2025心理咨詢(xún)師考前沖刺題（精選8套）
在日常學(xué)習、工作生活中，我們都離不開(kāi)練習題，只有多做題，學(xué)習成績(jì)才能提上來(lái)。學(xué)習就是一個(gè)反復反復再反復的過(guò)程，多做題。你知道什么樣的習題才是規范的嗎？以下是小編收集整理的2025心理咨詢(xún)師考前沖刺習題，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
心理咨詢(xún)師考前沖刺題 1
選擇題
1.人際關(guān)系是依靠為滿(mǎn)足社會(huì )個(gè)體之間彼此相互需要而產(chǎn)生的心理力量與(C)來(lái)維系的。
A 依賴(lài)關(guān)系
B 社會(huì )規范
C 心理距離
D 情感聯(lián)系
【解析】心理距離是指人們在群體或組織的共同活動(dòng)中,表現出來(lái)的人與人之間關(guān)系的親近或疏遠,互容或對抗的程度
2.俗話(huà)說(shuō)“近水樓臺先得月”，這正反映了影響人際吸引的因素有(B)
A 相似性與互補性
B 熟悉性和臨近性
C 對等性或互惠性
D 個(gè)人能力
3.弗里德曼認為，在通常情況下，當雙方的角色作用不同時(shí)，(B)因素對人際吸引重要作用。
A 相似性
B 互補性
C 熟悉性
D 互惠性
【解析】吸引：指的是一個(gè)人對于其他人所抱的積極態(tài)度。
人際吸引的基本原則：(1)強化原則：強化是學(xué)習論的一項基本原則，運用到人際吸引中就是我們喜歡能給予我們獎勵的人。(2)聯(lián)結原則：聯(lián)結是經(jīng)典條件反射中的一個(gè)極其重要學(xué)習原則。我們喜歡那些與美好經(jīng)驗聯(lián)結在一起的人，而厭惡那些與不愉快經(jīng)驗聯(lián)結在一起的人。(3)社會(huì )交換原則：這一觀(guān)點(diǎn)認為，我們對于一個(gè)人的喜歡與否，是基于對成本及利益所做的評價(jià)。根據社會(huì )交換理論，當我們認識到從人際交往中得到的報酬超過(guò)成本時(shí)，便會(huì )喜歡和我們交往的人。
影響人際吸引的四個(gè)因素：個(gè)人特質(zhì)、相似性、熟悉性及接近性(接近性是空間上的)。
與吸引有關(guān)的三個(gè)個(gè)人特質(zhì)：溫暖、能力和外表吸引力。
4.人際關(guān)系是在社會(huì )關(guān)系網(wǎng)的橫斷面上所表現出來(lái)的人與人之間的情感關(guān)系與(B)
A 依賴(lài)關(guān)系
B 心理距離
C 利益關(guān)系
D 心理力量
5.影響人際吸引的因素主要有(ABCD)
A 熟悉性和臨近性
B 相似性與互補性
C 對等性或互惠性
D 能力
6.人際關(guān)系的測量方法有(BD)
A 矩陣測量法
B 社會(huì )測量法
C 投射測驗法
D 參照測量法
【解析】人際關(guān)系的測量方法：社會(huì )測量法;參照測量法;貝爾斯測量法
7.有關(guān)社會(huì )距離測量法說(shuō)法不正確的是(CD)
A 主要用來(lái)揭示群體中人與人之間的心理距離
B 這種方法由波加杜斯首創(chuàng )
C 是在社會(huì )測量法的基礎上發(fā)展起來(lái)的
D 向群體成員提問(wèn)題的方式來(lái)收集具體資料
8.兒童發(fā)展心理學(xué)研究中的臨床法是由(B)所倡導的。
A 弗洛伊德
B 皮亞杰
C 畢生
D 普萊爾
9.科學(xué)兒童心理學(xué)的奠基人是(C)
A 馮特
B 達爾文
C 普萊爾
D 霍爾
【解析】科學(xué)兒童心理學(xué)的產(chǎn)生，以1882年德國生理學(xué)家和心理學(xué)家普萊爾的《兒童心理》一書(shū)的出版為標志�！秲和睦怼肥堑谝徊靠茖W(xué)，系統的兒童心理學(xué)著(zhù)作，包括兒童感知的發(fā)展，兒童意志(或動(dòng)作)的發(fā)展。兒童理智(或言語(yǔ))的發(fā)展。在該書(shū)中，普萊爾通過(guò)對自己孩子從出生到3歲的系統觀(guān)察與描述，肯定了兒童心理研究的可能性，并闡述了遺傳，環(huán)境，教育在兒童心理發(fā)展中的作用。普萊爾也因此被譽(yù)為科學(xué)兒童心理學(xué)的奠基人。
10.(D)提出操作性條件作用以解釋個(gè)體行為獲得的規律。
A 畢生
B 弗洛伊德
C 皮亞杰
D 斯金納
【解析】斯金納認為，行為分為兩類(lèi)，一類(lèi)是應答性行為，另一類(lèi)是操作性行為。前一種行為是經(jīng)典條件反射中由刺激引發(fā)的反應行為;后一種行為是個(gè)體自發(fā)出現的行為，這類(lèi)行為對開(kāi)始的刺激總是不了解的，有機體發(fā)出的反應被強化刺激所控制。在一個(gè)操作性行為出現之后，如果有一個(gè)作為羥化物的事件緊隨其后，那么該操作性行為發(fā)生的概率就會(huì )大大增加。斯金納認為，人的行為大部分是操作性的，行為的習得與及時(shí)強化有關(guān)。
11.以下哪一方面不屬于廣義的發(fā)展心理學(xué)范疇(D)
A 比較心理學(xué)
B 民族心理學(xué)
C 兒童心理學(xué)
D 認知心理學(xué)
12.(C)提出社會(huì )學(xué)習理論以解釋個(gè)體行為獲得的規律
A華生
B斯金納
C班杜拉
D巴甫洛夫
【解析】班杜拉強調觀(guān)察學(xué)習在行為發(fā)展中的作用。觀(guān)察學(xué)習是一種普遍的，有效的.學(xué)習，班杜拉將它定義為：經(jīng)由對他人的行為及其強化性結果的觀(guān)察，一個(gè)人獲得某些新的反應，或現存的反應特點(diǎn)得到矯正。同時(shí)在這一過(guò)程中，觀(guān)察者并沒(méi)有外顯性的操作示范反應。
13.在較長(cháng)時(shí)間內對同一群被試進(jìn)行定期觀(guān)察、測量或實(shí)驗，以探究心理發(fā)展的規律和特點(diǎn)，這種研究設計稱(chēng)為(B)
A橫向設計
B縱向設計
C時(shí)序設計
D跨文化設計
【解析】縱向研究又稱(chēng)追蹤研究，是指在較長(cháng)的時(shí)間內對同一群被試進(jìn)行定期的觀(guān)察，測量或實(shí)驗，以探究心理發(fā)展的規律或特點(diǎn)。
14. 動(dòng)物“印刻”現象最早(C)發(fā)現
A達爾文
B華生
C洛倫茲
D皮亞杰
15.兒童發(fā)展心理學(xué)的主要研究?jì)热莅?ABCDE)
A 描述兒童發(fā)展的普遍行為模式
B 解釋和測量個(gè)別差異
C 揭示兒童心理發(fā)展的原因和機制
D 探究不同的外在環(huán)境對心理發(fā)展的影響
E 提出幫助與指導兒童發(fā)展的具體方法
心理咨詢(xún)師考前沖刺題 2
1[多選題]比爾蓋茨認為，只有具備“幫助老板成功，你才能成功”理念的員工才是優(yōu)秀員工。你對這句話(huà)的理解是( )。
A.老板無(wú)非是要讓員工無(wú)條件地為自己工作
B.這反映了老板很陰暗的一種心理
C.把個(gè)人發(fā)展與企業(yè)命運融合到一起才有前途
D.在推動(dòng)企業(yè)發(fā)展中成就自己
參考答案：CD
2[單選題] 社會(huì )主義道德的基本原則是( )。
A.集體主義
B.個(gè)人主義
C.實(shí)用主義
D.功利主義
參考答案：A
參考解析：社會(huì )主義職業(yè)道德是人類(lèi)歷史上一種新型的職業(yè)道德，它是社會(huì )主義社會(huì )各行各業(yè)的勞動(dòng)者在職業(yè)活動(dòng)中必須共同遵守的基本行為準則，它是判斷人們職業(yè)行為的具體標準，也是社會(huì )主義道德在職業(yè)生活中的反映。社會(huì )主義職業(yè)道德確立了以為人民服務(wù)為核心，以集體主義為原則，以愛(ài)祖國、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì )主義為基本要求，以愛(ài)崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻社會(huì )為主要規范和主要內容，以社會(huì )主義榮辱觀(guān)為基本行為準則。
一般資料：求助者，女性，16歲，高中一年級學(xué)生。
案例介紹：求助者的家離學(xué)校較遠，每天由父母開(kāi)車(chē)接送。半年前的一天，在上學(xué)的路上遭遇車(chē)禍，父親臉上流了很多血，求助者也受了輕傷。求助者當時(shí)非常害怕，出現胸悶、心慌、全身發(fā)抖、手腳出冷汗等癥狀，幾乎癱倒。求助者和父親被送去醫院，沒(méi)有發(fā)現嚴重的問(wèn)題。但從此以后求助者不敢坐車(chē)，甚至不敢坐公共汽車(chē)。求助者自己也明明知道坐車(chē)不一定就會(huì )出車(chē)禍，也曾逼著(zhù)自己坐車(chē)，但最終都因害怕而失敗。求助者現在只能騎自行車(chē)上學(xué)，就是騎車(chē)，也感到害怕，既耽誤了時(shí)間，也感覺(jué)很累。求助者恨自己膽小，擔心今后的學(xué)業(yè)與生活，內心非常痛苦。為此無(wú)法安心學(xué)習，甚至想退學(xué)，但又不甘心。迫切要求解決“坐車(chē)恐懼”的問(wèn)題，在家長(cháng)陪同下前來(lái)咨詢(xún)。
心理咨詢(xún)師觀(guān)察了解到的情況：求助者從小懂事聽(tīng)話(huà)，膽小怕事，內向，學(xué)習勤奮，人際關(guān)系良好，以往身體健康。
3[不定項選擇題]為明確診斷，心理咨詢(xún)師還需重點(diǎn)收集的資料包括( )。
A.車(chē)禍及以后的內心體驗
B.人格特征
C.成長(cháng)經(jīng)歷中的創(chuàng )傷事件
D.認知特點(diǎn)
參考答案：CD
參考解析：車(chē)禍后內心害怕及膽小怕事，內向的人格特征，在案例中都有提及。咨詢(xún)師還應該重點(diǎn)收集的資料包括了成長(cháng)經(jīng)歷中的創(chuàng )傷事件和認知特點(diǎn)。
4[不定項選擇題] 該求助者心理問(wèn)題的特點(diǎn)包括( )。
A.心理沖突變形
B.擔心害怕與現實(shí)不相符
C.社會(huì )功能受損
D.具有非常明顯的情境性
參考答案：ABCD
參考解析：求助者擔心害怕與現實(shí)不相符，具有非常明顯的情境性(坐車(chē)時(shí)才出現癥狀)，屬于恐懼性神經(jīng)癥范疇，是變形心理沖突。變形心理沖突的特點(diǎn)：一是它與現實(shí)處境沒(méi)什么關(guān)系，二是不帶有明顯的道德色彩。求助者為此無(wú)法安心學(xué)習，甚至想退學(xué)，這是社會(huì )功能受損。
5[不定項選擇題] 按許又新教授的評分標準，對該求助者社會(huì )功能損害程度的評分是( )。
A.1～2分
B.2～3分
C.3～4分
D.4～5分
參考答案：A
參考解析：許又新教授的評分標準：能照常工作學(xué)習以及人際交往只是輕微妨礙者，評分為1分;中度社會(huì )功能受損者學(xué)習工作或人際交往效率顯著(zhù)下降，不得不減輕工作或改變工作，或只能部分工作，或某些社交場(chǎng)合不得不盡量避免，評分為2分;重度社會(huì )功能受損害者完全不能工作學(xué)習，不得不休病假或退學(xué)，或某些必要的社會(huì )交往完全回避，評分為3分。該求助者的心理問(wèn)題導致她不能安心上學(xué)，耽誤了上學(xué)時(shí)間，沒(méi)有完全回避，因此合適的評分應該是1～2分。
6[不定項選擇題] 不能反映求助者社會(huì )功能受損的是( )。
A.不敢坐家里車(chē)
B.騎自行車(chē)很害怕
C.不敢坐公交車(chē)
D.不甘心退學(xué)回家
參考答案：D
參考解析：求助者不敢坐家里車(chē)，不敢坐公交車(chē)，騎自行車(chē)也很害怕，這都是社會(huì )功能受損的表現，而不甘心退學(xué)回家是求助者想法中積極的一面。
7[不定項選擇題] 對該求助者最可能的診斷是( )。
A.焦慮性神經(jīng)癥
B.抑郁性神經(jīng)癥
C.恐怖性神經(jīng)癥
D.強迫性神經(jīng)癥
參考答案：C
參考解析：恐怖神經(jīng)癥的特點(diǎn)是：①害怕與處境不想稱(chēng);②病人感到很痛苦，往往伴有顯著(zhù)的植物性神經(jīng)系統功能障礙;③對所怕環(huán)境的回避，直接造成社會(huì )功能受損。案例與以上三個(gè)特點(diǎn)相符，因此診斷為恐怖性神經(jīng)癥。
8[不定項選擇題] 本案例中，可以當做近期咨詢(xún)目標的是( )
A.不再害怕
B.恐怖感下降三分之二
C.克服恐怖
D.可以自己坐車(chē)或騎車(chē)
參考答案：B
參考解析：不再害怕和克服恐怖不夠具體，讓恐怖感下降三分之二，既可行，又具體，恐懼感改善之后，求助者坐車(chē)或騎車(chē)的狀態(tài)也會(huì )隨之改善。
9[不定項選擇題] 對該求助者較適合的心理咨詢(xún)方法包括( )。
A.沖擊療法
B.陽(yáng)性強化法
C.厭惡療法
D.系統脫敏法
參考答案：ABD
參考解析：沖擊療法(強烈的)、系統脫敏法(溫和的`)可以減輕或消除恐懼情緒。陽(yáng)性強化法可以用于鼓勵建立某種良好的行為。厭惡療法用于消退某種不良行為，本案例不適合。
10[不定項選擇題] 咨詢(xún)師在咨詢(xún)中使用了系統脫敏法，該方法原理包括( )。
A.反復呈現一個(gè)微弱的刺激
B.用全身肌肉放松對抗緊張
C.反復呈現多種強烈的刺激
D.用面部放松用以對抗緊張
參考答案：AB
參考解析：系統脫敏法反復呈現一個(gè)微弱的刺激，讓求助者全身放松用以對抗緊張，直到求助者能夠在這個(gè)刺激的情況下放松到一定程度，進(jìn)而消退求助者的恐懼。
11[不定項選擇題] 在實(shí)施系統脫敏時(shí)，理想的焦慮等級之間的級差應該是( )。
A.均勻的
B.最大的
C.變化的
D.最小的
參考答案：A
參考解析：理想的焦慮等級建構應當做到各等級之間級差要均勻，是一個(gè)循序漸進(jìn)的系列層次。
12[不定項選擇題] 在系統脫敏中，僅靠重復放松難以降低焦慮分數時(shí)，可能的原因是( )。
A.求助者可能出現阻抗
B.咨詢(xún)師可能出現錯誤
C.焦慮等級設計不合理
D.求助者沒(méi)有真正放松
參考答案：C
參考解析：在系統脫敏過(guò)程中，當一開(kāi)始焦慮分數超過(guò)50，僅靠重復放松就很難降低了。此時(shí)表明焦慮等級設計得不夠合理，應當將焦慮等級劃分得細一些，使每個(gè)等級之間跨度不要太大。
13[單選題]有關(guān)16PF，下列說(shuō)法中不正確的是( )。
A.每題有三個(gè)備選答案
B.每題只能選一個(gè)答案
C.盡量不選擇中性答案
D.先分效度量表結果
參考答案：D
參考解析：卡氏16種人格因素測驗(SixteenPersona1ityFaCtorQuestionnaire，16PF)是美國伊利諾州大學(xué)人格及能力測驗研究所卡特爾教授(R.
B.Catte11)用因紊分析法編制成的人格測驗。該測驗每個(gè)測題有三個(gè)可能的答案，這就使得被試者在回答時(shí)能夠有折衷選擇，避免“二選一”不得不勉強回答的弊病。在施測時(shí)，需要告訴被試，每一測題只能選擇一個(gè)答案，不可漏掉任何測題，盡量不選擇中性答案，對于有些可能從未思考過(guò)，或者感到不大容易的題目，同樣要求其作出一種傾向性的選擇。16PF中沒(méi)有效度量表，因此不需要先解釋效度量表的結果。
14[單選題] 受應試動(dòng)機影響較小的測驗是( )。
A.成就測驗
B.投射測驗
C.能力測驗
D.智力測驗
參考解析：所謂投射測驗是指采用某種方法繞過(guò)受訪(fǎng)者的心理防御，在他們不防備的情況下探測其真實(shí)想法。在投射測驗中，給受測者一系列的模糊刺激，要求對這些模糊刺激做出反應。這種測驗受受應試動(dòng)機影響較小。
15[多選題] BRMS評定時(shí)間的一般規定是( )。
A.一次評定需20分鐘
B.再次評定間隔一般為2到6周
C.一次評定需30分鐘
D.再次評定間隔一般為6到8周
參考答案：AB
16[多選題] 對于經(jīng)過(guò)系統治療在康復期中的精神病患者，心理咨詢(xún)師( )。
A.可進(jìn)行輔助性心理咨詢(xún)
B.不能進(jìn)行心理咨詢(xún)
C.可與精神科醫生配合進(jìn)行心理咨詢(xún)
D.可以進(jìn)行獨立咨詢(xún)
參考答案：AC
參考解析：心理咨詢(xún)師在咨詢(xún)前，需要對來(lái)訪(fǎng)者進(jìn)行鑒別，區分來(lái)訪(fǎng)者足精神障礙還是非精神障礙，以便將精神障礙轉診給精神科醫生，留下非精神障礙，作為心理咨詢(xún)和心理治療的對象。對于有精神障礙的人，即通常所說(shuō)的精神病患者，也要進(jìn)行心理咨詢(xún)和心理治療，但它只是輔助性的，而且是有條件的。其具體條件如下：1)必須是在經(jīng)過(guò)系統臨床治療，病理性癥狀緩解或基本消失以后;2)主要目標應是社會(huì )功能的康復和預防復發(fā);3)必須密切配合精神科醫生一起實(shí)施。
17[單選題]所有的或絕大多數量表的分數等于或超過(guò)65，常常伴有F量表的極度升高的剖面圖是( )。
A.邊緣性剖面圖
B.假陰性剖面圖
C.神經(jīng)癥性剖面圖
D.精神病性剖面圖
參考答案：A
參考解析：邊緣性剖面圖的特點(diǎn)是，所有的或絕大多數量表(從1～9)的分數等于或超過(guò)65，常常伴有F量表的極度升高。
18[多選題] 模仿的意義主要包括( )。
A.是學(xué)習的基礎
B.具有社會(huì )適應作用
C.可以促進(jìn)群體形成
D.使人快樂(lè )
參考答案：ABC
19[多選題] 急性焦慮發(fā)作的主要特點(diǎn)包括( )。
A.有情境性
B.擔心再次發(fā)作
C.意識清晰
D.持續時(shí)間很長(cháng)
參考答案：BC
參考解析：急性焦慮發(fā)作(驚恐障礙、驚恐發(fā)作)的主要特點(diǎn)是：發(fā)作無(wú)明顯誘因、無(wú)相關(guān)的特定情境，發(fā)作不可預測;在發(fā)作間歇期，除害怕再發(fā)作外，無(wú)明顯癥狀;表現強烈的恐懼、焦慮及明顯的植物性神經(jīng)系統癥狀，可有人格解體、現實(shí)解體、瀕死恐懼或失控感等痛苦體驗;突然開(kāi)始，迅速達到高峰，發(fā)作時(shí)意識清晰，事后能回憶。
20[多選題]“自知力不完整”或“無(wú)自知力”是指( )。
A.自我意識對身體狀態(tài)的反映
B.判斷精神病的指標之一
C.對“自我概念”的扭曲
D.“自我認知”與“自我現實(shí)”的統一性的喪失
參考答案：ABD
21[多選題]下列屬于神經(jīng)癥的是( )。
A.焦慮癥
B.強迫癥
C.疑病癥
D.神經(jīng)衰弱
參考答案：ABCD
心理咨詢(xún)師考前沖刺題 3
1.關(guān)于CBCL實(shí)施的注意事項中，下列說(shuō)法中不正確的是( )。
A.CBCL是行為問(wèn)題的篩查工具，而非診斷工具
B.CBCL家長(cháng)用版本必須由熟悉兒童情況的家長(cháng)或老師填寫(xiě)
C.CBCL家長(cháng)用版本適用的年齡范圍為4歲~16歲的兒童和少年
D.CBCL的每種形式具有不同的施測對象和使用方法，在選擇使用時(shí)要十分注意
參考答案：B
2.施測WICS-CR時(shí)，不該對被試者說(shuō)的話(huà)是( )。
A.今天要你做一些練習回答一些問(wèn)題，做一些很有意思的作業(yè)
B.有的題目容易，有的題目比較難，你盡量做就行
C.這個(gè)測驗可以看出你聰明不聰明
D.你現在年紀還小，長(cháng)大以后就都會(huì )做了
參考答案：C
3.某一兒童WISC-CR的IQ得分為120~129，其智力水平( )。
A.平常
B.高于平常
C.超常
D.極超常
參考答案：C
4.在施測韋氏兒童智力量表時(shí)，( )。
A.先測言語(yǔ)測驗，后測操作測驗
B.先測操作測驗，后測言語(yǔ)測驗
C.言語(yǔ)測驗和操作測驗交叉進(jìn)行
D.先測3個(gè)言語(yǔ)測驗，再測操作測驗
參考答案：C
5.評估個(gè)人在一般社會(huì )機會(huì )中，所習得的一些知識是韋氏兒童智力測驗的( )。
A.常識分測驗
B.領(lǐng)悟分測驗
C.類(lèi)同分測驗
D.詞匯分測驗
參考答案：A
6.最早報告沖擊療法的成功案例是( )。
A.20世紀50年代，Wolpe
B.20世紀30年代，Crafts
C.20世紀30年代，Skinner
D.20世紀60年代，Malleson等人
參考答案：B
7.認知行為療法是( )。
A.一種技能
B.一種理論指導下的療法
C.一種強調關(guān)系建立的療法
D.一種以個(gè)人價(jià)值觀(guān)為指導的療法
參考答案：B
8.韋克斯勒分測驗與全量表平均分比較剖面圖中的S表示該測驗是( )。
A.強點(diǎn)
B.弱點(diǎn)
C.低點(diǎn)
D.高點(diǎn)
參考答案：A
9.關(guān)于韋氏智力量表的總智商(FIQ)下列描述不正確的是( )。
A.FIQ的高低不能為我們提供有關(guān)被試者認知能力水平的概括
B.FIQ高分常提示被試者一般智力較好，低分則提示被試者一般智力較差
C.在分析被試者智力水平時(shí)，不能只看測得的IQ值，更要考慮它的可信限度
D.通�？捎脺y得的IQ值加減5的方法判斷IQ值的.波動(dòng)范圍
參考答案：A
10.MMPI-2包括10個(gè)臨床量表和7個(gè)效度量表，它們均屬于( )的內容。
A.附加量表
B.內容量表
C.基礎量表
D.關(guān)鍵量表
參考答案：C
11.梅肯鮑姆認為放松指( )。
A.軀體狀況
B.精神狀況
C.行為狀況
D.既是軀體狀況又是精神狀況
參考答案：D
12.以下哪項不是貝克提出的錯誤假設或錯誤推斷是( )
A.選擇性概括
B.夸大和縮小
C.糟糕至極
D.貼標簽或錯誤標簽
參考答案：C
13.求助者：“我是無(wú)用的，因為我去買(mǎi)東西時(shí)商店已經(jīng)關(guān)門(mén)了�！边@表明求助者可能存在( )類(lèi)型的認知曲解。
A.主觀(guān)推斷
B.夸大和縮小
C.選擇性概括
D.個(gè)性化
參考答案：A
14.求助者聲音低沉地說(shuō)：“要是我向單位請假來(lái)照顧我好朋友身患胃癌的母親，她一定不會(huì )這么早離開(kāi)我們�！边@表明求助者可能存在( )類(lèi)型的認知曲解。
A.貼標簽或錯誤標簽
B.夸大和縮小
C.選擇性概括
D.個(gè)性化
參考答案：D
15.一位小學(xué)四年級的求助者說(shuō)：“我要么不要考試，要考就要考第一;我要么不上大學(xué)，要上就要上北大�！边@表明求助者可能存在( )類(lèi)型的認知曲解。
A.極端思維
B.個(gè)性化
C.過(guò)度概括
D.夸大和縮小
參考答案：A
心理咨詢(xún)師考前沖刺題 4
一、單項選擇題
1 在職業(yè)活動(dòng)中，“選擇最佳手段以實(shí)現職責最優(yōu)結果，努力規避風(fēng)險”，這一做法體現的職業(yè)活動(dòng)內在的道德準則是( B )。
(A)謹慎
(B)審慎
(C)慎微
(D)慎獨
2 關(guān)于現代職業(yè)觀(guān)，正確的說(shuō)法是( C )。
(A)按照人的個(gè)性和需求，自由地選擇職業(yè)，即為現代職業(yè)觀(guān)
(B)每個(gè)人都有自己的職業(yè)觀(guān)，不可能形成共同的現代職業(yè)觀(guān)
(C)尊重自己所從事的職業(yè)并愿意努力付出，是現代職業(yè)觀(guān)的基本價(jià)值尺度
(D)一切按法律要求辦事是現代職業(yè)觀(guān)的核心
3 敬業(yè)的特征是( A )。
(A)主動(dòng)、務(wù)實(shí)、持久
(B)遵約、守紀、愛(ài)崗
(C)加班、奉獻、忠誠
(D)細致、耐心、少言
4 誠信的“智慧性”是指在堅持誠信宗旨前提下，還要( B )。
(A)深藏不露
(B)始終言語(yǔ)謹慎
(C)講究方式策略
(D)注重運用先進(jìn)科技手段
5 下列做法中，違反了國家“反不正當競爭法”規定的是( B )。
(A)趙某以虧本的價(jià)格銷(xiāo)售鮮活商品
(B)錢(qián)某以較低的價(jià)格處理了積壓的商品
(C)孫某為了占有更多市場(chǎng)份額，開(kāi)展了季節性降價(jià)
(D)李某打著(zhù)清償債務(wù)的旗號，降價(jià)促銷(xiāo)牟利
6 根據國家“節約能源管理暫行條例”，下列說(shuō)法中正確的是( C )。
(A)企業(yè)把能源消耗定額分解落實(shí)到車(chē)間、班組和每一個(gè)員工
(B)國家鼓勵大力使用柴油發(fā)電機組發(fā)電，并優(yōu)先保證其用油供應充足
(C)引進(jìn)國外工藝和設備時(shí)，節能效果好的優(yōu)先引進(jìn)，能耗高的減少引進(jìn)
(D)企業(yè)節能機構的管理人員和有關(guān)操作工人，應有計劃地接受節能培訓
7 我國社會(huì )主義職業(yè)道德的核心是( A )。
(A)為人民服務(wù)
(B)效率優(yōu)先，兼顧公平
(C)誠實(shí)守信
(D)集體主義
8 加強職業(yè)道德修養的正確方法是( C )。
(A)在學(xué)習上，看別人怎樣做，自己就怎樣做
(B)在處理同事關(guān)系上，做到害人之心不可有、防人之心不可無(wú)
(C)在對外交往中堅持重大義、不計小利
(D)對自己的言行，堅持“吾日三省吾身”
9、大腦皮層中面積最大的區域是(D)。
(A)頂葉
(B)枕葉
(C)顳葉
(D)額葉
10、關(guān)于時(shí)間知覺(jué)，錯誤的說(shuō)法是(C)。
(A)是對事物延續性和順序性的`反應
(B)行為節律受生物鐘的制約
(C)視覺(jué)估計時(shí)間的準確度比聽(tīng)覺(jué)高
(D)觸覺(jué)估計時(shí)間的準確度比視覺(jué)高
11、最古老的感覺(jué)是(C)。
(A)味覺(jué)
(B)聽(tīng)覺(jué)
(C)嗅覺(jué)
(D)觸覺(jué)
12、情緒情感的功能不包括(C)。
(A)動(dòng)機功能
(B)組織功能
(C)記憶功能
(D)信號功能
13、下列屬于生物學(xué)概念的是(B)。
(A)性別
(B)性
(C)性別角色
(D)性別角色社會(huì )化
14、S=KlgR是( D )的數學(xué)表達式。
(A)馮特定律
(B)赫姆霍茨定律
(C)韋伯定律
(D)費希納定律
15、童年期兒童類(lèi)比推理能力發(fā)展的特點(diǎn)是(B)。
(A)發(fā)展速度高于歸納推理和演繹推理
(B)發(fā)展水平低于歸納推理和演繹推理
(C)隨思維結構的變化而變化
(D)小學(xué)低年級到中年級發(fā)展速度最快
16、不屬于幼兒認同對象的是(C)。
(A)哥哥姐姐
(B)父母
(C)弟弟妹妹
(D)老師
17、區分正常與異常心理的內省經(jīng)驗標準的缺陷是(D)。
(A)受到文化制約
(B)客觀(guān)性
(C)操作過(guò)于復雜
(D)主觀(guān)性
18、個(gè)體突然對正常的知覺(jué)體驗賦予妄想性意義的現象是(D)。
(A)感知綜合障礙
(B)妄想心境
(C)特殊意義妄想
(D)妄想知覺(jué)
19、闖入性重現最可能出現于(B)。
(A)抑郁發(fā)作
(B)創(chuàng )傷后應激障礙
(C)躁狂發(fā)作
(D)急性應激障礙
20、在?=a+byXx公式中，X代表(B)。
(A)預測的校標分數
(B)縱軸的截距
(C)斜率
(D)測驗分數
心理咨詢(xún)師考前沖刺題 5
一、單項選擇題
1、求助者中心療法認為心理失調產(chǎn)生的原因是(C )。
A、出現錯誤的觀(guān)點(diǎn)與結論
B、心理需求得不到滿(mǎn)足
C、自我概念與經(jīng)驗不協(xié)調
D、與客觀(guān)現實(shí)不相適應
2、CBCL一般通過(guò)對兒童的觀(guān)察和了解，填寫(xiě)其最近( B )內的情況
A、一個(gè)月
B、半年
C、三個(gè)月
D、一年
3、在智力遲滯的分級標準中，“能訓練”者相當于( B )。
A、輕度智力遲滯
B、中度智力遲滯
C、重度智力遲滯
D、極重智力遲滯
4、具有C類(lèi)神經(jīng)癥剖面圖的`個(gè)體在臨床上所表現的癥狀特點(diǎn)是( B )。
A、有長(cháng)期的過(guò)分的軀體關(guān)注，多疑敏感
B、對治療缺乏動(dòng)機，長(cháng)期處于低效率狀態(tài)
C、容易把心理問(wèn)題轉化為許多軀體不適
D、多見(jiàn)于女性，因此稱(chēng)之為“癮病性剖面圖”
5、 SCL-90因子分析的兩個(gè)主要用途是以因子分反映精神障礙的( C )。
A、嚴重程度和病情演變
B、嚴重程度和癥狀群特點(diǎn)
C、癥狀群特點(diǎn)和靶癥狀群療效
D、病情演變和靶癥狀群療效
6、厭惡療法的基本原理是( A )。
A、經(jīng)典條件反射
B、模仿學(xué)習
C、操作條件反射
D、頓悟
7、CRT適用的年齡范圍是( C )的受測者。
A、 9歲一65歲
B、兒童
C、5歲一75歲
D、成人
8、神經(jīng)衰弱癥狀的具體表現是( B )。
A、聯(lián)想和回憶增多但不雜亂
B、一般不伴有語(yǔ)言運動(dòng)增多
C、較為強烈刺激才感到難受
D、休息和睡眠才能消除疲勞
9、恐懼神經(jīng)癥的主要臨床特點(diǎn)是( C )
A、一般植物神經(jīng)功能正常
B、雖然害怕但不回避處境
C、直接造成社會(huì )功能受損
D、因害怕感到生活無(wú)意義
10、團體咨詢(xún)的長(cháng)期目標是(D )。
A、以成功的團體經(jīng)驗來(lái)改善成員的自我觀(guān)念
B、幫助成員有效地解決日常生活中的問(wèn)題
C、增進(jìn)成員的表達能力。提出成員的傾聽(tīng)能力
D、幫助成員獨立自主并不再依賴(lài)團體來(lái)幫助其解決問(wèn)題
心理咨詢(xún)師考前沖刺題 6
1[多選題]弗洛伊德認為，心理異常的原因包括( )
A.焦慮體驗
B.固著(zhù)
C.強烈刺激
D.內化
參考答案：AB
2[單選題]在MMPI的399題版本中，Q量表原始得分超過(guò)( )分，就表明答卷無(wú)效
A.10
B.12
C.22
D.30
參考答案：C
3[單選題]產(chǎn)生深度知覺(jué)的年齡是( )。
A.2歲
B.6個(gè)月
C.1歲
D.3個(gè)月
參考答案：B
4[多選題]指導技術(shù)的正確做法包括( )
A.直接指示求助者以某種方式行動(dòng)
B.讓求助者真正理解指導的內容
C.可以不考慮求助者的心理準備
D.不強迫求助者執行
參考答案：ABD
5[單選題]強大自然災害后的心理反應可以經(jīng)歷以下階段( )。
A.警覺(jué)期—恢復期一康復期
B.警覺(jué)期一搏斗期一恢復期
C.驚嚇期—恢復期一康復期
D.驚嚇期一衰竭期一恢復期
參考答案：C
參考解析：強大自然災害后的心理反應，有時(shí)近似于“創(chuàng )傷后壓力失調”，這類(lèi)情況被lifton(1968)和Erikson(1976)稱(chēng)為“災難癥候群”。該癥候群的產(chǎn)生及其特性有三個(gè)階段：①驚嚇期，這一階段里，受害者對創(chuàng )傷和災難喪失知覺(jué)，事情過(guò)后，往往對事件不能回憶;②恢復期，在恢復期中，受害者才出現焦慮、緊張、失眠、注意力下降等癥狀;③康復期，在康復之后，心理重新達到平衡。
6[單選題]情感反應最有效的做法是( )。
A.針對求助者過(guò)去的情感
B.針對求助者現在的情感
C.引發(fā)求助者的矛盾情緒
D.忽略求助者的矛盾情緒
參考答案：B
參考解析：情感反應與釋義很接近，但有所不同，釋義著(zhù)重于求助者言談內容的反饋，而情感反應則著(zhù)重于求助者的情緒反應。情感反應的最有效方式是針對求助者現在的而不是過(guò)去的情感。其最大的功用就是捕捉求助者瞬間的感受。
7[單選題]使用MMPL時(shí)，各量表的原始分數需轉換為( )。
A.剖析圖
B.T分數
C.散點(diǎn)圖
D.Z分數
參考答案：B
參考解析：明尼蘇達多項個(gè)性調查表(MinnesotaMuhiphasicPersonalityInventory，MM—PI)中每個(gè)量表的題目數量不同，各量表的原始分數無(wú)法比較，因此需要換算成T分數。轉換分數的方法采用如下公式：T=50+10(X-x)/SD。在測驗說(shuō)明書(shū)中附有換算表，可通過(guò)查表將原始分數直接換算成T分數。
8[多選題]心理咨詢(xún)方案應當包括( )。
A.咨詢(xún)的目標
B.雙方的責權義
C.咨詢(xún)的態(tài)度
D.咨詢(xún)效果的承諾
參考答案：AB
9[單選題]屬于心理學(xué)“感覺(jué)”范疇的是( )。
A.到旅游勝地游覽，對風(fēng)景感覺(jué)良好
B.領(lǐng)導感覺(jué)小王是個(gè)有前途的青年
C.白天進(jìn)電影院，眼前感覺(jué)一片漆黑
D.初戀的感覺(jué)很美好
參考答案：C
參考解析：生活中“感覺(jué)”一詞的含義要比心理學(xué)中“感覺(jué)”的概念寬泛得多�！暗铰糜蝿俚赜斡[，對風(fēng)景感覺(jué)良好”，這里的“感覺(jué)”是知覺(jué)過(guò)程; “領(lǐng)導感覺(jué)小王是個(gè)有前途的青年”，這里的“感覺(jué)”是人的`信念想法，是思維過(guò)程;“白天進(jìn)電影院，眼前感覺(jué)一片漆黑”，這里的“感覺(jué)”是感覺(jué)過(guò)程(視覺(jué));“初戀的感覺(jué)很美好”，這里的“感覺(jué)”是情緒情感過(guò)程。
10[多選題]菲力普對于測驗涉及的社會(huì )敏感性問(wèn)題提出了( )策略。
A.命題時(shí)假定規范不一致
B.指出該行為雖然是違規的，但是卻是常見(jiàn)的
C.直問(wèn)直答式提問(wèn)，使其回答
D.命題時(shí)假定受測者具有某種行為，使他不得不在確實(shí)沒(méi)有該行為時(shí)才否定，可避免否定
參考答案：ABD
參考解析：在人格和態(tài)度等測驗中，有時(shí)會(huì )不可避免地涉及一些敏感性問(wèn)題，針對此類(lèi)問(wèn)題，菲力普列舉了如下三條策：(1)命題時(shí)假定受測者具有某種行為，使他不得不在確實(shí)沒(méi)有該行為時(shí)才否定，可避免否定答案過(guò)多的傾向。(2)命題時(shí)假定規范不一致。(3)指出該行為雖然是違規的，但是卻是常見(jiàn)的。
11[單選題]人大腦皮質(zhì)中威爾尼克區嚴重受損可能會(huì )出現( )。
A.失寫(xiě)癥
B.接受性失語(yǔ)癥
C.失失讀癥
D.表達性失語(yǔ)癥
參考答案：B
參考解析：威爾尼克中樞受到損傷的患者，聽(tīng)覺(jué)器官還是正常的，所以仍能聽(tīng)到聲音，但卻不能分辨語(yǔ)音，對字詞也失去了理解的能力，這種言語(yǔ)缺陷叫接受性失語(yǔ)癥。
12[單選題]弗洛伊德認為，心理異常的原因可能是( )。
A.固著(zhù)
B.存在焦慮
C.投射
D.基本焦慮
參考答案：A
參考解析：合理度過(guò)性心理發(fā)展各階段，是心理健康的充分和必要條件。如果在每個(gè)階段上接受的刺激太過(guò)分或者太少，就會(huì )使性心理的發(fā)展受到挫折，就會(huì )造成性心理發(fā)展“固著(zhù)”，導致未來(lái)人格異常。
13[單選題]咨詢(xún)心理學(xué)是一門(mén)科學(xué)，在咨詢(xún)工作中，必須堅持( )觀(guān)點(diǎn)。
A.唯物主義
B.唯心主義
C.普遍聯(lián)系
D.具體問(wèn)題具體分析
參考答案：A
參考解析：咨詢(xún)心理學(xué)是一門(mén)科學(xué)，在咨詢(xún)工作中，必須堅持唯物主義觀(guān)點(diǎn)，反對一切迷信和巫術(shù)。
14[單選題]如果出現注意范圍縮小、主動(dòng)注意減弱，這可能是( )。
A.注意減弱
B.自知力不完整
C.注意狹窄
D.內心被披露感
參考答案：C
15[單選題]卡瓦氏智力測驗中，以下各項中不是產(chǎn)生阻抗的原因( )。
A.來(lái)自成長(cháng)的痛苦
B.來(lái)自功能性的行為失調
C.來(lái)自家庭的干擾
D.來(lái)自對抗咨詢(xún)的心理動(dòng)機
參考答案：C
參考解析：阻抗(resistence)，本質(zhì)上是對心理咨詢(xún)中自我暴露與自我變化的抵抗，它表現為人們對于某種焦慮情緒的回避，或是對某種痛苦經(jīng)歷的否認�？ㄍ呒{認為來(lái)自求助者的阻力主要原因有三個(gè)，一是因為成長(cháng)必然帶來(lái)某種痛苦，二是因為行為的失調是機能性的，三是求助者可能帶有某種反抗心理咨詢(xún)的動(dòng)機。
心理咨詢(xún)師考前沖刺題 7
1[單選題] 重復技術(shù)的作用在于( )
A.加重語(yǔ)氣B.表達情感C.解釋原理D.澄清事實(shí)
參考答案：D
參考解析：重復技術(shù)的作用在于澄清事實(shí)，故選D。
2[單選題] 心理咨詢(xún)師掌握心理異常癥狀，是為了( )。
A.診斷精神障礙和進(jìn)行治療
B.鑒別精神障礙和非精神障礙
C.對精神病患者進(jìn)行心理咨詢(xún)
D.對人格障礙進(jìn)行有效的咨詢(xún)
參考答案：B
參考解析：心理咨詢(xún)師掌握心理異常癥狀，是為了鑒別精神障礙和非精神障礙。一般來(lái)說(shuō)，精神障礙不屬于心理咨詢(xún)師處理的范疇，而非精神障礙的心理問(wèn)題是心理咨詢(xún)師處理的主要對象。
3[單選題] 心理咨詢(xún)師與求助者之間的人際距離是( )。
A.個(gè)人距離B.社交距離C.公眾距離D.親密距離
參考答案：B
參考解析：社交距離是指彼此認識的人之間的交往距離。商業(yè)交往多發(fā)生在這個(gè)距離上。
4[單選題] 在合理情緒療法中，對“黃金規則”的正確理解應該是( )
A.別人必須喜歡我，接受我
B.我對別人怎樣，別人必須對我怎樣
C.像你希望別人如何對待你那樣去對待別人
D.像別人希望的那樣，去好好對待別人
參考答案：C
5[單選題] 精神分析理論認為，心理健康的充分和必要條件是( )。
A.力比多發(fā)育良好
B.合理地解釋各種本能的欲望
C.完善的防御機制
D.合理度過(guò)性心理發(fā)展各階段
參考答案：D
參考解析：精神分析理論認為，合理地度過(guò)“性心理”發(fā)展的每個(gè)階段，是未來(lái)心理健康的充分和必要條件。如果在每個(gè)發(fā)展階段上，接受的刺激太過(guò)分或者接受的刺激太少，就會(huì )使“性心理”的發(fā)展受到挫折，那么，就會(huì )造成性心理的“退化”或者性心理發(fā)展“固著(zhù)”，從而導致心理異常。
6[單選題] ( )是指個(gè)體完成某種活動(dòng)時(shí)，由于他人在場(chǎng)而提高了績(jì)效的現象。
A.社會(huì )干擾B.社會(huì )促進(jìn)C.社會(huì )懈怠D.社會(huì )抑制
參考答案：B
參考解析：社會(huì )促進(jìn)也稱(chēng)社會(huì )主張，指個(gè)體完成某種活動(dòng)時(shí)，由于他人在場(chǎng)而提高了績(jì)效的現象。與社會(huì )促進(jìn)相反，有時(shí)候他人在場(chǎng)，反而會(huì )使個(gè)體的工作績(jì)效降低，這種現象叫社會(huì )干擾，也叫社會(huì )抑制。
7[單選題] 注意的廣度是( )
A.5～9B.7～10C.8～2 D.6～11
參考答案：A
8[單選題] 海德的態(tài)度轉變理論是( )
A.認知失調論B.角色理論C.社會(huì )交換論D.平衡理論
參考答案：D
參考解析：海德的態(tài)度轉變理論為平衡理論，重視人與人之間的相互影響在態(tài)度轉變中的作用。
9[單選題] 解釋心理測驗分數的參照基礎是( )
A.常模分數B.常模C.導出分數D.分數
參考答案：B
參考解析：常模分數是施測常模樣本被試后，將被試者的原始分數按一定規則轉換出來(lái)的導出分數。常模則是常模分數構成的分布，他是解釋心理測驗分數的參照基礎，一般分為一般常模和特殊常模。
10[單選題] 社會(huì )行為是由( )引起，并對社會(huì )產(chǎn)生影響的反應系統。
A.社會(huì )因素B.現實(shí)生活C.周?chē)h(huán)境D.即時(shí)情境
參考答案：A
參考解析：社會(huì )行為是人對社會(huì )因素引起的并對社會(huì )產(chǎn)生影響的反應系統，社會(huì )行為及其發(fā)展取決于個(gè)體及其所處的環(huán)境的狀況，勒溫曾提出著(zhù)名的'公式：B=f(P，E)，其中B代表行為(Behavior)，P代表個(gè)體(Person)，E代表個(gè)體所處的環(huán)境，f代表函數關(guān)系(function)。這個(gè)公式的含義是，行為是個(gè)體與其所處的環(huán)境相互作用的結果，因此勒溫說(shuō)，要理解和描述行為，人和他所處的情景必須被看成是一個(gè)相互依賴(lài)的因素群。
11[單選題] 下列描述中符合“人格相對穩定性原則”的內涵的是( )。
A.可以穩定地表達一個(gè)人的“心境”
B.心理結構與人格類(lèi)型之間的對應關(guān)系
C.人格特征一旦形成，便有相對的穩定性
D.“自我狀態(tài)”與“自我理想”的協(xié)調關(guān)系
參考答案：C
12[單選題] ( )是指過(guò)去的經(jīng)驗在頭腦中的反映。
A.識記B.記憶C.再認D.回億
參考答案：B
13[單選題] 社會(huì )行為是由( )引起，并對社會(huì )產(chǎn)生影響的反應系統。
A.社會(huì )因素B.現實(shí)生活C.周?chē)h(huán)境D.即時(shí)情境
參考答案：A
參考解析：社會(huì )行為是人對對社會(huì )因素引起的并對社會(huì )產(chǎn)生影響的反應系統，社會(huì )行為度其發(fā)展取決于個(gè)體度其所處的環(huán)境的狀況，勒溫曾提出著(zhù)名的公式：B=f(P.E)，其中B代表行為(Behavior)，P代表個(gè)體( Person)，E代表個(gè)體所處的環(huán)境，f代表函數關(guān)糸(function)。這個(gè)公式的含義是，行為是個(gè)體與其所處的環(huán)境相互作用的結果，因此勒溫說(shuō)，要理解和描述行為，人和他所處的情景必須被看成是一個(gè)相互依賴(lài)的因素群。
心理咨詢(xún)師考前沖刺題 8
根據以下材料，回答題
一般資料：求助者，男性，23歲，未婚，醫院檢驗科化驗員。
求助者自述：近半年來(lái)，總感到哪里都臟，尤其是門(mén)把手，所以反復洗手。反復擦門(mén)把手，把手都洗破了也不行，知道不用這樣，但就是控制不住。
案例介紹：隸助者兩年前去醫院實(shí)習，每天與大、小便樣本打交道，有時(shí)來(lái)不及洗手就開(kāi)關(guān)門(mén)，被領(lǐng)導看見(jiàn)了并受過(guò)批評，心里很不是滋味。有一次回家沒(méi)洗手就拿杯子喝水，被母親訓斥。從此以后，每天都要認真洗手。半年多前，為一艾滋病病人化驗了尿樣，盡管知道艾滋病病人的小便不傳染，但心里還是擔心，做完化驗后反復洗手還總是感到不干凈。這以o兩年前的問(wèn)題又出現了，怕摸門(mén)把又反復洗手。明明知道已經(jīng)干凈了。但心里總感到不踏實(shí)，控制不住要反復洗手，否則就心慌，總擔�！叭f(wàn)一沒(méi)洗干凈呢?”，為此耽誤了大量時(shí)司，也影響了工作。許多同事、朋友都不理解，自己為洗不洗手的事很煩惱，情緒低落，經(jīng)常是痛，失眠。求助者父母反映：求助者是獨生子，家庭管教嚴格，尤其祖母要求很?chē)�，小時(shí)候一般不讓也自己獨自出去玩。上學(xué)后學(xué)習很努力，聽(tīng)父母的話(huà)，做事很認真，比較膽小，同學(xué)關(guān)系一投。實(shí)習期間有過(guò)一陣反復洗手的情況。近來(lái)情緒低落，不想上班，擔心自己的前途。
1[不定項選擇題]該求助者的癥狀主要包括( )。
A.焦慮情緒
B.刻板行為
C.恐懼情緒
D.強迫行為
參考答案：AD
2[不定項選擇題] 求助者出現的生理癥狀包括( )。
A.心慌
B.失眠
C.頭痛
D.消瘦
參考答案：ABC
3[不定項選擇題] 該求助者的行為癥狀主要包括( )。
A.反復洗手
B.反復詢(xún)問(wèn)
C.反復擦洗
D.反復思考
參考答案：AC
4[不定項選擇題] 該求助者的情緒問(wèn)題包括( )。
A.擔心害怕
B.情緒低落
C.脾氣暴躁
D.緊張恐怖
參考答案：AB
5[不定項選擇題] 對該求助者的`初步診斷是( )。
A.焦慮性種經(jīng)癥
B.抑郁性神經(jīng)癥
C.強迫性神經(jīng)癥
D.疑病性神經(jīng)癥
參考答案：C
6[不定項選擇題] 該求助者心理問(wèn)題的性質(zhì)是( )。
A.心理正常
B.心理不正常
C.心理健康
D.心理不健康
參考答案：B
7[不定項選擇題] 判斷該求助者心理是否正常的依據包括( )。
A.有自知力
B.癥狀嚴重程度
C.主動(dòng)求醫
D.社會(huì )功能受損
參考答案：AC
8[不定項選擇題] 引起該求助者心理問(wèn)題的原因包括( )。
A.工作因素
B.父母因素
C.性格因素
D.認知因素
參考答案：ACD
9[不定項選擇題] 該求助者性格形成的主要影響因素可能是( )。
A.家教嚴格
B.從小聽(tīng)話(huà)
C.工作環(huán)境
D.反復洗手
參考答案：A
10[不定項選擇題] 該求助者的性格特點(diǎn)包括( )。
A.嚴于律己
B.追求完美
C.多愁善感
D.自以為是
參考答案：AB
11[不定項選擇題] 該求助者心理問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)是( )。
A.自卑和父母批評
B.擔心和害怕患病
C.焦慮和要求過(guò)高
D.抑郁和失去工作
參考答案：B
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