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網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)人才需求培養研究論文
一、層次型網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)人才培養模式
由于社會(huì )對人才的需求展現出層次化的特點(diǎn)，為了縮短人才培養與企業(yè)社會(huì )需求之間的差距，學(xué)校的人才培養也應該做出相應調整。根據我校的辦學(xué)宗旨，信息科學(xué)與工程學(xué)院網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生培養主要由基本理論原理的學(xué)習應用，以及相應的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節組成。根據對現狀的分析，這種培養模式比較單一，其不足主要表現在：專(zhuān)業(yè)定位目標不明確，專(zhuān)業(yè)特色不明顯，人才缺乏競爭力；實(shí)踐環(huán)節力度不夠導致學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力欠缺；在學(xué)習過(guò)程中沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)真正的項目各層次的內涵如下：
�。ㄒ唬┚W(wǎng)絡(luò )研究型
網(wǎng)絡(luò )研究型側重于網(wǎng)絡(luò )的基本原理和協(xié)議，涉及到的課程包括網(wǎng)絡(luò )體系結構、網(wǎng)絡(luò )協(xié)議分析、路由與交換原理等基礎知識，此部分為后續的知識體系打下堅實(shí)的基礎。這部分學(xué)生在今后的就業(yè)主要以考研及進(jìn)入科研院所繼續深造為主，也有部分學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò )新設備、新技術(shù)的研發(fā)。
�。ǘ┚W(wǎng)絡(luò )應用型
網(wǎng)絡(luò )應用型主要分三個(gè)應用方向：網(wǎng)絡(luò )設計與集成、網(wǎng)絡(luò )安全與應用、網(wǎng)絡(luò )管理與維護。1.網(wǎng)絡(luò )設計與集成主要是指采用工程學(xué)和管理學(xué)的方法，規劃、設計并建設企業(yè)局域網(wǎng)絡(luò )，就業(yè)方向主要是進(jìn)入企業(yè)幫助組建局域網(wǎng)，從事各行業(yè)網(wǎng)絡(luò )組網(wǎng)工程方案設計與論證、設備選型、布線(xiàn)和具體實(shí)施。2.網(wǎng)絡(luò )安全與應用側重于網(wǎng)絡(luò )的攻防原理及相關(guān)技術(shù)應用，就業(yè)方向主要是幫助企事業(yè)單位制定并實(shí)施網(wǎng)絡(luò )系統安全策略、安全事故預防及恢復等工作。3.網(wǎng)絡(luò )管理與維護側重于網(wǎng)絡(luò )管理模型、應用管理系統進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )配置，故障分析和診斷等，就業(yè)方向主要是企事業(yè)單位的網(wǎng)管，對網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行日常管理和維護工作。
�。ㄈ┚W(wǎng)絡(luò )開(kāi)發(fā)型
網(wǎng)絡(luò )開(kāi)發(fā)型側重于網(wǎng)絡(luò )應用程序的開(kāi)發(fā)，強調具有較強的網(wǎng)絡(luò )編程能力，學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入軟件開(kāi)發(fā)公司做基于網(wǎng)絡(luò )的應用產(chǎn)品開(kāi)發(fā)，包括移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)產(chǎn)品。
二、層次型網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)人才培養模式
由于社會(huì )對人才的需求展現出層次化的特點(diǎn)，為了縮短人才培養與企業(yè)社會(huì )需求之間的差距，學(xué)校的人才培養也應該做出相應調整。根據我校的辦學(xué)宗旨，信息科學(xué)與工程學(xué)院網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生培養主要由基本理論原理的學(xué)習應用，以及相應的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節組成。根據對現狀的分析，這種培養模式比較單一，其不足主要表現在：專(zhuān)業(yè)定位目標不明確，專(zhuān)業(yè)特色不明顯，人才缺乏競爭力；實(shí)踐環(huán)節力度不夠導致學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力欠缺；在學(xué)習過(guò)程中沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)真正的項目實(shí)踐導致學(xué)生缺少工程管理知識，解決問(wèn)題能力欠缺，同學(xué)之間缺乏溝通和表達、團隊合作能力差，缺少工作經(jīng)驗等問(wèn)題。本文從我校實(shí)際出發(fā)，以滿(mǎn)足社會(huì )需求為根本目標，從知識體系構建、工程實(shí)踐能力培養及創(chuàng )新能力培養三個(gè)方面對層次型網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)人才培養模式進(jìn)行深入研究，探索出一條可操作性強并符合我校實(shí)際的，以提高學(xué)生理論知識為基礎，提升學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力為核心的層次型網(wǎng)絡(luò )工程人才培養模式，從而提高我校網(wǎng)絡(luò )工程人才的社會(huì )適應性和就業(yè)率。銀行業(yè)團隊薪酬設計探討段坤
�。ㄒ唬嫿ㄒ孕枨鬄轵寗�(dòng)的層次型人才培養知識體系
網(wǎng)絡(luò )工程人才需求由三個(gè)層次構成：網(wǎng)絡(luò )研究型、網(wǎng)絡(luò )應用型和網(wǎng)絡(luò )開(kāi)發(fā)型，這三個(gè)層次的側重點(diǎn)各不相同。網(wǎng)絡(luò )研究型重點(diǎn)側重于扎實(shí)的理論基礎。網(wǎng)絡(luò )應用型側重于學(xué)生的網(wǎng)絡(luò )設計、組織、實(shí)施以及網(wǎng)絡(luò )安全知識和網(wǎng)絡(luò )管理能力。網(wǎng)絡(luò )開(kāi)發(fā)型側重于基于網(wǎng)絡(luò )平臺的軟件開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò )新技術(shù)應用的開(kāi)發(fā)和推廣。對于以上三個(gè)方向，需要分別考慮專(zhuān)業(yè)方向理論體系與實(shí)踐體系的構建。因此在課程設置上分出三個(gè)層次：基礎課程、主干課程和擴展課程。要求學(xué)生在基礎課程和主干課程的基礎上，通過(guò)選修不同的專(zhuān)業(yè)課程來(lái)體現方向差別。
�。ǘ⿲哟涡凸こ虒�(shí)踐能力培養，采用遞進(jìn)式的實(shí)踐教學(xué)體系
第一層：課內實(shí)驗和課程設計。課內實(shí)驗主要面向一門(mén)課程中單獨一節課的某些知識點(diǎn)而設置的基礎性實(shí)驗；課程設計主要面向單獨一門(mén)課程所學(xué)知識點(diǎn)的綜合運用，屬于綜合型實(shí)驗，這些實(shí)驗或設計內容一般以鞏固和掌握所學(xué)知識為出發(fā)點(diǎn)。如數據結構、組網(wǎng)工程分別有16個(gè)和20個(gè)學(xué)時(shí)的上機實(shí)驗，同時(shí)這兩門(mén)主干課程各配備1周的課程設計，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識并運用專(zhuān)業(yè)知識解決實(shí)際問(wèn)題。第二層：項目驅動(dòng)的實(shí)訓教學(xué)，在學(xué)生掌握了多門(mén)專(zhuān)業(yè)課的內容后以項目為載體，將所學(xué)多門(mén)課程的知識點(diǎn)鏈接起來(lái)，重點(diǎn)讓學(xué)生在實(shí)際的項目參與過(guò)程中鍛煉其綜合應用能力。實(shí)訓教學(xué)以學(xué)生為主，教師為輔，教師負責將一些實(shí)際課題設計為適合教學(xué)的項目，學(xué)生在教師的指導下自主地完成項目，通過(guò)項目的開(kāi)發(fā)來(lái)了解課程間的聯(lián)系，也在很大程度上解決了所學(xué)知識與具體應用的對接問(wèn)題。同時(shí)，通過(guò)項目實(shí)訓可以提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力、溝通能力、團隊協(xié)作能力，以及提高學(xué)生職業(yè)修養等綜合素質(zhì)。如我校網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)在2004—2005第一學(xué)期針對大三和大四學(xué)生組織開(kāi)設了《Java游戲編程》《ASP.NET項目實(shí)訓》《網(wǎng)絡(luò )推薦算法的設計與實(shí)現》等6個(gè)方向的項目實(shí)訓題目，這些項目涵蓋了程序設計基礎、軟件工程、離散數學(xué)、Web系統與設計等眾多專(zhuān)業(yè)課程和基礎課程的內容，受到學(xué)生的普遍歡迎。第三層：企業(yè)實(shí)踐、社會(huì )認證及畢業(yè)設計。根據專(zhuān)業(yè)學(xué)科的實(shí)際情況，我專(zhuān)業(yè)自2011年起每年組織學(xué)生到洛陽(yáng)牡丹通信有限公司進(jìn)行為期2周的生產(chǎn)實(shí)習，為學(xué)生提供機會(huì )了解行業(yè)發(fā)展狀況、企業(yè)運行機制、人才需求等情況。同時(shí)在網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中，參考一些高水平網(wǎng)絡(luò )工程認證的教材和實(shí)例進(jìn)行講解，并鼓勵學(xué)生利用現有實(shí)驗室條件練習，積極參加各類(lèi)認證考試；同時(shí)，加強畢業(yè)設計環(huán)節的管理，使學(xué)生的動(dòng)手能力、專(zhuān)業(yè)知識綜合運用能力以及科研能力得到充分提高。
�。ㄈ⿲哟涡蛣�(chuàng )新能力培養
首先，鼓勵教師在教學(xué)環(huán)節，特別是個(gè)性化教學(xué)環(huán)節積極整合現有實(shí)驗室條件開(kāi)設不同層次的綜合性、設計性題目，采用項目驅動(dòng)教學(xué)法，引導學(xué)生在各自方向上進(jìn)一步動(dòng)手實(shí)踐，在實(shí)踐中總結經(jīng)驗，在實(shí)際問(wèn)題的解決中培養創(chuàng )新精神。其次，學(xué)生培養過(guò)程中鼓勵積極參與各種相關(guān)的競賽及教師的科研活動(dòng)。目前主要的競賽有物聯(lián)網(wǎng)大賽、節能減排大賽、數學(xué)建模競賽等。這些競賽題目很多都是來(lái)源于實(shí)際，但又具有很高的創(chuàng )新要求。我們在程序設計、網(wǎng)絡(luò )設計、算法設計與分析、網(wǎng)絡(luò )編程等課程教學(xué)中，適當摘取一些競賽例子，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新熱情，為學(xué)生參加此類(lèi)競賽打下基礎。
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