有關(guān)小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿匯總八篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)說(shuō)教學(xué)思路設計：
《故鄉的小路》是人音版小學(xué)音樂(lè )第九冊第五單元的教學(xué)內容，這是一首兩段體的優(yōu)美抒情歌曲。4/4、3/4拍，D宮調式，曲調流暢而又抒情。歌曲表達了人們回憶美好童年的內心激動(dòng)的心情。歌曲的第一樂(lè )段由兩個(gè)樂(lè )句構成，此段音區低而深沉，樂(lè )句都以弱拍起音開(kāi)始，平穩的曲調，表達了人們帶著(zhù)思緒萬(wàn)千的心情走在熟悉的小路上，勾起了對往事美好的回憶。在第二樂(lè )句中還出現了一個(gè)臨時(shí)變化音。音調上使人感到對小路是多么親切的情感流露。在第二樂(lè )句中一個(gè)八度跳進(jìn)，使人仿佛追憶到兒時(shí)歡樂(lè )生活的情景。歌曲以六度跳進(jìn)到第二樂(lè )段，使情緒漸漸地得以抒發(fā)，在音區上升高，由衷地抒發(fā)了熱愛(ài)家鄉的心情。
全曲未句，在“呣”的哼鳴中結束，但心情久久不能平靜，往事歷歷在目，仿佛“童年多美好”的話(huà)語(yǔ)還要向你傾訴。在教學(xué)本課時(shí)，我誘發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣；并創(chuàng )設情景，讓學(xué)生自主參與，自主探索，獨立獲取知識。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言，使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過(guò)程，以達到培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力。因此我的教法中體現：（1） 審美體驗價(jià)值（2） 音樂(lè )中加強群體意識（3） 變難為易的教學(xué)手段。充分調動(dòng)孩子們全身的感官，使他們積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，通過(guò)分組合作、質(zhì)疑探究來(lái)突破難點(diǎn)解決問(wèn)題。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
新課程對音樂(lè )教學(xué)提出了新的要求，提出以音樂(lè )審美為核心的基本理念，應貫穿于音樂(lè )教學(xué)的全過(guò)程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。音
樂(lè )基礎知識和基本技能的學(xué)習，應有機地滲透在音樂(lè )藝術(shù)的審美體驗之中。音樂(lè )教學(xué)應該是師生共同體驗、發(fā)現、創(chuàng )造、表現和享受音樂(lè )美的過(guò)程；應該是在教師指導下，學(xué)生積極、主動(dòng)的體驗與感悟音樂(lè )的過(guò)程。本課與前課是同一主題的內容。因為“故鄉”是“家”的擴大，是大的家。讓我們從音樂(lè )作品中領(lǐng)悟愛(ài)家，愛(ài)故鄉的做人基本素質(zhì)。因此我的教學(xué)目標是：
1、能用柔美的聲音演唱歌曲，表達自己對故鄉的愛(ài)。
2、通過(guò)創(chuàng )編動(dòng)作，了解變拍子與變音記號，使學(xué)生進(jìn)一步感受三拍子、四拍子樂(lè )曲的特點(diǎn)，加強對變拍子的認識。
3、唱好二聲部合唱，加強同學(xué)之間的合作能力。
三、說(shuō)關(guān)鍵處的處理：
根據學(xué)生年齡特點(diǎn)，我認為本課是以唱歌為主的音樂(lè )課，重點(diǎn)是用柔美的聲音演唱二聲部歌曲，把握三拍子、四拍子的變拍子節奏，表現出歌曲優(yōu)美、抒情的思鄉情。在這個(gè)環(huán)節，我采取教師語(yǔ)言描述創(chuàng )設情境，學(xué)生想象美麗景色的形式，激發(fā)學(xué)生的情感，引導學(xué)生用柔美的聲音演唱；另外利用游戲的形式，將3/4與4/4變拍子節奏這一難點(diǎn)解決并消化，讓它變成一個(gè)輕松的可以一筆帶過(guò)的東西。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1、組織教學(xué)：聽(tīng)三拍子和四拍子音樂(lè )進(jìn)教室（《蘋(píng)果豐收》、《我怎樣長(cháng)大》） 邊做律動(dòng)邊進(jìn)教室，通過(guò)聆聽(tīng)感受三拍四拍子樂(lè )曲的節奏特點(diǎn)，并運用形體的動(dòng)作增強學(xué)生對兩種拍子的韻律印象。學(xué)生說(shuō)出兩種拍子的不同，你是用什么方式區分的？
2、導課：
剛才我們大家一起聽(tīng)的這兩首歌曲是本學(xué)期剛學(xué)過(guò)的，你們誰(shuí)還記得它是哪個(gè)
國家的作品？
那么，你們還記得這兩首作品的拍號嗎？
利用孩子們對競爭的興趣，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習新知識的積極性。并加以及時(shí)的表?yè)P、鼓勵。
3、節奏游戲，興趣引路：
在教唱《故鄉的小路》一課時(shí)，在一開(kāi)始先用游戲抓住他們的興趣，讓學(xué)生參與其中，將這節課的重點(diǎn)提出來(lái)用玩游戲的方式來(lái)消化它。例如：聽(tīng)歌曲《故鄉的小路》的伴奏音樂(lè )，教師帶領(lǐng)大家做變拍子的拍手游戲，讓學(xué)生通過(guò)拍手這一簡(jiǎn)單的動(dòng)作，領(lǐng)會(huì )變拍子歌曲的特點(diǎn)。首先，教師規定一套表現三拍子和四拍子強弱規律的動(dòng)作，例如：三拍子——拍手掌、點(diǎn)手心、點(diǎn)手心；四拍子——拍手掌、點(diǎn)手心、點(diǎn)手心、點(diǎn)手心。老師舉起拍號卡，（3/4拍和4/4拍的）帶領(lǐng)學(xué)生一邊做動(dòng)作，不同的卡代表不同的拍子。其次，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，各自編創(chuàng )一套獨具風(fēng)格的動(dòng)作，并與大家一起分享；最后，老師將學(xué)生們的注意力重新收攏，集體進(jìn)行變拍子的音樂(lè )游戲：
根據老師彈奏的音樂(lè )節拍特點(diǎn)，做出不同的規定動(dòng)作。
而所有的這些只是為了《故鄉的小路》這首歌曲的教唱和歌曲中變拍子節奏的把握做鋪墊。通過(guò)以上的練習，解決了曲譜教學(xué)中的難點(diǎn)，為新課的教學(xué)掃除了障礙。這種教學(xué)中創(chuàng )造的生動(dòng)活潑的學(xué)習氣氛，可以調動(dòng)學(xué)生身心各方面的能力和條件。并且讓學(xué)生明白生活本身就是音樂(lè )的源泉。
4、測試聽(tīng)力，區別變音記號：
剛才大家的練習做的非常好，老師現在想測試一下你們的聽(tīng)力。請聽(tīng)老師彈奏的這兩個(gè)樂(lè )句，有什么不同？
彈奏歌曲第二樂(lè )句，并將變化音改動(dòng)一次，讓學(xué)生聽(tīng)辨其中的不同。加以練唱，解決關(guān)鍵音的演唱。
5、熟悉旋律，合作學(xué)唱：
通過(guò)老師范唱和教唱，讓學(xué)生熟悉歌曲旋律，理解歌詞內容，并利用節奏拍手傳遞游戲的形式，一邊拍手一邊讀歌詞。另外，采取讓他們分組接唱、分組演唱和分男女生唱。從易到難逐步將學(xué)生學(xué)習的難度降低，使學(xué)習效果更具有實(shí)效。
演唱的過(guò)程中注意情感的體驗，根據音樂(lè )藝術(shù)的審美表現特征，引導學(xué)生對音樂(lè )表現形式和情感內涵的整體把握，領(lǐng)會(huì )音樂(lè )要素在音樂(lè )表現中的作用。最后按處理將歌曲完整的帶有情感的演唱。
6、歌聲中結束：
本課的設計，力求體現以人為本的思想，著(zhù)眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，通過(guò)充分的音樂(lè )實(shí)踐培養學(xué)生的能力，提高音樂(lè )素養。多媒體的教學(xué)手段，為課堂帶來(lái)了活力，注入了生機，彌補了教學(xué)中單一的教學(xué)方法，給了學(xué)生以直觀(guān)的美感享受。
五、說(shuō)課件設計：
第一頁(yè)：優(yōu)美的圖片做背景，插入三拍子、四拍子音樂(lè )，聽(tīng)音樂(lè )做動(dòng)作，激發(fā)他們的興趣與求知欲。
第二頁(yè)：三拍子、四拍子的強弱規律圖示。做游戲時(shí)的節奏圖譜
第三頁(yè)： 變化音符的演奏樂(lè )譜。
第四頁(yè)：歌曲《故鄉的小路》的歌詞，配合讀詞做游戲
第五頁(yè)： 歌曲《故鄉的小路》的圖譜
第六頁(yè)：優(yōu)美圖片做背景，插入歌曲《故鄉的小路》的范唱音樂(lè )以及伴奏音樂(lè )，
進(jìn)行接唱、領(lǐng)唱、齊唱的練習。
這就是我對本課的粗淺認識，有不當之處還請各位領(lǐng)導和老師們提出寶貴意見(jiàn)，謝謝！
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇2
一、教材分析
這是一首富有田園風(fēng)格的歌曲。歌曲以“晚風(fēng)”為題材，生動(dòng)地描繪了大自然的美麗景象�！跋﹃�(yáng)的晚上”、“樹(shù)叢中的夜鶯在歌唱”……
抒發(fā)了孩子們對大自然的熱愛(ài)。歌曲為6/8拍，大調式，由三個(gè)樂(lè )句構成的一段體。曲調優(yōu)美抒情，委婉動(dòng)聽(tīng)。第一樂(lè )句在弱起小節進(jìn)入后以平穩的節奏展開(kāi)，在第1小節和第3小節只作了上移一度的小變化，使得曲調在平穩中稍有起伏，似乎音樂(lè )一下子就把人們帶到了黃昏時(shí)刻、當晚風(fēng)吹來(lái)時(shí)四周田野一片靜謐的情景之中，富有詩(shī)情畫(huà)意。第二樂(lè )句在四度跳進(jìn)后，出現了全曲的最高音，旋律由上而下形成了一個(gè)較大的起伏，抒發(fā)了人們在美麗的大自然的情景之中象樹(shù)叢中的夜鶯一樣快樂(lè )的歌唱。第三樂(lè )句完全重復了第二樂(lè )句的旋律。把贊美、熱愛(ài)大自然的情感得以進(jìn)一步的抒發(fā)。
二、教 學(xué) 目 標
1.初步感受晚景，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛(ài)。
2.指導學(xué)生以輕柔的聲音演唱歌曲的第一聲部。
3.認識拍號6/8拍，懂得它的含義、強弱規律及指揮圖式。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：唱會(huì )歌曲的第一聲部。
2.難點(diǎn)：注意每句的弱起拍，唱準歌曲的節奏。
四、教 學(xué) 準 備
電子琴、三用機、磁帶。
五、教 學(xué) 過(guò) 程
�。ㄒ唬┙M 織 教 學(xué)
1.師生問(wèn)好。
2.復習歌曲《清晨》。要求隨著(zhù)歌曲的錄音伴奏演唱。
�。ǘ⿲W(xué) 習 新 課
1.本課主題是朝夕，唱好了“晨”，現在唱“晚”�！锻盹L(fēng)》是一首俄羅斯歌曲。聽(tīng)聽(tīng)晚上的景色美不美?——聆聽(tīng)范唱。并談?wù)劼?tīng)后的感受。
2.復習已學(xué)過(guò)的三種拍號：2/4、3/4、4/4。它們的含義是什么？強弱規律怎樣？怎么指揮？這三種拍號的單位拍都是以四分音符為一拍，《晚風(fēng)》的拍號是6/8拍，它的含義是什么? 強弱規律怎樣？怎么指揮？
3.復習已學(xué)過(guò)的三種音符：X X X.以四分音符為一拍，它們分別唱半拍、一拍、一拍半；以八分音符為一拍，它們分別唱一拍、兩拍、三拍。
4.全體跟唱第一聲部歌譜，注意每句的弱起拍，節奏要唱準。
5.大家流暢地唱好全曲。設問(wèn)：哪兩句的曲調基本是相同的?
6.有感情地朗讀歌詞。
7.隨著(zhù)錄音范唱輕聲地學(xué)唱。
8.再學(xué)唱一遍，請找出難唱的地方。
9.請會(huì )唱的同學(xué)或老師幫助教唱難唱之處。
10.教師指揮，隨著(zhù)錄音伴奏，全體唱一遍。注意力度記號，以輕柔的聲音唱出其晚景。
�。ㄈ┱n 堂 評 價(jià)
請學(xué)生評價(jià)演唱的情況。
�。ㄋ模┱n 堂 小 結
學(xué)了這課，你有哪些收獲？
�。ㄎ澹┎� 置 作 業(yè)
回去復習這節課所學(xué)的內容，預習第二聲部的演唱。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇3
一、 說(shuō)教材：
《法國號》選自人音版第一冊第八課《小小音樂(lè )家》。這是一首萊茵河民歌，F大調，3|4拍，復樂(lè )段結構。歌曲的節奏平穩，旋律采用重復的手法，將彈性與抒情性巧妙地結合在一起。歌詞很有兒童特點(diǎn)，采用自問(wèn)自答的形式，用夸贊的口氣炫耀自己“會(huì )唱歌？的法國號。歌曲簡(jiǎn)單、易學(xué)，適合低年級學(xué)生學(xué)習與表演。
二、本課的教學(xué)目標。
根據《新課標》的要求，我將本課的教學(xué)目標分為情感態(tài)度目標、知識與技能目標和過(guò)程與方法目標。
情感態(tài)度目標為：學(xué)生樂(lè )于參與到各種音樂(lè )活動(dòng)中來(lái)，體會(huì )與他人合作與交流的快樂(lè )。
知識與技能目標為：能用甜美自然聲音演唱歌曲，感受表現三拍子強弱規律。
過(guò)程與方法目標為：采用聽(tīng)唱法、合作法、情境法表現歌曲。
二、本課重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)是通過(guò)音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)表現及掌握三拍子的強弱規律；用自然柔和的聲音演唱歌曲。
難點(diǎn)是歌曲最后一句的教學(xué)。
三、說(shuō)說(shuō)本課的教學(xué)過(guò)程及設計意圖？
將以“聽(tīng)號聲——學(xué)號手——唱號歌——配伴奏”為主線(xiàn)貫穿本
課。對于低年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，單純的講授音樂(lè )知識，唱歌技巧等很枯燥，不太適合小學(xué)生天真爛漫的特點(diǎn)。那么，有效地課堂唱歌教學(xué)的策略和方法，也是我一直在不斷摸索和研究的問(wèn)題。在本節課中，我利用鼓來(lái)創(chuàng )設情境，引導學(xué)生學(xué)習、感受并掌握二拍子和三拍子的強弱規律，為后面的歌曲教學(xué)做好鋪墊。通過(guò)學(xué)生的課堂活動(dòng)來(lái)看，學(xué)生基本掌握了二拍子和三拍子的強弱規律。但是，還是有一部分學(xué)生可能掌握的不是很牢固，這一點(diǎn)，在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì )一直不斷地帶領(lǐng)學(xué)生練習，相信學(xué)生們會(huì )掌握的越來(lái)越牢固。
聽(tīng)號聲：聆聽(tīng)法國號的聲音。設計意圖：讓學(xué)生初步感受法國號的音色，提高學(xué)生的音樂(lè )感受能力。
學(xué)號手：通過(guò)模仿法國號的演奏姿勢，提高他們的學(xué)習興趣。在這個(gè)環(huán)節中，我認為，我的設計意圖是好的，但是實(shí)施后發(fā)現，我找的法國號的聲音的音樂(lè )速度很慢，節奏和旋律也不太適合低年級的學(xué)生，我想，如果找一段簡(jiǎn)短的比較歡快點(diǎn)的音樂(lè )，學(xué)生的興趣會(huì )更濃厚，課堂氣氛也會(huì )更輕松，更愉悅。
唱號歌：設計意圖：讓學(xué)生在音樂(lè )活動(dòng)中學(xué)習三拍子的強弱規律和用自然柔和的聲音來(lái)演唱，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，突破本課重點(diǎn)。音樂(lè )新課標所體現的一個(gè)核心理念就是改變學(xué)生的學(xué)習方式，讓學(xué)生通過(guò)主
動(dòng)地參與，自由的探索，從而更好的體驗、理解音樂(lè )。在這個(gè)歌曲教學(xué)過(guò)程中，采用聽(tīng)唱法進(jìn)行教學(xué)，并始終滲透三拍子的強弱規律，使學(xué)生掌握得更牢固。在教學(xué)中，我引導學(xué)生主動(dòng)發(fā)現難點(diǎn)，根據不同學(xué)生的不同需求，給予不同程度的關(guān)心，并和學(xué)生共同幫助他們解決問(wèn)題，使學(xué)生覺(jué)得許多知識和答案是他們自己探索、體驗得來(lái)的，而不是老師直接告訴得來(lái)的，這樣，使他們更有滿(mǎn)足感。不論從聽(tīng)、學(xué)、唱、奏等等環(huán)節中，我都讓學(xué)生最大限度的感受和體驗。體現了學(xué)生的主體地位。并且用最通俗易懂的語(yǔ)言，提示和引導學(xué)生唱歌時(shí)做到“輕聲高位置”。利用旋律線(xiàn)結合手勢，幫助學(xué)生掌握最后一句的音準，利用電子琴的單手伴奏，幫助學(xué)生掌握音準，并采用師生對唱的形式，拉近了師生之間的距離，從而突破了本課的難點(diǎn)。
伴奏樂(lè )——本節課在準確完成歌曲教學(xué)的`基礎上，開(kāi)展延展活動(dòng)，引導學(xué)生用自己喜歡的表示三拍子的動(dòng)作大膽地為歌曲伴奏，采用自主學(xué)習方法共同合作完成為歌曲的伴奏。新課標指出：中小學(xué)音樂(lè )課程中的音樂(lè )創(chuàng )造，目的在于通過(guò)音樂(lè )，開(kāi)發(fā)和培養學(xué)生的形象思維能力，所以我們教師要最大限度發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造潛質(zhì)，在我的音樂(lè )課中，我也盡量為學(xué)生提供創(chuàng )作空間；比如：探索音的強弱，盡量鼓勵學(xué)生大膽嘗試不同的敲擊方法。古人曾說(shuō)，言之不足詠之歌之，詠之不足，舞之蹈之。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，自我表現的機會(huì )越多，自我發(fā)展的潛力也就越大。讓學(xué)生帶著(zhù)濃郁的興趣走進(jìn)課堂，讓學(xué)生時(shí)時(shí)保持一種對音樂(lè )的積極心態(tài)和愉悅體驗，孩子們更學(xué)會(huì )“學(xué)海無(wú)涯‘樂(lè )’作舟”，
學(xué)生的技能技巧的學(xué)習過(guò)程應始終貫穿著(zhù)學(xué)生的情感參與，使音樂(lè )課堂真正走進(jìn)孩子們的心中，成為他們心里美好的事物。 這也是我一直以來(lái)追求的一種審美的教學(xué)境界。
總的來(lái)說(shuō)，這節課是一節實(shí)實(shí)在在的歌曲教學(xué)隨堂課，沒(méi)有什么太大的亮點(diǎn)，就是教師的教態(tài)，親切、自然，教師不再是高高在上，課堂上始終跟學(xué)生保持一種平等的合作學(xué)習的這種關(guān)系，使學(xué)生愿意和教師親近，課堂氣氛和諧融洽。這也是我的優(yōu)勢。
存在不足：
1、在歌曲教學(xué)中挖掘的還不夠深，學(xué)生對歌曲的這個(gè)意義理解的還不夠深刻，比如：“誰(shuí)在唱歌？”應該用怎樣的語(yǔ)調唱呢？“那就是我的法國號”又應該用怎樣的語(yǔ)調唱。
2、在欣賞時(shí)，如果有條件，可以拿出實(shí)物，這樣學(xué)生的認識就會(huì )更加直觀(guān)。
3、在歌唱的環(huán)節，演唱形式還應再豐富一些
4、教師的評價(jià)方式和激勵性語(yǔ)言，應在豐富些。
以上是我個(gè)人的一些簡(jiǎn)單的看法，有不足之處還請各位領(lǐng)導老師批評指正，謝謝大家！
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇4
根據教學(xué)目標和重點(diǎn)，我的教學(xué)過(guò)程是這樣設計的，它由三大環(huán)節構成：第一個(gè)教學(xué)環(huán)節：感受音樂(lè )、明白情感。計劃用時(shí)10分鐘。
1、播放《我愛(ài)米蘭》，學(xué)生在音樂(lè )聲中進(jìn)入教室。
2、經(jīng)過(guò)常規的組織教學(xué)后，迅速過(guò)渡到本節課的教學(xué)內容，即：
3、帶著(zhù)問(wèn)題聆聽(tīng)歌曲《我愛(ài)米蘭》和《每當我走過(guò)老師窗前》。（各為2分40秒）
問(wèn)題有如：這兩首歌曲分別是什么演唱形式？歌曲贊美的是什么？
4、引領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)討論：為什么要將老師比喻成米蘭？?jì)墒赘枨俣壬嫌惺裁磪^別？這樣的速度對傳達音樂(lè )情感有什么作用？
根 據學(xué)生的討論，老師適時(shí)的范唱與講解，使學(xué)生逐漸明白：兩首歌曲都表現了學(xué)生們對老師的尊敬與愛(ài)戴之情。前一首歌曲是將老師比作米蘭，頌揚了教師默默奉獻 的崇高精神。而后一首歌曲則是直抒心懷，歌頌了老師為培養一代新人而嘔心瀝血、忘我工作的精神。（米蘭，并不是一種名貴的植物，也不是絢麗多姿的花卉，但它能靜靜地散發(fā)著(zhù)幽香，而以它來(lái)比喻教師的品格則是十分相宜的。）
這 一環(huán)節中的欣賞過(guò)程，我沒(méi)有運用圖片、錄像等其它形式來(lái)提示、幫助學(xué)生們感受、明白音樂(lè )，因為我認為：音樂(lè )藝術(shù)應該運用音樂(lè )來(lái)體驗與傳達，明白音樂(lè )最好的 方法就是：仔細地聆聽(tīng)音樂(lè )，用心去感受音樂(lè )。加之，經(jīng)過(guò)一、二年級的長(cháng)期系統的學(xué)習之后，這一學(xué)段的學(xué)生也已具備了這樣的能力。這不僅是新課標的要求，也是“循序漸進(jìn)”的教育理念的要求。
經(jīng)過(guò)這一教學(xué)環(huán)節后，我將點(diǎn)出今天的課題，即：學(xué)習歌曲《每當我走過(guò)老師窗前》。（課本第40頁(yè)）從而進(jìn)入第二環(huán)節的教學(xué)。
第二大環(huán)節：演唱歌曲、傳達情感，計劃用時(shí)22分鐘。
在這一環(huán)節中，我將主要運用：視唱法、教唱法相結合的學(xué)習手法，教學(xué)生演唱歌曲、表現情感，具體過(guò)程是：（重點(diǎn)說(shuō)：教唱的過(guò)程及對重難點(diǎn)的解決方法、手段）
1、教師彈琴伴奏，引領(lǐng)學(xué)生輕聲地跟琴視唱樂(lè )譜； 這時(shí)，我的教學(xué)不僅要指導學(xué)生在音高、節奏方面的準確，還會(huì )適時(shí)地引領(lǐng)學(xué)生運用自然、圓潤的聲音輕輕地進(jìn)行演唱。這種輕聲唱的要求，不僅是為了保護嗓音，我還會(huì )引領(lǐng)學(xué)生們明白，這也是歌曲情感傳達的需要。
2、將學(xué)生分兩組進(jìn)行“啊”音演唱，檢驗并鞏固學(xué)生的旋律感；
3、請學(xué)生跟琴學(xué)唱第一段歌詞，教師進(jìn)行及時(shí)的引領(lǐng)；
如，提出問(wèn)題：你覺(jué)得第一段要用怎樣的速度、力度來(lái)演唱呢？從而引領(lǐng)學(xué)生用稍弱的音量、稍慢的速度進(jìn)行演唱。這一步驟中，我還將對歌曲中一字多音與一音多字的演唱方法、“啊”字的力度控制、主副歌的情緒增進(jìn)等重難點(diǎn)運用對比范唱等形式進(jìn)行教學(xué)。
4、 經(jīng)過(guò)我細致地引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習掌握了第一段歌詞的演唱之后，接下來(lái)的第二段、第三段歌詞，我將把學(xué)習過(guò)程完全地交給學(xué)生。根據學(xué)生的討論、演唱，進(jìn)行及時(shí)地引領(lǐng)，最后，老師彈著(zhù)伴奏，請學(xué)生完整地演唱歌曲，并根據學(xué)生討論的結果，達到這樣的演唱要求：第一段用稍弱的音量、稍慢的速度進(jìn)行演唱，第二段用感激的心 情，中速演唱，第三段則用稍快的速度進(jìn)行演唱；
5、在以上的教學(xué)過(guò)程中，為了鞏固學(xué)生的新授歌曲，我還將分別設計了這樣幾種演唱形式，如：分組競唱、分句接龍、領(lǐng)唱和齊唱合作等形式。這樣，不僅鞏固了新授歌曲，同時(shí)也豐富了學(xué)生們的歌唱表演形式，一舉兩得。
第三大環(huán)節：拓展創(chuàng )編、深入體驗（8分鐘）我主要采用：“分組合作，現場(chǎng)創(chuàng )編”的形式開(kāi)展活動(dòng)。
我將提示學(xué)生，可采用如：歌唱、配樂(lè )詩(shī)朗誦、舞蹈、小品、畫(huà)畫(huà)等多種形式來(lái)傳達、體驗歌曲的情感，老師這時(shí)做適時(shí)的巡回指導。
雖然學(xué)生們創(chuàng )編活動(dòng)的質(zhì)量高低參差不齊，但是學(xué)生在課堂中真正成為了學(xué)習的主人。教師這時(shí)則變成了整個(gè)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和服務(wù)者，比如：彈伴奏、放音樂(lè )、組織評比等。但卻讓每位學(xué)生都在活動(dòng)中獲得了不同的經(jīng)驗，愉快的體驗了過(guò)程，最大程度地接受了藝術(shù)的熏陶。
當然，由于時(shí)間的緊迫，學(xué)生們的創(chuàng )編形式在這一節音樂(lè )課上不可能一一的展現出來(lái)，我將選擇其中較好的小組創(chuàng )編的表現形式在本節課上進(jìn)行當眾表演，并鼓勵其它組創(chuàng )編的形式，課后進(jìn)行再加工，下一節音樂(lè )課為老師和同學(xué)進(jìn)行表演。
這樣的設計，不僅使本節課的教學(xué)得到了適時(shí)的拓展，而且，還將這一內容擴大到了課后，為下次的音樂(lè )課教學(xué)做了很好的鋪墊作用。
總之，我設計的這節針對三年級學(xué)生的音樂(lè )課，體現了新課標要求，遵循了基本的教育原則，并在單元目標的總體規劃下，體現了音樂(lè )課獨特的施教特點(diǎn)，完成了教學(xué)內容，達到了授課目標。
我的說(shuō)課完畢，謝謝各位評委、老師。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇5
歌曲《恰利利恰利》是一首歡快的印度尼西亞民歌，表現了莊稼人的勞動(dòng)熱情。旋律中貫穿著(zhù)歡躍的舞蹈節奏，雖然連續八次出現相同的節奏型，卻毫無(wú)單調冗長(cháng)之感，反而使人感到意猶未盡。在音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中，教師都注重了激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，引領(lǐng)他們吸收豐富的音樂(lè )營(yíng)養，進(jìn)行美的熏陶。
首先，律動(dòng)導入，營(yíng)造氣氛，通過(guò)《掀起你的蓋頭來(lái)》的音樂(lè )律動(dòng)，學(xué)生消除緊張氣氛，很快融入到音樂(lè )學(xué)習中來(lái)。
第二，二聲部輪唱是這首歌曲的難點(diǎn)部分，所以我設計了一個(gè)情景，就是印尼小朋友歡迎中國小朋友的一個(gè)對歌視唱，這樣就把難點(diǎn)化簡(jiǎn)為易，學(xué)生也樂(lè )于接受，從而很快解決了難點(diǎn)。
第三：學(xué)唱歌曲，邊歌邊舞啟發(fā)學(xué)生模仿莊稼人勞動(dòng)的動(dòng)作來(lái)體驗勞動(dòng)的辛苦，感悟曲情，實(shí)踐音樂(lè )，豐富想象，鼓勵創(chuàng )新，提升學(xué)生的音樂(lè )素養。
第四：創(chuàng )編襯詞快樂(lè )升華，我設計了一個(gè)為勞動(dòng)人們加油的環(huán)節，可以在歌詞中加入襯詞，也可以用身體打擊樂(lè )進(jìn)行打擊，還可以為他們唱歌跳舞等等，這樣學(xué)生學(xué)習興趣非常濃厚，從而使課堂氣氛達到高潮。學(xué)生也深切體會(huì )到：創(chuàng )作并非大家的專(zhuān)利，我們小學(xué)生同樣能行！至于運用新理念去實(shí)施音樂(lè )教學(xué)，就再也不是強人所難的事了。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇6
一、首先說(shuō)說(shuō)教材分析：
《可愛(ài)的動(dòng)物》第一課時(shí)包括了學(xué)習表演唱《小袋鼠》和聆聽(tīng)《袋鼠》這兩部分內容。其中聆聽(tīng)曲《袋鼠》是管弦樂(lè )組曲《動(dòng)物狂歡節》中的第六曲。由法國作曲家圣桑創(chuàng )作于1886年，全曲由十三首帶有標題的小曲及終曲組成，《袋鼠》是這組樂(lè )曲中一首輕盈短小的樂(lè )曲。作曲家為兩架鋼琴
卸車(chē)交替演奏的一停一頓的節奏音型，以及小二度音程構成的倚音，使得樂(lè )曲頗具頑皮的色彩。歌曲《小袋鼠》是一首具有詼諧情趣的兒歌。五聲徵調式。歌詞簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，抓住了“大袋子”這一特征，勾勒出袋鼠特有的形象。其中的兩次插入帶八分休止符的四度向上跳進(jìn)，仿佛是袋鼠歡快的跳躍，使漫畫(huà)式的袋鼠形象栩栩如生地出現在我們面前。
二：說(shuō)說(shuō)教學(xué)目標
根據教材的特點(diǎn)以及小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，本課的三維教學(xué)目標我是這樣來(lái)設置的：
1知識目標
通過(guò)對本課的學(xué)習掌握袋鼠有關(guān)知識，描述音樂(lè )中袋鼠給你的感受，唱準歌曲中出現的八分休止符，突出袋鼠可愛(ài)的形象。
2、能力目標
提高學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè )并用語(yǔ)言簡(jiǎn)單描述自己感受的能力。讓學(xué)生運用輕快親切的聲音演唱歌曲。通過(guò)編創(chuàng )動(dòng)作等音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的想象力，培養學(xué)生的創(chuàng )造意識。
3、情感目標
培養學(xué)生鑒賞音樂(lè )美的能力；感受音樂(lè )所表現的生動(dòng)鮮明的形象。教育學(xué)生熱愛(ài)大自然，突出本課主題，培養學(xué)生愛(ài)護環(huán)境，保護動(dòng)物的意識。
三、說(shuō)一說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
這節課的教學(xué)重難點(diǎn)我設置為聆聽(tīng)并用語(yǔ)言描述其中的感受，運用輕快而親切的聲音演唱歌曲。為歌曲編創(chuàng )動(dòng)作來(lái)表現袋鼠可愛(ài)的形象。
四、說(shuō)教法學(xué)法
為了全面準確的落實(shí)本課的教學(xué)目標，教學(xué)時(shí)我針對兒童好新、好奇、思維活躍，集中注意持久性較差，但容易對有趣、富有童趣的事物產(chǎn)生興趣等特點(diǎn)，遵循直觀(guān)性、啟發(fā)性原則和循序漸進(jìn)由淺入深的原則，利用多媒體教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重點(diǎn)采用引導法、情境教學(xué)法等方法設計本課過(guò)程的。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)
上課伊始，我便用親切的話(huà)語(yǔ)和同學(xué)們問(wèn)好，拉近老師與學(xué)生的距離，讓學(xué)生以朋友式的身份進(jìn)入課堂情境。
�。ǘ⿲胄抡n，走進(jìn)音樂(lè )小屋
這個(gè)環(huán)節我主要是讓創(chuàng )設音樂(lè )小屋，讓學(xué)生根據聆聽(tīng)猜猜音樂(lè )所塑造的不同音樂(lè )形象。開(kāi)始我就設了一個(gè)懸念給學(xué)生：今天老師想考考大家，聽(tīng)音樂(lè )，猜猜它是誰(shuí)？學(xué)生頓時(shí)產(chǎn)生好奇心（播放《大象》《野風(fēng)飛舞》《公雞母雞》旋律）然后我又對學(xué)生們提出要求：請你們靜靜地聽(tīng)，注意觀(guān)察老師的動(dòng)作，如果誰(shuí)猜出來(lái)了千萬(wàn)不要說(shuō)，等老師的表演結束時(shí)，我們來(lái)?yè)尨�。老師這樣說(shuō)的目的是讓學(xué)生注意傾聽(tīng)和觀(guān)察，由于音樂(lè )的不確定性學(xué)生可能會(huì )回答出各種動(dòng)物的名稱(chēng)，但我不會(huì )去否定他們的答案，而則是用謎語(yǔ)的方式告訴他們原來(lái)這幾位朋友是象、蜜蜂、雞。通過(guò)這一環(huán)節的設計，不僅可以訓練學(xué)生音樂(lè )的耳朵，而且可以更好的調動(dòng)了他們學(xué)習的積極性，自主性，為完成歌曲教學(xué)任務(wù)打下了基礎。
�。ㄈ└枨虒W(xué)
在這一環(huán)節主要是讓學(xué)生通過(guò)對歌曲反復的情感體驗，引導學(xué)生自主對歌曲的表現形式及情感內涵的把握，并在聽(tīng)、唱、演的過(guò)程中感受不同的角色形象。我主要分兩大塊來(lái)完成：一是學(xué)唱歌曲，二是歌曲處理。一開(kāi)始我并沒(méi)有讓學(xué)生馬上聆聽(tīng)歌曲，而是通過(guò)討論袋鼠的相關(guān)知識，吸引學(xué)生的注意力，對袋鼠的形象有一個(gè)初步的印象，激發(fā)他們學(xué)習的興趣，創(chuàng )設一定的情景，擴大學(xué)生對歌曲的理解。然后利用多媒體課件，給學(xué)生直觀(guān)的畫(huà)面，運用聽(tīng)唱法這種歌曲教唱的方法來(lái)完成歌曲學(xué)唱的。在歌曲處理這個(gè)環(huán)節我主要是引導學(xué)生唱準頓音、運用不同的情緒的來(lái)演唱歌曲，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解歌曲，使學(xué)生獲得審美愉悅的體驗。在接下去的音樂(lè )游戲環(huán)節中，讓學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的角色進(jìn)行表演旨在發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )編和表演的能力，張揚學(xué)生的個(gè)性，增強他們音樂(lè )表演的自信心，在他們在唱、聽(tīng)、看、演的過(guò)程中
培養良好的合作意識，更重要的通過(guò)以上幾個(gè)環(huán)節的教學(xué)讓他們感受到袋鼠的可愛(ài)，產(chǎn)生保護它們的美好情感。
(4)合作創(chuàng )編歌詞
新課標提供自主、合作、探究的學(xué)習方式。在創(chuàng )編歌詞這一環(huán)節中我充分滲透了這一教學(xué)理念。通過(guò)生生合作和自主探究的方式來(lái)進(jìn)行歌曲創(chuàng )編。這一學(xué)習方式不僅為學(xué)生創(chuàng )設了民主、寬松、自由的氛圍，更激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )新思維，增強了自信心。通過(guò)合作創(chuàng )編歌詞，學(xué)生的合作意識在群體中的協(xié)調能力得
到了發(fā)展。
�。ㄎ澹雎�(tīng)曲教學(xué)
這一環(huán)節主要是讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)老師的介紹與多媒體的直觀(guān)手段，使學(xué)生感受描繪同一音樂(lè )形象的不同音樂(lè )形式，使學(xué)生感受到音樂(lè )的豐富表現力與多元性。拓寬學(xué)生的文化視野，提高學(xué)生的人文素養。最后整節課在聆聽(tīng)《袋鼠》歌曲聲中愉快的結束。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇7
尊敬的各位評委、老師，大家好！我說(shuō)課的內容是《我會(huì )編 我會(huì )演》音樂(lè )創(chuàng )編課。下面，我就下列六個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、教材簡(jiǎn)析
人音版小學(xué)音樂(lè )第六冊第6課中的《一個(gè)媽媽的女兒》是一首曲調優(yōu)美抒情、主題鮮明的兒童歌曲。此曲調采用了川藏地區的民歌音調為素材，熱情地抒發(fā)了少年兒童對祖國媽媽無(wú)比熱愛(ài)的心情。
二、學(xué)情分析
對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，三年級的學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強，模仿能力強，思維方式仍以形象思維為主。但是由于文化視野還不夠開(kāi)擴，對我國少數民族的歌舞不熟悉，對本課的深入學(xué)習有一定困難。
三、教學(xué)策略
本課設計為第二課時(shí)，在學(xué)生已經(jīng)唱會(huì )歌曲的基礎上，發(fā)揮他們活潑好動(dòng)的特點(diǎn)運用體態(tài)律動(dòng)進(jìn)行深入教學(xué)。選擇適當的視頻資料，擴大學(xué)生的音樂(lè )文化視野，幫助學(xué)生模仿、學(xué)跳“旋子”、“踢踏”等基本舞步，并即興創(chuàng )編舞蹈，更好地表演歌曲。
四、教學(xué)目標
根據上述對教材的分析，考慮到學(xué)生對已有的認識結構的心理特征。我將本節課的教學(xué)目標確定為：
�。ㄒ唬└惺芨枨兑粋�(gè)媽媽的女兒》濃郁的川藏民歌音樂(lè )風(fēng)格，抒發(fā)對祖國的熱愛(ài)之情。
�。ǘ┏醪襟w驗藏族歌舞特點(diǎn)，學(xué)跳“旋子”、“踢踏”等基本舞步，并創(chuàng )編集體舞。
�。ㄈ┰趧�(chuàng )編音樂(lè )和集體舞的過(guò)程中，提高創(chuàng )造能力、合作能力。
綜上所述，我認為這節課的教學(xué)重點(diǎn)是：體驗藏族歌舞特點(diǎn)，更好地表演歌曲。
考慮到學(xué)生現有的知識水平和鑒賞能力，我認為教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì )“三步一變”、“后撤前踏”等舞蹈動(dòng)律。
五、教學(xué)設計方案
對于本節課整個(gè)教學(xué)設計，我預設了四個(gè)階段：
�。ㄒ唬蕚潆A段
我引導學(xué)生做著(zhù)自由律動(dòng)在優(yōu)美音樂(lè )中唱著(zhù)歌進(jìn)入教室。因為這節課是第二課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)唱會(huì )歌曲，符合新課標中的能隨著(zhù)熟悉的歌曲哼唱，在體態(tài)上作出反應。而且舞蹈進(jìn)教室可以為后面的舞蹈創(chuàng )編打下基礎。接著(zhù)，學(xué)生打著(zhù)拍子唱歌譜，并找出主要音還加上柯達依音樂(lè )手勢唱主要音。我這樣設計的目的是幫助學(xué)生唱準主要音程，還為后面音樂(lè )創(chuàng )作打下基礎。而且結合了新課標，學(xué)生達到本年級的學(xué)段目標就是：能用已經(jīng)學(xué)會(huì )的歌曲學(xué)唱樂(lè )譜
�。ǘ┱归_(kāi)階段
在這個(gè)階段，為了體現“提倡學(xué)科綜合”理念，并為了更好表達歌曲，我通過(guò)觀(guān)看舞蹈片段，引導學(xué)生自主去模仿學(xué)跳自己喜歡的舞蹈動(dòng)作，并分析動(dòng)作表達的情緒。達到本學(xué)段目標：能夠即興創(chuàng )編同歌曲情緒一致的律動(dòng)或舞蹈，并參與演出。再通過(guò)合作編舞，展示互評，根據歌曲的情緒變化來(lái)創(chuàng )編舞蹈，提高創(chuàng )造能力、合作能力、表現能力、評價(jià)能力。這個(gè)階段達到的學(xué)段目標是：能夠對自己、他人的表演進(jìn)行簡(jiǎn)單的評論。
�。ㄈ┬纬呻A段
先是完整表演，全體學(xué)生唱著(zhù)歌，跳著(zhù)舞表現優(yōu)美抒情和歡快激動(dòng)的情緒，真正感受到少數民族歌中有舞，舞中唱歌的形式，在載歌載舞中達到新課標分段目標：能夠主動(dòng)地參與綜合性藝術(shù)表演活動(dòng)，并從中享受樂(lè )趣。然后在拓展階段中啟發(fā)學(xué)生用2356創(chuàng )編旋律，并加上動(dòng)作表演，以此培養學(xué)生的創(chuàng )造能力。這個(gè)創(chuàng )編旋律其實(shí)是讓學(xué)生玩一個(gè)游戲，通過(guò)這個(gè)玩數字游戲，讓學(xué)生感受到原來(lái)創(chuàng )編旋律其實(shí)是一件很簡(jiǎn)單又開(kāi)心的過(guò)程。我這樣做的目的是通過(guò)音樂(lè )創(chuàng )造，發(fā)掘學(xué)生潛能的即興創(chuàng )造活動(dòng)，但區別與專(zhuān)業(yè)創(chuàng )作學(xué)習。
此環(huán)節達到新課標的分段目標是：
1、能夠主動(dòng)地參與綜合性藝術(shù)表演活動(dòng)，并從中享受樂(lè )趣。
2、能夠創(chuàng )作2~4小節旋律
�。ㄋ模┛偨Y階段
我讓學(xué)生自己談?wù)勈斋@，這種采訪(fǎng)式小結讓學(xué)生分享收獲，并提醒學(xué)生課后多關(guān)注少數民族文化藝術(shù)。
六、教學(xué)評價(jià)
對于本節課的教學(xué)評價(jià)，我是這樣設計的，采用自評、互評和他評等多種形式。通過(guò)在三年級上一個(gè)學(xué)期的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)接受了新課程改革下的評價(jià)方式。在小組的分工當中，各個(gè)小組長(cháng)也基本上能把握對小組成員的評價(jià)。而本節課主要注重的是學(xué)生參與學(xué)習的態(tài)度及進(jìn)行舞蹈創(chuàng )作時(shí)對音樂(lè )情緒的把握和審美的能力，因此，我設計了三個(gè)部分的內容。
1、小組長(cháng)對成員進(jìn)行評價(jià)，從學(xué)生對學(xué)習的態(tài)度和所創(chuàng )作作品的效果兩方面來(lái)評價(jià)；
2、教師對小組進(jìn)行評價(jià)，包括小組協(xié)作的一些配合，作品完成情況來(lái)進(jìn)行評價(jià)；
3、對個(gè)性、創(chuàng )作性進(jìn)行評價(jià)。這樣能給予學(xué)生一個(gè)展現自我、張揚自己個(gè)性的平臺，能夠在實(shí)踐中發(fā)展思維。
我認為我這節課的亮點(diǎn)是：以音樂(lè )審美為核心，在音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中，我將創(chuàng )造力的培養貫穿于各個(gè)教學(xué)環(huán)節，通過(guò)舞蹈創(chuàng )編和旋律創(chuàng )編，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng )造性地進(jìn)行藝術(shù)表現，培養自信心，讓學(xué)生充滿(mǎn)自信地大聲說(shuō)“我會(huì )編，還會(huì )演”。是為了更好地表現歌曲，表現藝術(shù)！
我還有個(gè)反思：通過(guò)課堂實(shí)施的效果讓我得到啟發(fā)，在以后的教學(xué)中，要更加關(guān)注學(xué)生，引導他們唱好，而且唱得更美！
我的說(shuō)課完了，謝謝大家！
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教材分析
《唱山歌》是人教版小學(xué)音樂(lè )第八冊第三單元的教學(xué)內容，《唱山歌》是電影《劉三姐》中的插曲。劉三姐是壯族傳說(shuō)中的歌仙，是一位既美麗又充滿(mǎn)智慧的女歌手。影片《劉三姐》表現了以劉三姐為代表的鄉親百姓與財主斗爭的種種情節。影片所表達的美與丑、善與惡的斗爭，使觀(guān)眾產(chǎn)生強烈的共鳴。影片中有大量的壯族民歌，這首《唱山歌》是最有代表性的一首。歌曲為六聲徵調式，2/4與3/4的變換拍子，結構為上句和帶擴充的下句組成的一段體。歌曲旋律優(yōu)美、委婉，一字多音的唱詞貫穿全曲。
二、說(shuō)教學(xué)目標
教學(xué)新課程標準對音樂(lè )教學(xué)提出了新的要求，提出以音樂(lè )審美為核心的基本理念，應貫穿于音樂(lè )教學(xué)的全過(guò)程，在潛移默化中培養學(xué)生美好的情操、健全的人格。音樂(lè )教學(xué)應該是師生共同體驗、發(fā)現、創(chuàng )造、表現和享受音樂(lè )美的過(guò)程；應該是在教師指導下，學(xué)生積極、主動(dòng)的體驗與感悟音樂(lè )的過(guò)程。因此我的教學(xué)目標是：
1、能正確、完整、流暢地演唱《劉三姐》插曲《唱山歌》，用歌聲表達歌曲情緒，并感受壯族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。
2、了解電影《劉三姐》的故事梗概。
3、了解壯族的風(fēng)俗歌會(huì )“歌圩”。
4、學(xué)生弘揚祖國優(yōu)秀的民族音樂(lè )文化，增強民族意識。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)
用優(yōu)美、委婉的歌聲演唱歌曲《唱山歌》，感受壯族民歌風(fēng)格特點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)
歌中一字多音唱詞的準確、優(yōu)美、委婉。
五、說(shuō)教學(xué)方法
在教學(xué)本課時(shí)，我盡可能地選用趣味性的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，聽(tīng)唱與視唱相結合；同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)是師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過(guò)程，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力。因此，我在教學(xué)中著(zhù)重體現審美體驗和審美感受。
六、說(shuō)教學(xué)手段
充分運用現代信息技術(shù)，利用其視聽(tīng)結合，聲像一體，形象性強，信息量大等優(yōu)點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)聲形并茂的學(xué)習環(huán)境。在這種環(huán)境中，讓學(xué)生感受歌曲的旋律之美和民族音樂(lè )的獨特魅力。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
（一）創(chuàng )設審美情境，激發(fā)審美情趣。
通過(guò)了解故事,導入歌曲學(xué)習,我的導入語(yǔ)是這樣設計的:“同學(xué)們，課前老師讓你們搜集一些關(guān)于劉三姐的知識，不知道大家這個(gè)作業(yè)完成的怎么樣，好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的搜集情況？”
學(xué)生說(shuō)自己在課下的搜集情況，然后播放電影《劉三姐》的片斷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望，通過(guò)觀(guān)看劉三姐帶領(lǐng)姐妹與其他男青年對歌的情景，了解了劉三姐的聰明和智慧，并且了解對歌的演唱形式。然后，我講有關(guān)劉三姐與財主進(jìn)行斗爭的故事，由此引出歌曲《唱山歌》，學(xué)生知道這首歌是一首壯族民歌，自然而然地過(guò)渡到歌曲的學(xué)習。
（二）審美感受
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我把以音樂(lè )審美為核心的基本理念貫穿始終，把音樂(lè )基礎知識和基本技能的學(xué)習，有機地滲透在音樂(lè )藝術(shù)的審美體驗之中。
1、首先通過(guò)播放歌曲，讓學(xué)生從整體上感受這首歌的情緒和速度，進(jìn)行歌曲最初的審美感受。聽(tīng)后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是什么感覺(jué)呀？學(xué)生回答后，對學(xué)生的回答作積極的肯定，激發(fā)學(xué)習的興趣。然后告訴他們，這首歌曲由我國著(zhù)名作曲家雷振邦根據廣西壯族民間音樂(lè )專(zhuān)門(mén)為電影《劉三姐》創(chuàng )作的，影片一上映，這首歌像插上了翅膀，立即傳遍祖國的大江南北，人們喜歡劉三姐，更喜歡她唱的這首歌。
2、隨劉三姐的歌聲輕聲的哼唱，這樣設計,進(jìn)一步感受歌曲帶給我們的美的享受以及熟悉歌曲的旋律。
3、通過(guò)我的范唱，讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中注意觀(guān)察：與我們以往學(xué)的歌曲記譜有什么不同？感覺(jué)哪兒挺難唱的、非常有特點(diǎn)？這一環(huán)節的設計，既是對難點(diǎn)的排除，又考察了學(xué)生聽(tīng)的過(guò)程中注意程度。
學(xué)生回答，以前一首歌中只有一個(gè)拍號，而這首歌中有兩種拍號。在這一過(guò)程中，學(xué)生了解了歌曲中的變換拍子。
(三)審美技能訓練
帶領(lǐng)同學(xué)們乘上節奏火車(chē)進(jìn)入“節奏城”，解決歌曲中“哎”字及一字多音處的準確演唱。
首先解決歌中兩個(gè)”哎”字這個(gè)難點(diǎn),先進(jìn)行節奏練習,再隨琴視唱曲譜,最后填詞唱一唱。
再解決歌中易混淆的兩處“彎又多”的演唱，此處用聽(tīng)辨的方法區分旋律和節奏的不同。
最后教師指導學(xué)生演唱其它一字多音處，如：邊、春、怕、彎、又等的唱法。
以上節奏及視唱訓練，反復指導，反復練習，對唱的好的同學(xué)及時(shí)鼓勵，審美技能得到提高。所有這些訓練，都是為下一步歌曲的學(xué)習作鋪墊，解決了歌曲學(xué)習的難點(diǎn)，為新課的學(xué)習掃除了障礙。
（四）審美表現
這一環(huán)節的設計，學(xué)生熟悉旋律，合作學(xué)唱歌曲。
1、因為有前邊的鋪墊，學(xué)生隨錄音完整演唱歌曲。
2、歌曲處理，讓學(xué)生有感情地朗讀歌詞，更好地體會(huì )歌曲的意境，是那么優(yōu)美親切自然樸實(shí)，體會(huì )山歌隨口編唱的特點(diǎn)。告訴學(xué)生，老百姓愛(ài)唱山歌，走到哪就唱到哪，隨時(shí)都能唱。比如前兩句：“唱山歌哎，這邊唱來(lái)那邊和”，那么，在我們唱這句時(shí)就應該唱出老百姓那種愛(ài)唱歌的感覺(jué)，我們一起來(lái)試試。彈前兩句，引導學(xué)生帶感情的演唱，帶學(xué)生進(jìn)入到歌曲中的意境。再看后兩句：“山歌好比春江水哎，不怕灘險彎又多羅彎又多”，山歌來(lái)自老百姓心底，多得象春江水，“灘險”比喻的是當時(shí)的惡霸勢力，老百姓是堅決不怕，同劉三姐一起戰勝困難，勇敢地唱他們喜歡的山歌。讓我們帶著(zhù)這樣的感情來(lái)演唱是這首歌曲。請同學(xué)們把自己當成傳說(shuō)中的歌仙來(lái)演唱一遍。演唱的過(guò)程中注意情感的體驗，根據音樂(lè )藝術(shù)的審美表現特征，引導學(xué)生對音樂(lè )表現形式和情感內涵的整體把握，領(lǐng)會(huì )音樂(lè )要素在音樂(lè )表現中的作用
3、設計演唱形式
我采取師生接唱，男女生接力唱、創(chuàng )設情境領(lǐng)唱與齊唱等不同的演唱形式，不但拉近了師生的感情，而且從易到難，逐步將學(xué)生學(xué)習的難度降低，使學(xué)習效果更具實(shí)效。
（五）審美延伸
在對歌曲能準確有感情地演唱之后，進(jìn)行知識拓展──壯族風(fēng)俗歌會(huì )“歌圩”簡(jiǎn)介，播放壯族歌圩的幻燈片，讓學(xué)生了解壯族豐富多彩的歌舞活動(dòng)，拓展學(xué)生的音樂(lè )視野。
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