實(shí)用的小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿范文5篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，就有可能用到說(shuō)課稿，認真擬定說(shuō)課稿，快來(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家整理的小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿5篇，希望對大家有所幫助。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇1
尊敬的評委老師：
上午好！我今天說(shuō)課的內容選自義務(wù)教育人音版小學(xué)音樂(lè )第八冊第四課的歌曲《小螺號》。我將從說(shuō)教材、教法、學(xué)法和教學(xué)過(guò)程四個(gè)環(huán)節展開(kāi)闡述。
一、說(shuō)教材
《小螺號》這首歌曲是第四課《水上的歌》中的教學(xué)內容。是一首曲調歡快活潑的少兒歌曲。歌曲富有童趣的通過(guò)“小螺號嘀嘀嘀吹”抒發(fā)了少年兒童熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的美好心情。它以?xún)和煺�、活潑的語(yǔ)氣歌唱海邊美麗的景色，抒發(fā)心中無(wú)限歡樂(lè )的感情。
學(xué)情分析
四年級學(xué)生有了一定的欣賞、創(chuàng )編能力，讓學(xué)生通過(guò)在欣賞、吹奏、歌唱、表演等一系列藝術(shù)活動(dòng)中感受藝術(shù)所帶來(lái)的美好情感，從而調動(dòng)全體學(xué)生參與藝術(shù)活動(dòng)的積極性。
結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本課的具體教材，我把教學(xué)目標定為：
�。�1）、指導學(xué)生按節奏朗讀歌詞、唱準歌曲，體驗節奏、力度的變化對歌曲表現的作用。用歡快、活潑的情緒和甜美的聲音演唱歌曲《小螺號》，抒發(fā)少年兒童熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的美好心情和對幸福美好生活的熱愛(ài)之情。
�。�2）、學(xué)習用上滑音、波音的裝飾演唱歌曲、使歌聲更具有活力、更動(dòng)聽(tīng)。
�。�3）、讓學(xué)生通過(guò)吹奏玻璃瓶來(lái)模仿螺號聲為歌曲伴奏。
�。�4）、通過(guò)模仿、創(chuàng )編自己喜歡的舞蹈動(dòng)作根據歌曲旋律進(jìn)行簡(jiǎn)單的表演，表現歌曲的情緒�？紤]到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和音樂(lè )基礎，為了更好的達到制定的教學(xué)目標，在教學(xué)方法與過(guò)程中，我采用示范、獨立、小組合作學(xué)習等形式，使學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng )造力，用自己喜歡的藝術(shù)形式來(lái)表現本課的主題，促進(jìn)學(xué)生綜合藝術(shù)能力的發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）、讓學(xué)生掌握有節奏地朗讀歌詞、有感情的演唱歌曲。
�。�2）、讓學(xué)生通過(guò)吹奏玻璃瓶來(lái)模仿螺號聲為歌曲伴奏。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握波音、上滑音在歌曲中的表現力，用美妙的歌聲和優(yōu)美的舞姿表現少年兒童熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的美好心情。
二、說(shuō)教法
�。ㄒ唬�、小學(xué)音樂(lè )課應真正實(shí)施素質(zhì)教育，以感悟音樂(lè )為核心，把培養、提高學(xué)生的音樂(lè )基本素質(zhì)作為教學(xué)追求的首要目標，所以音樂(lè )課要面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的藝術(shù)潛能得到開(kāi)發(fā)并使他們從中受益。在教學(xué)中為了更充分地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，注重對學(xué)生藝術(shù)能力的培養，所以我根據四年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)選擇了以下教法：
1、情境設置法
2、聽(tīng)唱法
3、演示法
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習的主體，要讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習情境中才有利藝術(shù)能力的培養，因此選擇學(xué)法是很重要的，我采用了以下幾種學(xué)法：
1、哼唱法
2、演奏法
3、創(chuàng )造法
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)
拍手打節奏，師生問(wèn)候
這一環(huán)節的設計是為了活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )學(xué)習的興趣
�。ǘ�、新課導入
我先以提問(wèn)的形式喚起學(xué)生的回憶，然后讓學(xué)生隨著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )欣賞海螺的相關(guān)圖片，繼而很自然的導入新課。這一環(huán)節我這樣設計主要是幫助孩子回憶海邊嬉戲的場(chǎng)景，為引出主題做鋪墊。
�。ㄈ�、欣賞視頻范唱
�。�、在播放視頻之前，我先提出欣賞要求：
�。�1）這首歌帶給你什么感覺(jué)？
�。�2）聽(tīng)到歌曲你仿佛看到了什么？
這一環(huán)節我的設計意圖是：讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題欣賞歌曲，使學(xué)生對歌曲有一個(gè)大致的印象，能夠簡(jiǎn)單的感受樂(lè )曲的速度和體會(huì )歌曲的意境。
2、教師范唱
老師的示范是學(xué)生與學(xué)習內容間的橋梁，而音樂(lè )老師的范唱更是學(xué)生與歌曲間的橋梁，也就是說(shuō)沒(méi)有準確、到位的范唱，學(xué)生無(wú)法更好的學(xué)好歌曲、理解歌曲。羅馬詩(shī)人賀拉斯曾說(shuō)過(guò)：“只有唯一的方式可以打動(dòng)人心，就是向他們顯示自己被打動(dòng)�！币虼�，教師要求學(xué)生唱好歌，首先自己必須唱好。
�。ㄋ模�、學(xué)唱歌曲
1、指導學(xué)生有節奏、有感情的朗讀歌詞
我采用生先讀、師范讀、隨錄音讀等形式朗讀歌詞。
2、完整的歌唱全曲
小螺號是一首學(xué)生比較熟悉的歌曲,因此教學(xué)過(guò)程中可以用聽(tīng)唱法和自學(xué)哼唱法使學(xué)生更深入地唱熟歌曲，并選擇較難掌握的旋律進(jìn)行相應的訓練,從而達到事半功倍的效果。
我的設計意圖是：因為大多數學(xué)生對歌曲較為熟悉，所以教師改變了以往音樂(lè )教學(xué)的句句教唱法用聽(tīng)唱欣賞法進(jìn)行教學(xué)，一則順應他們的心理，二則便于教師從孩子們的演唱中找出不足，便于教師下一步的教學(xué)。
3、解決難點(diǎn)：
教育是以學(xué)生為主體的，因此這一環(huán)節的設計，我采用讓學(xué)生自己找出本課的難點(diǎn)——波音、上滑音，通過(guò)教師講解波音、上滑音的相關(guān)樂(lè )理知識和范唱對比的形式，引導學(xué)生自己找出不同點(diǎn)，并掌握正確的演唱方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
�。ㄎ澹�、加入伴奏，豐富歌曲
我采用先讓學(xué)生觀(guān)察教師示范演奏“樂(lè )器”——玻璃瓶，然后讓學(xué)生隨音樂(lè )親身體驗演奏的快樂(lè )。這一環(huán)節的設置，能極大地調動(dòng)學(xué)生音樂(lè )學(xué)習的積極性，讓學(xué)生親身感受自己創(chuàng )作帶來(lái)的快樂(lè )。
�。�、表演歌曲
在唱準歌曲的基礎上，先由個(gè)別同學(xué)展示她們美麗的動(dòng)作，其他同學(xué)一起模仿，再由小組一起討論、選擇一些簡(jiǎn)單的舞蹈進(jìn)行創(chuàng )編,最后教師積極參與到學(xué)生豐富的舞蹈藝術(shù)中，隨著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )師生共舞“小螺號嘀嘀嘀吹”，這樣使學(xué)生更深入地體驗到海邊孩子對生活的熱愛(ài)。
我這樣設計的意圖是:本環(huán)節充分體現了新課程標準下，學(xué)生的合作精神和創(chuàng )新能力的培養。在掌握歌曲的基礎上，與實(shí)際生活相結合，以小組合作的方式創(chuàng )編舞蹈，讓學(xué)生體驗成功的快樂(lè )。
�。ㄆ撸�、舞蹈律動(dòng)，結束課程
讓孩子們用自己喜歡的方式表達對小螺號的贊美。教師相機的激發(fā)學(xué)生對大自然、對美好生活的熱愛(ài)之情，這一環(huán)節師生在歡快的音樂(lè )氛圍中共舞，把課堂推向高潮！
以上就是我說(shuō)課的全部?jì)热�，希望各位領(lǐng)導及其同仁多提寶貴意見(jiàn)！謝謝！
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇2
各位領(lǐng)導、老師們：
大家好！
近年來(lái)，在素質(zhì)教育的新型教育理念下，美育已被列為了教育方針的內容之一，占據了重要的地位。而音樂(lè )做為人類(lèi)最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是實(shí)施美育的主要途徑。今天我便以湘教版小音第七冊第二課《晨》一課來(lái)和大家共同探討音樂(lè )教育在審美教育中的作用。
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內容
本課為湘教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗書(shū)音樂(lè )第七冊的第二課。它從四年級學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗出發(fā)，以“晨”為情景主題，編排了二聲部歌曲《清晨》、管弦樂(lè )曲《晨》的聽(tīng)賞以及聽(tīng)賞與跟唱歌曲《早晨的歌》等內容，其目的是在于引導學(xué)生在豐富多彩的音樂(lè )活動(dòng)中感受大自然的美麗，生活的美好，并從中懂得“一日之計在于晨”的道理。
�。ǘ┙虒W(xué)目標的確定
根據新課標和我對教材的理解，結合學(xué)生的實(shí)際水平，我把本課的教學(xué)目標定為以下兩點(diǎn)：
1、能認真聆聽(tīng)樂(lè )曲《晨景》，感受音樂(lè )的情緒及意境，并能用語(yǔ)言作簡(jiǎn)單的描述。
2、能認真聽(tīng)賞并跟唱《早晨的歌》，感受歌曲的情緒，體驗歌曲朝氣蓬勃、樂(lè )觀(guān)向上的情趣，并能積極參與音樂(lè )活動(dòng)。
�。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)的確定
根據教學(xué)目標，本課的教學(xué)重點(diǎn)設定為：引導學(xué)生充分感受音樂(lè )的不同情緒。
由于本課是以音樂(lè )欣賞為主，而音樂(lè )欣賞對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種比較難的學(xué)習活動(dòng)，因此，我本課的難點(diǎn)是：充分引導學(xué)生認真的聆聽(tīng)音樂(lè )，積極參于音樂(lè )活動(dòng)，并能正確的感受音樂(lè )情緒。
二、說(shuō)設計
為了讓學(xué)生在美的教學(xué)氛圍中去體驗和感受音樂(lè )作品中的豐富之美、變化之美、和諧之美，我設計了“寧靜的晨”和“歡樂(lè )的晨”這兩個(gè)教學(xué)情境，將他們在三年級時(shí)聽(tīng)賞過(guò)的《苗嶺的早晨》的片段穿插其中，意圖首先通過(guò)熟悉的音樂(lè )切入課題，這樣讓孩子們能夠很快的接受，并很快的進(jìn)入教學(xué)意境。再通過(guò)聽(tīng)——聽(tīng)《晨》，欣賞管弦樂(lè )器描繪的田園般風(fēng)格的美妙晨景；說(shuō)——能用自己的話(huà)語(yǔ)說(shuō)出音樂(lè )描繪的清晨靜謐清新的抒情畫(huà)面；唱——唱《早晨的歌》，用自己的歌聲表現早晨的美；配畫(huà)——與姊妹藝術(shù)結合，多方位的體驗早晨的美。通過(guò)這一系列活動(dòng)，力求全體孩子充分地參與進(jìn)來(lái)，從而更深地去理解音樂(lè )，體驗生活的美好，激發(fā)孩子們朝氣蓬勃、樂(lè )觀(guān)向上的情感。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設意境，讓孩子們感受音樂(lè )情境。
為了讓學(xué)生能馬上從暄鬧的下課中回到我所創(chuàng )設的“寧靜的早晨”這一個(gè)教學(xué)情境中來(lái)，我首先選擇了一首優(yōu)美的鋼琴曲《星空》為背景音樂(lè )，讓學(xué)生聽(tīng)著(zhù)這樣的音樂(lè )輕輕走進(jìn)音樂(lè )教室，并坐好休息，使他們從中感受到寧靜的音樂(lè )氛圍，為以下的“寧靜的晨”的教學(xué)情境的創(chuàng )設做鋪墊。在全班同學(xué)都已經(jīng)進(jìn)入了這樣的音樂(lè )氛圍中時(shí)，我繼而播放了學(xué)生們所熟悉的《苗嶺的早晨》前面一段很幽靜的音樂(lè )引子，并引導：“這段音樂(lè )是我們以前所欣賞過(guò)的什么樂(lè )曲？它描述了一個(gè)怎樣的景色？”讓學(xué)生從熟悉的音樂(lè )切入到我本堂課的音樂(lè )主題情境中來(lái)。
�。ǘ┮暵�(tīng)說(shuō)唱相結合，讓孩子們理解音樂(lè )內涵。
為了讓學(xué)生準確地理解音樂(lè )情境，我采用視聽(tīng)說(shuō)唱相結合的方式，充分調動(dòng)學(xué)生的多種感官，啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，讓學(xué)生們能更深地理解音樂(lè )的情境，從中感受到音樂(lè )所描繪出的大自然的美麗。首先我用故事導入，激起孩子們聆聽(tīng)音樂(lè )的興趣，并展示了音樂(lè )主題。在學(xué)生閉眼聆聽(tīng)全曲之后，我請學(xué)生們相互交流對音樂(lè )最初的感覺(jué)，引導學(xué)生從音樂(lè )的力度、速度等方面來(lái)理解和感受樂(lè )曲。接著(zhù)我從：哼唱——用“U”音輕聲哼唱音樂(lè )主題，并加入強弱的變化，表現出樂(lè )曲中描繪的太陽(yáng)慢慢升起的音樂(lè )情景，激起學(xué)生的表現欲望，通過(guò)他們自己的參與表現來(lái)更深刻地理解音樂(lè )內涵；視覺(jué)感觀(guān)——選擇兩副意境不同的圖畫(huà)，讓學(xué)生通過(guò)選擇與音樂(lè )內容相似的圖畫(huà)，引導他們正確地理解音樂(lè )的情境。在再次聆聽(tīng)音樂(lè )的環(huán)節里，我又播放了多媒體課件，將音樂(lè )與視頻相結合，把音樂(lè )情境具體化到一幅幅美麗的畫(huà)面，讓學(xué)生有進(jìn)一步的視覺(jué)感觀(guān)，從而能更形象地理解音樂(lè )；說(shuō)——在學(xué)生們已經(jīng)能基本把握樂(lè )曲的情緒與意境之后，我引導學(xué)生用自己最美的語(yǔ)言來(lái)描述音樂(lè )所描繪的情境，并隨樂(lè )誦讀。在這一系列的活動(dòng)中，讓學(xué)生在自然理解音樂(lè )的同時(shí)通過(guò)再造想象表現音樂(lè )，在感受樂(lè )曲的同時(shí)培養學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè )的興趣和習慣。既凸現了重點(diǎn)，又解決了難點(diǎn)。
�。ㄈw驗表現，讓孩子們融入音樂(lè )之中。
在接下來(lái)的“歡樂(lè )的晨”的教學(xué)情境中，為了讓學(xué)生們能體驗到歌曲《早晨的歌》中所表現出的朝氣蓬勃的音樂(lè )情緒，我主要采用了體驗與表現的教學(xué)方式。首先我引用《苗嶺的早晨》中那一段鳥(niǎo)鳴的音樂(lè )，巧妙地將“寧靜的晨”的教學(xué)情境過(guò)渡到“歡樂(lè )的晨”中來(lái)。在初聽(tīng)完早晨的歌之后，我選擇了一組節奏做為聲勢伴奏，突出了歌曲中的切分音節奏特點(diǎn)，并讓學(xué)生從
�。�1）XXXX|
�。�2）XXXX0|
拍手拍腿拍手拍腿拍右腿拍手拍左腿拍手雙手拍腿。
這兩種節奏形式的拍擊與選擇活動(dòng)中感受到第二種切分節奏更具有動(dòng)感性與歡快性，從而更符合《早晨的歌》這首歌曲的音樂(lè )情境。由于這是一首跟唱歌曲，沒(méi)有演唱歌曲那樣高的要求，因此，我便要孩子們隨音樂(lè )自主跟唱歌曲，教師放手讓同學(xué)自己學(xué)，自己教，教師給予積極的評價(jià)、指導。讓每位同學(xué)都有自信心，都能享受成功的喜悅，真正起到伙伴、引導、組織的作用。最后，老師引導：同學(xué)們，早晨的時(shí)光這么美好，讓我們也跟著(zhù)一起動(dòng)起來(lái)吧!老師和同學(xué)們一起隨音樂(lè )唱起來(lái)、動(dòng)起來(lái)，課堂上頓時(shí)呈現出了一片歡樂(lè )的景像。學(xué)生也真正融入到了音樂(lè )之中，體驗到了音樂(lè )的美好，從中感受到生活的美麗多彩。
四、教學(xué)隨想
音樂(lè )的審美教育，應當是更深入地了解音樂(lè )作品的內涵和本質(zhì)，不能為欣賞而欣賞，為娛樂(lè )而娛樂(lè )，為享受而享受。要讓學(xué)生們在音樂(lè )欣賞中，使感情在愉悅中得到升華，使精神在歡樂(lè )和享受中得到陶冶，最終在道德上有一個(gè)凈化的作用。作為教育工作者我確實(shí)體會(huì )到，使學(xué)生在美的教育中，通過(guò)體驗和感受而達到受教育的目的，是一種理想的教育方式。我希望能通過(guò)這一課來(lái)體現這種教育方式，但由于我只是一名年輕的教師，在教學(xué)經(jīng)驗上還有很多的不足之處，在此，還希望各位領(lǐng)導與前輩們能給予我更多的指導與幫助，謝謝！
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇3
今天我說(shuō)課的內容是：人教版音樂(lè )教科書(shū)五年級上冊第三單元《美麗的草原》中的第一課欣賞《天堂》。 下面我從四個(gè)方面作簡(jiǎn)要的說(shuō)明。
一、領(lǐng)悟課標，把握重點(diǎn)──說(shuō)教材《天堂》是一首優(yōu)美抒情的蒙古族歌曲，抒發(fā)了蒙古族人民對美麗草原和幸福生活的熱愛(ài)之情。蒙古族是一個(gè)質(zhì)樸豪爽的民族，其民歌有著(zhù)優(yōu)美的旋律，獨特的韻味，歌中時(shí)時(shí)透射出蒙古人開(kāi)闊的胸襟。這首歌曲采用五聲調式，極具蒙古族牧歌風(fēng)格，悠長(cháng)起伏的音樂(lè )旋律把人們帶入到了如詩(shī)如畫(huà)的美景之中：蔚藍的天空，如茵的綠草，潔白的羊群，彎彎的河水無(wú)不盡收眼底�！短焯谩返淖髡呒把莩唑v格爾，出生在內蒙古，他的演唱濃厚而富有激情，以其真摯的民族情感及全身心投入的演唱深深感動(dòng)著(zhù)聽(tīng)眾。這是學(xué)生第一次接觸到蒙古族音樂(lè )，教材編排的意圖是讓學(xué)生進(jìn)一步了解我國的多民族音樂(lè )文化�；趯滩牡睦斫夂蛯W(xué)情的把握，我把本課的教學(xué)目標確立為：1.知識技能目標：通過(guò)欣賞《天堂》這首歌，讓學(xué)生感受蒙古人民對美麗草原的熱愛(ài)之情。2.音樂(lè )素養目標：引導學(xué)生感受蒙古民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，學(xué)會(huì )聽(tīng)辨樂(lè )段，提高學(xué)生的音樂(lè )感受、鑒賞能力。3.情感態(tài)度目標：通過(guò)欣賞蒙古民歌及了解相關(guān)文化，使學(xué)生喜愛(ài)蒙古民歌，弘揚民族音樂(lè )，理解多元文化。教學(xué)重點(diǎn)：感受、欣賞歌曲《天堂》，理解歌曲表達的思想感情，激發(fā)學(xué)生對蒙古民歌的熱愛(ài)之情。教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生感受蒙古民歌的風(fēng)格及特點(diǎn)，聽(tīng)辨樂(lè )段。
二、彰顯主體 自悟探究──說(shuō)學(xué)法音樂(lè )新課標認為：音樂(lè )教育應該是師生共同體驗、發(fā)現、創(chuàng )造、表現和享受音樂(lè )美的過(guò)程，音樂(lè )課的全部教學(xué)活動(dòng)都應以學(xué)生為主體。因此在學(xué)法的指導時(shí)，我緊緊圍繞教學(xué)目標，堅持以學(xué)生自悟探究、自主練習、自信表演等學(xué)習方式，堅持“教師為主導，學(xué)生為主體”的原則，注重發(fā)展學(xué)生的能力。三、精選教法 激趣樂(lè )學(xué)──說(shuō)教法美國教育家杜威說(shuō)：“老師在教學(xué)中只是協(xié)助學(xué)習活動(dòng)的助手作用，讓學(xué)生在創(chuàng )作的活動(dòng)中學(xué)習�！币虼嗽诒菊n教學(xué)中，我按照新課標的要求采用了激趣誘導、體驗學(xué)習、情境練習等方法，讓學(xué)生在“參觀(guān)那達慕盛會(huì )──游玩農場(chǎng)──篝火晚會(huì )”等一系列活動(dòng)中，體驗蒙古的民族音樂(lè )、舞蹈及有關(guān)風(fēng)土人情，感受蒙古族音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)，學(xué)習和繼承蒙古族的民族民間音樂(lè )文化藝術(shù)，拓寬學(xué)生的視野。并能進(jìn)行一些創(chuàng )新，培養學(xué)生即興創(chuàng )造的能力。養成共同參與群體意識和互相尊重的合作精神。四、參與活動(dòng) 豐富體驗──說(shuō)過(guò)程
(一)興趣導入──感受美
1.跳跳筷子舞，引入音樂(lè )一堂好課必須有一個(gè)良好的導入作為前奏，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的關(guān)鍵。上課伊始，我出示教具筷子，向學(xué)生介紹：筷子不僅是生活用具，它還能發(fā)出美妙的聲音，可以作為道具用來(lái)跳舞。接著(zhù)播放《天堂》伴奏帶，帶領(lǐng)學(xué)生表演一段極具蒙古族特點(diǎn)的筷子舞，使學(xué)生隨著(zhù)老師的翩翩起舞而進(jìn)入意境。讓他們在觀(guān)賞中激發(fā)起本課學(xué)習的興趣，潛移默化地接受了與本課學(xué)習有關(guān)的文化，同時(shí)也建立了同學(xué)與老師之間的人際交往關(guān)系，為課堂合作奠定了良好的基礎。2.觀(guān)看多媒體，了解風(fēng)土人情學(xué)生們通過(guò)視聽(tīng)，能說(shuō)出這是蒙古族的音樂(lè )。讓學(xué)生根據已有知識漫談蒙古族，然后播放多媒體，讓學(xué)生進(jìn)一步了解蒙古族的風(fēng)土人情，拓展學(xué)生的知識。
(二)逐層聆聽(tīng)──品味美
新課程標準提出，音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，音樂(lè )教學(xué)首先應該解決的問(wèn)題是使學(xué)生會(huì )聽(tīng)。引導學(xué)生養成聆聽(tīng)的習慣，逐步擁有音樂(lè )的耳朵，是我們音樂(lè )老師不可推卸的責任。因此，我設計了以下四個(gè)環(huán)節：1.初聽(tīng)全曲，整體感知。讓學(xué)生從歌詞和音調兩方面來(lái)感受歌曲的民族特點(diǎn)。2.再次聆聽(tīng)，聽(tīng)辨樂(lè )段。引導學(xué)生從速度、音區、力度、節奏上聽(tīng)辨并感受歌曲兩個(gè)部分的內涵及情緒。3.深入聆聽(tīng)，體會(huì )情感。通過(guò)簡(jiǎn)介騰格爾，及蒙古人民與草原的密切關(guān)系，深入聆聽(tīng)，啟發(fā)學(xué)生體會(huì )情感。4.感受風(fēng)格，作曲練習。感受風(fēng)格，學(xué)以致用，完成課本上的作曲練習。通過(guò)四次不同要求的聽(tīng)，使聽(tīng)、辨、品、練有機融合，使學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè )的基礎上，提高了感受鑒賞能力，品味了蒙族音樂(lè )的美。
(三)豐富體驗──表現
美首先，我用筷子歌曲節奏，請學(xué)生模擬并誘發(fā)聯(lián)想。通過(guò)進(jìn)行草原小騎兵，那達慕盛會(huì )，農場(chǎng)擠羊奶的活動(dòng)，在體驗的過(guò)程中模擬音響、表演動(dòng)作表現蒙古族音樂(lè )的美。營(yíng)造全員參與的氣氛，注重學(xué)生的體驗，激發(fā)學(xué)生的表現熱情，培養他們的自信心。讓學(xué)生感受中體驗蒙古族音樂(lè )舞蹈所表現的奔放情緒。喚起學(xué)生心底的遐想，激發(fā)學(xué)生對蒙古族音樂(lè )的興趣。
(四)發(fā)散思維──創(chuàng )造美
匈牙利音樂(lè )家柯達伊說(shuō)：“藝術(shù)的精髓并不是技術(shù)，而是創(chuàng )造�！币虼嗽诮虒W(xué)中我以“篝火晚會(huì )”為情境，以創(chuàng )編為突破口，引導學(xué)生用自己喜歡的方式自由組合并分組，如騎兵組、筷子組、演唱組、擠奶組等等，通過(guò)深化體驗充分運用體態(tài)律動(dòng)、共同合作來(lái)表現歌曲，繪畫(huà)組的學(xué)生畫(huà)下自己感受到的美，誦讀組的學(xué)生收集并誦讀有關(guān)詩(shī)文。師生共同創(chuàng )造音樂(lè )美。五、多元評價(jià)激勵喚醒──說(shuō)評價(jià)德國教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、呼喚和鼓舞。因此我采取了多元評價(jià)：有表情的鼓勵評價(jià)，如一個(gè)贊許的微笑、驚喜的眼神;也有肢體語(yǔ)言鼓勵評價(jià)，如夸張的眼神、風(fēng)趣地豎起大拇指或輕拍一下學(xué)生的肩膀;還有對學(xué)生個(gè)別差異靈活評價(jià)，針對學(xué)生個(gè)別特長(cháng)、強項評價(jià)，使各個(gè)層面的學(xué)生都能輕松愉快地接受，樹(shù)立學(xué)習的信心。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材：
1、教材簡(jiǎn)析：
《小水手》選自湖科版第三冊第五單元的內容。
本單元課題為——我愛(ài)星空愛(ài)大海；單元課時(shí)共安排了兩課時(shí)，本課屬于第二課時(shí)。其中第一課時(shí)是欣賞《小星星變奏曲》、演唱《小星星》；第二課時(shí)是演唱《小水手》、音樂(lè )游戲《貝殼之歌》，通過(guò)音樂(lè )讓學(xué)生感受海邊拾貝、看星星眨眼的樂(lè )趣，從而激勵學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)，穿越知識的大海，飛向星空探秘。
《小水手》是一首輕快活潑而富于兒童情趣的`歌曲。歌曲為2/4拍，一段體結構，歌曲旋律線(xiàn)條明快、活潑。歌詞中“嗚！嗚！”象聲詞的運用，“哎羅羅喂”襯詞的運用，形象地描繪了輪船出海的情景，表達出小朋友們愉快的心情
2、教學(xué)目標：
根據教材的特點(diǎn)以及學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，依據音樂(lè )新課程標準的理念，我確立了本課的教學(xué)目標：
認知目標：引導學(xué)生用輕快、活潑而富有彈性的聲音演唱《小水手》，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與《貝殼之歌》的音樂(lè )游戲。
技能目標：能用身體語(yǔ)言感受音樂(lè )的生動(dòng)形象，表現音樂(lè )的情緒。
情感目標：培養他們熱愛(ài)大自然的感情，激勵學(xué)生學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：用輕快、活潑而富有彈性的聲音演唱《小水手》。
教學(xué)難點(diǎn)：歌曲中象聲詞和襯詞的演唱處理；唱準歌中一字多音和XXX、XX.等難點(diǎn)節奏。
二、說(shuō)學(xué)情：
二年級學(xué)生具有天真活潑、好玩好動(dòng)、好奇心強、想象力也很豐富的特點(diǎn)，歌唱表演處于初級階段，感受和聆聽(tīng)音樂(lè )，還處于未知階段，并且他們的注意力常常容易分散。因此，積極調動(dòng)學(xué)生積極地投入學(xué)習，在“情境+活動(dòng)”的教學(xué)形式中，使他們感受到音樂(lè )的美，是我這節音樂(lè )課的主要關(guān)注和解決的問(wèn)題。
三、說(shuō)教法和說(shuō)學(xué)法
1、緊緊圍繞教學(xué)大綱，教材內容，深入挖掘快樂(lè )的因素。
2、游戲與音樂(lè )緊密結合。始終把音樂(lè )放在重要位置，游戲、音樂(lè )、動(dòng)作、情節都是為了加深學(xué)生對音樂(lè )的感受與體驗。
3、創(chuàng )設情境。我運用黑板畫(huà)圖與教學(xué)內容相配合的情境，加深了學(xué)生對歌曲情境的體會(huì )。方法生動(dòng)，簡(jiǎn)潔。
4、激勵創(chuàng )新。在教學(xué)中，我重視學(xué)生的表現力和創(chuàng )造能力。鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè )、體驗音樂(lè )，這種學(xué)習方式不但使知識掌握得更牢固，還使他們獲得快樂(lè )，并享受了成功的歡愉。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、情景導入
根據本節課的教學(xué)目標，以大海的內容為主線(xiàn)，我設計了聽(tīng)大海的聲音這個(gè)環(huán)節開(kāi)課，并親自繪畫(huà)出海浪和海鷗，以此來(lái)創(chuàng )設“音樂(lè )課堂”的氛圍，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習音樂(lè )的興趣與熱情。
2、音樂(lè )游戲
我采用談話(huà)的方式讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)大海退潮后的情景，引出《貝殼之歌》，在反復聆聽(tīng)歌曲的基礎上讓學(xué)生了解歌曲內容、情緒，運用體態(tài)律動(dòng)感受三拍子的強弱特點(diǎn)。我依舊充分利用黑板貼圖將美麗的貝殼展現在學(xué)生眼前，盡可能營(yíng)造逼真的學(xué)習情景。游戲時(shí)我將學(xué)生劃分角色，有的扮演“沖浪的貝殼”，有的扮演“波浪”，一起跟隨音樂(lè )游戲，將課堂氣氛推向高潮。
3、歌曲教學(xué)
這個(gè)環(huán)節我首先將學(xué)生的注意力從海灘轉到海面上，出示小水手駕船遠航的圖片，采用聽(tīng)唱法學(xué)會(huì )此歌，經(jīng)過(guò)反復聆聽(tīng)，教師再利用語(yǔ)言、動(dòng)作或面部表情等肢體語(yǔ)言，對所表現的情緒及內容做簡(jiǎn)要提示，幫助學(xué)生更好地理解音樂(lè )，使學(xué)生演唱好這首歌。在歌曲處理這個(gè)環(huán)節我運用比較法，運用不同的音色、速度、力度的對比演唱，讓學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)上進(jìn)行比較和判斷，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解歌曲。在掌握整首歌曲之后通過(guò)師生共同歌表演的方式,讓學(xué)生親身體驗小水手這個(gè)角色,同時(shí)也培養了學(xué)生的創(chuàng )編和表演能力,更能增強他們音樂(lè )表演的信心,使學(xué)生獲得愉悅的審美體驗。
五、說(shuō)預期效果
本節課考慮到二年級學(xué)生主要以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力較強的特點(diǎn)，我將整節課設計為聆聽(tīng)海聲——海邊拾貝——也當小水手這三個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、游戲、歌唱、舞蹈等形式，表達學(xué)生對大海的熱愛(ài)，逐步描繪出一幅美麗的大海的圖畫(huà)。由于教學(xué)設計思路與課堂生成會(huì )有差距，我分析可能會(huì )出現游戲時(shí)角色之間的配合不好，場(chǎng)地條件對游戲效果可能會(huì )有影響。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
（一）教材內容分析：
《小動(dòng)物唱歌》是九年義務(wù)教育一年級第二冊第三單“音樂(lè )中的動(dòng)物”中的一節歌表演課，它是一首簡(jiǎn)單、活潑而富有童趣的兒童歌曲。整首歌曲由兩個(gè)樂(lè )句組成，每個(gè)樂(lè )句由四個(gè)小節組成，而且前三個(gè)小節的旋律和歌詞完全相同，易于學(xué)生識記。歌曲中采用動(dòng)物的叫聲，讓學(xué)生在感受小動(dòng)物們歡快的心情同時(shí)分辨聲音的強弱。為今后進(jìn)一步提高聽(tīng)唱能力打下基礎。從而達到第三單元的單元總要求：通過(guò)歌表演、音樂(lè )活動(dòng)、唱歌等多種藝術(shù)形式，理解并感受人與動(dòng)物之間的密切關(guān)系，豐富學(xué)生的情感
（二）教學(xué)目標
小學(xué)低年級學(xué)生活潑好動(dòng)、對動(dòng)物充滿(mǎn)喜愛(ài)之情。低年級音樂(lè )教學(xué)應注重培養學(xué)生感受、表現、創(chuàng )造等能力，積極倡導教師在課堂教學(xué)中引導學(xué)生在體驗學(xué)唱、表演、實(shí)踐、審美中進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌詞或動(dòng)作的創(chuàng )編。
根據小學(xué)低年級音樂(lè )教學(xué)理念以及低年級學(xué)生的特點(diǎn)，我確定以下的教學(xué)目標：
1、能根據已有的生活經(jīng)驗模仿所熟悉的動(dòng)物叫聲，感受聲音的強與弱。
2、學(xué)唱歌曲《小動(dòng)物唱歌》，并能隨音樂(lè )進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌詞和動(dòng)作創(chuàng )編。
3、通過(guò)互動(dòng)交流、音樂(lè )實(shí)踐，讓學(xué)生感受人與自然和諧關(guān)系，萌發(fā)熱愛(ài)大自然的思想。
（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
小學(xué)音樂(lè )課堂要設法培養學(xué)生的感受、鑒賞以及創(chuàng )新等能力，而一年級學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗少，因此對他們各方面能力的培養要結合他們身心發(fā)展規律和認識規律，再結合教材內容，我確定本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)為：
在音樂(lè )學(xué)習與活動(dòng)中感受聲音的強弱，并能將聲音的強弱表現出來(lái)。
（四）教具準備：電子琴、頭飾、實(shí)物投影、彩紙等。
二、說(shuō)教法
《小學(xué)音樂(lè )課程標準》提出：音樂(lè )教學(xué)以興趣愛(ài)好為主。小學(xué)一年級學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力不持久，因此我在教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)引發(fā)學(xué)生以最大的興趣與熱情參與學(xué)習與活動(dòng)各個(gè)環(huán)節。我采取以下的教學(xué)方法：
1、情境導入法。好的開(kāi)頭是教學(xué)成功的一半，于是一開(kāi)始我便采用“情境導入法”，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)“動(dòng)物園”的情境，讓學(xué)生產(chǎn)生一種仿佛身臨其境的感覺(jué)。
2、游戲互動(dòng)法。課堂學(xué)習是師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的過(guò)程。沉悶的課堂氣氛必將導致傳統灌輸式的教學(xué)模式。采用“游戲互動(dòng)法”便能使學(xué)生在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中樂(lè )于參與，樂(lè )于學(xué)習，使學(xué)生在音樂(lè )實(shí)踐中獲得審美體驗。
3、直觀(guān)教學(xué)法。低年級小學(xué)生具體形象思維能力較強，而抽象思維較為薄弱，課堂上過(guò)多講解與說(shuō)辭不但不能培養學(xué)生的能力，反而使更多的學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)思想。所以，我選用學(xué)生熟悉的動(dòng)物頭飾等直觀(guān)教具，使學(xué)生在直觀(guān)中領(lǐng)會(huì )、強化、提升。
三、說(shuō)學(xué)法
《音樂(lè )課程標準》提出：“音樂(lè )教學(xué)以審美為核心，面向全體學(xué)生，注重音樂(lè )實(shí)踐”的新理念。好動(dòng)好玩是孩子的天性，在整個(gè)課堂中，我充分尊重學(xué)生的身心發(fā)展規律和審美特征，引導學(xué)生以“玩中學(xué)，樂(lè )中學(xué)、動(dòng)中學(xué)”的學(xué)習方式。讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)生成的課堂氣氛中、樂(lè )于學(xué)習、樂(lè )于參與。在輕松的氛圍中感受音樂(lè )的美，體驗音樂(lè )的樂(lè )。
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)）下面，請大家隨我一同走入《小動(dòng)物唱歌》的直播直播現場(chǎng)
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境（律動(dòng)）。
首先，我根據小學(xué)生好奇心強的特點(diǎn)，我用樹(shù)、動(dòng)物娃娃，彩色紙等在教室中創(chuàng )設一個(gè)“動(dòng)物園”的情景。然后教師扮演小兔子，隨著(zhù)《小兔子乖乖》的音樂(lè )，帶領(lǐng)學(xué)生一邊唱一邊跳走進(jìn)教室。通過(guò)這樣一個(gè)情境，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣，為下面樂(lè )于參與全過(guò)程學(xué)習做好鋪墊。
�。ǘ�、感受聲音的強與弱。
音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，有時(shí)只能意會(huì )，不能言傳。在這環(huán)節中，我主要讓學(xué)生聽(tīng)，在聽(tīng)中感受聲音的強弱。根據小學(xué)生好勝心強，模仿性強等特點(diǎn)，我設計猜一猜游戲，比一比誰(shuí)的耳朵靈的活動(dòng)。通過(guò)播放各種動(dòng)物的叫聲，每次播放是以?xún)山M動(dòng)物為一組，強弱關(guān)系搭配合。如：
老虎——老鼠
獅子——小雞
引導學(xué)生聆聽(tīng)，并模仿，從中進(jìn)行比較兩種聲音的強弱。學(xué)生在玩中感受聲音的強弱，自然地解決教學(xué)的難點(diǎn)。
�。ㄈ┱f(shuō)一說(shuō)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中自己所熟悉的各種聲音的強弱。讓學(xué)生說(shuō)自己熟悉的聲音，便是把音樂(lè )教學(xué)跟她（他）與社會(huì )生活緊密融合。
�。ㄋ模┬赂杞虒W(xué)。
1、展示大歌單。一年級學(xué)生自律性比較差，注意力不集中，教師出示大歌單，有助于學(xué)生初步更加直觀(guān)的解今天所要學(xué)習的內容。
2、播放錄音。感受與鑒賞是音樂(lè )學(xué)習的基礎。教師要從低年級開(kāi)始去培養學(xué)生養成喜歡傾聽(tīng)的好習慣。學(xué)生完整的感受歌曲后，教師可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：你聽(tīng)到什么？或者通過(guò)聆聽(tīng)，你知道什么？
3、教師范唱。 在這一環(huán)節我設計一個(gè)雙簧游戲，教師有表情的自彈自唱，要求學(xué)生 根據老師的演唱裝嘴型（張口默唱） 。這樣既加深師生互動(dòng)的目的，也加深學(xué)生對歌曲的喜愛(ài)。
4、模唱旋律。也就是唱一唱歌譜，在這一環(huán)節，我采用小動(dòng)物的叫聲“喵” “汪” 或者 “啦”來(lái)模唱旋律。改變傳統的一句一句的、單調的跟唱形式，增強學(xué)生的好奇心和新鮮感，讓學(xué)生很快就掌握歌曲的旋律。小學(xué)一年級還不要求學(xué)生去認識學(xué)會(huì )旋律的音名和唱名。
5、朗讀歌詞。在學(xué)生熟悉和感受歌曲的旋律后，朗讀歌詞就顯得極為重要。學(xué)生一邊拍手一邊朗讀歌詞，既加強歌曲的節奏訓練，又為學(xué)生能大聲的、流暢的、字正腔圓的演唱歌曲做下鋪墊。
6、教唱歌詞。這個(gè)環(huán)節我采用低年級學(xué)生最實(shí)用、最直觀(guān)的聽(tīng)唱法來(lái)教唱歌詞。學(xué)生在模唱旋律、朗讀歌詞之后，唱會(huì )歌詞就顯得水到渠成。在這個(gè)環(huán)節還要提醒學(xué)生養成良好的唱歌的姿勢。比如抬頭、挺胸面帶笑容，不要喊唱等。
7、歌曲的處理。學(xué)生在基本熟悉歌曲后，我再根據教材的要求，讓學(xué)生唱好歌曲中速度、強弱、以及用什么樣的情感去表現歌曲。用自己的歌聲去打動(dòng)別人。
8、創(chuàng )新�！兑魳�(lè )課程標準》提出“鼓勵學(xué)生創(chuàng )造”的理念。根據這一理念，我設計創(chuàng )作環(huán)節。我讓學(xué)生自由選擇“演唱”“伴奏”“表演”“創(chuàng )編”等自己喜歡的小組進(jìn)行合作學(xué)習。這一環(huán)節不僅培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，也加深學(xué)生對歌曲的理解與學(xué)習，充分體現尊重學(xué)生的自主性，張揚個(gè)性發(fā)展。
9、表演。讓學(xué)生把他們小組的創(chuàng )作表演出來(lái)。老師進(jìn)行評價(jià)，生生互評等方式，評出“小小創(chuàng )作獎”、“大大方方獎”獎品貼額頭，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的鑒賞能力。
10、音樂(lè )中深透德育教育。以活動(dòng)的方式，讓學(xué)生戴上自己喜歡的頭飾，在“動(dòng)物園”中歡快地唱歌，快樂(lè )地跳舞，使學(xué)生在活動(dòng)中感受大自然的和諧，從而無(wú)形中初步樹(shù)立熱愛(ài)大自然的思想感情，寓教于樂(lè )。
�。ńY束語(yǔ)）整堂課，我力求在輕松愉快的教學(xué)氛圍中完成，努力創(chuàng )設各種教學(xué)情景，學(xué)生在我的引導下能夠愉快的學(xué)習，盡情的表演創(chuàng )造，身心都有一種“美”的感受。
整堂課，我盡量引導學(xué)生用自己的眼睛去觀(guān)察，用自己的耳朵去傾聽(tīng)，用自己的頭腦去思考，用自己的嘴去表達，用自己的肢體去表演，讓學(xué)生在音樂(lè )中自由翱翔。
以上是我對本課的想法和設計，有不足之處還請各位評委、老師們提出寶貴意見(jiàn)，謝謝！
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