詞匯量越大越好
這絕對是中國考生考雅思口語(yǔ)的最大誤區之一了。詞匯作為雅思口語(yǔ)的四個(gè)評分標準之一，其重要性毋庸置疑。
但像某些中國學(xué)生那樣重視詞匯量，視詞匯為一切的這樣的態(tài)度，恐怕并不是非常的常見(jiàn)。很多考生花盡心思、想方設法地要在詞匯方面大做文章，從而盲目地將大部分時(shí)間花在背單詞上，更有甚者會(huì )去買(mǎi)一本數萬(wàn)單詞的字典拿來(lái)啃，期望在口語(yǔ)考場(chǎng)上可以“語(yǔ)出驚人”。結果卻陷入了背了忘，忘了又背的惡性循環(huán)里。
有些考生直接背誦科普文章作為口語(yǔ)資料，用詞很復雜，描寫(xiě)也很細膩，但考官只給他五分。理由很簡(jiǎn)單，因為你所用的詞匯與你的語(yǔ)言根本不相符。這樣的話(huà)，考官一聽(tīng)就是背的，所以會(huì )故意壓分數。
流利就是說(shuō)得越快越好
有些考生說(shuō)話(huà)超級流暢，但說(shuō)話(huà)完全沒(méi)有輕重緩急，甚至已經(jīng)聽(tīng)不出來(lái)正常的呼吸喘氣，考生這樣的“靈異現象”只能被考官理解成是在背書(shū)。按照口語(yǔ)評分標準，考生應該得到的分數為5分。
雅思口語(yǔ)誤區糾正：事實(shí)上，正常的停頓是必要的。流利和快速并非一個(gè)概念。在不影響到語(yǔ)言清晰的前提下，語(yǔ)速快些當然可以。但如果為追求流利而犧牲了語(yǔ)言的清晰和思考的時(shí)間，這就得不償失了。況且，正常而流暢的交談，本身就應該在句子和句子間作適當的停頓，以便對話(huà)雙方可以特別強調某些內容。所以，專(zhuān)家還是建議考生應將“把每個(gè)音發(fā)準、發(fā)正確”放在第一位，保持語(yǔ)速和音調的均勻順暢非常重要，語(yǔ)速忽快忽慢，聲調忽高忽低都顯得突兀、夸張和不自然。其次，如果語(yǔ)速過(guò)快，考生反而沒(méi)有給自己留下時(shí)間去思考下句話(huà)該說(shuō)什么。除非考生已經(jīng)能夠達到純英語(yǔ)思維，否則一定會(huì )一直卡，每句話(huà)之間都會(huì )打“格楞”。所以對考生而言，將自己想說(shuō)的話(huà)緩緩道來(lái)，同時(shí)留給自己一定的思考時(shí)間，才是上策。
發(fā)音不重要
口語(yǔ)考試的發(fā)音部分評分推出了新的細則，實(shí)際上，在語(yǔ)音方面的要求是能使對方聽(tīng)明白，因此發(fā)音的清晰、準確與否是評分的主要依據和標準。對語(yǔ)音的考查還包括詞重音和句重音。這一標準看似十分簡(jiǎn)單，卻是交流成功的基本前提。有相當一部分考生都存在著(zhù)比較明顯的語(yǔ)音問(wèn)題，他們自己卻還沒(méi)認識到其“致命性”。
雅思口語(yǔ)誤區糾正：漢語(yǔ)發(fā)音習慣的所造成的，漢語(yǔ)發(fā)音系統的基本特征是一字一音，且相鄰字之間發(fā)音界限分明、互不干擾;而英語(yǔ)語(yǔ)音系統的基本特點(diǎn)是長(cháng)短分明、輕重分明，即長(cháng)音要長(cháng)，短音要短，重讀和弱讀音節要把握準確。一般來(lái)說(shuō)，疑問(wèn)句用升調，陳述句用降調。但實(shí)際上沒(méi)那么簡(jiǎn)單，老外在說(shuō)話(huà)時(shí)，幾乎每句話(huà)里都會(huì )有幾次升降調的變化，只是陳述句一般句尾落在降調，而疑問(wèn)句句尾落在升調。
口語(yǔ)說(shuō)的越快就越顯“牛”
我們在平時(shí)講英語(yǔ)的時(shí)候或許不太注意自己的說(shuō)話(huà)速度，也許有人習慣上講話(huà)時(shí)用很快的語(yǔ)速，由于平時(shí)看到的聽(tīng)到的大部分是美國式的英語(yǔ)，給人的感覺(jué)是流暢輕快，節奏感也很強，可是雅思口語(yǔ)的考官大部分是來(lái)自英國、新西蘭、澳洲或者加拿大，對于他們來(lái)講語(yǔ)速是考量一個(gè)人語(yǔ)言素質(zhì)和修養的關(guān)鍵因素。
對于他們來(lái)講，較快語(yǔ)速不是表現良好溝通的方式，反而平均的語(yǔ)速或者較慢的語(yǔ)速也許能夠更加拉近彼此之間的距離產(chǎn)生好感，因此，控制好自己的語(yǔ)速和談吐是口語(yǔ)表現中不可小視的問(wèn)題。
拘謹的表現形成緊張氛圍的“導火線(xiàn)”
雅思口語(yǔ)考試和大多數國際標準話(huà)考試不同，考官會(huì )親自面試，并且考試形式是討論加交流的形式，也就是說(shuō)臨場(chǎng)過(guò)程中，你的一舉一動(dòng)都在考官的注視中，那么過(guò)于拘謹或者緊張勢必產(chǎn)生語(yǔ)言和肢體上的僵硬和遲鈍，因此彼此之間的溝通沒(méi)有得到有效的建立，你的表現一定會(huì )給考官留下不夠良好的印象，影響你的口語(yǔ)成績(jì)。
多說(shuō)長(cháng)句就是好事
在評分標準中，對于語(yǔ)法和流利度以及連貫性?xún)身椫�，都有對句型運用的語(yǔ)言概念在各項分數級別中做了不同程度和側重的解釋?zhuān)话銇?lái)講，在口語(yǔ)表達中，能夠運用不同形式的句型和語(yǔ)法可以從一方面體現一個(gè)人的語(yǔ)言能力，可是對于高分級別的語(yǔ)言標準，需要說(shuō)明的是不同形式的復合句的使用是建立在充分的信息依據和明確的語(yǔ)音特征基礎之上的，包括自然停頓、重音、語(yǔ)氣、升降調等諸多體現情感態(tài)度的表達因素。
由此可以看出沒(méi)有任何語(yǔ)氣特征上的指示和表明，也沒(méi)有任何可以過(guò)渡不同形式的復合句之間的連接成分，勢必會(huì )讓考官懷疑你是在背誦已經(jīng)準備過(guò)的答案，或者像是沒(méi)有情緒的機器人在朗讀。
問(wèn)到有關(guān)自己的問(wèn)題必須說(shuō)事實(shí)
在考官詢(xún)問(wèn)某些問(wèn)題的時(shí)候，特別是在第一部分，所涉及到的話(huà)題通常是有關(guān)自己的個(gè)人情況和業(yè)余生活?lèi)?ài)好等，由于之前準備不夠充分，因此我們在回答某些實(shí)際問(wèn)題時(shí)可以采用事實(shí)依據加以提煉或者修改、假設、虛構等方式讓自己的表達符合問(wèn)題提干要求和核心意思，考官不會(huì )考查你的內容是否屬實(shí)，主要關(guān)心你是如何表達你的思想的方式，因此不要輕易直接回答你不清楚或者你不知道這樣的答案。
交流是目的，語(yǔ)言本身是其次
聰明的你可能認為考官畢竟是人，因此和他搞好群眾關(guān)系是臨場(chǎng)發(fā)揮極為關(guān)鍵的事情，因此你會(huì )頻繁的使用眼神交流法、微笑法、開(kāi)玩笑法等博取考官對你好敢以期可能最終會(huì )得到比較滿(mǎn)意的結果。但是，語(yǔ)言技術(shù)層面的工作才是最重要最急需做好的，相信一個(gè)滿(mǎn)臉掛著(zhù)微笑卻只能進(jìn)行只言片語(yǔ)的交流的考生，考官在評判的時(shí)候還是會(huì )客觀(guān)地下結論，因此光是表面功夫還是不夠的。