實(shí)用的小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿集合五篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇1
教材分析：
祖國在我心中是湘版小學(xué)音樂(lè )教材五年級上冊第四單元的內容。有學(xué)唱歌曲《祖國印象》，欣賞歌曲《我和我的祖國》，讀譜唱歌《美妙的歌聲》以及活動(dòng)。針對教師和學(xué)生的實(shí)際情況，我選擇了欣賞歌曲《我和我的祖國》和學(xué)唱歌曲《祖國印象》來(lái)作為本堂課的教學(xué)內容。在欣賞以及學(xué)唱歌曲的過(guò)程中能讓學(xué)生對祖國有更深刻的了解，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的熱情。
教學(xué)目標：
1、能學(xué)會(huì )唱歌曲《祖國印象》，用深情的歌聲表達對祖國的熱愛(ài)；
2、欣賞合唱《我和我的祖國》，感受、體驗“我”和祖國之間永不分割的真摯情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )唱歌曲《祖國印象》，并表達對祖國的熱愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：
唱好歌曲《祖國印象》中的附點(diǎn)八分音符和附點(diǎn)十六分音符組成的旋律。
教學(xué)環(huán)節：
看——說(shuō)——賞——唱
教學(xué)準備：
遠程教育資源，自制課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、看：
升國旗。
教學(xué)的情感最能帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的積極性，而圖片資料能充分的激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感。
新中國的成立不容易，祖國為我們創(chuàng )造的環(huán)境不容易，全國人民共同面對災難不容易。我們要更愛(ài)我們偉大的祖國，讓我們說(shuō)出對祖國的愛(ài)。
二、說(shuō)：
在在觀(guān)看了升旗儀式后，學(xué)生有了不少對祖國的感慨，讓學(xué)生適時(shí)的用自己的語(yǔ)言表達出對祖國的情感。
三、賞：
聽(tīng)賞合唱歌曲《我和我的祖國》
1、聽(tīng)（出示課件，有歌曲的歌詞）
同學(xué)們，我們祖國名字叫——中國，祖國日日夜夜與我們在一起，就像身邊的父母陪伴我們成長(cháng)，我們和父母的親情能割舍和忘記嗎？那我們和祖國的情感能割舍嗎？聽(tīng)完《我和我的祖國》你就明白了。
歌曲帶給我們太多的情感的撞擊，它有著(zhù)怎樣的情緒和情感呢？
歌曲的旋律優(yōu)美、熱情奔放。歌詞表達了歌者熱愛(ài)祖國的熾熱情感。
觀(guān)察歌曲的拍號，是6/8和9/8拍的混合拍。三拍子的歌曲具有很強抒情性，特別是到了旋律的后半部分，對祖國的這一份情感更為濃烈。
教師：能有今天的安定、美好的生活，是靠千千萬(wàn)萬(wàn)的英雄先烈付出獻血甚至生命得來(lái)的。
2、跟唱
播放歌曲的第一段，學(xué)生哼唱。
四、唱
1、學(xué)習歌詞
你從那些地方認識了我們偉大的祖國？
學(xué)生交流。
教師總結：我們在國旗和黑板上認識了祖國，在歌聲里了解了祖國，在課本里熟悉了祖國，這就是祖國在我們心中的印象。
請同學(xué)們跟老師一起來(lái)朗誦一首詩(shī)：《祖國印象》
�。ㄕn件出示歌詞）
請欣賞歌曲《祖國印象》，帶著(zhù)對祖國的那份深情和愛(ài)。
�。úシ耪n件《祖國印象》）
2、模唱歌曲
歌曲最直接的表達了祖國在我們心中的地位，請你用自己最美的聲音“嗚”來(lái)跟著(zhù)音樂(lè )唱出這份情感。
�。úシ耪n件）請學(xué)生輕聲哼唱全曲。
遇到難點(diǎn)，由學(xué)生提出來(lái)。
教師總結學(xué)生所提出的難點(diǎn)處的旋律：（課件出示）
�、�3．432 2 . ② 6 5665 5 .4 3 ③ 3 2151 1 .
�、�1.451 6.165 ⑤ 66 5 33 5 1
分組選擇一條旋律進(jìn)行讀譜演唱，教師再請其他組的同學(xué)一起來(lái)聽(tīng)每組是否正確演唱，并給予糾正和評價(jià)。（教師伴奏）
在熟悉了這幾條旋律后，由每組加進(jìn)相應的歌詞。
3、再次欣賞全曲并跟唱歌曲，找出歌曲中自己沒(méi)有解決好的地方，老師和同學(xué)們一起來(lái)幫助。
4、處理歌曲的情緒
你覺(jué)得我們在演唱歌曲的時(shí)候有的地方該怎么處理，老師播放音樂(lè )，你可以輕聲跟唱歌曲，也可以在心里跟唱。在歌曲的前面四句我們應該用怎么樣的情緒，后邊又應該用怎么樣的情緒來(lái)演唱？
學(xué)生交流。
老師總結。
前面四句用敘事性的歌詞介紹我們怎么樣認識祖國，用親切、自然的聲音來(lái)演唱；后面幾句說(shuō)出了我們和祖國相依想伴，演唱的力度要加強，情緒相對來(lái)說(shuō)比前面要激動(dòng)。
5、齊唱歌曲，表現歌曲
讓我們在歌唱時(shí)，前面四句用親切、自然的聲音，后面的用激動(dòng)的情緒來(lái)演唱這首歌曲。
表現歌曲。老師用琴伴奏。
老師和學(xué)生共同提出，沒(méi)有演唱好的地方，為后面的跟伴奏演唱做準備。
6、再次展現歌曲的情緒，學(xué)生跟課件伴奏演唱歌曲。老師一起來(lái)參與表現。
五、擴展
祖國在我們的心里，我們在祖國的懷抱里，有了祖國的呵護，我們就能健康成長(cháng)，我們心中也對祖國更多了一份尊敬，相信我們在行動(dòng)上能夠更加熱愛(ài)我們的祖國。在升國旗，唱國歌的時(shí)候我們更應該帶著(zhù)一份自豪和驕傲。
升國旗，唱國歌。（驕傲、自豪）
結束：祖國在我們心中，祖國為我們的成長(cháng)保駕護航，我們也應該用優(yōu)異的成績(jì)來(lái)回報我們偉大的祖國，一起建設美好的祖國。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇2
《中小學(xué)音樂(lè )學(xué)科課程標準》（實(shí)驗稿）提出：“音樂(lè )教學(xué)應以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣為前提，以此作為學(xué)習音樂(lè )的重要保證�！痹谠O計音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)時(shí)，如何根據學(xué)生的身心特點(diǎn)及“玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè )，樂(lè )中唱”的唱游教學(xué)模式，通過(guò)音樂(lè )作品的藝術(shù)內容和情感內涵，運用較為行之有效的教學(xué)方法，最大限度地調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習音樂(lè )的積極性和參與性，培養孩子對音樂(lè )的興趣，為他們日后更進(jìn)一步的音樂(lè )學(xué)習而奠定基礎，一直是我工作五年來(lái)所思考和探究的中心問(wèn)題。在上海市音樂(lè )教驗員王月萍老師和徐匯區音樂(lè )教驗員黎蓓華老師的直接指導和關(guān)心下，四年來(lái)通過(guò)自身對二期課改低年級唱游教學(xué)新教材、新理念的不斷學(xué)習和初步實(shí)施中，使我更深刻體會(huì )到以往小學(xué)低段的音樂(lè )欣賞課較為注重孩子一味地反復聆聽(tīng)，而忽略了低年級兒童固有的好奇心和多動(dòng)性。所以執教者想初步嘗試通過(guò)本課來(lái)突破原有舊的欣賞教學(xué)模式，尤其是針對低年級孩子的音樂(lè )欣賞課，更應以興趣的培養為前提，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，在此基礎上進(jìn)一步結合本單元“游戲樂(lè )”的主題思想，培養孩子對音樂(lè )欣賞作品特有的感知力、想象力和創(chuàng )造力。
本課教學(xué)設計就是圍繞如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣為前提，培養學(xué)生仔細聆聽(tīng)音樂(lè )的良好習慣，進(jìn)一步結合本單元“游戲樂(lè )”的主題思想，在讓學(xué)生充分感知體驗的基礎上，給學(xué)生一定的時(shí)間，與同伴合作，使之愉悅、主動(dòng)、積極地參與到實(shí)踐和創(chuàng )造活動(dòng)中，讓學(xué)生感受音樂(lè )所帶來(lái)的無(wú)限魅力和學(xué)習音樂(lè )的樂(lè )趣所在。在此基礎上設定的教學(xué)目標：一是通過(guò)聽(tīng)賞樂(lè )曲《玩具兵進(jìn)行曲》和演唱歌曲《玩具進(jìn)行曲》，讓學(xué)生初步感受樂(lè )曲威武、雄壯而又活潑的情緒，體驗“玩”玩具的游玩樂(lè )趣以及嘗試扮演“玩具兵”的愉快心情。二是能用歡快、活潑的情緒演唱歌曲《玩具進(jìn)行曲》，並在教師的指導下，讓學(xué)生使用“跳音”與“連音”相結合的演唱方法演唱歌曲，唱出小朋友游戲時(shí)的歡快情景。
俗話(huà)說(shuō)得好“一個(gè)良好的開(kāi)始等于成功的一半”。為此，本課的開(kāi)始執教者就精心挑選了孩子們喜愛(ài)并熟悉的單元歌曲《小腳丫》為伴奏音樂(lè )，讓學(xué)生自由選擇平時(shí)喜歡的游戲進(jìn)行表演并合著(zhù)歡快、優(yōu)美的三拍子音樂(lè )愉快地進(jìn)入教室。在這充滿(mǎn)快樂(lè )的音樂(lè )氛圍中繼續復習我們學(xué)過(guò)的單元主題詩(shī)“游戲樂(lè )”，并在教師的指導下，讓學(xué)生使用“跳音”與“連音”相結合的演唱方法演唱歌曲《玩具進(jìn)行曲》，唱出小朋友游戲時(shí)的歡快情景。
本著(zhù)以“培養學(xué)生創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力為重點(diǎn)”的二期課改精神。根據每個(gè)孩子不同的音樂(lè )個(gè)性特點(diǎn)，本課在設計聽(tīng)賞教學(xué)環(huán)節時(shí)，也力求教師充分調動(dòng)每位孩子的積極性，在以抓住游戲為學(xué)習興趣切入口的同時(shí)，通過(guò)仔細聆聽(tīng)并充分感受樂(lè )曲《玩具兵進(jìn)行曲》那威武、雄壯而又活潑的情緒后，給孩子盡情發(fā)揮想象力的自由空間，讓學(xué)生自發(fā)地使用肢體語(yǔ)言，體驗“玩”玩具的游玩樂(lè )趣以及嘗試扮演“玩具兵”的愉快心情，并在教師的正確引導下，使他們在游戲中充分體會(huì )到“進(jìn)行曲”的風(fēng)格特征。除了體現學(xué)生對欣賞作品的一個(gè)創(chuàng )作過(guò)程，以次來(lái)反饋聽(tīng)賞后的感受外，針對如何克服低年級孩子好動(dòng)心強，持久性弱的特點(diǎn)，培養他們靜心聆聽(tīng)音樂(lè )的好習慣，也顯得尤為重要。比如在聆聽(tīng)尾奏這個(gè)環(huán)節中，我把尾奏部分的音樂(lè )單獨錄制出來(lái)，讓孩子們仔細聆聽(tīng)音樂(lè )中到底起了什么變化？最后這些有趣的小玩具都怎么了？請你們合著(zhù)音樂(lè )用動(dòng)作告訴我。然后再挑選其中幾個(gè)最具代表性的小玩具，問(wèn)問(wèn)他們都在干什么？音樂(lè )中哪里告訴了你？然后在被采訪(fǎng)的小玩具中就有同學(xué)這樣回答道：“最后小玩具們掉到陷阱里去了，因為我聽(tīng)到音樂(lè )不斷往下降，所以我覺(jué)得小玩具掉到陷阱里去了！”這就充分說(shuō)明了別看低年級孩子年齡小，但相信只要通過(guò)仔細聆聽(tīng)，認真思考，低年級學(xué)生在他們的層面上也完全有能力感悟音樂(lè )的內涵所在。最后在孩子們充分發(fā)揮想象力后，教師再簡(jiǎn)單地揭示本課的主題以及作者和創(chuàng )作背景，盡可能地為每一位學(xué)生搭建一個(gè)展現自我風(fēng)采的舞臺。
在感知《玩具兵進(jìn)行曲》的基礎上，再以“優(yōu)化學(xué)習的方式，進(jìn)行教學(xué)反饋�！弊寣W(xué)生親自體驗創(chuàng )作運用多種不同的形式（如：合唱分組、舞蹈表演、樂(lè )器演奏等形式）對歌曲《玩具進(jìn)行曲》進(jìn)行分組表演的樂(lè )趣。在表現“玩具木偶”愉悅心情的同時(shí)，通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、略帶游玩式的教學(xué)形式，以次來(lái)培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣，把課堂又推向一個(gè)新的高潮。
本課的設計力求能引起學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的愿望，強化審美體驗，給學(xué)生帶來(lái)愉悅的教學(xué)方法。當然課的設計還存在著(zhù)許多的不足，設計者渴望得到各位專(zhuān)家和老師的指點(diǎn)與幫助。同時(shí)希望引起對此問(wèn)題的共同探究和研究，摸索出一套行之有效的教學(xué)方法。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)大綱
根據《大綱》要求，六年級學(xué)生學(xué)習“南腔北調”是音樂(lè )教學(xué)中一個(gè)重要組成部分。通過(guò)欣賞、學(xué)唱不同風(fēng)格、不同體裁的戲曲，從而加深同學(xué)們對祖國的熱愛(ài)，并擴大音樂(lè )視野，提高欣賞音樂(lè )的能力。
二、說(shuō)教材
1、教材分析：本課是第十一冊“倉臺七臺——棒”中的豫劇部分，承接第十冊教材，起到承上啟下的作用。六年級學(xué)生已有一定的音樂(lè )基礎和學(xué)習能力，在此時(shí)欣賞、了解、學(xué)習我國的戲曲是非常恰當的，教師應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使之愿學(xué)、想學(xué)、樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)。
2、教學(xué)目標：
1）學(xué)唱豫劇《花木蘭》選段，豐富學(xué)生的戲曲演唱經(jīng)驗，理解伴奏樂(lè )器對風(fēng)格形成的重要作用。
2）通過(guò)欣賞使學(xué)生初步了解豫劇的基礎知識，體驗豫劇藝術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生對豫劇傳統戲曲藝術(shù)的自豪之感和熱愛(ài)之情，宏揚中國傳統藝術(shù)。培養他們熱愛(ài)祖國優(yōu)秀文化的感情。
3）了解豫劇的有關(guān)知識。初步認識豫劇的藝術(shù)特征，知道豫劇的起源、角色行當、伴奏樂(lè )器和一些名家名劇。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)唱豫劇《花木蘭》
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習的'主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習，選擇方法是很重要的。根據教材的內容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標，主要通過(guò)“聽(tīng)”歌曲的旋律、節奏等要素，讓學(xué)生去感知音樂(lè )，享受音樂(lè )。
四、說(shuō)教法
由于學(xué)生平時(shí)接觸豫劇的機會(huì )較少，為了能幫助學(xué)生了解豫劇特點(diǎn)特點(diǎn)與樂(lè )曲的學(xué)習，掌握豫劇的風(fēng)格，我采用了以下的教學(xué)方法。
1、視覺(jué)圖象法：對于豫劇，學(xué)生不那么了解。為了使他們更直接地了解豫劇，我運用電腦軟件制作了課件，給學(xué)生視聽(tīng)結合，避免枯燥的說(shuō)教形式，使本來(lái)抽象的內容變得具體形象化。
2、在教學(xué)中我還運用了創(chuàng )設情景、興趣引入法、感性到理性、音樂(lè )律動(dòng)等方法 。音樂(lè )家修海林認為“音樂(lè )審美必須要求體驗到音樂(lè )的意境”，在這一課，我充分運用了多媒體教學(xué)手段，盡量讓學(xué)生體驗到音樂(lè )的意境，在學(xué)唱《花木蘭》同時(shí)，學(xué)習花木蘭的精神和品格。
五、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬�、感受豫�。▌�(chuàng )設情境、組織教學(xué)）
1、播放豫劇《花木蘭》
�。▽W(xué)生聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )走進(jìn)教室就坐）
2、師生問(wèn)好。
�。ǘ�、了解豫劇
1、師：剛才我們聽(tīng)到的音樂(lè )片段屬于戲曲當中的哪個(gè)劇種？（生：豫�。┰∈橇餍形覈鞯氐膽蚯鷦》N之一。豫劇一向以唱見(jiàn)長(cháng)，在劇情的節骨眼上都安排有大板唱腔，唱腔流暢、節奏鮮明、極具口語(yǔ)化，一般吐字清晰、行腔酣暢、易為聽(tīng)眾聽(tīng)清，顯示出特有的藝術(shù)魅力。你對它又了解多少呢？
2、小組交流搜集的資料，并請幾位學(xué)生起來(lái)發(fā)言。（生：……）
3、老師對學(xué)生的發(fā)言作總結和歸納：（多媒體出示文字介紹）
a. 豫劇的由來(lái)——也稱(chēng)河南梆子、河南高調。因早期演員用本嗓演唱，起腔與收腔時(shí)用假聲翻高尾音帶“謳”，又叫“河南謳”。在豫西山區演出多依山平土為臺，當地稱(chēng)為“靠山吼”。因為河南省簡(jiǎn)稱(chēng)“豫”，解放后定名為豫劇。是河南省的主要劇種之一。
b.豫劇的風(fēng)格首先是富有激情奔放的陽(yáng)剛之氣，善于表演大氣磅礴的大場(chǎng)面戲，具有強大的情感力度；其次是地方特色濃郁，質(zhì)樸通俗、本色自然，緊貼老百姓的生活；再次是節奏鮮明強烈，矛盾沖突尖銳，故事情節有頭有尾，人物性格大棱大角。
c.豫劇的角色行當，按一般的說(shuō)法是四生、四旦、四花臉。
4、了解豫劇的名家名�。�
名家：常香玉 周海水 陳素真 馬金鳳 崔藍田 閻立品
名�。骸肚匮┟贰� 《三上橋》 《程嬰救孤》 《杜蘭朵》
�。ㄈ�、學(xué)唱豫劇《花木蘭》
1、師：今天，我們就來(lái)學(xué)唱豫劇《花木蘭》（出示圖片）
2、欣賞前簡(jiǎn)介《花木蘭》的劇情：在古老的中國，有一位個(gè)性爽朗，性情善良的好女孩，名字叫作「花木蘭」，身為花家的大女兒，花木蘭在父母開(kāi)明的教悔下，一直很期待自己能花家帶來(lái)榮耀。終于，花木蘭女扮男裝,代父從戎.出征前老父贈木蘭以寶劍一把,冀女兒于沙場(chǎng)上旗開(kāi)得勝.時(shí)軍中遭逢內憂(yōu)外患,軍官張奎,劉康等人為奪主管軍官之職,爭持不下,竟大打出手。木蘭出言勸阻,眾人不聽(tīng),木蘭乃施展奇功,把混戰將士打得東歪西倒,教一眾俯首聽(tīng)命。內憂(yōu)雖息,然而外患未絕,某夜入黑,胡笳戰鼓齊鳴,木蘭機警,喚醒營(yíng)中軍士�？墒鞘勘鴦倧乃瘔�(mèng)驚醒,陣腳大亂.最后,靠木蘭偕主將柳元慶統領(lǐng)軍隊,才成功擊退敵軍.木蘭從軍十二載,戰功彪炳,衣錦還鄉之日,卸下戎裝,其女兒之身始告揭穿。
3、播放豫劇《花木蘭》
4、分析人物性格，學(xué)習花木蘭的精神和品格
師：你覺(jué)得花木蘭是怎樣的一個(gè)人？（生：……）
5、出示歌詞，感受唱腔。
師：大家看，這些唱詞字斟句酌、句句精練，深動(dòng)地刻畫(huà)了人物形象。
6、再聽(tīng)樂(lè )段，感受唱腔。
7、模唱歌曲，解決難點(diǎn)。
8、結合聽(tīng)賞感受，加入打擊樂(lè )進(jìn)行演唱。
�。ǚ中〗M進(jìn)行練習、展示）
9、師生點(diǎn)評，進(jìn)行表?yè)P。
四、課堂小結：豫劇是綜合性的舞臺藝術(shù)，它的博大精深不是我們一天兩天能挖掘的，讓我們在今后的日子中，與它走的更近……
五、邊唱邊演，隨豫劇《花木蘭》音樂(lè )走出教室。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇4
【教材分析】
《大鹿》選自人民音樂(lè )出版社出版的小學(xué)二年級音樂(lè )課本第三冊的第九課，通過(guò)準備分析我對本課有以下了解：
1、復習以前學(xué)過(guò)的d r m f。
2、基本的節奏練習。
3、學(xué)唱歌曲《大鹿》同時(shí)進(jìn)行情景表演培養學(xué)生的創(chuàng )造能力。
【教學(xué)目標】
音樂(lè )課程作為義務(wù)教育階段的必修課程，對學(xué)生的人格成長(cháng)、情感陶冶及職能的提高具有重要意義，而對學(xué)生的生活情感、文化素養和科學(xué)認識等具直接和間接的影響，音樂(lè )課程要求培養學(xué)生音樂(lè )能力，同時(shí)還培養學(xué)生的整合創(chuàng )新、開(kāi)拓貫通和擴與轉換的能力，促進(jìn)人的全面發(fā)展，課程標準的這些要求，就是我設計本課貫穿始終的教學(xué)思想，結合課程標準的這些要求和本課的特點(diǎn)，我認為學(xué)生學(xué)習本課應完成的教學(xué)目標有以下幾方面：
1.知識目標：指導學(xué)生用富有彈性的聲音，歡快活潑的演唱歌曲《大鹿》初步感受法國民歌的音樂(lè )特點(diǎn)。
2.能力目標：培養學(xué)生相互合作、相互配合和創(chuàng )造能力。
3.情感目標：通過(guò)學(xué)習個(gè)表演然學(xué)生明白動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，從而教育誘導學(xué)生應該熱愛(ài)大自然，保護小動(dòng)物。
【重難點(diǎn)的解決】
根據學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)生的認知程度，我認為學(xué)生學(xué)習本課的難點(diǎn)是：fa與mi的半音關(guān)系。我解決的方法是通過(guò)游戲如：聽(tīng)音連線(xiàn)、射擊打靶等練習為突破口，游戲中掌握知識最終解決難點(diǎn)。
【教學(xué)方法】
依據課程標準和二年級學(xué)生自律性差、好動(dòng)的特點(diǎn)，我在教學(xué)過(guò)程中采用的教學(xué)方法有：合作探究法、快樂(lè )教學(xué)法、直觀(guān)等教學(xué)方法，運用引—激—拓的課堂教學(xué)模式，堅持以“教師為主導，學(xué)生為主體。訓練為主線(xiàn)，創(chuàng )造為目的”的教學(xué)原則，發(fā)展學(xué)生能力。本課我準備用一課時(shí)來(lái)完成。下面我就把本課的教學(xué)過(guò)程展示給各位老師。
【教學(xué)程序】
(1)情景導入
根據本節課的教學(xué)目標，我為課堂的每一個(gè)環(huán)節都作了精心設計，制作了一套flash課件，將音樂(lè )教學(xué)與多媒體技術(shù)緊密結合起來(lái)，以媒體為手段，讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習，把技能訓練滲透于藝術(shù)感受中，貫穿于音樂(lè )實(shí)踐中。一開(kāi)始大屏幕顯示，藍藍的天空飄著(zhù)幾朵白云，紅花在綠樹(shù)映襯下格外鮮艷，一只小鹿自由自在的在草地上奔跑，并向大家問(wèn)好自我介紹，與學(xué)生拉近距離成為好朋友，為后面小鹿被獵人抓住，求助同學(xué)闖關(guān)解救等一系列內容沒(méi)下伏筆，獵人一共設有三導管卡：
1、聽(tīng)音連線(xiàn)(獵人移動(dòng)鼠標，指向音符，彈奏后大家演唱)
2、射擊聽(tīng)音(請學(xué)生演唱靶心的幾組音符，音準才能過(guò)關(guān))
3、節奏練習(用打擊樂(lè )器完整打出節奏才能把獵人的關(guān)押小鹿的音樂(lè )牢門(mén)打開(kāi))
[設計理念：這樣設計師根據地年級學(xué)生熱小動(dòng)物有同情心喜歡動(dòng)畫(huà)的心理特點(diǎn)，在枯燥的基本練習中，學(xué)生仍會(huì )興趣高漲，精神專(zhuān)注，在游戲闖關(guān)中得到鍛煉掌握知識。]
(2)學(xué)唱新歌
過(guò)我們大家的努力終于解救出了大鹿，為了感謝同學(xué)們，大鹿特別把我們的事跡編了歌曲，我們一起聆聽(tīng)一下?(第一次聆聽(tīng)歌曲，因為是大家自己的事跡，所以?xún)刃奶貏e激動(dòng)興奮高興，精神專(zhuān)注，這是整個(gè)新授部分中最重要的環(huán)節，運用課件把學(xué)生帶到虛擬的動(dòng)畫(huà)世界，在具體情境的啟發(fā)下有效的學(xué)習，同時(shí)指導學(xué)生讀準節奏詞。)
(3)共同探究
針對學(xué)生的聆聽(tīng)于小鹿的演唱，共同討論或小組討論以下幾個(gè)問(wèn)題：
[1]歌曲的情緒是怎樣的?
[2]你聽(tīng)完后有什么想法?
[3]歌曲所要表達什么樣的感情?
讓學(xué)生再有針對性地欣賞，加深對歌曲的理解讓學(xué)生再主動(dòng)提出問(wèn)題，共同討論引出本課的難點(diǎn);fa的音高練習，組織討論應該怎樣唱，那一句難唱，來(lái)唱一唱、做一做、比一比，小鹿拉出結合一組鍵盤(pán)，邊彈邊唱，使抽象的音高變?yōu)橛行蔚膶?shí)物，更容易低年級學(xué)生理解。
(4)即興創(chuàng )編
這個(gè)環(huán)節，小鹿回鼓勵學(xué)生采用各種打擊樂(lè )器為他伴奏，或者是拍手、拍腿等小動(dòng)作。組織分組表演，我及時(shí)地給予評價(jià)和指導，這里主要是鍛煉學(xué)生的相互配合、動(dòng)手能力以及節奏感、樂(lè )感的培養。
(5)游戲《森林里的大鹿》
讓學(xué)生戴著(zhù)頭飾扮演不同的角色，增強對歌曲的理解和培養學(xué)生初步的表演能力。
(6)回顧本節課的內容談話(huà)小結，進(jìn)行思想教育，達到情感性目標。
(7)作業(yè)：帶著(zhù)你做的頭飾，回家與爸爸媽媽共同進(jìn)行歌表演。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇5
一、設計說(shuō)明：
音樂(lè )是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，音樂(lè )藝術(shù)的一切實(shí)踐都須依賴(lài)于聽(tīng)覺(jué)�！白裱�(tīng)覺(jué)藝術(shù)的感知規律，突出音樂(lè )學(xué)科特點(diǎn)”，這是新課標中對音樂(lè )教育重要的指導思想。我設計的這堂音樂(lè )課遵循了“以聽(tīng)為中心”的原則，在聽(tīng)中辯，聽(tīng)中學(xué)，聽(tīng)中想，聽(tīng)中演。真正做到了突出音樂(lè )學(xué)科的特點(diǎn)，達到感受美、體驗美這一效果。
二、教學(xué)分析：
1、教材分析：
《賣(mài)報歌》曲調歡快活潑、形象單純，唱起來(lái)朗朗上口。歌曲中的主人公與學(xué)生年紀相仿，所以整體比較貼近二年級學(xué)生的情感世界和心理特點(diǎn)。這單元在本冊教材中是唯一對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育的內容。
除了情感上的適合外，在內容上隱含著(zhù)許多的教育價(jià)值，既有前一課的樂(lè )理知識的深化應用，又有心得節奏型出現，只要老師在活動(dòng)過(guò)程中充分挖掘，就能對學(xué)生現有的認知和音樂(lè )表現技能有一定的提升。
2、學(xué)生分析：
新課標中指出：二年級的學(xué)生以形象思維為主，并有好奇、好動(dòng)、模仿力強的身心特點(diǎn)，適合進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)。
教學(xué)中學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、奏、演、唱、造等一系列的參與音樂(lè )的活動(dòng)，陶冶了情操，激發(fā)了興趣，激活了表現欲、創(chuàng )造欲，使其群體意識、合作精神和實(shí)踐能力等得到鍛煉和發(fā)展。
三、教學(xué)目標：
情感目標：體會(huì )歌曲快樂(lè )的情緒，啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國建設祖國的責任感。
知識目標：能用活潑歡快的情緒、柔和的聲音完整準確的演唱歌曲。
能力目標：能用恰當的動(dòng)作表現歌曲，培養學(xué)生的音樂(lè )表現力、創(chuàng )造力。
教學(xué)重點(diǎn)：
�、賹W(xué)會(huì )正確演唱歌曲。
�、谀軐Ω枨M(jìn)行歌表演的創(chuàng )作。
教學(xué)難點(diǎn)：
�、俸笫澴嗟恼_演唱。
�、谑褂么驌魳�(lè )為歌曲伴奏。
四、教學(xué)方法：
教師通過(guò)運用故事法、聽(tīng)唱法、談話(huà)法等生動(dòng)活潑的教學(xué)形式吸引學(xué)生，為他們提供了充滿(mǎn)自信地感受音樂(lè )、表現音樂(lè )、體驗音樂(lè )的機會(huì )。整個(gè)教學(xué)過(guò)程強調學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主體地位，教師和學(xué)生是平等關(guān)系，教師是平等中的首席。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┣榫骋�，設疑激趣
1、聆聽(tīng)法，創(chuàng )設教學(xué)情境。
說(shuō)明：放國歌，在聽(tīng)的過(guò)程中提出兩個(gè)問(wèn)題給同學(xué)們思考，從而啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國建設祖國的責任感，達到本節課的教學(xué)目標
2、介紹作者，及其相關(guān)作品。
說(shuō)明：分別播放《金蛇狂舞》和《梅娘曲》讓學(xué)生體驗兩首歌的情緒。
為您提供優(yōu)質(zhì)資源！
為您提供優(yōu)質(zhì)資源！
3、講故事，引出《賣(mài)報歌》的創(chuàng )作背景。
說(shuō)明：用講故事的方法為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)具有濃厚生活味道的情境，引發(fā)他們的求知欲，這樣做極其符合二年級學(xué)生的心理特點(diǎn)。
�。ǘ雎�(tīng)學(xué)唱，突破難點(diǎn)
1、不同方式的兩次聆聽(tīng)歌曲的第一段。
2、填詞演唱，發(fā)現節奏問(wèn)題，并進(jìn)行節奏念白。
3、學(xué)唱第二段時(shí)，后十六的節奏再次應用。
4、學(xué)唱第三段，讓學(xué)生自行突破。
說(shuō)明：由于這首歌大部分同學(xué)以前聽(tīng)過(guò)所以這個(gè)環(huán)節只安排了兩次聆聽(tīng)歌曲的第一段，其實(shí)就是一個(gè)聽(tīng)唱教學(xué)的過(guò)程，最終目的是熟悉歌曲旋律，達到突破教學(xué)重點(diǎn)的目的。跟唱后發(fā)現節奏問(wèn)題，首先用“da”來(lái)慢讀節奏，在把歌詞帶進(jìn)去進(jìn)行節奏念白，最終突破第一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。唱完第一段后引導學(xué)生說(shuō)出通過(guò)第一段的學(xué)習知道了些什么，然后引出第二段，這段就是后十六的節奏型再次應用，加深學(xué)生的印象。第三段的節奏問(wèn)題有同學(xué)們自行突破。這樣循序漸進(jìn)教唱既遵循了音樂(lè )學(xué)科的特點(diǎn)，又符合二年級學(xué)生的認知規律。
�。ㄈ┙榻B、使用打擊樂(lè )器
1、引導學(xué)生用探索的認識打擊樂(lè )器沙錘。
2、唱、奏兩種形式體驗音樂(lè )快樂(lè )的情緒。
說(shuō)明：這是一個(gè)增趣的環(huán)節。讓學(xué)生們通過(guò)觸摸、試奏，自己總結出沙錘的聲音特點(diǎn)和演奏方法。通過(guò)學(xué)習使用打擊樂(lè )器，會(huì )提高他們的積極性。然后讓學(xué)生們分別用演奏和演唱的形式合作，一起體驗音樂(lè )，從而可以讓他們產(chǎn)生愉悅的情緒，拉近了學(xué)生之間的距離，增強了學(xué)生之間的合作意識。唱、奏、兩種形式的體驗音樂(lè )，會(huì )把同學(xué)們的愉悅推向了高潮，完成了最初設定的激發(fā)學(xué)生對于音樂(lè )喜愛(ài)的情感目標。
�。ㄋ模� 動(dòng)作創(chuàng )編——動(dòng)作表現與歌曲的情感結合
1、嘗試對歌曲的表演創(chuàng )作。
2、分組進(jìn)行，教師巡視幫助。
3、分組表演，進(jìn)行評價(jià)，改進(jìn)提高。
說(shuō)明：新課標中鼓勵音樂(lè )創(chuàng )造，注重個(gè)性發(fā)展，教師應為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和空間。本節課安排了歌曲表演創(chuàng )作的環(huán)節，分三段，以小組的形式討論，創(chuàng )設“小毛頭”當時(shí)賣(mài)報的情景，表現“小毛頭”的心情。這一環(huán)節的設計重在啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)音樂(lè )想象，在課堂上大膽說(shuō)、大膽想、大膽創(chuàng )造、大膽唱、大膽演，鼓勵在音樂(lè )體驗中的獨立見(jiàn)解。這個(gè)環(huán)節還可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)作協(xié)調能力。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)評價(jià)
生生互評，師生共評的評價(jià)過(guò)程，能使學(xué)生達到感受自我，正確評價(jià)自我的目的。
教學(xué)預設：
本節課的設計中，我依據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用了多種教學(xué)方法。每個(gè)知識點(diǎn)的出現盡量做到自然流暢，難點(diǎn)教學(xué)中遵循由淺入深的原則。學(xué)生在教師的引導下，或聆聽(tīng)感受，或聽(tīng)辯體驗。40分鐘的快樂(lè )學(xué)習，一定會(huì )讓全體同學(xué)都有所收獲，那就是能完整準確的演唱歌曲，并且會(huì )用動(dòng)作表現和歌曲情感來(lái)進(jìn)行歌表演。
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