- 相關(guān)推薦
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿《故鄉的小路》（通用5篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準備好一份說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？以下是小編精心整理的小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿《故鄉的小路》，希望對大家有所幫助。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿《故鄉的小路》 1
一、說(shuō)說(shuō)教學(xué)思路設計：
《故鄉的小路》是人音版小學(xué)音樂(lè )第九冊第五單元的教學(xué)內容，這是一首兩段體的優(yōu)美抒情歌曲。4/4、3/4拍，D宮調式，曲調流暢而又抒情。歌曲表達了人們回憶美好童年的內心激動(dòng)的心情。歌曲的第一樂(lè )段由兩個(gè)樂(lè )句構成，此段音區低而深沉，樂(lè )句都以弱拍起音開(kāi)始，平穩的曲調，表達了人們帶著(zhù)思緒萬(wàn)千的心情走在熟悉的小路上，勾起了對往事美好的回憶。在第二樂(lè )句中還出現了一個(gè)臨時(shí)變化音。音調上使人感到對小路是多么親切的情感流露。在第二樂(lè )句中一個(gè)八度跳進(jìn)，使人仿佛追憶到兒時(shí)歡樂(lè )生活的情景。歌曲以六度跳進(jìn)到第二樂(lè )段，使情緒漸漸地得以抒發(fā)，在音區上升高，由衷地抒發(fā)了熱愛(ài)家鄉的心情。全曲未句，在“呣”的哼鳴中結束，但心情久久不能平靜，往事歷歷在目，仿佛“童年多美好”的話(huà)語(yǔ)還要向你傾訴。在教學(xué)本課時(shí)，我誘發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣;并創(chuàng )設情景，讓學(xué)生自主參與，自主探索，獨立獲取知識。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言，使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過(guò)程，以達到培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力。因此我的教法中體現：(1) 審美體驗價(jià)值(2) 音樂(lè )中加強群體意識(3) 變難為易的教學(xué)手段。充分調動(dòng)孩子們全身的感官，使他們積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，通過(guò)分組合作、質(zhì)疑探究來(lái)突破難點(diǎn)解決問(wèn)題。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
新課程對音樂(lè )教學(xué)提出了新的要求，提出以音樂(lè )審美為核心的基本理念，應貫穿于音樂(lè )教學(xué)的全過(guò)程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。音樂(lè )基礎知識和基本技能的學(xué)習，應有機地滲透在音樂(lè )藝術(shù)的審美體驗之中。音樂(lè )教學(xué)應該是師生共同體驗、發(fā)現、創(chuàng )造、表現和享受音樂(lè )美的過(guò)程;應該是在教師指導下，學(xué)生積極、主動(dòng)的體驗與感悟音樂(lè )的過(guò)程。本課與前課是同一主題的內容。因為“故鄉”是“家”的擴大，是大的家。讓我們從音樂(lè )作品中領(lǐng)悟愛(ài)家，愛(ài)故鄉的做人基本素質(zhì)。因此我的教學(xué)目標是：
1、能用柔美的聲音演唱歌曲，表達自己對故鄉的愛(ài)。
2、通過(guò)創(chuàng )編動(dòng)作，了解變拍子與變音記號，使學(xué)生進(jìn)一步感受三拍子、四拍子樂(lè )曲的特點(diǎn)，加強對變拍子的認識。
3、唱好二聲部合唱，加強同學(xué)之間的合作能力。
三、說(shuō)關(guān)鍵處的處理：
根據學(xué)生年齡特點(diǎn)，我認為本課是以唱歌為主的音樂(lè )課，重點(diǎn)是用柔美的聲音演唱二聲部歌曲，把握三拍子、四拍子的變拍子節奏，表現出歌曲優(yōu)美、抒情的思鄉情。在這個(gè)環(huán)節，我采取教師語(yǔ)言描述創(chuàng )設情境，學(xué)生想象美麗景色的形式，激發(fā)學(xué)生的情感，引導學(xué)生用柔美的聲音演唱;另外利用游戲的形式，將3/4與4/4變拍子節奏這一難點(diǎn)解決并消化，讓它變成一個(gè)輕松的可以一筆帶過(guò)的東西。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1、組織教學(xué)：聽(tīng)三拍子和四拍子音樂(lè )進(jìn)教室(《蘋(píng)果豐收》、《我怎樣長(cháng)大》)
邊做律動(dòng)邊進(jìn)教室，通過(guò)聆聽(tīng)感受三拍四拍子樂(lè )曲的節奏特點(diǎn)，并運用形體的動(dòng)作增強學(xué)生對兩種拍子的韻律印象。學(xué)生說(shuō)出兩種拍子的不同，你是用什么方式區分的?
2、導課：
剛才我們大家一起聽(tīng)的這兩首歌曲是本學(xué)期剛學(xué)過(guò)的，你們誰(shuí)還記得它是哪個(gè)國家的作品?
那么，你們還記得這兩首作品的拍號嗎?
利用孩子們對競爭的興趣，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習新知識的積極性。并加以及時(shí)的表?yè)P、鼓勵。
3、節奏游戲，興趣引路：
在教唱《故鄉的小路》一課時(shí)，在一開(kāi)始先用游戲抓住他們的`興趣，讓學(xué)生參與其中，將這節課的重點(diǎn)提出來(lái)用玩游戲的方式來(lái)消化它。例如：聽(tīng)歌曲《故鄉的小路》的伴奏音樂(lè )，教師帶領(lǐng)大家做變拍子的拍手游戲，讓學(xué)生通過(guò)拍手這一簡(jiǎn)單的動(dòng)作，領(lǐng)會(huì )變拍子歌曲的特點(diǎn)。首先，教師規定一套表現三拍子和四拍子強弱規律的動(dòng)作，例如：三拍子——拍手掌、點(diǎn)手心、點(diǎn)手心;四拍子——拍手掌、點(diǎn)手心、點(diǎn)手心、點(diǎn)手心。老師舉起拍號卡，(3/4拍和4/4拍的)帶領(lǐng)學(xué)生一邊做動(dòng)作，不同的卡代表不同的拍子。其次，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，各自編創(chuàng )一套獨具風(fēng)格的動(dòng)作，并與大家一起分享;最后，老師將學(xué)生們的注意力重新收攏，集體進(jìn)行變拍子的音樂(lè )游戲：
根據老師彈奏的音樂(lè )節拍特點(diǎn)，做出不同的規定動(dòng)作。
而所有的這些只是為了《故鄉的小路》這首歌曲的教唱和歌曲中變拍子節奏的把握做鋪墊。通過(guò)以上的練習，解決了曲譜教學(xué)中的難點(diǎn)，為新課的教學(xué)掃除了障礙。這種教學(xué)中創(chuàng )造的生動(dòng)活潑的學(xué)習氣氛，可以調動(dòng)學(xué)生身心各方面的能力和條件。并且讓學(xué)生明白生活本身就是音樂(lè )的源泉。
4、測試聽(tīng)力，區別變音記號：
剛才大家的練習做的非常好，老師現在想測試一下你們的聽(tīng)力。請聽(tīng)老師彈奏的這兩個(gè)樂(lè )句，有什么不同?
彈奏歌曲第二樂(lè )句，并將變化音改動(dòng)一次，讓學(xué)生聽(tīng)辨其中的不同。加以練唱，解決關(guān)鍵音的演唱。
5、熟悉旋律，合作學(xué)唱：
通過(guò)老師范唱和教唱，讓學(xué)生熟悉歌曲旋律，理解歌詞內容，并利用節奏拍手傳遞游戲的形式，一邊拍手一邊讀歌詞。另外，采取讓他們分組接唱、分組演唱和分男女生唱。從易到難逐步將學(xué)生學(xué)習的難度降低，使學(xué)習效果更具有實(shí)效。
演唱的過(guò)程中注意情感的體驗，根據音樂(lè )藝術(shù)的審美表現特征，引導學(xué)生對音樂(lè )表現形式和情感內涵的整體把握，領(lǐng)會(huì )音樂(lè )要素在音樂(lè )表現中的作用。最后按處理將歌曲完整的帶有情感的演唱。
6、歌聲中結束：
本課的設計，力求體現以人為本的思想，著(zhù)眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，通過(guò)充分的音樂(lè )實(shí)踐培養學(xué)生的能力，提高音樂(lè )素養。多媒體的教學(xué)手段，為課堂帶來(lái)了活力，注入了生機，彌補了教學(xué)中單一的教學(xué)方法，給了學(xué)生以直觀(guān)的美感享受。
五、說(shuō)課件設計：
第一頁(yè)：優(yōu)美的圖片做背景，插入三拍子、四拍子音樂(lè )，聽(tīng)音樂(lè )做動(dòng)作，激發(fā)他們的興趣與求知欲。
第二頁(yè)：三拍子、四拍子的強弱規律圖示。做游戲時(shí)的節奏圖譜
第三頁(yè)： 變化音符的演奏樂(lè )譜。
第四頁(yè)：歌曲《故鄉的小路》的歌詞，配合讀詞做游戲
第五頁(yè)： 歌曲《故鄉的小路》的圖譜
第六頁(yè)：優(yōu)美圖片做背景，插入歌曲《故鄉的小路》的范唱音樂(lè )以及伴奏音樂(lè )，進(jìn)行接唱、領(lǐng)唱、齊唱的練習。
這就是我對本課的粗淺認識，有不當之處還請各位領(lǐng)導和老師們提出寶貴意見(jiàn)，謝謝!
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿《故鄉的小路》 2
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬�、教材分析
《故鄉的小路》選自高等教育出版社音樂(lè )教材（基礎版）第四單元。這是一首優(yōu)美、舒展的歌曲，曲調流暢而又抒情。歌曲通過(guò)去故鄉小路的描述，反映了作者的思鄉、思念母親的情感，再配以最后在歌曲中的哼鳴，更加烘托了對故鄉和親人的思念之情。
�。ǘ┠繕伺c重難點(diǎn)
1、學(xué)生情況分析
由于我校的學(xué)生大部分都屬于年紀小離家在外求學(xué)，時(shí)常出現會(huì )出現思鄉之情，青春期的孩子們思想波動(dòng)較大，對待情感的表達還不是非常準確。因此造成了本節學(xué)習的重要難點(diǎn)—利用音樂(lè )表達情感。
2、教學(xué)目標的制定與理論依據
本單元的教學(xué)目標之一是指導學(xué)生通過(guò)利用正確的發(fā)生方法進(jìn)行歌唱。于此同時(shí)用聲音表達情感。
3、制定教學(xué)目標
�、僦R與能力目標：
學(xué)唱歌曲《故鄉的小路》，掌握3/4拍和4/4拍的強弱關(guān)系。能夠準確表達，增強演唱的律動(dòng)性。
�、谶^(guò)程與方法目標：
體會(huì )歌曲中個(gè)別字的咬字和吐字，要有一個(gè)正確的歸韻。每個(gè)字的發(fā)音要正確，唱到共鳴位置上，使得每個(gè)音都圓潤、明亮。
�、矍楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
歌曲通過(guò)描繪童年的歡樂(lè )和幸福、媽媽的撫摸和囑咐，讓我們不僅勾起我們的思鄉之情。通過(guò)學(xué)習讓學(xué)生學(xué)會(huì )感恩。
4、確定教學(xué)重難點(diǎn)
根據以上三個(gè)目標的要求我設計了本課的教學(xué)重難點(diǎn)：
�、俳虒W(xué)重點(diǎn)：定位引導學(xué)生有感情的演唱歌曲，掌握三拍子、四拍子的變拍子 節奏。
�、诮虒W(xué)難點(diǎn)：處理在歌唱過(guò)程中氣息、咬字的方法，掌握情感，做到聲情并茂的演唱。
�。ㄈ┙滩奶幚�
歌曲第一樂(lè )段由兩個(gè)樂(lè )句組成，旋律悠揚深沉，平穩的曲調加上弱起，表達了人們漫步在熟悉的小路上，思緒萬(wàn)千的心情呼之欲出，眼前浮現片片美好的回憶。該樂(lè )段中唯一一個(gè)臨時(shí)變化音#4，向我們傳達了作者對小路強烈的感情。第二樂(lè )句中一個(gè)八度跳進(jìn)，使人仿佛一下子回到了童年歡樂(lè )時(shí)光。隨著(zhù)音區升高，作者內心熱愛(ài)家鄉的心情也漸漸得以抒發(fā)。全曲在“嗯”的'哼鳴中結束，音區下行，仿佛心情久久不能平靜，還有很多話(huà)語(yǔ)想傾訴。
兩個(gè)樂(lè )段音樂(lè )情緒略有不同，所以在演唱時(shí)要注意引導學(xué)生控制好聲音和力度，正確的詮釋歌曲的意境。
教具：多媒體課件、鋼琴
計劃課時(shí)：1課時(shí)
二、說(shuō)教法
秉著(zhù)“快樂(lè )學(xué)習，享受音樂(lè )”的宗旨，我主要采用了創(chuàng )設情景法、模仿教學(xué)法、對比法、圖譜法、聽(tīng)唱法等，結合律動(dòng)游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習積極性，充分調動(dòng)學(xué)生的感官，引導學(xué)生在自主參與、合作、探索、創(chuàng )造的過(guò)程中獲取知識，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程變成一個(gè)享受音樂(lè )的過(guò)程，做到“用音樂(lè )本身來(lái)感染學(xué)生，與學(xué)生交流”。下面將重點(diǎn)的教學(xué)法詳細介紹。
1、創(chuàng )設情景法：通過(guò)欣賞表現思鄉的歌曲，引導學(xué)生在音樂(lè )的探索、感悟、聯(lián)想的過(guò)程中，體會(huì )藝術(shù)作品中濃濃的鄉情，懂得音樂(lè )是表達情感的手段。
2、模仿教學(xué)法：通過(guò)學(xué)唱歌曲《故鄉的小路》，引導學(xué)生體會(huì )在歌唱的過(guò)程中共鳴的作用。注意氣息的控制、聲音的圓潤。把字送到共鳴腔體里，唱到位置上，從而使每個(gè)音都圓潤，明亮。
3、對比法：通過(guò)學(xué)習合唱手勢，比較三拍子和四拍子的指揮手勢的不同，使學(xué)生進(jìn)一步感受三拍子、四拍子的強弱關(guān)系，加強對變拍子的認識。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
第一環(huán)節：復習歌曲《雪絨花》，記錄出勤
第二環(huán)節：節奏游戲，興趣引路
為了培養學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè )課堂氛圍、加強教學(xué)的趣味性和直觀(guān)性。我采取了律動(dòng)的方式，結合本課變拍子的重點(diǎn)，創(chuàng )設了這樣一手指游戲律動(dòng)。例如：三拍子—拍手掌、點(diǎn)手心、點(diǎn)手心；四拍子—拍手掌、點(diǎn)手心、拍手心、點(diǎn)手心。
第三環(huán)節：測試聽(tīng)力，區別變音記號
在解決變化音時(shí)我主要采用了聆聽(tīng)比較的方法，教師用鋼琴反復彈奏這句，體驗變化音的音效，讓學(xué)生聽(tīng)辨4和#4不同，引導學(xué)生體會(huì )在有了#之后，加以練唱，解決關(guān)鍵音的演唱和音準問(wèn)題。同時(shí)引導學(xué)生感受作者的情感更加的強烈了。讓學(xué)生體會(huì )到音樂(lè )要素與音樂(lè )表現有著(zhù)密不可分的聯(lián)系。
第四環(huán)節：歌曲教唱
1、在前兩個(gè)環(huán)節鋪墊以后，相信學(xué)生們對三拍子和四拍子的強弱關(guān)系有了很好的掌握。因此設計用LU進(jìn)行三拍子和四拍子的發(fā)聲練習。譜例如下：
1、喉頭穩定的練習
2/4 5 4 | 3 2 | 1 — || LU
2、呼吸練習
4/4 12 34 54 32 | 1 ————|| LU
3、換聲區的練習
3/4 13 53 1 || LU
2、學(xué)生跟琴循環(huán)歌唱。提出演唱姿勢上的要求：抬頭、挺胸，坐姿要自然放松，面帶微笑，嘴巴上下自然打開(kāi)，就像打哈欠一開(kāi)始的狀態(tài)，又或者像含著(zhù)一口美味的冰淇淋，不要讓冰淇淋流出來(lái)或者咽下去。一般我這么一說(shuō)，學(xué)生都會(huì )很有興趣的去模仿。
3、發(fā)聲練習結束后，學(xué)唱第一段，變化音和弱起是本段的重點(diǎn)。弱起對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，不算難點(diǎn)，但卻是要掌握其重點(diǎn)。在整篇樂(lè )曲中，咬字和吐字要體會(huì )在聲母準確發(fā)出后的“四呼”口形，在一個(gè)字的時(shí)值將近結束時(shí)，要有一個(gè)正確的歸韻。另外，歌曲中的“路”、“�！�、“訴”、“咐”、“住”每個(gè)字發(fā)音要準確，要豎起來(lái)，并送到共鳴腔體里，唱到位置上，使每個(gè)音都圓潤，明亮。
4、在處理歌曲情感時(shí)，我首先采用了朗讀法，學(xué)生更能夠深切體會(huì )音樂(lè )的情緒。其次我還采用了畫(huà)旋律線(xiàn)的方法，讓學(xué)生能夠更直觀(guān)的感受到歌曲連綿流暢旋律，體驗歌曲的情緒是隨著(zhù)音高起伏而變化的。
第五環(huán)節：拓展延伸
這個(gè)環(huán)節主要是情感的升華，教師設計播放歌曲《月之故鄉》以此喚起學(xué)生思鄉情緒，進(jìn)行藝術(shù)熏陶，感受音樂(lè )中的情與美，淺談自己的感受。
第六環(huán)節：結束語(yǔ)（小結）
通過(guò)本課的學(xué)習我們學(xué)習了3/4拍和4/4拍，掌握了拍子本身的強弱關(guān)系。同時(shí)學(xué)習了變化音#4在歌曲中的演唱技巧。希望我們可以一共去感受作者的思鄉之情，同時(shí)讓我們尋找到另外一種表達情感的方式—歌唱。 第七環(huán)節：布置作業(yè)
本歌曲是利用3/4拍和4/4拍的交替變化來(lái)表達歌曲跌宕起伏的情感，把握這個(gè)強弱規律，利用正確的發(fā)生方法熟練演唱。
四、說(shuō)板書(shū)
《故鄉的小路》板書(shū)
一、節拍、節奏
3/4：以四分音符為一拍，每小節三拍 3/4：X X X|X X X|X X X|| 強 弱 弱
4/4：以四分音符為一拍，每小節四拍
4/4：X X X X |X X X X |X X X X|| 強 弱 次強 弱
二、變化拍子
分類(lèi):
1、有規則的變拍子（將譜號記在曲首） 3/4 4/4 X X X|X X X X|X X X|X X X X||
2、無(wú)規則的變拍子（將拍號記在臨時(shí)變化小節前） 3/4X X X|4/4X X X X |3/4X X X|4/4X X XX ||
三．升號
“#”表示升高半音。
五、教學(xué)展望
一曲《故鄉的小路》讓我們在回憶中感到心中的激蕩，讓我們共同展望祖國的未來(lái)，我們的明天更美好。愿所有的一切都充滿(mǎn)了美好的回憶，讓我們用歌聲來(lái)情感，表達對家鄉對母親的思念之情。本課的設計，著(zhù)力體現以人為本的思想，著(zhù)眼與學(xué)生的德育發(fā)展，通過(guò)充分的音樂(lè )實(shí)踐培養學(xué)生的能力，提高學(xué)生的音樂(lè )素養。多媒體的教學(xué)手段，為課堂帶來(lái)了活力，注入生機，彌補了教學(xué)手段單一的實(shí)際問(wèn)題，給學(xué)生帶來(lái)了直觀(guān)的美感。從而達到預期的教學(xué)目的，讓同學(xué)們在輕松的課堂氣氛中學(xué)到知識并發(fā)展能力。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿《故鄉的小路》 3
我說(shuō)課的內容是人音版小學(xué)音樂(lè )第9冊第5單元《故鄉》的唱歌教學(xué)《故鄉的小路》。下面我將從以下五個(gè)內容對本節課進(jìn)行闡述。
一、把握新課標、說(shuō)教材：
本單元的主題是《故鄉》，通過(guò)三首聆聽(tīng)作品和兩首表演作品，表達人們對故鄉的懷念�！豆枢l的小路》是一首合唱歌曲�？v觀(guān)第九冊的教材我們不難發(fā)現幾乎每一個(gè)單元的唱歌教學(xué)里都有一首合唱作品，而第五課的兩首歌曲《故鄉的小路》和《如今家鄉山連山》都是合唱歌曲，這就充分的說(shuō)明了合唱教學(xué)的重要性。同時(shí)也為我這節課的教學(xué)目標以及教學(xué)的重點(diǎn)指明了方向。接下來(lái)我說(shuō)說(shuō)這首歌曲
1、歌曲的內容：這是一首優(yōu)美深情的抒情歌曲，以思念故鄉的小路、小路旁盛開(kāi)的小花為載體勾勒出作者對童年幸福生活的懷念，從而表達了人們回憶美好童年時(shí)內心激動(dòng)的心情。
2、歌曲的旋律及演唱形式：歌曲分為齊唱和合唱兩個(gè)部分。
齊唱部分：曲調平穩，著(zhù)重表現對往事的回憶。
合唱部分：曲調有所起伏，情緒較為激動(dòng)，抒發(fā)了對故土親人的思念。
3、歌曲的節奏、節拍：每一個(gè)樂(lè )句都以弱拍起音開(kāi)始，中間附點(diǎn)四分節奏，尾音在一個(gè)3拍的長(cháng)音結束，同一節奏貫穿全曲。變拍子的運用使歌曲的情緒更加豐富，讓歌曲既有追憶童年的歡悅，又有思念故鄉的一絲惆悵。
4、歌曲的結尾：以哼名重復結束，仿佛還沉浸在無(wú)限的思念之中。自由延長(cháng)記號的使用，使人們的心情久久不能平靜，給我們營(yíng)造了一種聲斷而情不斷，聲止而情未止的意境。
二、分析學(xué)生、說(shuō)學(xué)情：
五年級的學(xué)生已具備很多的音樂(lè )基礎知識和基本技能，比如：能準確的判斷和說(shuō)出音樂(lè )速度，情緒，力度，以及演唱形式。知道4/4、3/4拍的強弱規律還能用動(dòng)作表現出這些規律的特點(diǎn)，同時(shí)他們也接觸過(guò)一些合唱作品并演唱過(guò)合唱歌曲。但是孩子們在演唱這些合唱作品中也存在一些問(wèn)題。比如：
1、對第二聲部的感覺(jué)不清楚，只會(huì )聽(tīng)第一聲部的主旋律。2、第二聲部的音唱不準，特別是當第一聲部加進(jìn)來(lái)時(shí)，找不到自己的音。3、兩個(gè)聲部在合成時(shí)聲音不均衡，不統一，不和諧。針對以上這些問(wèn)題我會(huì )采取以下措施：
1、加強對第二聲部的學(xué)習和演唱
2、加強在和聲里對第二聲部的學(xué)習和演唱。
3、加強兩個(gè)聲部的合成訓練
這些具體做法我會(huì )在教學(xué)過(guò)程里加以展示
三、綜合分析、說(shuō)目標
根據對教材和學(xué)情的分析，結合《新課標》和我區提出的三性課堂，我擬定了以下教學(xué)目標。
1、通過(guò)對歌曲的學(xué)習和演唱抒發(fā)對家鄉的熱愛(ài)的思想感情。
2、了解變拍子與變音記號并指導學(xué)生用優(yōu)美深情的聲音演唱歌曲。
3、在學(xué)會(huì )第二聲部的基礎上，能用和諧，統一，均衡的聲音演唱二聲部。
根據學(xué)生的實(shí)際情況，我將目標2和目標3定為教學(xué)重難點(diǎn)
四、培養能力、說(shuō)教學(xué)法：
“學(xué)生是學(xué)習的主人。教師是學(xué)習活動(dòng)的引導者、點(diǎn)撥者、調控者�！彼詾榱藢�(shí)現本課的學(xué)習目標，在學(xué)生學(xué)習的過(guò)程中，將創(chuàng )設寬松愉悅的學(xué)習環(huán)境，通過(guò)“聆聽(tīng)、交流、合作、創(chuàng )編、評價(jià)”等學(xué)習活動(dòng)，采取學(xué)生自主學(xué)習與小組合作探究相結合的方式進(jìn)行學(xué)習，使學(xué)生在活動(dòng)中動(dòng)起來(lái)。
為了更好地完成本節課，我在教學(xué)設計中主要采用1、情境創(chuàng )設法：如導課，合唱教學(xué)環(huán)節。2、體驗法：如聆聽(tīng)范唱。3、合作法：如二聲部的合成4、探究法：如歌曲的創(chuàng )編5、對比學(xué)習法，如#4音的學(xué)習等。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
通過(guò)對教材的分析理解，我發(fā)現作品所描繪的音樂(lè )意境是“優(yōu)美、深情、美好的”。因此，在設計課堂的整體基調時(shí)，“優(yōu)美、深情、美好的”就成了我追求的色彩。下面，我來(lái)說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程是怎樣體現這一整體特色的。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境、引入新課
1、聆聽(tīng)歌曲《故鄉的云》你感受到了怎樣的情感呢？
師：同學(xué)們，在上課之前我們一起來(lái)聆聽(tīng)一首歌曲《故鄉的云》，請你感受歌曲的情緒以及歌曲抒發(fā)了怎樣的情感？
師；請生談感受。歌曲優(yōu)美抒情，抒發(fā)了游子們對祖國母親的思念，對故鄉的思念。譚老師雖然不是生活在海外的游子，可也是遠離家鄉到成都來(lái)生活和工作的一個(gè)人，每當聽(tīng)到這樣的歌曲，那種思緒萬(wàn)千的心情勾起了我對家鄉的無(wú)限遐想……
設計意圖：聆聽(tīng)相同類(lèi)型的歌曲，給學(xué)生營(yíng)造一種思鄉之情
�。ǘ�、學(xué)唱歌曲第一聲部
1、聆聽(tīng)教師范唱
設問(wèn)；歌曲抒發(fā)了怎樣的情感，他的情緒是怎樣的？（情緒是優(yōu)美、深情的，抒發(fā)了對故鄉的思念，對童年幸福生活的美好回憶）
2、聆聽(tīng)錄音范唱
師：請生邊聽(tīng)邊隨老師打拍子并體驗這首歌曲的拍子有什么特點(diǎn)？
這首歌曲的演唱形式是怎樣的？
設計意圖：完整而充分的聆聽(tīng)音樂(lè )作品，讓學(xué)生在音樂(lè )體驗與感受中，享受音樂(lè )審美過(guò)程的愉悅，體驗與理解音樂(lè )的感性特征與精神內涵。
3、自學(xué)第一聲部
師：聽(tīng)了這么優(yōu)美深情的歌曲，同學(xué)們想不想用自己的歌聲來(lái)表達對故鄉的思念之情呢？
a、跟范唱小聲的'哼唱。
師：你發(fā)現他的節奏有什么特點(diǎn)嗎？在學(xué)生回答的基礎上老師出示節奏卡。他們的節奏都是相同的，每一個(gè)樂(lè )句都以弱拍起音開(kāi)始，中間附點(diǎn)四分節奏，尾音在一個(gè)3拍的長(cháng)音結束。
b、歌曲里有一個(gè)變音記號，你知道他在哪里嗎？
師：出示#4記號，并通過(guò)鋼琴讓學(xué)生感受#4和還原4的區別。#4是在還原4的基礎上升高了半個(gè)音，這樣他離5的位置就更近了但是又沒(méi)有到5，他處在4和5之間。
c、同學(xué)們再觀(guān)察一下歌曲的結束句有什么特點(diǎn)？
以哼名重復結束，仿佛還沉浸在無(wú)限的思念之中。自由延長(cháng)記號的使用，使人們的心情久久不能平靜，給我們營(yíng)造了一種聲斷而情不斷，聲止而情未止的意境。
d、跟琴演唱歌曲
師：在演唱時(shí)注意歌曲的弱起，#4音，以及歌曲結束句哼名音的演唱。
設計意圖：學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，引導學(xué)生自主學(xué)習，并把音樂(lè )的基礎知識和基本技能有機的滲透在音樂(lè )教學(xué)的各個(gè)環(huán)節。
�。ㄈ�、學(xué)唱歌曲第二聲部
師：同學(xué)們的歌聲真好聽(tīng)，我能從你們的歌聲里感受到你們對家鄉的熱愛(ài)。如果說(shuō)第一聲部是小路的話(huà)，那么第二聲部就是小路上的小花，因為有了他使路上的風(fēng)景更加美麗，更加迷人，讓你流連忘返，同樣的，歌曲也因為第二聲部的加入，使音樂(lè )更加豐滿(mǎn)，更加生動(dòng)。接下來(lái)就讓我們一起學(xué)習歌曲的第二聲部。
1、老師范唱第二聲部。
師：你們覺(jué)得第二聲部的音是變高了還是變低了呢？你們能跟著(zhù)琴聲輕輕的哼唱嗎？
2、跟琴小聲的哼唱
注意：一邊哼唱一邊聆聽(tīng)琴聲，把音唱準。
3、在和聲里學(xué)唱
師：現在同學(xué)們已經(jīng)對第二聲部比較熟悉了，我彈兩個(gè)聲部的旋律，你能聽(tīng)出第二聲部的旋律嗎？
a、在和聲里聆聽(tīng)第二聲部的旋律。
b、在和聲里哼唱第二聲部的旋律。
c、在和聲里加上歌詞演唱。（2-3遍）
4、在范唱里演唱第二聲部。
設計意圖：通過(guò)對情境的創(chuàng )設激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，發(fā)展學(xué)生形象思維。
�。ㄋ模�、二聲部的合成
師：“小花”的聲部我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了，來(lái)，孩子們讓我們把他裝扮到小路上，好嗎？
1、師生分角色合唱
2、生生分角色合唱（生生分角色合唱又可分為男女生合唱，小組與小組之間合唱，個(gè)人與個(gè)人之間合唱等多種形式相結合）
師：在二聲部的合成過(guò)程中會(huì )出現很多的問(wèn)題：比如：a、一聲部的聲音過(guò)大，聽(tīng)不到二聲部b、唱不準二聲部的音c、兩個(gè)聲部之間的聲音不和諧不統一等情況。針對以上這些問(wèn)題我會(huì )采取以下辦法：
a、先讓學(xué)生唱一聲部，老師唱第二聲部
b、請一聲部的同學(xué)小聲演唱，二聲部的同學(xué)大聲一點(diǎn)演唱
c、在演唱自己聲部的同時(shí)，傾聽(tīng)另一個(gè)聲部的聲音
設計意圖：設計生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，增進(jìn)學(xué)生對音樂(lè )的喜愛(ài)，引導學(xué)生主動(dòng)參與各項音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，以獲得的音樂(lè )的親身體驗。
�。ㄎ澹�、情感升華，歌曲處理
師：現在讓我們有感情的，完整的演唱歌曲好嗎？首先讓我們有感情的朗讀歌詞
1、合著(zhù)伴奏音樂(lè )有感情的朗讀歌詞
2、討論歌曲的情緒，哪些地方唱的平穩，哪些地方唱的激動(dòng)。
3、跟著(zhù)伴奏有感情的演唱全曲
設計意圖：引導學(xué)生有感情地、自然地、自信地歌唱。通過(guò)音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生能夠用音樂(lè )的形式表達個(gè)人的情感并與他人溝通、融洽感情。
�。�、拓展延伸，創(chuàng )編歌曲
師：?jiǎn)l(fā)學(xué)生根據歌曲節奏的特點(diǎn)，特別是3拍長(cháng)音的地方進(jìn)行創(chuàng )編，比如采取輪唱的形式，行成回音的效果，豐富歌曲的藝術(shù)性。
設計意圖：創(chuàng )造是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂(lè )學(xué)習領(lǐng)域，對學(xué)生的音樂(lè )創(chuàng )作和創(chuàng )造性思維能力的行成和發(fā)展具有重要意義。
�。ㄆ撸�、總結：
家鄉是生我養我的地方，無(wú)論我們走到何方，思鄉的旋律將永遠縈繞在我們的身旁。讓我們共同熱愛(ài)我們的家鄉，讓我們用美妙的音樂(lè )，來(lái)表達對家鄉的思念。最后在歌聲里結束本課。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿《故鄉的小路》 4
一、說(shuō)教材
作為一名教師，對教材的了解是必不可少的。
《故鄉的小路》是人音版九年義務(wù)教育小學(xué)音樂(lè )五年級上冊第5課的一節歌唱課。
這是一首兩段體的優(yōu)美抒情歌曲。4/4、3/4拍，D宮調式，曲調流暢而又抒情。歌曲表達了人們回憶美好童年，內心激動(dòng)的心情。
歌曲的第一樂(lè )段由兩個(gè)樂(lè )句構成，此段音區低而深沉，樂(lè )句都以弱拍起音開(kāi)始，平穩的曲調，表達了人們帶著(zhù)思緒萬(wàn)千的心情走在熟悉的小路上，勾起了對往事美好的回憶。在第二樂(lè )句中還出現了一個(gè)臨時(shí)變化音，仿佛感受到人物對故鄉小路的真情流露。在第二樂(lè )句中一個(gè)八度跳進(jìn)，使人仿佛追憶到兒時(shí)歡樂(lè )生活的情景。歌曲以六度跳進(jìn)到第二樂(lè )段，使情緒漸漸地得以抒發(fā)，在音區上升高，由衷地抒發(fā)了熱愛(ài)家鄉的心情。全曲未句，在“嗯”的哼鳴中結束，但心情久久不能平靜，往事歷歷在目，仿佛“童年多美好”的話(huà)語(yǔ)還要向你傾訴。
通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生可以體會(huì )到歌曲輕松、自然的情緒特點(diǎn)，同時(shí)能夠產(chǎn)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情感，逐步養成積極向上的生活態(tài)度。
二、說(shuō)學(xué)情
作為一名教師不但要對教材有所了解，還要對學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來(lái)我對學(xué)生的情況做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析。
小學(xué)階段的學(xué)生對自然界和生活中的音樂(lè )感到好奇有趣，能用自己的聲音進(jìn)行模仿，能聽(tīng)辨不同情緒的音樂(lè )，學(xué)生樂(lè )于敢于表達自己的想法，能積極的參與到課堂活動(dòng)中。但是由于存在著(zhù)個(gè)體差異，所以在教學(xué)中就要求因材施教，對接受能力強的學(xué)生我會(huì )指導他們進(jìn)行多種形式的練習，對能力稍弱的學(xué)生需要多鼓勵、多引導，評價(jià)標準要根據實(shí)際情況而定，有針對性地進(jìn)行教學(xué)。
三、說(shuō)教學(xué)目標
新課標指出，教學(xué)目標應包括情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)、過(guò)程與方法以及知識與技能這三個(gè)方面，而這三維目標又應是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機整體，因此我設計的三維目標如下：
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：通過(guò)歌曲的學(xué)習，學(xué)生能夠感受歌曲的內在美，能用優(yōu)美舒展的歌聲由衷的贊美故鄉，并抒發(fā)熱愛(ài)故鄉，熱愛(ài)生活的真摯感情。
過(guò)程與方法：通過(guò)演唱、聆聽(tīng)、分辨等方法，指導學(xué)生用連貫，平穩的氣息唱出優(yōu)美舒展的旋律，做到音準和諧，音量均衡，音色統一。
知識與技能：掌握并唱好變化音，了解變化音在歌曲中的'感覺(jué)，并完整有感情地背唱歌曲。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標的設立，我確定本節課的重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是體驗旋律的美感，并能夠完整有感情地背唱歌曲;
難點(diǎn)是唱好變化音，了解變化音在歌曲中的感覺(jué)。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)。
教法：講授法、創(chuàng )設情境法、直觀(guān)演示法。
學(xué)法：視聽(tīng)結合法、小組合作探究法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的，總的設計思路分為五個(gè)環(huán)節：情境導入——感受體驗——學(xué)唱歌曲——鞏固提高——小結作業(yè)。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節：
第一環(huán)節是新課導入環(huán)節
好的導入是成功的一半，為了培養學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè )課堂氛圍。
上課伊始，我將采用談話(huà)法，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的故鄉有哪些美景，通過(guò)學(xué)生的自由發(fā)言，了解到同學(xué)們的故鄉都有著(zhù)不同的魅力，我會(huì )引導學(xué)生今天來(lái)看看故鄉的小路上又有什么美好的事物，順勢引入本課課題。
這樣設計，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節課的授課內容中，從課下到課上形成了一個(gè)自然地、生動(dòng)的過(guò)渡。
第二環(huán)節是初步感知環(huán)節
初步感知這一環(huán)節是本節課新課講授的第一個(gè)環(huán)節，我會(huì )結合學(xué)生的自身特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。
在這一環(huán)節，我會(huì )播放歌曲并提問(wèn)：從歌曲中同學(xué)們能聽(tīng)到哪些美好的事物?
通過(guò)同學(xué)們的自由發(fā)言，總結出：歌曲描述了故鄉的小路，路上的小花帶給我們歡樂(lè )和幸福。
緊接著(zhù)我會(huì )再次播放歌曲并提問(wèn)：歌曲給大家帶來(lái)什么樣的感受?
通過(guò)同學(xué)們的自由發(fā)言我會(huì )總結出：歌曲婉轉優(yōu)美，稍慢，給人一種舒緩、愉悅的感受。
通過(guò)這樣直觀(guān)感知的方式，同學(xué)能夠捕捉到最表面一層的音樂(lè )信息，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè )感知能力，為接下來(lái)的學(xué)唱歌曲做了良好的準備。
第三環(huán)節是學(xué)唱歌曲環(huán)節
學(xué)唱歌曲這一環(huán)節是本節課的重點(diǎn)，新課標指出表現是學(xué)習音樂(lè )的基礎性?xún)热�，是培養學(xué)生音樂(lè )審美能力的重要途徑。
這一環(huán)節，我選擇用教師彈唱歌曲、學(xué)生跟琴哼唱的方式展開(kāi)教學(xué)，精心誘導，變枯燥為生動(dòng)，學(xué)生能夠按照學(xué)習“旋律-歌詞-加歌詞完整演唱”的步驟，親身實(shí)踐、自主探究。
首先是學(xué)唱旋律，我會(huì )利用鋼琴彈唱，學(xué)生看譜哼唱。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì )遇到變化音，這個(gè)階段他們對變化音把握的還不夠準確。我會(huì )先給學(xué)生介紹變化音，隨后用鋼琴帶著(zhù)學(xué)生反復演唱變化音來(lái)幫助學(xué)生更好的把握音準。
其次，帶領(lǐng)學(xué)生有感情的朗讀歌詞，引導他們說(shuō)出歌詞表達的情感，學(xué)生回答后，我會(huì )進(jìn)行鼓勵性的評價(jià)，并總結歌曲中描寫(xiě)了故鄉的小路美好景物，表達了對故鄉的贊美之情，抒發(fā)自身熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情感。
最后我會(huì )讓學(xué)生完整的演唱歌曲，提醒學(xué)生注意變化音;演唱熟悉后分成高聲部、低聲部?jì)蓚�(gè)小組進(jìn)行演唱，請學(xué)生跟著(zhù)我的指揮手勢共同完成這首歌曲。
通過(guò)這樣的設計，學(xué)生可以更加清晰地理清學(xué)習思路，更地掌握新知，同時(shí)學(xué)生還可以主動(dòng)地投入到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，從而能夠更快速地學(xué)唱歌曲。
第四環(huán)節是鞏固創(chuàng )編環(huán)節
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，并讓音樂(lè )變得生動(dòng)有趣。
我會(huì )請同學(xué)們以小組為單位，自選打擊樂(lè )器為歌曲創(chuàng )編伴奏，并提醒學(xué)生注意打擊樂(lè )器和歌曲強弱規律的搭配。
隨后我還會(huì )請同學(xué)們在小組之間進(jìn)行自由的展示，最終選取學(xué)生互評與教師評價(jià)相結合的方式展開(kāi)討論。
這樣做既能夠對新學(xué)習的音樂(lè )作品進(jìn)行鞏固，學(xué)生又可以充分地參與到課堂學(xué)習中來(lái)，對音樂(lè )的體驗與感受有所加深，也提高了自身的音樂(lè )欣賞、表現、創(chuàng )造以及藝術(shù)審美的能力。
第五環(huán)節是小結作業(yè)環(huán)節
好的結尾能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結時(shí)我會(huì )和同學(xué)們一同探討本節課有哪些收獲，總結音樂(lè )作品所傳達的精神內涵。
在作業(yè)部分我會(huì )布置一個(gè)開(kāi)放性的作業(yè)，讓學(xué)生把今天學(xué)唱的歌曲唱給家人聽(tīng)，并搜集一些關(guān)于故鄉的其他歌曲。
通過(guò)這樣的方法，在課程結束前學(xué)生能夠對本節課所學(xué)的知識有一個(gè)清晰的認識，同時(shí)作業(yè)的布置又可以將課堂延伸到課下，學(xué)生能夠更好的傳遞作品表達的情感與人文內涵。
七、說(shuō)板書(shū)設計
最后，就是我今天的板書(shū)設計，主要羅列出本節課的難點(diǎn)變化音的內容，通過(guò)這個(gè)板書(shū)學(xué)生可以直觀(guān)的捕捉到本節課的核心內容，知識點(diǎn)呈現較為清晰明了。
以上是我今天的說(shuō)課內容，感謝各位老師的耐心聆聽(tīng)，請老師們批評、指正!謝謝大家！
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿《故鄉的小路》 5
一、教學(xué)目標
【情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)】
通過(guò)歌曲的學(xué)習，學(xué)生能夠感受歌曲的內在美，能用優(yōu)美舒展的歌聲由衷的贊美故鄉，并抒發(fā)熱愛(ài)故鄉，熱愛(ài)生活的真摯感情。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)演唱、聆聽(tīng)、分辨等方法，指導學(xué)生用連貫，平穩的氣息唱出優(yōu)美舒展的旋律，做到音準和諧，音量均衡，音色統一。
【知識與技能】
掌握并唱好變化音，了解變化音在歌曲中的感覺(jué)，并完整有感情地背唱歌曲。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
體驗旋律的美感，并能夠完整有感情地背唱歌曲。
【難點(diǎn)】
唱好變化音，了解變化音在歌曲中的感覺(jué)。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硨�
教師創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題：同學(xué)們的故鄉有哪些美景？
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結：同學(xué)們的故鄉都有著(zhù)不同的魅力，今天老師給大家帶來(lái)了故鄉的小路，我們一起看看小路上有哪些美好的事物呢？
由此順勢導入本課《故鄉的小路》的學(xué)習。
�。ǘ└惺荏w驗
1、初聽(tīng)歌曲
并設問(wèn)：“歌曲中我們聽(tīng)到了哪些美好的事物？”
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結：歌曲描述了故鄉的小路，路上的小花帶給我們歡樂(lè )和幸福。
2、復聽(tīng)歌曲
并設問(wèn)：“歌曲給你什么樣的'感覺(jué)？
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結：歌曲婉轉優(yōu)美，稍慢，給人一種舒緩、愉悅的感覺(jué)。
�。ㄈ⿲W(xué)唱歌曲
1、教師請學(xué)生用“嗯”來(lái)進(jìn)行發(fā)聲練習。
2、教師彈琴范唱，學(xué)生跟琴輕聲哼唱曲譜。教師請學(xué)生邊哼唱邊觀(guān)察譜例，找出變化音。
3、教師帶領(lǐng)學(xué)生演唱譜例，并提問(wèn)學(xué)生：歌曲中變化音有什么特點(diǎn)？
學(xué)生自由回答。
教師講解：此處的變化音是加了一個(gè)升號，升高了半音。
4、教師引導學(xué)生準確的演唱旋律，注意變化音，跟著(zhù)鋼琴反復演唱變化音。
5、教師與學(xué)生共同視唱課后譜例，找出變化音，并鞏固練習。
6、教師請學(xué)生完整的演唱譜例，熟悉旋律與節奏。
7、教師引導學(xué)生帶節奏朗讀歌詞，請學(xué)生思考：歌詞表達了什么情感？
學(xué)生小組討論，自由回答。
教師總結：歌曲通過(guò)描述故鄉的小路美好景物，表達了對故鄉的贊美之情，抒發(fā)自身熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情感。
8、填詞演唱歌曲，并提醒學(xué)生注意變化音。之后分小組演唱，分為高聲部、低聲部?jì)山M學(xué)生，根據教師的指揮手勢，全體協(xié)作。
9、教師請學(xué)生以小組的形式表現作品，演唱時(shí)注意聲部之間的和諧。
10、集體歡快、愉悅的完整演唱歌曲。
�。ㄋ模╈柟烫岣�
教師請學(xué)生自由分小組用打擊樂(lè )器為歌曲創(chuàng )編伴奏，提醒學(xué)生打擊樂(lè )器要根據歌曲的強弱進(jìn)行選擇。
創(chuàng )編完成后請各組進(jìn)行表演，而后進(jìn)行生生評價(jià)、教師評價(jià)。
�。ㄎ澹┬〗Y作業(yè)
請同學(xué)們分享本節課的收獲并相互評價(jià)。
請同學(xué)們把今天學(xué)到的歌曲唱給家人聽(tīng)，并搜集其他關(guān)于故鄉的歌曲。
【小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿《故鄉的小路》】相關(guān)文章：
小學(xué)音樂(lè )《故鄉的小路》教學(xué)反思(精選)11-20
初中音樂(lè )《大海啊，故鄉 》說(shuō)課稿11-20
有關(guān)小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿模板小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿模板說(shuō)課稿范文05-16
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿【薦】09-04
小學(xué)音樂(lè )《月亮》說(shuō)課稿02-19
小學(xué)音樂(lè )的優(yōu)秀說(shuō)課稿06-15