【精華】數學(xué)說(shuō)課稿小學(xué)3篇
作為一位杰出的教職工，常常需要準備說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？下面是小編整理的數學(xué)說(shuō)課稿小學(xué)3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
數學(xué)說(shuō)課稿小學(xué) 篇1
《分一分》是北師大版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)數學(xué)三年級下冊“數與代數”認識分數的的內容。下面我從教材分析、“教、學(xué)”方法和教學(xué)流程等三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行闡述。
一、談教材分析
《分一分》是小學(xué)數學(xué)概念中比較抽象，學(xué)生較難理解的一課，這部分教材是在學(xué)生掌握一些整數知識的基礎上初步認識分數的含義。從整數到分數是數的一次擴展。無(wú)論在意義上、讀寫(xiě)方法上以及計算方法上，分數和整數都是有很大差異。開(kāi)始學(xué)生掌握分數的含義是很困難的，因此，本單元第一次出現分數時(shí)，通過(guò)一些學(xué)生熟悉的具體事例和一些圖形，著(zhù)重使學(xué)生理解一些簡(jiǎn)單的分數的具體含義，給學(xué)生建立分數的初步概念，這一節教學(xué)能為以后深入學(xué)習分數系統知識和小數系統知識打下良好而必要的基礎，更為以后解答分數四則運算和應用題奠定堅實(shí)而重要的基礎。
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（北師大版）這套教材，分數這部分知識是分兩次進(jìn)行教學(xué)的。第一次是三年級的分數的初步認識，第二次是五年級的系統學(xué)習分數知識�！缎W(xué)數學(xué)課程標準》中對第六冊的要求是：能結合具體情境初步理解分數的意義，能認、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分數。這一課是分數教學(xué)的起始課。它是學(xué)生已經(jīng)掌握整數平均分的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，也是今后進(jìn)一步學(xué)習分數的大小比較、分數的加減計算等知識的基礎，在整個(gè)小學(xué)數學(xué)教學(xué)體系中占有重要地位。
根據以上分析及《課標》要求，我擬訂這節課的教學(xué)目標為：
�。�1）使學(xué)生經(jīng)歷從日常生活中抽象出數的過(guò)程，直觀(guān)認識幾分之一，初步形成關(guān)于幾分之一的表象，會(huì )讀寫(xiě)幾分之一。
�。�2）能運用生活經(jīng)驗，通過(guò)一系列的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、操作能力和觀(guān)察能力。
�。�3）經(jīng)歷觀(guān)察、操作、歸納等學(xué)習數學(xué)的過(guò)程，感受主動(dòng)參與、合作交流的樂(lè )趣，培養自主探索的學(xué)習習慣。
二、講“教、學(xué)”方法
對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，數學(xué)學(xué)習往往是他們自己生活經(jīng)驗中對數學(xué)現象的一種“解讀”．在教學(xué)中，如果能密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，利用他們喜聞樂(lè )見(jiàn)的素材喚起其原有的經(jīng)驗，那么學(xué)起來(lái)必然親切、有趣、易懂了。學(xué)生的`好勝心理強，教師在學(xué)生認識了1/4．紙上折了1/4后，誰(shuí)還能折出其它分子是1的分數，學(xué)生動(dòng)手積極性很高，紛紛折出了其它分數。當問(wèn)誰(shuí)折的分數大的時(shí)候學(xué)生就更愿意比了。起初，學(xué)生對分數的比較這一知識停留在比較表面、比較膚淺的水平上。他們用整數的大小比較方法來(lái)比較分數，教師也不做出判斷，使學(xué)生主動(dòng)得構建自己的知識，激發(fā)學(xué)生對知識學(xué)的熱情。而不是被動(dòng)地去接受知識。
本節課中主要采用“學(xué)生自學(xué)，同桌互學(xué)，小組研討，集體辯論”等形式，不僅能加強師生之間，學(xué)生之間的信息交流和合作意識而且能起到傳遞感情，增進(jìn)友誼的作用。使學(xué)生明白團結就是力量培養學(xué)生集體榮譽(yù)感。本節課注重調動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓他們積極參與教學(xué)，讓學(xué)生親自參與知識推導的全過(guò)程，通過(guò)親身經(jīng)歷理解了分數的意義。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激起探究興趣
導入新課時(shí)創(chuàng )設一個(gè)分蘋(píng)果游戲，三個(gè)同學(xué)一組把6個(gè)蘋(píng)果分給兩個(gè)同學(xué)，怎樣分才公平？每人分幾個(gè)？接著(zhù)分4個(gè)蘋(píng)果，分2個(gè)蘋(píng)果。教師把學(xué)生回答的3、2、1分別板演，把1個(gè)蘋(píng)果平均分給兩個(gè)同學(xué)，每生分多少？游戲
1、起學(xué)生對平均分的回憶，突出平均分這一關(guān)鍵。
2、通過(guò)把一個(gè)蘋(píng)果分給兩個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)得不到一個(gè)蘋(píng)果（半個(gè)）該用哪個(gè)數表示呢？給學(xué)生留下懸念，為探索新知創(chuàng )設了情鏡，也使教學(xué)從整數很自然的過(guò)渡到分數，由整數不夠而用分數表示是符合數的擴展規律的。
�。ǘ┲鲃�(dòng)參與，積極探究學(xué)習
本節課通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐操作，使學(xué)生認識到現實(shí)生活中有時(shí)遇到不夠一個(gè)的，就不能用整數表示，那用什么數表示呢？有知道的嗎？有的學(xué)生有預習的習慣，也有的同學(xué)學(xué)奧數就知道用1/2表示，讓他在師板書(shū)的3、2、1下面試寫(xiě)，學(xué)生看到整數不夠可以用分數表示，從整數過(guò)渡到分數學(xué)生一點(diǎn)也不感到陌生，很自然便于接受。寫(xiě)對后教師加以表?yè)P，學(xué)生有了成功的體驗，感到很自豪，課上表現的會(huì )更積極。讓學(xué)生拿出學(xué)具袋中的卡片用自己喜歡的顏色涂自己喜歡的圖形，分別涂出它們的1/2。涂后展示給同學(xué)們。教師放慢速度，提高音量講解1/2的讀寫(xiě)法，分數各部分名稱(chēng)。再讓學(xué)生讀。突出教學(xué)重點(diǎn).在這里教師重組了教材把教材后面的內容先學(xué)了.讓學(xué)生把正方形紙折成它的二分之一并涂色,讓生把涂好色的正方形粘到黑板上,師鼓勵生用多種折法折,如有困難同學(xué)間合作,研究折.(對于偏離對角線(xiàn)的折法教師給予表?yè)P)讓生說(shuō)一說(shuō)為什么圖色的形狀不同都能用1/2表示呢?這一設計培養學(xué)生歸納推理能力,給學(xué)生提供想象的空間,注重發(fā)散思維培養發(fā)揮學(xué)生聰明才智.讓學(xué)生想在日常生活中在哪還見(jiàn)到過(guò)可以用1/2表示的事物.注重數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系.使學(xué)生感到身邊處處有數學(xué).在重點(diǎn)理解了二分之一的含義的基礎上大膽放手發(fā)揮小組學(xué)習的作用.學(xué)生從學(xué)具口袋中拿出學(xué)具,動(dòng)手操作把不同形狀的紙平均分成幾分把其中一分或幾份涂色并用幾分之一或幾分之幾表示。開(kāi)展小組奪紅旗游戲活動(dòng),看哪組折法多,折法特別,小組合作,研究折法,在探索,合作中獲取多種折法，多個(gè)分數,激發(fā)創(chuàng )新意識,在評選活動(dòng)中,對于折法特別涂法特別的與重不同的讓他們說(shuō)出表示的意義.突出了難點(diǎn).活動(dòng)后評出紅旗組,組中每個(gè)成員得一朵小紅旗,裝在自己成長(cháng)記錄袋中又一次體會(huì )成功的快樂(lè ).設計游戲活動(dòng)學(xué)生積極參與,興趣濃厚,提高學(xué)生參與意識,合作意識,競爭意識。
�。ㄈ┯淇旖虒W(xué)，創(chuàng )設寬松環(huán)境。
如讓學(xué)生標出繩子的1/10,再讓學(xué)生標出不同的方法,教師在表示出其中的兩部分,這又怎么表示呢?學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō),再出示五角星圖,點(diǎn)子圖說(shuō)一說(shuō)圖的3/5,5/6等表示的意義.突破難點(diǎn),讓生靈活運用知識.由于有“折一折”做鋪墊，“說(shuō)一說(shuō)”部分，教師不是以講授方式傳授那樣勢必局限學(xué)生思維活躍性，影響他們思維發(fā)展這樣開(kāi)放式合作學(xué)習為學(xué)生提供充分發(fā)揮想象的空間，可以在分享彼此思考見(jiàn)解的過(guò)程中得到發(fā)展。師有意識把學(xué)科進(jìn)行整和，競賽時(shí)男女孩頭像下用英文girl,boy書(shū)寫(xiě)在學(xué)生進(jìn)行折紙活動(dòng)時(shí)放舒緩的音樂(lè )，學(xué)生學(xué)起來(lái)更加輕松，課堂上不再是枯燥無(wú)味，鴉雀無(wú)聲學(xué)生在實(shí)踐操作中體驗數學(xué)的樂(lè )趣，活潑的游戲，優(yōu)美的音樂(lè )，教師豐富的表情，鼓勵性的語(yǔ)言都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情。使他們整堂課都能興趣昂然。
�。ㄋ模└傎惥毩�，激發(fā)競爭意識。
設計了“勇奪小紅花”節目老師當主持人，學(xué)生是競賽選手，分男女兩組進(jìn)行競賽，讓同組的做在一起，獲勝組每生一朵小紅花，粘到班級紅花欄中，共設計三關(guān)題，第一關(guān)必答題，男女生互選題，答對得蘋(píng)果卡。第二關(guān)搶答題，答對得卡，答錯扣卡。第三關(guān)能力測試題，此題目的是為了對問(wèn)題深層次的理解，給學(xué)生一個(gè)思維開(kāi)放的空間，讓他們自身水平和能力得以展現。練習活化了題形，新包裝，新口味題形必將有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。使學(xué)生學(xué)習的積極性，參與性得到空前高漲。
�。ㄎ澹┘皶r(shí)評價(jià)，體驗成功快樂(lè )
評價(jià)目的在于激勵，課堂上學(xué)生通過(guò)老師、同學(xué)、自己的及時(shí)評價(jià)更加體會(huì )學(xué)習數學(xué)的價(jià)值，體會(huì )成功感。
數學(xué)說(shuō)課稿小學(xué) 篇2
教材說(shuō)明
這是一節小學(xué)六年級的數學(xué)課。
學(xué)生分析
學(xué)生整體上思維敏捷，在新授課上總是表現出較濃的興趣，課堂反應與接受較快。
本節課將要教學(xué)的“成數與折扣”，大多數同學(xué)在日常生活中通過(guò)新聞媒體、交往、購物等多少都有所接觸、了解。但學(xué)生的這種認識還只是憑借生活經(jīng)驗產(chǎn)生的感性認識。如打折，學(xué)生都能想到是便宜了，比原價(jià)少了，但問(wèn)其所以然，能解釋清楚的并不多。所以對成數、折扣知識概念學(xué)生并未真正理解。另外，學(xué)生很少會(huì )將這種生活中的商業(yè)折扣、農業(yè)成數與數學(xué)、與課本上的百分數數學(xué)知識相聯(lián)系，欠缺知識間溝通互化的意識。所以，需要教師規范、指導形成系統的概念，聯(lián)系生活實(shí)踐來(lái)展開(kāi)教學(xué)。
教學(xué)目標
1.明確成數、折扣的含義。
2.能熟練地把成數、折扣寫(xiě)成分數、百分數。
3.正確解答有關(guān)成數、折扣應用題。
4.學(xué)會(huì )合理、靈活地選擇方法，鍛煉運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
課前準備
電腦課件一份，學(xué)生準備計算器。
教學(xué)流程
一、聯(lián)系主活，導入新課。
師：我們剛剛度過(guò)一個(gè)有意義的寒假。愉快的寒假結束了，一年一度的新春佳節過(guò)去了，就在春節過(guò)后，各商家又會(huì )搞些什么樣的促銷(xiāo)活動(dòng)呢?學(xué)生匯報調查情況。
二、在生活情境中，講授新知。
1.教學(xué)折扣的含義，會(huì )把折扣改寫(xiě)成百分數。
(1)談話(huà)，探學(xué)情。
師：剛才大家調查到的打折是商家常用的手段，是一個(gè)商業(yè)用語(yǔ)，那么你所調查到的打折是什么意思呢?比如說(shuō)打“七折”，你怎么理解?學(xué)生回答。
師：你們舉的例子都很好，老師也搜集到某商場(chǎng)打七折的售價(jià)標簽。
(電腦顯示)
�、俅笠�，原價(jià)：1000元，現價(jià)：700元。
�、趪�，原價(jià)：100元，現價(jià)：70元。
�、坫U筆盒，原價(jià)：10元，現價(jià)：?
�、芟鹌�，原價(jià)：1元，現價(jià)：?
師：動(dòng)腦筋想一想。如果原價(jià)是10元的鉛筆盒，打七折，猜一猜現價(jià)會(huì )是多少?如果原價(jià)是1元的橡皮，打七折，現價(jià)又是多少?
學(xué)生回答。
師：仔細觀(guān)察，商品在打七折時(shí)，原價(jià)與現價(jià)有一個(gè)什么樣的關(guān)系?帶著(zhù)這樣的問(wèn)題，拿出你手中調查到的打七折的標簽，可以利用計算器，也可以借助課本，四人小組一起試著(zhù)找到答案。
(2)討論，找規律。
學(xué)生動(dòng)手操作、計算，并在計算或討論中發(fā)現規律。
師：說(shuō)說(shuō)你們組尋找的方法。
學(xué)生的方法有：利用計算器，原價(jià)乘以70%恰好是標簽的售價(jià);或現價(jià)除以原價(jià)大約都是70%;或查書(shū)，等等。
(3)歸納，得定義。
師：通過(guò)小組討論，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)打七折是什么意思?打八折是什么意思?打九折呢?打八五折呢?
學(xué)生回答。
師：概括地講，打折是什么意思?如果用分母是十的分數，該怎樣表示?
師小結：“幾折”是就是十分之幾，也就是百分之幾十。
(4)練習。
�、偎恼凼鞘种�()，改寫(xiě)成百分數是()。
�、诹凼鞘种�()，改寫(xiě)成百分數是()。
�、燮呶逭凼鞘种�()，改寫(xiě)成百分數是()。
�、芫哦凼鞘种�()，改寫(xiě)成百分數是()。
2.運用折扣含義解決實(shí)際問(wèn)題。
例1：商店出售錄音機，每臺原價(jià)430元，現價(jià)打九折出售，比原價(jià)便宜多少元?
(1)出示提綱。
�、俅蚓耪墼趺蠢斫�?
�、谑且哉l(shuí)為單位“1”?
�、劭梢愿膶�(xiě)成一道怎樣的應用題?
�、芤蟊阋硕嗌僭�?也就是要求什么?
(2)學(xué)生試做，講評。
(3)練習，做一做。
3.教學(xué)成數的含義，把成數改寫(xiě)成百
分數。
(1)新聞，探學(xué)情。
(電腦顯示：一則新聞《毛阿敏八成不能來(lái)晉演出》)
師：看了這則新聞，你想到什么?是肯定不能來(lái)嗎?從哪兒看出來(lái)的?你認為八成表示有多大的把握?
學(xué)生回答。
師：大家說(shuō)得都很好。如果把肯定來(lái)晉看作100%的話(huà)，八成就相當于80%。這種說(shuō)法除了日常生活之外，在工農業(yè)生產(chǎn)中也經(jīng)常用到。
(2)自學(xué)，得意義。
打開(kāi)書(shū)自學(xué)課本相關(guān)內容。
學(xué)生匯報情況，概括成數的`含義。
(3)練習。
師：就要單元測試了，能不能用含有成數的句子表達你對這次測試有多大的信心?
�、偎某墒鞘种�()，改寫(xiě)成百分數()。
�、诙晌迨鞘种�()，改寫(xiě)成百分數()。
�、燮叱晌迨鞘种�()，改寫(xiě)成百分數()。
�、馨顺善呤鞘种�()，改寫(xiě)成百分數()。
4.運用成數含義解決實(shí)際問(wèn)題。
例2：小華家承包了一塊菜田，前年收白菜41.6噸，去年比前年多收了二成五，去年收白菜多少?lài)?
學(xué)生試做、匯報、講評。
三、鞏固練習、應用所學(xué)。
1.判斷。
(1)成數表示兩數之間的倍數關(guān)系。()
(2)五成八改寫(xiě)成百分數是5.8%。()
(3)商品打折扣都是以原商品價(jià)格為單位“1”，即標準量。()
(4)某縣今年蔬菜比去年增產(chǎn)四成，這里的四成是把去年看作單位“1”。()
(5)一件上衣現在打八折出售，就是說(shuō)比原價(jià)降低10%。()
2.做課本中的相關(guān)練習題。
四、全課總結。
今天你又知道了什么知識?
板書(shū)：
折扣
例1：430×(1-90%)
=430×0.1
=43(元)
答：比原價(jià)便宜43元。
成數：
例2：41.6×(1+25%)
=41.6×1.25
=52(噸)
答：去年收白菜52噸。
評析
這是非實(shí)驗年級教師嘗試用新理念教老教材的一節課。
本節課的教學(xué)注重緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，利用學(xué)生在日常生活中觸手可及的商場(chǎng)購物、新聞消息等，創(chuàng )設教學(xué)氛圍，讓學(xué)生既體會(huì )到數學(xué)源于生活，又認識到所學(xué)數學(xué)可應用于生活。同時(shí)，教師引導學(xué)生大膽地猜測，積極地討論，主動(dòng)地探索，勇敢地嘗試，將教學(xué)活動(dòng)建立在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗基礎之上，所以課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)得起勁，學(xué)得主動(dòng)。但在成數、折扣應用題的教學(xué)上，個(gè)別學(xué)困生還是有理解較慢的情況。由此看來(lái)，教師應在講授新課前，適當增加對百分數應用題的復習。
數學(xué)說(shuō)課稿小學(xué) 篇3
一、說(shuō)教材
1.課時(shí)教學(xué)內容的地位、作用和意義：
質(zhì)數和合數是在學(xué)生已經(jīng)掌握了約數和倍數的意義，了解了能被2，5，3整除的數的特征之后學(xué)習的又一重要內容，它是學(xué)生學(xué)習分解質(zhì)因數，求最大公約數和最小公倍數的基礎，在本章教學(xué)內容中起著(zhù)承前啟后的重要作用。
2.教學(xué)目標：
�。�1）知識和技能：
�、僬莆召|(zhì)數和合數的概念，會(huì )正確判斷一個(gè)數是質(zhì)數還是合數。
�、谥雷匀粩颠�可以分成質(zhì)數、合數與1三類(lèi)。
�。�2）過(guò)程和方法：通過(guò)100以?xún)鹊馁|(zhì)數表的制作，使學(xué)生學(xué)會(huì )合理選取學(xué)習材料的方法。
�。�3）情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)習，培養學(xué)生自主探索、獨立思考、合作交流的能力。
二、說(shuō)學(xué)情
《數的整除》這一單元，概念多，理解難，易混淆。學(xué)生通過(guò)對約數和倍數以及能被2，5，3整除的數的學(xué)習，有了一定的認知基礎，本節課的教學(xué)內容是在學(xué)生已經(jīng)掌握約數概念的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。
三、說(shuō)教法
新課程標準要求轉變學(xué)習方式，學(xué)生是學(xué)習的主人，教師要為學(xué)生提供充分的從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探究和合作的.過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識和技能，數學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。根據本節知識特點(diǎn)和小學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認知規律，遵照課標精神，我采取了動(dòng)手操作，引導探索，發(fā)現規律，培養分類(lèi)歸納的數學(xué)意識和品質(zhì)的教學(xué)方法。
四、說(shuō)學(xué)法
教師的任務(wù)不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì )，更重要的是要使學(xué)生會(huì )學(xué)。因此，我在設計這個(gè)教學(xué)內容時(shí)分了這樣幾個(gè)層次。
第一層次：首先讓學(xué)生從1到20中隨意挑選5個(gè)數寫(xiě)出這5個(gè)數的約數，然后通過(guò)匯總整理歸納，使學(xué)生發(fā)現自然數還可以按約數的個(gè)數分成質(zhì)數、合數與1。
第二層次：接著(zhù)通過(guò)判斷一些數是質(zhì)數還是合數，讓學(xué)生進(jìn)一步理解質(zhì)數與合數的概念以及掌握質(zhì)數與合數的判斷方法。
第三層次：要求學(xué)生通過(guò)小組合作的方法來(lái)制作一張質(zhì)數表。
在這一教學(xué)環(huán)節中我就設計了4張數表，讓學(xué)生通過(guò)對數表的選擇，來(lái)感悟學(xué)習材料的選擇對方法的應用是有影響的。從而使學(xué)生領(lǐng)悟到今后在研究問(wèn)題時(shí)，要注意選擇最方便自己解決問(wèn)題的方法。
在找2到50中的質(zhì)數這一環(huán)節，我給學(xué)生以充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生獨立思考，然后組內互相交換意見(jiàn)，這樣學(xué)習方式就變得多樣化了，同時(shí)也使學(xué)生感受到了合作交流的重要性，從而自發(fā)地掌握了學(xué)習方法。整個(gè)過(guò)程，從思維的形式上說(shuō)，是有聯(lián)系的，有序的，處于“做數學(xué)”的水平。促使學(xué)生學(xué)習和反思“動(dòng)腦”的方法，真正學(xué)會(huì )學(xué)習。
第四層次：在制作完質(zhì)數表后，我安排學(xué)生用質(zhì)數表來(lái)判斷質(zhì)數和合數，使學(xué)生體會(huì )到質(zhì)數表的優(yōu)越性。
第五層次：最后安排了一個(gè)小游戲，用今天學(xué)到的知識和以前學(xué)到的知識來(lái)介紹自己的學(xué)號。游戲練習、符合小學(xué)生的興趣，學(xué)生都樂(lè )于積極參與，在收到鞏固的最佳效果的同時(shí)，又能培養學(xué)生思維的敏捷性。
一、說(shuō)教材：
質(zhì)數和合數是在約數和倍數以及能被2、5、3整除的數的特征的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。質(zhì)數和合數是求最大公約數、最小公倍數以及約分、通分的基礎。因此這部分內容的教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握質(zhì)數、合數的概念，而且能記較快地看出常見(jiàn)數是質(zhì)數還是合數。這一節內容中抽象概念較多，而且有些概念容易混淆，如：質(zhì)數與奇數、合數與偶數等。
教學(xué)目標：
1.學(xué)生能理解質(zhì)數、合數的意義，會(huì )正確判斷一個(gè)數是質(zhì)數還是合數。
2.能初步弄清質(zhì)數與奇數、合數與偶數等概念的區別及聯(lián)系，提高學(xué)生對知識的把握水平。
3.讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
4.培養學(xué)生的觀(guān)察、比較、歸納、概括能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.掌握質(zhì)數、合數的概念，準確判斷一個(gè)數是質(zhì)數還是合數。
2.奇數、偶數、質(zhì)數、合數的區別與聯(lián)系。
二、說(shuō)教法、學(xué)法：
首先，在學(xué)習準備中讓學(xué)生根據以往的知識經(jīng)驗，對小組號碼數字進(jìn)行分類(lèi)（按奇數、偶數分，按位數分等等）。對學(xué)生不同的分法老師都給予肯定，同時(shí)引導學(xué)生對非零自然數的另一種分法，即按一個(gè)數的約數的個(gè)數來(lái)分，從而引入新課。
其次，教師引導學(xué)生寫(xiě)出自己小組號碼數的約數，并繪制成表，讓學(xué)生觀(guān)察表“按約數的個(gè)數來(lái)分”該怎樣來(lái)分。通過(guò)觀(guān)察、比較，發(fā)現這三類(lèi)數的特點(diǎn)，歸納、概括出質(zhì)數、合數的概念。然后教學(xué)例2：質(zhì)數和合數的判斷。教師指出還可以通過(guò)查質(zhì)數表來(lái)判斷一個(gè)數是質(zhì)數還是合數，并引導學(xué)生制作質(zhì)數表。從而使學(xué)生初步發(fā)現質(zhì)數和奇數、合數和偶數等概念的區別及聯(lián)系。
再次是一些練習題鞏固所學(xué)知識，拓展學(xué)生思維。最后課堂小結布置作業(yè)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習準備：讓學(xué)生根據以往的學(xué)習經(jīng)驗，對自己的小組號碼數進(jìn)行分類(lèi)（按奇數、偶數分，按位數分等等），同時(shí)引導學(xué)生對非零自然數的另一種分法，即按一個(gè)數的約數的個(gè)數來(lái)分，從而引入新課。
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1.建立質(zhì)數、合數概念：
找約數進(jìn)行分類(lèi)、觀(guān)察歸納出質(zhì)數、合數概念。
2.教學(xué)例2：質(zhì)數和合數的判斷。
“你認為怎樣去判斷一個(gè)數是質(zhì)數還是合數？”
告訴學(xué)生還可以通過(guò)查質(zhì)數表來(lái)判斷，并指導學(xué)生制作質(zhì)數表，引導學(xué)生發(fā)現，初步弄清質(zhì)數與奇數、合數與偶數等概念的區別及聯(lián)系。
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1.填空2.判斷3.思維訓練
�。ㄋ模┤n小節：這節課我們學(xué)習了什么？你有哪些收獲？還有什么問(wèn)題？
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè);練習十三的第2、3題。
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