě)人物的方法。
3、設計與文章寫(xiě)作特點(diǎn)相關(guān)的讀、說(shuō)、寫(xiě)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，加深體會(huì )文章觀(guān)察、描寫(xiě)人物的方法。
[教學(xué)目標]
1、認識21個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)23個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“辯論、宣布、清澈、一絲不茍”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，積累語(yǔ)言。
3、學(xué)習課文觀(guān)察、描寫(xiě)人物的方法。
4、學(xué)習文中人物執著(zhù)專(zhuān)注、不懈追求的精神。
[課前準備]
1、師生共同收集伽利略、亞里士多德及羅丹的圖片及生平資料。
[教學(xué)流程]
一、展示交流
組織學(xué)生展示、交流所收集的伽利略、亞里士多德及羅丹的圖片及生平資料，在展示與交流過(guò)程中，學(xué)生可以更多地了解這些人物，了解事件發(fā)生的背景，有利于充分理解課文內容。
二、教學(xué)建議
(一)《兩個(gè)鐵球同時(shí)著(zhù)地》
這篇課文講述了意大利科學(xué)家伽利略在年輕時(shí)代追求真理的過(guò)程中，敢于挑戰權威，對人人信奉的哲學(xué)家亞里士多德的所謂真理產(chǎn)生了懷疑，經(jīng)過(guò)反復試驗求證以后，在人們的辱罵與猜疑中走上比薩斜塔，用事實(shí)驗證了伽利略不迷信權威的獨立人格和執著(zhù)追求真理的精神。故事引人入勝，敘述條理清楚，結構嚴謹。在寫(xiě)法上有兩個(gè)突出特點(diǎn)，一是通過(guò)從質(zhì)疑、求證到公開(kāi)試驗這樣的具體事例來(lái)表現人物品質(zhì)，二是通過(guò)環(huán)境或側面描寫(xiě)來(lái)烘托人物。教學(xué)中，在引導學(xué)生感受并學(xué)習伽利略大膽懷疑、相信科學(xué)、執著(zhù)追求的精神的同時(shí)，還要結合課文，學(xué)習作者通過(guò)典型事例表現人物品質(zhì)的方法。
1、師生交流課前收集的相關(guān)資料。初步感知文中人物。
2、反復讀文，思考：伽利略是一個(gè)什么樣的科學(xué)家，把自己的感受和想法寫(xiě)在書(shū)中的空白處。
3、交流討論(要點(diǎn)：伽利略善于思考、執著(zhù)追求真理、勇敢)。
4、回讀全文，交流：學(xué)習了這篇課文，你受到了什么啟示?
5、教師補充閱讀資料《布魯諾》，使學(xué)生更深刻體會(huì )到伽利略為科學(xué)獻身的精神。
6、隨文練筆：想象一下，試驗結束后，人們又會(huì )怎樣說(shuō)，怎樣做。以《伽利略走下斜塔后》為題寫(xiě)一段話(huà)，注意對人物語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)。
(二)《全神貫注》
這篇略讀課文，生動(dòng)地記敘了法國大雕塑家羅丹邀請客人到家中做客，自己卻如癡如醉地投入到工作之中，完全忘記了客人的事。文中對羅丹語(yǔ)言、神態(tài)、和動(dòng)作的描寫(xiě)，生動(dòng)傳神，使我們如臨其境，如見(jiàn)其人，充分表現了羅丹全神貫注的工作態(tài)度和對藝術(shù)執著(zhù)追求的精神。本文是略讀課文，應指導學(xué)生開(kāi)展自主性閱讀，感受羅丹的忘我工作精神。理解“全神貫注”的含義�？蓞⒖家韵滤悸愤M(jìn)行教學(xué)。
一是以讀為主線(xiàn)，按照預讀準備(默讀課文，查字典自學(xué)生字詞，交流課前收集的資料)、自讀探究(了解主要內容，畫(huà)出最能表現羅丹工作時(shí)全神貫注的句子，簡(jiǎn)單寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受)、交流研討(交流對畫(huà)出句子的感受，討論讀了最后一段的體會(huì ))、回讀整合(有感情課文，小結學(xué)習收獲，拓展閱讀)四個(gè)環(huán)節組織學(xué)習。
二是以人物全神貫注的精神為主線(xiàn)，先弄清主要寫(xiě)了一件什么事，再重點(diǎn)抓住羅丹工作時(shí)的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作，通過(guò)討論感受和反復讀文來(lái)感受人物的品質(zhì)，然后聯(lián)系實(shí)際談對課文最后一段話(huà)的體會(huì )。
(三)《魚(yú)游到了紙上》
這是一篇精讀課文。文章按事情發(fā)展順序，以青年人“特別”的舉止為線(xiàn)索，隨著(zhù)“我”對他認識的不斷深入，一位勤奮專(zhuān)注、畫(huà)技高超的殘疾人形象躍然紙上，作者的敬佩之情也越來(lái)越濃。
課文在寫(xiě)法上有兩個(gè)特點(diǎn)，一是人物描寫(xiě)細致入微，對聾啞青年的外貌，“特別”的神態(tài)、動(dòng)作刻畫(huà)傳神;二是語(yǔ)言平實(shí)而含義深刻，很有啟發(fā)性，令人回味無(wú)窮。教學(xué)中，在品味語(yǔ)言的同時(shí)，要引導體會(huì )文章的寫(xiě)法特點(diǎn)。
1、初讀課文，了解內容，在學(xué)生充分自讀的基礎上，談?wù)勛约簩@位青年的初步印象。
2、細讀課文，劃出描寫(xiě)聾啞青年外貌和他看魚(yú)、畫(huà)魚(yú)的句子，討論交流自己讀了句子之后的體會(huì )。
3、運用多種形式有感情地朗讀課文，體會(huì )文中語(yǔ)言的平實(shí)之美。
4、隨文練筆。引導學(xué)生結合課文六、七、八自然段內容和文中插圖，想象圍觀(guān)的人越來(lái)越多，圍繞著(zhù)聾啞青年作畫(huà)的專(zhuān)注態(tài)度和畫(huà)技的高超，老人、青年和小孩是如何贊嘆和議論的。先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。
(四)《父親的菜園》
這是一篇略讀課文，寫(xiě)了“父親”通過(guò)艱辛的努力，在荒涼貧瘠的山坡上為家人開(kāi)辟出了一處菜園。贊揚了父親執著(zhù)、勤勞的品質(zhì)。課文按事情發(fā)展的順序，寫(xiě)了因新修公路失去菜園，“父親”毅然要開(kāi)一塊菜地，重點(diǎn)描寫(xiě)了開(kāi)荒、填土和育肥，生動(dòng)細致地描寫(xiě)了“父親”的言行，字里行間流露著(zhù)對“父親”的敬佩和感激之情。本文為略讀課文，應把著(zhù)力點(diǎn)放在培養學(xué)生獨立閱讀能力上，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的閱讀活動(dòng)中去理解和感悟“父親”的精神。
1、根據課題，大膽推測一下，為什么叫“父親的菜園”?
2、自主讀文，圈劃描寫(xiě)父親言行的語(yǔ)句，思考為什么文題叫“父親的菜園”?
3、討論交流、質(zhì)疑問(wèn)難。
4、讀文，摘抄自己最受感動(dòng)的語(yǔ)段。
四、課外拓展
1、課外查找并閱讀《世界上下五千年》，走近并結識更多的偉人。
2、在我們的身邊，一定也有很多執著(zhù)奮斗的人，選擇其中一位，向同學(xué)們介紹一下他(她)的事跡。
【四年級下冊語(yǔ)文課文7單元】相關(guān)文章：
四年級下冊語(yǔ)文課文第四單元09-14
四年級下冊語(yǔ)文課文八單元習作10-09
人教版四年級下冊語(yǔ)文課文六單元08-23
四年級下冊語(yǔ)文課文第八單元11-27
四年級下冊語(yǔ)文第三單元課文內容08-05
四年級下冊語(yǔ)文課文八單元作文（精選53篇）09-07
四年級下冊語(yǔ)文課文七單元作文（精選35篇）11-12
- 四年級下冊語(yǔ)文課文第7單元開(kāi)頭 推薦度：
- 相關(guān)推薦