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面試的經(jīng)典問(wèn)題及答案
面試的經(jīng)典問(wèn)題及答案 篇1
1、你認為，當好一個(gè)班主任需要具備哪些素質(zhì)？
參考答案：
首先要把課教好。做為一個(gè)班主任，只有先成為的老師，才能取得同學(xué)們的認可。
其次是善于把握班級整體氣氛。班主任要注意觀(guān)察班級整體的學(xué)習氣氛、娛樂(lè )氣氛、活動(dòng)氣氛，要善于把握與引導。例如：我曾經(jīng)的班主任看到同學(xué)們不喜歡做廣播操，總是說(shuō)他年輕時(shí)的故事，給大家樹(shù)立榜樣。這事班主任不倡導，就沒(méi)人管了，氣氛不好，班級凝聚力就差。
其次是溝通能力。這里主要說(shuō)的是單獨與同學(xué)的交流能力。因為每位同學(xué)的性格與基礎不同，班主任要明白對不同同學(xué)應有不用的溝通方法。如何準確的提出建議、中肯的批評，都是班主任需要掌握的。
2、你如何理解“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師”這句話(huà)？
參考答案：
“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師”這句話(huà)強調的是教育者對學(xué)生的一種責任與信念，是教育者基于這種責任與信念對自己的嚴格要求。這句話(huà)的核心就是告誡我們每一位老師：要相信每個(gè)學(xué)生的可教性，不輕易對任何學(xué)生喪失信心。
俗話(huà)說(shuō)：“養不教，父之過(guò)，教不嚴，師之惰�！睂W(xué)生進(jìn)了學(xué)校，就是進(jìn)入了一所錘煉意志、鍛煉品格、增長(cháng)智慧的大熔爐，老師是煉鋼人，學(xué)生要百煉成鋼依靠的是老師的教育。老師的`品格、知識面、智商、情商以及如何引導和教育學(xué)生，這些都決定了孩子的未來(lái)。但是當前仍然有很多老師沒(méi)有認識到這一點(diǎn)，當學(xué)生出現問(wèn)題時(shí)，沒(méi)有從自身查找不足，也沒(méi)有從根源上幫學(xué)生找到問(wèn)題所在，而是一味地認為這個(gè)學(xué)生無(wú)可救藥了，甚至給很多學(xué)生打上壞孩子的烙印，讓很多學(xué)生在“我是壞孩子”的陰影里沉淪，這無(wú)疑嚴重打擊了學(xué)生的自信心，甚至讓學(xué)生產(chǎn)生了自卑心理。
因此，教師要充分認識到，一方面這里的“好”不僅指學(xué)生的考試成績(jì)。一個(gè)人，不論其知識水平高低、能力大小，只要是具有一定的知識技能，能夠進(jìn)行創(chuàng )造性勞動(dòng)，為社會(huì )做出積極貢獻，就是的人才，教育應該是不拘一格培養人才，堅信“沒(méi)有教不好的學(xué)生”。另一方面教師要謹記自身使命，真正負好教書(shū)育人的責任，從實(shí)際出發(fā)，把握和遵循人才成長(cháng)的科學(xué)規律，用系統發(fā)展的眼光培養學(xué)生，注重因材施教，要鼓勵“人盡其才”，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)，培養學(xué)生健全獨立的人格。
3、你是任課老師，上課時(shí)有一位學(xué)生沒(méi)帶課本，你怎么辦？
參考答案：
學(xué)生上課忘帶課本，往往是由于粗心大意或未養成良好的學(xué)習習慣造成的。因此，我不會(huì )過(guò)多的指責和批評學(xué)生，而是在保證該生學(xué)習效果的基礎上，引導其養成良好的學(xué)習習慣和規則意識。
首先，按計劃完成教學(xué)任務(wù)。我會(huì )強調課本在學(xué)習中的重要性，請該名學(xué)生不要再出現類(lèi)似現象，安排其同桌和他一起共用課本。同時(shí)要求他把本節課的知識點(diǎn)都記錄在筆記本上，目的是既能讓他完成本節課的學(xué)習任務(wù)，又能體會(huì )到不帶課本給自己造成的不良后果。
其次，適當調整教學(xué)方法。我會(huì )根據教學(xué)計劃靈活調整教學(xué)方法，開(kāi)展小組討論、學(xué)生互評、師生互評等多種學(xué)習方式，使學(xué)習內容不僅僅局限于課本，讓學(xué)生通過(guò)多種渠道獲取知識。課后，我會(huì )找到該名學(xué)生，檢查他對知識點(diǎn)的記錄情況，并對不完善的地方進(jìn)行補充，確保其在本節課的學(xué)習效果，期間使其感受到老師的關(guān)愛(ài)。
最后，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。我會(huì )提醒學(xué)生做事注意細節。每天上學(xué)前檢查學(xué)習用品是否帶全，書(shū)包是否整理好，在實(shí)踐中養成良好的生活習慣。成為一個(gè)有自我管控能力、有責任心的人。
4、你教的學(xué)生很任性、不愛(ài)學(xué)習，該怎么辦？
參考答案：
如果他很任性，應多讓他和別人相處，體會(huì )一下世間的人情冷暖，多去幫助他人培養自己的愛(ài)心。另外，他很急躁，不愛(ài)學(xué)習，是不是他進(jìn)入了青春期，有叛逆的思想�；蛟S是對學(xué)習沒(méi)興趣，多給他讀一些名人成長(cháng)的故事，和勵志文章。再有可能就是他學(xué)習不好，所以很急躁，想學(xué)習好卻沒(méi)有辦法，應多和他溝通，找合適的方法培養他的學(xué)習興趣。
5、你如何處理班上的所謂“問(wèn)題學(xué)生”？
參考答案：
所謂的“問(wèn)題學(xué)生”是指那些在學(xué)習、思想或行為方面存在偏差的學(xué)生。
作為一名教師，應當對他們給予更多的教育、引導和關(guān)愛(ài)，最大限度地理解、寬容、善待“問(wèn)題學(xué)生”。由于未成年的學(xué)生正處在身心發(fā)展階段，對一些問(wèn)題有不正確的看法或錯誤的做法，是難免的。
孩子的行為動(dòng)機往往是純真的，也許是好奇心、表現欲所導致的行為過(guò)失，不能輕易或者盲目地定性為道德品質(zhì)問(wèn)題。
教師應該幫他們找到出現問(wèn)題的原因，正確的引導教育他們。
面試的經(jīng)典問(wèn)題及答案 篇2
這是一份面試者常常面對的問(wèn)題試卷，為了解決諸多畢業(yè)生的后顧之憂(yōu)，鄙人博覽群書(shū)，終于找到了一份標準試題和答案。但正如托翁所言：成功的面試者總是相似的幸福，失敗的面試者卻有各有自己的痛苦。懷著(zhù)“普度眾生”的信念，趁著(zhù)這傷懷日，奈何天，寂寥時(shí)，演出這面厚心硬的試卷，普度即將畢業(yè)尚無(wú)著(zhù)落的畢業(yè)生。
寫(xiě)在前面的說(shuō)明
問(wèn)： 你為什么應聘這份工作？
答：以前我是一名迷途的騾子，現在要找到組織
問(wèn)： 你是怎樣知道我們招聘這個(gè)職位呢？
答：我覺(jué)得一個(gè)合格的員工除了有騾子般的身體外，還有犬一樣的嗅覺(jué)。、
問(wèn)： 你認為你最大的優(yōu)點(diǎn)是什么？
答：我吃的少，干的多。從小就接受了既要馬兒不吃草，又要馬兒快點(diǎn)跑的教育，有了良好的就業(yè)思想基礎。
問(wèn)： 你最喜歡的`大學(xué)課程是什么？為什么？
答：最喜歡畜牧學(xué)和馬屁學(xué)。
因為畜牧學(xué)讓我體會(huì )到什么是生產(chǎn)力，馬屁學(xué)讓我體會(huì )到社么是生產(chǎn)關(guān)系，給我的就業(yè)思想一個(gè)質(zhì)的飛躍。
問(wèn)：最不喜歡的大學(xué)課程是什么？為什么？
答：最不喜歡的是資本論
因為這門(mén)課程把咱們的衣食父母都說(shuō)成了壞蛋，慫恿我們去革他們的命。
問(wèn)：你能為公司帶來(lái)什么呢？、
答：首先是表率作用，我會(huì )像騾子那樣起早貪黑的工作，而且不會(huì )拈輕怕重，互相扯皮，做一個(gè)脫離低級趣味的員工，做一個(gè)有著(zhù)勞動(dòng)最光榮的員工，做一個(gè)不求索取，只求奉獻的員工，而且會(huì )覺(jué)得很幸福，要全世界都覺(jué)得我過(guò)得很幸福。
問(wèn)：你對工薪有什么期望？
答：首先不要關(guān)心公司給我什么，而是要捫心自問(wèn)，我能為公司帶來(lái)什么。
問(wèn)：除了工資，還要什么最吸引你？
答：加班，勞動(dòng)最光榮，這個(gè)從小老師就教育我了，至今銘刻在心。、
問(wèn)：你對加班有什么看法？
答：首先，加班可以延年益壽，因為生命在于運動(dòng)，這樣給了我一個(gè)時(shí)刻運動(dòng)著(zhù)的機會(huì )
其次，可以減肥，少回家，吃的少了，還能減少生活開(kāi)支。最重要的是，不回家，減少交通負荷，也利于計劃生育。
問(wèn)：你的座右銘？
答：將工作進(jìn)行到底。
問(wèn)：你的業(yè)余愛(ài)好？
答：除了加班就是茶不思飯不想夜不能寐魂不守舍甚至迷失人生方向懷疑人生
問(wèn)：做為你今天的考官，做一下對我的評價(jià)
答（男考官）您高屋建瓴遠見(jiàn)卓識平易近恤員工富有親和力潘安之貌諸葛孔明之才，遠看周潤發(fā)近似劉德華，和你一比才知道帥哥也可以這么具體。在下對您的仰慕之情如黃河之水滔滔不絕，泛濫成災如非典一樣所向披靡摧城把寨。缺點(diǎn)就是，什么好讓您占了，還還我們這群爺們怎么活呀？、
�。ㄅ脊伲┠]月羞花沉魚(yú)落雁傾國傾城閉月羞花，能和楊玉環(huán)比豐韻，和貂蟬比身材，和西施比體香，和貂蟬比貌美。巾幗不讓須眉，天堂無(wú)雙人間獨一，缺點(diǎn)就是回頭率太高，容易發(fā)生交通事故，不利于社會(huì )穩定。
面試的經(jīng)典問(wèn)題及答案 篇3
1.什么叫“八不準”？（此問(wèn)題被問(wèn)過(guò)41次）——答案見(jiàn)寶典和《律師法》。
簡(jiǎn)化版：
�。�1） 不準私自收案、收費；
�。�2） 不準泄露案件秘密和個(gè)人隱私；
�。�3） 不準向辦案人員請客送禮；
�。�4） 不準與辦案人員有不正當交往；
�。�5） 不準故意提供偽證；
�。�6） 不準侵害委托人權益；
�。�7） 不準煽動(dòng)、教唆當事人采取非法手段表達訴求；
�。�8） 不準參與非法活動(dòng)。
詳細版（《律師法》第四十條）：
�。�1） 私自接受委托、收取費用，接受委托人的財物或者其他利益；
�。�2） 利用提供法律服務(wù)的便利牟取當事人爭議的權益；
�。�3） 接受對方當事人的財物或者其他利益，與對方當事人或者第三人惡意串通，侵害委托人的權益；
�。�4） 違反規定會(huì )見(jiàn)法官、檢察官、仲裁員以及其他有關(guān)工作人員；
�。�5） 向法官、檢察官、仲裁員以及其他有關(guān)工作人員，介紹賄賂或者指使、誘導當事人，或者以其他不正當方式影響法官、檢察官、仲裁員以及其他有關(guān)工作人員依法辦理案件；
�。�6） 故意提供虛假證據或者威脅、利誘他人提供虛假證據，妨礙對方當事人合法取得證據；
�。�7） 煽動(dòng)、教唆當事人采取擾亂公共秩序、危害公共安全等非法手段解決爭議；
�。�8） 擾亂法庭、仲裁庭秩序，干擾訴訟、仲裁活動(dòng)的正常進(jìn)行。
2.哪些案件不能風(fēng)險代理？（此問(wèn)題被問(wèn)過(guò)23次）——本題答案有較大的變化，建議以最新的規定作答
【寶典答案】
下列律師服務(wù)收費實(shí)行政府指導價(jià)（也就是不能亂定價(jià)，也不能風(fēng)險代理），其他服務(wù)實(shí)行市場(chǎng)指導價(jià)（也就是協(xié)商價(jià)，愛(ài)咋定就咋定，可以風(fēng)險代理，也可以突破30%的限制），依據是《廣東省司法廳轉發(fā)國家發(fā)展改革委關(guān)于放開(kāi)部分服務(wù)價(jià)格意見(jiàn)的通知》（粵司辦[20xx]255號，發(fā)布日期20xx年8月27日）：
�。�1）擔任刑事案件犯罪嫌疑人、被告人的辯護人以及刑事案件自訴人、被害人的代理人；
�。�2）擔任公民請求支付勞動(dòng)報酬、工傷賠償，請求給付贍養費、撫養費、扶養費，請求發(fā)給撫恤金、救濟金，請求給予社會(huì )保險待遇或最低生活保障待遇的民事訴訟、行政訴訟的代理人，以及擔任涉及安全事故、環(huán)境污染、征地拆遷賠償（補償）等公共利益的群體性訴訟案件代理人；
�。�3）擔任公民請求國家賠償案件的代理人。
需要注意的是，對于上述實(shí)行政府指導價(jià)的服務(wù)，其具體的定價(jià)規則需由新的政策進(jìn)行規定。在新的政策沒(méi)有出臺前，上述實(shí)行政府指導價(jià)的服務(wù)仍適用《廣東省物價(jià)局、司法廳律師服務(wù)收費管理實(shí)施辦法》（粵價(jià)[20xx]298號文）的規定。
3.群體性案件該如何處理？（此問(wèn)題被問(wèn)過(guò)17次）（群體性案件的定義見(jiàn)詳細版回復）
簡(jiǎn)化版回復：
�。�1） 報告備案制度；
�。�2） 集體討論，加強督導；
�。�3） 做好咨詢(xún)接待工作；
�。�4） 律師應政府有關(guān)部門(mén)要求參與接待工作，既要維護社會(huì )穩定，也要維護群體當事人的合法權益；
�。�5） 根據情況，律師所可以與群體當事人簽訂委托代理協(xié)議，也可以和他們的代表人簽訂委托代理協(xié)議；
�。�6） 群體性案件結案后，律師事務(wù)所應及時(shí)將情況報告所屬律師協(xié)會(huì )；
�。�7） 律師事務(wù)所應當保證辦理群體性案件檔案的完整、詳盡、有序和整齊。
詳細版回復：
律師在正式接收任何案件的代理前必須進(jìn)行案件的初步審查，符合法律規定的條件才可以接收代理和法律服務(wù)。首先應詳細了解案件，評估風(fēng)險；結合自己的專(zhuān)長(cháng)，決定是否應接受當事人的`委托。
其次應辦理相應的備案手續。
群體性案件是指一方當事人眾多（十人包括十人以上）、基于同一或類(lèi)似的事實(shí)問(wèn)題或法律問(wèn)題而提起的代表人訴訟或共同訴訟或者分案處理的系列訴訟或非訴訟案件。
律師辦理群體性案件應該著(zhù)力于化解矛盾糾紛，幫助爭議各方選擇合法、適當、和平、穩妥的爭議解決路徑或方式，倡導調解解決糾紛。
律師不鼓動(dòng)、不參與群體性案件當事人、其訴訟代表人或代理人的上訪(fǎng)活動(dòng)，不得參與或建議當事人以違反社會(huì )治安、干擾國家機關(guān)正常工作等手段促使案件的解決。
群體性案件一般出現在：農村征地補償問(wèn)題、城建拆遷、國有企業(yè)改制中出現的職工下崗安置補償糾紛、政府違法侵害群眾利益而引發(fā)的行政糾紛、非法集資引發(fā)的群體性金融糾紛、少數執法部門(mén)因執法不公而引發(fā)的糾紛、企業(yè)軍轉干部和復原隊伍軍人再就業(yè)難的糾紛等。
群體性案件的報備手續：在簽訂委托合同之日起3日內必須向廣州市司法局律師管理處和廣州市律協(xié)辦理書(shū)面的報告備案。備案材料包括：備案表、委托合同復印件、法律文書(shū)復印件。
重大敏感性案件：對于涉及20名以上當事人的群體性糾紛案件，司法局和律師協(xié)會(huì )在接到律所的報告后必須及時(shí)報告上一級行政機關(guān)及律協(xié)備案。代理重大敏感性案件的律師不得對外泄露案情。不經(jīng)批準，不得擅自接受新聞媒體的采訪(fǎng)，不得擅自發(fā)表對案件的處理意見(jiàn)和看法，不得擅自發(fā)表涉及案情的學(xué)術(shù)文章。
需要注意的是，如果被問(wèn)到司法局及律協(xié)不接受備案時(shí)，要記住，備案不同于審批，不存在接不接受的問(wèn)題，備案只需要通知到就可以了，無(wú)需經(jīng)過(guò)司法局和律協(xié)的同意。
4.合同無(wú)效的情形。（此問(wèn)題被問(wèn)過(guò)15次）（合同法A39、A52、A53，關(guān)鍵是A52）
《合同法》
第三十九條 采用格式條款訂立合同的，提供格式條款的一方應當遵循公平原則確定當事人之間的權利和義務(wù)，并采取合理的方式提請對方注意免除或者限制其責任的條款，按照對方的要求，對該條款予以說(shuō)明。
格式條款是當事人為了重復使用而預先擬定，并在訂立合同時(shí)未與對方協(xié)商的條款。
第五十二條有下列情形之一的，合同無(wú)效：
�。ㄒ唬┮环揭云墼p、脅迫的手段訂立合同，損害國家利益；
�。ǘ⿶阂獯�，損害國家、集體或者第三人利益；
�。ㄈ┮院戏ㄐ问窖谏w非法目的；
�。ㄋ模⿹p害社會(huì )公共利益；
�。ㄎ澹┻`反法律、行政法規的強制性規定。
第五十三條 合同中的下列免責條款無(wú)效：
�。ㄒ唬┰斐蓪Ψ饺松韨Φ�；
�。ǘ┮蚬室饣蛘咧卮筮^(guò)失造成對方財產(chǎn)損失的。
是否所有違反法律、行政法規強制性規定的都無(wú)效？
不是，只有違反效力性強制性規定的才無(wú)效。
強制性規定包括管理性規范和效力性規范。管理性規范是指法律及行政法規未明確規定違反此類(lèi)規范將導致合同無(wú)效的規范。此類(lèi)規范旨在管理和處罰違反規定的行為，但并不否認該行為在民商法上的效力。例如《商業(yè)銀行法》第三十九條即屬于管理性的強制規范。效力性規定是指法律及行政法規明確規定違反該類(lèi)規定將導致合同無(wú)效的規范，或者未明確規定違反之后將導致合同無(wú)效，但若使合同繼續有效將損害國家利益和社會(huì )公共利益的規范。此類(lèi)規范不僅旨在處罰違反之行為，而且意在否定其在民商法上的效力。因此，只有違反了效力性的強制規范的，才應當認定合同無(wú)效。
5.一個(gè)律師在執業(yè)過(guò)程中不能做什么事？（此問(wèn)題被問(wèn)過(guò)12次）——答案見(jiàn)寶典，如果實(shí)在記不住，回答“八不準”其實(shí)也差不多。
執業(yè)后，律師不能違反律師法及律師職業(yè)規范、執業(yè)紀律等有關(guān)的禁止性規定，例如，①律師不得泄露國家秘密、當事人的商業(yè)秘密及個(gè)人隱私；②律師不得在同一案件中為雙方當事人擔任代理人，不得代理與本人或其近親屬有利益沖突的法律事務(wù)；③律師不得同時(shí)在兩個(gè)以上律師事務(wù)所執業(yè)；④律師不得以不正當手續承攬業(yè)務(wù)；⑤律師不得私自接受委托、收取費用；⑥律師不得故意提供虛假證據或者威脅、利誘他人提供虛假證據，妨礙對方當事人合法取得證據；⑦律師不得不得向法官、檢察官、仲裁員以及其他有關(guān)工作人員，介紹賄賂或者指使、誘導當事人；⑧律師不得違反規定會(huì )見(jiàn)法官、檢察官、仲裁員以及其他有關(guān)工作人員。
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