關(guān)于骨干教師培訓總結的范文

　　篇一：醫學(xué)檢驗骨干教師培訓

　　一、機構背景

　　山東醫學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校是一所省屬全日制普通高等專(zhuān)科學(xué)校，隸屬于山東省衛生廳，業(yè)務(wù)主管部門(mén)為山東省教育廳，設臨沂、濟南兩個(gè)校區。學(xué)校前身為1966年青島醫學(xué)院在沂水設立的分院。1972年經(jīng)國務(wù)院批準，正式命名為沂水醫學(xué)專(zhuān)科學(xué)校，1986年更名為臨沂醫學(xué)專(zhuān)科學(xué)校。2004年經(jīng)省政府報請教育部批準更名為山東醫學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校，2005年1月山東省衛生學(xué)校并入共同組建山東醫學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校。學(xué)校秉承了原青島醫學(xué)院嚴謹的教風(fēng)，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，教學(xué)質(zhì)量一直得到社會(huì )的好評。目前是山東省招生規模最大、專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)比較齊全的醫藥衛生類(lèi)專(zhuān)科學(xué)校。設臨床醫學(xué)、護理學(xué)、口腔醫學(xué)、藥學(xué)、醫學(xué)檢驗技術(shù)、醫學(xué)影像技術(shù)等19個(gè)專(zhuān)業(yè)，主要面向山東省招生，并與北京、天津、山西、內蒙古、遼寧等16個(gè)省、市、自治區對等招生，全日制在校生15909人。

　　學(xué)�，F有教師998人。專(zhuān)任教師567人，其中副高級以上職稱(chēng)教師276人，占專(zhuān)任教師總數的50.18%；碩士以上學(xué)位教師212人，占專(zhuān)任教師總數的37.39%；“雙師”素質(zhì)教師410人，占專(zhuān)任教師總數的74.55%。校外兼職教師321人，校外兼課教師11人。

　　學(xué)校硬件設施強，現有9大實(shí)驗中心和1個(gè)科研中心，另有40個(gè)仿真實(shí)訓室，教學(xué)基地105處，附屬醫院6所�，F有國家和省級精品課程25門(mén)、省級特色專(zhuān)業(yè)7個(gè)、省級優(yōu)秀教學(xué)團隊3個(gè)。

　　學(xué)校占地面積1068584.50平方米，總建筑面積504419平方米，實(shí)訓、實(shí)驗場(chǎng)所面積167743平方米，學(xué)生公寓面積149862平方米，教學(xué)行政用房面積299238平方米，教學(xué)科研儀器設備總值8479.98萬(wàn)元，圖書(shū)館藏書(shū)91.1592萬(wàn)冊，電子圖書(shū)15226GB，中外文專(zhuān)業(yè)期刊1511種，電子專(zhuān)業(yè)期刊3383種，教學(xué)計算機2356臺，閱覽室、多媒體教室、語(yǔ)音實(shí)驗室座位11344個(gè)，實(shí)驗實(shí)訓中心10個(gè)，教學(xué)基地和實(shí)踐教學(xué)基地103處，附屬醫院6所。其中附屬臨沂市人民醫院，建于1891年，是目前國內同級醫院規模和業(yè)務(wù)量最大的三級甲等綜合醫院之一，國家博士后科研工作站、衛生部出國人才培訓基地。

　　二、培訓能力

　　學(xué)校是國家級和省級骨干教師培訓基地，擁有優(yōu)秀的師資隊伍，現代化的教學(xué)場(chǎng)所，賓館化住宿條件，充足的文體活動(dòng)場(chǎng)所。2012年成功舉辦了4個(gè)國內

　　和6個(gè)省內培訓項目，效果良好，受到學(xué)員的普遍好評。醫學(xué)檢驗技術(shù)專(zhuān)業(yè)是省級特色專(zhuān)業(yè)，醫學(xué)檢驗技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團多為省級教學(xué)團隊，醫學(xué)檢驗技術(shù)實(shí)驗室為省級醫藥衛生重點(diǎn)實(shí)驗室，擁有省級精品課程1門(mén)，校級精品課程7門(mén)。專(zhuān)業(yè)建設基礎扎實(shí)，師資力量雄厚，教學(xué)理念先進(jìn)，專(zhuān)業(yè)和教學(xué)水平高，與省內外同行專(zhuān)家有著(zhù)密切的合作和聯(lián)系。

　　該培訓班每年舉辦一期，每期人數控制在30人左右。

　　三、培訓專(zhuān)業(yè)范圍

　　全省高職院校醫學(xué)檢驗技術(shù)、衛生檢驗檢疫技術(shù)、生物工程等專(zhuān)業(yè)教師和遺傳學(xué)、分子生物學(xué)、生物化學(xué)、免疫學(xué)、微生物學(xué)等相關(guān)課程的骨干教師。

　　四、培訓目標

　　本師資培訓項目旨在結合“國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃剛要”和“國家高等職業(yè)教育發(fā)展規劃”的精神，與醫學(xué)檢驗教育工作者共同交流和探討行業(yè)的動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢，以達到更新觀(guān)念，增強醫學(xué)檢驗教師開(kāi)展教學(xué)改革和應用教學(xué)改革成果的主動(dòng)性和自覺(jué)性，推進(jìn)我國高職醫學(xué)檢驗技術(shù)教育整體水平的提高。

　　知識目標：使學(xué)員了解行業(yè)技術(shù)領(lǐng)域新技術(shù)、新方法以及行業(yè)動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢，強化教師專(zhuān)業(yè)知識、實(shí)操技能，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)能力。

　　能力目標：能夠根據醫學(xué)檢驗技術(shù)崗位能力需求，改革教學(xué)內容；能夠按照醫學(xué)檢驗技術(shù)專(zhuān)業(yè)技能培養規律，實(shí)施教學(xué)做一體化教學(xué)模式，進(jìn)而提高醫學(xué)檢驗技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養質(zhì)量。

　　篇二：高中語(yǔ)文骨干教師培訓總結

　　10月8日－27日，我參加了河北省高中語(yǔ)文骨干教師集中培訓，認真聆聽(tīng)了許多教授的獨特見(jiàn)解。同時(shí)利用課余時(shí)間學(xué)習了《河北省普通高中課程語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)指導意見(jiàn)》和《語(yǔ)文教師培訓手冊》，瀏覽了必修教材和部分選修教材，再讀了《普通高中語(yǔ)文課程標準》，回到單位后，我認真參加遠程網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，抄了許多學(xué)習筆記，結合自己的教學(xué)實(shí)踐，對高中語(yǔ)文教學(xué)又有了新的體會(huì )。

　　一、轉變教育觀(guān)是新課程改革的核心理念

　　高中新課程的實(shí)施必須更新觀(guān)念，尤其是教材觀(guān)。解決了教材觀(guān)才能談改善教學(xué)，才能談?dòng)行Ы虒W(xué)，高效教學(xué)，魅力教學(xué)。注重人文性、注重能力的培養、編排體例新是新教材“新”的所在，我們要嚴格遵循新教材的編排體系、充分利用好必修本打好基礎，合理引導學(xué)生有選擇地選修，吃透教材，宏觀(guān)調控，避免隨意性和盲目性。

　　閱讀和寫(xiě)作分開(kāi)是新教材的又一亮點(diǎn)。引導學(xué)生多讀，在讀的過(guò)程中積累，然后多寫(xiě)，采取多種方法促進(jìn)學(xué)生在三個(gè)寫(xiě)作序列練習中，養成良好的能力。寫(xiě)作要遵循創(chuàng )作的規律，采用階梯式的訓練方法，進(jìn)行系統的記敘文、議論文的訓練，讓學(xué)生一步一個(gè)臺階地在作文之路上成長(cháng)，而不是搞高考應試式作文訓練。

　　新教材對學(xué)生的口語(yǔ)交際能力有了明確的規定和具體的要求，不能隨意化，要作為語(yǔ)文課的一部分，做到口語(yǔ)訓練和課文教學(xué)互相滲透、互相促進(jìn)。

　　二、形成師生互動(dòng)的合作探究教學(xué)模式

　　新課程的基本理念是積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，重在全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。長(cháng)期以來(lái)，對教學(xué)的評價(jià)，往往只重視結果，不看過(guò)程，導致教的過(guò)程“走過(guò)場(chǎng)”；對學(xué)習的評價(jià)也只注重考試成績(jì)，而忽視學(xué)生學(xué)習的過(guò)程，或只注重記住結果，而忽視親歷親為的重要性，這是語(yǔ)文教學(xué)“少慢差費”的病根所在�！耙虿氖┙獭币阎v了兩千多年，“啟發(fā)式”教學(xué)早已寫(xiě)進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)大綱，至今我們也沒(méi)有很好地落實(shí)。這與我們忽視對教學(xué)過(guò)程的研究、管理和調控不無(wú)關(guān)系。我想在教學(xué)中我們，一是教師要研究自己的教學(xué)行為，精心設計自己的教學(xué)思路，對語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程實(shí)施有效地調控。二是要落實(shí)教學(xué)的具體環(huán)節，使過(guò)程“到位”，每個(gè)環(huán)節中還要選擇適當的方式和方法，并做到各種方式、方法綜合貫通，做到教學(xué)流程合理。三是要因人施教，教師走進(jìn)每個(gè)學(xué)生的生活世界、經(jīng)驗世界和學(xué)習過(guò)程，因材施教，尤其注意使學(xué)習的有困難的學(xué)生，在學(xué)習的過(guò)程中有所收獲，品嘗到成功的喜悅。四是要使教學(xué)內容按照學(xué)生的認知規律和知識建構的需要，循序展開(kāi)。五是要轉變教學(xué)評價(jià)指向，即由側重評價(jià)教師教的過(guò)程和藝術(shù)，轉變?yōu)閭戎卦u價(jià)學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和方法。

　　三、教會(huì )學(xué)生學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習需要，培養學(xué)習興趣，讓學(xué)生快樂(lè )學(xué)習

　　方法重要，教會(huì )學(xué)生學(xué)習更重要，指導學(xué)法，引導學(xué)生總結學(xué)習方法，形成自己的學(xué)習方法體系，督促運用學(xué)習方法，形成良好的學(xué)習習慣，養成終身學(xué)習的能力。

　　興趣是最好的老師。興趣是通向學(xué)習樂(lè )園的向導，只有對學(xué)習產(chǎn)生了興趣，它才能引導你在知識的樂(lè )園里遨游。學(xué)習興趣的激發(fā)和培養對優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量有著(zhù)重要的作用。在課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望，是學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習，成為課堂主人的前提。所以，作為語(yǔ)文教師應認真備好課，講究教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，努力把每堂課上好、上活、上得有趣，讓學(xué)生回味無(wú)窮，從心底里喜歡上語(yǔ)文課。這樣，才能激起他們高昂而持久的學(xué)習興趣。

　　新教材為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習空間，廣大語(yǔ)文教師應抓住契機，深化語(yǔ)文教學(xué)改革，提高教學(xué)效果。 采用形式各異的激勵辦法和開(kāi)展各項活動(dòng)。從課堂到課外，從一堂課到一個(gè)單元再到一冊書(shū)，都要匠心獨運的設計一定的檢驗學(xué)習效果、推動(dòng)學(xué)習動(dòng)力的辦法。

　　充分利用現代教育技術(shù)。時(shí)代的進(jìn)步對語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求，同時(shí)又為語(yǔ)文教學(xué)提供了更為先進(jìn)的手段和更為廣闊的空間，語(yǔ)文教師應抓住機遇，充分利用各種媒體手段，活躍課堂氣氛，擴大語(yǔ)文外延。

　　四、要善于反思和總結，積累教學(xué)經(jīng)驗

　　我們在教學(xué)過(guò)程中有許多閃光的做法、獨具匠心的設計，但卻如過(guò)眼煙云，沒(méi)有積累下來(lái)，形成具有自己特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式。因此，教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗和總結教訓，最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式。我們知道一線(xiàn)教師任務(wù)重，時(shí)間緊，平時(shí)教學(xué)中的得與失往往在一霎那間忽閃忽現，即便有心勁兒也沒(méi)時(shí)間捕捉，沒(méi)功夫理會(huì )，于是教學(xué)失誤惡性循環(huán)，教學(xué)智慧轉瞬即失，教學(xué)實(shí)踐在費時(shí)費力中不見(jiàn)成效。而本次培訓，給了我們教師這樣的機會(huì )，有完整的時(shí)間來(lái)反思自己的教學(xué)實(shí)踐；給了我們教師這樣一個(gè)平臺，集中學(xué)習，同位次的交流和溝通，學(xué)員之間的交流撞擊出思維火花，互相學(xué)習，在反思中進(jìn)取。特別是有實(shí)踐經(jīng)驗的教師的反思顯得最有價(jià)值。而作業(yè)的原創(chuàng )原則，也使大家的表達和思維的深度從艱澀走向了流暢，在這個(gè)過(guò)程中正是我們教師自己的積累和整合，也是我們教師自己的理解和感悟，更是我們教師自己的梳理和探究，更是我們教師自己的提升和進(jìn)步。  我堅信：新課程改革，一定會(huì )讓學(xué)生接受到鮮活的語(yǔ)文，讓他們的大腦積極思維，讓他們的情感象涓涓的泉水川流不息，讓他們的智慧象天上的星星永放光芒。

　　五、重視模塊學(xué)習，夯實(shí)各種能力基礎，培養學(xué)生扎實(shí)的語(yǔ)文素養

　　模塊學(xué)習做到“教什么，考什么；怎么教，怎么考；怎么教，怎么做”，在新課程下模塊學(xué)習與考試一定會(huì )一直體現“積累.整合”“感受.鑒賞”“思考.領(lǐng)悟”“應用.拓展”“ 發(fā)現.創(chuàng )新”這二十個(gè)字的高中語(yǔ)文總目標。所以，我們要研究模塊，更要在教學(xué)實(shí)踐中以總目標為指導。要實(shí)現總目標，關(guān)鍵要轉變觀(guān)念。新課程核心理念是“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”，與以前的教育教學(xué)相比，更體現學(xué)生的主體地位，教師的主導作用，教師與學(xué)生之間建立平等、民主的師生關(guān)系，注重有效知識的學(xué)習，注重學(xué)習的過(guò)程與方法，注重學(xué)生終生學(xué)習習慣的培養。這就要求我們在平時(shí)的教學(xué)中，做到面向全體學(xué)生，就要重心下移，從最后一名學(xué)生抓起，學(xué)生智力存在著(zhù)差異這是客觀(guān)的，我們要分層要求，使每位學(xué)生都能在他的原有的基礎上提高，獲得成功。只有學(xué)生發(fā)展了，教師才能更快的提高！模塊學(xué)習，語(yǔ)文綜合素質(zhì)的較量！要在較量中取勝，需要我們培養學(xué)生的綜合素質(zhì)，更需要我們自己提高綜合素質(zhì)——終身學(xué)習。

　　總之，集中培訓學(xué)習讓我感覺(jué)很充實(shí)，解決了很多我沒(méi)有想明白的問(wèn)題，在理論上和實(shí)踐上，給了我很多啟示，我更加相信課程改革的前途是光明的。在新課程條件下，學(xué)習和成長(cháng)的學(xué)生，會(huì )成為學(xué)習的主人。當然我還有許多問(wèn)題需要到實(shí)踐中去尋求最佳答案，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

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