幼兒園小班說(shuō)課稿
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要準備好一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的幼兒園小班說(shuō)課稿，希望對大家有所幫助。
幼兒園小班說(shuō)課稿1
尊敬的各位領(lǐng)導、老師、親愛(ài)的家長(cháng)朋友們：
下午好！
一、設計意圖：
曾聽(tīng)到我班一位家長(cháng)憂(yōu)慮的說(shuō)：“怎么得了，現在壞人真猖狂，到處拐賣(mài)孩子。我家小孩小，不可能天天陪伴著(zhù)呀�！奔议L(cháng)的話(huà)引起了我的思索。是啊，幼兒年齡小，無(wú)辨別是非好壞能力，無(wú)防范意識，很容易上當。針對這個(gè)事實(shí)，我決定培養幼兒初淺的自我保護能力，于是，生成了此次故事活動(dòng)。為什么要選擇《小兔乖乖》這個(gè)故事呢？因為它淺顯的內容，貼近孩子的生活，易于幼兒接受和理解，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。
二、活動(dòng)目標：
《綱要》中明確指出語(yǔ)言的目標是：“要創(chuàng )造自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境�！薄坝變阂⒁鈨A聽(tīng)同伴講話(huà)，并能大膽、清楚地說(shuō)出自己的想法和感受�！钡�。因此，本次活動(dòng)的目標是：培養目標①在聽(tīng)聽(tīng)、看看、議議、講講中熟悉、理解故事內容。②學(xué)習聽(tīng)同伴講話(huà)，并大膽地回答問(wèn)題。③初步拓展幼兒的思維能力。滲透目標：引導幼兒提高警惕，不上當。
三、活動(dòng)準備：
生成課程的教育觀(guān)指出：“調動(dòng)幼兒積極性，要創(chuàng )設一個(gè)輕松，能使幼兒接納的良好環(huán)境�！睘榇�，我為活動(dòng)作了以下準備：投影儀、課件、禮物
四、教法與學(xué)法：
生成課程要求教師是活動(dòng)的參與者、組織者，孩子是探索者、知識的建構者。以前我們談到“自主探索”，總是下意識地與操作性強的科學(xué)活動(dòng)聯(lián)系在一起。其實(shí)我認為，思維上的探索比行動(dòng)更可貴、更重要。本次活動(dòng)中，我著(zhù)重引導幼兒積極主動(dòng)地思維，并嘗試引入教研活動(dòng)中的一些理念與方法，即“以人為本”�；顒�(dòng)中，教師引導幼兒自由討論，適當啟發(fā)提問(wèn)，幫助幼兒理清想出的辦法；活動(dòng)后，在幼兒園選擇活動(dòng)區進(jìn)行表演，在家與父母進(jìn)行談話(huà)交流等延伸活動(dòng)。
五、活動(dòng)程序：
開(kāi)始部分：觀(guān)察、激發(fā)興趣—讓幼兒觀(guān)看畫(huà)面。通過(guò)觀(guān)看畫(huà)面使他們對故事有個(gè)初淺認識，了解故事中有哪些動(dòng)物。
基本部分：
1、啟發(fā)提問(wèn)—①教師講述故事。通過(guò)教師形象生動(dòng)地講述，讓幼兒知道故事的名稱(chēng)，記住主要情節，理解內容。
�、谕暾蕾p。通過(guò)課件讓幼兒進(jìn)行欣賞，學(xué)習簡(jiǎn)單的模仿說(shuō)話(huà)，加深印象，發(fā)展美感。
2、經(jīng)驗交流—參與式討論。①如果你是聰明的小兔子，還會(huì )想出其他什么辦法趕走壞蛋。②當你一個(gè)人在家有壞人來(lái)時(shí)你會(huì )怎么辦？
結束部分：分享—我們?yōu)樾⊥米酉肓诉@么多好辦法，他給我們送了好吃的點(diǎn)心，我們到外面邊曬太陽(yáng)邊分享點(diǎn)心好嗎？帶孩子出活動(dòng)室結束活動(dòng)。
六、延伸活動(dòng)：
《綱要》指出：社會(huì )學(xué)習是一個(gè)漫長(cháng)的積累過(guò)程，要幼兒園、家庭和社會(huì )密切合作，協(xié)調一致。因此，延伸活動(dòng)①孩子在幼兒園表演區進(jìn)行表演。②在家知道父母的電話(huà)號碼。③成人教會(huì )幼兒在日常生活中的一些防范意識。以上是我對本次活動(dòng)的思考，有不足之處，敬請大家提出寶貴意見(jiàn)和建議，謝謝！
教學(xué)反思：
今天我教學(xué)的故事名字是《小兔乖乖》，幼兒聽(tīng)到這個(gè)故事名字就比較的.興奮，以至于有些幼兒在聽(tīng)到故事名字后就在位置上做小白兔蹦蹦跳跳了，由于小班幼兒語(yǔ)言表達是初步階段，當我把兔媽媽的三個(gè)寶寶的名字說(shuō)完后，我就讓幼兒告訴我三個(gè)兔寶寶的名字，大多幼兒只能說(shuō)出其中的一個(gè)兔寶寶的名字。通過(guò)幼兒你說(shuō)一句她說(shuō)一句，幼兒能記住兔寶寶的名字了。然后我繼續講故事，當講到兔媽媽出去采蘿卜的時(shí)候，我問(wèn)班上的寶寶兔媽媽對兔寶寶說(shuō)了什么，幼兒能用簡(jiǎn)單的幾個(gè)字句說(shuō)一說(shuō)兔媽媽的話(huà)，通過(guò)老師的引領(lǐng)和補充，幼兒的語(yǔ)句稍微完整。但幼兒最感興趣的部分還是大灰狼來(lái)了，學(xué)兔媽媽唱歌的部分，“小兔子乖乖，把門(mén)兒開(kāi)開(kāi)”由于前面兔媽媽唱過(guò)，孩子們這時(shí)候已經(jīng)會(huì )唱了，都大聲的跟著(zhù)興奮的唱了起來(lái)。當我問(wèn)能不能開(kāi)門(mén)時(shí)，孩子們都說(shuō):“不能!”“開(kāi)了門(mén)會(huì )怎樣?”孩子們都說(shuō):“會(huì )被大灰狼吃掉�！庇行┯變喊炎约寒敵闪送脤殞�，縮著(zhù)身子，做出害怕樣來(lái)。當講到三個(gè)兔寶寶齊心協(xié)力打走大灰狼時(shí)，寶寶們高興的拍起了手。然后我讓幼兒跟著(zhù)錄音機完整的欣賞了一遍故事。再出示頭飾進(jìn)行表演，雖然幼兒表演的時(shí)候需要老師幫助的地方比較多，但幼兒們表演的都比較興奮。最后我教育寶寶們在家時(shí)不能隨便給不認識的人開(kāi)門(mén)，讓幼兒有了點(diǎn)自我保護意識。
幼兒園小班說(shuō)課稿2
一、選材意圖
新《綱要》提出幼兒美術(shù)教育的價(jià)值在于它激發(fā)情趣、激活興趣；培養幼兒的創(chuàng )新意識；賦于幼兒滿(mǎn)足感和成就感。傳統的幼兒藝術(shù)教育要求通過(guò)模仿掌握技能、技巧，現代幼兒藝術(shù)教育則強調精神創(chuàng )造的意義；強調藝術(shù)活動(dòng)對幼兒心理發(fā)展的影響。我選擇了幼兒既感興趣，又能充分動(dòng)手動(dòng)腦的美術(shù)創(chuàng )作活動(dòng)--美麗的色彩，讓幼兒自由選擇活動(dòng)內容，為他們提供豐富的材料、寬松的環(huán)境，尊重個(gè)體差異，為不同水平的幼兒考慮。通過(guò)“吸管吹畫(huà)”、“彈珠滾畫(huà)”、“手掌拓印”、“蠟筆涂畫(huà)”等多種美術(shù)活動(dòng)形式，讓幼兒去體驗、感受色彩的美麗以及活動(dòng)帶來(lái)的愉悅、滿(mǎn)足感、成就感。
二、教材分析
1、內容分析根據本班幼兒年齡特點(diǎn)、以及具體的美術(shù)活動(dòng)能力，我為幼兒提供了不同的活動(dòng)內容、材料�！拔艽诞�(huà)”、“彈珠滾畫(huà)”、“手掌拓印”等這些在平常美術(shù)活動(dòng)中是很少見(jiàn)的，這就充分調動(dòng)了幼兒的好奇欲、積極性，最關(guān)建的是這些活動(dòng)形式對幼兒技能、技巧要求低，易操作，只要動(dòng)手就能創(chuàng )作出漂亮的作品。體驗審美愉悅以及滿(mǎn)足感、成功感。還給幼兒充分想象的空間，可以在沒(méi)有老師的指導下，自由選擇活動(dòng)形式；自由構圖、用色；大膽表現自我；促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。
2、目標分析
知識性目標：
�、劈S、藍、綠四種顏色⑵讓幼兒學(xué)習掌握吹畫(huà)、滾畫(huà)、拓印、涂色等美術(shù)基本方法、常規。
�、求w驗色彩的美，并能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達。
社會(huì )性目標：
�、抛層變涸谟鋹偟那榫w下自由想象，培養幼兒對美術(shù)活動(dòng)的興趣。
�、瓶隙總�(gè)幼兒的作品，讓他們獲得創(chuàng )造后的愉悅體驗。
�、侵雷约荷钤诮k麗多彩的世界里，激發(fā)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情感。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：
�、抛層變簩ι十a(chǎn)生興趣。
�、企w驗多種形式的美術(shù)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣難點(diǎn)：
a、用語(yǔ)言表達對色彩的感受。
b、吹畫(huà)時(shí)氣流的大小、方向。
三、幼兒情況分析
本班幼兒年齡在3歲半左右，處于涂鴉期、表現期，他們好奇、好動(dòng)、好模仿；喜歡明亮的`色彩如、紅黃藍綠和有變化環(huán)境；不適宜學(xué)習臨摹。從平日美術(shù)活動(dòng)中幼兒的表現看，動(dòng)手能力較差，依賴(lài)成人的指導，操作中畏首、畏腳怕出錯。
四、教學(xué)方法設計
1、談話(huà)、提問(wèn)法引出主題談話(huà)法維護寬松的精神氛圍和自主表現的時(shí)空，而提問(wèn)的方式又能引導幼兒靠近主題表達出自己的所思所想和已有的知識、經(jīng)驗。
2、觀(guān)察、學(xué)習法提高幼兒審美感受通過(guò)欣賞課件（強烈明亮的色彩組合）感受色彩的美麗，激發(fā)創(chuàng )作欲望
3、示范講解法讓幼兒掌握基本技能、常規低段幼兒是需教師分步驟示范操作，才能在模仿中掌握基本的技法，所以有條有序的示范、講解是教學(xué)中必不可少的。
4、分組操作法尊重幼兒個(gè)體差異據活動(dòng)內容、材料以及幼兒的年齡特點(diǎn)，設置四個(gè)活動(dòng)組：吹畫(huà)組、滾畫(huà)組拓印組、涂色組。讓幼兒自己選擇活動(dòng)形式，分組活動(dòng)。給每個(gè)幼兒自由的創(chuàng )作空間。
5、個(gè)別指導法為幼兒創(chuàng )造更多獲得成功的機會(huì )幼兒美術(shù)活動(dòng)雖然游戲性很強，又非常自由，但它并不是單純的娛樂(lè )或消遣，老師在把握幼兒現有水平和每個(gè)孩子的特點(diǎn)的前提下，對個(gè)別幼兒適時(shí)、適當的指導才能出成果。
五教學(xué)準備
1、活動(dòng)前兩天，幼兒在家長(cháng)的幫助下去找生活中的紅、黃、藍、綠顏色，并從家中帶來(lái)有顏色的東西
2、吸管、彈珠、彩色水、廣告顏料、蠟筆；四開(kāi)、十六開(kāi)白紙；方篩、擦手帕若干。
3、課件制作（美麗的色彩組合圖）六教學(xué)程序設計
第一部分：談話(huà)、提問(wèn)引出主題老師以談話(huà)的方式，逐一提問(wèn)①你們帶來(lái)了什么？它叫什么？⑵有什么用途⑶什么顏色？你喜歡嗎？幼兒集體回答，再個(gè)別細答。
認識紅、黃、藍、綠四種顏色，讓幼兒知道生活中色彩無(wú)處不在，引起對色彩的確興趣。
第二部分：欣賞觀(guān)察色彩組合圖，體驗色彩的美老師逐一出示色彩組合圖，幼兒欣賞觀(guān)察，引導幼兒說(shuō)出或表現出感受。
本環(huán)節中難點(diǎn)⑴的突破主要通過(guò)老師用表情、動(dòng)作、適合小班幼兒的重疊詞如：紅紅的、黃黃的、藍藍的、綠綠的、作相應的引導。
第三部分：幼兒分組創(chuàng )作
第一步：示范創(chuàng )作方法
1、老師簡(jiǎn)單示范制作，讓幼兒掌握幾種美術(shù)形式的基本技能的、常規。
吸管吹畫(huà)是難點(diǎn)做最后一個(gè)示范，并放慢速度反復兩次。
2、個(gè)別幼兒上前來(lái)按老師的講解操作，老師了解幼兒的掌握情況。
3、老師據幼兒掌握情況再示范1-2次。
第二步：介紹活動(dòng)內容、材料，幼兒按意愿選擇活動(dòng)組。
第三步：鼓勵幼兒大膽作畫(huà)幼兒在沒(méi)有任何束縛和限制下，自由創(chuàng )作，老師巡回指導，對一些不夠大膽的幼兒以積極的鼓勵；對個(gè)別不會(huì )的幼兒做詳細的講解；對一些領(lǐng)悟強、制作較好的幼兒及時(shí)給予表?yè)P、引導。
這一環(huán)節是本次活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節，主要采用講解和示范突出教學(xué)重點(diǎn)；通過(guò)幼兒的實(shí)際操作、老師個(gè)別指導突破難點(diǎn)。
第四部分：幼兒作品展示本部分主要采用談話(huà)法，通過(guò)討論，讓幼兒用語(yǔ)言將自己的作品內容表達出來(lái)，這是本次活動(dòng)較重要的一環(huán)。老師要肯定每個(gè)幼兒的作品，讓幼兒獲得成功后的愉悅體驗。
第五部分：延伸活動(dòng)教師引導幼兒欣賞作品后，添畫(huà)、加工成比較形象的畫(huà)如：手掌拓印畫(huà)添上刺成仙人掌、畫(huà)上翅膀成小鳥(niǎo)。
幼兒園小班說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
1、教材分析
語(yǔ)言閱讀活動(dòng)《春雨》是選自中國幼兒百科畫(huà)冊中主題活動(dòng)《美麗的春天》的一個(gè)活動(dòng)，詩(shī)歌中滴答的春雨，重復而又有變化的對話(huà)，給幼兒以美的陶冶和享受，同時(shí)讓幼兒了解春雨與植物生長(cháng)的密切關(guān)系，獲得了自然知識。正如《綱要》中所說(shuō)，“既符合幼兒的現實(shí)需要，又有利于其長(cháng)遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”。
2、幼兒情況分析
我班幼兒口語(yǔ)表達能力較好，表達事物連貫、具體、口語(yǔ)化，進(jìn)入中班以來(lái)已學(xué)會(huì )了一些詩(shī)歌，如《家》、《雷公公在敲門(mén)》等，對詩(shī)歌的語(yǔ)言美，意境美有了一定的了解，學(xué)習詩(shī)歌有一定基礎，但由于幼兒年齡小，生活經(jīng)驗貧乏，對事物的理解能力較弱。
3、活動(dòng)的目標
活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。因此，根據幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我從情感、能力、認知三方面確定了本活動(dòng)的目標：
�。�1）感受春雨帶給大自然的生機勃勃，激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。
�。�2）發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、思維能力、語(yǔ)言表達能力和創(chuàng )編詩(shī)歌的能力
�。�3）引導幼兒感受詩(shī)歌表現的各種情趣和積極向上的生機，幫助幼兒在理解詩(shī)歌的基礎上，知道春雨對萬(wàn)物生長(cháng)的作用。
4、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據目標，活動(dòng)重點(diǎn)定位于幼兒各方面能力的發(fā)展，分角色朗誦對話(huà)，豐富幼兒詞匯，發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、思維力和語(yǔ)言表達能力；活動(dòng)難點(diǎn)是理解春雨與萬(wàn)物之間的密切關(guān)系，嘗試創(chuàng )編詩(shī)歌第五段。
5、教學(xué)準備：
�、僦R準備，這里已經(jīng)下過(guò)幾場(chǎng)春雨了，教師幫助幼兒觀(guān)察。
�、诓牧蠝蕚洌簣D畫(huà)設計（直觀(guān)形象、生動(dòng)，顏色鮮艷，突出各種植物的色彩和表情）；植物頭飾。
二、說(shuō)教法
《綱要》強調幼兒是中心，教育活動(dòng)應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗來(lái)進(jìn)行，學(xué)決定教，教師應成為幼兒學(xué)習的支持者、合作者、引導者，鼓勵幼兒大膽探索與表達，讓師幼形成一種平行的、雙向、相互支持的合作關(guān)系，所以在教學(xué)過(guò)程中我采用了以下幾種教法。
1、情境導入法：創(chuàng )設一個(gè)自由寬松的環(huán)境，讓全體幼兒聽(tīng)一聽(tīng)春雨
2、提問(wèn)法：根據幼兒已有的知識經(jīng)驗通過(guò)問(wèn)答，豐富知識。
3、直觀(guān)形象法：看畫(huà)面，視聽(tīng)結合，幫助幼兒理解詩(shī)歌的主要內容，在此基礎上，通過(guò)植物的對話(huà)，讓幼兒理解春雨對萬(wàn)物生長(cháng)的作用，突破難點(diǎn)。
三、說(shuō)學(xué)法
以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高認識、鍛煉能力，更升華了情感，本次活動(dòng)采用的學(xué)法有：
1、多渠道參與法：新《綱要》目標明確指出，幼兒“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當的方式表達、交流探索的過(guò)程和結果”。因此，活動(dòng)中引導幼兒聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、說(shuō)一說(shuō)、演一演等多種感官的參與使其在不知不覺(jué)中對詩(shī)歌產(chǎn)生興趣。
2、體驗法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì )明顯提高”。為了讓幼兒對春雨有更深刻的了解，我采用此法，在說(shuō)說(shuō)演演中引導幼兒體驗、理解植物的對話(huà)，始終體現著(zhù)“以幼兒發(fā)展為本”的理念。
四、說(shuō)教學(xué)程序
1、激發(fā)興趣：
學(xué)習興趣是學(xué)習動(dòng)機的重要心理成分，它是推動(dòng)幼兒探求知識的動(dòng)力，它會(huì )使幼兒產(chǎn)生學(xué)習需要，是學(xué)習活動(dòng)中最現實(shí)、最活躍的因素。因此，我用一段有滴答下雨聲的錄音來(lái)調動(dòng)幼兒的學(xué)習熱情。
2、認識植物：
滴答滴答，下小雨啦，誰(shuí)會(huì )很開(kāi)心呢？教師展示畫(huà)面中擬人化的種子、梨樹(shù)、麥苗，讓孩子認識一下詩(shī)歌中出現的植物，因為如今的孩子對于這些植物是很陌生的，而畫(huà)面中這些笑容燦爛的植物一定會(huì )吸引孩子的眼球。
3、理解詩(shī)歌：
我在設計這一活動(dòng)時(shí)，打破以往上語(yǔ)言課的'常規模式，先欣賞詩(shī)歌，再請幼兒回答的方式。我設計成講述在前，欣賞在后的形式，讓幼兒作為活動(dòng)的主角，帶著(zhù)問(wèn)題積極主動(dòng)地思考、想象，大膽講述，更好的理解詩(shī)歌的內容，與此同時(shí)也培養了幼兒的創(chuàng )造性思維能力。詩(shī)歌的重難點(diǎn)是理解、創(chuàng )編對話(huà)部分，知道春雨與萬(wàn)物生長(cháng)的密切關(guān)系。我這樣設計：滴答滴答，下小雨啦！種子娃娃、梨樹(shù)娃娃、麥苗娃娃，它們正開(kāi)心地說(shuō)著(zhù)話(huà)呢！你們想聽(tīng)聽(tīng)它們說(shuō)了什么嗎？你想聽(tīng)哪個(gè)娃娃說(shuō)的話(huà)呢？根據幼兒的意愿，教師隨機播放詩(shī)歌中的對話(huà)內容，雖然這打亂了詩(shī)歌中出現植物的順序，但這體現了幼兒的主體性。然后讓幼兒說(shuō)說(shuō)：種子娃娃為什么要說(shuō)“下吧，下吧”？它要干什么呀？讓孩子知道這些植物要喝了雨水，才會(huì )發(fā)芽、開(kāi)花、長(cháng)大。隨著(zhù)一幅幅畫(huà)面的出現，激發(fā)幼兒的興趣，運用畫(huà)面提供的線(xiàn)索，讓幼兒盡情想象，并勇敢地將自己的想法表達出來(lái)，發(fā)揮了他們的語(yǔ)言表達能力、觀(guān)察、思維能力。最后讓孩子們學(xué)念詩(shī)歌中的對話(huà)。
3、創(chuàng )編詩(shī)歌：
詩(shī)歌的創(chuàng )編也是活動(dòng)的難點(diǎn)之一，突破這個(gè)難點(diǎn)的關(guān)鍵是要喚醒孩子的經(jīng)驗，并將經(jīng)驗用詩(shī)歌中類(lèi)似的語(yǔ)言表現出來(lái)，我這樣提問(wèn)幼兒：“春雨過(guò)后，種子、梨樹(shù)、麥苗會(huì )發(fā)芽、開(kāi)花、長(cháng)大，還有哪些植物也會(huì )說(shuō)這樣的話(huà)呢？”讓孩子拓展經(jīng)驗，創(chuàng )編詩(shī)歌。如柳樹(shù)說(shuō)：“下吧。下吧我要發(fā)芽�！痹�(shī)歌第五段，也可以用替換的方法進(jìn)行創(chuàng )編�？梢赃@樣問(wèn)：“小朋友看見(jiàn)下雨，除了種瓜，還會(huì )要干什么呢？”讓幼兒盡情想象，并勇敢地將自己的想法表達出來(lái)，發(fā)揮了他們的語(yǔ)言表達能力、觀(guān)察、思維能力。
4、欣賞詩(shī)歌：
請幼兒配合畫(huà)面再次欣賞，引導幼兒感受詩(shī)歌所表現的春天萬(wàn)物生長(cháng)的美好。視聽(tīng)結合，把幼兒帶入一個(gè)有聲有色的春雨圖中，通過(guò)視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的結合，有助于幼兒理解詩(shī)的內容。
5、表演詩(shī)歌：
在幼兒對詩(shī)歌有充分理解與感受的基礎上，鼓勵幼兒學(xué)說(shuō)對話(huà)，并自選角色，戴上頭飾，配合發(fā)芽、開(kāi)花、長(cháng)大、種瓜的動(dòng)作進(jìn)行表演。讓幼兒在輕松的氛圍中體驗萬(wàn)物生長(cháng)欣欣向榮的感受，也使幼兒的語(yǔ)言能力得到發(fā)展和提高，較好地將藝術(shù)融入了科學(xué)、語(yǔ)言，達到比較完美的統一。
幼兒園小班說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教學(xué)內容：
《飲食與健康》是首師大版《科學(xué)》四年級下冊第四單元《關(guān)愛(ài)健康》的第一課時(shí)，本課的主要目的是先引導學(xué)生認識食物中含有哪些人體需要的營(yíng)養成分，然后指導學(xué)生學(xué)習幾種鑒定食物營(yíng)養成分的簡(jiǎn)單方法，最后向學(xué)生進(jìn)行合理營(yíng)養的教育。本課內容分為四個(gè)部分
第一部分：指導學(xué)生認識食物中含有的主要營(yíng)養成分。
第二部分：指導學(xué)生用實(shí)驗的方法，鑒定食物中的三種營(yíng)養成分。由于食物中含有的營(yíng)養成分，一般不容易直接觀(guān)察出來(lái)，需要用實(shí)驗的方法進(jìn)行鑒定。根據學(xué)校的儀器和設備情況，教材選擇了鑒定蛋白質(zhì)、脂肪和淀粉等三種營(yíng)養成分的方法。
第三部分：向學(xué)生進(jìn)行合理營(yíng)養的教育。在這部分內容中，主要介紹了中國居民平衡膳食報它的結構、兒童少年中的營(yíng)養不良狀況以及營(yíng)養午餐的事實(shí)、合理營(yíng)養的原則等。
第四部分：讓學(xué)生應用合理營(yíng)養的有關(guān)知識，進(jìn)行科學(xué)配餐活動(dòng)。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據教材的編排意圖，結合四年級學(xué)生的實(shí)際，遵循課標精神，我確定了以下教學(xué)目標。
基礎目標：
1、指導食物中含有的主要營(yíng)養成分
2、學(xué)會(huì )鑒定蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉等三種營(yíng)養成分的簡(jiǎn)單方法
發(fā)展目標：
1、關(guān)注自己的健康，養成良好的飲食習慣
教學(xué)準備：
分組實(shí)驗材料：雞蛋白饅頭向日葵種子花生碘酒酒精燈等
三、說(shuō)教學(xué)策略、方法及過(guò)程
“教無(wú)定法，貴在得法”。教法的體現必須在啟發(fā)性原則和主體性原則的指導下，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)求職欲望。本課教學(xué)的指導思想是力圖體現以活動(dòng)組織教學(xué)，通過(guò)營(yíng)造有趣的問(wèn)題情境，讓學(xué)生動(dòng)起手來(lái)，參與到實(shí)驗中去，并且能夠積極地去設計實(shí)驗方案，自主地探索新的連線(xiàn)方法等。下面，我具體說(shuō)一下這節課的幾個(gè)環(huán)節
�。ㄒ唬�、認識食物中的營(yíng)養物質(zhì)
開(kāi)始上課后，教室談話(huà)：人每天都要吃食物，你知道這是為什么嗎？然后讓學(xué)生進(jìn)行討論，進(jìn)行簡(jiǎn)單匯報。教室接著(zhù)問(wèn)：你都知道食物中含有人體需要的哪些營(yíng)養成分？在給學(xué)生一些時(shí)間進(jìn)行交流，然后匯報，最后教師小結食物中所含有的營(yíng)養成分。
這一環(huán)節主要通過(guò)學(xué)生交流，使每一個(gè)學(xué)生都能積極地思考，使學(xué)生對食物中的營(yíng)養物質(zhì)有更多的認識。
�。ǘ�、鑒別食物中的營(yíng)養成分
1、學(xué)習檢驗食物營(yíng)養成分的方法
談話(huà)：我們怎樣來(lái)檢驗食物中的營(yíng)養成分呢？
�。▽W(xué)生討論檢驗的方法）
2、介紹實(shí)驗方法：
實(shí)驗一：把蛋白質(zhì)放在酒精燈上燒，問(wèn)道難聞氣味，檢驗蛋白質(zhì)
實(shí)驗二：把花生米在紙上摁壓，檢驗脂肪
實(shí)驗三：給食物點(diǎn)上稀釋的碘酒，檢驗淀粉
3、組織學(xué)生分組進(jìn)行食物營(yíng)養成分的檢驗
�。ń處熢诖颂幙梢越o同學(xué)們創(chuàng )設“矛盾”，比如讓同學(xué)們猜一猜土豆里面含有什么營(yíng)養成分，讓同學(xué)們的想法產(chǎn)生分歧，來(lái)激發(fā)同學(xué)們的積極性）
談話(huà)：用實(shí)驗的方法，可以檢驗食物中的營(yíng)養成分。下面各小組可以自己選擇一些食物進(jìn)行檢驗
要求：
�。�1）、邊實(shí)驗邊觀(guān)察
�。�2）、把觀(guān)察到的現象記錄在記錄本上
組織學(xué)生匯報交流
小結：
檢驗各種營(yíng)養物質(zhì)的'方法
本環(huán)節主要是讓學(xué)生知道鑒別三種營(yíng)養物質(zhì)的簡(jiǎn)單方法，然后通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)踐，來(lái)驗證一些食物中含有哪些營(yíng)養物質(zhì)，
�。ㄈ�、各種營(yíng)養養成分對人體的作用
1、談話(huà)：各種營(yíng)養物質(zhì)對人體各有什么作用？
�。▽W(xué)生討論）
2、組織學(xué)生匯報
3、小結：
合理營(yíng)養是健康的基礎�，F在，在兒童少年中，因偏食、挑食等不良的飲食習慣，是肥胖兒童、“豆芽菜”型兒童的數目不斷增加。這不僅影響兒童少年的正常聲中發(fā)育，而且還危及兒童少年成年后的健康。為了改變中小學(xué)營(yíng)養構成不夠科學(xué)的狀況，北京市在中小學(xué)生中推行由營(yíng)養師設計的營(yíng)養午餐。
本環(huán)節主要是讓學(xué)生知道合理飲食的重要性
�。ㄋ模⿷弥R的活動(dòng)（彈性活動(dòng)）
1、談話(huà)：你喜歡去麥當勞嗎？你認為麥當勞的快餐中營(yíng)養搭配有什么特點(diǎn)？
2、跟據學(xué)到的知識來(lái)設計一份學(xué)校營(yíng)養配餐的食譜。
四、說(shuō)教學(xué)評價(jià)
科學(xué)課程目標的重點(diǎn)在于培養學(xué)生的態(tài)度和能力，所以評價(jià)時(shí)，不應過(guò)于看重學(xué)生所獲得的知識的多少及作品的優(yōu)劣，而應特別關(guān)注學(xué)生參與的態(tài)度、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng )造性，關(guān)注學(xué)習的過(guò)程和方法，關(guān)注交流與合作，關(guān)注動(dòng)手實(shí)踐以及所獲得的經(jīng)驗與教訓，同時(shí)要強調評價(jià)的激勵性，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長(cháng)，施展自己的才能，努力形成激勵廣大學(xué)生積極進(jìn)取、勇于創(chuàng )新的氛圍。評價(jià)可采用多種形式，如書(shū)面材料的評價(jià)與對學(xué)生的口頭報告、活動(dòng)、展示的評價(jià)相結合；教師評價(jià)與學(xué)生的自評、互評相結合；小組的評價(jià)與組內個(gè)人的評價(jià)相結合等�；谶@一評價(jià)理念，本節課評價(jià)方式靈活多樣，各種評價(jià)方式有機結合。
五、板書(shū)：
略
幼兒園小班說(shuō)課稿5
今天我上的這堂課是小班數學(xué)領(lǐng)域的《數字寶寶找朋友》活動(dòng)，是讓幼兒初步認識相鄰數的概念，較好的掌握數與數之間的關(guān)系。其實(shí)在前兩個(gè)月我們班就學(xué)習了十以?xún)鹊臄底�，并且可以較完整的手口一直的數東西，但是我認為數學(xué)領(lǐng)域的課程是一個(gè)比較系統化網(wǎng)絡(luò )，需要一環(huán)扣一環(huán)的進(jìn)行，這樣孩子們在學(xué)習知識的同時(shí)可以很好的吸收，所以在這個(gè)環(huán)節，我根據我班情況制定了今天這堂數學(xué)課。
這堂數學(xué)課我也區分了重難點(diǎn)，我認為我重點(diǎn)是能通過(guò)今天這堂課讓我們班的孩子們初步了解相鄰數的概念，感知數之間的關(guān)系；數學(xué)領(lǐng)域的課是在所有科目里算比較枯燥無(wú)味的，我們自己也有親身經(jīng)歷，所以在這堂課里我通過(guò)游戲的方式讓孩子們突破這個(gè)數學(xué)枯燥的難點(diǎn)，讓孩子們通過(guò)我們老師加工的方式更加喜歡上數學(xué)領(lǐng)域的課。
在平時(shí)即使我不上數學(xué)課，我都會(huì )把數學(xué)的東西延伸到區角或者是戶(hù)外游戲活動(dòng)中去，所以我認為老師選用要用好輔助材料也是必不可少的，在這堂數學(xué)課里，首先在課前我做到了知識量的儲備，讓孩子們復習鞏固了1-10的數字寶寶，然后利用孩子們平時(shí)熟悉的"西游記"中的孫悟空作為后續，這讓孩子們在玩的同時(shí)也學(xué)習到本領(lǐng)。
在指導綱要目標中也提出，能從生活和游戲中感受事物的數量關(guān)系并體驗到數學(xué)的重要和有趣；我也追尋這點(diǎn)沿著(zhù)目標開(kāi)展了整個(gè)活動(dòng)過(guò)程。首先我在讓孩子們掌握新知識之前，先讓孩子們復習了1-10的數字，在鞏固后學(xué)習新的知識；小班的孩子們接受能力有一定的局部限制，所以我課時(shí)的第一個(gè)環(huán)節，學(xué)習認識相鄰數并沒(méi)有占用總課時(shí)的很長(cháng)時(shí)間，我主要重心放在后面的游戲環(huán)節當中，利用有趣的.游戲方式來(lái)親身體驗數之間的微妙關(guān)系。
這節課我自己認為閃光點(diǎn)是，數學(xué)領(lǐng)域的課對于小班的小朋友們來(lái)說(shuō)是比較難進(jìn)行的，但是我利用也是小班孩子們的一個(gè)特性，也是我在出新幼兒園第一次鄧園長(cháng)來(lái)聽(tīng)我的課的時(shí)候給我提出的一個(gè)建議，我第一次上的是社會(huì )領(lǐng)域的課，我從頭到尾都是安排孩子們坐在位子上聽(tīng)我說(shuō)，然后在課后評課的時(shí)候鄧園長(cháng)提出說(shuō)小班的孩子為什么可是都是設定在15分鐘在20分鐘之內，就是因為小班的孩子自我控制能力比較弱，所以要在課時(shí)設定上多設定先能讓孩子們動(dòng)起來(lái)，讓躺著(zhù)的知識站立活動(dòng)起來(lái)，所以在今天我遇到這個(gè)數學(xué)活動(dòng)時(shí)，我就在活動(dòng)中以游戲為主，讓孩子們在活動(dòng)的同時(shí)學(xué)習到新的知識。
以上是我對這節課的設想，能不能達到預期的效果，還有待實(shí)踐的考驗，也望各位老師多提寶貴意見(jiàn)。
幼兒園小班說(shuō)課稿6
一.設計意圖：
五彩繽紛的世界為幼兒的成長(cháng)提供了廣闊的空間，大自然中美無(wú)處不在，大自然又以其獨特的魅力深深吸引著(zhù)孩子們。翠綠的樹(shù)葉、歡鬧的湖面、累累的果實(shí)、紛飛的雪花......都會(huì )使孩子們產(chǎn)生無(wú)限的遐想，獲得美的'享。詩(shī)歌<<綠樹(shù)葉>>采用擬人的手法、排比的句式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)、讀來(lái)朗朗上口，能喚起孩子對小小樹(shù)葉無(wú)限的遐想。當我們感嘆小小樹(shù)葉“魔力”的同時(shí)，讓我們尊重孩子們的天性，讓他們在千姿百態(tài)、氣象萬(wàn)千的大自然中感受其美無(wú)比，其樂(lè )無(wú)窮。
二.說(shuō)教學(xué)目標：
根據小班下學(xué)期幼兒現有水平，我從三個(gè)方面提出了活動(dòng)目標：
1.喜歡詩(shī)歌，感受詩(shī)歌所表達的童趣。
2.樂(lè )于對樹(shù)葉展開(kāi)想象，理解詩(shī)歌內容。
3.熟悉詩(shī)歌的格式，嘗試簡(jiǎn)單仿編詩(shī)歌。
三.說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
根據目標，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：理解詩(shī)歌的內容，感受詩(shī)歌所表達的童趣。難點(diǎn)是：樂(lè )于對樹(shù)葉展開(kāi)想象，嘗試簡(jiǎn)單仿編詩(shī)歌。
四.說(shuō)教學(xué)法：
本活動(dòng)中我本著(zhù)尊重幼兒身心發(fā)展的規律和學(xué)習特點(diǎn)，把孩子作為教育的主體，教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過(guò)程：活動(dòng)中主要采取啟發(fā)引導法、提問(wèn)法、操作演示法；使教學(xué)內容生動(dòng)形象、直觀(guān)的展現在幼兒面前。并用討論法啟發(fā)幼兒創(chuàng )編兒歌突破難點(diǎn)部分。孩子們則通過(guò)自主探索法、觀(guān)察法、情景表演法來(lái)達到理解、創(chuàng )編詩(shī)歌的目的。
五.活動(dòng)準備：
1.知識經(jīng)驗準備：認識樹(shù)葉，對樹(shù)葉有粗淺的認識。
2.物質(zhì)準備：掛圖、音帶、樹(shù)葉每人一片，詩(shī)歌讀本人手一冊。
3.環(huán)境準備：把幼兒收集的各種各樣的樹(shù)葉擺放在活動(dòng)室。
六.活動(dòng)過(guò)程：
1.感知活動(dòng)1)擴散想象：小樹(shù)葉變變變出示形狀各異的樹(shù)葉，引導幼兒觀(guān)察。
師：這是什么？樹(shù)葉象什么？
4歲左右的幼兒對樹(shù)葉很熟悉，也有一定的知識經(jīng)驗，同時(shí)幼兒極富想象力，這一活動(dòng)為下面對詩(shī)歌的理解打下基礎，教師記錄下幼兒的想法為下一創(chuàng )編活動(dòng)作下鋪墊。
2)出示掛圖，播放詩(shī)歌錄音，幼兒欣賞思考：詩(shī)歌里綠樹(shù)葉象什么？(讓幼兒初步感受詩(shī)歌的優(yōu)美和童趣)2.理解活動(dòng)1)自主閱讀指導幼兒自主閱讀詩(shī)歌讀本<<綠樹(shù)葉>>
教師指導幼兒觀(guān)察畫(huà)面，熟悉綠樹(shù)葉被比做什么.同時(shí)，這一環(huán)節的設計為孩子提供了自主探索學(xué)習的機會(huì )，也為教師了解孩子個(gè)體差異提供了機會(huì )。
2)集體閱讀，感受詩(shī)歌豐富的想象這一環(huán)節是本次活動(dòng)重點(diǎn)，在該環(huán)節中運用啟發(fā)引導法和討論法，讓孩子更直觀(guān)更深刻理解詩(shī)歌內容.如：
(1)詩(shī)歌里綠樹(shù)葉象什么？(小傘，小船，小扇，蝴蝶)教師根據幼兒的回答展示自制“樹(shù)葉”。
(2)誰(shuí)在樹(shù)葉傘下藏？誰(shuí)在樹(shù)葉船上坐？
(3)樹(shù)葉扇起來(lái)感覺(jué)怎么樣？(涼)(4)樹(shù)葉象蝴蝶怎樣飛？(悄悄)為什么說(shuō)樹(shù)葉象蝴蝶是悄悄地飛？(幼兒表演樹(shù)葉象蝴蝶般悄悄地飛)3)教師播放音帶，幼兒看圖完整欣賞詩(shī)歌。
4)幼兒跟教師看圖朗讀詩(shī)歌一遍。
5)幼兒跟教師打節奏有感情地朗誦一遍。
6)幼兒分角色分句朗誦詩(shī)歌。
7)幼兒每人手執一片樹(shù)葉邊朗誦邊表演詩(shī)歌，更進(jìn)一步體驗詩(shī)歌所表達的童趣.
通過(guò)以上觀(guān)察、提問(wèn)、不同形式的朗誦和孩子們的親身體驗、表演詩(shī)歌等幾個(gè)環(huán)節，將本次活動(dòng)推向了高潮。
3.創(chuàng )編詩(shī)歌這是本次活動(dòng)難點(diǎn)，也是本次活動(dòng)的升華。這一環(huán)節，我運用了討論法和記錄法，再次激起幼兒的創(chuàng )編興趣。
1)出示上次活動(dòng)中幼兒對樹(shù)葉想象的記錄，教師引導幼兒簡(jiǎn)單仿編。
2)幼兒自由仿編詩(shī)歌.如：樹(shù)葉還可以當什么？象什么？
3)教師從幼兒仿編的詩(shī)句中選出一組合成一首新詩(shī)。
4.活動(dòng)延伸：
1)園內延伸：整合美術(shù)活動(dòng)，樹(shù)葉貼畫(huà)，樹(shù)葉添畫(huà)。
2)家庭延伸：家長(cháng)帶孩子到戶(hù)外收集樹(shù)葉，指導孩子自制詩(shī)歌圖畫(huà)<<綠樹(shù)葉>>。
幼兒園小班說(shuō)課稿7
一、說(shuō)教材
(一)地位和作用。
這則小故事充滿(mǎn)了童趣。故事通過(guò)淺顯易懂的語(yǔ)言及幼兒熟悉的小動(dòng)物的形象，把三個(gè)天真、可愛(ài)、善良的小動(dòng)物遮風(fēng)避雨的情形，淋漓盡致的展現出來(lái)，為我們講述了一個(gè)友好互助的故事。
故事以下雨的時(shí)候，小白兔能以樹(shù)葉當傘，告訴幼兒在遇到困難是要動(dòng)腦筋想辦法，在發(fā)現小雞、小貓淋雨時(shí)，能主動(dòng)幫助它們，與它們共傘，告訴幼兒當別人遇到困難時(shí)，要友好互助為線(xiàn)索，為我們展現了一種安然、溫暖、和諧的氛圍。
故事通過(guò)小兔子想辦法避雨，和它看到小伙伴被雨淋濕時(shí)，把傘借給小伙伴和他們一起避雨的描寫(xiě)，展現了三個(gè)天真、可愛(ài)、善良的小動(dòng)物在幫助別人和被別人幫助后的快樂(lè )心情。同時(shí)，此故事具有很強的實(shí)施意義，現代的孩子們往往在遇到困難時(shí)，就退縮，不自己動(dòng)腦筋想辦法解決，而以來(lái)于別人的幫助。另外，孩子們的自我中心現象嚴重，它們理所當然的接受別人的付出，而自己關(guān)心別人、為別人著(zhù)想的思想意識缺乏，而此故事，能讓幼兒在了解故事形象及人物對話(huà)中，受到良好的熏陶與激勵。
(二)、活動(dòng)目標
1、記住故事名稱(chēng)及角色，理解故事內容，能積極動(dòng)腦，參與教師的活動(dòng)。學(xué)習詞：頂、避雨。
2、在已有經(jīng)驗的基礎上，能說(shuō)出小兔是用什么避雨的，它是怎樣幫助小動(dòng)物的。
3、懂得遇到困難要動(dòng)腦筋，想辦法解決，體驗幫助別人和被別人幫助是快樂(lè )的。
活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內容，能積極動(dòng)腦，參與教師的活動(dòng)。學(xué)習詞：頂、避雨。(關(guān)鍵中斷法理解故事中突破)
活動(dòng)難點(diǎn)：說(shuō)出小兔是用什么避雨的，它是怎樣幫助小動(dòng)物的。(在理解故事中突破，在完整講述故事中及提問(wèn)中鞏固)
二、活動(dòng)準備
1、課前豐富有關(guān)雨具方面的知識。目的：為展開(kāi)故事主題做好鋪墊。
2、雨天的背景圖一幅，雨點(diǎn)是活動(dòng)的。小兔、小雞、小貓活動(dòng)圖片。目的：把幼兒帶入故事情節種，深刻理解故事內容及人物形象。
三、過(guò)程與方法
(一)出示圖片，創(chuàng )設一定的情景，利用回憶性設問(wèn)引出主題，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。提問(wèn)：圖片上的天氣是怎樣的?下雨的時(shí)候你是怎樣避雨的?如果沒(méi)有雨具怎么辦?
(二)、利用關(guān)鍵中斷法結合自己的生活經(jīng)驗，引導幼兒積極參入教師的活動(dòng)，理解故事內容，學(xué)習詞：頂、避雨。
1、出示小兔子在雨中走
提問(wèn)：下雨了，小兔會(huì )想什么辦法避雨?
2、出示小兔用樹(shù)葉當傘遮雨
提問(wèn)：小兔用什么當傘?說(shuō)明小兔子怎樣?小兔子把樹(shù)葉傘放在那里避雨?用一個(gè)好聽(tīng)的詞是“頂”，學(xué)一學(xué)怎樣是“頂”(學(xué)習詞：頂)
3、圖片定位在小兔子在雨中看見(jiàn)小雞
提問(wèn)：小雞被雨淋濕了?它的心情會(huì )怎樣?會(huì )怎樣叫?學(xué)一學(xué)。如果你是小雞你會(huì )怎樣想?小兔看見(jiàn)了會(huì )怎樣做?如果你是小兔你會(huì )怎樣做?(學(xué)習詞：避雨--可以讓幼兒反復說(shuō)一說(shuō)小兔說(shuō)的.話(huà))小雞在得到別人的幫助后，不淋雨了心情會(huì )怎樣?它會(huì )怎樣對小兔說(shuō)什么?
4、圖片定位在小兔子、小雞在雨中看見(jiàn)小貓
提問(wèn)：小貓被雨淋濕了?它的心情會(huì )怎樣?它會(huì )怎樣叫?學(xué)一學(xué)。小兔、小雞看見(jiàn)了會(huì )怎樣做?小貓在得到別人的幫助后，不淋雨了心情會(huì )怎樣?小兔在幫助別人后的心情會(huì )怎樣?
(三)、完整講述故事，深刻體驗小兔的愛(ài)動(dòng)腦筋及幫助別人和被別人幫助的樂(lè )趣。
提問(wèn)：小兔是用什么避雨的?它是怎樣幫助小伙伴的?小動(dòng)物得到別人的幫助后，心情會(huì )怎樣?小兔在幫助別人后的心情怎樣?這是一只什么樣的小兔?你喜歡它嗎?為什么?
(四)、引導幼兒與自己的生活經(jīng)驗建立聯(lián)系，將外在的道理內化為自己的行為。
提問(wèn)：你遇到困難時(shí)會(huì )怎么辦?當別人遇到困難是你會(huì )怎樣做?你幫助別人后心情怎樣?你們被別人幫助心情會(huì )怎樣?
教學(xué)反思：
在這次活動(dòng)中，《下雨的時(shí)候》這個(gè)故事的內容非常生動(dòng)、有趣，我通過(guò)設置懸念，讓幼兒猜猜葉子的作用，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。另外，盡管在活動(dòng)中有時(shí)幼兒表達的意思不一定正確，但他們都能參與到活動(dòng)中來(lái)，我對幼兒的回答都給予了一定的肯定和表?yè)P。本次活動(dòng)的目標是讓幼兒用連貫語(yǔ)言講出角色間的對話(huà)。培養幼兒語(yǔ)言表達能力，我運用課件為幼兒營(yíng)造了一個(gè)豐富的動(dòng)態(tài)語(yǔ)言環(huán)境，把幼兒參與活動(dòng)的積極性充分調動(dòng)起來(lái)，連平時(shí)寡言少語(yǔ)的幼兒也不由自主地回答了我的提問(wèn)，幼兒的注意力能投入到活動(dòng)中來(lái)。
游戲是幼兒的基本活動(dòng)，我根據幼兒喜歡游戲的特點(diǎn)組織了角色游戲活動(dòng)，通過(guò)游戲角色分配，游戲中的相互合作，力爭讓每個(gè)幼兒都能做到開(kāi)心、開(kāi)口。盡管在游戲過(guò)程中，有的幼兒純粹是在玩，但是他同樣也在感受著(zhù)語(yǔ)言的氛圍。存在題：
1、課件畫(huà)面轉換的速度太慢，而小朋友說(shuō)話(huà)的速度快，本來(lái)我想讓小朋友一邊看課件一邊跟著(zhù)說(shuō)一說(shuō)，因此沒(méi)有達到我意想中的效果。
2、本次活動(dòng)的難點(diǎn)是教育幼兒同伴間要互相幫助，后來(lái)在情感遷移的過(guò)程中，我問(wèn)小朋友最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物，為什么？小朋友的回答各種各樣，有的說(shuō)喜歡小貓，有的說(shuō)喜歡小雞，也有的說(shuō)喜歡小兔，問(wèn)他們?yōu)槭裁聪矚g，他們都說(shuō)不出原因。后來(lái)我說(shuō)馬上說(shuō)：“老師喜歡小兔，因為它喜歡幫助別人�！痹谶@個(gè)過(guò)程中，我沒(méi)有給幼兒太多的思考時(shí)間，如果讓小朋友相互討論一下，或許效果會(huì )好一些。
幼兒園小班說(shuō)課稿8
導讀：《綱要》指出：要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗和理解，兒歌一直是幼兒最喜歡的文學(xué)形式。
說(shuō)課材料
《綱要》指出：要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗和理解，兒歌一直是幼兒最喜歡的文學(xué)形式。為此，結合本班幼兒的年齡特征，確定本次活動(dòng)的目標為：
1、幼兒在理解兒歌內容的基礎上學(xué)習兒歌，感受作品中活潑美好的情感。
2、幼兒初步嘗試仿編兒歌。
第一條目標為知識學(xué)習和情感態(tài)度學(xué)習目標，第二條目標為能力學(xué)習目標，重點(diǎn)為幼兒在理解兒歌內容的基礎上學(xué)習兒歌，難點(diǎn)為仿編兒歌。
目標：
1、幼兒在理解兒歌內容的基礎上學(xué)習兒歌，感受作品中活潑美好的情感。
2、幼兒初步嘗試仿編兒歌。
內容：蹦蹦跳
重點(diǎn)：為幼兒在理解兒歌內容的基礎上學(xué)習兒歌，
難點(diǎn)：仿編兒歌。
準備：1、背景圖三張。
2、小圖片四張。
形式：集體
過(guò)程：
一、出示圖片，引發(fā)幼兒興趣。
二、幼兒學(xué)習兒歌。
�。ㄒ唬┲鸲卫斫鈨焊鑳热�。
1、這是誰(shuí)的家？
小白兔怎樣走？（引出蹦蹦跳）
去干什么？
2、這是誰(shuí)的家？
小青蛙怎樣走？
去干什么？
3、這是誰(shuí)的家？
大袋鼠怎樣走？
袋袋里邊有什么？
�。ǘ┱w學(xué)習兒歌。
1、教師師范朗誦。
2、提問(wèn)，幫助幼兒進(jìn)一步理解兒歌。
3、集體朗誦。
4、分組朗誦。
生活活動(dòng)是我們小班工作的重要組成部分，但也是大家容易忽視的。于是，我把計算活動(dòng)和生活活動(dòng)結合起來(lái)。兒歌是小班孩子比較愿意接受的，所以我編了許多兒歌，貫穿整個(gè)活動(dòng)。并用“歡樂(lè )蹦蹦跳”的形式，使孩子們感受游戲的`快樂(lè )。但是，效果卻不太理想：孩子們過(guò)了一個(gè)休息日兒歌有些忘了，也有可能比較難，不容易記住。其次，預設好的最后環(huán)節，讓幼兒邊念兒歌，邊做動(dòng)作由于兒歌不熟，都無(wú)法表現出來(lái)，效果就不盡如人意了。這也證實(shí)，要上好一節課，鋪墊很重要，鋪得太多，沒(méi)有提升機會(huì )，鋪得不夠，效果不突出。當然，還有許多不足之處，應該更投入，更加好的調動(dòng)孩子的積極性，如開(kāi)頭和結尾怎樣用音樂(lè )和舞蹈把孩子們的動(dòng)作放進(jìn)去，使孩子的興趣更高。
幼兒園小班說(shuō)課稿9
=各位評委、各位老師同仁們：
大家好！
今天我說(shuō)課的內容是小班綜合活動(dòng)《香蕉香蕉變變變》，這個(gè)活動(dòng)是我根據華東師范大學(xué)出版社出版的《幼兒園建構式課程指導》小班上冊中“好吃的水果”這一主題，自己創(chuàng )設的與主題緊緊相扣的、與幼兒生活又密不可分的、即培養了幼兒的想象力、創(chuàng )造力、又培養了幼兒的語(yǔ)言表達能力，還增強了幼兒的自我服務(wù)意識與環(huán)保意識的一個(gè)綜合活動(dòng)。
一、說(shuō)教材
1、教材內容分析：水果是幼兒生活中常見(jiàn)的事物，它富有營(yíng)養，又貼近幼兒的生活，可以給幼兒帶來(lái)豐富的感官之旅。這個(gè)活動(dòng)我是以水果中的一種--香蕉為主體，之所以選它，因為它是水果當中比較常見(jiàn)的一種，孩子們又比較熟悉的，實(shí)物一出示，就很容易引起幼兒的學(xué)習興趣，且融入游戲，又有幼兒親身體驗，讓幼兒在活動(dòng)中能用語(yǔ)言和動(dòng)作表現出香蕉的獨特外型、與眾不同的吃法及與眾不同的口味，這非常符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習特點(diǎn)。正如《綱要》中所述：“既符合幼兒的現實(shí)需要，又有利于其長(cháng)遠的發(fā)展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。
2、幼兒現狀分析：小班幼兒年齡小，語(yǔ)言表達能力較差，動(dòng)手能力也較差，他們的思維仍帶有直覺(jué)行動(dòng)性，他們喜歡直觀(guān)的、真實(shí)存在的東西，需在親身體驗、探索中去發(fā)現事物的'特征。
3、目標定位：活動(dòng)的目標，貫穿于一個(gè)教育活動(dòng)的始終，對活動(dòng)起著(zhù)主導作用。
在生活中，小年齡的幼兒對吃的、玩的東西很感興趣。為此，我們常常以他們的興趣為出發(fā)點(diǎn)，設計一些教學(xué)活動(dòng)，巧妙地將教育目標蘊含其中，讓幼兒在生活化的活動(dòng)中獲得有益的發(fā)展。根據小班幼兒的這一年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我們確立了認知、能力、情感等方面的目標，其中既有表達交流，又有親身體驗的部分。目標為：
1）通過(guò)游戲形式引導幼兒發(fā)揮想象，并用語(yǔ)言、動(dòng)作表達想象結果；
2）發(fā)展幼兒的想象能力和表達能力；
3）培養幼兒的動(dòng)手能力及初步的環(huán)保意識。
4、活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：這個(gè)活動(dòng)是一個(gè)綜合活動(dòng)，其滲透了語(yǔ)言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域及社會(huì )、健康領(lǐng)域等方面的內容，但活動(dòng)的重點(diǎn)仍以語(yǔ)言領(lǐng)域的想象和表達為主，主要引導幼兒發(fā)揮想象，大膽運用語(yǔ)言、動(dòng)作表達想象結果；難點(diǎn)在于引導幼兒在吃的過(guò)程中交流、感知香蕉從”整體-->部分-->沒(méi)有“的漸變過(guò)程。
對于突破重點(diǎn)所采用的方法：豐富幼兒的知識經(jīng)驗，以游戲的形式貫穿始終，引導幼兒輕松學(xué)習；對于突破難點(diǎn)所采用的方法：注重多觀(guān)察多實(shí)踐，使幼兒在親身體驗中感知事物的漸變過(guò)程。
5、活動(dòng)準備：活動(dòng)準備是為具體活動(dòng)目標服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。為使活動(dòng)呈現出趣味性、綜合性和實(shí)用性，寓教育于實(shí)際操作和游戲中，我做了以下準備：
1）香蕉若干（多于幼兒人數）；
2）方紙盒一只，濕毛巾若干；
3）幼兒分組呈半圓形分布做。
二、說(shuō)教法
新《綱要》提出：創(chuàng )設一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )參與探究活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂(lè )趣，并能鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)。因此，本活動(dòng)教師將充當幼兒的支持者、合作者和引導者，根據小班幼兒思維的具體形象性特點(diǎn)始終貫穿直觀(guān)性原則，結合多種教法進(jìn)行活動(dòng)。
1、直觀(guān)法這里使用的是演示法，通過(guò)演示變換實(shí)物，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。香蕉有它獨特的外型特征，又好吃，又易剝，對小班幼兒來(lái)說(shuō)，具有較強的吸引力，它特有的外型又能給孩子們不斷想象的空間；結合教師的變換操作及幼兒的親身體驗，動(dòng)靜結合，使教學(xué)成為有趣的活動(dòng)，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，便于幼兒理解，易于記憶，從而是孩子們情緒高漲，興趣盎然。
2、談話(huà)法在活動(dòng)中適當的問(wèn)題有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養語(yǔ)言表達能力和較好的語(yǔ)言習慣。
3、游戲法游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)我以一根游戲主線(xiàn)--”香蕉香蕉變變變“貫穿始終，給幼兒創(chuàng )設了一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習環(huán)境。既能更好地達到活動(dòng)目的，又能更好地激發(fā)出幼兒的豐富想象力，并幫助幼兒鞏固想象結果。
4、操作體驗法它是幼兒建構知識的基本方法，是指幼兒動(dòng)手操作，親身體驗，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習。本次活動(dòng)安排了兩次操作體驗活動(dòng)：第一次是請幼兒拿香蕉想一想、做一做動(dòng)作，發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng )造力，主要是讓幼兒探索香蕉的外型特征，大膽運用語(yǔ)言、動(dòng)作表達自己的想象結果；第二次是讓幼兒吃香蕉，幼兒在剝一剝、嘗一嘗、看一看，說(shuō)一說(shuō)中獲得感知，初步了解香蕉從”整體-->部分-->沒(méi)有“的漸變過(guò)程。
此外，我還在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節中穿插運用了啟發(fā)聯(lián)想法，賞識激勵法等教學(xué)方法，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習，做到寓教于樂(lè )。
三、說(shuō)學(xué)法
以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，不僅提高了幼兒的動(dòng)手操作能力，更升華了情感。本次活動(dòng)采用的學(xué)法有：
1、多種感官參與法新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中，目標明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當的方式表達，交流探索的過(guò)程和結果。因此，我在活動(dòng)中引導幼兒眼看（觀(guān)察）、耳聽(tīng)（傾聽(tīng)）、腦想（想象）、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)、做一做等多種方式來(lái)獲得知識體驗，重點(diǎn)引導幼兒注意傾聽(tīng)，發(fā)揮想象、大膽表述及表現。多種感官參與的活動(dòng)給幼兒創(chuàng )造了更大的發(fā)展空間，留下了更為深刻的印象。
2、體驗法心理學(xué)家指出，凡是人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì )明顯提高。我在活動(dòng)中就采用了游戲體驗法，以游戲貫穿整個(gè)活動(dòng)，讓孩子們始終保持濃厚的興趣去體驗自己或別人的想象結果。
3、嘗試法陶行知先生說(shuō)：“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步�！痹诘诙h(huán)節后半部分我鼓勵幼兒用香蕉想一想，做一做，引導幼兒大膽表現；在分享活動(dòng)中，我又充分給予幼兒嘗試自己剝香蕉的機會(huì )，提高了他們的動(dòng)手能力。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
開(kāi)始部分這一部分是為了引起幼兒對本次活動(dòng)的興趣。一開(kāi)始，我就出示一個(gè)方紙盒，用神秘的語(yǔ)氣提出問(wèn)題：“小朋友，這個(gè)盒子里面有一樣好吃的東西，它的樣子長(cháng)長(cháng)的、彎彎的，皮黃黃的，要剝皮后才能吃，你們猜猜是什么？”問(wèn)題中表示香蕉特征的語(yǔ)句，如：長(cháng)長(cháng)的、彎彎的，皮黃黃的，要剝皮后才能吃。教師在表述時(shí)語(yǔ)速要慢，咬字要清晰，這樣才能引導幼兒仔細傾聽(tīng)，并結合以有的生活經(jīng)驗進(jìn)行想象，有意識地猜出老師問(wèn)題的答案。然后，我再從盒子里把香蕉拿出來(lái)，展示給他們看，肯定他們，給予他們自信和鼓勵，既吸引了他們的視線(xiàn)，又激發(fā)了他們參與活動(dòng)的興趣。
基本部分這一部分我通過(guò)游戲的形式引導幼兒發(fā)揮想象，并大膽運用語(yǔ)言、動(dòng)作表達想象結果，也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)所在。一開(kāi)始，我就抓住幼兒喜歡游戲的特點(diǎn)開(kāi)始提問(wèn)：“這可不是一只普通的香蕉，它會(huì )變魔術(shù)，你們信不信！”這樣一說(shuō)，孩子們肯定會(huì )覺(jué)得很新奇，不管他們信不信，我接著(zhù)就已經(jīng)開(kāi)始變了，很自然的把他們的注意力吸引過(guò)來(lái)：“你們看！香蕉開(kāi)始變了，變變變--（教師輕輕地把香蕉往下彎），你們看它這樣像什么？”孩子們結合以又經(jīng)驗發(fā)揮想象并大膽表達，也許有的孩子還沒(méi)有反應過(guò)來(lái)，教師可以運用啟發(fā)聯(lián)想法，引導幼兒去想象，對表達能力較差的幼兒要及時(shí)鼓勵和肯定，并允許幼兒用身體動(dòng)作來(lái)表示。香蕉在這一環(huán)節當中有三種變化，教師在每種變化后，都要給孩子們充分的想象和表達時(shí)間。在最后一種變化后（即香蕉豎起來(lái)時(shí)），教師加入了師生互動(dòng)：“請你們跟老師一起打電話(huà)吧！”。最后，還給了幼兒充分展示自我的機會(huì )：“香蕉除了可以當作電話(huà)外，還可以當作什么？請你們每人拿一只香蕉，想一想、做一做動(dòng)作，好嗎？”這樣，孩子們就全都動(dòng)起來(lái)了，他們自己想，自己做，還可以學(xué)別人說(shuō)，學(xué)別人做，真正做到了生生互動(dòng)。
結束部分這一環(huán)節是一個(gè)分享過(guò)程。首先我鼓勵幼兒自己動(dòng)手剝香蕉：“讓我們剝開(kāi)香蕉，看看剝開(kāi)后的香蕉像什么？”這里幼兒嘗試自己剝開(kāi)香蕉皮，對動(dòng)手能力較差的，不會(huì )剝的幼兒，教師可以適當地給予幫助。然后讓幼兒觀(guān)察、想象剝開(kāi)的香蕉像什么？最后和幼兒一起分享：“下面請你們一邊吃，一邊看看有什么變化？”引導幼兒在吃的過(guò)程中感知、交流香蕉從“整體-->部分-->沒(méi)有”的漸變過(guò)程。教育幼兒把果皮放入指定的地方--廢紙簍。
活動(dòng)反思：
此次活動(dòng)內容體現了直接興趣性，根基性，活動(dòng)性、整體性和發(fā)展性。
活動(dòng)組織遵循了相互作用（師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、個(gè)體與集體互動(dòng)、幼兒與環(huán)境互動(dòng)）的原理，始終以動(dòng)靜結合融入的形式展開(kāi)，符合幼兒身心發(fā)育特點(diǎn)，易于幼兒在輕松、愉快的氣氛和實(shí)踐中接受。
幼兒園小班說(shuō)課稿10
一、說(shuō)教材
幼兒是教育活動(dòng)的參與者，而非被動(dòng)者，活動(dòng)內容必須與幼兒的興趣需要及接受能力相吻合，我選的這次教學(xué)活動(dòng)來(lái)自于小班的語(yǔ)言教材，非常適合小班孩子的年齡特點(diǎn)，隨著(zhù)天氣越來(lái)越熱，孩子對好玩的泡泡水也非常感興趣，《綱要》中也強調了選材即要來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，隨著(zhù)科技產(chǎn)品越來(lái)越多的走進(jìn)人們的生活之中，對于孩子們平時(shí)愛(ài)玩的泡泡水，充滿(mǎn)了好奇，更激發(fā)了孩子們操作于探索的欲望，因此，我選擇了這節語(yǔ)言活動(dòng)《吹泡泡》。
二、說(shuō)教學(xué)目標
教學(xué)目標是活動(dòng)設計的重要環(huán)節，它即是教育活動(dòng)設計的起點(diǎn)，又是教育活動(dòng)設計的終點(diǎn)，在制定教學(xué)目標時(shí)，我根據《綱要》對科學(xué)領(lǐng)域的要求盡量創(chuàng )造條件讓幼兒實(shí)際參加探索活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探索的過(guò)程和方法，體驗發(fā)現的樂(lè )趣，注重培養幼兒的學(xué)習興趣，注意面向全體，因人施教的原則。
因此，我制定了本次活動(dòng)的具體目標。
1、嘗試體驗吹泡泡的方法。
2、愿意與同伴交流吹泡泡的發(fā)現與感受。
3、制作泡泡水，并體驗吹泡泡的樂(lè )趣。
活動(dòng)的重點(diǎn)：交流吹泡泡的發(fā)現及制作吹泡泡的過(guò)程，整個(gè)過(guò)程也是按照這個(gè)重點(diǎn)為主，通過(guò)學(xué)習吹泡泡的方法，交流吹泡泡的發(fā)現，制作泡泡水，這幾個(gè)環(huán)節來(lái)完成的。
三、說(shuō)教具
1、每人一瓶泡泡水；2、洗潔精.水.吸管.瓶子；根據活動(dòng)內容的需要我準備了這些教具來(lái)幫助我完成整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
1.教法：本次活動(dòng)，我運用了啟發(fā)提問(wèn)法、引導發(fā)現法、觀(guān)察法。動(dòng)手操作法等，對于這些方法的運用，我“變以往教學(xué)的傳統模式--教師說(shuō)教為輔，以幼兒為主體，教師用啟發(fā)，引導的方法，充分調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性，并以”游戲“的方式貫穿活動(dòng)的始終，讓孩子們在游戲中、快樂(lè )中得到發(fā)現，得到知識，真正體現了玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè )樂(lè )。
在教學(xué)過(guò)程中，我將各個(gè)領(lǐng)域的知識有機的結合，另外，活動(dòng)結構分為興趣--游戲--創(chuàng )造三個(gè)環(huán)節，即創(chuàng )設情境激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，利用游戲實(shí)驗得到發(fā)現。最后進(jìn)行創(chuàng )造，不僅是孩子們的創(chuàng )造性思維得到提高，更使孩子們愛(ài)上了這節活動(dòng)課。
2、學(xué)法活動(dòng)中，我引導幼兒運用觀(guān)察法、實(shí)驗法、操作法、討論法獲得知識，因為幼兒是學(xué)習的主人，所以我為幼兒創(chuàng )造了做實(shí)驗的條件，讓幼兒親自動(dòng)手操作，用眼睛去觀(guān)察、去發(fā)現，并進(jìn)行討論及制作，從而全身心積極地投入到活動(dòng)上。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣教師：小朋友、老師今天給你們帶來(lái)了一個(gè)好玩的東西，同時(shí)教師演示吹泡泡讓孩子們看，啊，好美的泡泡呀！孩子太高興，都爭搶著(zhù)拍打吹出的泡泡，課堂氣氛極其活躍。
在這個(gè)環(huán)節中，我運用操作法，演示吹出的泡泡給孩子們看，激發(fā)了孩子們對吹泡泡的興趣。
2、幼兒嘗試吹泡泡的方法教師：孩子們泡泡好玩嗎？你們想不想吹呀，那么我們玩游戲”吹泡泡“吧！鼓勵幼兒自由選擇工具，嘗試吹泡泡，在孩子們吹泡泡的時(shí)候教師提出問(wèn)題：你吹出泡泡了嗎？你是怎么吹的？寶寶，你吹的泡泡好大呀，是怎樣吹的？琪琪你吹的泡泡一串串的，是怎么吹的？讓孩子們相互交流吹泡泡的方法，教師巡回指導孩子們吹泡泡。在這里我有意識的追加提問(wèn)，喚起幼兒深入細致的探究。
在這個(gè)環(huán)節中，利用”游戲“的活動(dòng)方式，讓幼兒自主探索吹泡泡的方法，以幼兒為主，教師為輔，增強了孩子們自主性。
3、繼續玩”吹泡泡“游戲，引導幼兒觀(guān)察吹出的泡泡。
孩子吹泡泡的同時(shí)，教師提出問(wèn)題，引導幼兒發(fā)現泡泡的秘密？
教師：孩子你們吹的泡泡好美呀！寶寶，你吹的泡泡是大的，是小的.？
琪琪你吹的泡泡是什么顏色？
教師小結：孩子們，你們真是太棒了，發(fā)現了泡泡這么多秘密，泡泡是千變萬(wàn)化的，有時(shí)吹出的是大大的，有時(shí)是小小的，有的泡泡飛的好高好高，有的泡泡一下子就破了，你們說(shuō)，吹泡泡是不是很有趣呀！
在這個(gè)環(huán)節中，我運用了引導提問(wèn)法，在教師的引導下，讓幼兒在吹泡泡的游戲中自主觀(guān)察泡泡的變化，摒棄以往教學(xué)中教師急于把答案告訴幼兒而忽略以幼兒為主的現象。
六、設計亮點(diǎn)：重視幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的過(guò)程
在本次活動(dòng)中，我把幼兒作為主體，在活動(dòng)中我為幼兒提供了多項發(fā)言機會(huì )，讓幼兒自己說(shuō)，給他們充分的時(shí)間，讓孩子們自己去看，自己去玩，去探索，從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探索興趣及求知欲望，也可以說(shuō)整節課我和幼兒都在說(shuō)，都在觀(guān)察，都在發(fā)現。
總之，在整個(gè)活動(dòng)中，我追求快樂(lè )、科學(xué)、寬松的活動(dòng)氣氛，讓孩子們在玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè )。
我的說(shuō)課結束了，希望大家能提出寶貴的意見(jiàn)，在今后的工作中，我會(huì )力求精益求精，對不足之處，加以改進(jìn)，不斷提高自己的教學(xué)水平。
幼兒園小班說(shuō)課稿11
一、說(shuō)教材
1.設計意圖：
小班的幼兒很喜歡玩體育游戲，在體育游戲中幼兒會(huì )感到自由、無(wú)拘無(wú)束，因此常常疏忽了游戲中的規則意識。針對小班幼兒的這一特點(diǎn)，我設計了《給兔媽媽送禮物》這一活動(dòng)，利用有趣味的游戲，抓住幼兒喜歡小動(dòng)物的特點(diǎn)，并設計了形象、生動(dòng)的游戲情景，在音樂(lè )中愉快的游戲，激發(fā)幼兒的興趣。同時(shí)，在逼真的游戲中，我貫穿了一系列的游戲規則，通過(guò)講解以及幼兒的示范，激發(fā)幼兒大膽參與并懂得遵守游戲規則，體驗快樂(lè )，還要注意安全。在最后送禮物的時(shí)候，我還提醒幼兒給禮物分類(lèi)，向兔媽媽說(shuō)一句祝福的話(huà)，鞏固了幼兒平時(shí)所學(xué)的知識，也激起了幼兒關(guān)愛(ài)親友的情感。我還請班上的另一位老師和我一起以游戲伙伴的身份加入進(jìn)去，師生間能更好的進(jìn)行情感交流和溝通，也更有利于活動(dòng)的順利開(kāi)展。在這個(gè)活動(dòng)中既鍛煉幼兒的四肢協(xié)調動(dòng)作，激發(fā)幼兒勇敢嘗試活動(dòng)的興趣，體驗體育游戲的快樂(lè )。
2、根據設計意圖，我制定了以下目標：
1)練習兩腿間夾物行進(jìn)跳，并學(xué)會(huì )躲閃，小心碰撞。
2)體驗參與體育游戲的快樂(lè )，激發(fā)幼兒完成任務(wù)的信心。
此目標是根據綱要為指導，幼兒學(xué)習特點(diǎn)制定的，既體現了活動(dòng)的重點(diǎn)，又體現了活動(dòng)的難點(diǎn)，對發(fā)展幼兒四肢協(xié)調動(dòng)作很有意義。
3、本次活動(dòng)的重點(diǎn)：
練習雙腳并攏行進(jìn)跳的能力，激發(fā)幼兒完成任務(wù)的信心。
4、本次活動(dòng)的難點(diǎn)：
兩腿間夾住紙棒行進(jìn)跳，給兔媽媽送禮物時(shí)要說(shuō)一句祝福語(yǔ)。
5、活動(dòng)準備：
A：每人一根彩色紙棒，小兔帽子。這是本次活動(dòng)中的主角，讓幼兒戴上兔兔帽參與游戲，進(jìn)行情景表演，激起幼兒參與活動(dòng)的興趣。彩棒是為了讓幼兒夾在兩腿間，培養規則意識。
B：禮物卡若干，錄音機和磁帶。在游戲中加入音樂(lè )，營(yíng)造氣氛，激發(fā)幼兒完成任務(wù)的信心。
二、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
1、準備活動(dòng)——老師先帶著(zhù)幼兒聽(tīng)音樂(lè )做兔子跳的動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地，并跳一圈，這是對幼兒的熱身運動(dòng)，讓他們的機體得以訓練，不至于在運動(dòng)的過(guò)程中拉傷或者扭傷。
2、游戲活動(dòng) —— 給兔媽媽送禮物。老師先講解游戲的方法，提出游戲中應注意的規則：學(xué)會(huì )躲閃，小心互相碰撞。同時(shí)提醒幼兒送禮物時(shí)要向兔媽媽說(shuō)一句祝福的話(huà)。然后請兩名幼兒做示范，激起幼兒的表現欲望。在幼兒游戲的過(guò)程中，老師隨時(shí)指導幼兒，和幼兒進(jìn)行交流，引導幼兒注意安全，彌補幼兒在游戲中的缺憾。在師幼的共同努力下，活動(dòng)進(jìn)行的比較順利。
3、放松活動(dòng) ——在提醒幼兒游戲若干次后，根據幼兒的游戲情況，調整難易程度，并提醒活動(dòng)量過(guò)大的幼兒適當休息。在活動(dòng)最后，組織幼兒迅速排好隊，聽(tīng)音樂(lè )跳一個(gè)彩棒舞，仍然以角色游戲的形式，和兔媽媽一起跳一個(gè)舞，共同慶祝兔媽媽的生日。同時(shí)，讓幼兒放松情緒，這也是動(dòng)靜交替，整個(gè)活動(dòng)考慮到幼兒的運動(dòng)負荷，激緩結合。
三、說(shuō)設計亮點(diǎn)
1、本次活動(dòng)主要是以綱要為精神，幼兒的學(xué)習情況為主旨，運用多種教學(xué)方法來(lái)開(kāi)展活動(dòng)。如角色游戲法在整個(gè)活動(dòng)中就較為突出。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，游戲能增強幼兒參與活動(dòng)的興趣，幼兒在輕松、愉快的游戲中很容易就能掌握所學(xué)技能。
2、本次活動(dòng)邀請了班上的老師一起參加，能讓幼兒有一個(gè)全新的體驗，幼兒的興趣會(huì )更濃，參與活動(dòng)的積極性會(huì )更高。
《給兔媽媽送禮物》活動(dòng)設計
活動(dòng)內容：小班身體鍛煉 <<給兔媽媽送禮物>>
活動(dòng)準備：自制彩色紙棒每人一根、小兔頭飾、禮物卡若干、錄音機、磁帶。
活動(dòng)目標：
1.練習兩腿間夾物行進(jìn)跳，并學(xué)會(huì )躲閃，小心碰撞。
2.體驗參與體育游戲的快樂(lè )，激發(fā)幼兒完成任務(wù)的信心。
活動(dòng)過(guò)程：
一、準備活動(dòng)
1. 師帶幼兒聽(tīng)音樂(lè )雙腳齊跳進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。
2. 音樂(lè )停，師出示彩色紙棒，分發(fā)彩棒，啟發(fā)幼兒說(shuō)一說(shuō)彩棒的玩法。(我們的彩棒還有個(gè)特殊的作用。)
二、游戲活動(dòng)：給兔媽媽送禮物
1. 師：今天，是兔媽媽的生日，兔媽媽正在家里等著(zhù)我們呢!
兔寶寶們準備了好多禮物要送給她。送禮物的時(shí)候還要帶好自己的彩棒。
2. 師介紹游戲的'玩法和規則
師：我們每次只能拿一個(gè)禮物，彩棒夾在兩腿中間，跳到兔媽媽的家，還要向兔媽媽說(shuō)一句話(huà)，然后看標記把禮物分類(lèi)放在兔媽媽的筐里，再返回來(lái)。如果彩棒掉了，要停下來(lái)，夾好彩棒繼續前進(jìn)。
3. 師請兩名大膽的幼兒示范游戲。
4. 師幼在音樂(lè )聲中共同游戲。
三、放松活動(dòng)
1. 師：兔寶寶們給兔媽媽送來(lái)好多禮物，兔媽媽說(shuō)謝謝你們，她要和兔寶寶們一起跳舞，過(guò)一個(gè)快樂(lè )的生日呢!
2. 師幼一起跳“彩棒舞”。
四、師評價(jià)活動(dòng)，活動(dòng)結束。(幼兒：祝兔媽媽生日快樂(lè )!)
——此活動(dòng)根據南師大教材自己設計
《給兔媽媽送禮物》活動(dòng)后反思
《給兔媽媽送禮物》是一節小班體育游戲，幼兒很喜歡這個(gè)活動(dòng)。在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒能聽(tīng)清老師的要求，并愉快、積極地參與。在老師設置的游戲情景中，幼兒很快地理解了老師的意圖和游戲的內容，與兩位老師扮演的角色進(jìn)行互動(dòng)游戲，活動(dòng)進(jìn)行的比較順利。幼兒能大膽的參與并向兔媽媽說(shuō)祝福的話(huà)，共同祝賀兔媽媽的生日。整個(gè)活動(dòng)從開(kāi)始到高潮，幼兒的興趣越來(lái)越濃厚，雖然很累，但是他們能夠努力完成任務(wù)。
當然，活動(dòng)中還存在一些不足。由于老師的失誤，只注重了活動(dòng)的效果，而忽略了活動(dòng)的結果，致使活動(dòng)中的運動(dòng)量過(guò)大，有些幼兒體力過(guò)支。同時(shí)，幼兒在游戲中只顧著(zhù)玩，而忘記了老師的囑咐，有些幼兒沒(méi)能向兔媽媽說(shuō)祝福的話(huà)。
今后，我會(huì )在各類(lèi)活動(dòng)中注意這些不足，努力使自己提高。
幼兒園小班說(shuō)課稿12
教材分析：
《小雞吃蟲(chóng)》這個(gè)活動(dòng)應該是幼兒較為感興趣的活動(dòng)�；顒�(dòng)的兩個(gè)主角取決于幼兒的生活，在平時(shí)的區角活動(dòng)中，我們投放的"小動(dòng)物喂食"中就有小雞和毛毛蟲(chóng)，幼兒對這兩個(gè)小動(dòng)物比較熟悉，有一定的知識經(jīng)驗。而且小雞圓鼓鼓的身體，尖尖嘴巴的形象，深得小朋友的喜愛(ài)。小班幼兒對數的概念已有一定的認識，在此基礎上，能手口一致地點(diǎn)數3以?xún)任矬w的數量，并按數去出物品是有一定的難度的。所以我們年段選擇了這一活動(dòng)作為一課三研的教案，是從幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況出發(fā)，并考慮的幼兒的生活經(jīng)驗和愛(ài)好。
說(shuō)活動(dòng)目標：
結合我對教材的分析，小班幼兒的特點(diǎn)及計算發(fā)展的水平，我設計了以下幾點(diǎn)目標：
1．喜歡參加數學(xué)活動(dòng)，獲得愉快的情緒體驗。小班的幼兒寄教于玩，通過(guò)玩樂(lè )學(xué)習到知識經(jīng)驗，培養幼兒對于數學(xué)活動(dòng)的興趣才是根本，因為興趣是最好的老師，興趣是最好的助力。
2．樂(lè )意用感觀(guān)觀(guān)察、探索周?chē)氖挛�，感知游戲�?以?xún)鹊臄盗俊?/p>
3.能根據自己身上的數字找到相應數字的籃子和相應數字的小蟲(chóng)。
說(shuō)重難點(diǎn)：
我將目標3能根據自己身上的數字找到相應數字的籃子和相應數字的小蟲(chóng)。作為本次活動(dòng)的重難點(diǎn)，小班的幼兒雖然對數的概念已有一定的認識，但按物取數對小班的幼兒來(lái)說(shuō)還是有一定的難度，小班幼兒按物點(diǎn)數時(shí)，多數幼兒不能把嘴里數的和手指點(diǎn)的物一致起來(lái)，原因在于大多數父母在教孩子數數時(shí)，沒(méi)有和實(shí)物配合起來(lái)，所以此次我們準備了籮筐小雞和毛毛蟲(chóng)，通過(guò)與實(shí)物的配合突破難點(diǎn)。
說(shuō)活動(dòng)準備：
活動(dòng)準備是為了更好的進(jìn)行教學(xué)和提高孩子的學(xué)習興趣，我為本次教學(xué)活動(dòng)準備了充足的材料：我準備了實(shí)物毛毛蟲(chóng)若干，用以突破重難點(diǎn)。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)方式，角色的扮演也使幼兒對活動(dòng)的積極性更高，所以我能準備了小雞頭飾15個(gè)；母雞頭飾1個(gè)；老師扮演雞媽媽?zhuān)處煱缪蓦u寶寶。除此之外為了讓幼兒有更好的活動(dòng)環(huán)境，和激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，我們布置了籬笆和草地，讓幼兒能夠在情境游戲的`過(guò)程中積極的學(xué)習，使每個(gè)幼兒參與到活動(dòng)中去。；
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
本次活動(dòng)我分為三大塊內容：1．教師扮演母雞媽媽?zhuān)∨笥寻缪菪‰u寶寶導入游戲情境。2．小雞練本領(lǐng)，通過(guò)教師出示的數字，來(lái)按照教師的指令做相應數量的動(dòng)作。3．游戲《小雞找蟲(chóng)》，按數取物。4．小雞與雞媽媽一起跳律動(dòng)結束活動(dòng)。"理解--感受--體驗"， 由淺入深，從理解到感受，使幼兒已有經(jīng)驗與新經(jīng)驗之間建立有機聯(lián)系，讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、直觀(guān)式的教育活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地、創(chuàng )造性地學(xué)習。讓孩子真正理解、并學(xué)會(huì )按數取物，我將四大塊內容設計以下環(huán)節：
第一大環(huán)節教師扮演母雞媽媽?zhuān)∨笥寻缪菪‰u寶寶，一起唱《小小蛋兒把門(mén)開(kāi)》。次環(huán)節角色扮演意在激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣，引起幼兒的注意力。
第二大環(huán)節小雞練本領(lǐng)。老師出示數字"1"，請寶寶們看這是數字幾？象什么？請我的小雞點(diǎn)一下頭。在出示數字"2"，請寶寶們看是數字幾？像什么？請我的小雞蹲兩下。最后出示數字"3"，請寶寶們看是數字幾？象什么？請我 的小雞拍三下手。讓孩子們邊做動(dòng)作邊數數，此環(huán)節目的是讓幼兒熟悉數字，理解數字相對應的意思。通過(guò)雞寶寶練本領(lǐng)初步感受"按數取物"。
第三環(huán)節游戲《小雞找蟲(chóng)》。為了更好的游戲我把他分成了三個(gè)小環(huán)節：一雞媽媽交代游戲內容及要求：請寶寶們看媽媽身上有一個(gè)數字寶寶，它是幾呀？一會(huì )媽媽找蟲(chóng)時(shí)要先找到自己的3號籃子，再去找3只小蟲(chóng)子，找的時(shí)候請寶寶和媽媽一樣要邊數邊找。這一環(huán)節很重要，只有交代清楚游戲的內容，幼兒才能正確的游戲。二幼兒操作，小雞找蟲(chóng)。教師先請寶寶們看清楚自己身上的是數字幾？然后按媽媽的要求去找蟲(chóng)子吃吧！這里讓幼兒有一個(gè)體驗的過(guò)程，只有自己操作了和經(jīng)歷的事情幼兒的印象才會(huì )深刻。在這里教師特別要注意鼓勵能力弱的幼兒。之后一個(gè)自查、互查和教師查的過(guò)程，幫助個(gè)別錯誤的幼兒糾正錯誤。
幼兒園小班說(shuō)課稿13
各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好!
一、說(shuō)活動(dòng)教材
�。ㄒ唬┙滩姆治觯�
《小動(dòng)物找家》是明天版山東省教材小班上學(xué)期《我的動(dòng)物朋友》主題活動(dòng)中得一節健康活動(dòng)，本節活動(dòng)是一個(gè)發(fā)展幼兒平衡能力的體育游戲。在小班身體動(dòng)作技能的練習中，平衡能力的掌握是一個(gè)難點(diǎn)，也是練習的重點(diǎn)，因此，在本活動(dòng)的設計中，我有意識增加進(jìn)行平衡練習的機會(huì )，用反復游戲、增加情境、引發(fā)興趣的不同方法，對這一重點(diǎn)進(jìn)行反復練習，幫助幼兒掌握平衡的基本技能。
�。ǘ┯變含F狀分析。
新《綱要》強調要關(guān)注幼兒的已有經(jīng)驗，因此我在活動(dòng)開(kāi)始之前還對幼兒進(jìn)行了現狀分析。小班的孩子年齡比較小，思維還處于直覺(jué)行動(dòng)向具體形象過(guò)渡的階段，他們對事物的理解往往要通過(guò)自己的親身活動(dòng)來(lái)實(shí)現。同時(shí)，小班幼兒年齡小、自制力較差、注意力容易分散。所以興趣也比較容易轉移，因此，我就抓住孩子的興趣點(diǎn)，利用游戲及自己的親身體驗讓幼兒有興趣輕松快樂(lè )的學(xué)習。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
教育活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。新《綱要》中指出：目標要注重全面性，要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎。根據我們小班孩子的實(shí)際情況和年齡特點(diǎn),我確立了包含認知、能力、情感、等方面的目標：
1、練習走、爬、鉆、跑等動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調性。
2、學(xué)會(huì )在走跑活動(dòng)中保護自己。
3、體驗成功的快樂(lè )。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)就是使幼兒練習走跑動(dòng)作及學(xué)會(huì )在走跑活動(dòng)中保護自己，這在整節課的每個(gè)環(huán)節中都始終貫穿滲透。
本次活動(dòng)的難點(diǎn)是學(xué)會(huì )在走跑活動(dòng)中保護自己，因為這些動(dòng)作是本次活動(dòng)的.新授動(dòng)作，所以在活動(dòng)中以個(gè)別示范、個(gè)別練習、集體練習、強調復習等幾種方法來(lái)突破此難點(diǎn)，并用貼小紅花為獎勵，鼓勵幼兒積極表演，讓幼兒在表演的同時(shí)也加深了對走跑活動(dòng)的記憶。
三、說(shuō)活動(dòng)準備
為了更好地服務(wù)于本次活動(dòng)目標和完成活動(dòng)內容，我做了以下準備工作：
1、小兔、小雞、小貓頭飾若干，小兔、小雞、小貓的房子。
2、歡快的音樂(lè )磁帶。
3、平衡木、地毯積木、山洞等等
四、說(shuō)教法、學(xué)法
1、教法
《綱要》指出教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者，因此，在本活動(dòng)中我主要采取了提問(wèn)引導法，示范法這兩種教學(xué)方法。
對于這兩種方法的運用，我“變”以往教學(xué)的傳統模式——教師說(shuō)教，“為”以幼兒為主體，以啟發(fā)引導幼兒想問(wèn)題、回答問(wèn)題，發(fā)展了幼兒的思維能力和口語(yǔ)表達能力，以示范表演等手段對活動(dòng)加以整合，使幼兒獲得更直觀(guān)的理解，充分調動(dòng)了幼兒的學(xué)習積極性，從而達到科學(xué)性、健康性、愉悅性的和諧統一。
2、學(xué)法
在活動(dòng)中，引導幼兒運用觀(guān)察法、表演法來(lái)獲得知識，通過(guò)認識小動(dòng)物的家讓幼兒用眼看、用嘴說(shuō)、動(dòng)腦思考，并能用動(dòng)作進(jìn)行表演，從而全身心地積極投入到活動(dòng)中去。
五、說(shuō)教學(xué)程序
結合小班幼兒的年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標，我設計了以下三個(gè)環(huán)節：
1、提出問(wèn)題，激發(fā)幼兒興趣。
首先，我對幼兒說(shuō)“孩子的媽媽們來(lái)到這里和孩子們一塊游戲”告訴孩子們“你們搬新家了，請大家一塊去參觀(guān)新家”活動(dòng)中請三位老師扮演孩子的媽媽貫穿整節課。
2、練習走跑動(dòng)作。
�。�1）先告訴小朋友：“請媽媽先回家看一下，告訴我們怎樣回家“雞媽媽爬過(guò)草地（地毯積木），兔媽媽鉆過(guò)山洞，貓媽媽走過(guò)平衡木，只有這樣才能回到自己的家（即回家的路線(xiàn)是固定的）后三位媽媽一同跑回孩子中間。期間教師點(diǎn)出回家時(shí)的注意事項怎么走、怎么爬，怎么鉆，給幼兒以啟發(fā)。
�。�2）幼兒在觀(guān)察媽媽示范后，跟隨媽媽一同回家，體驗回家不同路線(xiàn)的樂(lè )趣，完成后跑回老師身邊。
�。�3）捉迷藏游戲《找媽媽》，引導幼兒找到藏在不同房間中的自己的媽媽?zhuān)層變后w驗回家的不同路線(xiàn)，游戲反復進(jìn)行多次。真正掌握走跑鉆爬的動(dòng)作，學(xué)會(huì )保護自己。
3、活動(dòng)延伸。
老師和媽媽和幼兒一起聽(tīng)音樂(lè )模仿小動(dòng)物跳舞。
六、說(shuō)活動(dòng)亮點(diǎn)
本次活動(dòng)我突破了以往體育活動(dòng)中產(chǎn)生的環(huán)節單一，整個(gè)活動(dòng)始終圍繞小動(dòng)物回家的過(guò)程，配以動(dòng)作的教學(xué)，避免了練習走跑動(dòng)作的枯燥無(wú)味。另外，我將老師扮演的媽媽們，加入到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，給幼兒以家庭班的溫暖，并且我將小雞、小貓、小兔的圖片展示給幼兒，刺激了幼兒的視覺(jué)和審美觀(guān)，使幼兒能更好的學(xué)會(huì )在走跑活動(dòng)中保護自己并提高走跑動(dòng)作的協(xié)調性。
俗話(huà)說(shuō)“教無(wú)定法，貴在得法�！苯裉煳宜故镜倪@個(gè)活動(dòng)存在著(zhù)許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，和孩子一起探索，一起成長(cháng)。
幼兒園小班說(shuō)課稿14
一、說(shuō)教材
1、教材的選擇：
具體形象思維是幼兒思維的典型方式。小班幼兒年齡特點(diǎn)表現情感外露、不穩定，帶有很大的情緒性。他們更加喜歡直接用耳朵去聽(tīng)，用眼睛去看，用手去觸摸。他們學(xué)習、活動(dòng)的特點(diǎn)是只關(guān)心活動(dòng)的過(guò)程，不關(guān)心活動(dòng)的結果。小班的教學(xué)活動(dòng)應注意游戲化、情景化�！毒V要》中對教材的選擇有這樣的一段話(huà)：教材的內容應源于幼兒現實(shí)生活，符合幼兒的興趣與需要，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗與視野。而應彩云老師也曾說(shuō)過(guò)：“真正的教育是生活與生活的摩擦，教育要回歸生活�！辫b于以上種種原由及小班幼兒年齡特點(diǎn)我選擇了《好聽(tīng)的聲音》這一題材作為本次活動(dòng)內容。
2、目標定位：
活動(dòng)的目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據小班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，以幼兒快樂(lè )情緒的激發(fā)、傾聽(tīng)感受、操作體驗為主要目的，在活動(dòng)中滲透多種知識經(jīng)驗與能力的培養，讓幼兒在活動(dòng)中體驗快樂(lè )，在活動(dòng)中獲得發(fā)展。本次活動(dòng)目標定為：
�。�1）體驗探索聲音的樂(lè )趣，樂(lè )于表達自己的經(jīng)驗和感受。
�。�2）能辨別生活中不同的聲音。
�。�3）在為樂(lè )曲伴奏中，感受聲音的輕響。
重點(diǎn)：探索用各種辦法讓物體發(fā)出聲音。
難點(diǎn)：感受用力大小不同，發(fā)出的聲音輕響不同；裝的多少也影響瓶子發(fā)的聲響（太少聲音小，裝滿(mǎn)沒(méi)聲音，感受事物的相對性）根據以上三條目標定向作如下活動(dòng)準備：
�。�1）寶寶生活中聲音的ppt。
�。�2）錄音帶：大鼓和小鼓音樂(lè )（3）每人一只塑料小瓶，小盆4個(gè)，黃豆若干，三瓶軟硬不同的糖果，大鼓小鼓各一個(gè)（圖片）。
二、說(shuō)教法
新〈綱要〉中指出：教師應該成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者，合作者和引導者�；顒�(dòng)中力求形成“合作探究式“的師生互動(dòng)。因此，在本活動(dòng)中，教師不僅僅要用生動(dòng)的語(yǔ)言，神秘的動(dòng)作來(lái)感染幼兒以外，還要積極調動(dòng)幼兒的積極性，于是采用了以下教學(xué)方法：
1、操作法：它是幼兒進(jìn)行科學(xué)探索的基本方法，就是幼兒根據教師準備的物品進(jìn)行操作，探索。本次活動(dòng)在引起興趣后，采取了操作，讓幼兒在動(dòng)一動(dòng)，裝一裝，聽(tīng)一聽(tīng)中獲得感知，探索用各種辦法讓瓶子發(fā)出聲音。
2、游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有創(chuàng )造性、娛樂(lè )性、教育性。在品嘗游戲的環(huán)節中，讓幼兒嘗一嘗，咬一咬，區別糖果的軟硬，來(lái)猜測軟硬糖果分別能發(fā)出大鼓還是小鼓的聲音。
3、提問(wèn)法：設計提問(wèn)，引導幼兒聽(tīng)聲音，回答問(wèn)題。在一問(wèn)一答的過(guò)程中，發(fā)展幼兒的思維能力和口語(yǔ)表達能力。
4、演示法：通過(guò)多媒體，把生活中的聲音放給幼兒聽(tīng)，幫助他們獲得一定的認識，多媒體的運用，引導幼兒去聽(tīng)去猜去模仿，使幼兒主動(dòng)探究，積極思考，使幼兒的理解和認識更加深刻。達到科學(xué)素質(zhì)的提高和審美情趣的統一。
多種教學(xué)方法的整合，達到了科學(xué)性、藝術(shù)性、愉悅性的和諧統一。
三、說(shuō)學(xué)法
以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒參與探索活動(dòng)，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更加升華了情感，在本活動(dòng)中，幼兒采用的學(xué)法有：
1、多方位的參與：新〈綱要〉科學(xué)領(lǐng)域的目標中明確的指出，“能運用多種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，用適當的方式表達、交流，探索的過(guò)程和結果�！币虼�，我在活動(dòng)中，引導幼兒敲敲，打打，拍拍，聽(tīng)聽(tīng)，猜猜等多種方式的參與，對探索用不同辦法讓物體發(fā)出聲音產(chǎn)生興趣。
2、師幼合作法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果會(huì )明顯的提高。我采用自編的小兒歌“你的小瓶子，有聲音嗎？有有有”有節奏地引導幼兒感受音樂(lè )。給幼兒提供了表現的機會(huì )，讓幼兒在積極對答教師的活動(dòng)中，讓手中的瓶子發(fā)出有節奏的聲音。
3、游戲法：讓幼兒嘗一嘗，咬一咬，區別糖果的軟硬不同。在吃吃玩玩中感受到硬糖果會(huì )發(fā)出大鼓的聲音，軟糖果會(huì )發(fā)出小鼓的聲音。
采取的以上種種教學(xué)方法，極大的體現“以幼兒為本“的教育理念。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
我采用環(huán)環(huán)相扣組織此教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)步驟為：
激發(fā)興趣——動(dòng)手探索——聽(tīng)音伴奏——品嘗區分——延伸活動(dòng)（1）、激發(fā)興趣“興趣是最好的老師“，在活動(dòng)一開(kāi)始，利用多媒體播放生活中的聲音，讓幼兒用耳朵聽(tīng)一聽(tīng)、猜一猜，激發(fā)著(zhù)孩子辨聽(tīng)來(lái)自幼兒生活中的各種聲音。
�。�2）、動(dòng)手探索根據小班幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，在第二環(huán)節，我為幼兒安排了動(dòng)手探索，提供了塑料小瓶，小盆，黃豆若干供幼兒動(dòng)手操作。在這個(gè)活動(dòng)環(huán)節中，教師是引導者、支持者、合作者。在自由寬松的活動(dòng)氣氛中，引導幼兒敲敲，打打，拍拍，聽(tīng)聽(tīng)，搖搖，用各種辦法讓物體發(fā)出的不同的聲音。
�。�3）、聽(tīng)音伴奏在自由探索過(guò)后，我就采取播放音樂(lè )，，引導幼兒跟著(zhù)音樂(lè )搖瓶子：用兒歌“你的`小瓶子，有聲音嗎？有有有”有節奏地引導幼兒感受音樂(lè )。出示大鼓和小鼓圖片，引導幼兒用瓶子搖出大鼓和小鼓的聲音，感受用力大小不同，發(fā)出的聲音輕響不同；裝的多少也影響瓶子發(fā)的聲響（太少聲音小，裝滿(mǎn)沒(méi)聲音，感受事物的相對性）（4）、品嘗區分小班幼兒注意時(shí)間短，興趣穩定性差，新異、強烈以及活動(dòng)的刺激很容易引起他們的注意。我就請幼兒嘗一嘗，咬一咬，再次吸引幼兒注意，激發(fā)活動(dòng)的興趣。區別糖果的軟硬不同，知道裝硬糖果的瓶子搖起來(lái)會(huì )發(fā)出大鼓的聲音，裝軟糖果的會(huì )發(fā)出小鼓的聲音。
�。�5）、延伸活動(dòng)出示裝棉花糖的瓶子，提出：棉花糖與軟糖發(fā)出的聲音，誰(shuí)更像大鼓、誰(shuí)像小鼓？請幼兒到教室去吃吃看就知道了。
附：小班科學(xué)活動(dòng)：好聽(tīng)的聲音（一）、生活中的聲音聽(tīng)聲音：（以寶寶早晨的生活背景）笑聲——雞鳴——盥洗——汽車(chē)——問(wèn)候（老師好）。引導幼兒說(shuō)出笑聲、動(dòng)物的叫聲、聽(tīng)水聲進(jìn)行猜想、說(shuō)出馬路上的汽車(chē)聲等。
�。ǘ�、讓小瓶發(fā)出聲音，為大鼓小鼓伴奏1、讓空瓶子發(fā)出聲音寶寶來(lái)到幼兒園，老師要和寶寶一起玩啦。這里有一個(gè)瓶子，你能讓它發(fā)出聲音嗎？（幼兒每人取一小瓶子，探索用各種辦法讓它發(fā)出聲音）。
2、用瓶子裝豆讓它發(fā)出聲音這里有許多豆子，小豆和瓶子在一塊能發(fā)出聲音嗎？
3、（放錄音）引導幼兒跟著(zhù)音樂(lè )搖瓶子：用兒歌“你的小瓶子，有聲音嗎？有有有”有節奏地引導幼兒感受音樂(lè )。
4、出示大鼓和小鼓圖片，引導幼兒用瓶子搖出大鼓和小鼓的聲音，感受用力大小不同，發(fā)出的聲音輕響不同；裝的多少也影響瓶子發(fā)的聲響（太少聲音小，裝滿(mǎn)沒(méi)聲音，感受事物的相對性）（三）、幼兒通過(guò)嘗一嘗，咬一咬，區別糖果的軟硬不同，知道裝硬糖果的瓶子搖起來(lái)會(huì )發(fā)出大鼓的聲音，裝軟糖果的會(huì )發(fā)出小鼓的聲音。
�。ㄋ模�、為“大鼓小鼓”唱歌，邊搖瓶子配樂(lè )曲邊唱歌。
五、活動(dòng)延伸
出示裝棉花糖的瓶子，提出：棉花糖與軟糖發(fā)出的聲音，誰(shuí)更像大鼓、誰(shuí)像小鼓？請幼兒到教室去吃吃看就知道了。
今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在著(zhù)許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育歷年的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長(cháng)！
幼兒園小班說(shuō)課稿15
一、說(shuō)設計意圖
下雪、堆雪人，是冬季最明顯的特征之一，對于幼兒來(lái)說(shuō)是冬天里最感興趣的一件事情，因此我選擇了語(yǔ)言活動(dòng)《下雪了》。
幼兒喜歡悅耳的聲音，重疊有節奏感的象聲詞更能使小班幼兒產(chǎn)生親切感。喜歡小動(dòng)物又是幼兒的天性，這個(gè)故事通過(guò)象聲詞介紹了幾種動(dòng)物以及他們的叫聲，在輕松而又充滿(mǎn)懸念的故事氛圍中，幼兒可以學(xué)習并掌握動(dòng)物的名稱(chēng)與各種象聲詞。通過(guò)活動(dòng)可以讓幼兒積累動(dòng)物名稱(chēng)的經(jīng)驗，反復出現的“你去哪兒呀”是一種招呼用語(yǔ)，便于幼兒在生活中模仿運用，有助于幼兒的語(yǔ)言學(xué)習。
二、說(shuō)目標
1、認識小狗、小貓等幾種小動(dòng)物，準確說(shuō)出它們的名字，知道叫聲，學(xué)說(shuō)象聲詞。
故事中的小動(dòng)物都是孩子們比較熟悉的，而孩子們印象中小動(dòng)物的名稱(chēng)或許是其叫聲的代名詞，因此，應該給予孩子正確、科學(xué)的語(yǔ)言信息，所以知道小動(dòng)物的準確名稱(chēng)是本次活動(dòng)的目標之一。
2、知道冬天會(huì )下雪，初步激發(fā)幼兒喜歡冬天的情感。
下雪、堆雪人，是冬季最明顯的特征之一，對于幼兒來(lái)說(shuō)他們可能不喜歡冬天的寒冷，但是他們喜歡雪，喜歡玩雪，玩雪會(huì )使他們不怕寒冷，因此我選擇了語(yǔ)言活動(dòng)《下雪了》，通過(guò)故事初步去激發(fā)幼兒喜歡冬天的情感。
3、象聲詞：汪汪喵喵哞哞等。短句學(xué)說(shuō)：你到哪兒去呀？
故事里告訴幼兒小動(dòng)物的名字，如小狗、小貓、小豬、小雞、小牛、小麻雀、小老鼠等，讓幼兒積累了動(dòng)物名稱(chēng)的經(jīng)驗；表示小動(dòng)物聲音的“汪汪、喵喵、哼哼、嘰嘰、哞哞、嘰嘰喳喳、吱吱”，能使幼兒學(xué)習并掌握動(dòng)物的名稱(chēng)與象聲詞；反復出現的“你去哪兒呀”是一種招呼語(yǔ)，便于幼兒在生活中模仿運用。
三、說(shuō)重難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：知道動(dòng)物的叫聲并與正確的'名稱(chēng)建立聯(lián)系。（給予孩子正確、科學(xué)的語(yǔ)言信息）
活動(dòng)難點(diǎn)：能根據畫(huà)面的情節聯(lián)想到“堆雪人”，并會(huì )用材料表現（對于小班孩子來(lái)說(shuō)根據畫(huà)面的情節去有意識聯(lián)想，并會(huì )用抽象的材料去裝扮的確很難，活動(dòng)中也是初步培養幼兒的這種能力。）
四、說(shuō)過(guò)程
活動(dòng)分三個(gè)環(huán)節完成：
一、導入部分通過(guò)看ppt，欣賞美麗的雪花，激發(fā)幼兒對冬天的喜愛(ài)。從而引出汪汪叫的小狗、喵喵叫的小貓……
二、理解故事
1、根據小動(dòng)物的叫聲猜測出小動(dòng)物的名稱(chēng)，學(xué)學(xué)、說(shuō)說(shuō)，幫助幼兒學(xué)習語(yǔ)言。
2、小動(dòng)物們拿著(zhù)各種各樣的東西，急急忙忙地走著(zhù)，他們去哪兒呀？他們在一起干什么呢？一個(gè)個(gè)匆匆忙忙、連奔帶跑的樣子，激起幼兒的好奇心，充分引發(fā)幼兒的閱讀興趣。
3、根據小動(dòng)物拿的各種東西學(xué)習裝扮小雪人，讓幼兒初步了解原來(lái)生活中有很多東西可以來(lái)裝扮雪人。
三、延伸活動(dòng)故事到此結束了嗎？沒(méi)有，還會(huì )發(fā)生什么事情呢？全部藏在好看的書(shū)本里，給幼兒留下懸念，激發(fā)幼兒繼續閱讀的興趣。
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