小學(xué)音樂(lè )過(guò)新年說(shuō)課稿
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？下面是小編整理的小學(xué)音樂(lè )過(guò)新年說(shuō)課稿，希望對大家有所幫助。
小學(xué)音樂(lè )過(guò)新年說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
《過(guò)新年》是一首具有漢族民間音調和秧歌舞節奏特點(diǎn)的兒童歌曲。曲調歡快活潑，尤其歌中模擬鑼鼓聲響的襯詞“咚咚嗆”的反復出現，生動(dòng)形象地描繪了孩子們喜氣洋洋過(guò)新年的歡樂(lè )情景。按照課程的進(jìn)度，這時(shí)正值新年來(lái)臨之際，學(xué)生懷著(zhù)對新年的企盼學(xué)習本課，會(huì )有一種身臨其境的感覺(jué)。
依據新課標的要求和對教材的理解，我確立了以下幾個(gè)教學(xué)目標：
1、認知目標：用歡快、熱烈的情緒，甜美而富有彈性的聲音演唱歌曲《過(guò)新年》，了解祖國的年文化。
2、能力目標：學(xué)唱歌曲《過(guò)新年》，能主動(dòng)參與小組合作，大膽地進(jìn)行即興歌表演。
3、情感目標：體驗過(guò)年的快樂(lè )，懂得熱愛(ài)今天的幸福生活。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)唱歌曲《過(guò)新年》，感受歌曲熱烈歡快的氣氛。
教學(xué)難點(diǎn)
歌曲的第二樂(lè )句。
二、說(shuō)教法
1、“動(dòng)畫(huà)激趣法”，引發(fā)學(xué)生學(xué)習本課的興趣。
2、“游戲法”，讓孩子們在玩中學(xué)，學(xué)中玩，輕松愉快的掌握本課知識點(diǎn)。
3、為了突破教學(xué)難點(diǎn)，我還將運用“聽(tīng)唱法”，讓學(xué)生在多聽(tīng)、多唱中把握音準，唱好歌曲。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是教學(xué)活動(dòng)的參與者與引導者。本節課我將引導學(xué)生運用聽(tīng)唱、討論、合作、表演等多種方式學(xué)習，獲取知識。
四、說(shuō)設計理念
由于一年級學(xué)生年齡小，有意注意時(shí)間短，所以本節課我將采用版塊式教學(xué)環(huán)節，來(lái)吸引學(xué)生的注意力。教學(xué)中以聽(tīng)、唱為主，引導學(xué)生積極參與音樂(lè )實(shí)踐，在聆聽(tīng)與感受、欣賞與模仿，歌唱與表演中培養學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣。
五、說(shuō)教學(xué)流程
第一版塊：動(dòng)畫(huà)激趣
觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片《年的故事》，感受新年的氣氛，在新年的氛圍中，師生交流：人們是怎樣慶祝新年的。引出課題《過(guò)新年》，學(xué)生模擬扭秧歌、敲鑼打鼓、踩高蹺等。
�。ㄔO計意圖：創(chuàng )設輕松愉悅的學(xué)習氛圍，激起學(xué)生的學(xué)習興趣。）
第二版塊：過(guò)新年
1、欣賞音畫(huà)：欣賞《過(guò)新年》的MTV，整體感受歌曲熱烈歡快的音樂(lè )形象。
�。ㄔO計意圖：視聽(tīng)結合，充分調動(dòng)學(xué)生的多種感官，啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，加深學(xué)生對新年熱鬧場(chǎng)面的感受。）
2、節奏練習：引導學(xué)生聽(tīng)辨打擊樂(lè )器的聲音，提煉節奏。教師示范敲擊：
學(xué)生反復模仿敲擊，熟練后配以歌詞，邊敲擊邊按節奏朗讀歌詞。時(shí)機成熟，教師范唱難點(diǎn)樂(lè )句，學(xué)生聽(tīng)唱、模唱，突破難點(diǎn)教學(xué)。
�。ㄔO計意圖：引導學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè )中關(guān)注節奏，敲擊節奏，反復練習，反復聽(tīng)唱，降低學(xué)生的學(xué)習難度，在未學(xué)習歌曲前使學(xué)生很輕松地攻克了難點(diǎn)樂(lè )句，為歌曲教學(xué)起到了很好的鋪墊作用。）
第三版塊：唱新年
1、聆聽(tīng)范唱：教師彈唱歌曲，學(xué)生認真聆聽(tīng)，記憶旋律。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生多聽(tīng)把握音準。）
2、發(fā)聲訓練：教師彈奏歌曲，學(xué)生用“l(fā)u”音模唱旋律，進(jìn)行發(fā)聲訓練。
�。ㄔO計意圖：根據發(fā)音規律，母音“u”最接近歌唱的發(fā)聲要求，用“l(fā)u”進(jìn)行發(fā)聲訓練，能避免喊叫聲，使學(xué)生獲得優(yōu)美的歌唱聲音，增強歌唱的自信心。）
3、學(xué)唱歌曲：前面的反復聆聽(tīng)、感受、難點(diǎn)句的解決、“l(fā)u”音的模唱都為歌曲教學(xué)做到了很好的鋪墊，學(xué)生用“聽(tīng)唱法”很快就能學(xué)會(huì )歌曲。為進(jìn)一步鞏固歌曲教學(xué)，先用“游戲接龍法”練唱歌曲，再用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏烘托歌唱氣氛。
�。ㄔO計意圖：多種教學(xué)方法的使用，對學(xué)生的歌曲學(xué)唱起到了循序漸進(jìn)的作用。）
4、歌曲處理：教師引導，學(xué)生自由結合，討論，怎樣唱好歌曲。用自己的理解方式進(jìn)行表達，評價(jià)，教師給予積極的指導，并抓住全曲的靈魂句“幸福的生活甜呀甜又香”進(jìn)行渲染，問(wèn)：幸福生活甜在哪里、香在哪里？讓學(xué)生切實(shí)的從身邊感受今天的幸福生活，教育學(xué)生要珍惜它。
�。ㄔO計意圖：面向全體學(xué)生，培養他們的合作精神，把評價(jià)主動(dòng)權交給學(xué)生，把課堂真正還給學(xué)生，使每位學(xué)生都有暢所欲言的機會(huì )，真正的體現學(xué)生是學(xué)習的主體。）
第四版塊：鬧新年
1、情景創(chuàng )設：同學(xué)們，新年的鐘聲馬上就要敲響了，讓我們一起倒計時(shí)，迎接新一年的到來(lái)，“10、9、8、7、6、5、4、3、2、1”師生齊呼：過(guò)年啦！師生相互拜年，相互說(shuō)新年祝福語(yǔ)。
�。ㄔO計意圖：營(yíng)造逼真的新年情景，讓學(xué)生置身其中，真切的感受過(guò)年熱鬧的氣氛。）
2、大聯(lián)歡：播放歌曲《過(guò)新年》，師：新年到了，讓我們一齊唱起來(lái)，跳起來(lái)吧！師生共同隨音樂(lè )邊唱邊跳，這時(shí)的課堂是歌的海洋，是舞的海洋，學(xué)生完全沉浸其中，達到忘我的境界。學(xué)生也將在歡快的歌舞聲中結束本課學(xué)習。
�。ㄔO計意圖：課堂上沒(méi)有老師，沒(méi)有學(xué)生，有的只是你我的交融，這是生命與生命的'對話(huà)，實(shí)現課我合一。）
六、說(shuō)教學(xué)啟示
總之，在整個(gè)教學(xué)設計中，我力求體現以學(xué)生為本的思想，著(zhù)眼于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，從教學(xué)目標的提出，教學(xué)過(guò)程的安排，到學(xué)習方法的確定，乃至學(xué)習成果的呈現，都讓學(xué)生有更大的自主性、更多的實(shí)踐性、更濃的表現欲，同時(shí)受到了美的熏陶，提高了審美的情趣。
小學(xué)音樂(lè )過(guò)新年說(shuō)課稿2
大家好！今天我說(shuō)課的內容是人音版小學(xué)音樂(lè )第三冊《過(guò)新年》第五單元的第二課時(shí)，現在就把我是怎樣設計這堂課的和大家談?wù)劇?/p>
一、教材分析
《過(guò)新年》這一課，歌曲采用了漢族民間音調和秧歌舞的節奏特點(diǎn)，曲調歡快活潑，尤其是歌中模擬鑼鼓音響的襯詞“咚咚嗆”的反復，為歌曲增添了熱烈歡快的節日氣氛，生動(dòng)形象地描繪了孩子們喜氣洋洋過(guò)新年的歡樂(lè )情景。教材安排到本學(xué)期的最后一課，按正常的教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)本課時(shí)已是期末，孩子們已經(jīng)能感受到新年的腳步，在孩子們都盼著(zhù)過(guò)年的心情下教學(xué)本課，應該說(shuō)教材的安排是因時(shí)、因地、因事制宜的。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
根據新課標和我對教材的理解，結合學(xué)生的實(shí)際水平，從知識和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度出發(fā)，我將本課的目標定為以下三個(gè)：
1、認知目標：讓學(xué)生初步認識鼓和小鈸這兩種民族打擊樂(lè )器。
2、能力目標：學(xué)習使用鼓和小鈸為歌曲《過(guò)新年》伴奏。感知樂(lè )器的音色及其表現歌曲歡快熱烈情緒的作用，增進(jìn)對民族打擊樂(lè )的興趣。
3、情感目標：通過(guò)演奏這兩種樂(lè )器，讓學(xué)生感受過(guò)年的歡快和喜悅，
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：引導學(xué)生用歡快活潑的情緒和民族打擊樂(lè )表現和感悟歌曲過(guò)年的熱鬧情景。
2、難點(diǎn)： 學(xué)生在音樂(lè )實(shí)踐中，能夠初步掌握簡(jiǎn)單的合奏。
四、學(xué)情分析：
根據這一學(xué)段的學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿能力強的身心特點(diǎn)，我將利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結合等綜合手段，進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)。
教學(xué)設想：
《過(guò)新年》是一堂以器樂(lè )教學(xué)為主的音樂(lè )課。本課是在學(xué)會(huì )演唱歌曲《過(guò)新年》之后，再學(xué)習使用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。本課采用
“動(dòng)一動(dòng)”，“說(shuō)一說(shuō)”，“敲一敲”，“學(xué)一學(xué)”，“唱一唱”，“練一練”“演一演”等方法讓學(xué)生感受音樂(lè )，表現音樂(lè )。
五、教學(xué)過(guò)程
在這樣的理念指導下，我設計了如下教學(xué)過(guò)程，請跟我一同走進(jìn)教學(xué)過(guò)程，我將呈現我的教法和學(xué)法指導。
1、動(dòng)一動(dòng)教學(xué)一開(kāi)始，我就組織學(xué)生按照音樂(lè )的節拍說(shuō)出和教師意義相反的詞，培養學(xué)生節奏感的同學(xué)對學(xué)生進(jìn)行了簡(jiǎn)單的律動(dòng)訓練。讓學(xué)生一上課就融入音樂(lè )的氛圍中。（設計意圖：這樣的情景引入，達到未成曲調先有情的良好效果，無(wú)疑是師生間情感共鳴的第一個(gè)音符，搭起學(xué)生、教師、教材三者溝通的第一座橋梁。）
2、猜一猜教師通過(guò)謎語(yǔ)導入引出兩種民族打擊樂(lè )器，小鼓和小鈸，通過(guò)一系列的音樂(lè ) 活動(dòng)幫助學(xué)生記住樂(lè )器的音樂(lè )、演奏方法。
3、 練一練 老師啟發(fā)學(xué)生組建小鼓隊，用小嘴巴模仿鼓鈸的聲音，來(lái)掌握本節課的教學(xué)難點(diǎn)。
4、 看一看 讓學(xué)生觀(guān)看多媒體畫(huà)面，感受過(guò)年的情景。
5、 聽(tīng)一聽(tīng)養成學(xué)生良好的聆聽(tīng)習慣，通過(guò)反復完整地欣賞歌曲，讓學(xué)生感受歡快、熱烈的過(guò)年情緒。為歌曲的演唱做好鋪墊。
6、 唱一唱 學(xué)生在反復聆聽(tīng)的基礎上，教師通過(guò)聽(tīng)音樂(lè )小聲跟唱，接龍游戲等方式把歌曲能準確的演唱出來(lái)。
7、 跳一跳：通過(guò)教師精彩的東北大秧歌的表演，讓學(xué)習進(jìn)一步感受東北音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)，
經(jīng)過(guò)“十”字步的學(xué)習知道東北秧歌的基本步伐。
8、 演一演讓孩子們用舞蹈表現歌曲，拿起手帕扭秧歌、以及用打擊樂(lè )器為歌曲進(jìn)行伴奏，演示一遍，把全課推向高潮。
六、教學(xué)啟示
總之，在本方案的設計中，我力求體現以人為本的思想，著(zhù)眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，致力于運用現代信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的研究，淡化學(xué)科邊緣，通過(guò)充分的音樂(lè )實(shí)踐培養學(xué)生的能力，提高音樂(lè )素養。依托音樂(lè )本身的魅力，影響學(xué)生人生觀(guān)、審美觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的形成。全面影響學(xué)生做人、做事的態(tài)度，培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、合作意識、探究精神。從目標的提出、到過(guò)程的安排、學(xué)習方法的確定、乃至學(xué)習成果的呈現，都讓學(xué)生有更大的自主性、更多的實(shí)踐性、更濃的創(chuàng )造性。當然，措施付諸實(shí)施，還需要老師的愛(ài)心和慧心，教學(xué)研究永無(wú)止境，我相信，沒(méi)有最好，只有更好。在此，還請各位領(lǐng)導和同行們提出寶貴意見(jiàn)，謝謝！
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