實(shí)用的小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿范文合集十篇
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常會(huì )需要準備好說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿10篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇1
今天我說(shuō)課的內容是人音版小學(xué)第7冊音樂(lè )教材第4課歌曲《哦，十分鐘》。這首歌是一首2/4拍，兩段體結構的兒童歌曲。歌曲曲調歡快、活潑，語(yǔ)言形象生動(dòng)。歌曲通過(guò)對孩子平日課間十分鐘的描寫(xiě)，表現了孩子們在緊張的學(xué)習后自由歡樂(lè )的心情。
從音樂(lè )形式和知識深淺來(lái)講，整堂課屬于小學(xué)音樂(lè )中級水平，首先在本堂課中有兩個(gè)最基本的方面需要學(xué)生掌握：
1、 歌曲的學(xué)唱
2、 帶休止符切分音節奏的學(xué)習
通過(guò)這兩個(gè)基本的要求，再通過(guò)形象生動(dòng)的教學(xué)，我想達到的教學(xué)目標是：
1、 學(xué)生能用歡快活潑的情緒、優(yōu)美的歌聲演唱歌曲《哦，十分鐘》。
2、在歌曲演唱的過(guò)程中，引導學(xué)生把握好帶休止符切分音節奏的演唱。
3、 通過(guò)學(xué)習歌曲，鼓勵學(xué)生嘗試簡(jiǎn)單地即興創(chuàng )作表演。
教學(xué)重點(diǎn)：能用優(yōu)美的歌聲，有感情的演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：帶休止符切分音節奏的掌握及歌曲情緒的處理。
我所面對的是小學(xué)四年級的學(xué)生，他們已具備初步的演唱和分析歌曲的能力，因此，我打算采用教授、討論、聽(tīng)唱等多種教學(xué)方式相結合，將我的課堂順序設計為4個(gè)步驟：
第一環(huán)節： 首先是發(fā)聲練習，我會(huì )在黑板上板出|55 34 | 5 0|這條旋律，讓學(xué)生通過(guò)唱“我要上課了”這樣的詞來(lái)吸引學(xué)生的注意力，使他們的注意力能夠很快的集中到課堂上來(lái)。同時(shí)也因為這條旋律是采用新課教學(xué)《哦，十分鐘》歌曲中的旋律，而且是在歌曲中反復出現多次的旋律，因此這樣做可以為后面的新課教學(xué)做好鋪墊。接下來(lái)我會(huì )采用提問(wèn)的方式導入“在我們一天的學(xué)習生活中，什么時(shí)間是同學(xué)們最喜歡的呢？為什么會(huì )喜歡呢？當學(xué)生們回答出課間十分鐘不僅可以得到休息、放松、做好下節課的準備之外，還也可以玩耍、做游戲、聊天、做各種自己喜歡做或想做的事情的時(shí)候我會(huì )馬上抓住學(xué)生的思緒，告訴他們，今天我們就來(lái)學(xué)習關(guān)于課間10分鐘的歌曲，名字就叫做《哦，十分鐘》。從而引出課題，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
第二個(gè)環(huán)節：在課題導入之后，我會(huì )直接讓學(xué)生來(lái)聽(tīng)歌曲范唱，在聆聽(tīng)的過(guò)程中，要求學(xué)生思考兩個(gè)問(wèn)題：1、歌曲的情緒是怎樣的？2、歌曲可以分為幾個(gè)部分？通過(guò)師生共同討論的方式可以總結出，歌曲是活潑歡快的情緒，可以分為兩個(gè)部分，A部分節奏歡快，B部分節奏舒展。接下來(lái)我會(huì )通過(guò)多媒體把這首歌曲的譜例展示出來(lái)，了解歌曲是2/4拍的，并講解2/4拍的意思、強弱規律以及指揮圖示。但這里并不是教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，所以占用的時(shí)間并不長(cháng)。
第三個(gè)環(huán)節：歌曲的學(xué)唱。
1、 結合歌曲節奏讀歌詞：老師先范讀，接著(zhù)學(xué)生跟讀，然后全班齊讀。通過(guò)讀歌詞找出本節課的學(xué)習難點(diǎn)：帶休止符切分音節奏的學(xué)習。聯(lián)系新舊知識，我會(huì )先復習切分音節奏X X X，然后通過(guò)對比的方法進(jìn)行教學(xué)，指導學(xué)生遇到休止符采用說(shuō)空“0 X X（空大大）”——到默念空（0大大）——再到心中有空這樣的層層遞進(jìn)的方法，并通過(guò)多次的練習來(lái)掌握此節奏型。
2、 跟電子琴伴奏旋律學(xué)唱歌詞：由教師彈琴學(xué)生們小聲跟唱歌詞，并引導學(xué)生發(fā)現上課前的發(fā)聲練習和歌曲中的部分旋律是相同的，而且|55 34 | 5 0|這一音型在歌曲中一共出現了4次。這樣對于A(yíng)段的歌詞的學(xué)習，學(xué)生很快就能掌握。B段的旋律也很簡(jiǎn)單，通過(guò)幾次反復的練習，學(xué)生也可以唱準，在跟唱B段歌詞的時(shí)候，老師要注意帶休止符切分音節奏是否唱準，并及時(shí)的進(jìn)行更正和指導。
3、 有感情的演唱歌曲。老師通過(guò)用一些有煽動(dòng)性的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生用歡快活潑的情緒、優(yōu)美的歌聲演唱歌曲。接下來(lái)我會(huì )采用小組比賽的形式分組跟隨伴奏進(jìn)行演唱，比比看哪個(gè)小組唱的最好最準，在演唱的過(guò)程中，我會(huì )提示學(xué)生要注意情緒上的變化。
第四環(huán)節：帶著(zhù)表演來(lái)演唱歌曲。
為了讓學(xué)生更加樂(lè )于參加音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，我會(huì )引導學(xué)生展開(kāi)豐富的想象力，根據歌曲的節奏、情緒等要素去創(chuàng )編幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作來(lái)表現歌曲，這些動(dòng)作可以是舞蹈動(dòng)作、課間玩游戲時(shí)的動(dòng)作也可以是豐富的臉部表情或拍拍子。通過(guò)2-3分鐘的時(shí)間討論、準備，然后合著(zhù)老師的伴奏，同學(xué)們可以相對自由的邊唱邊做自己想做的動(dòng)作或擊拍。
五、 最后說(shuō)一下我的板書(shū)設計，首先用|55 34 | 5 0|這條旋律做發(fā)聲練習，為后面學(xué)習歌曲做鋪墊，接下來(lái)以提問(wèn)的方式引出課題《哦，十分鐘》，初聽(tīng)歌曲，體會(huì )歌曲的音樂(lè )情緒：歡快、活潑。然后通過(guò)師生共同討論的方式總結歌曲可以分為兩部分，A部分節奏歡快，B部分節奏舒展。出示譜例，了解歌曲是2/4拍的，通過(guò)講解2/4拍，讓同學(xué)了解什么是2/4拍意思及強弱關(guān)和指揮圖示。最后通過(guò)切分音節奏的對比教學(xué)，來(lái)引導學(xué)生掌握帶休止符切分音這一節奏型的難點(diǎn)。
這樣，在輕松愉快的音樂(lè )聲中，我的本堂音樂(lè )課就完成了。謝謝大家 ！
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材。
這節課，我講的內容是人民音樂(lè )出版社五年級第九冊第二課的歌曲《蘋(píng)果豐收》。這是一首朝鮮族民歌，曲調明快活潑、熱情奔放，表現了在蘋(píng)果豐收的季節里姑娘們喜摘蘋(píng)果時(shí)歡樂(lè )的勞動(dòng)場(chǎng)面。
二、說(shuō)教法。
這是在我校開(kāi)展小班化教學(xué)以來(lái)，我首次以小班化教學(xué)模式來(lái)完成的一節公開(kāi)課，整節課，我都采用了小班化的流程來(lái)進(jìn)行，如，交流前置性作業(yè)，我通過(guò)蘋(píng)果梨的學(xué)習導入本課，互助探究，我通過(guò)組內對個(gè)體學(xué)習能力的分析，為自己制定學(xué)習時(shí)間，并在規定時(shí)間完成學(xué)習任務(wù)，由我來(lái)進(jìn)行檢查，并指導學(xué)生在這個(gè)基礎上進(jìn)行提高，達到這節課的基本學(xué)習要求。分層提高，通過(guò)學(xué)生對自己在組內的角色進(jìn)行分析，選擇學(xué)習任務(wù)，完成學(xué)習任務(wù)，達到進(jìn)一步發(fā)展的目標�？偨Y歸納，通過(guò)學(xué)生對自己在本節課上的表現，為自己做一個(gè)評價(jià)，使學(xué)生對自己的學(xué)習能力有一個(gè)綜合的評估，為自己在今后的學(xué)習過(guò)程中，制定怎樣的學(xué)習任務(wù)形成一個(gè)標準。鞏固檢測、布置前置性作業(yè)，在本課的最后，我為學(xué)生布置了前置性作業(yè)，為下節課學(xué)習歌曲《雨花石》做準備。
三、說(shuō)學(xué)法。
對于學(xué)生而言，通過(guò)分組合作的方式，通過(guò)自學(xué)來(lái)完成歌曲的學(xué)習，雖然不是很陌生，因為這樣的學(xué)習小組很早以前就存在了，但是小班化教學(xué)模式，對每一個(gè)學(xué)生在小組內的角色和對自己所要完成的學(xué)習任務(wù)提出了更明確的要求，也使學(xué)生產(chǎn)生一種“使命感”和“任務(wù)感”就像很多人喜歡打游戲，急著(zhù)完成任務(wù)升級過(guò)完一樣。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
首先，結合時(shí)事政治，即州慶導入本課，完成前置性作業(yè)，過(guò)渡到歌曲的教學(xué)，再通過(guò)分組合作，完成更高的學(xué)習目標，之后，引導學(xué)生為自己提出更高的學(xué)習任務(wù)，然后，再對自己的學(xué)習進(jìn)行評價(jià)，最后布置性作業(yè)，結束本課。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇3
一、教材分析
欣賞歌曲《媽媽之歌》是我國民歌，她通過(guò)母子兩人的對話(huà)，表達了母親對孩子的志愛(ài)和期望以及孩子深情的回報。歌曲的歌詞樸實(shí)無(wú)華，母子之情溢于字里行間。旋律婉轉起伏，寬廣綿長(cháng)，充分表現了母子之間真摯的情誼。演唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》曲調寓意深刻，它通過(guò)一個(gè)平日生活的側面，生動(dòng)地描繪了孩子對媽媽的一片深情和孝順之心。這兩部作品的主題相同，是對孩子們進(jìn)行“愛(ài)”的教育的好材料。
二、教學(xué)目標
綜合教材內容及其他教學(xué)要素，我認為可將本課的教學(xué)目標定為：
1、通過(guò)聆聽(tīng)歌曲《媽媽之愛(ài)》，了解女聲、童聲的演唱特點(diǎn)。感受音樂(lè )中母子之間真摯的情誼。
2、能基本學(xué)會(huì )唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》，從中體會(huì )到孩子對媽媽的深情和孝順之心。
3、通過(guò)系列實(shí)踐活動(dòng)，教會(huì )學(xué)生懂得母愛(ài)之偉大，自己應該懂得回報和付出。
其中教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)設定為：通過(guò)聆聽(tīng)和學(xué)唱歌曲，了解女聲、童聲的演唱特點(diǎn)。感受音樂(lè )作品內涵，懂得母愛(ài)的偉大。
三、教學(xué)理念及教法、學(xué)法的選擇
新課標提出：音樂(lè )課應以“學(xué)生發(fā)展為本”，以音樂(lè )審美為核心，以加強音樂(lè )實(shí)踐與創(chuàng )造。同時(shí)還強調了課堂上音樂(lè )與相關(guān)文化的相互融合與滲透。鑒于以上理念，我決定采用參與——體驗、情境——陶冶的情感教學(xué)模式，借用多媒體教學(xué)手段，努力使學(xué)生在輕松愉悅、和諧互動(dòng)的氣氛中主動(dòng)參與學(xué)習，在體驗中感受和表現音樂(lè )，從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。教學(xué)過(guò)程追求動(dòng)靜結合、張馳有度，讓音樂(lè )真正走進(jìn)孩子的心靈。再有，本課的編創(chuàng )等實(shí)踐活動(dòng)穿插于各個(gè)教學(xué)環(huán)節中，唱中有創(chuàng )，動(dòng)唱結合；聽(tīng)中有創(chuàng )，邊聽(tīng)邊動(dòng)，自始自終都鼓勵學(xué)生的創(chuàng )新與實(shí)踐。
那么到底要怎樣使我的音樂(lè )課堂成為學(xué)生享受音樂(lè )美的圣殿呢？我決定這樣安排教學(xué)過(guò)程：
四、教學(xué)流程及相關(guān)考慮：
一）組織教學(xué)
師生在《世上只有媽媽好》的音樂(lè )聲中，邊唱歌曲邊走進(jìn)教室。師生問(wèn)好之后，老師直接揭示本課的主題“愛(ài)”！
[音樂(lè )課堂應該有一個(gè)美的開(kāi)始，在這個(gè)環(huán)節中，師生唱著(zhù)《世上只有媽媽好》的歌曲進(jìn)教室，就是為了能一個(gè)與本課教學(xué)主題相披襯的氛圍。使孩子一進(jìn)入教室就能感受到“愛(ài)”的幸福！]
二）主題討論，欣賞《媽媽之愛(ài)》
1、老師組織學(xué)生圍繞著(zhù)“愛(ài)”，說(shuō)說(shuō)身邊愛(ài)自己的人！鼓勵學(xué)生用具體的事例來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、老師引出《媽媽之歌》，隨機運用課件介紹族民族的風(fēng)土人情及特色音樂(lè )。
3、出示歌詞，誦讀歌詞，組織學(xué)生討論歌曲所反映的內容是什么？學(xué)會(huì )區分哪段是媽媽唱的？哪段是孩子唱的。
4、初聽(tīng)音樂(lè )，感受音樂(lè )旋律的美感以及音樂(lè )中母子之情的深厚。
5、再聽(tīng)歌曲，感受女聲、童聲的音色的基本特征。
6、再次復聽(tīng)，請學(xué)生跟著(zhù)輕輕哼唱，深深體驗母子的深情。
[讓孩子有所感悟，不是單靠學(xué)生一味地聽(tīng)音樂(lè )。最重要的是讓孩子有發(fā)自?xún)刃牡母惺�，因此在這個(gè)環(huán)節中，我設計了較長(cháng)時(shí)間的“說(shuō)說(shuō)愛(ài)自己的人”。有了親身的體驗，感受歌曲的內涵自然就是水到渠成的事了。另外，我還運用課件，向孩子們展現了民族的風(fēng)土人情，更有效拓展了學(xué)生文化的視野！]
三）初學(xué)《唱給媽媽的搖籃曲》
1、師生談話(huà)，引導孩子去思考媽媽的愛(ài)�；貞泴W(xué)過(guò)的搖籃曲，唱一唱，再次感受“母愛(ài)之偉大”。
2、從“報恩”引出歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》，學(xué)習歌詞內容，說(shuō)說(shuō)自己感受到了什么？
3、請學(xué)生用自己的方式深情地誦讀歌詞。
4、初聽(tīng)歌曲：請孩子們積極展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)你仿佛聽(tīng)到了什么？看到了什么？
5、再聽(tīng)范唱，請學(xué)生邊做推搖籃動(dòng)作邊輕聲哼唱。
[這一個(gè)環(huán)節由于時(shí)間的關(guān)系，所以只是處理成“初學(xué)”狀態(tài)。通過(guò)學(xué)生展開(kāi)積極的討論，深情地誦讀歌詞，聽(tīng)音樂(lè )想象音樂(lè )的意境，邊動(dòng)作邊哼唱等學(xué)習方式，使學(xué)生能多方位、多感官地感受到“愛(ài)”的內涵，逐步提高學(xué)生音樂(lè )鑒賞能力、表現能力、想象力。]
四）主題延伸
1、老師引導學(xué)生去想想，自己是不是也該為媽媽做點(diǎn)什么？
2、以“我為媽媽做什么”自由選擇
A為媽媽唱一首歌
B為媽媽背一首詩(shī)
C對媽媽說(shuō)一句話(huà)
D為媽媽做一件事
E其它
[在這個(gè)環(huán)節中，我特意設計了“我為媽媽做什么”的自由選擇習題，為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)展現個(gè)性的舞臺，還能使學(xué)生感受到豐富多彩的藝術(shù)形式，拓展了學(xué)生思維。另外，這一環(huán)節的設計，也能促使學(xué)生去關(guān)注自己身邊的“愛(ài)”，從而更深刻地體會(huì )到本課的主題“愛(ài)”]
五）組織下課
師生互道再見(jiàn)。在《唱給媽媽的搖籃曲》的歌聲中，離開(kāi)教室。
�。ㄒ魳�(lè )教學(xué)的功能決不僅僅體現在一堂課上，讓孩子們在充滿(mǎn)著(zhù)愛(ài)的旋律聲中離開(kāi)教室，就是希望能使學(xué)生把課堂上所感悟到的，帶到教室外，帶進(jìn)自己的生活，使音樂(lè )教學(xué)真正為學(xué)生的全面發(fā)展而服務(wù)�。�
當然，以上所述只是我對本課的一種設想，若是要投入到真正的課堂教學(xué)中去，我想還應該考慮孩子們的學(xué)情，學(xué)習的習慣、愛(ài)好等方面的因素。但不管怎樣，我認為，一堂音樂(lè )課只要能成為了孩子們享受音樂(lè )美的圣殿，就是我們教師應該追求的境界！
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材：
1、教材簡(jiǎn)析：
《小水手》選自湖科版第三冊第五單元的內容。
本單元課題為——我愛(ài)星空愛(ài)大海；單元課時(shí)共安排了兩課時(shí)，本課屬于第二課時(shí)。其中第一課時(shí)是欣賞《小星星變奏曲》、演唱《小星星》；第二課時(shí)是演唱《小水手》、音樂(lè )游戲《貝殼之歌》，通過(guò)音樂(lè )讓學(xué)生感受海邊拾貝、看星星眨眼的樂(lè )趣，從而激勵學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)，穿越知識的大海，飛向星空探秘。
《小水手》是一首輕快活潑而富于兒童情趣的歌曲。歌曲為2/4拍，一段體結構，歌曲旋律線(xiàn)條明快、活潑。歌詞中“嗚！嗚！”象聲詞的運用，“哎羅羅喂”襯詞的運用，形象地描繪了輪船出海的情景，表達出小朋友們愉快的心情
2、教學(xué)目標：
根據教材的特點(diǎn)以及學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，依據音樂(lè )新課程標準的理念，我確立了本課的教學(xué)目標：
認知目標：引導學(xué)生用輕快、活潑而富有彈性的聲音演唱《小水手》，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與《貝殼之歌》的音樂(lè )游戲。
技能目標：能用身體語(yǔ)言感受音樂(lè )的生動(dòng)形象，表現音樂(lè )的情緒。
情感目標：培養他們熱愛(ài)大自然的感情，激勵學(xué)生學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：用輕快、活潑而富有彈性的聲音演唱《小水手》。
教學(xué)難點(diǎn)：歌曲中象聲詞和襯詞的演唱處理；唱準歌中一字多音和XXX、XX.等難點(diǎn)節奏。
二、說(shuō)學(xué)情：
二年級學(xué)生具有天真活潑、好玩好動(dòng)、好奇心強、想象力也很豐富的特點(diǎn)，歌唱表演處于初級階段，感受和聆聽(tīng)音樂(lè )，還處于未知階段，并且他們的注意力常常容易分散。因此，積極調動(dòng)學(xué)生積極地投入學(xué)習，在“情境+活動(dòng)”的教學(xué)形式中，使他們感受到音樂(lè )的美，是我這節音樂(lè )課的主要關(guān)注和解決的問(wèn)題。
三、說(shuō)教法和說(shuō)學(xué)法
1、緊緊圍繞教學(xué)大綱，教材內容，深入挖掘快樂(lè )的因素。
2、游戲與音樂(lè )緊密結合。始終把音樂(lè )放在重要位置，游戲、音樂(lè )、動(dòng)作、情節都是為了加深學(xué)生對音樂(lè )的感受與體驗。
3、創(chuàng )設情境。我運用黑板畫(huà)圖與教學(xué)內容相配合的情境，加深了學(xué)生對歌曲情境的體會(huì )。方法生動(dòng)，簡(jiǎn)潔。
4、激勵創(chuàng )新。在教學(xué)中，我重視學(xué)生的.表現力和創(chuàng )造能力。鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè )、體驗音樂(lè )，這種學(xué)習方式不但使知識掌握得更牢固，還使他們獲得快樂(lè )，并享受了成功的歡愉。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、情景導入
根據本節課的教學(xué)目標，以大海的內容為主線(xiàn)，我設計了聽(tīng)大海的聲音這個(gè)環(huán)節開(kāi)課，并親自繪畫(huà)出海浪和海鷗，以此來(lái)創(chuàng )設“音樂(lè )課堂”的氛圍，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習音樂(lè )的興趣與熱情。
2、音樂(lè )游戲
我采用談話(huà)的方式讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)大海退潮后的情景，引出《貝殼之歌》，在反復聆聽(tīng)歌曲的基礎上讓學(xué)生了解歌曲內容、情緒，運用體態(tài)律動(dòng)感受三拍子的強弱特點(diǎn)。我依舊充分利用黑板貼圖將美麗的貝殼展現在學(xué)生眼前，盡可能營(yíng)造逼真的學(xué)習情景。游戲時(shí)我將學(xué)生劃分角色，有的扮演“沖浪的貝殼”，有的扮演“波浪”，一起跟隨音樂(lè )游戲，將課堂氣氛推向高潮。
3、歌曲教學(xué)
這個(gè)環(huán)節我首先將學(xué)生的注意力從海灘轉到海面上，出示小水手駕船遠航的圖片，采用聽(tīng)唱法學(xué)會(huì )此歌，經(jīng)過(guò)反復聆聽(tīng)，教師再利用語(yǔ)言、動(dòng)作或面部表情等肢體語(yǔ)言，對所表現的情緒及內容做簡(jiǎn)要提示，幫助學(xué)生更好地理解音樂(lè )，使學(xué)生演唱好這首歌。在歌曲處理這個(gè)環(huán)節我運用比較法，運用不同的音色、速度、力度的對比演唱，讓學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)上進(jìn)行比較和判斷，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解歌曲。在掌握整首歌曲之后通過(guò)師生共同歌表演的方式,讓學(xué)生親身體驗小水手這個(gè)角色,同時(shí)也培養了學(xué)生的創(chuàng )編和表演能力,更能增強他們音樂(lè )表演的信心,使學(xué)生獲得愉悅的審美體驗。
五、說(shuō)預期效果
本節課考慮到二年級學(xué)生主要以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力較強的特點(diǎn)，我將整節課設計為聆聽(tīng)海聲——海邊拾貝——也當小水手這三個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、游戲、歌唱、舞蹈等形式，表達學(xué)生對大海的熱愛(ài)，逐步描繪出一幅美麗的大海的圖畫(huà)。由于教學(xué)設計思路與課堂生成會(huì )有差距，我分析可能會(huì )出現游戲時(shí)角色之間的配合不好，場(chǎng)地條件對游戲效果可能會(huì )有影響。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇5
一、設計說(shuō)明：
音樂(lè )是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，音樂(lè )藝術(shù)的一切實(shí)踐都必須依賴(lài)于聽(tīng)覺(jué)�！白裱�(tīng)覺(jué)藝術(shù)的感知規律，突出音樂(lè )學(xué)科特點(diǎn)”，這是新課標中對音樂(lè )教育重要的指導思想。我設計的這堂音樂(lè )課遵循了“以聽(tīng)為中心”的原則，在聽(tīng)中辯，聽(tīng)中學(xué)，聽(tīng)中想，聽(tīng)中演。真正做到了突出音樂(lè )學(xué)科的特點(diǎn)，達到感受美、體驗美這一效果。
二、分析
1、教材分析：
《賣(mài)報歌》是一首曲調歡快活潑、形象單純，朗朗上口的兒童歌曲。這首歌曲處在三年級音樂(lè )課本的第八單元，這個(gè)單元的主題是了解音樂(lè )家聶耳，以及他的主要作品。歌曲中的主人公與學(xué)生年齡相仿，所以整體比較貼近三年級學(xué)生的情感世界和心理特點(diǎn)。而且這個(gè)單元在本冊教材中是唯一對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育的內容。
課標指出：“感受與欣賞是音樂(lè )學(xué)習的重要領(lǐng)域，是整個(gè)音樂(lè )學(xué)習活動(dòng)的基礎，是培養學(xué)生音樂(lè )審美能力的有效途徑�！彼�，這首歌曲作為三年級的教材，除了情感上的適合外，在內容上也隱含著(zhù)許多的教育價(jià)值，既有樂(lè )理知識的深化應用，又有新的節奏出現，只要老師在活動(dòng)過(guò)程中充分挖掘，就能對學(xué)生現有的認知和音樂(lè )表現技能有一定的提升。
2、學(xué)生分析：
新課標中指出：中年級的學(xué)生以形象思維為主，并有好奇、好動(dòng)、模
仿力強的身心特點(diǎn)，適合進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)。在教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、奏、唱、編、演，等一系列音樂(lè )活動(dòng)，陶冶了情操，激發(fā)了興趣，激活了表現欲、創(chuàng )造欲，使其群體意識、合作精神和實(shí)踐能力都得到鍛煉和發(fā)展，并能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生音樂(lè )的感知力，體驗音樂(lè )的美感。
三、教學(xué)目標：
1.情感目標：體會(huì )歌曲快樂(lè )的情緒，啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國建設祖國的責任感。
2.知識目標：能用活潑歡快的情緒、柔和的聲音完整準確的演唱歌曲。
3.能力目標：能用恰當的動(dòng)作表現歌曲，培養學(xué)生的音樂(lè )表現力、創(chuàng )造力。
3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
�、賹W(xué)會(huì )正確演唱歌曲。
�、谑褂么驌魳�(lè )為歌曲伴奏。
四、教學(xué)方法：
新課標總目標中指出：培養音樂(lè )興趣，樹(shù)立終身學(xué)習的愿望。階段目標也指出，要保持對音樂(lè )的興趣。教師通過(guò)運用故事法、聽(tīng)唱法、談話(huà)法等生動(dòng)活潑的教學(xué)形式吸引學(xué)生，為他們提供了充滿(mǎn)自信地感受音樂(lè )、表現音樂(lè )、體驗音樂(lè )的機會(huì )。整個(gè)教學(xué)過(guò)程強調學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主體地位，教師和學(xué)生是平等關(guān)系，教師是平等中的首席。
五、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)引入，設疑激趣
1、學(xué)生跟唱，激發(fā)興趣。
師：每次星期一的時(shí)候我們都要升國旗，唱國歌《國歌》是一個(gè)國家民族尊嚴的象征。你們知道《國歌》的曲作者是誰(shuí)？
學(xué)生唱這個(gè)過(guò)程不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的熱情，還啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國、建設祖國的責任感，達到本節課的教學(xué)目標。
今天我們就來(lái)學(xué)習聶耳創(chuàng )造的另一首歌曲——《賣(mài)報歌》
�。ǘ┝私飧枨尘�。
“小毛頭”與《賣(mài)報歌》
聽(tīng)故事，知作者新課標指出：學(xué)生要了解音樂(lè )歷史與相關(guān)文化知識。
1934年，在上海繁華的霞飛路上，常能見(jiàn)到一個(gè)瘦小的女孩，邊跑邊跳地大聲通報著(zhù)當天的新聞，吸引路人買(mǎi)報。誰(shuí)也不知道她的名字，因見(jiàn)她的頭發(fā)散亂，就叫她“小毛頭”。由于她活潑靈巧，叫賣(mài)又特別動(dòng)聽(tīng)，人們都愛(ài)到她那兒買(mǎi)。在過(guò)往的行人中，小毛頭發(fā)現有一位叔叔像特別留意她的叫賣(mài)聲。原來(lái)這位叔叔是作曲家聶耳，他正打算寫(xiě)一首反映窮苦孩子生活的新歌哩！第二天，聶耳叔叔帶著(zhù)安娥阿姨來(lái)見(jiàn)小毛頭，小毛頭可開(kāi)心了！叫賣(mài)聲更加清亮：“賣(mài)報！賣(mài)報！七個(gè)銅板兩份報！”幾天后，聶耳叔叔又來(lái)找小毛頭，把她沒(méi)賣(mài)完的報紙全買(mǎi)下，高興地說(shuō)：“今天不用賣(mài)報了，我教你唱首歌吧！”“啦啦啦，啦啦啦，我是賣(mài)報的小行家?..”真好聽(tīng)！小毛頭很快就學(xué)會(huì )了。不久，聶耳叔叔請小毛頭到電影廠(chǎng)的晚會(huì )上唱了首歌，歌聲很快就傳了開(kāi)來(lái)。如今，幾十年過(guò)去了，全中國的小朋友都愛(ài)唱這首《賣(mài)報歌》。你們想學(xué)唱嗎？
�。ㄈ┬蕾p歌曲，整體感知。
1、聆聽(tīng)歌曲。
2、進(jìn)行節奏練習。
2/4 ××× × × ||
3、學(xué)唱第一段
教師伴奏，學(xué)生跟唱。
4、使用打擊樂(lè )器，體驗音樂(lè )。
課程標準學(xué)段目標提出，要開(kāi)發(fā)學(xué)生的感知力，體驗音樂(lè )的美感。能自信地、有表情的演唱，樂(lè )于參與演奏及其他音樂(lè )表現、創(chuàng )造活動(dòng)。 這是一個(gè)增加學(xué)生學(xué)習興趣的環(huán)節，通過(guò)讓學(xué)生們觸摸、演奏，自己總結出沙錘的聲音特點(diǎn)和演奏方法。通過(guò)學(xué)習使用打擊樂(lè )器，會(huì )提高他們的積極性。然后讓學(xué)生們分別用演奏和演唱的形式合作，一起體驗音樂(lè )，從而可以讓他們產(chǎn)生愉悅的情緒，拉近了學(xué)生之間的距離，增強了學(xué)生之間的合作意識。唱、奏、兩種形式的體驗音樂(lè )，會(huì )把同學(xué)們的愉悅推向高潮，完成最初設定的激發(fā)學(xué)生對于音樂(lè )喜愛(ài)的情感目標。
5、使用同樣的方法，學(xué)生試唱二三段。
設計說(shuō)明：由于這首歌大部分同學(xué)以前聽(tīng)過(guò)，所以這個(gè)環(huán)節只安排了兩次聆聽(tīng)，并且聽(tīng)的是歌曲的第一段，其實(shí)就是一個(gè)聽(tīng)唱教學(xué)的過(guò)程，最終目的是熟悉歌曲旋律，達到突破教學(xué)重點(diǎn)的目的。
五、課堂總結
通過(guò)學(xué)習《賣(mài)報歌》這首歌曲，我們懂得了應該珍惜今天的幸
福生活，為祖國而努力學(xué)習。今天我們再也不要像“小毛頭”一樣去街頭賣(mài)報了，我們可以坐在這明亮的教室讀書(shū)學(xué)習，享受著(zhù)父母、老師、同學(xué)的關(guān)愛(ài)，我們更要珍惜今天的幸福生活與學(xué)習機會(huì )。
總之，在本節課的設計中，我依據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用了多種教學(xué)方法。每個(gè)知識點(diǎn)的出現盡量做到自然流暢，難點(diǎn)教學(xué)中遵循由淺入深的原則。學(xué)生在教師的引導下，或聆聽(tīng)感受，或聽(tīng)辯體驗。40分鐘的快樂(lè )學(xué)習，一定會(huì )讓全體同學(xué)都有所收獲，并完整準確的演唱歌曲，會(huì )用肢體動(dòng)作表現歌曲情感，使這節課活潑有趣又有教育意義。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇6
各位評委老師，大家好！
今天我說(shuō)課的題目是《賣(mài)報歌》。
一、說(shuō)教材
1、 教材分析
實(shí)驗教科《音樂(lè )》二年級下冊，第五單元《爺爺奶奶唱過(guò)的歌》—賣(mài)報歌。這是一首明快，節奏鮮明，講述一個(gè)賣(mài)報小孩兒的歌?/p>
2、 教學(xué)目標：
我根據義務(wù)教程以及教學(xué)的要求，培養學(xué)生對歌曲的感受能力和學(xué)習興趣等方面確立了一下目標：
�。�1）認知目標：通過(guò)對《賣(mài)報歌》的學(xué)習，讓同學(xué)們對過(guò)去戰爭時(shí)代的了解。
�。�2）情感目標：通過(guò)對《賣(mài)報歌》的學(xué)習，讓學(xué)生進(jìn)入到賣(mài)報場(chǎng)景中去體驗賣(mài)報小孩兒的賣(mài)報感受。
�。�3）能力目標：通過(guò)對《賣(mài)報歌》的學(xué)習，讓學(xué)生能夠大膽的去嘗試當個(gè)小報童。
3、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
根據以上三個(gè)目標的確立，我認為本次課的重點(diǎn)是：準確的掌握四二拍的節奏。難點(diǎn)是：在創(chuàng )編過(guò)程中，能夠準確的表現出報童的心情。
二、說(shuō)教法
1、音樂(lè )是伴隨著(zhù)我們人成長(cháng)的，所以我運用“講授法”對學(xué)生進(jìn)行講解。2、為了使學(xué)生能更好的掌握歌曲，我將運用“直接教唱法”以及“身臨其境法”對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習的主要人物，本節課我將引導學(xué)生多唱，并參與創(chuàng )新編程中去感受音樂(lè )與我們人是息息相關(guān)的。
四、說(shuō)學(xué)情
結合二年級學(xué)生的身心特點(diǎn)，我采用教、唱、練的方式，對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、 導入：采用提問(wèn)的方式導入，引起學(xué)生的注意力，調動(dòng)學(xué)生的積極興趣和主動(dòng)興趣。
2、 新課教學(xué)：首先，我會(huì )對《賣(mài)報歌》這故事進(jìn)行講解，讓學(xué)生對這賣(mài)報童產(chǎn)生興趣；其次，我開(kāi)始分句教唱，注意四二拍的節奏是強弱關(guān)系的。再次，我將調動(dòng)學(xué)生進(jìn)行模擬場(chǎng)景訓練，讓學(xué)生身臨其境感受賣(mài)報童的心情。最后，我將抽查學(xué)生對歌曲的掌握情況來(lái)檢驗本節課。
3、 深入：通過(guò)對《賣(mài)報歌》的學(xué)習，使學(xué)生對聶耳進(jìn)一步了解。
4、 拓展：回顧以前唱過(guò)的歌曲。增加學(xué)生的記憶力。
5、 創(chuàng )編：叫兩位同學(xué)上臺進(jìn)行表演賣(mài)報童，讓學(xué)生感受賣(mài)報童的心情。
6、 總結：復習學(xué)生唱歌情況，結束半節課。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇7
我將本課設計為以美術(shù)為切入點(diǎn)的綜合性藝術(shù)課，借助實(shí)物游戲、線(xiàn)條游戲、音樂(lè )欣賞、美術(shù)作品欣賞、即興繪畫(huà)表演等手段，將藝術(shù)領(lǐng)域里的繪畫(huà)和音樂(lè )等進(jìn)行自然的融合，讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習美術(shù)，探索不同于單純美術(shù)課和音樂(lè )課的新型藝術(shù)課教學(xué)方法，獲得藝術(shù)課的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗。
一、說(shuō)教材。
1、教材內容的地位和作用。
《美妙多變的線(xiàn)條》是嶺南美術(shù)出版社出版的義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)美術(shù)第四冊第二單元第四課，本單元是以“人際關(guān)系與生活”為主要取向的課程，“點(diǎn)線(xiàn)色你我他”是單元的主題。本單元共四課，均以“人”為媒介，以學(xué)生熟悉和客觀(guān)存在的事物進(jìn)行聯(lián)想，誘發(fā)學(xué)生的想象力。本課的主要內容是認識線(xiàn)條的運動(dòng)變化以及線(xiàn)條對人類(lèi)情感的表現。
線(xiàn)條是一種神奇的符號，它隨著(zhù)兒童涂鴉的開(kāi)始，便陪伴著(zhù)兒童成長(cháng)，成了許多孩子表達內心世界的手段，這種用線(xiàn)來(lái)表現兒童內心世界的東西一旦被引上正規化的道路，將完成用線(xiàn)造型的環(huán)節。用線(xiàn)造型的訓練在兒童美術(shù)實(shí)踐中被了解、掌握、運用，能幫助兒童充分的展現自己的創(chuàng )造性，開(kāi)發(fā)兒童的潛能和智力能力。一二年級學(xué)生處于幼兒期向兒童期發(fā)展中，兒童的美術(shù)活動(dòng)主要體現為游戲性。因此，美術(shù)課不要過(guò)多的講繪畫(huà)知識和造型原理，教學(xué)要求主要是使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、體驗、記憶、想象來(lái)表達自己的生活感受，以培養學(xué)生的觀(guān)察力、形象記憶力、想象力和創(chuàng )造力。本節課，我準備運用大量的美術(shù)游戲、音樂(lè )游戲幫助孩子們了解線(xiàn)條的節奏感，大膽運用各種各樣的線(xiàn)條來(lái)抒發(fā)自己的情感，創(chuàng )作優(yōu)秀的個(gè)性化的兒童美術(shù)作品。
2、教學(xué)目標。
根據《美術(shù)新課程標準》的精神和教材要求，結合低年級學(xué)生特點(diǎn)，本著(zhù)提高學(xué)生對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng )造能力，我確定本節課的教學(xué)目標為：
�。�1）知識與技能：
A、認識各種直線(xiàn)、曲線(xiàn)及其作用；
B、感知線(xiàn)是繪畫(huà)語(yǔ)言之一；
C、培養學(xué)生線(xiàn)控與線(xiàn)性的感知與表達能力。
�。�2）過(guò)程與方法：
A、在游戲中，引導學(xué)生觀(guān)察生活中和自然中的線(xiàn)，感受聽(tīng)覺(jué)的“線(xiàn)”，激發(fā)記憶與發(fā)現的興趣；
B、在比較中體驗線(xiàn)條的美感；
C、在創(chuàng )作中訓練線(xiàn)的表現力。
�。�3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
A、感知生活中和自然中的線(xiàn)及其美感，培養學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感；
B、能與同學(xué)合作交流，學(xué)習人際交往；
C、能用審美的眼光觀(guān)察生活中和自然中的線(xiàn)，提高審美能力。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
�。�1）重點(diǎn)：感知生活中和自然中的線(xiàn)及其美感，體會(huì )線(xiàn)條表現出的情感。
�。�2）難點(diǎn)：學(xué)會(huì )用不同的線(xiàn)表達自己的情感。
4、課型：造型、表現。
5、課時(shí)安排：一課時(shí)。
通過(guò)以上教材分析，為了更好的達到教學(xué)目標，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我準備采用下列教學(xué)方法。
二、說(shuō)教學(xué)方法。
�。ㄒ唬┱f(shuō)教法。
依據本課的性質(zhì)及學(xué)生的特點(diǎn)，我主要準備采取以下教法：
�。�1）“啟發(fā)引導法”。
根據學(xué)生由感性認識上升到理性認識的認知規律，我以實(shí)例為線(xiàn)索，充分動(dòng)用教具，不斷采用欣賞、啟發(fā)、討論、歸納相結合的教學(xué)方法，在實(shí)例的引導下，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和自覺(jué)性，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到動(dòng)腦的積極思維中，真正做到面向全體學(xué)生，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率。
�。�2）“演示法”。
根據心理學(xué)原理，再造想象是根據詞語(yǔ)的描述或圖樣、圖解、符號記錄等的示意，在人腦中形成新形象的過(guò)程。因此，我針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運用多媒體教具，展示教學(xué)相關(guān)資料，為學(xué)生提供大量的感性材料，讓全班學(xué)生都能用多種感官感知到演示對象。演示過(guò)程中教師的語(yǔ)言與實(shí)物、多媒體教具的交替使用，用語(yǔ)言渲染演示，用演示形象地說(shuō)明講授的內容，把演示與講授有機結合，更好地引導學(xué)生邊看、邊聽(tīng)、邊思考、邊議論，以獲得最佳效果。
�。�3）運用“研究性學(xué)習”的方法，讓學(xué)生在探索中發(fā)現、在探索中嘗試、在探索中創(chuàng )新，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
總之本節課的全過(guò)程主要是創(chuàng )設各種情境讓學(xué)生自主學(xué)習，主動(dòng)探究的過(guò)程，充分體現學(xué)生在學(xué)習中的主體地位。
�。ǘ┱f(shuō)學(xué)法。
線(xiàn)條是繪畫(huà)藝術(shù)的重要語(yǔ)言與工具，在藝術(shù)領(lǐng)域中既有視覺(jué)的“線(xiàn)”又有聽(tīng)覺(jué)的“線(xiàn)”，理解它們的節奏與情感是比較抽象的，需要全面的知識技能和創(chuàng )造思維，要想讓學(xué)生在短時(shí)間內運用不同節奏的線(xiàn)條來(lái)表達各種不同的情感不是一件容易的事。本節課，學(xué)生可以在教師創(chuàng )設的情境中借助教師準備的大量實(shí)例、音樂(lè )等課件演示和參與體驗性學(xué)習活動(dòng)，產(chǎn)生“記憶”與“聯(lián)想”，在多元的文化環(huán)境中形象地認識生活中和自然中的線(xiàn)條以及繪畫(huà)中的線(xiàn)條，感受聽(tīng)覺(jué)的“線(xiàn)”，發(fā)展創(chuàng )造思維，陶冶藝術(shù)情操，學(xué)會(huì )人際交往。
三、說(shuō)教學(xué)程序。
《美術(shù)新課程標準》提出：“美術(shù)課程應特別重視對學(xué)生個(gè)性與創(chuàng )新精神的培養，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養，使學(xué)生具有將創(chuàng )新觀(guān)念轉化為具體成果的能力�！币虼�，教師必須精心設計一堂課的每一個(gè)環(huán)節，使全體學(xué)生都能夠在視、聽(tīng)、說(shuō)、做、思等行為環(huán)節中經(jīng)歷美術(shù)的過(guò)程，體驗審美的快樂(lè )，促進(jìn)學(xué)生在多種形式的學(xué)習活動(dòng)中形成創(chuàng )新意識，培養個(gè)性。為了順利達成教學(xué)目標，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設計的教學(xué)程序如下：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境觀(guān)察線(xiàn)條形態(tài)。
1、意圖：觀(guān)察線(xiàn)條的形態(tài)，激發(fā)學(xué)習興趣。
2、過(guò)程：
�。�1）游戲導入
根據教育學(xué)原理：直觀(guān)性教學(xué)能顯示事物的內部結構、發(fā)展過(guò)程，使肉眼感知不到或短時(shí)看不見(jiàn)的現象或事實(shí)出現在學(xué)生面前，有利于學(xué)生充分觀(guān)察和思考事物的變化。因此，在課堂教學(xué)之初創(chuàng )設一種真實(shí)的情境是非常重要的。比如，學(xué)生喜歡做游戲，可以從這一點(diǎn)切入主題，喚起學(xué)生對本課的興趣。教學(xué)開(kāi)始部分，“繞線(xiàn)”游戲導入：每一位同學(xué)小時(shí)候大概都玩過(guò)這種游戲，它可以是一個(gè)人單獨操作，也可以是兩三個(gè)人共同操作。讓學(xué)生利用準備好的毛線(xiàn)，自由選擇游戲方式。在翻線(xiàn)的過(guò)程中注意提醒學(xué)生觀(guān)察線(xiàn)條變化的不同形態(tài)。再欣賞課件1“運動(dòng)的線(xiàn)條”，在欣賞的過(guò)程中提醒學(xué)生觀(guān)察表演者手中的彩線(xiàn)有哪些變化，并把這些變化畫(huà)在紙上。
�。�2）引出課題：線(xiàn)條。
�。ǘ┳哌M(jìn)生活感知線(xiàn)條節奏。
1、探究活動(dòng)一：尋找生活中和大自然中的線(xiàn)。
�。�1）意圖：感知線(xiàn)的節奏，認識到線(xiàn)條的存在使生活變得更加豐富多彩。
�。�2）過(guò)程：讓學(xué)生們想一想不管我們畫(huà)什么筆尖落到紙上畫(huà)出來(lái)的都是什么呢？（演示）生：“線(xiàn)”。師：“對了，是各種各樣的線(xiàn)，我們先一起來(lái)找一找，在生活中，自然界中你在哪些地方見(jiàn)到過(guò)線(xiàn)”？學(xué)生充分發(fā)言后演示課件2“生活中和自然中的線(xiàn)”，學(xué)生欣賞自然界中存在的各種各樣的線(xiàn)，并提醒學(xué)生注意觀(guān)察這些線(xiàn)是不是相同的？如果不同它們有什么區別？各自有什么特點(diǎn)？學(xué)生討論、發(fā)言后選出代表將不同節奏的線(xiàn)畫(huà)到黑板上，教師講解這些線(xiàn)條的疏密不同、粗細不同、起伏不同正體現了線(xiàn)條不同的節奏。
2、探究活動(dòng)二：聽(tīng)音樂(lè )畫(huà)線(xiàn)。
�。�1）意圖：感受聽(tīng)覺(jué)的線(xiàn)，啟發(fā)學(xué)生發(fā)展創(chuàng )造思維，培養學(xué)生的藝術(shù)情操。
�。�2）過(guò)程：由線(xiàn)條的“節奏”自然過(guò)渡到音樂(lè )中的“節奏感”，出示課件3“聽(tīng)音樂(lè )畫(huà)線(xiàn)”，播放兩段音樂(lè )，請同學(xué)們在紙上將兩種節奏畫(huà)出來(lái)，并邀請幾位同學(xué)到講臺上選用一種教師準備的材料將聽(tīng)到的不同節奏表現出來(lái)。這一環(huán)節學(xué)生們在愉快、興奮的氣氛中不知不覺(jué)地融入到美術(shù)與音樂(lè )的藝術(shù)魅力中了。
�。ㄈ┖献鞅容^探討線(xiàn)條美感。
探究活動(dòng)三：我們的發(fā)現最多。
�。�1）意圖：在“比較”中感受線(xiàn)的豐富多變，與同學(xué)合作交流，學(xué)習人際交往。
�。�2）過(guò)程：將五種“比較內容”分別裝入不透明的袋子中，讓學(xué)生分小組選擇、探討各種線(xiàn)的不同美感，體會(huì )線(xiàn)的豐富多變和美妙，然后各小組匯報，教師歸納板書(shū)：曲線(xiàn)、直線(xiàn)、粗細線(xiàn)，有疏有密變化多。（教師可以提供一些適當的感覺(jué)詞語(yǔ)）
A、直線(xiàn)與曲線(xiàn)的比較。
B、曲線(xiàn)與折線(xiàn)的比較。
C、粗線(xiàn)與細線(xiàn)的比較。
D、線(xiàn)的疏與密的比較。
E、長(cháng)線(xiàn)與短線(xiàn)的比較。
�。ㄋ模┨骄堪l(fā)現體悟線(xiàn)條魅力
探究活動(dòng)四：畫(huà)家與小朋友的畫(huà)美在哪里？
�。�1）意圖：感受線(xiàn)是繪畫(huà)的基本元素之一，感受畫(huà)面線(xiàn)的組織、排列的美感和各種線(xiàn)表達的情感。
�。�2）過(guò)程：出示課件4“畫(huà)家與小朋友的畫(huà)美在哪里？”，讓學(xué)生欣賞一些線(xiàn)描畫(huà)，提醒學(xué)生在欣賞的同時(shí)思考以下兩個(gè)問(wèn)題：
A、他主要運用什么線(xiàn)來(lái)表現的？
B、猜測一下畫(huà)者在畫(huà)這幅畫(huà)時(shí)心情怎樣？
學(xué)生討論后積極發(fā)言，得出結論：線(xiàn)條反映了畫(huà)者不同的心情：有平靜的、煩躁的、激動(dòng)的、愉悅的等等。教師請出幾位同學(xué)在黑板上用線(xiàn)條畫(huà)出一種情緒，其他同學(xué)來(lái)猜猜他們表現的是什么樣的情緒。學(xué)生們在這一環(huán)節積極投入到繪畫(huà)游戲中，體會(huì )了線(xiàn)條的魅力。
�。ㄎ澹┳灾鲃�(chuàng )作抒發(fā)內心情感。
探究活動(dòng)五：聽(tīng)音樂(lè )畫(huà)體會(huì )。
�。�1）意圖：在音樂(lè )聲中展開(kāi)聯(lián)想與想象，運用不同的線(xiàn)條，表達自己對樂(lè )曲的體會(huì )。
�。�2）過(guò)程：播放課件5“樂(lè )曲：春天在哪里”，先欣賞并分析這段音樂(lè )的節奏怎么樣？表達的心情怎么樣？請同學(xué)們邊欣賞音樂(lè )邊畫(huà)一幅畫(huà)表現出來(lái)。提出作業(yè)要求。在學(xué)生創(chuàng )作的過(guò)程中教師巡回輔導，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )作。
�。┬蕾p評價(jià)提升審美能力。
�。�1）意圖：欣賞、評價(jià)學(xué)生作品，提升學(xué)生審美能力和語(yǔ)言表達能力。
�。�2）過(guò)程：投影儀展示學(xué)生作品，指導學(xué)生相互欣賞其作品，嘗試分析、評價(jià)自己或他人的作品，促進(jìn)審美能力提高。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇8
1）認知目標
音樂(lè )活動(dòng)中加強對應音樂(lè )節奏的感受。
2）能力目標
在欣賞《種玉米》的過(guò)程中，積極參與音樂(lè )活動(dòng)用自己的表達方式或同他人合作按音樂(lè )節奏來(lái)創(chuàng )造、表現音樂(lè )內容。
3）情感目標
享受勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )和美好，培養和激發(fā)對勞動(dòng)的熱愛(ài)，并在與他人合作中體驗創(chuàng )造的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)感受《種玉米》音樂(lè )內容、用打擊樂(lè )器伴奏。
教學(xué)教具多媒體教學(xué)平臺、打擊樂(lè )器、自制勞動(dòng)工具、獎品若干。
4）教學(xué)過(guò)程
一、導課
1、復習《不再麻煩好媽媽》
2、師：有這么一些同學(xué)，他們不但能做好身邊這些力所能及的事情，而且還參加了一些更有意義的勞動(dòng)，請同學(xué)們猜猜他們到底參加了什么樣的勞動(dòng)
二、新課教學(xué)
1、聽(tīng)錄音范唱《種玉米》，不告訴學(xué)生歌名，學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲里的同學(xué)參加的是什么勞動(dòng)。
2、重聽(tīng)錄音范唱，思考：
想讓玉米有個(gè)好收成都要經(jīng)過(guò)哪一些的勞動(dòng)。
3、請說(shuō)說(shuō)種玉米的基本過(guò)程，同時(shí)，師出示書(shū)中歌詞：
�。�1）x、__、__x、____–
校園地里播種上金玉米
�。�2）x、__、__x、____–
你來(lái)鋤地你來(lái)割茅草
�。�3）x、__、__x、____–
幼芽嬌嫩需要勤澆水
第一句由教師示范x、x節奏。
第二、三句學(xué)生觀(guān)察和第一句的異同處，自學(xué)。
4、教師伴奏，學(xué)生唱歌，速度可慢一些。
5、教師評價(jià)唱的好和不夠好的地方，并糾正唱錯的詞句。
6、熟悉歌曲，將歌曲完整地演唱。
7、要求學(xué)生以飽滿(mǎn)的熱情，有力的氣勢和開(kāi)心的心情演唱歌曲。
8、教師對孩子的演唱予以評價(jià)。
三、表演《種玉米》
1、請孩子們出示自己制作的打擊樂(lè )器沙錘，以及發(fā)出短音的打擊樂(lè )器。對孩子們的制作表示贊賞，對特別有創(chuàng )意和制作特別精美的樂(lè )器的孩子獎勵。
2、請孩子對以上三句歌詞進(jìn)行創(chuàng )作伴奏。
3、師評價(jià)。
4、教師示范教材里的伴奏。
�。�1）沙錘的敲擊方法：左手一下，右手兩下。
�。�2）自制響板用單手或雙手伴奏。
5、全班孩子練習。
6、教師鋼琴伴奏，學(xué)生邊唱邊分別用沙錘伴奏。
7、師評價(jià)。
四、總結下課
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇9
在本課中我選擇性地安排了教學(xué)內容大家可能會(huì )認為我主要是學(xué)唱歌曲《頑皮的杜鵑》并簡(jiǎn)單粗略的欣賞《森林深處的杜鵑》。其實(shí)我這樣組合是因為《頑皮的杜鵑》這首歌除了歌詞外，歌曲本身表現的音樂(lè )形象不明顯，相反《森林深處的杜鵑》這首器樂(lè )曲，單簧管吹奏模仿杜鵑的叫聲就很形象，所以用它來(lái)引入，后面再一次聆聽(tīng)這兩段的時(shí)候是為了在音樂(lè )要素上進(jìn)行對比，讓孩子們更加深刻的感受音樂(lè )形象，把對音樂(lè )形象的認識從感性提升至理性。在有了這樣明顯的對比后，想要在后面唱好歌曲，表現歌曲就會(huì )容易很多了。
一、說(shuō)教材
《頑皮的杜鵑》是一首曲調優(yōu)美的奧地利童謠，敘事性的歌詞，“53”音調模擬了杜鵑歡快的叫聲，這首歌曲的旋律有很多是重復的。
二、說(shuō)學(xué)生
今天上這節課的同學(xué)是我們學(xué)校三年級一班的孩子。三年級的孩子是介于1、2年級以唱游、律動(dòng)、感受體驗為主和5、6年級已經(jīng)掌握了基礎知識和基本技能之間的這么一個(gè)階段。
三、說(shuō)學(xué)法
1、語(yǔ)言：3年級孩子年齡小，注意方式，思維方式，學(xué)習動(dòng)機和學(xué)習興趣與高年級不同。在學(xué)習中，我會(huì )用一些他們認為很有趣的語(yǔ)言：請做我歌聲的影子；
2、發(fā)聲練習：發(fā)聲練習的設計是由《森林深處的杜鵑》和《頑皮的杜鵑》衍生而來(lái)的，它的目的1是讓孩子們用聲音去感受2種音樂(lè )形象，目的2是讓孩子們唱好由慢到快、由連音到頓音的旋律，也更好的為后面的歌表演做準備。
3、旋律：孩子們能流暢的演唱旋律
4、歌表演：這個(gè)環(huán)節是為了在游戲的情境中引導學(xué)生參與音樂(lè )，表現音樂(lè )。當然這個(gè)環(huán)節里的內容是從學(xué)歌部分就開(kāi)始做鋪墊，層層遞進(jìn)的。
四、說(shuō)教法
1、對比感受
在這節課中，從第一個(gè)環(huán)節“猜杜鵑”開(kāi)始就對比聆聽(tīng)2段音樂(lè )，《森林深處的杜鵑》表現的是一只在森林深處很孤獨、憂(yōu)傷的杜鵑；<<頑皮的杜鵑>>則是表現是一只截然不同的活潑、可愛(ài)、頑皮的杜鵑。孩子們基本能從第一首樂(lè )曲里杜鵑的叫聲就能猜出答案。緊接著(zhù)第二個(gè)環(huán)節“聽(tīng)杜鵑”就比較細致的從音樂(lè )要素：音區、音色、速度等方面分析，更加進(jìn)一步的把兩種不同的音樂(lè )形象做出對比。發(fā)聲練習這個(gè)環(huán)節同樣也是根據這兩種不同的音樂(lè )形象所發(fā)出的不同的叫聲來(lái)設計的。
2、激勵創(chuàng )新
這也是和這次研究課的主題“如何引導學(xué)生自主學(xué)習”密切相連的一點(diǎn)。在教學(xué)中，我重視學(xué)生的表現力和創(chuàng )造能力。鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè )、體驗音樂(lè )，比如說(shuō)：我請孩子們用動(dòng)作表現頑皮杜鵑的不同動(dòng)作，這種學(xué)習方式不但使知識掌握得更牢固，還使他們獲得快樂(lè )，并享受了成功的歡愉。
3、創(chuàng )設情境。
最后一個(gè)環(huán)節“演杜鵑”創(chuàng )設了一個(gè)與歌曲相配合的情境，加深了孩子們對歌曲情境的體會(huì )。方法生動(dòng)，簡(jiǎn)潔。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇10
各位評委、各位同仁：
大家好!我是來(lái)自楚江二完小的音樂(lè )教師——。非常高興能有機會(huì )來(lái)到這“春意盎然、百花齊放、”的小學(xué)原生態(tài)說(shuō)課的現場(chǎng)。在欣賞了幾位語(yǔ)數教師的精彩說(shuō)課之后，讓我帶領(lǐng)大家一起來(lái)走進(jìn)我的音樂(lè )天堂——今天我說(shuō)課的內容是《小動(dòng)物唱歌》。
一、說(shuō)教材
(一)教材內容分析：
《小動(dòng)物唱歌》是九年義務(wù)教育一年級第二冊第三單“音樂(lè )中的動(dòng)物”中的一節歌表演課，它是一首簡(jiǎn)單、活潑而富有童趣的兒童歌曲。整首歌曲由兩個(gè)樂(lè )句組成，每個(gè)樂(lè )句由四個(gè)小節組成，而且前三個(gè)小節的旋律和歌詞完全相同，易于學(xué)生識記。歌曲中采用了動(dòng)物的叫聲，讓學(xué)生在感受小動(dòng)物們歡快的心情同時(shí)分辨聲音的強弱。為今后進(jìn)一步提高聽(tīng)唱能力打下基礎。從而達到第三單元的單元總要求：通過(guò)歌表演、音樂(lè )活動(dòng)、唱歌等多種藝術(shù)形式，理解并感受人與動(dòng)物之間的密切關(guān)系，豐富學(xué)生的情感
(二)教學(xué)目標
小學(xué)低年級學(xué)生活潑好動(dòng)、對動(dòng)物充滿(mǎn)喜愛(ài)之情。低年級音樂(lè )教學(xué)應注重培養學(xué)生感受、表現、創(chuàng )造等能力，積極倡導教師在課堂教學(xué)中引導學(xué)生在體驗學(xué)唱、表演、實(shí)踐、審美中進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌詞或動(dòng)作的創(chuàng )編。
根據小學(xué)低年級音樂(lè )教學(xué)理念以及低年級學(xué)生的特點(diǎn)，我確定了以下的教學(xué)目標：
1、能根據已有的生活經(jīng)驗模仿所熟悉的動(dòng)物叫聲，感受聲音的強與弱。
2、學(xué)唱歌曲《小動(dòng)物唱歌》，并能隨音樂(lè )進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌詞和動(dòng)作創(chuàng )編。
3、通過(guò)互動(dòng)交流、音樂(lè )實(shí)踐，讓學(xué)生感受人與自然和諧關(guān)系，萌發(fā)熱愛(ài)大自然的思想。
(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
小學(xué)音樂(lè )課堂要設法培養學(xué)生的感受、鑒賞以及創(chuàng )新等能力，而一年級學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗少，因此對他們各方面能力的培養要結合他們身心發(fā)展規律和認識規律，再結合教材內容，我確定本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)為：
在音樂(lè )學(xué)習與活動(dòng)中感受聲音的強弱，并能將聲音的強弱表現出來(lái)。
(四)教具準備：電子琴、頭飾、實(shí)物投影、彩紙等。
二、說(shuō)教法
《小學(xué)音樂(lè )課程標準》提出：音樂(lè )教學(xué)以興趣愛(ài)好為主。小學(xué)一年級學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力不持久，因此我在教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)引發(fā)學(xué)生以最大的興趣與熱情參與學(xué)習與活動(dòng)各個(gè)環(huán)節。我采取了以下的教學(xué)方法：
1、情境導入法。好的開(kāi)頭是教學(xué)成功的一半，于是一開(kāi)始我便采用“情境導入法”，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)“動(dòng)物園”的情境，讓學(xué)生產(chǎn)生一種仿佛身臨其境的感覺(jué)。
2、游戲互動(dòng)法。課堂學(xué)習是師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的過(guò)程。沉悶的課堂氣氛必將導致傳統灌輸式的教學(xué)模式。采用“游戲互動(dòng)法”便能使學(xué)生在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中樂(lè )于參與，樂(lè )于學(xué)習，使學(xué)生在音樂(lè )實(shí)踐中獲得審美體驗。
3、直觀(guān)教學(xué)法。低年級小學(xué)生具體形象思維能力較強，而抽象思維較為薄弱，課堂上過(guò)多講解與說(shuō)辭不但不能培養學(xué)生的能力，反而使更多的學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)思想。所以，我選用了學(xué)生熟悉的動(dòng)物頭飾等直觀(guān)教具，使學(xué)生在直觀(guān)中領(lǐng)會(huì )、強化、提升。
三、說(shuō)學(xué)法
《音樂(lè )課程標準》提出：“音樂(lè )教學(xué)以審美為核心，面向全體學(xué)生，注重音樂(lè )實(shí)踐”的新理念。好動(dòng)好玩是孩子的天性，在整個(gè)課堂中，我充分尊重學(xué)生的身心發(fā)展規律和審美特征，引導學(xué)生以“玩中學(xué)，樂(lè )中學(xué)、動(dòng)中學(xué)”的學(xué)習方式。讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)生成的課堂氣氛中、樂(lè )于學(xué)習、樂(lè )于參與。在輕松的氛圍中感受音樂(lè )的美，體驗音樂(lè )的樂(lè )。
(過(guò)渡語(yǔ))下面，請大家隨我一同走入《小動(dòng)物唱歌》的直播直播現場(chǎng)
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)、創(chuàng )設情境(律動(dòng))。
首先，我根據小學(xué)生好奇心強的特點(diǎn)，我用樹(shù)、動(dòng)物娃娃，彩色紙等在教室中創(chuàng )設了一個(gè)“動(dòng)物園”的情景。然后教師扮演小兔子，隨著(zhù)《小兔子乖乖》的音樂(lè )，帶領(lǐng)學(xué)生一邊唱一邊跳走進(jìn)教室。通過(guò)這樣一個(gè)情境，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的興趣，為下面樂(lè )于參與全過(guò)程學(xué)習做好鋪墊。
(二)、感受聲音的強與弱。
音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，有時(shí)只能意會(huì )，不能言傳。在這環(huán)節中，我主要讓學(xué)生聽(tīng)，在聽(tīng)中感受聲音的強弱。根據小學(xué)生好勝心強，模仿性強等特點(diǎn)，我設計了猜一猜游戲，比一比誰(shuí)的耳朵靈的活動(dòng)。通過(guò)播放各種動(dòng)物的叫聲，每次播放是以?xún)山M動(dòng)物為一組，強弱關(guān)系搭配合。如：
老虎——老鼠
獅子——小雞
引導學(xué)生聆聽(tīng)，并模仿，從中進(jìn)行比較兩種聲音的強弱。學(xué)生在玩中感受了聲音的強弱，自然地解決了教學(xué)的難點(diǎn)。
(三)說(shuō)一說(shuō)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中自己所熟悉的各種聲音的強弱。讓學(xué)生說(shuō)自己熟悉的聲音，便是把音樂(lè )教學(xué)跟她(他)與社會(huì )生活緊密融合。
(四)新歌教學(xué)。
1、展示大歌單。一年級學(xué)生自律性比較差，注意力不集中，教師出示大歌單，有助于學(xué)生初步更加直觀(guān)的了解今天所要學(xué)習的內容。
2、播放錄音。感受與鑒賞是音樂(lè )學(xué)習的基礎。教師要從低年級開(kāi)始去培養學(xué)生養成喜歡傾聽(tīng)的好習慣。學(xué)生完整的感受歌曲后，教師可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：你聽(tīng)到了什么?或者通過(guò)聆聽(tīng)，你知道了什么?
3、教師范唱。 在這一環(huán)節我設計了一個(gè)雙簧游戲，教師有表情的自彈自唱，要求學(xué)生 根據老師的演唱裝嘴型(張口默唱) 。這樣既加深了師生互動(dòng)的目的，也加深了學(xué)生對歌曲的喜愛(ài)。
4、模唱旋律。也就是唱一唱歌譜，在這一環(huán)節，我采用小動(dòng)物的叫聲“喵” “汪” 或者 “啦”來(lái)模唱旋律。改變了傳統的一句一句的、單調的跟唱形式，增強了學(xué)生的好奇心和新鮮感，讓學(xué)生很快就掌握了歌曲的旋律。小學(xué)一年級還不要求學(xué)生去認識學(xué)會(huì )旋律的音名和唱名。
5、朗讀歌詞。在學(xué)生熟悉和感受了歌曲的旋律后，朗讀歌詞就顯得極為重要了。學(xué)生一邊拍手一邊朗讀歌詞，既加強了歌曲的節奏訓練，又為學(xué)生能大聲的、流暢的、字正腔圓的演唱歌曲做下了鋪墊。
6、教唱歌詞。這個(gè)環(huán)節我采用低年級學(xué)生最實(shí)用、最直觀(guān)的聽(tīng)唱法來(lái)教唱歌詞。學(xué)生在模唱了旋律、朗讀了歌詞之后，唱會(huì )歌詞就顯得水到渠成了。在這個(gè)環(huán)節還要提醒學(xué)生養成良好的唱歌的姿勢。比如抬頭、挺胸面帶笑容，不要喊唱等。
7、歌曲的處理。學(xué)生在基本熟悉歌曲后，我再根據教材的要求，讓學(xué)生唱好歌曲中速度、強弱、以及用什么樣的情感去表現歌曲。用自己的歌聲去打動(dòng)別人。
8、創(chuàng )新�！兑魳�(lè )課程標準》提出了“鼓勵學(xué)生創(chuàng )造”的理念。根據這一理念，我設計了創(chuàng )作環(huán)節。我讓學(xué)生自由選擇“演唱”“伴奏”“表演”“創(chuàng )編”等自己喜歡的小組進(jìn)行合作學(xué)習。這一環(huán)節不僅培養了學(xué)生的創(chuàng )新能力，也加深了學(xué)生對歌曲的理解與學(xué)習，充分體現了尊重學(xué)生的自主性，張揚個(gè)性發(fā)展。
9、表演。讓學(xué)生把他們小組的創(chuàng )作表演出來(lái)。老師進(jìn)行評價(jià)，生生互評等方式，評出“小小創(chuàng )作獎”、“大大方方獎”獎品貼額頭，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的鑒賞能力。
10、音樂(lè )中深透德育教育。以活動(dòng)的方式，讓學(xué)生戴上自己喜歡的頭飾，在“動(dòng)物園”中歡快地唱歌，快樂(lè )地跳舞，使學(xué)生在活動(dòng)中感受大自然的和諧，從而無(wú)形中初步樹(shù)立熱愛(ài)大自然的思想感情，寓教于樂(lè )。
(結束語(yǔ))整堂課，我力求在輕松愉快的教學(xué)氛圍中完成，努力創(chuàng )設各種教學(xué)情景，學(xué)生在我的引導下能夠愉快的學(xué)習，盡情的表演創(chuàng )造，身心都有一種“美”的感受。
整堂課，我盡量引導學(xué)生用自己的眼睛去觀(guān)察，用自己的耳朵去傾聽(tīng)，用自己的頭腦去思考，用自己的嘴去表達，用自己的肢體去表演，讓學(xué)生在音樂(lè )中自由翱翔。
以上是我對本課的想法和設計，有不足之處還請各位評委、老師們提出寶貴意見(jiàn)，謝謝!
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