小學(xué)音樂(lè )《巧巧手》優(yōu)秀說(shuō)課稿
一、 說(shuō)教材
教材內容：義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)第二冊第九課《巧巧手》第二課時(shí)。聆聽(tīng)《我有一雙萬(wàn)能的手》，學(xué)唱《理發(fā)師》。
《我有一雙萬(wàn)能的手》是一首創(chuàng )作于20世紀50年代的兒童歌曲。2/4拍，五聲徵調式。輕松的旋律運用了重復的手法，合著(zhù)有規律的節奏，一氣呵成，表現了歌唱勞動(dòng)的愉快情緒。
《理發(fā)師》是一首熱烈、歡快而又幽默的澳大利亞民歌。歌曲模擬理發(fā)師手中的道具發(fā)出的“咔嚓”“沙沙”聲與有規律的“XX XX︱ XX XX︱”節奏相配合，為歌曲增添了歡快的氣氛，生動(dòng)形象地描繪了理發(fā)師老爺爺在工作時(shí)愉快的心情，以及為他人服務(wù)認真踏實(shí)的工作態(tài)度，嫻熟的技巧，反映了勞動(dòng)的成功與喜悅。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1、聆聽(tīng)《我有一雙萬(wàn)能的手》，知道我們的手能做許多的事情，理解歌曲《理發(fā)師》的內容，能夠較準確、有表情地演唱《理發(fā)師》這首歌。嘗試用動(dòng)作來(lái)表現歌曲的情緒。
2、通過(guò)自制沙球，體驗勞動(dòng)創(chuàng )造的樂(lè )趣，并能用X X︱ X X︱和X X ︱XX X︱參與歌曲的伴奏表演活動(dòng)。
3、通過(guò)故事、舞蹈、手工等多種的藝術(shù)活動(dòng)，培養學(xué)生對藝術(shù)的感受力和表現力。通過(guò)唱歌和表演，體驗外國民族音樂(lè )風(fēng)格，領(lǐng)悟“勞動(dòng)最光榮”的道理，樹(shù)立“愛(ài)勞動(dòng)”意識，培養學(xué)生大膽表現的信心和與人合作的習慣。
三、說(shuō)重點(diǎn)及難點(diǎn)
重點(diǎn)：有感情地演唱《理發(fā)師》這首歌曲，通過(guò)欣賞等音樂(lè )活動(dòng)，讓學(xué)生領(lǐng)悟“勞動(dòng)最光榮”的道理，樹(shù)立“愛(ài)勞動(dòng)”的意識。
難點(diǎn)：沙球的節奏練習和小組合作表演《理發(fā)師》，并通過(guò)創(chuàng )編和表演培養學(xué)生的參與意識，提高對藝術(shù)的表現力和創(chuàng )造力。
四、 說(shuō)教法學(xué)法
《理發(fā)師》是一首熱烈、歡快而又幽默的兒童歌曲。因為低年級小學(xué)生音樂(lè )感受力還不全，針對兒童天性活潑好動(dòng)、持續性不久但又對新鮮事物充滿(mǎn)好奇的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，我采用了故事激趣法、演示法、講授法、聽(tīng)唱法和律動(dòng)法。生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言，通過(guò)多元化的教學(xué)形式，創(chuàng )造快樂(lè )的學(xué)習空間，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性與主動(dòng)性。
學(xué)生的學(xué)法為：練習法、欣賞法和表演法。通過(guò)教與學(xué)的和諧統一，使學(xué)生在輕松、活潑、愉快的狀態(tài)下學(xué)習。
教學(xué)前的準備工作：
1、電子琴、沙球、舞板、裝飾品
2、課件
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、組織教學(xué)
學(xué)生們踩著(zhù)輕松愉快的音樂(lè )節奏進(jìn)入教室并隨音樂(lè )做拍手律動(dòng)。在這里我特意選擇了一首跟《理發(fā)師》同樣熱烈、歡快的兒歌《幸福拍手歌》，目的是為下面的教學(xué)做鋪墊，調節課堂氣氛。
節奏練習
首先我跟學(xué)生說(shuō)今天請了幾位小動(dòng)物來(lái)課堂做客，不過(guò)要他們現身得先通過(guò)它們的考驗。這樣說(shuō)的目的主要是激發(fā)學(xué)生的求知欲望，因為低年級的學(xué)生都有著(zhù)比較強烈的好奇心。
接著(zhù)我課件出示節奏圖：
�、�、2/4 X X | X X |
�、�、2/4 X X | XX X |
這兩條節奏都是簡(jiǎn)單的2/4拍子節奏，主要是為下面歌曲《理發(fā)師》的伴奏埋下鋪墊。由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)什么叫2/4拍，我采用示范法，先給學(xué)生們做拍打節奏示范，學(xué)生學(xué)，在掌握節奏后再用課前準備好的沙球進(jìn)行表演，幫助學(xué)生樹(shù)立2/4拍子的節奏感。
�。ǘ�、新課教學(xué)
1、欣賞《我有一雙萬(wàn)能的手》
�。�1）導入：
在這個(gè)環(huán)節我采用故事激趣法，手影表演的動(dòng)物形象加上故事配音，為學(xué)生創(chuàng )設情境，引發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，激發(fā)學(xué)生的思維。故事的大致內容是：在一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，大家都還在美夢(mèng)中暢游時(shí)，從遠處飛來(lái)一只美麗的小鳥(niǎo)，它飛到樹(shù)枝上一邊整理翅膀一邊開(kāi)心地唱起歌來(lái)。悅耳的歌聲把另一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)給吸引了過(guò)來(lái)，兩只鳥(niǎo)兒很快就成了好朋友，它們親密地在一起嬉戲，對唱，好快樂(lè )呀！但是歌聲擾醒了樹(shù)下一只還在窩里酣睡的小狗，小狗懊惱地從窩里伸出頭朝小鳥(niǎo)們生氣地汪汪叫了起來(lái)，小鳥(niǎo)們嚇得拍拍翅膀飛走了。通過(guò)故事的演講，學(xué)生展開(kāi)豐富的想象力，很自然地把注意力集中到了屏幕上，還用心聽(tīng)老師的配音，做到了視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的相結合。表演結束后我向學(xué)生提出問(wèn)題：它們是誰(shuí)？屏幕上的動(dòng)物是用什么來(lái)表演的？你們的手會(huì )做什么？學(xué)生回答并表演。
�。�2）師：有一位小朋友要用歌聲告訴大家，手能幫他做很多事情，請同學(xué)們仔細聽(tīng)，手幫他做了什么事情？初聽(tīng)《我有一雙萬(wàn)能的手》
復聽(tīng)音樂(lè )，學(xué)生隨音樂(lè )做動(dòng)作告訴老師自己的手在做什么。
2、學(xué)唱《理發(fā)師》
�。�1）、引入
在這個(gè)環(huán)節，我采用的是提問(wèn)法：在我們的周?chē)�，每個(gè)人的雙手都有不同的作用。比如：清潔工人的手，建筑工人的手，農民伯伯的手各會(huì )做什么？學(xué)生回答并表演他們勞動(dòng)時(shí)的動(dòng)作。這里我用課件展示清潔工人、建筑工人和農民伯伯們勞動(dòng)時(shí)的圖片。幫助學(xué)生更直觀(guān)地體會(huì )手的不同作用。
�。�2）、熟悉旋律
初聽(tīng)《理發(fā)師》的音樂(lè )。 歌中是誰(shuí)的手在做什么？這首歌給你的感覺(jué)是怎樣的？
課件出示澳大利亞的風(fēng)光圖片，讓生們更直觀(guān)的'了解澳大利亞，并與學(xué)生交流澳大利亞的風(fēng)土人情，。
�。�3）、歌詞教學(xué) [小學(xué)教學(xué)設計網(wǎng)xxjxsj。cn—更多的美術(shù)說(shuō)課稿]
根據低年級學(xué)生年齡小，識字少的特點(diǎn)，我采用直觀(guān)有趣的教學(xué)形式，如：
節奏朗讀式：拍節奏的方式是一種新形式，一年級的學(xué)生對新的東西特別有好奇感，這樣能增加學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)習效果。讓學(xué)生在朗讀的過(guò)程中找出X X ︱ X X ︱ X X ︱ X X ︱ X — ︱ X — ︱︱的不同之處 咔 嚓 喀嚓 沙 沙 沙沙 沙 沙
這種方法即體現了教師“導”的方法，又解決了難點(diǎn)“沙——”的延音唱法。
�。�4）、感情演唱
聽(tīng)《理發(fā)師》范唱，學(xué)生們在象聲詞的地方模仿理發(fā)師的動(dòng)作。第二遍學(xué)生們隨琴學(xué)唱歌曲、師生互換角色對唱、學(xué)生分組對唱。這樣可以讓學(xué)生在接龍游戲中體驗合作的樂(lè )趣。
3、歌曲展示
�。�1）、動(dòng)作表演：在這個(gè)環(huán)節我和學(xué)生一起創(chuàng )編動(dòng)作，并隨音樂(lè )表演。這符合了低年級兒童好動(dòng)的特點(diǎn)。鼓勵學(xué)生上臺表演，師生共同評出最價(jià)表演獎。
�。�2）、樂(lè )器表現：這里我讓學(xué)生自己組成幾個(gè)小組，討論怎么用可前準備的沙球和舞板打擊節奏，教師也可以示范，學(xué)生模仿。部分同學(xué)用X X︱ X X︱和X X ︱XX X︱這兩種節奏型伴奏，其余同學(xué)邊唱邊律動(dòng)。
�。ㄈ�、擴展教學(xué)
學(xué)生用教師發(fā)的飾品或自己動(dòng)手畫(huà)畫(huà)，裝扮我們的教室。這個(gè)方法充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，讓學(xué)生體驗勞動(dòng)的快樂(lè )和成就感，知道我們每個(gè)人都
有一雙神奇的手、萬(wàn)能的手，通過(guò)自己的努力，自己的手也可以創(chuàng )造美好的未來(lái)，并樹(shù)立“愛(ài)勞動(dòng)”的意識。
�。ㄋ模�、課堂小結
同學(xué)們，今天我們學(xué)習了《理發(fā)師》這首歌，知道我們的手可以做很多的事情，比如同學(xué)們自制了沙球，為歌曲伴奏，還裝扮了我們的教室等等。希望同學(xué)們以后都可以像這樣自己的事情自己做，從小養成愛(ài)勞動(dòng)的好習慣。
�。ㄎ澹�、下課
學(xué)生在《理發(fā)師》的音樂(lè )中邊唱邊走出教室。
六、說(shuō)設計理念
《巧巧手》這一課，我注重了三個(gè)方面的設計理念：其一，突出了音樂(lè )審美的價(jià)值。教材的組合曲新奇、歌明朗、器好玩、碟精美這些都是學(xué)生樂(lè )意學(xué)習和接受的；其二，注重了音樂(lè )的實(shí)踐性。通過(guò)讓學(xué)生敲一敲、聽(tīng)一聽(tīng)、唱一唱、演一演、看一看、做一做等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生全身心參與到活動(dòng)中，享受音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )；其三，注重了音樂(lè )的生活性。結合一年級學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)聆聽(tīng)學(xué)習和運用多種方法曲探索生活中的聲音，使學(xué)生初步感知運用可以貫穿于生活中，讓學(xué)生在運用中學(xué)會(huì )生活，在生活中更加熱愛(ài)音樂(lè )。并嘗試把音樂(lè )融入于生活的每一個(gè)細節中感悟活動(dòng)型音樂(lè )。學(xué)習方法使根據新的課程標準指導下的依次課堂教學(xué)活動(dòng)的有益嘗試。我根據學(xué)生所掌握的音樂(lè )基礎知識和技能，以“激勵、感悟、探究、表現”的教學(xué)流程。采用多媒體輔助教學(xué)式、探究式、情感體驗式的教學(xué)方法和手段，旨在培養學(xué)生感受美、創(chuàng )造美、鑒賞美、表現美的能力，培養學(xué)生用藝術(shù)的方式進(jìn)行表現和交流感情，從而張揚創(chuàng )造、表現、合作和交流的能力。最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )興趣，升華學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的積極性和表現欲。真正體現新課程標準中提出的“重視學(xué)生創(chuàng )造性思維和熱情，在潛移默化中獲得美的陶冶和審美的價(jià)值觀(guān)�！�
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