2014年大學(xué)生備考托福考試常見(jiàn)問(wèn)題有哪些?大學(xué)生學(xué)習托福有一些較為普遍的特點(diǎn)，如思維比較定式，不易短期內提高至高分;口語(yǔ)的起始分數普遍較低，需要大量練習等。根據學(xué)生的不同情況，可以把學(xué)習托福的大學(xué)生分為以下三大類(lèi)：
一、大一學(xué)生
高中即想出國，但認為高考是人生的必經(jīng)之路，決定參加高考后大一準備托�？荚�，大二出國。這類(lèi)學(xué)生，出國打算比較早，對于托�？荚囉幸欢私�，而且多數是自己在做過(guò)練習或上過(guò)大班后，目的性較強地進(jìn)行VIP 一對一學(xué)習，希望實(shí)現短期內分數快速提高。此類(lèi)學(xué)生不乏英語(yǔ)程度較好者，口語(yǔ)也普遍較好，高中時(shí)就讀國際班的較多，身邊也有比較多志同道合、一起準備出國考試的朋友。進(jìn)班時(shí)托福分數在70-100 之間。
這類(lèi)學(xué)生的問(wèn)題普遍反映在英語(yǔ)基礎上：
1.詞匯，主要憑英語(yǔ)閱讀積累，缺乏系統的單詞學(xué)習和背誦，對于閱讀和聽(tīng)力造成直接影響。
2.語(yǔ)法，對于英語(yǔ)學(xué)習的認知以實(shí)用為主，多來(lái)自于與外教交流、英文的數理化教材和美劇等，缺乏系統學(xué)習，直接影響對閱讀和聽(tīng)力中長(cháng)難句的理解，容易斷章取義，也直接影響了口語(yǔ)和寫(xiě)作的輸出性表達，往往地道有余，但錯誤頻出。
3.學(xué)習習慣，平時(shí)比較受西方文化的影響，不適應傳統的背誦式學(xué)習和作業(yè)量化式學(xué)習，也會(huì )因為沒(méi)有計劃性、沒(méi)有保質(zhì)保量的作業(yè)完成習慣而影響了學(xué)習進(jìn)度。
學(xué)習建議：
1.作業(yè)量化完成，不管英語(yǔ)程度高低，托福都是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)性要求極高的高難度考試，學(xué)生的扎實(shí)基礎尤為重要，建議盡早進(jìn)行課程咨詢(xún)，并請老師制訂可實(shí)現的量化學(xué)習目標，包括單詞背誦、語(yǔ)法學(xué)習、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四科的練習等。
2.建議先從詞匯的詞根詞綴及托福語(yǔ)法學(xué)起，打牢基礎，對之后的單詞背誦及四科的教學(xué)展開(kāi)都有很大幫助。建議報VIP 的一對一課程，并在課程設置上盡量拉長(cháng)戰線(xiàn)，上課密度可以不高，但要保證考試前一直有課可上，課堂上老師對重、難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥，并規定作業(yè)完成的質(zhì)量與數量要求，定期檢查學(xué)生作業(yè)。
3.在單科學(xué)習方面，閱讀與聽(tīng)力要保證練習量，與老師確認解題思路，口語(yǔ)和寫(xiě)作兩科在練習的同時(shí)要適應考試節奏，確保按時(shí)完成，老師檢查并修改口語(yǔ)和寫(xiě)作作業(yè)，確保學(xué)生的思路既不天馬行空也不拘泥定式，且盡量減少語(yǔ)法錯誤。
二、大一或大二學(xué)生
由于大學(xué)不理想或專(zhuān)業(yè)不喜歡，決定轉至美國讀大學(xué)。這類(lèi)學(xué)生出國基本屬于“臨時(shí)起意”或“迫不得已”，至少并不準備這么早出國。體現在托�？荚嚿�，特點(diǎn)就是：
1. 因為準備較晚，對托�？荚嚭统鰢�留學(xué)沒(méi)有太多概念，可能參加過(guò)大班學(xué)習，也可能想一步到位，直接報名了VIP 的課程。他/ 她們不太能適應托�？荚嚨臋C考模式，也不能適應口語(yǔ)、寫(xiě)作中將聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫(xiě)結合起來(lái)的考試形式，需要進(jìn)行大量的上機�？季毩�。
2. 在單科學(xué)習方面，英語(yǔ)的輸出能力較弱，集中體現在口語(yǔ)和寫(xiě)作上。閱讀能力通常中等偏上。因國內教育并不十分重視聽(tīng)力，所以聽(tīng)力較弱，且對于閱讀、聽(tīng)力中的科技類(lèi)文章理解有礙，直接影響閱讀和聽(tīng)力分數。進(jìn)班分數可能在60-90 左右。
學(xué)習建議：
1.這類(lèi)學(xué)生普遍對留學(xué)申請、考試時(shí)間安排、學(xué)習進(jìn)度及規劃等知之不詳。如無(wú)合理規劃，很可能會(huì )錯過(guò)最佳考試時(shí)間，虛度一年光陰，所以建議報名VIP 的全程班課程。全程班課程的特點(diǎn)是配備專(zhuān)業(yè)的規劃師，對學(xué)生的學(xué)習、課程設置、考試報名、準備留學(xué)申請如文書(shū)及活動(dòng)等方面進(jìn)行合理規劃，讓學(xué)生有計劃性地準備出國。
2.以夯實(shí)基礎為主，并進(jìn)行定量的聽(tīng)力、口語(yǔ)練習，聽(tīng)力要按老師要求進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)及跟讀練習，口語(yǔ)要按老師要求進(jìn)行錄音。今年大二的劉同學(xué)，在進(jìn)班測試時(shí)為45 分，在經(jīng)過(guò)一個(gè)月的系統學(xué)習后，感觸最多的就是口語(yǔ)方面得到了顯著(zhù)的提高，“我現在聽(tīng)一個(gè)月以前的口語(yǔ)錄音，特別有成就感!”
3.課程學(xué)習要循序漸進(jìn)，并定期進(jìn)行�？�，及時(shí)發(fā)現薄弱處，在課堂上配合老師。�？歼�可以讓考生更快地適應托�？荚嚨哪Ｊ胶凸澴�。課程戰線(xiàn)也應較長(cháng)，前期可以密集上課，后期以自己練習為主，但要保證上課，才能穩步提高。
三、大三或大四的學(xué)生
多為準備出國讀研，一般有大班的托福學(xué)習經(jīng)驗，可能也有GRE 或GMAT 的相關(guān)學(xué)習或考試經(jīng)驗。此類(lèi)學(xué)生的特點(diǎn)為：
1. 自學(xué)能力較強，學(xué)習習慣也好，在上課前經(jīng)常就已背完了托福詞匯，也練習了大量TPO，上課后能按照老師的要求完成作業(yè)，往往在一兩節節課后就能有明顯進(jìn)步。
2. 思維定式嚴重，高考英語(yǔ)、大學(xué)英語(yǔ)四六級、GRE 或GMAT 的思維根深蒂固。大四的苗同學(xué)，在閱讀課堂上提出這個(gè)問(wèn)題：根據原文The Ogallala aquifer…extendingfrom northwestern Texas to southern South Dakota，認為T(mén)he aquifer stretches from South Dakota to Texas這一選項是錯誤的，因為原文是“southern SD”，選項只是SD，選項中涵蓋了原文中未提及的內容，錯誤。這類(lèi)學(xué)生可能對于長(cháng)難句的理解不成問(wèn)題，卻總在這樣細枝末節的地方想偏、失分，忽略了文章中句與句之間的純天然聯(lián)系�？谡Z(yǔ)和寫(xiě)作中的中式思維問(wèn)題也比較嚴重。思維的問(wèn)題是本質(zhì)性的，所以單科分數很難突破24。
學(xué)習建議：
1.有計劃的和針對性的根據單項問(wèn)題報名VIP一對一課程，在課上通過(guò)與老師討論來(lái)了解自己的問(wèn)題所在，順著(zhù)老師的思路，培養正確的托福思維，不能急于求成，必須要穩步提高。
2.課后要做細致的整理工作，把作業(yè)中除因單詞、馬虎等原因外的錯題都整理出來(lái)，上課時(shí)要逐一與老師交流思路，形成正確的思路，并舉一反三應用到其他題目上�？谡Z(yǔ)和寫(xiě)作也要按照老師的思路糾正之前的中式英語(yǔ)思維。思路的問(wèn)題一定要與老師反復探討，才能更正已有的固定思維。如時(shí)間允許，可多閱讀英文讀物，提高英語(yǔ)的語(yǔ)境感知能力。
3.在課程方面，可以集中學(xué)習一些課程，在學(xué)有所成后，往往通過(guò)自學(xué)就能達到理想的分數，但前期的思維碰撞必不可少。
這些便是對2014年大學(xué)生備考托�？荚嚦Ｒ�(jiàn)問(wèn)題的說(shuō)明，并且針對不同問(wèn)題，在文章中也有針對性的進(jìn)行了解說(shuō)，希望能夠切實(shí)有效的幫助到大家。