實(shí)用的小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿范文集合十篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編精心整理的小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇1
老師們，大家早上好，我是**小學(xué)的音樂(lè )老師**。長(cháng)久以來(lái)我一直在思考，如何使我們的課堂教學(xué)形式更多樣、內容更豐富。信息技術(shù)的發(fā)展為我們提供了一套很好的解決方案。非常感謝各位老師能給我這個(gè)機會(huì )在這里向大家闡述，我是如何運用現代的信息技術(shù)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習興趣和課堂參與度，充分展現信息技術(shù)與課堂整合的成果。
歌曲《勤快人和懶人》是一首朗朗上口的美國童謠，（PPT）簡(jiǎn)單詼諧的曲調把勤快人和懶人在廚房的情景描寫(xiě)地生動(dòng)有趣，深得同學(xué)們的喜愛(ài)。今天我說(shuō)課的內容就是三年級第三單元第六課《勤快人和懶人》。
針對這個(gè)內容，我將分成（PPT）復習表演、歌曲學(xué)唱、影視拓展、情景創(chuàng )編四個(gè)模塊進(jìn)行教學(xué)。
第一模塊是復習�！皽毓识隆�，傳統的復習過(guò)程往往是老師起個(gè)頭，大家一起唱，這樣喚起大家回憶的時(shí)間比較長(cháng)，效果也會(huì )不盡如人意，這里面也不乏會(huì )有一些南郭先生，導致這些同學(xué)從一開(kāi)始就失去了對這門(mén)課的興趣，也喪失學(xué)習的信心。而借助信息技術(shù)，請大家看，（演示《森林鐵匠》）通過(guò)直觀(guān)、生動(dòng)、活潑、新穎的flash動(dòng)畫(huà)，把同學(xué)們帶入森林鐵匠的場(chǎng)景，學(xué)生通過(guò)欣賞和表演感受音樂(lè )情緒，她們的學(xué)習過(guò)程充滿(mǎn)了生活的氣息與活力。
復習只是一個(gè)導入新課的過(guò)程，下面我們將進(jìn)入本次教學(xué)的重點(diǎn)模塊：歌曲《勤快人和懶人》的學(xué)唱。（教師范唱）正如各位老師所看到的，這就是傳統的聽(tīng)唱教學(xué)法，這種教學(xué)方法其實(shí)就是老師辛苦地教，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)。這種大而統，填鴨式的教學(xué)方法并沒(méi)有建立在以激發(fā)學(xué)生興趣、調動(dòng)學(xué)習積極性的基礎上來(lái)展開(kāi)。作為一名音樂(lè )教學(xué)工作者，我個(gè)人認為這并沒(méi)有達到培養學(xué)生音樂(lè )興趣，提升學(xué)生音樂(lè )素養的新形式下的素質(zhì)教育理念。
莫扎特曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“要想真正觸摸音樂(lè )的靈魂，你就要深入到音樂(lè )的本質(zhì)中去�！倍枨谋举|(zhì)正是由歌譜、歌詞來(lái)組成的。因此借助信息技術(shù)，我們將這首歌曲的學(xué)習過(guò)程細分為三個(gè)步驟：歌譜學(xué)習、歌詞演唱和歌曲表演。在系統學(xué)習歌曲之前，初步感受音樂(lè )情緒和內容是十分重要的，所以我們首先設計了歌曲的欣賞。（歌曲flash演示）精美的歌曲flash的欣賞，把同學(xué)們帶入了廚房情景，歡快活潑的歌曲情緒，充分調動(dòng)了大家學(xué)習的積極性。
第一步就是歌譜的學(xué)習了，在這個(gè)環(huán)節中，同學(xué)們采用了小組合作的學(xué)習方法，大家可以看到，這就是小組學(xué)習時(shí)我所設計的一個(gè)教學(xué)軟件（學(xué)習軟件演示），同學(xué)們使用教學(xué)軟件選擇正確的旋律填入歌譜當中，（學(xué)習軟件演示）類(lèi)似這樣的小練習，同學(xué)們十分喜歡，還給他起了個(gè)名字，叫“連連看”。我們的音樂(lè )課是在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下開(kāi)展的，每一組完成的作品都可以通過(guò)大屏幕讓大家欣賞。通過(guò)聆聽(tīng)、操作、視唱和自主學(xué)習，為即將進(jìn)行的歌曲教學(xué)和歌曲表演打下了扎實(shí)的基礎。
來(lái)到第二個(gè)步驟歌曲教學(xué)時(shí)，我們采用了學(xué)生十分感興趣的卡拉OK學(xué)習法（歌曲flash演示），使同學(xué)們準確掌握了節奏，快速熟悉了歌詞。在歡快的歌聲中，大家興致勃勃地到達了歌曲學(xué)習的第三站——歌曲表演。在熟練演唱歌曲后，我們提出了掌握歌曲意境、模擬歌曲情景的音樂(lè )表演目標。本首歌曲分別生動(dòng)地表現了勤快人和懶人的生活畫(huà)面，通過(guò)flash的動(dòng)畫(huà)演示，學(xué)生會(huì )很快對兩者作出對比，并且自主選擇自己喜愛(ài)的人物形象和動(dòng)作隨著(zhù)音樂(lè )表演。在表演的過(guò)程中感受不同的音樂(lè )情緒和節奏上的微妙變化。音樂(lè )的學(xué)習和理解是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合下，我們在更高的教學(xué)層面上快速有效地達到了歌唱目標。
完成了本次教學(xué)的重點(diǎn)模塊之后，我們同時(shí)也要讓孩子們在音樂(lè )的引導下開(kāi)闊眼界、充實(shí)認知，獲得全面的發(fā)展。為此，我特別設計了本次教學(xué)的第三個(gè)模塊——拓展。通過(guò)讓同學(xué)們觀(guān)看類(lèi)似情境的動(dòng)效劇《過(guò)年我當家》（動(dòng)效劇演示），使孩子們在欣賞短劇之后拓寬思路，為最后創(chuàng )編環(huán)節打好基礎。
創(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，創(chuàng )造力和想象力的培養就是要從每一節課入手。結合歌曲中的廚房場(chǎng)景，我設計了最后一個(gè)教學(xué)模塊就是創(chuàng )編表演小型動(dòng)效劇《快樂(lè )的炊事員》。鼓勵同學(xué)們用身邊的生活用品制作小樂(lè )器來(lái)表現廚房里的各種聲響。三年級小學(xué)生的獨立創(chuàng )編能力相對還比較薄弱，所以我仍然運用了小組合作的學(xué)習方式，讓每一組的電腦中都有歌曲的伴奏（學(xué)習軟件演示），這樣孩子們就能跟著(zhù)音樂(lè )，自主創(chuàng )編節奏和動(dòng)作，組成若干個(gè)“小小廚房”進(jìn)行最后的展示表演，勤快人和懶人的故事將在課堂的每個(gè)角落上演。
各位老師，本堂課強調的是（PPT）“自主、合作、探究”的教學(xué)方式，我們在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)合理、充分地應用信息技術(shù)，科學(xué)、有效地整合教學(xué)資源，使一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面直觀(guān)地展現在同學(xué)們面前，并且熟練運用各種學(xué)習軟件，讓學(xué)生們在自主學(xué)習的同時(shí)，極大地調動(dòng)起他們的學(xué)習積極性，提升他們的學(xué)習參與感，通過(guò)由內而外的主動(dòng)學(xué)習，真正做到師生之間和生生之間的合作交流。信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有機結合不僅能夠最大限度地提高課堂實(shí)效，同時(shí)也使我意識到教學(xué)探索的道路沒(méi)有止境，在本次說(shuō)課的最后，請允許我用一句話(huà)表達我的感受，同時(shí)也與諸位老師共勉（PPT）：“路漫漫其修遠，吾將上下而求索”！謝謝大家！
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇2
一、教學(xué)目標：
1、能夠注意聆聽(tīng)描寫(xiě)小動(dòng)物的歌曲，知道動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，人與動(dòng)物應和諧相處。
2、能夠用親切、柔和的聲音演唱歌曲，能把握好各樂(lè )句的音準，完整演繹歌曲并能在歌聲與表演中表達出對小動(dòng)物的愛(ài)護之情。
3、在聆聽(tīng)過(guò)程中嘗試用動(dòng)作表達自己想象中的動(dòng)物形象。
教學(xué)重難點(diǎn)：能夠把握好兩句音準，唱好兩句"啦啦啦啦啦",能掌握休止符的運用。
三、教學(xué)準備：
錄音機、多媒體
導入
播放《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》A、你們聽(tīng)到了哪些小動(dòng)物在跟我們打招呼？（雞、鴨）
B、誰(shuí)能來(lái)模仿它們的叫聲？
C、在我們的生活中你還能模仿其他哪些小動(dòng)物的叫聲？（汪汪、喵喵、咩咩、呱呱）
小朋友的生活經(jīng)驗真豐富，()下面我們來(lái)做個(gè)游戲
游戲"我變你也變"游戲的玩法是要根據我的聲音力度來(lái)回答，我來(lái)問(wèn)，你來(lái)答
�。ㄐ‰u說(shuō)話(huà)嘰嘰嘰、小鴨說(shuō)話(huà)嘎嘎嘎、小貓說(shuō)話(huà)喵喵喵、青蛙說(shuō)話(huà)呱呱呱、小羊說(shuō)話(huà)咩咩咩、小狗說(shuō)話(huà)汪汪汪）
新授
初聽(tīng)（播放歌曲）A、老師這兒有一首非常好聽(tīng)的歌，你聽(tīng)誰(shuí)在叫？
B、好的讓我們大家一起用好聽(tīng)的聲音學(xué)著(zhù)叫吧�。ㄕn件2）
教師教學(xué)一遍 ——師生合作一遍，邊叫邊用手打擊節奏××（小貓喵喵、小雞嘰嘰、小鴨嘎嘎、小豬嘟嘟）
C、學(xué)生學(xué)完叫聲，教師隨后加唱"啦啦----",教師用手勢劃節奏線(xiàn)（課件3）
�。�(tīng)到小朋友優(yōu)美的叫聲，我都忍不住唱起來(lái)了）
D、師生合作
學(xué)生叫動(dòng)物的聲音，教師唱"啦----"
你們想不想跟著(zhù)琴聲學(xué)老師唱一唱
E、教師彈琴，學(xué)生跟唱前半部分
F、師生合作唱 ----男女生合作
2、復聽(tīng)（錄音機）
A、小朋友唱的真好，現在讓我們完整的聽(tīng)一遍錄音，仔細聽(tīng)聽(tīng)它們的叫聲在告訴我們什么呢？
B、交流根據學(xué)生的回答出示課件上的歌詞（課件4、5）
C、一句一句解決念清楚，解決附點(diǎn)問(wèn)題，逐句念完整，
學(xué)生跟念——師前生后合作念——師后生前合作念
D、逐句跟琴唱后半部分（課件6）
E、解決難點(diǎn)
你最喜歡哪個(gè)叫聲后的故事？你能來(lái)唱唱嗎？
3、再聽(tīng)一遍錄音 ,聽(tīng)聽(tīng)那部分唱了2遍（課件7）
�。ǔ鍪痉磸陀浱栕寣W(xué)生認識，講講作用）
4、請小朋友完整的跟琴唱（課件8）
5、跟錄音唱（讓我們跟錄音里的小朋友賽一賽看誰(shuí)唱的更動(dòng)聽(tīng)）
6、師生合作唱——男女生合作唱
三、創(chuàng )編活動(dòng)（課件3）
A、下面我們來(lái)模仿一下歌曲的前半部分來(lái)創(chuàng )編歌曲，請小朋友們四人一組，每人編一種小動(dòng)物的叫聲，啦啦啦一起唱，等一下請小組來(lái)表演
B、小組表演
四、小結（課件9）
今天我們的音樂(lè )課堂帶來(lái)了那么多的小動(dòng)物叫聲，它們的叫聲是在向我們人類(lèi)傳遞信息說(shuō)它們是我們的好朋友，我們要愛(ài)護它們，瞧！它們在向我們問(wèn)好呢-----
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇3
各位領(lǐng)導，老師們，大家好：
今天我以人音版小學(xué)音樂(lè )第九冊第八單元《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》一課為內容為大家說(shuō)課。根據音樂(lè )教研中“快樂(lè )音樂(lè )教學(xué)”的理念，我在翻開(kāi)教材的第一次就確定了從音樂(lè )開(kāi)始、音樂(lè )貫穿于課堂教學(xué)的全過(guò)程的教學(xué)思路。結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗，感知雪花與生活的關(guān)系，體現學(xué)生對大自然、對小動(dòng)物的關(guān)愛(ài)；充分挖掘教材中快樂(lè )的因素，采取各種快樂(lè )的教學(xué)方式，以達到快樂(lè )的學(xué)唱歌曲、學(xué)會(huì )歌曲并有感情的表現歌曲。使音樂(lè )課處處充滿(mǎn)了快樂(lè )，使快樂(lè )音樂(lè )走進(jìn)學(xué)生的心里。
一、說(shuō)教材：
《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》是一首帶有生物科普知識的兒童歌曲，她告訴孩子們動(dòng)物冬眠的知識，歌詞擬化，曲調平穩而帶有敘事性。歌曲為帶再現的二段體結構，每樂(lè )段各有兩個(gè)樂(lè )句構成，整首歌曲16小節，短小精悍，一氣呵成。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
新課程對音樂(lè )教學(xué)提出了新的要求，提出以音樂(lè )審美為核心的基本理念，應貫穿于音樂(lè )教學(xué)的全過(guò)程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。特別是近些年來(lái)，關(guān)注學(xué)生“快樂(lè )學(xué)習”，也是音樂(lè )教學(xué)的重要趨勢。因此，在課堂教學(xué)中，努力使“快樂(lè )音樂(lè )”體現于學(xué)生學(xué)習的全過(guò)程，是我們的最終目的。因此我的教學(xué)目標是：
1、聆聽(tīng)歌曲，感受歌曲優(yōu)美、恬淡的意境，體現對小動(dòng)物的關(guān)愛(ài)，體驗人與自然的親密關(guān)系。
2、能用歡快、有彈性的聲音演唱歌曲，進(jìn)一步表現歌曲情緒，并運用恰當的打擊樂(lè )器為歌曲進(jìn)行伴奏，表現歌曲的意境。
三、說(shuō)教學(xué)思路：
本課設計思路是以“創(chuàng )設情境、愉快歌唱”為教學(xué)主線(xiàn)，在音樂(lè )情境中抒發(fā)情感，體驗人與自然的親密關(guān)系,最終達到快樂(lè )歌唱、快樂(lè )學(xué)習。
教學(xué)思路可以分為以下四個(gè)環(huán)節：
1、創(chuàng )設情境——導入新課。
2、愉快演唱——學(xué)習歌曲。
3、多種形式表現歌曲——鞏固學(xué)習。
4、打擊樂(lè )器參與伴奏——表現歌曲意境。
下面我就這四個(gè)環(huán)節作一些具體說(shuō)明：教學(xué)思路之一：創(chuàng )設情境、導入新課。利用學(xué)生特別喜歡的動(dòng)畫(huà)片展示滑雪的歡快場(chǎng)景，創(chuàng )設冬天的美麗情境，導入新課。讓音樂(lè )課從快樂(lè )的動(dòng)畫(huà)片開(kāi)始。
教學(xué)思路之二：愉快演唱——學(xué)習歌曲：步驟一：初次聆聽(tīng)歌曲范唱，感受歌曲所表現的內容 。在這里，教師還設計了歌詞中四種小動(dòng)物冬眠的情境，提問(wèn)：“雪花給誰(shuí)帶來(lái)了冬天的夢(mèng)？”揭示“冬眠”這一生物科普知識；同時(shí)為歌詞學(xué)唱中能夠記住這幾種小動(dòng)物的名稱(chēng)，順利學(xué)唱歌曲作了鋪墊。步驟二：聆聽(tīng)歌曲，感受歌曲帶來(lái)的情緒。步驟三：有效運用所創(chuàng )設的情境，分樂(lè )段學(xué)唱歌曲。在課件里老師用不同的顏色將歌曲的兩個(gè)樂(lè )段區分開(kāi)，讓學(xué)生在欣賞聆聽(tīng)的同時(shí)，感受歌曲的樂(lè )段。體會(huì )其中的快樂(lè )。發(fā)揮教師特點(diǎn)，用動(dòng)作表現歌曲的情緒，并借機能夠使學(xué)生提高對歌詞的記憶速度。通過(guò)律動(dòng)表現歌曲，展現音樂(lè )的快樂(lè )。教唱中，對學(xué)生沒(méi)能掌握和不準確的個(gè)別音，進(jìn)行單獨指導，特別是升記號在歌曲中出現的兩個(gè)地方，多遍練習演唱，以達到學(xué)會(huì )演唱的目的。設計意圖是通過(guò)多遍聆聽(tīng)，讓學(xué)生體驗升記號在歌曲中的不同效果，并在演唱中加強練習，達到學(xué)會(huì )并掌握的目的。接受音樂(lè )的快樂(lè )。步驟四：演唱帶有旋律線(xiàn)的歌詞，體會(huì )歌曲旋律的音高特點(diǎn)。設計意圖：出現歌詞的旋律線(xiàn)，形象、直觀(guān)的將旋律的音高呈現在學(xué)生眼前，有效地輔助教學(xué)，達到事半功倍的效果。投入快樂(lè )的音樂(lè )。
教學(xué)思路之三：多種形式表現歌曲。設計意圖是：利用師生接唱、生生接以及領(lǐng)唱加齊唱這些學(xué)生們喜歡的演唱形式，鞏固學(xué)生對歌曲的學(xué)習。對于這個(gè)年齡段的學(xué)生來(lái)講，他們喜歡表現自己，所以這種形式的教學(xué)體現了歌曲演唱的快樂(lè )感。讓快樂(lè )音樂(lè )走進(jìn)學(xué)生的心里。
教學(xué)思路之四：打擊樂(lè )器參與伴奏，表現歌曲意境
打擊樂(lè )器的加入，使學(xué)生進(jìn)一步提升了對學(xué)唱歌曲的興趣，再一次讓歌曲演唱快樂(lè )起來(lái)。設計意圖是：將唱、奏結合，體驗合作學(xué)習的快樂(lè )。彰顯音樂(lè )的快樂(lè )。
四、說(shuō)關(guān)鍵處：
根據學(xué)生年齡特點(diǎn)，我認為本課是以唱歌為主的音樂(lè )課，重點(diǎn)是用歡快、有彈性的聲音演唱歌曲，把握歌曲中的變化音，表現出歌曲悠揚、生動(dòng)的童趣。在這個(gè)環(huán)節，我采取教師語(yǔ)言描述創(chuàng )設情境，學(xué)生想象美麗景色的形式，激發(fā)學(xué)生的情感，引導學(xué)生用自然的聲音演唱。因此，本課的關(guān)鍵處為：愉快地學(xué)唱歌曲——體驗歌曲所表達的情感，激發(fā)學(xué)生對大自然的美好情感�！兑魳�(lè )課程標準》對高年級學(xué)生在表現領(lǐng)域提出了這樣的要求：培養學(xué)生自信的演唱、演奏能力，使學(xué)生能用音樂(lè )的形式表達個(gè)人的情感，在音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中使學(xué)生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。
另外，《音樂(lè )課程標準》中對五六年級演唱做出了這樣的要求：能夠用自然的聲音、準確的節奏和音調有表情地獨唱或參與齊唱、合唱。
關(guān)鍵處的處理手段是：
�、僮灾髀�(tīng)辨聆聽(tīng)，從音樂(lè )中感受快樂(lè )。
�、谛问蕉鄻拥亩啾轳雎�(tīng)，獲得愉悅的感受和體驗。并通過(guò)歌詞的演唱、動(dòng)作表演輔助，學(xué)習歌曲。
�、鄢玫诙䴓�(lè )句中的四個(gè)“告訴”，用甜美的聲音完整地演唱歌曲。
�、艽驌魳�(lè )器參與伴奏，表現歌曲在音樂(lè )課上創(chuàng )造條件讓每個(gè)學(xué)生都能參與音樂(lè )活動(dòng)，例如：自主聆聽(tīng)時(shí)，加以動(dòng)作表演的輔助和及時(shí)鼓勵學(xué)生的演唱和表演，培養學(xué)生的自信心，同時(shí)調動(dòng)學(xué)習的主動(dòng)性，使學(xué)生想學(xué)、樂(lè )學(xué)。
�、輨�(chuàng )設音樂(lè )情景：首先利用動(dòng)畫(huà)片導課，創(chuàng )設情境。其次，學(xué)習歌曲中，用教師的語(yǔ)言描述創(chuàng )設情境。另外，在拓展延伸中，用不同風(fēng)格的音樂(lè )作品創(chuàng )設情境。
音樂(lè )課中情境的創(chuàng )設也很重要，設計懸念、形成氛圍，教師通過(guò)創(chuàng )設有趣的音樂(lè )學(xué)習情景，可激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的好奇心和探索的愿望，引導學(xué)生進(jìn)行即興發(fā)揮。
五、說(shuō)擴展延伸：
在課堂拓展延伸中，我選用了《銀色的馬車(chē)從天上來(lái)》和《春曉》兩首作品，作為拓展和延伸的內容。
設計意圖是：通過(guò)對不同風(fēng)格、不同作品的對比聆聽(tīng)，再一次體驗音樂(lè )的快樂(lè )。
結束語(yǔ)：
各位領(lǐng)導、老師們，人民音樂(lè )家冼星海說(shuō)過(guò)："音樂(lè )是人生最大的快樂(lè )，音樂(lè )是生活中的一股清泉，音樂(lè )是陶冶性情的熔爐。"這是音樂(lè )家發(fā)自肺腑的金玉良言。
從這句話(huà)中我得到了啟示：假如音樂(lè )是清泉，就讓它流得更歡；假如音樂(lè )是熔爐，就讓它燒得更旺。讓音樂(lè )成為學(xué)生人生中最大的快樂(lè )吧！
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
《哦，十分鐘》是人民音樂(lè )出版社第七冊教材第六單元的教學(xué)內容。是一首不帶再現的二段曲式的大調歌曲，歌曲生動(dòng)形象地表現了學(xué)生在課間十分鐘的歡樂(lè )心情。 教學(xué)內容：
教材分析。 歌曲《哦，十分鐘》是一首2/4拍，D宮調式，二段體結構的兒童歌曲。歌曲曲調歡快、活潑，語(yǔ)言形象生動(dòng)。歌曲通過(guò)對孩子平日課間十分鐘的描寫(xiě)，表現了孩子們在緊張的學(xué)習后自由歡樂(lè )的心情。
第一樂(lè )段為方整性結構，包括4個(gè)樂(lè )句。前兩個(gè)樂(lè )句具有典型的“起承轉合”的特征，后兩個(gè)樂(lè )句分別是前兩個(gè)樂(lè )句的局部重復，構成平行樂(lè )段。該樂(lè )段的節奏緊湊，曲調輕快活潑，表現了活蹦亂跳的孩子們在課間輕松，快樂(lè )的形象和喜悅的神情。 第二樂(lè )段為非方整性結構，包括三個(gè)樂(lè )句，第一句與第二句運用旋律的模仿手法，三度、四度的跳進(jìn)。第三樂(lè )句有兩種不同形式：第一遍結束時(shí)，是第二樂(lè )句下三度自由模進(jìn)的節奏變化。第二遍結束時(shí)，是第三樂(lè )句的局部重復。此樂(lè )段音調轉為舒展，“哦，十分鐘”唱出了孩子們對課間十分鐘的由衷歡迎。
學(xué)情分析。 五年級的學(xué)生，已具備初步的視唱、演唱和分析歌曲的能力 ，班中學(xué)生樂(lè )于接受新鮮事物，求知欲較強，一經(jīng)點(diǎn)撥便能進(jìn)入積極的思維狀態(tài)，情感也易被激發(fā)。但班中學(xué)生的學(xué)習基礎和學(xué)習個(gè)性方面存在很大差異，一部分學(xué)生常是課堂的“守望者” ，缺乏課堂學(xué)習的積極參與習慣和專(zhuān)注學(xué)習的能力。因此，在課堂上積極提倡和推行各種形式的教學(xué)理念，相信能在發(fā)揚個(gè)性 ，分享思想和經(jīng)驗的基礎上，面向全體，關(guān)注更多學(xué)生知識的接受力和情感的感悟力，培養學(xué)習的主動(dòng)性和責任感，最終促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習方式的養成。
教學(xué)目標： 能用歡快活潑的情緒、甜美的聲音演唱歌曲《哦，十分鐘》。通過(guò)聆聽(tīng)歌曲，引導學(xué)生為歌曲劃分樂(lè )段。通過(guò)學(xué)習歌曲，培養學(xué)生的歌曲創(chuàng )編能力。
教學(xué)重點(diǎn)： 能用甜美的聲音，有感情的演唱歌曲。 教學(xué)難點(diǎn)： O X X節奏的掌握及歌曲的視唱練習。指導學(xué)生有感情的演唱歌曲。 教具學(xué)具準備： 鋼琴、教材、打擊樂(lè )、多媒體課件。
二、說(shuō)教法、學(xué)法。
根據教學(xué)目標的制定，我采用了以下教學(xué)方法：通過(guò)情景導入、借助多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，通過(guò)教師范唱，引領(lǐng)學(xué)生分析歌曲、演唱歌曲、表演歌曲。學(xué)生在教師引領(lǐng)下，通過(guò)觀(guān)察、體驗、模仿等方法掌握學(xué)習歌曲。
三、教學(xué)過(guò)程。
情景導入，揭示課題。 聆聽(tīng)音樂(lè )《假如幸福的話(huà)拍拍手吧》 設計意圖：通過(guò)有意識的安排師生間的互動(dòng)，讓教學(xué)氣氛活躍起來(lái)，為本節課的教學(xué)做好準備。
歌曲教學(xué)。初聽(tīng)歌曲，感受旋律。請你說(shuō)一說(shuō)歌曲的速度?這首歌曲帶給你怎樣的情緒? 設計意圖： 通過(guò)聆聽(tīng)歌曲，讓學(xué)生分析出音樂(lè )要素。
歡快的朗讀歌詞，掌握難點(diǎn)。按節奏朗讀歌詞。講解節奏難點(diǎn)：O X X 加上旋律進(jìn)行視唱。加上歌詞演唱歌曲中的難點(diǎn)樂(lè )句。 設計意圖： 通過(guò)對比、視唱等教學(xué)方法，使學(xué)生比較直觀(guān)的掌握帶休止的切分音的節奏型。
下課的鈴 | 聲0| 送來(lái)十分 | 鐘0| 來(lái)吧 | 來(lái)吧| 大家來(lái)輕 | 松—| 讓那疲勞的| 眼 睛 | 看看藍| 天 0| 讓那緊張的| 大 腦| 吹進(jìn)清| 風(fēng) — |
下課的鈴|聲0| 送來(lái)十分|鐘0| 來(lái)吧|來(lái)吧| 大家來(lái)活|動(dòng) — | 讓那 握筆的 |手 指 | 摸摸 皮 |球 0 | 讓那 快活的 |叫 喊 | 沖出 喉 |嚨 — |
踢毽子: X X | X X | ta ta ta ta 跳 繩: X X X X | X X X X | ti ti ti ti ti ti ti ti 投籃球: X 0 | X 0 | ta 空 ta 空 溜溜球: 0 X X | 0 X X |
復聽(tīng)歌曲，熟悉旋律。 請你說(shuō)一說(shuō)歌曲兩個(gè)樂(lè )段所表達的情緒有什么不同?第一樂(lè )段：歡快活潑。第二樂(lè )段：優(yōu)美抒情。 請你說(shuō)一說(shuō)歌曲兩個(gè)樂(lè )段的演唱方法有什么不同?第一樂(lè )段非連音唱法。第二樂(lè )段是連音唱法。 設計意圖： 通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè )，使學(xué)生對歌曲的情緒有更進(jìn)一步的認知，而且對于歌曲的演唱方法上有了進(jìn)一步的認識。
第一樂(lè )段 第二樂(lè )段
視唱練習。學(xué)生跟鋼琴視唱旋律。 分組練習。全體視唱。
歌曲學(xué)習。學(xué)生跟鋼琴輕聲演唱歌曲。教師及時(shí)指導并進(jìn)行范唱。全體學(xué)生演唱歌曲。歌曲處理。 速度。情緒。聲音。
歌曲拓展。歌詞創(chuàng )編。 創(chuàng )編第一樂(lè )段的歌詞并演唱。 節奏創(chuàng )編。 利用打擊樂(lè )來(lái)為歌曲進(jìn)行伴奏。 欣賞歌曲《哦，十分鐘》。 設計意圖： 通過(guò)打擊樂(lè )器的練習反饋，檢驗學(xué)生是否把音樂(lè )知識轉化為實(shí)踐表演能力。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材分析：
本課我所用的教材是教育科學(xué)出版社出版的小學(xué)音樂(lè )教材第八冊的第五單元中的《雨花石》�！队昊ㄊ肥且皇仔蓛�(yōu)美，非常深情的一首歌曲。它動(dòng)聽(tīng)的旋律給小朋友們的眼前營(yíng)造了一副美麗的景象，我們借助歌曲以和講述石頭的故事的形式，向同學(xué)們展示出一個(gè)多姿多彩的小石頭的藝術(shù)長(cháng)廊
本課的教學(xué)目標，包括了我對同學(xué)音樂(lè )技能技巧的訓練，能力的培養以和品德的教育。通過(guò)學(xué)習，讓同學(xué)能用中速深情的情緒演唱歌曲，培養同學(xué)的音樂(lè )聽(tīng)辨和想象的能力。使他們的表示美、鑒賞美，發(fā)明美的能力得到煅煉，讓同學(xué)在自然中呼吸著(zhù)美麗的氣息，在自由中抒發(fā)著(zhù)發(fā)明的理想，讓藝術(shù)的生活隨同小朋友一起快樂(lè )生長(cháng)。
本課的重難點(diǎn)是：
1、學(xué)習歌曲，能深情的演唱。
2、掌握休止符，在歌唱中能體會(huì )休止符的作用。
3、通過(guò)歌唱教學(xué)，使同學(xué)受到一定的思想教育，結合自身講講理想。
二、說(shuō)教學(xué)方法：
1、緊緊圍繞教學(xué)大綱，教材內容，深入挖掘快樂(lè )的因素。
2、學(xué)習過(guò)程與音樂(lè )緊密結合。始終把音樂(lè )放在重要位置，游戲、音樂(lè )、動(dòng)作、情節都是為了加深同學(xué)對音樂(lè )的感受與體驗。
3、在教學(xué)中我還采用情景教學(xué)法，VCD圖片，利用其視聽(tīng)結合，聲像一體，形象性強，信息量大等優(yōu)點(diǎn)，為同學(xué)創(chuàng )設環(huán)境。在這種環(huán)境中，讓同學(xué)感受石頭的美、音樂(lè )的美。
4、在教學(xué)中，我重視同學(xué)的表示力和發(fā)明能力。針對兒童愛(ài)玩、好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，我采用了扮演參與法，實(shí)施了寓教于樂(lè )的教學(xué)戰略。
三、說(shuō)學(xué)法指導：
音樂(lè )課應重視對同學(xué)的音樂(lè )實(shí)踐，所以我把學(xué)習的主動(dòng)權交給同學(xué)，讓同學(xué)主動(dòng)參與學(xué)習并且自由發(fā)揮。在學(xué)習中，我注意去引導和激勵同學(xué)通過(guò)音樂(lè )游戲，律動(dòng)，歌扮演等一系列活動(dòng)，使他們始終堅持濃厚的學(xué)習興趣和注意力。調動(dòng)同學(xué)積極主動(dòng)性，充沛體現了老師為主導，同學(xué)為主體的地位。同學(xué)分組進(jìn)行活動(dòng)，在交流和協(xié)作中，加深對音樂(lè )的體驗。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1．律動(dòng)進(jìn)教室
聽(tīng)著(zhù)《雨花石》優(yōu)美的旋律進(jìn)教室，同學(xué)提前感受歌曲的美，能更快的而今如音樂(lè )的角色。
2．發(fā)現你的美
以談話(huà)的方式導入，師生一起交流
教師：同學(xué)們，上節課老師讓大家到戶(hù)外去收集一些你自身比較喜歡的小石頭，現在請大家拿出來(lái)，和大家一起分享一下。教師與同學(xué)一起觀(guān)察小石頭，并引導同學(xué)從不同的方面發(fā)現石頭的自然之美。
你的小石頭哪里最吸引你？你喜歡它的什么特點(diǎn)？
小石頭在我們的生活中恬靜的存在著(zhù)，在不知不覺(jué)中帶給我們許多異想不到的驚喜。
師生在交流中升華認識：原來(lái)，有許多事物、許多美麗需要我們去尋找、去發(fā)現。此處加入背景音樂(lè )《雨花石》。
3．學(xué)唱歌曲
播放音樂(lè )《雨花石》并請同學(xué)生觀(guān)看一些有關(guān)石頭的圖片
教師有感情的范唱。
教唱歌譜。在教唱歌譜中注意難點(diǎn)的解決，分別出示以小石頭造型的節奏卡片，復習四分音符、八分音符和四分休止符。還有新學(xué)的音符，十六分休止符。同學(xué)根據直觀(guān)判斷時(shí)植的長(cháng)短，并口讀，練習。
有感情的讀歌詞
聽(tīng)琴聲輕聲哼唱歌曲。其中請同學(xué)體會(huì )與比較：運用休止符的地方你有什么樣的感受？假如不用會(huì )怎樣。唱一唱，比一比，說(shuō)一說(shuō)。
請同學(xué)有感情的演唱，教師和時(shí)給予鼓勵。
教師總結石頭可貴的精神。石頭雖小，卻有很多的作用等我們去發(fā)現。
法國著(zhù)名藝術(shù)家羅丹曾說(shuō)過(guò)：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現�！蔽蚁�，通過(guò)這樣的優(yōu)秀教案，讓同學(xué)在音樂(lè )中認識美，在生活中尋找美，在未來(lái)里發(fā)明美，讓美融入每一個(gè)小朋友的心里。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇6
一、設計說(shuō)明：
音樂(lè )是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，音樂(lè )藝術(shù)的一切實(shí)踐都必須依賴(lài)于聽(tīng)覺(jué)�！白裱�(tīng)覺(jué)藝術(shù)的感知規律，突出音樂(lè )學(xué)科特點(diǎn)”，這是新課標中對音樂(lè )教育重要的指導思想。我設計的這堂音樂(lè )課遵循了“以聽(tīng)為中心”的原則，在聽(tīng)中辯，聽(tīng)中學(xué)，聽(tīng)中想，聽(tīng)中演。真正做到了突出音樂(lè )學(xué)科的特點(diǎn)，達到感受美、體驗美這一效果。
二、分析
1、教材分析：
《賣(mài)報歌》是一首曲調歡快活潑、形象單純，朗朗上口的兒童歌曲。這首歌曲處在三年級音樂(lè )課本的第八單元，這個(gè)單元的主題是了解音樂(lè )家聶耳，以及他的主要作品。歌曲中的主人公與學(xué)生年齡相仿，所以整體比較貼近三年級學(xué)生的情感世界和心理特點(diǎn)。而且這個(gè)單元在本冊教材中是唯一對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育的內容。
課標指出：“感受與欣賞是音樂(lè )學(xué)習的重要領(lǐng)域，是整個(gè)音樂(lè )學(xué)習活動(dòng)的基礎，是培養學(xué)生音樂(lè )審美能力的有效途徑�！彼�，這首歌曲作為三年級的教材，除了情感上的適合外，在內容上也隱含著(zhù)許多的教育價(jià)值，既有樂(lè )理知識的深化應用，又有新的節奏出現，只要老師在活動(dòng)過(guò)程中充分挖掘，就能對學(xué)生現有的認知和音樂(lè )表現技能有一定的提升。
2、學(xué)生分析：
新課標中指出：中年級的學(xué)生以形象思維為主，并有好奇、好動(dòng)、模
仿力強的身心特點(diǎn)，適合進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)。在教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、奏、唱、編、演，等一系列音樂(lè )活動(dòng)，陶冶了情操，激發(fā)了興趣，激活了表現欲、創(chuàng )造欲，使其群體意識、合作精神和實(shí)踐能力都得到鍛煉和發(fā)展，并能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生音樂(lè )的感知力，體驗音樂(lè )的美感。
三、教學(xué)目標：
1.情感目標：體會(huì )歌曲快樂(lè )的情緒，啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國建設祖國的責任感。
2.知識目標：能用活潑歡快的情緒、柔和的聲音完整準確的演唱歌曲。
3.能力目標：能用恰當的動(dòng)作表現歌曲，培養學(xué)生的音樂(lè )表現力、創(chuàng )造力。
3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
�、賹W(xué)會(huì )正確演唱歌曲。
�、谑褂么驌魳�(lè )為歌曲伴奏。
四、教學(xué)方法：
新課標總目標中指出：培養音樂(lè )興趣，樹(shù)立終身學(xué)習的愿望。階段目標也指出，要保持對音樂(lè )的興趣。教師通過(guò)運用故事法、聽(tīng)唱法、談話(huà)法等生動(dòng)活潑的教學(xué)形式吸引學(xué)生，為他們提供了充滿(mǎn)自信地感受音樂(lè )、表現音樂(lè )、體驗音樂(lè )的機會(huì )。整個(gè)教學(xué)過(guò)程強調學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主體地位，教師和學(xué)生是平等關(guān)系，教師是平等中的首席。
五、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)引入，設疑激趣
1、學(xué)生跟唱，激發(fā)興趣。
師：每次星期一的時(shí)候我們都要升國旗，唱國歌《國歌》是一個(gè)國家民族尊嚴的象征。你們知道《國歌》的曲作者是誰(shuí)？
學(xué)生唱這個(gè)過(guò)程不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的熱情，還啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國、建設祖國的責任感，達到本節課的教學(xué)目標。
今天我們就來(lái)學(xué)習聶耳創(chuàng )造的另一首歌曲——《賣(mài)報歌》
�。ǘ┝私飧枨尘�。
“小毛頭”與《賣(mài)報歌》
聽(tīng)故事，知作者新課標指出：學(xué)生要了解音樂(lè )歷史與相關(guān)文化知識。
1934年，在上海繁華的霞飛路上，常能見(jiàn)到一個(gè)瘦小的女孩，邊跑邊跳地大聲通報著(zhù)當天的新聞，吸引路人買(mǎi)報。誰(shuí)也不知道她的名字，因見(jiàn)她的頭發(fā)散亂，就叫她“小毛頭”。由于她活潑靈巧，叫賣(mài)又特別動(dòng)聽(tīng)，人們都愛(ài)到她那兒買(mǎi)。在過(guò)往的行人中，小毛頭發(fā)現有一位叔叔像特別留意她的叫賣(mài)聲。原來(lái)這位叔叔是作曲家聶耳，他正打算寫(xiě)一首反映窮苦孩子生活的新歌哩！第二天，聶耳叔叔帶著(zhù)安娥阿姨來(lái)見(jiàn)小毛頭，小毛頭可開(kāi)心了！叫賣(mài)聲更加清亮：“賣(mài)報！賣(mài)報！七個(gè)銅板兩份報！”幾天后，聶耳叔叔又來(lái)找小毛頭，把她沒(méi)賣(mài)完的報紙全買(mǎi)下，高興地說(shuō)：“今天不用賣(mài)報了，我教你唱首歌吧！”“啦啦啦，啦啦啦，我是賣(mài)報的小行家?..”真好聽(tīng)！小毛頭很快就學(xué)會(huì )了。不久，聶耳叔叔請小毛頭到電影廠(chǎng)的晚會(huì )上唱了首歌，歌聲很快就傳了開(kāi)來(lái)。如今，幾十年過(guò)去了，全中國的小朋友都愛(ài)唱這首《賣(mài)報歌》。你們想學(xué)唱嗎？
�。ㄈ┬蕾p歌曲，整體感知。
1、聆聽(tīng)歌曲。
2、進(jìn)行節奏練習。
2/4 ××× × × ||
3、學(xué)唱第一段
教師伴奏，學(xué)生跟唱。
4、使用打擊樂(lè )器，體驗音樂(lè )。
課程標準學(xué)段目標提出，要開(kāi)發(fā)學(xué)生的感知力，體驗音樂(lè )的美感。能自信地、有表情的演唱，樂(lè )于參與演奏及其他音樂(lè )表現、創(chuàng )造活動(dòng)。 這是一個(gè)增加學(xué)生學(xué)習興趣的環(huán)節，通過(guò)讓學(xué)生們觸摸、演奏，自己總結出沙錘的聲音特點(diǎn)和演奏方法。通過(guò)學(xué)習使用打擊樂(lè )器，會(huì )提高他們的積極性。然后讓學(xué)生們分別用演奏和演唱的形式合作，一起體驗音樂(lè )，從而可以讓他們產(chǎn)生愉悅的情緒，拉近了學(xué)生之間的距離，增強了學(xué)生之間的合作意識。唱、奏、兩種形式的體驗音樂(lè )，會(huì )把同學(xué)們的愉悅推向高潮，完成最初設定的激發(fā)學(xué)生對于音樂(lè )喜愛(ài)的情感目標。
5、使用同樣的方法，學(xué)生試唱二三段。
設計說(shuō)明：由于這首歌大部分同學(xué)以前聽(tīng)過(guò)，所以這個(gè)環(huán)節只安排了兩次聆聽(tīng)，并且聽(tīng)的是歌曲的第一段，其實(shí)就是一個(gè)聽(tīng)唱教學(xué)的過(guò)程，最終目的是熟悉歌曲旋律，達到突破教學(xué)重點(diǎn)的目的。
五、課堂總結
通過(guò)學(xué)習《賣(mài)報歌》這首歌曲，我們懂得了應該珍惜今天的幸
福生活，為祖國而努力學(xué)習。今天我們再也不要像“小毛頭”一樣去街頭賣(mài)報了，我們可以坐在這明亮的教室讀書(shū)學(xué)習，享受著(zhù)父母、老師、同學(xué)的關(guān)愛(ài)，我們更要珍惜今天的幸福生活與學(xué)習機會(huì )。
總之，在本節課的設計中，我依據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用了多種教學(xué)方法。每個(gè)知識點(diǎn)的出現盡量做到自然流暢，難點(diǎn)教學(xué)中遵循由淺入深的原則。學(xué)生在教師的引導下，或聆聽(tīng)感受，或聽(tīng)辯體驗。40分鐘的快樂(lè )學(xué)習，一定會(huì )讓全體同學(xué)都有所收獲，并完整準確的演唱歌曲，會(huì )用肢體動(dòng)作表現歌曲情感，使這節課活潑有趣又有教育意義。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材
《天地在我心》是小學(xué)人音版第十冊第三課《幻想》中的欣賞曲，對于《寶蓮燈》這部動(dòng)畫(huà)片孩子都很熟悉，卻很少有孩子知道這部電影取材于民間神話(huà)《劈山救母》。影片中的插曲《天地在我心》由男高音獨唱，旋律優(yōu)美、抒情，抒發(fā)了思念和深?lèi)?ài)母親的真摯感情。歌曲為三段體結構。第一樂(lè )段包含兩個(gè)樂(lè )句。前句(“天上的星星……一切都沒(méi)生氣”)低迷緋徊，后句(“每一個(gè)孤獨的……默默地思念你?”)旋律上揚，委婉動(dòng)蕩。這一段表現了魂牽夢(mèng)縈、思念母親的痛苦心情。第二樂(lè )段以前一樂(lè )段的音樂(lè )為基礎，旋律提高了一個(gè)八度，情緒變得亢奮、強烈，宣泄出對母親熾熱的感情，并表達了“相信我會(huì )創(chuàng )造奇跡”戰勝邪惡、劈山救母的堅定決心。最后，“天地已融化在我心里”的音樂(lè )是省略的再現，氣氛寧靜，情緒由激動(dòng)轉為平和，蘊含著(zhù)對自己擁有的力量的自信和對光明的未來(lái)的向往。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據教材，我制定了三個(gè)教學(xué)目標：
1、 通過(guò)聆聽(tīng)《天地在我心》進(jìn)一步拓展孩子的幻想力，促進(jìn)思維的發(fā)展。
2、 通過(guò)對動(dòng)畫(huà)片《寶蓮燈》的插曲的欣賞，了解神話(huà)故事是人們對生活的一種幻想寄托。
3、 聆聽(tīng)中由電聲音樂(lè )演奏的作品所造成的神奇氣氛中，讓孩子感受幻想的意境。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據以上三個(gè)目標，我制定了四個(gè)教學(xué)環(huán)節，分別是情境導入、聆聽(tīng)感受、拓展感受、課堂小結四個(gè)教學(xué)環(huán)節。下面我就四個(gè)教學(xué)環(huán)節作具體介紹。
（一）、情境導入
1、由電影故事導入。
如教師設問(wèn)：誰(shuí)能介紹一下動(dòng)畫(huà)片《寶蓮燈》的故事? （在孩子的回答之后教師歸納）[這樣的設計其主要目的是能夠在一開(kāi)始就引起孩子的注意力，為課堂教學(xué)打下基礎。]
（二）、聆聽(tīng)感受
1、通過(guò)故事引出動(dòng)畫(huà)片的插曲《天地在我心》，進(jìn)行第一次聆聽(tīng)。[通過(guò)第一次聆聽(tīng)，讓孩子初步感知音樂(lè )的風(fēng)格，明白是動(dòng)畫(huà)片中的哪個(gè)主角在表達情感。]
2、通過(guò)討論第二次聆聽(tīng)歌曲，讓孩子體會(huì )歌詞的情感，并讓孩子談?wù)劯惺�。[此環(huán)節的設計主要的目的是讓孩子體會(huì )旋律的情緒是怎么樣的。]
3、再聽(tīng)歌曲。[安排孩子第三次聆聽(tīng)全曲的主要的目的是讓孩子通過(guò)音樂(lè )進(jìn)行想象，演唱這首插曲時(shí)的影片畫(huà)面及描述的故事內容會(huì )是什么。]
（三）、拓展感受
1、設問(wèn)孩子，聽(tīng)到這樣的音樂(lè )的為什么會(huì )展開(kāi)如此想象呢？是什么樣的音樂(lè )表現出這么豐富的畫(huà)面呢？以這樣的問(wèn)題引出電聲音樂(lè )。[通過(guò)設問(wèn)，再次激發(fā)孩子的興趣，拓展孩子的幻想能力，讓孩子了解電聲音樂(lè )。]
2、聆聽(tīng)動(dòng)畫(huà)片《寶蓮燈》另一個(gè)音樂(lè )《望月節》。[此環(huán)節設計的主要目的就是讓孩子更加深刻的了解電聲音樂(lè )。]
�。娐曇魳�(lè )是電子高科技的產(chǎn)物，是電子科學(xué)運用在樂(lè )器上并轉化為音響，通過(guò)演奏進(jìn)行音樂(lè )表現的。
電子合成器是先用電子采集各種音源，把幾百種音源的分析，通過(guò)高科技合成后做成集成芯片。在演奏時(shí)通過(guò)操作鍵盤(pán)、鍵紐發(fā)出各種模擬的音響。）
（四）、課堂小結
安排孩子觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片片段[這個(gè)片段就是在演唱《天地在我心》的片段，[主要的目的是讓孩子在學(xué)習聆聽(tīng)之后，再通過(guò)觀(guān)看畫(huà)面感知其歌曲的情緒，讓孩子更深一步地體會(huì )音樂(lè )的魅力。]
四、設計理念
本堂課是一節欣賞課，因此是以聽(tīng)為主，所以在每次聽(tīng)之前都設計了問(wèn)題，爭取不讓孩子在一遍遍聆聽(tīng)的過(guò)程中失去對音樂(lè )的興趣。同時(shí)通過(guò)聆聽(tīng)《天地在我心》和《望月節》讓孩子感受音樂(lè )的神奇，并且初步了認識什么是電聲音樂(lè )。最后通過(guò)聆聽(tīng)和討論拓展孩子的幻想力，感受到音樂(lè )的魅力。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇8
尊敬的評委老師，大家好！
我是XX號考生，今天我將給大家帶來(lái)一堂豐富多彩的音樂(lè )課。
今天我說(shuō)課的課題是《XXXX》，這是一篇歌曲教學(xué)（欣賞）課。本節課我主要從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程等四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一 、 根據課標要求，結合學(xué)生的實(shí)際本課的設計理念應該是：通過(guò)教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂(lè )表現活動(dòng)培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣，開(kāi)發(fā)音樂(lè )的感知力，體驗音樂(lè )的美感。并在音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)中培養學(xué)生對藝術(shù)的想象和創(chuàng )造力。
二 、 學(xué)情分析：小學(xué)段的孩子在對音樂(lè )的感受和表現上：能對自然界和生活中的各種音響感到好奇有趣，能用自己的聲音對它們進(jìn)行模仿。能聽(tīng)辨不同情緒的音樂(lè )。在課堂上能夠在律動(dòng)、集體舞、音樂(lè )游戲、歌表演等活動(dòng)中與他人合作。在創(chuàng )造方面能夠自制簡(jiǎn)易的樂(lè )器。在評價(jià)方面能夠對自己和他人的演唱作出簡(jiǎn)單的評價(jià)。。
三、說(shuō)教材
這部分內容我主要從教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)等幾個(gè)方面進(jìn)行陳述。
1．教材分析
今天我所選用的教材是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教課書(shū)，小學(xué)音樂(lè )教材X年級下冊第X單元的《XXXX》。本課在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中占有很重要的地位。它是一首歡快、活潑的兒童歌曲。它以生動(dòng)的歌詞，輕快的節奏、流暢的旋律為我們展現了一副美好的畫(huà)面。表達了孩子們純真的感情和充滿(mǎn)快樂(lè )自豪的情感。
2．教學(xué)目標
美國著(zhù)名教育家杜威認為：教學(xué)目標在教育活動(dòng)中起著(zhù)非常重要的作用，是教育者從事教育活動(dòng)的指南。根據教材的特點(diǎn)和X年級小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標我是這樣來(lái)設置的。
�、胖R與技能：指導學(xué)生能夠用自然的聲音、準確的節奏和音調有表情地演唱歌曲《XXXX》，并樂(lè )于參與到音樂(lè )活動(dòng)和即興創(chuàng )造活動(dòng)當中。（能夠選擇適當的演奏方法表現樂(lè )曲的情緒，并對自己和他人的演奏進(jìn)行簡(jiǎn)單評論）。
�、� 過(guò)程與方法：運用體驗聆聽(tīng)、模唱學(xué)習歌曲（游戲、歌表演、集體舞蹈），運用小組探究、小組合作的形式進(jìn)行歌曲創(chuàng )編。 ⑶情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生保持對音樂(lè )學(xué)習的興趣，培養樂(lè )觀(guān)的態(tài)度和友愛(ài)的精神。獲得豐富的情感體驗（愛(ài)大自然、熱愛(ài)底蘊深厚的民族音樂(lè )）
基于音樂(lè )新課程標準，在吃透教材的基礎上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
3．本課的教學(xué)重點(diǎn)是：引導學(xué)生用自然圓潤的聲色有感情地演唱歌曲
4．本課的.難點(diǎn)是：掌握歌曲節奏（切分節奏、小附點(diǎn)等）正確把握音樂(lè )的風(fēng)格
為了講清重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達到本課設定的教學(xué)目標，我再從第二方面說(shuō)教法和第三方面說(shuō)學(xué)法上面談?wù)劇?/p>
四、說(shuō)教法學(xué)法
教學(xué)有法，但無(wú)定法�？紤]到X年級學(xué)生的現狀，我主要采取設置情境教學(xué)法，運用現代信息技術(shù)，利用其視聽(tīng)結合，聲像一體，形象性強，信息量大等特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng )設了一系列優(yōu)美的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。
基于本課的特點(diǎn)，我還采用了以下的教學(xué)方法：
1. 直觀(guān)演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀(guān)演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的學(xué)習效率。
2. 活動(dòng)探究法：引導學(xué)生通過(guò)創(chuàng )設情境等活動(dòng)形式來(lái)獲取知識，一學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到充分的發(fā)揮，培養學(xué)生的自覺(jué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
3. 集體討論法：只對學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習中解決問(wèn)題，培養學(xué)生的團結協(xié)作的精神。
我還運用了學(xué)科整合的方法，在聯(lián)系生活和拓展創(chuàng )編這兩個(gè)環(huán)節中，我融入了美術(shù)、自然、語(yǔ)文、戲曲等姊妹學(xué)科與藝術(shù)的知識，拓展了學(xué)生的音樂(lè )視野，促使他們音樂(lè )素質(zhì)和音樂(lè )表現力的不斷提高。
我們常說(shuō)：“授人以魚(yú)不如授人以漁，教會(huì )學(xué)生知識不如教會(huì )學(xué)生學(xué)習的方法”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導。音樂(lè )課應重視對學(xué)生的音樂(lè )實(shí)踐，所以我把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習并且自由發(fā)揮。
這節課在指導學(xué)生的學(xué)習方法方面我主要采取了以下的方法：小組合作法、自主探究法、總結反思法，同時(shí)我還讓學(xué)生多聽(tīng)多練，自省自悟，從而達到預定的教學(xué)目標。
五、說(shuō)教具準備
傳統的教學(xué)是以靜態(tài)形象為主，學(xué)生的學(xué)習會(huì )感到枯燥乏味，而現代化的教學(xué)手段卻能集音、形、色、動(dòng)為一體，有效的吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習興趣，這是其他手段不可比擬的。因此，本節課我準備的教具有多媒體課件、電子琴。
最后我具體來(lái)闡述一下本節課的教學(xué)過(guò)程。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的，總的設計思路分為五個(gè)環(huán)節：
律動(dòng)表演 導入音樂(lè )課堂——學(xué)唱歌曲——歌曲處理——創(chuàng )編活動(dòng)——拓展延伸 下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節：
�。ㄒ唬┞蓜�(dòng)表演，導入音樂(lè )課堂（2-3分鐘） 俗話(huà)說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”。為了營(yíng)造一種愉快、歡樂(lè )的氣氛，我讓學(xué)生在《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》的音樂(lè )中做律動(dòng)進(jìn)入教室，通過(guò)律動(dòng)來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性，引領(lǐng)學(xué)生步入音樂(lè )的殿堂。
�。ǘ⿲W(xué)唱歌曲（占時(shí)25分鐘）
這是本節課的主要內容，這個(gè)環(huán)節我將運用聽(tīng)唱法、教師示范和學(xué)生分句模唱等方法來(lái)引導學(xué)生學(xué)習新歌。
1、為了培養學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè )課堂氛圍、加強教學(xué)的直觀(guān)性。我采取了用多媒體來(lái)創(chuàng )設情境并在聲像一體的課堂氛圍中，播放歌曲《xxxx》先請同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)這首歌，在聽(tīng)的時(shí)候思考兩個(gè)問(wèn)題：這首歌是什么情緒？給你留下什么印象？學(xué)生作答：
2、教師完整地范唱歌曲，指導學(xué)生聽(tīng)辨出歌曲中（切分節奏、休止符）的位置，感受歌曲（天真活潑）的情緒。
3、學(xué)生交流，初步熟悉歌曲
4、跟鋼琴演唱2-3遍，教師彈奏歌曲學(xué)生跟琴演唱。
要求：
�。�1）速度不宜過(guò)快，學(xué)生用中速跟琴演唱
�。�2）聲音自然統一氣息通暢，避免讓學(xué)生用喊叫的聲音演唱，注意保護嗓音。
5、難點(diǎn)的解決：
�。�1）歌曲中的附點(diǎn)節奏、小切分節奏型的把握。
解決方案：通過(guò)用手擊拍以及畫(huà)強弱箭頭圖的方法，解決附點(diǎn)節奏和小切分節奏音型。
�。ㄈ└枨幚�
有感情的歌聲，永遠是音樂(lè )教學(xué)工作者追求的最美境界。
a.請學(xué)生根據歌曲的情緒，試著(zhù)將已經(jīng)學(xué)過(guò)的切分節奏、連音線(xiàn)標注在合適的地方，嘗一嘗說(shuō)說(shuō)感覺(jué)如何。指導學(xué)生從力度、速度等方面，分組討論對歌曲的處理意見(jiàn)。
b. 采用領(lǐng)唱與齊唱的演唱形式，有感情、完整的演唱歌曲。
�。ㄋ模﹦�(chuàng )編活動(dòng)（5分鐘）
在同學(xué)們能夠有感情、完整演唱歌曲的前提下，將全班同學(xué)分為兩個(gè)表演組，一個(gè)是合唱組一個(gè)是舞蹈組，每個(gè)組推薦一名組長(cháng)。大家在組長(cháng)的帶領(lǐng)下能夠很好的合作表演，在合作中培養同學(xué)們團結協(xié)作的精神。
�。ㄎ澹┩卣寡由� （3-5分鐘）
這一環(huán)節主要是讓學(xué)生拓展和積累課外的音樂(lè )知識，拓寬學(xué)生的文化視野，提高學(xué)生的人文素養。
我衷心的希望，通過(guò)這樣的設計，能讓“音樂(lè )”這魅力無(wú)窮而令人神往的藝術(shù)，成為孩子們心中的花朵，讓他鋪滿(mǎn)孩子們的人生道路，散發(fā)出不絕的芬芳！
我的說(shuō)課到此結束，敬請各位評委老師多多給予指導。謝謝大家！
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇9
一、說(shuō)說(shuō)教學(xué)思路設計：
《故鄉的小路》是人音版小學(xué)音樂(lè )第九冊第五單元的教學(xué)內容，這是一首兩段體的優(yōu)美抒情歌曲。4/4、3/4拍，D宮調式，曲調流暢而又抒情。歌曲表達了人們回憶美好童年的內心激動(dòng)的心情。歌曲的第一樂(lè )段由兩個(gè)樂(lè )句構成，此段音區低而深沉，樂(lè )句都以弱拍起音開(kāi)始，平穩的曲調，表達了人們帶著(zhù)思緒萬(wàn)千的心情走在熟悉的小路上，勾起了對往事美好的回憶。
在第二樂(lè )句中還出現了一個(gè)臨時(shí)變化音。音調上使人感到對小路是多么親切的情感流露。在第二樂(lè )句中一個(gè)八度跳進(jìn)，使人仿佛追憶到兒時(shí)歡樂(lè )生活的情景。歌曲以六度跳進(jìn)到第二樂(lè )段，使情緒漸漸地得以抒發(fā)，在音區上升高，由衷地抒發(fā)了熱愛(ài)家鄉的心情。全曲未句，在“呣”的哼鳴中結束，但心情久久不能平靜，往事歷歷在目，仿佛“童年多美好”的話(huà)語(yǔ)還要向你傾訴。
在教學(xué)本課時(shí)，我誘發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣；并創(chuàng )設情景，讓學(xué)生自主參與，自主探索，獨立獲取知識。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言，使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過(guò)程，以達到培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力。
因此我的教法中體現：
�。�1） 審美體驗價(jià)值
�。�2） 音樂(lè )中加強群體意識
�。�3） 變難為易的教學(xué)手段。充分調動(dòng)孩子們全身的感官，使他們積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，通過(guò)分組合作、質(zhì)疑探究來(lái)突破難點(diǎn)解決問(wèn)題。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
新課程對音樂(lè )教學(xué)提出了新的要求，提出以音樂(lè )審美為核心的基本理念，應貫穿于音樂(lè )教學(xué)的全過(guò)程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。音樂(lè )基礎知識和基本技能的學(xué)習，應有機地滲透在音樂(lè )藝術(shù)的審美體驗之中。音樂(lè )教學(xué)應該是師生共同體驗、發(fā)現、創(chuàng )造、表現和享受音樂(lè )美的過(guò)程；應該是在老師指導下，學(xué)生積極、主動(dòng)的體驗與感悟音樂(lè )的過(guò)程。本課與前課是同一主題的內容。因為“故鄉”是“家”的擴大，是大的家。讓我們從音樂(lè )作品中領(lǐng)悟愛(ài)家，愛(ài)故鄉的做人基本素質(zhì)。因此我的教學(xué)目標是：
1、能用柔美的聲音演唱歌曲，表達自己對故鄉的愛(ài)。
2、通過(guò)創(chuàng )編動(dòng)作，了解變拍子與變音記號，使學(xué)生進(jìn)一步感受三拍子、四拍子樂(lè )曲的特點(diǎn)，加強對變拍子的認識。
3、唱好二聲部合唱，加強同學(xué)之間的合作能力。
三、說(shuō)關(guān)鍵處的處理：
根據學(xué)生年齡特點(diǎn)，我認為本課是以唱歌為主的音樂(lè )課，重點(diǎn)是用柔美的聲音演唱二聲部歌曲，把握三拍子、四拍子的變拍子節奏，表現出歌曲優(yōu)美、抒情的思鄉情。在這個(gè)環(huán)節，我采取老師語(yǔ)言描述創(chuàng )設情境，學(xué)生想象美麗景色的形式，激發(fā)學(xué)生的情感，引導學(xué)生用柔美的聲音演唱；另外利用游戲的形式，將3/4與4/4變拍子節奏這一難點(diǎn)解決并消化，讓它變成一個(gè)輕松的可以一筆帶過(guò)的東西。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1、組織教學(xué)：
聽(tīng)三拍子和四拍子音樂(lè )進(jìn)教室（《蘋(píng)果豐收》、《我怎樣長(cháng)大》） 邊做律動(dòng)邊進(jìn)教室，通過(guò)聆聽(tīng)感受三拍四拍子樂(lè )曲的節奏特點(diǎn)，并運用形體的動(dòng)作增強學(xué)生對兩種拍子的韻律印象。學(xué)生說(shuō)出兩種拍子的不同，你是用什么方式區分的？
2、導課：
剛才我們大家一起聽(tīng)的這兩首歌曲是本學(xué)期剛學(xué)過(guò)的，你們誰(shuí)還記得它是哪個(gè)國家的作品？那么，你們還記得這兩首作品的拍號嗎？利用孩子們對競爭的興趣，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習新知識的積極性。并加以及時(shí)的表?yè)P、鼓勵。
3、節奏游戲，興趣引路：
在教唱《故鄉的小路》一課時(shí)，在一開(kāi)始先用游戲抓住他們的興趣，讓學(xué)生參與其中，將這節課的重點(diǎn)提出來(lái)用玩游戲的方式來(lái)消化它。例如：聽(tīng)歌曲《故鄉的小路》的伴奏音樂(lè )，老師帶領(lǐng)大家做變拍子的拍手游戲，讓學(xué)生通過(guò)拍手這一簡(jiǎn)單的動(dòng)作，領(lǐng)會(huì )變拍子歌曲的特點(diǎn)。首先，老師規定一套表現三拍子和四拍子強弱規律的動(dòng)作，例如：三拍子——拍手掌、點(diǎn)手心、點(diǎn)手心；四拍子——拍手掌、點(diǎn)手心、點(diǎn)手心、點(diǎn)手心。老師舉起拍號卡，（3/4拍和4/4拍的）帶領(lǐng)學(xué)生一邊做動(dòng)作，不同的卡代表不同的拍子。其次，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，各自編創(chuàng )一套獨具風(fēng)格的動(dòng)作，并與大家一起分享；最后，老師將學(xué)生們的注意力重新收攏，集體進(jìn)行變拍子的音樂(lè )游戲：
根據老師彈奏的音樂(lè )節拍特點(diǎn)，做出不同的規定動(dòng)作。而所有的這些只是為了《故鄉的小路》這首歌曲的教唱和歌曲中變拍子節奏的把握做鋪墊。通過(guò)以上的練習，解決了曲譜教學(xué)中的難點(diǎn)，為新課的教學(xué)掃除了障礙。這種教學(xué)中創(chuàng )造的生動(dòng)活潑的學(xué)習氣氛，可以調動(dòng)學(xué)生身心各方面的能力和條件。并且讓學(xué)生明白生活本身就是音樂(lè )的源泉。
4、測試聽(tīng)力，區別變音記號：
剛才大家的練習做的非常好，老師現在想測試一下你們的聽(tīng)力。請聽(tīng)老師彈奏的這兩個(gè)樂(lè )句，有什么不同？
彈奏歌曲第二樂(lè )句，并將變化音改動(dòng)一次，讓學(xué)生聽(tīng)辨其中的不同。加以練唱，解決關(guān)鍵音的演唱。
5、熟悉旋律，合作學(xué)唱：
通過(guò)老師范唱和教唱，讓學(xué)生熟悉歌曲旋律，理解歌詞內容，并利用節奏拍手傳遞游戲的形式，一邊拍手一邊讀歌詞。另外，采取讓他們分組接唱、分組演唱和分男女生唱。從易到難逐步將學(xué)生學(xué)習的難度降低，使學(xué)習效果更具有實(shí)效。
演唱的過(guò)程中注意情感的體驗，根據音樂(lè )藝術(shù)的審美表現特征，引導學(xué)生對音樂(lè )表現形式和情感內涵的整體把握，領(lǐng)會(huì )音樂(lè )要素在音樂(lè )表現中的作用。最后按處理將歌曲完整的帶有情感的演唱。
6、歌聲中結束：
本課的設計，力求體現以人為本的思想，著(zhù)眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，通過(guò)充分的音樂(lè )實(shí)踐培養學(xué)生的能力，提高音樂(lè )素養。多媒體的教學(xué)手段，為課堂帶來(lái)了活力，注入了生機，彌補了教學(xué)中單一的教學(xué)方法，給了學(xué)生以直觀(guān)的美感享受。
五、說(shuō)課件設計：
第一頁(yè)：優(yōu)美的圖片做背景，插入三拍子、四拍子音樂(lè )，聽(tīng)音樂(lè )做動(dòng)作，激發(fā)他們的興趣與求知欲。
第二頁(yè)：三拍子、四拍子的強弱規律圖示。做游戲時(shí)的節奏圖譜
第三頁(yè)： 變化音符的演奏樂(lè )譜。
第四頁(yè)：歌曲《故鄉的小路》的歌詞，配合讀詞做游戲
第五頁(yè)： 歌曲《故鄉的小路》的圖譜
第六頁(yè)：優(yōu)美圖片做背景，插入歌曲《故鄉的小路》的范唱音樂(lè )以及伴奏音樂(lè )，
進(jìn)行接唱、領(lǐng)唱、齊唱的練習。
這就是我對本課的粗淺認識，有不當之處還請各位領(lǐng)導和老師們提出寶貴意見(jiàn)，謝謝
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇10
一、教材分析
這首名為《法國號》的歌曲，是以一個(gè)練習吹奏法國號的孩子的視角，向我們自豪地介紹著(zhù)他的小伙伴——法國號，同時(shí)表現了小主人公每天興趣十足、刻苦練習的可愛(ài)形象。歌曲使用了簡(jiǎn)單的旋律和三拍子特有的律動(dòng)，使整首歌曲變得既生動(dòng)又活潑。
二、教學(xué)目標
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì )用口風(fēng)琴為歌曲伴奏，培養學(xué)生的音樂(lè )表現能力。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的三拍子舞蹈律動(dòng)。
3、通過(guò)口風(fēng)琴伴奏、簡(jiǎn)單的三拍子舞蹈律動(dòng)，進(jìn)一步鞏固對四三拍的認識和感受，培養學(xué)生的身體協(xié)調性。
4、讓學(xué)生通過(guò)唱、奏、動(dòng)幾種不同的音樂(lè )活動(dòng)，親身感受、體驗、展現不同的音樂(lè )表現形式，從而了解只有大家步調一致、用心配合才能將更絢爛的美妙樂(lè )音展現出來(lái)。
三、重難點(diǎn)分析
本節課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習用口風(fēng)琴為歌曲《法國號》伴奏和三拍子的舞蹈律動(dòng)，讓學(xué)生親身感受、體驗、表現三拍子的音樂(lè )美。
難點(diǎn)是學(xué)生在自行創(chuàng )作、表演時(shí)老師所給與的情緒調動(dòng)和有效指導。
四、教法
我在本節課中主要運用了創(chuàng )設情境法、聽(tīng)唱法、示范法、討論法、拓展延伸等教學(xué)方法，根據低年級的音樂(lè )教學(xué)特點(diǎn)，通過(guò)“唱一唱、奏一奏，演一演”激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生帶著(zhù)濃厚的興趣、愉悅的心情、積極主動(dòng)參與開(kāi)放、互動(dòng)而有活力的課堂教學(xué)。
五、學(xué)法
本節課學(xué)生的學(xué)習方法是通過(guò)整體感知、討論、小組合作，自主探究、創(chuàng )造、模仿等方式，引導學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)，讓學(xué)生以自己獨特的方式感知音樂(lè )、表現音樂(lè )、創(chuàng )編音樂(lè )、享受音樂(lè )的樂(lè )趣，增強學(xué)生的合作意識和團隊精神。
六、教學(xué)過(guò)程
1、課前準備
課前我布置有口風(fēng)琴的學(xué)生帶口風(fēng)琴，沒(méi)有口風(fēng)琴的學(xué)生老師準備打擊樂(lè )器若干。
2、創(chuàng )設情境
上課鈴聲響起，我用口風(fēng)琴吹奏《瑤族舞曲》，孩子們踏著(zhù)音樂(lè )愉快的進(jìn)教室。
3、激趣導入
我會(huì )這樣說(shuō)：同學(xué)們，上節課我們跟著(zhù)一位小朋友認識了他的小伙伴——法國號，今天我們也帶來(lái)了我們的小伙伴——口風(fēng)琴。我們先做一下手型操待會(huì )兒就能更好的和小伙伴親密接觸了。（然后老師彈奏《劃船歌》的旋律學(xué)生十個(gè)指尖相抵，兩手腕相貼按節奏扣指碰頭問(wèn)好。做完后我會(huì )視情況給與評價(jià)鼓勵。）
4、教學(xué)新知
做完手型操后我會(huì )邀請幾位學(xué)生演唱歌曲《法國號》，我示范用口風(fēng)琴為歌曲伴奏。
示范完后帶領(lǐng)學(xué)生玩大風(fēng)和小風(fēng)的游戲把《法國號》吹奏得更好！先出示一條《法國號》樂(lè )譜。
然后師生對唱接著(zhù)再用口風(fēng)琴對答，大風(fēng)為強拍小風(fēng)為弱拍，大風(fēng)與小風(fēng)角色可師生對換（這里用游戲感受四三拍的強弱對比，游戲會(huì )讓學(xué)生興趣十足。）
最后出示《法國號》全譜，學(xué)生分組練習。
這個(gè)過(guò)程學(xué)生分組合作，自主探究。老師隨堂指導。
5、舞蹈律動(dòng)
學(xué)習簡(jiǎn)單的三拍子舞蹈律動(dòng)，加深對四三拍節奏的感受與體驗。同樣這里也采用分組練習，鼓勵有舞蹈特長(cháng)的學(xué)生當小老師自主創(chuàng )編舞蹈，給學(xué)生一個(gè)充分展示自己才華的平臺。
6、學(xué)生展示
此環(huán)節教學(xué)時(shí)我借助演唱和口風(fēng)琴伴奏、口風(fēng)琴與舞蹈律動(dòng)、口風(fēng)琴與打擊樂(lè )合奏等形式，給時(shí)間學(xué)生自由組合，讓同學(xué)們分組合作展示。力求同學(xué)之間互幫互助、相互啟發(fā)，以此增進(jìn)學(xué)生的團隊合作精神。
7、課堂小結
小結時(shí)我鼓勵學(xué)生開(kāi)展互評、自評等方式，從而讓學(xué)生正視自己，尊重他人。
七、課后反思
“興趣是最好的老師”，此節音樂(lè )課的設計我覺(jué)得充滿(mǎn)了樂(lè )趣，教學(xué)時(shí)處處呈現師生合作，生生合作的愉快場(chǎng)景�！按箫L(fēng)與小風(fēng)”的游戲成了本節課的亮點(diǎn)，它讓學(xué)生在自主參與音樂(lè )實(shí)踐中體會(huì )到音樂(lè )的無(wú)限魅力。但不足的是實(shí)際操作過(guò)程中由于時(shí)間的關(guān)系曲子彈得不夠扎實(shí)，個(gè)別學(xué)生彈得不夠熟練。
以上設計如有不足之處，敬請各位專(zhuān)家、同仁提出寶貴意見(jiàn)。謝謝！
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