新西蘭留學(xué)低齡學(xué)生越來(lái)越多，很多家長(cháng)為了照顧孩子，他們會(huì )選擇陪讀，那么陪讀真的好嗎?去新西蘭留學(xué)的學(xué)生該從哪個(gè)年齡解讀讀書(shū)比較合適呢?去新西蘭讀小學(xué)的優(yōu)勢真的很大嗎?帶著(zhù)這些疑問(wèn)，跟著(zhù)YJBYS小編來(lái)看看吧!歡迎閱讀。
新西蘭留學(xué)生該從哪個(gè)年齡階段比較好?
為什么選擇新西蘭中學(xué)留學(xué)?
相比大學(xué)留學(xué)，中學(xué)階段留學(xué)自然有其優(yōu)勢，那些多花的銀子可不是白白扔的。更多的專(zhuān)業(yè)選擇，更從容的學(xué)習和生活。不僅僅在于語(yǔ)言和融入，直到畢業(yè)后找工作和生活都會(huì )有不同的表現。
從year7開(kāi)始就是新西蘭的中學(xué)階段了，其中year7,year8是初中，year9~year13是高中。高中階段從year11開(kāi)始的學(xué)分就會(huì )和將來(lái)申請的大學(xué)相關(guān)了，year13那年申請大學(xué)，以year12時(shí)的成績(jì)申請，當然最終的錄取還要看year13的成績(jì)。因此我們國內的學(xué)生如果不想參加國內高考的話(huà)，至少要在新西蘭讀兩年高中才能以NCEA成績(jì)申請大學(xué)，否則只能通過(guò)預科入讀新西蘭大學(xué)。這也是為什么新西蘭的高中已經(jīng)不大會(huì )接收我們國內高二學(xué)生的原因了。
理論上，任何時(shí)候都能到新西蘭留學(xué)。但是如果想平穩銜接，既保持國內數理化的優(yōu)勢，又能兼顧自己的學(xué)習興趣，在大學(xué)階段能有更多的選擇，那么國內初中階段是出國留學(xué)最好的時(shí)機。從初一下到初三上都是適合的留學(xué)時(shí)機，到底是哪年走要看孩子的個(gè)體情況不同，英文能力、個(gè)人成熟度都是要考慮的。
因為新西蘭的教育關(guān)注個(gè)體的成長(cháng)，他們注重對孩子個(gè)人能力發(fā)掘和培養。在這種氛圍下長(cháng)大的孩子往往對未來(lái)會(huì )有比較清晰的目標，因此一旦選課，往往會(huì )目標明確。然而我們國內的孩子因為統一的課程設置和要求，大多對自己和未來(lái)沒(méi)有明確的認識，一旦他們面對那么多選課，尤其是以前從沒(méi)接觸過(guò)的課程就顯得沒(méi)有方向，他們需要一段時(shí)間來(lái)重新了解自己，了解課程，找到未來(lái)的目標。
新西蘭的學(xué)年是每年年初開(kāi)始，高中從year9開(kāi)始，國內初二的學(xué)生就可以銜接。通常來(lái)說(shuō)year9、year10可以看作是初中到高中的過(guò)渡，從year11開(kāi)始，就要選課記學(xué)分了。就學(xué)術(shù)上來(lái)說(shuō)，他們的年度教學(xué)計劃中通常在上半年教新內容，下半年主要是考試。因此如果我們想要在國內完成一個(gè)年級的學(xué)習后出國的話(huà)，往往銜接的是新西蘭下半年的考試階段。
留學(xué)生應該銜接幾年級?
國內初三畢業(yè)的學(xué)生，到新西蘭通�？梢糟暯觵ear10或year11下半年的課程，到底是year10還是year11要看孩子出生的年份。因為我們國內入學(xué)是在每年的九月，同樣的初三年級學(xué)生，可以分別在不同年份出生，因此生日在9月~12月的就要入讀year11的下半年了。那么銜接下半年課程的小留學(xué)生可以抱著(zhù)適應英文環(huán)境、適應新生活的心態(tài)去參與，為year12的到來(lái)做好準備。但是因為缺少了year11時(shí)的level1成績(jì)，有些科目可能就無(wú)法選擇了。
對于英語(yǔ)能力很強的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們通常會(huì )在其他科目上也有較好的表現，那么即使只需要半年的適應期，第二年順利進(jìn)入year12也會(huì )稍嫌匆忙，至少在英文這門(mén)課上要像當地同學(xué)那樣取得優(yōu)異的成績(jì)幾乎不太可能，而且因為這個(gè)原因，大學(xué)和語(yǔ)言相關(guān)的專(zhuān)業(yè)選擇就會(huì )受影響，比如：醫科、教育、法律。
因為year12的成績(jì)要用來(lái)申請大學(xué)，國內成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生在如此短的時(shí)間里很可能無(wú)法展示出自己的最佳狀態(tài)，并非是他們的學(xué)習能力有問(wèn)題。還有，此類(lèi)優(yōu)秀的學(xué)生因為換了個(gè)環(huán)境，原本在國內屬于佼佼者的他們，一時(shí)間失去了原先那種眾星捧月的感覺(jué)，心里的失落感，再加上遠離父母朋友的孤獨，他們能否很好的進(jìn)入狀態(tài)就要看個(gè)人造化了。
事實(shí)上，對于英語(yǔ)基礎一般或稍好些的學(xué)生來(lái)說(shuō)，半年的語(yǔ)言適應期還是太短，而且year11開(kāi)始的選課也會(huì )顯得漫無(wú)目的。如果經(jīng)濟條件允許，提前一年出發(fā)還是很有必要的。初二下出發(fā)，銜接新西蘭高中year9的新學(xué)年，可以很好的過(guò)渡。對于語(yǔ)言學(xué)習能力強、學(xué)習意愿較強的學(xué)生，可以在year11之前提前修完部分level1的課程，這樣可以在以后年級的學(xué)習中選修更高級別的課程。當他入讀year11的時(shí)候，或許已經(jīng)可以不必再上ESOL課程，直接選擇和當地學(xué)生同樣的英語(yǔ)課程，能擁有更多的時(shí)間來(lái)選擇自己喜歡的課程。
對于英語(yǔ)基礎差的學(xué)生，留學(xué)之初要花更多的時(shí)間在語(yǔ)言學(xué)習上，甚至多花上一年時(shí)間來(lái)過(guò)語(yǔ)言關(guān)也是有必要的，不用因為看到其他同齡人升上了更高的年級而心急火燎勉強自己跟上，要知道學(xué)習的道路很長(cháng)，沒(méi)有堅實(shí)的基礎，只會(huì )越讀越?jīng)]有信心。還有家長(cháng)陪讀這樣的念頭最好打消，中國留學(xué)生太多的學(xué)校也要慎重選擇。這樣的學(xué)生只有在純英文的環(huán)境中，逼迫自己學(xué)習和運用英文。
英文能力是開(kāi)啟孩子海外生活的鑰匙，直接關(guān)系到孩子的學(xué)業(yè)和生活。俗話(huà)說(shuō)，磨刀不誤砍柴工。中國孩子英文一旦過(guò)關(guān)，在新西蘭這種鼓勵式的學(xué)習模式下，會(huì )越來(lái)越有信心，在學(xué)術(shù)上取得好成績(jì)是早晚的事。
如果孩子有留學(xué)的意愿，能到新西蘭讀year7或year8也是不錯的選擇，國內初一的學(xué)生就可以銜接。新西蘭沒(méi)有小升初，初中兩年更像是小學(xué)和高中之間的過(guò)渡。如果家長(cháng)向往新西蘭的小學(xué)教育，可是出于經(jīng)濟因素或工作和家庭原因，無(wú)法太早出發(fā)，那么在初中的課堂還是能看到那些新西蘭小學(xué)的影子。比如初中的一些活動(dòng)和節日，到了高中就沒(méi)有了。參與這些活動(dòng)，對于了解多元文化還是很有幫助的。
在初中，學(xué)生還是以班級為主一起上課，有全科老師上好幾門(mén)課，這樣老師能很好的了解他的學(xué)生，給予學(xué)生更有效的幫助。同時(shí)，相比高中而言，初中因為較少的留學(xué)生而能讓孩子在ESOL課堂得到更多的關(guān)照，對于英文非母語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的條件顯然是非常優(yōu)越的。而且初中的孩子相比高中的孩子更樂(lè )意交朋友，這些朋友很有可能會(huì )伴隨著(zhù)小留學(xué)生一直到高中甚至大學(xué)。對于這些遠離父母的孩子，朋友的陪伴有時(shí)是至關(guān)重要的。
小學(xué)留學(xué)請慎重
小學(xué)階段留學(xué)以觀(guān)新君的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看并不建議，除非家庭未來(lái)的重點(diǎn)是在海外。在新西蘭的中學(xué)里，不乏從小跟著(zhù)父母在世界各地讀書(shū)的留學(xué)生，這樣的孩子確實(shí)見(jiàn)多識廣，大多對未來(lái)有明確的目標和計劃，說(shuō)到底家庭教育對他們的影響很大，因為他們的父母常常也是經(jīng)歷豐富，眼界非同一般人。
然而對于我們在國內工作的年輕父母，在尚不能明確未來(lái)的生活重心在哪里的情況下，就急著(zhù)將孩子送到海外留學(xué)，不免有點(diǎn)操之過(guò)急。作為中國人，要放棄自己的母語(yǔ)和文化是個(gè)重大的決定，即使是父母應該也無(wú)權替孩子做出這樣的決定吧?
家長(cháng)陪讀還是不陪讀?
那么，問(wèn)題來(lái)了，新西蘭移民局規定13周歲以下(含)的孩子必須有監護人陪讀，即year9開(kāi)始學(xué)生才可以獨自留學(xué)，year7和year8的學(xué)生仍然需要監護人陪讀，這里的監護人只能是父母。然而一些嘗試過(guò)微留學(xué)的學(xué)生，希望盡早開(kāi)始在新環(huán)境中學(xué)習，他們覺(jué)得自己完全可以單獨出發(fā)留學(xué)新西蘭。那么，只有極少數在新西蘭移民局備案的學(xué)�？梢栽诔踔袝r(shí)無(wú)需家長(cháng)陪同獨自留學(xué)。
選擇陪讀的家長(cháng)，希望參與孩子的成長(cháng)，給予孩子更多的幫助。然而，孩子獨立處理問(wèn)題的能力得不到鍛煉。如果不能做到父母一起陪讀，家庭要做出的犧牲必定很多，另一個(gè)缺點(diǎn)是孩子的英文水平可能進(jìn)步緩慢，這是一個(gè)魚(yú)和熊掌不能兼得的決定。
選擇不陪讀，對孩子來(lái)說(shuō)將會(huì )有個(gè)快速成長(cháng)的青春期，英文能力也能快速提高，有利于孩子迅速融入當地的學(xué)習生活。只是青春期的孩子自我管理的能力會(huì )讓家長(cháng)放心不下，那么，這個(gè)階段如果能有一位可信任的專(zhuān)業(yè)人士能適時(shí)關(guān)心一下孩子的成長(cháng)是最好不過(guò)了。
要做出不陪讀的決定，首先孩子三觀(guān)要正，自身要有一定的自理能力，愿意一個(gè)人去面對未來(lái)的留學(xué)生活。說(shuō)實(shí)話(huà)，在國內教育下長(cháng)大的學(xué)生，能有如此強大內心的并不多見(jiàn)。即使孩子愿意，家長(cháng)愿不愿意放手這也是個(gè)問(wèn)題。那么，在正式留學(xué)前如能利用國內的假期到這些未來(lái)的學(xué)校先去試讀一下顯得很有必要。事實(shí)證明，絕大多數經(jīng)歷過(guò)微留學(xué)的學(xué)生，會(huì )對新西蘭的教育長(cháng)草，即使未來(lái)計劃留學(xué)的目的地不是新西蘭，也會(huì )對未來(lái)的留學(xué)充滿(mǎn)信心。
而且，因為微留學(xué)時(shí)寄宿家庭的體驗，使得那些正式留學(xué)新西蘭后的學(xué)生在和寄宿家庭的相處中較少產(chǎn)生矛盾。因為他們有過(guò)之前一個(gè)月的經(jīng)驗，對寄宿家庭有比較準確的認識，不像那些首次入住寄宿家庭或是僅僅入住二,三天或一周的學(xué)生，對寄宿家庭有著(zhù)不切實(shí)際的幻想，從而在正式留學(xué)時(shí)和寄宿家庭產(chǎn)生種種矛盾和誤會(huì )。一旦孩子有了不愉快的經(jīng)歷，那么留學(xué)這件事無(wú)論對孩子還是家長(cháng)都會(huì )是種煎熬，這是大家都不愿意看到的局面。