引導語(yǔ)：對于計劃申請美國研究生的人來(lái)說(shuō)，在選擇合適自己專(zhuān)業(yè)的時(shí)候，需要了解的專(zhuān)業(yè)內容有學(xué)科設置、專(zhuān)業(yè)方向、申請要求和就業(yè)前景等等信息，下面就來(lái)看看美國大學(xué)教育學(xué)專(zhuān)業(yè)的一些申請信息詳解。

　　美國的教育學(xué)專(zhuān)業(yè)歷史悠久，培養了眾多在教育領(lǐng)域具有突出貢獻的人才，比如被譽(yù)為20世紀最偉大的心理導師和成功學(xué)大師的戴爾?卡耐基、著(zhù)名教育、心理學(xué)家約翰?杜威。我國許多知名學(xué)者和教育界權威也有曾在美國知名教育學(xué)院的深造經(jīng)歷，比如“新文化運動(dòng)”領(lǐng)袖人物胡適、著(zhù)名教育家陶行知、原北大校長(cháng)蔣夢(mèng)麟等，都曾在美國哥倫比亞大學(xué)教育學(xué)院學(xué)習。

　　【學(xué)科設置】美國教育學(xué)專(zhuān)業(yè)分類(lèi)極廣，主要包括教學(xué)方向、語(yǔ)言學(xué)方向、教育心理學(xué)方向、宏觀(guān)教育研究、教育技術(shù)方向以及學(xué)校管理方向。

　　具體來(lái)說(shuō)，教學(xué)方向專(zhuān)業(yè)又分為：Curriculum and Teaching(教學(xué)課程專(zhuān)業(yè)，研究各學(xué)科的教學(xué)課程)、Early Childhood Education(早期兒童教育，培養早期兒童教育方面的教師)、Elementary and Secondary Inclusive Education(小學(xué)和中學(xué)教育，培養中小學(xué)教育方面的教師)。

　　語(yǔ)言學(xué)方向專(zhuān)業(yè)：Applied Linguistics(應用語(yǔ)言學(xué)，研究與語(yǔ)言相關(guān)的問(wèn)題，如語(yǔ)言的交流分析、語(yǔ)法的功能等)、TESOL(英語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)業(yè)，教授學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)的方法和技巧)、Bilingual/Bicuitural Education(雙語(yǔ)教學(xué)，培養用母語(yǔ)和第二語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)的老師)。

　　教育心理學(xué)方向專(zhuān)業(yè)：Psychology in Education(教育心理學(xué)，研究教育中的心理學(xué)問(wèn)題，如知識的獲得、認知水平的發(fā)展等)。

　　宏觀(guān)教育方向專(zhuān)業(yè)：Economics and Education(教育經(jīng)濟學(xué)，研究教育學(xué)中的經(jīng)濟問(wèn)題，如個(gè)人在教育中的投入和產(chǎn)出)、Anthropology and Education(人類(lèi)教育學(xué)，研究學(xué)�，F象、學(xué)生行為等方面)、History of Education(教育史，研究教育學(xué)的發(fā)展歷史)。

　　教育技術(shù)方向專(zhuān)業(yè)：Technology in Education(教育技術(shù)，研究利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)作為教學(xué)的輔助手段)。

　　學(xué)校管理方向專(zhuān)業(yè)：Education Leadership(教育領(lǐng)導專(zhuān)業(yè)，培養各個(gè)階段院校的管理型人才)、Politics and Education(教育政治學(xué)，研究政治機構對于教育領(lǐng)域的影響)。

　　【專(zhuān)業(yè)申請要求】由于教育學(xué)各專(zhuān)業(yè)的學(xué)科設置不同，各專(zhuān)業(yè)對申請人的知識儲備要求，橫跨語(yǔ)言學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域。

　　教學(xué)方向：該專(zhuān)業(yè)主要培養各階段學(xué)校的教師，因此一般都要求申請者具備相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗。

　　語(yǔ)言學(xué)方向：一般招收英語(yǔ)系和語(yǔ)言學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，但非語(yǔ)言類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，如果英語(yǔ)和語(yǔ)言表達能力出色，也容易被錄取。

　　教育心理學(xué)方向：具有心理學(xué)專(zhuān)業(yè)背景的學(xué)生較容易被錄取。

　　宏觀(guān)教育方向：由于該方向涉及的領(lǐng)域包括社會(huì )學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等專(zhuān)業(yè)，因此，具備這些專(zhuān)業(yè)背景的學(xué)生容易被錄取。

　　教育技術(shù)方向：主要招收有計算機背景的學(xué)生。

　　學(xué)校管理方向：由于該專(zhuān)業(yè)培養的是學(xué)校管理類(lèi)人才，因此一般要求申請者具備工作經(jīng)驗。

　　【就業(yè)方向】有相當一部分的教育學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，畢業(yè)后從事教學(xué)工作，這也成為大家對教育學(xué)專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向的“思維定勢”。但事實(shí)上，其中有眾多分支。

　　由于教育學(xué)專(zhuān)業(yè)下分支較多，很多教育學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)以后并不一定從事教學(xué)工作。教育學(xué)畢業(yè)生根據所學(xué)具體專(zhuān)業(yè)的不同，大致有幾種就業(yè)方向：

　　教學(xué)方向。隨著(zhù)中小學(xué)老師待遇的不斷提高，以及教師職業(yè)的穩定優(yōu)勢，越來(lái)越多的學(xué)生選擇教學(xué)領(lǐng)域作為事業(yè)開(kāi)端，當然該專(zhuān)業(yè)的目標就是為中小學(xué)培養優(yōu)秀的教師。

　　語(yǔ)言學(xué)方向的學(xué)生在畢業(yè)后大都從事與語(yǔ)言教學(xué)相關(guān)的工作，如學(xué)習TESOL專(zhuān)業(yè)的學(xué)生會(huì )從事英語(yǔ)教學(xué)工作，學(xué)習Bilingual/Bicultural Education的學(xué)生主要從事雙語(yǔ)方面的教學(xué)工作。

　　教育心理學(xué)方向的學(xué)生一般會(huì )應聘學(xué)校的心理導師職位。

　　宏觀(guān)教育方向的學(xué)生，由于具備教育史、教育經(jīng)濟學(xué)、人類(lèi)教育學(xué)等理論性較強的知識，這類(lèi)畢業(yè)生一般會(huì )選擇去高校就業(yè)。不過(guò)，由于很多高校要求博士學(xué)歷，因此，也有一部分該專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生會(huì )選擇去與教育領(lǐng)域相關(guān)的研究機構工作。

　　教育技術(shù)方向的畢業(yè)生主要從事教學(xué)媒體和教學(xué)系統的設計、開(kāi)發(fā)、運用、管理等方面的工作。

　　學(xué)校管理方向的學(xué)生畢業(yè)后主要從事中小學(xué)以及高校的管理類(lèi)工作，也有一部分畢業(yè)生會(huì )進(jìn)入教育行政單位。

　　通過(guò)上面對美國大學(xué)教育學(xué)專(zhuān)業(yè)的申請信息解讀，相信對于很多計劃申請美國研究生的人來(lái)說(shuō)，可根據上述的信息來(lái)選擇適合自己美國大學(xué)專(zhuān)業(yè)。